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吉他教学范文1
吉他是一件非常古老的乐器，历史可以说比小提琴、钢琴还要悠久。二十世纪吉他已风靡全球，与钢琴、小提琴并称世界三大乐器，成为世界上最流行的乐器，也成为广大的青少年朋友特别喜欢的一件乐器。开设《吉他》选修模块这门课程，适应了时展的要求，满足广大青少年的学习愿望，让学校的艺术教学增添了色彩。现将多年来学校开设吉他选修课促进学生健康成长浅谈如下：
1、吉他学习让更多学生充满信心
每次开学的第一节课总有同学要问，老师我五音不全，音乐方面一窍不通，吉他能不能学会，我告诉他只要你的十个手指都能动，听从指挥没有学不会的。学生脸上都露出了欣慰的笑容。随后给同学们讲了日本吉他手喜多郎自学吉他的故事，喜多郎生于1953年日本爱知县丰桥的农家，在他早年时候，受到R&B音乐著名歌手Otis Redding的影响，高中时自学吉他并和朋友组成“信天翁”乐团，这期间自学了爵士鼓、键盘、贝斯等乐器。后成为日本流行音乐著名的演奏家、作曲家。只要同学们愿意学没有学不会的。吉他学习不像钢琴、手风琴等，必须对五线谱简谱乐理知识等有较深理解，学起来比较困难，需要耗费大量时间也未必能够学好。吉他学习不必担心看不懂乐谱，因为吉他采用世界通用的六线谱，一看就懂，容易识谱，并且学习吉他只需要一小部分较基础的乐理知识，相信在老师指导下在短期内大家会学好这门才艺。
2、吉他学习让学生多一门技艺，多一份自信 ，勇敢面对人生
高中阶段学生与学生、老师于老师、学校与学校间竞争都很激烈，为了考取更好的名校，学生、老师、家长压力都很大，长此以往无一不给每个人带来巨大的心理压力。心理学家告诉我们：“音乐是缓解压力的最有效手段之一。而弹吉它，更是一种您亲手创造的音乐。试想一 下，当美妙的音乐从您自己的手指底下流出，还有什么烦恼不会在这指趣的意境中烟消云散呢？ 在许多艰难困苦的日子里，就是因为有了吉它的陪伴，才得以坦然渡过。”学习累了，心情难受了弹起自己心爱的吉他心情就会更好一点，优美的旋律响起，抛弃一切烦恼。
现代社会中，人与人的竞争是对个人综合能力的巨大考验，高中阶段艺术课程的学习，对人生的后期发展提供广阔的空间。多一点才能就能让你在竞争中处于更加有利的地位。掌握了吉它这一门技艺，你就有了更大的回旋空间。将来毕业走向社会，可以在求职自荐表的特长一栏上，您可以满怀自信地填上“吉它”两个大字；在公司的各种聚会上，您尽可以露上一手，让大家对你刮目相看！退一万步说，要是哪天真丢了饭碗也还可以靠吉它去“要饭”！ 总之，多一点才能、多一门技艺，你就能在社会竞争中更加具有优势。
3、吉他的学习培养学生坚强的毅力，乐观的品质
在教学中经常有学生向我诉苦，我的手指触弦太疼啦，我不想学啦，我鼓励这些学生，吃点苦、受点痛没关系，只有付出才有回报。曾有为名人说过；“成功就像一座平衡的秤，一边是努力，一边是快乐；付出的多，收获的也多。” 吉它学习的开始阶段是十分枯燥的，手指端疼痛，掉一层皮，起老茧都是正常的，越疼越要练，直到麻木为止。一些重要的基本功的训练是每天都必须做的。 只有具备了坚强的意志力，才能走过学习的初级阶段，进入充满乐趣的新境界。为了进一步激起学生勇往直前学习劲头， 我给大家讲述了断臂钢琴师刘伟的故事，刘伟，北京人，生于1987年，10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京残疾人游泳队。2002年，在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛上，刘伟一举夺得了两金一银。2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。19岁时，成绩优秀的他放弃高考，开始学习钢琴。2008年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》。2008年8月29日，CCTV-10《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》。2009年12月3日，参加在广州举行的全国双上肢障碍者书画及才能展示活动。2010年5月，参加湖南卫视《快乐男声》济南唱区预选赛。2010年7月，参加东方卫视《中国达人秀》。刘伟在坚强语录中说到：“我从来没有把我当什么特殊群体，就是你们用手做的东西，我用脚做，只是换了一种方式而已，没有不一样，没有手，用脚一样能弹钢琴；我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福；刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶……。”从刘伟的身上我相信每个人都能学到一种精神，只要你有坚强的毅力，任何事没有做不好的；只要大家勤学苦练，美妙的音乐一定会从你的手指尖流淌出来。吉他学习既能培养人坚强的毅力、提高个人修养、又能增加个人魅力，还能使你的性格更加开朗、阳光。让我们抱起吉他，弹奏属于我们自己的音乐吧，让吉他为年青的你，增添绚丽的人生色彩！
4、吉他学习培养学生创作歌曲，展现艺术才能
很多人总觉得只有学会钢琴才能去尝试进行歌曲的创作，没有通过专业的学习就不能创作歌曲？其实不然，现在很多网络歌手都不是正规音乐学院毕业，也并未接受过专业的训练，但同样能写出传唱度很广的歌曲。但要写歌曲的话，还是要会一种乐器，那最好的选择就是吉他。民谣吉他本身可以自弹自唱，对歌曲创作的帮助很大。对于乐理音准较好的同学，可以尝试创作自己心中喜欢的歌曲，抒发自己的真情实感。用一些经典的和弦进行，然后吉他扫弦自己演唱创作好的歌词，唱到好听为止，这样一首歌就创作出来了，也可以改编自己熟悉的歌曲进行填词创作，最后录音，写出演唱的旋律，或请人写出自己的创作的旋律，这样就完成了艺术创作。
吉他教学范文2
本课以“健康第一”的思想为主导，以时尚体育项目踏板操为主要内容，通过有趣的音乐把简单的健美操动作穿插结合起来，全面发展学生身体素质，从而形成一堂新鲜有特色的新课程。
二、教材的选择与分析
本堂课的内容是踏板操，是我校本学期新开设的一门校本课程。我对它最初的认识并不多，是在健身房健身的过程中偶然发现有人在用踏板上私教课，而动作特别像五六年级体质健康测试中的台阶试验。经查阅相关资料与视频，我觉得这项运动不仅是一项有氧运动，而且动作简单，配上有节奏感的音乐，肯定受学生的欢迎，可谓一举两得。
三、对象分析
因五六年级已经进行台阶试验的考核，所以我选择了四年级的学生为教学对象，提前一年锻炼学生的体能，培养标准的动作姿势。
四、教学内容与结构
内容：本课是第二单元第2次课。复习第一次课的内容，学习提膝两次与提膝侧点地。
结构1：健身小知识
本堂课的健身小知识是跑步时怎样呼吸。在课的一开始我选用第1首音乐（故乡的原风景），把学生引入课堂，先抛出问题，和学生一起探讨跑步时的呼吸方法。然后带领学生跟着第2首欢快的音乐（兔子舞），边运动边体会有节奏的呼吸。
结构2：热身
简单的徒手操配上第3首音乐（忧伤还是快乐），会使徒手操做起来不枯燥而且有意思。其音乐节奏明快，重要的是这首音乐的开始到做动作之前有十多秒钟的前奏，我特意要求学生利用这段音乐前奏的时间做做踢腿放松，而不是刚运动完就马上站立不动。
结构3：复习与学习
复习第一单元，用第4首音乐（Good Bye），其中加入了一些新动作，以便更加吸引学生。然后继续复习上节课的四拍上板和板下动作，音乐是第5首音乐（On The Radio）和第6首音乐（咚巴拉）。复习完板下动作，我并没有马上让学生和音乐停止下来，而是接着用这首音乐（咚巴拉）边踏步边学习新动作。这样做既能使课程更为连贯、流畅，又能增加学生的练习密度。然后运用第7首音乐（Balla Da Li）复习新学的动作提膝两次与点地。我还把学生进行了分组，强调动作的同时，也能够做到同学间的互帮互助。最后学习主音乐第8首音乐（3），第1遍带领学生练习，反复提示学生动作方法与动作要点。第2遍加大练习难度（加上底座），并且加入口号和定型Pose，从而把整个学习过程推向另一个。
结构4：素质练习
由教师带领，听第9首音乐（中国话）做简单的素质练习，包括腿部、上肢、腰腹部力量以及平衡能力的练习。
结构5：放松与下课
随着舒缓的第10首音乐，和老师一起做放松，放松内容有拉伸韧带、静力练习、抖动放松和瑜伽练习。
五、运动负荷
总时长40分钟，音乐总时长达35分钟左右，预计平均脉搏130次/分钟，预计练习密度60%-70%。
六、反思
上课的过程中，我充分投入课堂，认真教授的同时努力烘托课堂氛围。虽说课后得到了老师们的认可，但反思一下这堂课，确实有很多地方值得我去深入思考与研究。
第一，用多种类的操做热身。本堂课的热身部分是简单的配乐徒手操，音乐的节奏感鲜明，动作简单，但有一点单调。如果把动作编排得更有趣一些，或者是运用健身房内的一些健美操、搏击操等多种类的操做热身，我想这样的踏板课才会更丰富更充实，也更会受到学生们的欢迎。
吉他教学范文3
1.1认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则。
1.2知道基本的紧急求助和自救的方法。
1.3培养健康安全生活的习惯、能力和社会责任感。
2 活动准备
2.1学生：搜集交通安全标志图及交通安全常识，并观察自己上学路上的交通情况。
2.2教师：准备交通安全标志图。
2.3有关的录像、课件、学生表演的道具。
课时安排：4课时
第一课时我认识它们
3 活动过程
3.1观看录像，导入新课。
3.1.1师：今天来是给同学们带来一段录像，点击课件(交通安全小常识视频)。
3.1.2师：看了刚才录像，你想说点什么呢?(学生讨论交流)。
生甲：老师，交通事故太可怕了。
生乙：老师，我们校学生交通事故太多了。
生丙：许多交通事故都是由于我们不遵守交通规则造成的。
3.2认识标志，加深理解。
3.2.1师：为了提醒大家注意交通安全，人们设计了很多标志。
3.2.2教师板贴课本24页的六种交通标志。
师：比如这几种，你们认识它们吗?如果你认识，请你到前面来给大家介绍一下，好吗?
学生说完后，教师及时出示标志名称让学生贴在对应的位置；学生不认识的，教师解说完再张贴上名称
3.2.3认识标志(学生小组内交流)。
在生活中你还认识那些常见的交通标志，把它画在你的交通安全手册上，考考其他同学，好吗?
3.2.4师：请大家以小组为单位向全班同学展示一下你们画的交通标志。如果哪个标志你不认识，可以向同学请教。
3.2.5师：小朋友们在伙伴那里又认识了很多交通安全标志，老师还给你们带来了许多呢!
是点击课件(小学生民防知识第4课交通安全常识――交通信号和交通标志)。
课件播放完，教师出示视频中的交通标志考同学们。
3.2.6师：现在，我们来做个小游戏，轻松一下。全班起立，大家听我的口令，边回答边做动作。教师手持红绿灯指示牌)。
师：红绿灯，像哨兵，下命令，大家听!
红灯亮――
生：停一停!
师：绿灯亮――
生：向前行!
师：黄灯亮了――
生：等一等1
3.2.7师：马路上的交通标志每天都在提醒我们要注意交通安全，它们的作用可真大!可农村马路上一般没有交通标志，该怎么过马路呢?
(学生交流)
3.3情景表演，巩固深化。
3.3.1师：我们学校门口有条宽阔的马路，怎样才能安全经过这条马路呢?让我们来表演一个过马路的游戏吧。
3.3.2师：请各小组自由分配角色，合作演一演。
3.3.3
师：小朋友们的表现真棒，交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。小朋友，要记牢，交通安全最重要。
横穿马路走横道，左右车辆注意瞧。
汽车道，人行道，各守规则不乱跑。
看标志，听指挥，天天安全乐陶陶。
3.4辨析正误，明事理。
教师点击课件生活中小学生不遵守交通规则的图片，说说他们错在哪里，你认为他们应该怎么做?
3.5课堂总结，拓展延伸。
师：小朋友们，生命属于自己，每人只有一次，请大家珍爱生命，自觉遵守交通规则，注意交通安全。
《认识它们很重要》是品德与生活二年级下册第二单元的第一个主题活动第一课时。
4 主题目的
4.1认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则。
4.2知道基本的紧急求助和自救的方法。
4.3培养健康安全生活的习惯、能力和社会责任感。
5 活动重点、难点
5.1认识常见的交通安全标志，自觉遵守交通规则。
5.2在特殊情况下，学会自我救助和求救的办法。
5.3体现教育要回归重视生活得教育价值。
6 活动方法
小组讨论、表演
7 教学反思
综观整个教学设计和活动过程，我认为这堂课体现了新课标的精神，以新的教学理念贯穿始终，我觉得是一堂成功的教学实践，具体有以下两方面的特色：
7.1本课内容与学生的生命安全息息相关，也是孩子们每天生活中离不开的一部分，很具有实践指导性。但是认识交通标志，对于我班中的这些山里孩子来说，还是有一定难度的。因此，授课前，我在教学设计上下了一些功夫。首先，我没有只局限于课本，而是把教材做为整个教学内容的一部分，在此基础上鼓励学生通过调查、实践，在广阔的社会天地里收集到了尽管很少的素材，不仅提高了学生的积极性，也增长了学生的见识。同时，我也搜集了真实录像事件，反映的情况也是学生生活中经常发生的不遵守交通规则的例子，及具现实性和教育意义。通过搜集交通安全知识，既让学生认识了更多的交通标志还知道辨别生活中常见的不遵守交通规则的现象真正的丰富了学生的知识，提高解决实际问题的能力。
吉他教学范文4
活动目标：
1、知识技能目标：教幼儿学习掌握宝塔典型的外形特征，启发幼儿设计出自己最喜欢的宝塔，要求幼儿合理布局画面，大胆添画，协调用色。
2、能力目标：培养幼儿良好的绘画作业习惯和连贯的语言表达能力。
3、情感目标：激发幼儿对家乡的热爱之情。
活动重难点分析：
宝塔的左右必须对称
活动准备：
1、让幼儿课前收集许多宝塔的图书和图片等直观教具；
2、范画一幅
活动过程：
一、开始部分
师生谈话引入活动：小朋友，你们去过花果山吗？花果山上有两座漂亮的塔子，你知道是什么吗？（登云楼和白塔）你们去参观过吗？它们可是我们射洪的两座标志性建筑哦！
二、基础部分
(一) 组织幼儿欣赏并观察收集的各种宝塔的外形特征，老师提问引导。
问：从外形上看，这些宝塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？
相同之处：都比较高，塔顶是三角形，每一层都有屋檐，屋檐尖尖的。
不同之处：有的宝塔是长方形的，有的宝塔是三角形的，屋檐有的是梯形，有的往上翘……
（二）出示范画——花果山的白塔和登云楼
1、幼儿在回忆和观察范画的基础上说出图片中宝塔的不同，简要了解各自功能的不同。（登云楼可以登高远望，白塔只做装饰、欣赏用）
2、老师提问：
①还在什么地方见过不同的宝塔？
②你认为我们的宝塔应该从什么地方着手画？
（三）师示范讲解宝塔的基本画法
1、直塔的画法：
先确定好塔顶的位置，画出最上面一层的顶和塔墙身，塔的顶角左右必须对称，塔的左右两条直线要笔直或者稍向外倾斜，长短和倾斜的弧度左右要一样，然后依次向下，逐层画出门窗和翘角上的装饰物。给幼儿强调墙壁的竖线一定要垂直，或向外倾斜，不然塔子看起来就像要倒了一样。
2、圆塔的画法：
最高层依次向下画，墙身是弧线，每一层之间的衔接面较窄。
（四）讨论：除了这两种宝塔，我们还可以设计出怎样不同形状、不同用途的宝塔？如：水果形状的宝塔、交通工具形状的宝塔等
（五）幼儿作业，教师巡回指导。
作业要求：先想想你想画什么形状、什么用途的宝塔，想好后先构好图，注意左右对称，再选适当的颜色涂画，最后添画，让画面丰富，色彩鲜艳、整洁。
三、结束部分：
（一）展评幼儿作品，请个别幼儿讲述作品内容。
（二）结合画面内容，对幼儿进行爱家乡的教育。
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教学目标：
1.知识与技能：
了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式，掌握等腰三角形的性质定理及推论。
2.过程与方法：
经历"探索-发现-猜想-证明"的过程，能够用综合法证明等腰三角形的有关性质定理。
3.情感态度与价值观
体验数学活动充满着探索性和创造性，感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。
教学重点：
证明等腰三角形有关性质定理及证明的基本步骤和书写格式。
教学难点：探索证明思路和方法
教学方式：探索、引导、归纳、总结
教学准备：直尺、量角器、多媒体
板书设计：你能证明它们吗
（1）公理：SAS、ASA、SSS
（2）定理：等边对等角
（3）推论："三线合一"
教材分析：
本节是九年级下册第一章《证明（二）》中的第一节，是全等三角形性质和判定应用的一个发展，也是今后《证明二》和《证明三》的重要工具。本节课，学习内容是用全等三角形的公理去证明等腰三角形的性质定理"等边对等角"定理以及"三线合一"的性质推论。培养学生的类比转化思想，因此本节课在本章中有承上启下的作用。
学情分析：由于全等三角形的判定和性质是初中阶段学生的难点，所有本节课以举例方式回忆，复习全等三角形的性质和判定为本节内容奠定基础，然后进行引导，推理、证明新的结论，
教学进程：
时间
教学阶段任务
教师活动
学生活动
支计依据
5分钟
导入
复习：
1、提出问题
上册《证明（一）》中学习了证明的那些公理？
2、这些公理可以帮助我们继续证明三角形的有关结论。
学生回顾交流：
1、平行线的性质和判定公理（2条）
2、全等三角形的判定公理（SAS、SSS、ASA）
3、全等三角形的性质公理（1条）
回顾旧知识，为本节课证明作准备
10分钟
入情
提问：
1、等腰三角形有那些性质？
2、那么这些结论是怎样来的。
3、验证的结论还得从理论上进行推理
学生拿出准备的等腰三角形纸片，思考、对折得出结论，等腰三角形两底角相等。
回忆以前的折纸过程让学生知道有这样的结论，但是还得进一步证明。
15分钟
入理
板书命题：
等腰三角形两底有相等：
1、根据命题画图。
2、写出已知、求证。
3、如何证明呢？
（1）教师再次演示折叠的过程，探索折痕AD在这第起到了什么作用。
（2）、那么找AD线段就是我们难点了，如何作这条线段呢》
（3）、师生共同操作，分析证明过程。
（4）、演示证明过程（投影片）
（5）、探索其它证明过程
学生在练习本上书写命题，思考老师提出的问题，认真画图写已知、求证、让一名学生黑板完成，思考如何证明：
1、学生思考发现AD将三角形分成两个全等的三角形。
2、思考回答取BC的中点D连结AD。
3、学生先练习本完成回头看，演示过程对照检查。
4、积极探索并证明
5、思考其他证明方法
让学生明白对于文字命题如何进行证明
通过层层深入，让学生思考，动手、动脑提高他们的数学思维和语言表达能力以及书写的规范程度。
10分钟
入文
自主探索
1、在上图中，线段AD还具有什么性质？由此得到什么结论？为什么？
2、教师对学生的回答进行点评，总结归纳，并板书
3、推论：等腰三角形顶角的角平分线，底边上的中线和高互相重合简称"三线合一"
4、教师小结本节课的内容及所学习到的结论，师生共同解答，课后练习
积极思考，交流，通过回顾前面的证明过程，继续得到新的结论举手发言结论，口述证明过程理解记忆
独立完成练习
通过学生的积极参与，使他们能体验到自己的成功
作业：1.课本第4页1、2题
吉他教学范文6
本课是苏教版美术八年级上册第二课“关注你我他”第一课时，以“造型表现”为阶段目标的课程。教学中要求学生关注身边的人物，通过观察把握人物的个性特征、人物比例，用不同的表现手法抒发个人情意。教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生分析人物特征，把握人物内在心理，达到关注人、关爱人的目的。教材启示为什么要画身边的人，因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出熟悉的人的性格和表情，同时也更容易将个人的情感流露在作品中。
二、学生学习情况分析
本课是引导学生如何画人物肖像的，学生对于人物画并不陌生。他们在小学就有多次接触，对人物结构和一般的比例关系有一定的认识和掌握，但这种认识往往只是感性认识，还不成熟。本课将引导学生对人物头像特征和基本比例关系进行初步的观察研究，从而使学生在“形似”的基础上努力做到“有神”，上升到理性认识。同时也启发学生用不同工具与表现手法去体现人物。
三、设计思想
1.教法
诱导思维法：运用诱导思维法促使学生对知识进行自主构建，突出重点，突破难点，充分激发学生学习的主动性、积极性和创造性。
欣赏、启发、归纳结合法：以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在多个环节让学生欣赏图例，分析作品，甚至是上台表演，充分调动学生的学习积极性和自觉性。
分组讨论法：让学生通过讨论交流，发现问题，解决问题，合作探究。
教师演示法：通过教师演示，使学生直观感受肖像画的作画步骤和方法。
2.学法
学生在课前先看一些国内外大师的肖像作品，再观察熟悉的人的特征。这样，一方面使学生直观感受肖像画，另一方面还可以培养学生的观察能力。
通过查找资料，锻炼了学生的探究能力。
在课堂的多个环节中，学生欣赏图例，分析作品，甚至是上台表演，充分发挥学生的学习积极性和自觉性。
学生通过观看教师的演示环节直观感受肖像画的作画步骤和方法。
四、教学目标
知识目标：学生通过观察和欣赏，能了解人物头像的比例关系和表现方法，抓住人物头像的特征。
技能目标：学生能够运用一定的工具材料和表现方法，较写实地去表现身边熟悉的人物头像。
情感目标：在生活中更加关注他人，发现别人更多的优点，培养尊重他人的品质。
五、教学重点与难点
本节课的重点：对人物头像特征的观察与表现。
本节课的难点：人物头像的一般比例、人物神情的表现。
六、教学过程设计
1.启发导入
通过多媒体展示作家朱自清的《背影》，引出画家罗中立的《父亲》，直接导入课题。
①由作家用文字描绘的父亲形象，引出画家用画笔描绘的父亲形象，两个作品都把父亲的形象描绘得如此生动、如此惟妙惟肖，都离不开作者的认真观察和对特征的刻画。
②朱自清、罗中立描绘的是身边最亲近的人。让学生也画出自己熟悉的长辈、朋友、明星等，引出主题“关注你我他”。
2.感受了解
【观察交流】
①多媒体展示学生照片进行活动“猜猜我是谁”
课前对几位学生进行拍照，课上展示他们的照片，主要是启发学生意识到之所以能认出同学，是因为各自的特征不一样。直接切入重点，要求学生认真观察抓住人物的特征，并鼓励学生在观察的同时进行分析、交流。
②讨论人物的特征
主要通过学生自主探究，分析脸型、发型、五官等主要特征。并运用图片及人物实例进行判断。
【人物比例】
要画好人物的基本特征，写实地表现人物头像。学生通过观察，用尺子度量比较，初步了解五官的比例知识，初步掌握正面“三停五眼”以及侧面的比例。
【对象特征】
学生通过分析照片、图片，分析比较脸型、发型、五官的不同，从而在画画的时候意识到抓特征的重要性。
【人物神情】
画好肖像画，不仅要形似，神情的刻画也非常重要，通过欣赏喜怒哀乐的图片，使学生直观地了解到各种表情下的五官的变化，加深学生对神情的理解。
3.欣赏作品
通过欣赏作品，学生可以加深对人物特征的了解、比例的把握，进一步了解肖像画可以有不同的表现工具和表现手法。学生还可以在欣赏作品中感受画面中人物的内心世界，进一步了解形似和神似的重要性。
4.教师演示，学生上台实践练习
教师通过画自画像这个环节，让学生直观感受画人物肖像画的基本步骤和方法，再由学生上台练习起到体验和巩固的作用。
5.实践体验
因为画身边熟悉的人更容易抓住特征，丰富人物的表情，更流露自己的情感。所以作业练习是画自己熟悉的同学、老师、家人或者自画像，使用工具不限，表现形式不限。
6.展示与评价
①学生自评或互评
运用投影仪展示学生优秀的作业，并让学生进行自评或者互评。
②教师归纳总结
7.课堂小结
我们画身边熟悉的老师、同学、家人或者自画像，因为熟悉才能更好地抓住人物特征。但是要注意认真观察，抓住人物的特征非常重要。
七、教学反思
