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大地的孩子范文1
乡村的炊烟在精装的日记本里沉淀
一片绚丽的云彩,漂过江南的田野
被一群不谙世事的孩子包围,心甘情愿
牵引是多么的幸福!仰望又是多么的欢欣!
面对高大的背景抒情
高楼的笑脸阻隔不了游子的归途
来来往往的人流怀揣一天的盘算
转到大街的中央:被惊异的目光锻打
毫无畏惧.失调的泥土暧昧的亲吻行人
树林呵护的村庄.他们面容端庄安详
城郊的水塘是不可触摸的温柔
遥远的儿歌从长满青苔的井边掩面而过
一个孩子卷起他瘦小的袖口
两只破旧的小水桶 打捞童年的幸福
清澈的井水映出他的泪珠,似乎微不足道
谁看得见乡村背后的忧伤
田野上空的云彩是在寂寞的吟唱?
乡村的出口朝西还是朝北?
怀想街心花园的心脏:一团烈火也是一池柔水
高大的槐树.先人会从天堂的门前轻轻踏过?
望穿秋水的农夫.一把十岁的锄头依旧闪烁先辈的理想
一瓶劣质的农药:溢出一些两袖清风公仆的真实心血
炊烟在上升:多么迅速又多么缓慢!
没有鸟儿飞过的天空有多么空旷?
没有孩子欢唱的土地又有多么寂寞?
在清冷的菜市场闲步.微笑疲倦的滞留在每一张脸上
挑水儿童的吆喝:惊醒游子麻木的步履
他的童年只是一株疲劳的芹菜?
一群身背布缝书包的孩子欢呼而过
清脆的上课铃声缓缓而来:
儿歌面黄肌瘦,课本是唯一的营养?
芹菜在铃声中震颤.摇摇晃晃
大地的孩子范文2
八年过去了，全脑开发和全脑创新慢慢的被更多的志士仁人所接受，并成为大众的话题和行动，比如看见用左手打球或写字，就有人说这人聪明，为什么呢？他在开发右脑。因为右脑又称为本能脑或潜意识脑，主要功能是1.图像化机能（企划力、创造力、想像力）2.与宇宙共振共鸣机能（第六感、念力、直觉力、灵感、梦境等）3.超高速自动演算机能（心算、数学）4.超高速大量记忆（速读、记忆力）。而左脑是意识脑主要功能除了主司语言，也就是用语言来处理讯息以外，还有1、知性、知识、理解、思考、判断、推理和行为抑制。2、五感（视、听、嗅、触、味觉）等信息转换、判断、和显意识还有密切的关系。
随着人们知识层次的拓展和眼界的深入，全脑的概念应该随之拓展，既然是一个“全”字，那就应该在全字上下功夫。左脑是脑，右脑也是脑，小脑也是脑。生活中人们为了健康进行足疗，因为中医认为脚是人的第二心脏，足疗就是在养心，养心就是在养生。而在日常生活中，人们也许会说，某人笨手笨脚的，也会说某人心灵手巧，其实这些大众语言中所指心灵手巧中的“心”就指的是大脑，大脑发达的人手脚笨不了。见过哪个搞科学发明的人是笨手笨脚的呢？又有哪个心灵手巧的成功人士是真愚笨者？
从左右脑进化的角度和心脑联系的密度去思考，把脚称为第二心脏之后，自然就应该把手成为第二大脑，只有这样才能对等，只有这样才能顺理成章。前肢进化成手，大脑发达，大脑发达前肢才能进化成手，恐龙的前肢为什么没有进化成手？其他哺乳动物的前肢为什么没有进化成手？其主要原因是它的大脑与体重的比例远远低于我们人类。我们不迷信某位大家，也不需要考证脚是第二心脏到底是什么时候由谁人在什么地方什么情况下提出的，他的依据是否通过某个机构认证或标准验收，我们得相信自己的判断，相信自己在自然的演变过程中远远地超过了同类，脱颖而出的成为了地球临时的主宰，同时我们也相信马克思讲的——劳动是猿进化成了人。我们必须尊重劳动，我们必须劳动，否则万一有一天，我们由于丧失了劳动和劳动意识返祖成了新猿了，谁来救我们？
第二大脑是大脑概念的延伸，手之所以被称为第二大脑，是因为手在动作的过程中有时发生的速度是用常规思维无法解释的，例如骑自行车的人突然遇到障碍物时的急刹制动，神出手的动作，再就是魔术师的动作更让人匪夷所思。有一些现象带给我们的思考是：在某种程度上好像手在一定的情况下，能独立工作似的，但从医学角度讲，手的所有动作都受大脑的传出和传入的神经指挥，之所以称手为第二大脑实际上是因为手和脑的关系太密切了，密切的密不可分就像是邻居。其实手的功能在开发过程中同时也对大脑进行着良性的刺激，这个刺激对细胞的分裂起着极其重要的作用，心灵手巧，手巧心更灵就是最好的写照。
人体本能器官的五脏六腑等只要在人生命过程中不人为的或意外的损坏，就会本能的为人的生命默默地工作，但人的可开发器官，如大脑的思维能力，眼睛的观察能力，耳朵的听辨能力，口头语言的表达能力，鼻子的嗅赏能力及手的动作能力是可以通过教育和训练改变其功能、调动其潜能、激发其量能。例如，田径运动员就是通过训练让人的四肢发挥其最佳效果，钢琴比赛就是比手指的协调和力度，演讲比赛就是比口头语言的感染力和震撼力等。本能器官基本上不用教育和开发，只要好好的保护就可为人服务。
人和人一生最大的区别就是可开发器官的开发差异，冠军和运动员，写字的和书法家，教师和教育家，爱画画的人和著名画家，飞行员和理想是飞行员的人等等。在这些可开发器官中，大脑是世界公认的第一位最有价值开发的器官，也是人和动物的分水岭，大脑的开发和利用是世界上任何一项开发无法比拟的，人们把“脑矿开发”列为世界上最有价值和投资回报最佳的开发。那其他器官的开发怎样排顺序，众说纷纭，各抒己见，我个人认为将双手动作的开发和利用列为第二位是社会和谐、科学发展的必然，是脑矿开发的延深。
手（动手能力）——第二脑矿开发在不久的将来将成为教育界的热门话题和力作，闪电式手脑算和技术教育、职业教育就是一个很好的例证。因为人体手部有6条经脉循行，与全身各脏腑、组织、器官沟通，大约有99个穴位（区），可以反映全身五脏六腑的健康状况。
手的进化发展和大脑的进化发展密不可分，而人生的理想和价值观取向密不可分，有什么样的价值观就有什么样的人生理想，理想再多、再大，我们可以通过价值观进行分析指导。大致可分为利己型、利他型和双利型（主观利己客观利他和主观利他客观利己）。利己型的人凡事手往里拐，像不懂事的小孩，凡是东西就抓，抓了就吃；利他型的人养儿育女，为而不争，为人处世善而无求；双利型的人我们暂时不做分析。由于手的作用就可看出价值观和人生理想，那手的作用何止这些，拒不完全统计手的动作数以万计，手的作用的延伸让哺乳动物的前肢望尘莫及，手也利他，也可利己，可干好事也可干坏事，但手干事绝对听大脑指挥的，所以我们在开发手的计算及其他功能的同时，一定要注意手德，把正义的利他的事多做，把利己的非正义的事少做最好不做。
三岁看大，七岁看老；百年树木，九年树人。基础教育指的是教育的根，他和义务教育、免费教育没有必然的联系，前面是指教育的规律而言，后面则是就政府或其他机构对教育的重视和投入而言，教育的目标让人幸福得生活、高尚的生存。从人的生命形成开始，教育就大张旗鼓的伴随着生命的历程开始了——胎教、婴幼儿教育、学前教育、小学教育、中学教育、大学教育和大学后的终身教育，生命不息教育不息，这就是爱，这就是人类比任何别的动物发展优先的原因。如果把人生比作一栋高楼，我个人认为，6岁以前的一切教育都在做地基，闪电式手脑算就像地基里30%的白灰，尽管没有“控股”，尽管比例不是很大，但在整栋大楼的“生命历程”中将起着至关重要的作用，以致一损俱损，一荣俱荣。他开的是心智，他是大脑和第二大脑联系的桥梁和纽带。12岁以前在做底槽，中学在做楼房的框架，大学在做楼房的功能性装修，工作后则是楼房在投入使用，楼房是做何种用途要看社会的发展需求和人的主观努力双向决定，这也就是说装修和改变用途是经常地事，为了能适应未来的各种装修，地基的开挖和打夯一定要有前瞻性，底槽的下放一定要有预见性，要为未来的几十年甚至上百年的变化把底槽设计的多元一些，为未来的植架做好真正意义的基础。
大地的孩子范文3
小时候,我最喜欢大海,三年级的时候我终于和大海面对面啦!
第一眼见到大海,我心想:哇,大海比我想象中的还要美丽呀!波
涛汹涌,惊涛拍浪,雄伟壮丽,人间天堂的大海太美了!我好像来到了
天堂,身临其境.波涛席卷而来,拍在岩石上,不停的发出"砰砰"声.海鸥在天空中翱翱飞翔.我开始踏浪了,海水冲到脚上特别舒服,有点热乎乎
的.有的小水塘里还有很多小鱼呢!它们有的游来游去,仿佛正在和小
伙伴嬉戏呢!有的躲在水里的小草的低下,犹如正在和小伙伴们玩儿
捉迷藏呢!还有的小鱼用头使劲儿地往泥土里钻,宛如正在创造一个
属于自己的小屋.
到了两三点钟的时候,我来到了海边游泳.虽然我会游泳,但是我
也一样要带游泳圈.因为妈妈说过在海边游泳不想在游泳馆里一样,是具有一定的危险的,所以就算会游泳的人也要带好游泳圈.
大地的孩子范文4
漫画的画面是这样的：一天，小东阴着脸回到了家，坐在做作业的桌子面前，正准备做家庭作业。小东的爸爸满脸笑脸地走到小东面前，亲切的说：“宝贝儿子，今天，还要我帮你做作业吗？”小东满怀怨气地对爸爸说：“不敢让你做了，昨天你把‘一顿饭’写成了‘一吨饭’。害得老师骂我是大饭桶！”“对不起，对不起啊，儿子，老爸不是故意的。”爸爸十分抱歉的说，“要不这样吧，今天我帮你做作业，如果我写错了字，我请你吃肯德基，怎么样？”“这还差不多，你慢慢做，我先去踢足球了！”小东说完就走出了家门。爸爸拿起笔，开始做了起来…….
不会吧？这不是真的吧？我看了好几遍，都还是不相信自己所看到的一切。
图中的爸爸太溺爱孩子了，连做作业的事也给“包”了。图中的爸爸教育方法出现了严重的偏差。这样持续下去，小东会变成衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”。使小东变成生活在温室里的花朵，经不起风吹雨打，更别说做搏击长空的雄鹰了！
大地的孩子范文5
有一天，大海遇见了小草上的小水滴，他们便交谈了起来……
大海高高的仰起头，轻蔑的说：“你看我多大呀！小水滴你那么的渺小啊”小水滴微微的笑了笑没吭声，大海说：“你还不承认，”你看我，说着大海翻了个身，一下子海浪滔天，游泳的人们比海浪冲到了岸边，巨轮在海浪中摇晃，大海平静下来说：“看到我的威力了吧！我还养育着鱼虾，他们在我的怀中生长，我还给人们提供食盐，可你能干什么呢？”小水滴说：“我虽然没有你的本领大，但我能滋润土壤，能让小草生长，能让草原变绿，能让森林茂密，我还有一种精神，水滴石穿，你说咱俩谁的本领大，有了我小溪才有水流，江河才有水流，才会有大海”。大海说：“小水滴你不自量力，少你小水滴我也可以兴风作浪，照样快活的活着。”小水滴生气了，它在也不给小溪供水了，过了几年了小溪变干枯，又过了几年江河断流了，随后，大海的水位也在一天天下降。
过了几干年，大海发出了求救声，他说“小水滴啊，请你回来吧！我不想变的海枯石烂啊！我再也不骄傲了。”
大地的孩子范文6
这个班践行着魏书生老师的班级管理理念：当我不在教室里，四大班长齐出动――纪律班长按班主任老师自编的纪律歌的标准管纪律;学习班长检查、督促同学们写作业;卫生班长负责班级、卫生区的卫生;常务班长则面面俱到，好像我这个班主任老师是多余的。
在这个班里不但散发着魏书生老师管理班级的味道，还充满着“积累与应用”的味道。
我用“积累与应用”的社团活动为孩子们搭建了仿说、写话的平台。首先借助课文中的好词、佳句、优美段落，让学生积累语言，仿说练习，培养学生的语言表达能力。比如学了课文《浅水洼里的小鱼》后，学生们都画出并摘抄了文中的好词，我又专门让孩子们画出了好句：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”圈出了里面表示动作的词，还让学生边读边表演，边体会动词的妙用。紧接着让学生仿说。于是从班中一男孩口中蹦出这样的句子：“下课铃声响了，我和樊文杰把书装进书包，冲出教室，跑进厕所，出来后就尽情地玩玩具汽车。”在学了课文《找春天》后，张舒涵说出了这样的句子：“我走进家门，悄悄地溜进卧室，打开电脑，尽情地玩游戏。”
我除了利用课本资源外，还借助一本本绘本培养班中学生的观察能力和想象能力。譬如借助绘本《爷爷一定有办法》教给学生看图的方法。在引导学生的过程中，设计出了这样的特色作业。
人物 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次
爷爷 毯子
老鼠
把这本绘本浓缩成了这样一段话：
一块奇妙的蓝布料
被爷爷剪成
一条奇妙的毯子
一件奇妙的外套
一件奇妙的背心
一条奇妙的领带
一块奇妙的手帕
一颗奇妙的纽扣
爷爷真的有办法
引导学生编出了“老鼠一家真有办法”：
一些零零碎碎的蓝料子
被鼠爸鼠妈做成
厚厚的毯子
美丽的头巾
神奇的背带裤
漂亮的窗帘
柔软的小坐垫
装扮自己的家
鼠爸鼠妈真的有办法
不但课文、绘本是我引导学生写话的工具，《许昌晨报》小记者专版更是我引导学生说话、写话的得力助手。
