前言：中文期刊网精心挑选了低碳环保小制作范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
低碳环保小制作范文1
1、学习考察，了解什么是低碳生活，探寻低碳生活的成功经验和低碳生活带来的好处；
2、低碳生活1+1+1，借此引导市民走低碳生活道路，帮助他们培养低碳生活意识，树立正确的环保观念，不断提高自身素质，为城市更快、更好地绿色城市打下基础；
（1）通用图片展的形式，向市民传达节能环保的思想。
（2）用废品小制作展示，向市民传达废品再利用的重要性。
（3）节能环保知识有奖问答活动的开展变相的向市民传达节能环保知识。
3、旧书循环，便利你我，将学校的不同寝室的旧书进行回收，再在其间进行互换利用，倡导节约；
4、我家的低碳日记，队员用日记的形式记录下每天的衣食住行等的日常生活情况。从而进一步提高自身的低碳意识。
5、低碳环保实践体验天。选择一段街道，进行垃圾清理，维护街道清洁，以自身实际行动来告诉周围的人我们应该爱护环境，低碳生活。
6、深入交流，听取市民对节能环保的意见及建议。
7、整理材料，并思考解决方法。
8、向相关职能部门反映问题并提出解决方法。
二、活动步骤：
（一）、前期准备：
1、校内宣传，召集队员
2、团队开会，队员分工，将活动方案交予指导老师审批，请指导老师给予建议
3、收集社会实践经费
4、在市内拉赞助
5、在图书馆及网上查找节能环保的相关知识
6、宣传资料的整理
7、联系市市团委、市环保局及市上里古镇
8、联系日报、晚报、电视台等媒体及视频采集
9、宣传所需的用品及药品
10、组织队员学习了解此次社会实践的注意事项
11、横幅、队旗制作
12、联络员
13、总协调、总后勤
(二)、活动过程：
校内：
开展校内低碳生活体验周，即参加此次社会实践的成员，在20周体验低碳生活。
1、19周前，进行学校低碳生活介绍与培训会议，让队员有所宣传，有具体实行措施。
2、队员向其宿舍的人宣传低碳环保知识和方法，为使低碳环保保持深入长久，（最好打印一份纸质档贴于门口）。并收集矿泉水瓶和旧书。
3、队员动员其宿舍成员做一周的低碳生活体验。
4、向队员以电子档的形式发放反馈表，了解参加活动的人在20周内实施低碳环保生活的情况。
5、结束后，每个宿舍写一份参加了这次活动的感受。
低碳环保小制作范文2
宣传科普工作总结 我校与素质教育相结合，以科技节为载体，通过形式多样的宣传活动，适合不同年龄阶段的实践活动，在全校范围内切切实实的开展了一系列教育活动。为期一周的科技节活动已经结束，现将活动小结如下：
一、“科学创新、低碳生活”为主题班会
百家湖中学每班都围绕主题“科学创新、低碳生活”的举办了一次主题班会，通过丰富多彩的活动，让每位学生对科技创新、低碳生活都有了一定的认识，也掀起一股科学创新的热潮。
二、科普手抄报比赛
结合科技节"科学创新、低碳生活"的主题，全校同学一起投入到科普手抄报创作活动中来。通过漫画创作，学生们对科普的相关知识有了进一步的了解，并把这些知识通过展示活动在全校范围推广宣传。
三、校园宣传
积极营造节能减排校园文化，利用校园广播、升旗仪式等方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好的校园文化氛围。学校加强节能环保知识教育，将节能、节水、节电、节地、节粮、节材等教育内容以灵活多样的形式纳入教育教学活动中，真正落实节能环保进课堂、进校园。
四、变废为宝小制作活动
在这项活动中，有的学生在老师和家长的指导下，利用废弃的包装盒制作了了一辆辆精美的小车和手工艺品，不仅让学生知道了我们身边有许多东西可一再利用，而且培养了学生的动手能力。有的同学利用树叶，广告纸，果壳等废弃物，通过加工设计，在他们的手中变成了一幅幅美丽的制作画，体会了变废为宝的乐趣。破损的乒乓球、易拉罐、泡沫、报纸，包装盒这些很多人眼中的废弃物品，经过我们同学的一番精心设计，"摇身一变"成了造型各异的风能小车。虽然我们的作品还不够成熟，但是却是绿色能源的一个缩影。在活动中学生的动手能力和节能习惯得到了有效的培养。
本次科技主题活动通过宣传、教育实践等一系列活动，同学们都进一步认识到了科技创新，低碳生活的重要性，促进养成了节能低碳的意识和习惯。同时，学生的动手能力也得到了一定的提高。通过活动，学生纷纷表示要将在学校中学习的节能方法告诉自己的爸爸妈妈、亲戚朋友，让大家齐动手，共同保护好我们国家有限的资源，使它创造更大的财富，大家一起为建设节约型社会出一份力。
宣传科普工作总结 在区科协的直接领导下，在街道党工委的指导下，以人为本，立足社区，进一步发挥教育的导向功能，营造“崇尚科学文明、反对封建愚昧”的良好氛围，歌颂表扬思想道德高尚的好人好事，传播贴近居民生活的各种科学知识，适应人们不断增长的物质和文化等方面的需要，促进社区居民提高科学文明程度和生活质量，使辖区居民生活更幸福更美好。复兴路社区在科普教育中的具体工作如下：
一、健全组织网络
社区主任亲自抓，其他群干主动出点子提建议，把科普工作纳入社区工作的议事日程，并明确书记分管科普工作，把科普工作纳入社区发展和精神文明建设总体规划。社区成立了以社区主任张海丽为组长，社区群干为组员，有九人组成科普教育基地的领导小组。党员、中心户长为主体的退休人员组成科普志愿者队伍。加强科教领导小组的自身建设，是科普进社区为创建科普文明社区的有力保证。
二、加强社区科普教育建设
加强思想作风建设，坚持学习制度，统一思想认识，社区形成爱科学、讲科学、用科学的社会风尚，科普领导小组一般人首先加强自身建设，深入贯彻落实《科普法》，开创科普事业新局面。建立健全科普教育的资料台账。现已按上级来文、组织机构、工作计划、活动记录、工作总结，五个目录列入台账，使科普教育工作制度化、规范化、社会化。宣传发动召开不同类型的会议和组织学习。
三、开展丰富多采的活动
让科普活动深入人心趣味性和知识性相结合，不断开展以群众性文化娱乐活动，健康知识、运动与健康等多种知识穿插期间。使居民在娱乐中接受科普教育。为了确保科普活动的定期开展，结合我社区实际情况，我们有计划、有内容、有专人负责、有检查、措施落实到位。自成立科普教育共建以来，我们已开展数次科普教育活动，平均两月1次，达300多人次。
四、利用多种形式，大力宣传科普知识因地制宜，利用一切可以利用的阵地进行科普宣传。
在社区市民学校，开展各类形式的科普宣传，开展反对、家庭养生、文明生活等公民道德教育，结合不同时期的情况和社区工作重点的变化，宣传不同的科学知识，得到了群众的一致好评。坚持传播贴近群众的科学知识为出发点，让广大群众了解科学、掌握科学、用科学来指导生活。针对本社区居民的需要为居民在生活中实际应用科学知识提供便利。搞好社区科普教育，是社区的一项长期任务，我们决心在今后的工作中坚持以人为本，立足社区，服务社区，以满足社区居民不断增长的物质文化需求，提高生活质量和文明程度为宗旨，着力加强科普知识的培育，帮助居民确立科技兴市的认识，为我国的科普事业作出应有的贡献。
宣传科普工作总结 一、提高认识，加强领导
为了充分发挥学校科普教育宣传的主渠道作用，切实提高教师和青少年学生的科普素质，xx县教育局高度重视科普宣传工作。及时将文件转发各学校，对科普宣传工作作具体安排布置，并及时进行指导检查。
二、加强宣传，积极营造科普活动氛围
1、各中小学校充分利用张贴标语、校园广播、黑板报、宣传栏等途径，进行科普宣传。
2、利用周一集会对学生进行科普宣传教育。
3、充分利用学校图书馆和网络教室为学生提供科普知识，部分学校还组织开展以环保、节约、食品安全等为主题的科普知识讲座，培养学生的科学素养。
4、科普宣传进课堂。将科普宣传与学科教学活动结合，小学结合《品德与社会》、《生命·生活与安全》，中学结合《地理》、《生物》、《物理》、《化学》等学科知识，对学生进行科普教育。
5、2月下旬至3月中旬，县委宣传部、共青团xx县委、县教育局、县环保局联合开展了“生态xx·鸽子花都”绿色环保主题征文活动。
三、切实开展青少年科技创新活动
将青少年科技创新活动与科普宣传紧密结合，提高青少年学生科技意识和创新能力，积极组织开展内容丰富，形式多样的青少年科普活动，如生物与环境实践活动、科技知识竞赛活动、微机竞赛活动、小制作小发明活动、小实验操作、组办科普讲座、组织科技参观及科普采风活动、科普图书阅览、科普影视播放、办科普宣传专栏、撰写科技小文章、编辑科普剪报等；举办了科普板报、科普知识手抄报竞赛、环保故事竞赛；开展读科普文章、写科普作文、画科幻绘画活动。
低碳环保小制作范文3
小学综合实践活动课程具有很强的综合性、实践性、自主性、开放性和探究性等特点，有着自己的独特的功能和价值，对学生的个人成长，甚至整个民族的素质提升、综合国力的增强都有着举足轻重的作用。如何将学校的德育与综合实践活动有机整合，达到最佳的育人效果呢？多年来，我们进行了大胆尝试，学校本着“会做人，会做事，会学习，有特长”的育人目标，把德育和综合实践活动有机整合，开展了丰富多彩的德育实践活动，让学生过一种快乐而有意义的德育生活。
一、在科技实践活动中接受环保教育
科技实践活动是新课程体系中综合实践活动课程的重要内容之一，是学校教育教学的延伸和拓展。多年来，我们将通过组织开展多项科技实践活动，让学生活动中亲近自然，接触社会，进行科学探究，掌握科学考察方法，对学生进行环保教育。如“珍爱生命之水”科技实践活动。通过“聆听水的呼唤”“科学调查体验”“节水在行动”等系列活动，让学生认识到保护水资源就是保护人类自身的生存发展，制定“家庭节水方案”，带动家人在日常生活中养成节水的好习惯。
“低碳节能我先行”科技实践活动，让师生懂得了低碳生活与可持续发展的关系，养成节约一张纸、一度电、一滴水的生活好习惯。
“重拾手绢，营造绿色家园”科技实践活动，通过“找――唤――用”三个阶段，让师生认识到使用手绢给环保带来的长远利益，唤醒更多的人在日常生活中找回丢弃的手绢，拒绝一次纸巾，树立环保的消费理念，营造我们绿色的家园。
二、在科学调查活动中培养创新能力
在小学阶段对学生进行科技创新教育是少年儿童整体素质教育的重要组成部分。我们将德育教育活动与科技创新教育活动相结合。借助每年一个主题的青少年科学调查体验活动和青少年科技创新大活动，通过科学调查体验，发明创造比赛，以激发学生的科学兴趣，培养学生的科学创新精神，提高学生的创新能力和科学文化素质。
如“变废为宝，从我做起”科技调查体验活动。通过学习、调查、探究、体验、创新等四个环节开展活动。组织学生学习了“废弃物知多少”“电子废弃物――城市矿产”“变废为宝与循环经济”等科普知识，让学生认识到废弃物的种类及可利用价值，增强学生的节能环保意识；以实践体验活动为主，开展“生活废弃物大调查”等活动中去，在考察、实验、探究、体验等一系列活动中发现并解决问题，体验和感受生活，提高实践能力和创新能力；举行以小制作、手抄报、作文竞赛等创新成果展，通过作品展示活动，让学生认识到“垃圾是放错地方的资源”，将废物利用，减少浪费，对保护环境、保护地球的长远利益，深刻体会科技在生活中的运用，锻炼学生的动手动脑能力，培养学生的创新精神。活动拓宽了学生们的知识面，掌握了科学调查实验的方法，培养了学生的创新能力和创新精神。
三、在科学种植体验活动中培养劳动技能
劳动教育，是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。通过开展劳动技能教育，可促进学生形成勤俭节约、踏实肯干，意志坚定、团结协作的优良品质，让学生掌握基本的生活劳动技能，培养学生的动手实践能力，并达到以劳树德，以劳增智、以劳强体、以劳育美，提高学生综合素质，为他们终身健康发展奠定坚实基础。如我们开展的“校园小农场”活动，通过种植活动，学生不仅掌握了科学种植方法，锻炼了劳动技能，还让学生通过种植活动，体验到种植快乐，感悟到生命的成长，体会到了粒粒皆辛苦，养成了节约粮食的生活好习惯。
四、在社会考察活动中培养学生的爱家乡情感
低碳环保小制作范文4
关键词：幼儿园；环保意识；环境保护；心灵；成长
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）04-0046-02
环境保护有利于实现人与自然的和谐发展，结合国情，培养学生的环保意识，具有重要的现实意义。环保意识是在学生社会化发展过程中逐步形成的。我园处在农村，学生都来自周边，相较于城市里的学生，我园大多数孩子缺乏环保主动性，环保意识也相对差一些。个别学生意识到环境保护的重要性，但由于地区的局限性、家长的素质，导致孩子难以付诸行动，导致言行不一致。叶圣陶曾经说过：“教师工作的最终目的，无非是培养孩子具有各种良好的习惯。”因此，用教育和训练的方法，增强学生环保意识，提高学生素质，是学校迫在眉睫、势在必行的任务。在实施过程中，应该如何将环保教育渗透到学生一日活动中呢？
一、环境创设――让心灵感受环保的存在
叶圣陶说：“进步的教育偏重熏陶。”美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理。我们幼儿园根据办园理念“生态南幼，环保南幼”，注重良好环境的创设。在环境创设上，要让孩子感受到自然的美好，喜欢热爱大自然，之后才能提高孩子们的环保意识，让他们知道环境的重要性，主动自觉地去保护环境、保护大自然、保护我们的家园。
（1）自然环境的创设。一进入到幼儿园，首先就是一大片“生态园”，里面有一个小池塘，池塘里有许多小鲤鱼，在这里孩子们可以围着小池塘仔细观察小鲤鱼。在种植区，为各个班级准备了一小块地，老师可以带着孩子来种一些植物，进行观察和记录。在幼儿园内大大小小的树上，都挂了各种各样的鸟窝，春天的时候经常会有小鸟停在鸟窝里休息。在树上不仅有鸟窝，还有孩子们自己制作的环保小卡片，卡片上孩子们写了一些保护环境的办法，孩子们走过路过的时候可以看一看、说一说，提高环保意识。叶圣陶先生曾说：“教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。”记得第一次带孩子们来看小鲤鱼的时候，孩子们可兴奋了，叽叽喳喳地在池塘边说着话，有的还用手拍打池水吓唬小鲤鱼。这时，有个孩子就问道：“小鱼儿为什么都在中间不过来呢？”我摸摸孩子的头说：“因为你们在池塘边吵吵闹闹，小鱼们害怕了，而且还有些小朋友总是玩水，吓得小鱼儿都聚拢在池塘中间不过来了。”听了我的回答，调皮恶作剧的孩子也似乎觉得自己做错了，低着头不好意思。我对孩子说：“你们知道现在应该怎么做了吗？”孩子们你看看我，我看看你，似乎明白了什么。他们把食指放在嘴边上，相互提醒着：“嘘，轻一点，我们要安静，这样才不会吓到小鱼。”从此之后，每次带着孩子们来看小鱼儿，大家都会轻手轻脚地相互提醒。从孩子们这小小的举动可以看出，孩子们知道要保护小动物。虽然这只是小小的一步，但是量变会引起质变，而且会有质的飞跃。
（2）区域环境的创设。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”区域活动正是幼儿园贯彻这一原则的重要途径。学生早晨来园，可以进行区域游戏。除此之外，还有角色游戏、课间游戏时间。所以，在区域环境的创设中渗透环保理念也是非常有必要的。叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”为了切合我园的“环保”特色，教师在每个班级都增设了一个“环保体验区”。在这个区域里面，教师用废旧的纸箱制作了一个“环保箱”，孩子们可以把家里一些废旧的瓶子、盒子、塑料袋等带来放进这个“环保箱”。在晨间游戏的时候，孩子们就可以利用这些自己带来的废旧材料，开动脑筋，发挥自己的创作想象能力，动手制作“环保小制作”。教师在环境创设的时候，也可以从这个“环保箱”里寻找适合的材料。孩子们也从此养成了爱好收集的习惯，因为这些“垃圾”可都是宝贝。利用这些“垃圾”做了许多东西，既打扮了教室，又美化了幼儿园，起到了非常好的装饰效果，培养了学生的环保意识。
二、一日活动――让心灵感受环保的意义
幼儿园的课程是通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实，对学生的环保教育也必融入其中。对学生进行环保教育时，应注意从日常生活的各个环节入手，对学生的环保行为加以强化，让学生由不自觉到转化为自觉的行为。
（1）日常行为规范的养成。学生良好的环保行为习惯不是一蹴而就的，这就要求老师在一日活动中不断渗透。比如，在洗手时要求孩子节约用水，不浪费水资源。每天选一位值日生监督小朋友的洗手情况，如水龙头不能开得很大，依照“七步洗手法”涂肥皂的时候水龙头要关紧，不浪费水。在用餐时，让孩子们知道“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。正确用餐，不掉一粒米，吃多少盛多少，吃完碗里的最后一粒米。在学生进餐前，可增加朗诵古诗《悯农》的环节。每小组在开饭前，由组长带领组员进行朗诵，让孩子们感受农民伯伯的辛苦劳作，培养学生珍惜粮食的品德。除了节约水资源，还要教育孩子养成随手关灯、节约用电、节约用水、节约纸张的好习惯。在幼儿园看到地上有垃圾，要随手捡起来。这样持之以恒地进行渗透教育，学生逐渐转化会自觉行为，培养学生文明健康的生活习惯。
（2）课程领域的渗透。培养学生的环保意识和能力，还应把环保教育渗透到各科教学中去，并且到了相关的环保节日，还要开展一些与环保有关的活动进行教育。比如：3月12日植树节、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、4月的某一周全国各地的爱鸟周、6月5日世界环境日……语言活动“山坡哪儿去了”，讲述一个关于人类乱砍乱伐树木的故事。小熊旅游回来之后，发现自己美丽的小山坡不见了，小河不再清澈，花儿不再美丽，绿树成荫的树林也不见了。动物们都搬了家，小熊也不得不搬家。孩子们看了这个故事，非常同情小熊，都为小熊没了美丽的家园而感到遗憾。他们纷纷为小熊出谋划策，想帮助小熊找回原来那美丽的山坡。有的孩子说，我们要在山坡上种满树，这样大树的根就可以抓住泥土；有的孩子说，要帮助小熊把小河里的垃圾捡掉，让小鱼重新搬回来；有的孩子说，我们要阻止人们乱砍乱伐，保护美丽的小山坡……孩子们的环保意识在不断增强，他们能想出许许多多的办法来保护环境。
三、家园合作――让心灵承载环保而飞翔
对学生来说，除了小伙伴、老师，最经常也是最主要的接触者就是家人，特别是父母的生活方式及待人处世的行为会潜移默化地影响着学生。我们幼儿园地处农村，家长对环保的意识不是特别明显。为了使家园教育达成一致，通过家长会、家长开放日、问卷调查等形式，增强家长的环保意识，采取家园合作的方法，帮助学生将贴近生活的环保知识转化为自身行为。在家园合作时，正好结合“家园合作培养幼儿保护绿化的实践研究”这一课题来进行。每月，精心撰写相关的阶段成果报告，并计划下一个月将完成的任务。比如，在家长开放日的时候如何实施。一次家长开放日活动，邀请家长参加一次“亲子环保运动会”。在这次环保运动会上，使用的玩具、道具等都是用孩子们回家收集的废旧物品制作出来的。这次“亲子环保运动会”，不仅让孩子和家长体会到亲子活动的乐趣，同时也让孩子和家长感受到这些乐趣都是环保带来的，培养了学生的环保意识。
四、结束语
叶圣陶先生说：“学校教育应当使受教育者一辈子受用。”所以，要注重唤醒学生心灵，培养环保意识。要通过多种途径让学生认识环保形势的严峻性，利用教材中的材料培养环保意识，搜集时政热点强化学生的环保意识。保护环境，教育为本，从小培养孩子良好的环境保护意识，地球的现在与未来会更加美好。
参考文献：
[1]赖亦芬.浅谈幼儿环保意识的教育与实践[J].成才之路，2008（09）.
[2]郎朗.培养幼儿低碳环保意识的实践[J].思想理论教育，2011（11）.
低碳环保小制作范文5
一、整体规划，公布主题
“好的开头是成功的一半.”所以合理构建和规划综合与实践活动内容是综合与实践活动在初中数学应用中的第一步，也是最为关键的阶段.在开展综合与实践活动之前的过程中，为了增强数学课程内容的延伸性和连贯性，不可以随意拼凑各种数学课程内容.而就具体的课程内容规划而言：首先，初中数学教研组需要充分结合活动课程的内容和育人目标等来合理调整和规划数学综合与实践活动，搭建良好的数学课程整体框架.其次，在规划好数学课程的内容之后，数学教师需要使学生明确综合与实践活动的大主题，包括活动的名称、范围和意义等，并且指导教师需要做好相应的作业布置和教学辅导.在讲解初中数学知识时，教师要运用科学的态度，制定合理的教学方案，认真地分析学生的数学掌握情况，依据学生的实际，降低理解上的难度，从而满足教学目标的要求.所以教师要想实现初中数学主题式数学教学方式，首先要转变自身的数学理念，使用灵活多变的教学方法，为学生展示丰富多彩的数学教学模式，提高学生的积极性和主动性.比如教师在讲解平面内的直线只有满足永不相交的情况才能够平行时，教师就可以充分拓展学生的思维空间，让他们自己去画出不同线条之间的关系，然后逐渐探索出这样的结论，加深学生对该知识的印象，为他们以后的生活打下良好的基础.教师在使用拓展方法时，要帮助学生，引导他们认识到自身存在的不足，能够依据数学的学习效果，及时地调整自身的学习方法，从而满足不同学生的学习需求.
为了更好地开展课堂教学，教师需要为学生提供相关教学内容以及活动开展的生活背景资料，以便使学生了解有关的数学知识，并要使学生明确活动的目的，做好综合与实践活动的方法指导（如小课题、小调查、小报告等方法），从而达到调动学生积极性的目的.另外，为了确保综合与实践活动开展主题的科学性和合理性，数学教研组除了依靠共同的有效讨论外，还需要充分结合数学课程标准以及学生实际的学习掌握情况来综合确定.例如，在讲解“实数的运算”部分数学知识的时候，可以开展以测量纸的厚度为主题的综合与实践活动；在讲解“事件的可能性”部分数学知识的时候，可以开展以交通安全系数的实地调查和统计为主题的综合与实践活动；在讲解“频数及其分布”部分数学知识的时候，可以开展以调研十年来的工资变化为主题的综合与实践活动等等.
二、创设情境，确定课题
在确定数学综合与实践活动主题后，教师需要积极组织学生就学生的生活经验和他们的兴趣爱好来进行讨论，从而更好地找到综合与实践活动主题开展的切入点.数学教师需要结合综合与实践活动开展的主题以及学生的生活实践经验来引导学生进行积极地探讨，同时初中数学教师需要结合教学主题来创设教学情境，从而不断提高学生分析和解决实际数学问题的能力.
例如，在讲解“数据和图表”部分数学知识的时候，教师可以为学生播放一些《2012》等影片中所描绘的恶劣天气，引导学生就当前的环境问题进行探讨，待学生的感情得到充分调动后，数学教师可以让学生对于他们生活中的低碳生活情况进行调查和记录.比如以《在社区中调查低碳活动的开展情况》为活动调查的主题，这样不仅可以让学生掌握数据和图表部分的内容，也可以使学生养成节水、节电、低消耗的环保意识.
三、自愿组合，共同设计
合作学习是初中数学教学中一种重要的学习方法，所以数学教师需要积极采用合作学习的方式.为了确保合作学习的科学性和合理性，教师可以让学生自由分组来形成问题研究小组，但是要确保每组的人数控制在3～5人，而对于那些剩余的学生而言，教师可以适当地提供一些分组建议，同时需要为每组确定一个组长，由教师和组长来制定综合与实践活动开展的方案，并要求每组均制定完整的活动方案，以确保综合与实践活动开展的质量.
例如，在教师讲解完“数据和图表”部分数学知识后，教师确定以节水、节电、节气、低消耗等为活动主题后，需要引导各组学生从这些主题活动中选取某个为研究对象来开展调查实践活动.为了减少学生的工作量，教师可以将总活动任务进行适当的分组，由每个小组负责活动中的一个部分，这样也有利于提高活动开展的效率.
四、开展活动，交流成果
低碳环保小制作范文6
作为一所小学，提高质量的着力点和落脚点应该放在哪里呢？我认为着力点要放在改变教的方式和学的方式上，落脚点应该放在提高学生综合素养，促进学生快乐成长上。北京一师附小从多年的“快乐教育”探索与实践中体会到，要促进每一位学生生动活泼、主动全面地发展，关键在于主动，没有主动就没有生动活泼。因此创造一个自主学习的环境，不断激发学生的学习兴趣，启发学生的学习动机，进而增强学生学习的主动性，对于学生综合素养的提高至关重要。事实上，当学生有了学习积极性，就增强了学习的自觉性、创造性，就会不懂就问、主动求知，就容易收到事半功倍的学习效果，实现学生的可持续发展与综合素养的提升。
我们通过学生问卷调查、教师座谈等方式，深度了解学生发展状况。通过对学生的综合素质进行分析，我们认为很多学生的学习与生活能力还不够强，虽然学业成绩良好，但应对问题的能力弱，自主意识与能力相对欠缺。因此，我们把研究的重点转向培养学生自主精神、提高自主学习能力、促进学生形成一个强大的自我，帮助每一个学生获得全面的、生动活泼的、主动的发展上。
课堂：因自主学习而乐
课堂是促进学生综合素养提高、快乐成长的主渠道，基础教育要为学生终身的学习和发展实实在在打好基础，绝不能仅仅满足于几堂漂亮的公开课，要在常态课中孕育优质；要从研究如何教，转向研究如何指导学；要关注学生的积极情感需求，注重学习过程，追求“乐学、会学、主动学、创造性学”的学习状态与效果。
我们的主要做法是：
增强学生的自主学习意识。每一个学生都是一个独立的世界，都有巨大的潜能，学校教学改革既要充分开发学生潜能，又要在增进学生学习的内动力上下功夫，让学生在积极参与学习过程中增知增智。我校在学生中开展了“做学习的小主人”讨论活动，提出课堂上做“快乐学习小主人”的标准是“五个一”：提出一个不懂问题，发表一个不同见解，参加一次讨论，做好一次实验，获得一次成功体验。这样的提议与要求引导着学生在动脑想、动口说、动手做之中，增强了自主学习意识与自主精神，积极争做学习的小主人。
提高学生的自主学习能力。牢固的基本知识和熟练的基本技能，可以产生智慧，创造新知。所以，在课堂教学中，要重视学生学习技能的训练。例如，我们把探究性学习方式分解为“理解问题，提出假设；收集资料，整理资料；分析推理，验证假设；组织结论，表达交流；反思总结，自我评价”五个探究环节，把每一个探究环节视为一个专项探究技能，分学期进行逐一训练。在有针对性的学习技能的训练中,学生逐步适应并应用新的学习方式进行学习，提高了“乐学、会学”的能力。
探索自主学习方式。我校努力使“课堂”变“学堂”，积极尝试“四段式”和“六自”自主学习模式。其中“四段式”自主学习模式流程为：任务生成（提出问题，明确目标）；组内活动（独立思考，交流讨论）；组际交流（分享智慧，思维碰撞）；反思梳理（提高认识，掌握规律）。“六自”自主学习模式流程为：问题自己提出，课题自己选择，小组自愿结合，资料自己查询，问题自己探究，结论自己得出。在这些自主学习模式中，学生充分地思起来、问起来、辩起来、动起来，体验了主动学习的快乐。
近几年，我校积极创造自主学习的课堂环境，教师根据学生情况研究“如何指导学”，关注的是学生在学习过程中的主体地位、成效优化以及积极体验，课堂从僵硬的教师讲、学生听走向对话、合作、探究等多种学习方式的综合运用，让每个学生积极参与到课堂学习中来，帮助他们由乐学走向会学、主动学、创造性学的理想状态。
课程：因自主选择而乐
因为认知方式、发展水平、生活背景的不同，学生之间存在差异，教育就要面向不同的学生，让他们接受适合的教育，做到因材施教；同时要使每个学生达到他们应该达到的水平，具有他们应该能够具有的才华，做到“人尽其才”。我校充分尊重学生的个性，在深入调查的基础上，找到了学生兴趣和教师特长的契合点，重点从课程的丰富性和自主性入手研究与实践，让每一位学生都有机会选择自己感兴趣的课程。
目前，我校共有德育类（美德课、文化活动、重要仪式等）、民族类（泥塑、软陶、风筝等）、科学类（机器人、创意搭建、科学小制作、模型制作、绿色行动等）、体育类（武术、跆拳道、韵律操、篮球等）、表演与欣赏类（主持人培训、课本剧、英文赏析等）五大类46门校本自主选修课程。在自主选修的校本课程学习中，我们实行菜单式的个别化课程管理，让学生根据自己的爱好自主“点菜”；在教学组织形式上，以年段为单位，全年级或跨年级走班制教学。自主选修的校本课程好比自助大餐，极大地激发了学生的学习兴趣，为不同的学生创造了发展特长的条件，满足了学生的个性学习与发展需求。学生正是在润物无声的教育中，在丰富多彩的课程中，快乐地学习与生活，个性得到张扬，综合素质得到提升。
例如，我校五年级学生葛迪同学热衷于环保建设，通过参加“绿色行动”校本课程的学习，积累了很多低碳环保的知识，并对人们在生活中如何实践低碳环保有了很多想法。他设计的绿建工程取名为《绿屋》，参加了“北京市阳光校园设计大赛”并获得一等奖。他学以致用的态度与行动成为学生学习中的一段佳话。在我校新校园的设计与建设中，我们融入了《绿屋》的一个创意：学校楼顶、路灯等处都铺设了太阳能发电板，达到了节能减排的目的。
活动：因自主管理而乐
学习意味着发展，所以学习的内容应该丰富。教育活动能够给予学生获取新知、参与实践、合作共事、增长才干、学习做人的机会，是一种综合的学习。在教育活动中，我校充分发挥学生的自主性，创建学生社团，并以“学生社团”为机制，开展有针对性的教育活动，让学生在参与活动的同时心灵得到净化、才能得到锻炼、创造力得到发挥，充分体现自主创新之乐。
小机灵总管社负责社团干部的认定、分工、培训，以及小干部例会、队长值班、总结工作方法等日常工作。每年，由小机灵总管社主持召开的“人才双向选择招聘会”成为了校园一道风景：前来应聘的不同年级、不同性别的孩子们排着长队期盼着面试时刻的到来，而小主考官们则郑重其事、有板有眼地抛出一个又一个问题……
金头脑研究社下设小课题研究苑、小不点古诗苑、小博学读书苑、小笔头书画苑，负责学校读书节、科技节、校刊文章征集、学习方法推广等活动。
小能人风采社负责学校大眼睛广播台、附小电视台、英语自助餐和爱心交易会等活动。
快乐音符活动社负责策划学校的大型文艺活动，学校传统的音乐节、六・一快乐城堡、新年Party等活动是他们自我展示的大好时机。快乐音符活动社下设快乐天使合唱团、舞蹈团、管乐团等多个艺术类和体育类社团。
小鬼当家服务社负责学校一日生活管理。校园小当家们尽心尽力组织学校的垃圾分类回收工作；文明引导员们肩负起维护学校良好秩序的责任，促使学生由被动地接受教育变为主动地进行自我教育。
心灵互动贴心社负责沟通学校人际关系，每个学期举行一次“老师，我想对您说”的活动；日常主持“OO厅”工作（OO表示张开的小嘴巴），及时化解学生心中的小小心结；承担每周“心灵驿站”广播的策划与主持。
