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学前教育实习生个人总结范文1
我默默捡起被大海蹂躏得残破不堪的试卷，转身进了办公室。
我知道，在这个时候批评他，无疑雪上加霜。还是让他静一静吧，等他接受了失败的事实，冷静下来的时候，我再帮他分析。重要的是，我得让他明白，失败并不可怕。
在教学中和班级管理中，你遇到过类似的情况吗？你有没有过手足无措的感觉？
我们的孩子为什么这么“输不起”
河北省张家口市宣化区工业街学校 郭淑岚
在“最强大脑――记忆对决赛”中，中国的李云龙与意大利的安德烈安里奥可以说是棋逢对手。他们比赛的内容是在短时间内记住50对新人的顺序，李云龙从左往右记，安德烈安里奥从右往左记。当他们摆完人模时，主持人先从安德烈安里奥的作品中进行验证，结果完全正确。此时的李云龙已显得焦躁不安，等到主持人报出最后结果时，他已泣不成声，甚至站都站不起来了。最后他爸爸上场将他扶起。尽管最终的结果出现了180度的大转弯，他赢了，但结果似乎不再重要。他这一哭，哭出了值得我们深思的东西――我们的孩子为什么这么“输不起”？
家长不许他们输。为了比赛，他们没有周末，没有休息时间，他们失去了快乐的童年。成功的背后，经历了怎样的痛苦，我们不得而知。李云龙是“子承父志”，抱着必胜的信心来完成父亲尚未完成的夙愿。而安德烈安里奥就比较轻松，周末照旧去踢球，做自己想做的事。李云龙因为观察时间比对手少了几秒而险胜，可这背后付出的代价却远远高出了对手。
自己不允许自己输。每个人都渴望成功，特别是经过艰苦努力的人。可现实就是现实，并不是努力了就一定会成功，毕竟人外有人、天外有天。李云龙这一哭，让我们看到了他内心的脆弱――赢得起、输不起！只许成功不许失败的心态，未免也太令人担忧了。须知人生的路上，谁都不会一帆风顺，一点小小的挫折就令他“无法站立”，大风大浪中他怎么能勇立潮头？这不由得使人想起了多年前中日夏令营中的较量。
我们的下一代就像温室里的花，被包裹得密不透风、严严实实。于是，衣来伸手饭来张口，连鸡蛋有皮的常识都不知道的孩子大有人在。要想让他们坚强起来，炼就一颗强大的内心，须多方努力，让孩子们自信、阳光、健康地成长。
“输得起”，才能“赢得起”！
教师，你该怎么办？
浙江省龙游县第二高级中学 段云成：与学生一起正确认识挫折。宽容不是不分是非，也不是不闻不问，而是要选择学生冷静的时候，动之以情，晓之以理，调动他思考的热情，共同提高对挫折的科学认识，明辨自己行为的是非。教师可以给学生传授一些辩证唯物主义观点和方法，指导他们正确认识对待挫折，从害怕挫折到感谢挫折。
泰来县四里五中心学校 李亚东：创造一些教育情境，让学生在情境中得到体验式教育。让孩子参加亲人的葬礼，体验失去亲人时的复杂心理，提高其抗挫折能力；请名人分享自己的失败经历，让学生明白，失败是人生的常态，要学会正确面对等。
“四法”培养学生耐挫力
湖北省枝江市安福寺中学 张家海
讲述名人故事。 中外名人的励志故事中，有的是感人的细节，有的是非凡的毅力，有的甚至是苦难……这些被人们传为佳话的素材，是中小学教师进行挫折教育的好教材。建议班主任、科任教师在教学之余广泛收集成册，挖掘他们给人们启迪之处，记在脑中，挂在口边，适时一用，可有触动、叩击心灵之效。
开展主题班会。 集体教育有时候更具有流行性和感染力。班主任可根据近期发生的典型事件，因势利导开展挫折教育主题班会，可以收到“共振效应”。建议从挫折出现的必然性到必要性，从对待挫折的正确态度到应对挫折的方法技巧等方面入手，告诉学生“人人都会遭遇挫折，人人都要正确面对”“高兴也是一天，不高兴也是一天，有什么理由不高兴呢”。
创设挫折情境。 体验式教学能引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展。建议在教育教学中有计划地开展行为训练，学习磨练，体育锻炼，组织学生登山野炊、郊游野营，社会实践活动等活动，让学生在这种环境中讨苦吃、碰钉子、遭冷眼、被挖苦，多重体验磨砺意志品质。
巧用科学知识。我总会讲道理给学生：当人体情绪激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素。此时人体表现出面红耳赤，心跳加快，血压升高，如果不能很好地控制情绪就很容易产生冲动行为。我更会结合实践提醒同学们：思想是行动的先导。如果每一个人能在思想上正确认识挫折、正确对待挫折，他的神经系统就会对突如其来的事件“不以为然”，从而有效地控制当时那一瞬间的情绪，体内的肾上腺素就不会上升，也就不会出现“想不通”“受不了”“忍无可忍”等等内心感受，也就避免了可能的冲动行为。“时间是疗伤的良药”，随着时间的推移，那一瞬间的不良情绪就会很快得以化解。
四步提高学生抗挫能力
甘肃省礼县马河乡九年制学校 周明
对孩子适时放手。多数家长和老师经常把孩子“圈”在自己限定的圈子里，条条框框地规定他们的行为。这不利于孩子心理品质的成长。对于孩子，必要的时候要放手，让他们独立完成一些事情，即使一败涂地也要放手去做，表面看起来是“狠”了点，但对于增强他们的心理承受能力是有极大好处的，他们会在失败中学会承受挫折，学会坚强。
认识与经历同样重要。好多学生心理承受能力差，是因为他们对这一问题认识不够，缺少认识，就容易恐惧。不同的学生对于挫折的来临认识不同，对于心理承受能力强的人来说，碰上挫折是好事，它是成功的良伴；而对于心理承受能力弱的人而言，挫折就是坏事，有的人会因挫折而自暴自弃，一蹶不振，进而造成心理承受能力更差。心理承受能力差的又一原因是他们经历的事情太少，只有经历过才能更好地认识、感知，也才能更好地接受。所以，必须让孩子自己经历、体验，他们的心理承受能力才能大大提高。
降低期望，适当减压。心理治疗专家埃利斯认为：“人们之所以会有这样或那样的心理问题，就是因为他们不断地认为自己应该这样做，不应该那样做。”这说明如果期望高了，事情的发展一旦脱离了他们原有的想法，心理便难以接受。所以，无论是家长、教师还是学生自己，都不应有过高的期望。父母望子成龙，教师期望过高，学习、升学压力沉重地压迫着学生的身心，不可避免地给他们造成心理压力。光凭他们自己的“坚强意志”去硬性承受，是非常不科学的，还应当及时为他们进行一些减压训练，用“驰”而不是“张”的办法，来提高他们的心理承受能力。
有目的地进行心理训练。心理和身体一样，通过一定的锻炼活动能促进平衡和健康。在培养心理承受力方面，“挫折教育”和“耐挫教育”都是非常重要的。学生、家长和教师要共同有目的地为心理承受能力差的学生进行心理训练，如一个人独立处理困境，多参加集体活动，教师努力给心理脆弱的学生提供展示自我、体现自我存在价值的机会等。教师也应该有目的地教会学生许多心理方面的常识，使学生有可能较为全面地认识自己、认识他人、认识自己与他人之间的关系，找到正确的排解办法，避免无端的忧虑困扰。
讲述培养“抗挫力”的故事
案例1：你的树坑只能自己来挖（富裕县职教中心学校 管静）
那年，我接新高一，是幼师与计算机两个专业合在一起的综合班。班里有个叫小唐的女生，是家里的娇娇女，班级的值日与校内劳动她常常躲闪，同学们也不和她计较。但走出校门后怎么办？社会没有义务等待你的成熟与成长。我伺机促使她转变。
有一次，全校去郊外植树，我班领完任务，生活委员一核算，正好每人分三个树坑，每个树坑要挖一米见方。当时小唐拿了个超级小铁锹，就像家里的小煤铲，一看她就想对付。她挖两下，看看大家，明显想等别人干完来帮她。我觉得机会来了，当即宣布：谁都不许帮她挖！一些男生陆续完成了任务，想来援助，我就站在她身旁，谁都不敢来帮忙。大家都挖完了，只剩下她一人，她一边哭，一边奋力地挖，大家远远地看着，太阳快落山了，她才勉强挖完，我们班是最后一个离开植树地点的班级。
第二天，小唐没来上课，她母亲跟我请假说孩子病了。一定是昨天累的，再加上受了这么大的委屈。我心一软：是不是自己不够宽容，太无情了？
等小唐来上学后，我特意就这件事情开了一个主题班会――你的树坑只能自己来挖。我首先向小唐表示歉意，随后我阐明我这样做的理由：你们将来走向工作岗位，就是一名员工，领导对每一个员工的要求都是一致的；你们将来步入社会，就是一个公民，社会会按公民的标准衡量每一个人，你的树坑只能由自己来挖。最后我强调，我还会继续对小唐“不近人情”，同学们也不要再包办本该属于她的劳务，不恰当的宽容就是纵容。
我说到做到，每每班级值大周，小唐总是被我编排到扫厕所的行列中，我能看出她的委屈与愤怒。有时我还故意去厕所检查，见小唐板着脸，笤帚翻飞，像是要把对我的愤怒统统扫入粪坑。估计她一定恨死我了。为了学生将来不落下躲避劳动的坏习惯，我就继续当恶人吧！
渐渐地，小唐也习惯了值日，也习惯了自己的劳务自己承担。但我能明显地感到，我们师生间那一道鸿沟还是无法填平。后来，小唐以优异的成绩考取了哈尔滨师范大学学前教育专业。
再后来，我们班十年聚会，我问她是否还记得我当年对她的摧残。她笑了，说：“当时是挺记恨您的。后来我在实习的时候，那个单位刚搬入新楼，领导给我们实习生分了每人打扫一层楼的任务。我用了半天的时间，弄得利利索索、干干净净，得到了领导的赞扬。我高兴极了，那时我想到了您对我的历练，当时就拨打了您的电话，想说出我的感激，可您家里的电话停机了。我们那群实习生中只有我一个人被这家单位录用了，估计与那次劳动有关。老师，谢谢您！”
我笑了，小唐的树坑终于填平了。我很欣慰！
案例2：考差了，她不回家（四川省武胜县街子初中 符礼科）
那年，接任了初三・六班的班主任，没多久，我就了解到了班长小燕是一个聪慧、执着、沉稳、坚毅的学生，她在初中前五个学期的考试成绩不是第一就是第二，同学们很崇拜她，老师们很欣赏她。
不料，初三摸底考试，小燕只考到了班上第三名、全校第十五名。像以往的月考一样，我没有公布学生的名次，只让学生个人来了解了考试成绩。在总结考试情况那天，我说考试有失误在所难免，大家不要在意名次……其实，这些话很大程度上是针对小燕说的，我知道她自尊心特强。小燕当时的表情很平静，像什么都没发生一样，我知道她内心肯定波澜起伏，接受不了这个事实，本想在课后单独找她谈心，又害怕她“触景生情”，令她伤心难过的程度加深。
下午放学，其他同学都陆续回家了，打扫教室的小玲突然急急忙忙地到办公室来找我，她说班长小燕还在教室里，一直坐在座位上，等同学走得差不多了，就哭了起来，哭得很伤心。
果然，小燕承受不住这个打击，只不过用“放学后躲在教室里哭”这种方式表达出来。只要她有外在的表现，我就可以借机开导她，这对她而言，何尝不是一件好事？
我马上和小玲一起赶到教室，小燕正在座位上埋头抽泣。小玲走过去，摇摇小燕的肩，低声说：“符老师来了。”小燕极力想控制自己，但没有用，她埋着头小声地哽咽着：“对不起，符老师，我真没用……”小燕很懂礼貌，在这种情况下还是对我的到来作了回应。
我在小燕的对面放下一个凳子，坐下来，柔声说：“你一直是个聪明的孩子，大道理你懂，今天，你尽情地哭吧，老师等你。”小玲乖巧地走到教室后门边的位置上，拿出作业来做，实际上是在等着陪小燕回家。
大约几分钟后，小燕终于稳定了情绪，她先用手擦干眼泪，抬起头，红着眼眶说：“谢谢您，符老师，我……我……太不争气了。”说完，她的眼泪禁不住又流了出来。
“仔细分析过试卷了吗？”我问。
她点了点头：“主要是数学的计算题和英语的阅读题，一共丢了20多分。”
“可是，这些分我不该丢。”她接下来肯定地说。
“这就对了嘛，考试和做事一样，哪有不失误的。关键是，你今后要读高中读大学，不知道还要经历多少次考试，也不知道还要遭遇多少挫折，”我叹了一口气，“你怎么承受得了！”
“我不能输，符老师，你不晓得，我的爸爸、妈妈，他们为了我，付出太多了。”小燕咬着嘴唇，给自己打气。
小燕的家庭情况我很清楚，她妈妈长期生病，爸爸在外打工，为了小燕初三冲刺，爸爸毅然返乡，每天要去打杂工，又要给小燕姐弟做饭。
我顺便问了小燕最近的家庭情况，渐渐地，她的情绪完全稳定。
“有一次，我在一本杂志上读到一个高中生的故事，她的成绩一直以来都很好，她绝不允许自己失败，后来她一直很忧郁，总是担心和害怕自己考个第二名，为此她患上了失眠症，连自杀的心都有了……这样的‘第一名’有什么意思，要是真的出了事，她的亲人岂不是悲痛欲绝……”我侃侃而谈，小燕专注地听。
“更重要的是，小燕同学，我一直欣赏你的聪颖和勤奋，但是，你万万不可把分数看得太重要。对学习而言，分数只是一个附属品，以前我也把学生成绩看得特别重要，近年来我读了很多文章，也思考了很多，不再把分数看得那么重要了，因为，决定一个人将来的成就的，决不是分数，而是性格、品质和能力。”我接着说。
“难怪自从符老师教我们后，再也不公布考试成绩了，我们这些差生也就不那么自卑了，反而在学习上还能够尽力了。”不知什么时候，小玲又来到我们身边。
“小玲啊！谁说你是差生？就拿今天来说，你这么细心地关心小燕，还有谁能够比你更优秀？”我微笑着表扬小玲。
小玲受到表扬，非常高兴，她用手轻抚着小燕的肩头：“我和小燕同学三年，相处得很好，她有难处，我怎么能视而不见呢？”
小燕的眼睛又红了，我知道，这不再是伤心难过，而是为师生情、同学情而感动的。
“感谢符老师，感谢小玲，今天，你们为我上了一堂最好的人生课。”小燕终于完全释然，带泪的脸庞露出了笑容。
“不，是符老师为我们上了最好的一堂课！”小玲分辩道。
初三毕业，小燕考入县城高中最好的班。三年后，小燕因为生病高考失利，只考入了一所很普通的大学。然而，4年后，小燕通过考研，进入了中国一所著名的研究所。消息确定后，她写信给我：“老师，从那次以后，我再也没因为考试失败而沮丧过，即便那次考得很糟糕的高考也不例外，只是，我在大学里一刻也没有忘记努力……”
下期互动话题：学生安全：这道方程如何破解？
