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高二物理知识点总结范文1
关键词：高中物理；复习课；滚动+渗透
在每年高考结束之后，我校物理教研组都要召开一次高三物理复习反思总结会.在会上，很多教师提出了这样的问题：复习高一内容时，学生对高二、高三的知识遗忘得很厉害；而在复习高二、高三的内容时，学生对原来已复习过的高一知识又遗忘了不少，如何有效地减少复习过程中的遗忘呢？
对于这个问题我进行了认真的分析和研究，发现这主要有以下原因：
1.学生对知识点的识记是零乱的，缺乏系统性、完整性和联系性；
2.不少学生复习完一点就丢一点，缺乏定期的温故和必要的训练；
3.由于复习时间很紧，为了赶复习进度，教师灌输较多，学生对知识和方法的体验与感悟较少，造成了“理解肤浅、印象淡薄”，出现了“前面听后面忘”、“题目一变就不会”等问题.
为了解决以上问题，我按照“滚动+渗透”的总体思路，在以下三个方面进行了探索.
一、构建认知结构，增强模式意识
在学习过程中，每个学者都在以自己原有的认知结构为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解，使原有的认知结构发生调整或变化，从而建立新的认知结构，因此，高三物理总复习并不是对所学知识点的简单罗列和识记，而是对原有知识进行重新加工并构建新的较为完善的知识结构的过程.根据这一观点，我在复习别注重指导学生做小结.
由于现行教材是按章编写的，它的优点是便于进行单元教学，但是其缺点也是很明显的：割断了知识之间的内在联系，使知识变成了孤立的条条块块：为了弥补教材的不足，我要求学生做小结时尽量跳出原有章节的限制，寻找一根主线，尽量把与主干相关的各知识点串联起来：而且还要求学生做出的小结尽力达到下列“四化”――知识内容要系统化、结构要网络化、排版要美化、构思新颖要有个性化.
例如，在复习“第一章 力”时，我指导学生从“力的概念、力的分类、力的作用效果、力的运算”四个方面进行小结，学生所做的小结中，关于“力的分类”、“力的作用效果”这两块很有新意，他们把“重力、弹力、摩擦力、万有引力、电场力、磁场力、分子力”等按力的性质归成一类，进行列表比较，又把“回复力、向心力”按作用效果归成另一类进行列表比较：关于“力的作用效果”这一块，不少学生按“改变运动状态、引起形变、产生转动”三个方面进行小结，其中“改变运动状态”跟牛顿第二定律、动量定理、动能定理相联系，“引起形变”跟胡克定律相联系，“产生转动”跟力矩平衡相联系.
通过这样的方法来做小结，既可以帮助学生在头脑中构建成一个完整的“力”的框架，又可以引导学生顺便复习一下高二、高三的相关知识，使前后知识相呼应，较好地减少了遗忘，极大地提高了识记效率.
二、以专题形式来突破难点、巩固重点、消除模糊点
各章都有一些重难点和易混淆的模糊点，为了突破难点，巩固重点，消除模糊点，我以小专题的形式来加以解决.
例如，在复习“第三章 牛顿运动定律”时，涉及到“收尾速度”问题，我把“雨滴加速下落时阻力逐渐变大”、“汽车以恒定功率启动时牵引力逐渐变小”、“金属杆在磁场中沿金属导轨加速滑动时安培力逐渐变大”等这类相似问题放在一起进行比较，通过比较让学生从这些“貌离神合”的问题解答中总结出其中的共同点，从而减轻记忆的压力.另外，对于那些“貌合神离”的问题也是通过专题分析比较，帮助学生准确地理解其中的不同点，从而增强长效记忆.
三、把“引导探究”运用到复习的各个环节中
目前我国正在推行新一轮课程改革，大力倡导“探究性学习”和“探究式教学”.为此，我校物理组早已开始实验，积极探讨高中物理探究性教学模式，并取得了一些初步成果（被列为省级教育科研课题）.
实践研究表明：学生对自己探究得来的经验、方法和技巧，印象深刻，难以忘记.因此我在复习中积极地创设一些问题情景，引导学生去探求分析建模的技巧，总结信息处理的方法，领悟物理思想的精髓.
例如，我在复习“牛顿定律与整体法的综合运用”时，通过设计一些难度递增的习题，引导学生在练习中去发现并总结出求解的一般思路和方法.
在复习“万有引力定律与曲线运动”时，我设计了若干例题（其中有天体绕转问题、卫星运行问题、宇宙飞船发射与回收问题、黑洞与中子星问题等），引导学生进行分析和讨论，让他们自己从这些多变的习题中发现不变的规律（即关于万有引力类习题常规解法）.
高二物理知识点总结范文2
1 高二阶段的知识结构及说明
在高二阶段我们学习的内容有：第九章《机械振动》，研究质点在平衡位置附近往复运动的特点及其规律，需综合运用高一所学的力和运动、功和能的知识方法，也为下一章及后续电学的交流电打基础；第十章《机械波》，研究对象则涉及到介质中的一系列质元，其中波的形成和传播特点是重、难点；第十一 十三章为热学部分，学习分子动理论，内能及热力学定律，气体的性质初步，从微观、宏观两个角度研究物质的结构、能量转化守恒及能量耗散，其中热力学第二定律是难点；第十四章《电场》是电磁学的入门章，现象较多，概念抽象，思维能力要求较高；第十五章《恒定电流》，重点是闭合电路欧姆定律，串并联电路的特点及应用，重难点是电学实验，新课标高考物理实验命题的切入点几乎都是电路实验，同学们应给予重视；第十六章《磁场》的重点是磁场对运动电荷的作用特点及其应用；第十八章《电磁感应》作为场和路交叉结合，综合应用涉及的知识面广、思维跨度大，能力要求高；第十七章《交变电流》，第十八章《电磁场 电磁波》可看成是电磁感应的继续和具体应用。概略说明在前，望同学们学习时注意。
2 怎样学好高二物理
2.1 要加强良好的学习习惯的培养
（1）切实养成先预习再听课，先复习再做作业，及时归纳总结的习惯。即：预习-听课-复习-作业-总结。
（2）注重独立思考的习惯的培养
常言道，“物”中有“理”，“理”中有“物”。学习物理重在理解。只有独立思考，理解了的知识，才能内化为自己的知识体系，为我所用。若只是接受课本上的结论，被动地听老师的讲解，而自己没有独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正地领悟其中的道理并掌握它。在上述学习的各个环节中，思考应贯穿始终。学习中应尽量多地思考，养成独立思考的习惯，这也将使我们终生受用。
（3）养成画物理示意图的习惯
物理的学习离不开解答一定量的习题。物理习题大多源自实际生活、生产和科技问题中，有相关的情景、模型。解题的过程就是分析物理情景、过程、状态，还原和建立物理模型的过程。画示意图（力学中的受力图，运动情景图、v-t图，电学中的电路图、光学中的光路图等）是解答物理习题的一大法宝。示意图能直观清晰地展示物理情景，可将复杂的物理问题变得形象具体。画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程，很多同学问老师问题，当老师画出了示意图时，待求问题往往也就迎刃而解便是明证。所以同学们从审题开始就一边读题一边作图，养成习惯，这是学好物理的“秘笈”。
2.2 认真阅读教材、深入理解物理概念和规律
不少同学错误地认为，学好物理只要记住物理定律、定理或公式，多做题就行。殊不知，未深入地理解基本概念、基本规律，建构起完整的知识体系，题做的越多，知识越是支离破碎，以至越学越没信心。良好的物理学习方法之一就是要重视教材，认真阅读教材。因为物理教材是专家们根据教学大纲，精心编写出来的，教材是同学们学习物理的基本依据，是物理知识的“宝藏”之地，是获取物理知识的重要资源之一。物理教材是专家们根据教学大纲，精心编写出来的，教材是同学们学习物理的基本依据，是获取物理知识的重要资源之一，物理教材中既有现象的描述，又有对现象进行的逻辑分析；既有定量的分析，又有实验；既有作解释说明的文字语言，又有数学语言――物理图像、公式的推导证明；还有插图框中的思考与讨论，旁批等，文图并茂，组成了一个有机的整体，是物理知识的“宝藏”之地。
读教材时要重视物理概念、规律的建立过程，来龙去脉，弄清每一个概念、规律是怎样引入或得出的，它们的内容，物理意义如何。对相互关联的概念，要辨析其异同。对于物理规律，要掌握它的公式表达、适用条件，用来解决什么问题等，并边看书边思考，把读、划、批注相结合。所以读教材时，不仅要记住知识结论，更要注重知识的形成过程，了解科学的研究方法，人类对于自然界的认识过程是怎样一步一步深入的。
读物理教材，切忌像看小说走马观花，一目十行。
2.3 独立完成作业，学会“题后反思”
前已谈到，学好物理的一个重要过程，就是做题。要认真独立地做一些题，任何人不经过这一关都是学不好物理的，但不是题做得越多越好，陷入题海中。
（1）要学会审题。特别是求解计算题，在认真阅读题目的基础上，获取有用信息，挖掘隐含条件，画物理示意图，帮助理解题意；在理解题意的基础上，找出正确的解题思路。
（2）规范化解题。审题是解题的关键，而解题的落点是表述的完整性，书写的规范性。它有助于培养同学们思维的条理性，提高推理能力和表达能力。物理解题要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的公式。
（3）学会“题后反思”。解完题后，不能只管答案的对错。还应解后思考：题目涉及哪些知识点（模块），解题的思路，关键所在，是否还有其它的解法？能否将题目变通一下等。经过这样反复的思考和总结，同学们学习物理的能力就会不断提高。
解题的过程，就是运用概念、规律解决实际问题的过程，就是培养建立和运用物理模型的能力的过程，实现知识的迁移，提高思维能力。所以，同学们通过解题感悟物理思想（建构模型法，等效替代法，实验方法等）和思维方法（如整体法、隔离法、假设法、临界法、极限法、微元法、对称法、图像法、估算法等），提升自身的科学素养。
做练习作业题，切忌有“应对”心理，抄写作业。
2.4 重视物理实验
物理是一门以实验为基础的自然科学，观察现象，进行实验，能对物理事实获得具体，生动的认识，这是理解概念和规律必要的基础。观察和实验对于培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度和作风，激发学习兴趣，发展学生的思维能力和创新意识，具有不可替代的作用。其中高二电学部分的电路实验是高中阶段实验的重点，又是高考物理的命题热点。进实验室前，应做好预习。以实验原理为核心，进行实验方案设计、操作。在实验中手脑并用，既要独立操作，又要善于与他人合作。
做实验时，切忌当旁观者，“别人做，我看着”。
2.5 联系实际，学以致用
高二物理知识点总结范文3
数学是比较难的，代数要求有很强的逻辑思考能力和归纳能力，而另一方面，比如以后同学们要学习的解析几何要求有很强的计算能力，立体几何则要求有很强的空间想象能力.但是这并不是说只有聪明的学生才能学得好数学.只要掌握了正确的方法，几乎任何学生都可以学好数学.
数学是一门逻辑性很强的学科，在学习时要培养和锻炼自己的推理能力和分析能力.在具体学习时，要将所学过的知识前后连贯起来进行综合分析.这需要一定数量的练习和大量的思考.
数学中有几大类固定的题型.善于总结、勤于思考的学生可以摸索出一些做题的套路，不至于遇到问题无从下手.熟练掌握几大类题的特点和解题套路，可以事半功倍.所以，平时学习的要点是总结题型，归纳解法，以便做到举一反三.几何里经常会遇到一道题有几种计算方法的情况.建议同学们在平时做几何题时，能够一道题用多种方法解.这样有很多好处，最主要的好处是可以比较不同的解法在处理不同的题型时的优缺点，考试时就能在最短的时间里选择最合适的解法，避免走弯路.有的几何题的计算量较大，用错方法会浪费很多时间.
数学要求比较强的计算能力.平时要加强训练，提高自己的计算速度和准确性.我对自己的要求是，平时作业遇到的每一道题都要算出正确的结果，而不是觉得自己懂了，就放过这道题，因为如果不算出结果来，还是不知道自己是真懂还是假懂，并且错过了锻炼自己计算能力的机会.
很多同学都对学好数学没有信心.我想告诉大家的是，数学没有那么可怕.我高一高二的时候数学成绩也不是很理想，到了高三，在掌握了正确的学习方法之后成绩就有了大幅度提高.我觉得数学是一门有规律可循的科目.我的经验，如前所述，关键在于归纳题型和提高计算能力.
二、关于物理学习
物理在我看来和数学有很多共同点，但是物理也有它自己的特点.一道题往往是描述一个过程.过程中每一小步都发生了什么，就构成了解题的元素.
可能很多同学都觉得在物理上死做题没有太大效果.我觉得学物理得注重概念.基本概念要深刻理解，还要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来.大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等.物理概念、物理规律揭示物理现象的本质，物理规律建立了有关物理量间的联系.物理概念与物理规律之间是紧密联系的.如果把它们隔离开来，脱离物理规律死背概念定义，或脱离概念从形式上对待规律内容，是不能很好地理解和掌握物理概念、规律的.我们应该通过规律来理解概念，通过概念来掌握规律.通过做题和思考，来不断完善自己对概念的理解.
物理也需要很强的逻辑思维能力，思维的严密性很重要.同学们做题时要想清楚每一个物理过程.和数学不同，物理的计算量不是很大，关键是要想清楚，只要想清楚了，一道大题在5到8分钟内就能解决.我的经验是看到题时不要急于做，先仔细思考自己的思路是否正确.只要思路正确，哪怕有计算错误还是可以拿到大多数的分数；但是如果思路错了，比如说把中间某一个物理过程的公式用错了，那可能大部分的分数都没了.
三、关于化学学习
化学是以实验和观察为基础的一门学科.学习化学需要大量的记忆.化学知识点比较琐碎，要注意知识的系统化和结构化，理清知识点之间的关系.要学好化学，需要长期的积累.
有些知识点需要深刻理解，比如化学平衡，死记硬背是没用的.可以通过做一些题目理解这些知识点，再不断加以思考.
高二物理知识点总结范文4
一、全面透彻理解物理规律的意义
1.正确理解物理规律的文字表述
物理规律一般由由文字表述出来的，期间蕴含着深刻而又丰富的物理内容，因而，对于物理规律的把握，最重要的是对关键性字词的把握.
2.准确理解物理规律的适用范围及成立条件
物理规律通常情况下是在理想环境中推算而得出的，因而，即使物理规律能够反映客观世界的一些现象，也是有其成立条件的.例如，欧姆定律并不适用于气体导电，它只适用于电解液、金属导电，因而，必须教育学生明确物理规律的应用范围，才能够解决好具体的物理问题.
例如，将一段细绳的一端固定在天花板上，另一端栓一质量为m的小球，使小球在竖直平面内作自由摆动运动，一段时间之后，小球停止摆动.下列选项中正确的是（）.
A.小球能量逐渐消失
B.小球摆动过程中，动能与势能相互转化
C.小球能量消失
D.小球总能量守恒，但机械能减少
分析：能量守恒定律适用于一定的范围，本题着重考察机械能量的转化及守恒的条件，是“小高考”的重点和难点.
二、注重教学方法的改革
1.在教学过程中，要避免按部就班的教学套路，以适应课堂教学环境为主
物理课堂教学是一个流动的、动态的过程，因而，教学方式、教学程序也应该结合实际情况作出相应调整.随着教学经验的积累与丰富，学生素质的提高，学习兴趣的增加等，都会影响到课堂教学质量与效果，教师可以依据这些实际变化了的情况，改变传统的教学套路，丰富课堂教学内容.
2.把握课堂教学重点
“小高考”前的复习阶段是最重要知识归纳、总结与提升的阶段，是对于所学知识进行查漏补缺、提升的阶段，并且在这一阶段的学习过程中，学生的学习兴趣也能够得到很大程度的提升.因而，教师要不失时机地把握课堂重点，提高复习效率.
第一，教师要明确课堂教学目标.认真研究考试大纲，把握学科重点，依据考试要求与指标，制定该阶段的课堂教学目标.同时，也要向学生讲解清楚这一阶段的学习目标，依据目标制定学习计划，才能够刨除不利因素的影响，收到事半功倍的效果.
第二，要把握复习重点进行这一阶段的复习时，新知识、新问题已经相当少，所存在的是学生学习过程中遗留的难解问题，因而，教师可以紧紧结合课堂教学的重点与难点，作系统性的、概括性的串讲，尤其是一些基本的定理、公式、概念，要作重点讲解，让学生掌握其实际应用范围.
3.加强学习效果的巩固
学生学习的一个重要组成部分就是巩固与提升学习效果，这也是课堂教学所要达到的重要目的.对学生的学习情况进行及时的了解与掌握，把握学习效果，是教师所要做到的.
第一，要加强学生练习的巩固.为了找出课堂教学过程中所存在的问题，增强学生将所学知识转化为实际应用能力，必须加强练习的巩固.要适当的布置作业、练习题，根据教学内容，适当配备练习，促使学生将理论知识应用于实际操练.
第二，要对学生学习效果进行定期检测.课堂教学过程中，受制于学习环境、学习指导教师及学习技巧等多种因素的影响，难以保证学生收到最佳的学习效果，因而，要对学生的学习效果做定期的检测，及时发现学生存在的问题.对于电阻知识学习效果的检测，可以设置如下问题：
例如，a、b直线分别代表由同种材料所构成的两条粗细均匀、长度相同的电阻丝的伏安特性曲线.关于这两段电阻丝，以下判断正确的是（）.
A.电阻丝a 较细
B.电阻丝 b 较细
C.若将电阻丝a、b串联在一起接入电路，则b 两端的电压较大
高二物理知识点总结范文5
关键词:高三物理;复习;学生;掌握理解
一、系统复习，重点突出
针对高三复习，我们必须对高考要求的知识点进行全面的、系统的复习，吃透教学大纲和考试大纲中规定的内容。原因有如下几点:
1、各章各节的知识点是相互联系的，一部分知识没有掌握好，会影响到其它知识的掌握。
2、高考重视综合能力的考查，高考试题知识覆盖面广。对于一个问题的解决，往往要综合地运用多个知识。力学、电学、热学、光学和原子物理学的各个部分都会考查到
3、对一些非重点知识也必须复习能力是在获取知识与运用知识的过程中形成的，能力和知识是相互联系的，不可分割的。高考试题对知识和能力的考查是结合进行的，一道试题既对知识进行考查，同时又考查了一种或几种能力。所以我们应该全面复习知识，不得遗漏。
4、从高考试卷中每题所占分值上看。由于在综合考试中，物理题数减少了，所以各题的分值增加了。特别是对热学、光学、原子物理学这些非重点内容，在选择题均会出现，不能留下知识死角。否则就会造成严重失分。
由于上述原因，我们应该对全部考试内容进行认真复习，不能心存侥幸，搞猜题押宝，不要认为不是重点内容就不会考，生疏、冷僻的知识就不会考，应该扎扎实实地全面复习。
进行全面复习但并不等于要平均时间，对所有知识都要在课堂上详讲细讲。应重点、热点知识突出，对这些内容要细讲深究，力求通透和熟练;对非重点知识和冷点知识，可以少化时间:或点到为止，要正确处理好点和面的关系，才能达到最佳的教学效果。
二、小台阶低起点，重视基础
重视基础知识，就是要重视基本概念和基本规律的复习，原因有三个。
1、越是基础的东西越有用。
越是基本的概念和规律，具有越大的包容性，是解题基本出发点，是对新问题的适应性就越宽广。从基本概念和规律出发，往往能找到解决问题的捷径。
2、高考题中基础知识的考察占一定的比例。
往年考试大纲中明确规定，中、低档题约占80%，难题约占20%。历年高考试题均以中等难度题为主。中、低档题考的都是基本知识部分。综观往年的高考试题，其中的选择题，几乎都是基本题。因此在复习中，不应把宝贵的时间都化在解难题上，而应合理安排复习时间。
3、一些难题，往往是多个基础知识的综合应用。
基础知识熟练了，这样就很容易化难为易，小台阶低起点有助于学生理解，掌握，也避免知识结构欠缺，出现漏洞。
三、注重运用，提炼方法
在复习中，除要认真复习知识外，还要注重对各种解决问题的基本方法的掌握。在高一、高二时，主要是学习知识，高三阶段主要是解题。从这个角度讲，在高三复习中，形成和掌握解决问题的方法处于十分重要的地位。
物理学习中用到的各种物理方法可以分为不同的层次。能适用于整个物理的研究和学习的方法，是物理思想方法。如假说法、控制变量法、类比法、等效法等。对于各个具体领域，又有适用于这一领域的基本方法。如解决力学问题的基本方法是:确定研究对象;进行运动情况分析和受力情况分析;选用规律列出方程;解方程。还有针对某一类问题的方法，叫做解决这类问题的特殊方法。如物体平衡的三力共点法等。对于最高层次的物理思想方法，只能在整个物理学习过程中逐渐形成和掌握。
物理学科的基本方法，要在学习物理时，通过对概念和规律的深入理解来体会和形成。因为从本质上讲，方法总是与知识相联系的，知识本身就包含有方法的因素。例如几何光学，它的最基本概念是光线，这就决定了用几何的知识研究光的传播的基本方法。解决几何光学问题的基本思路是，作出光路图，然后用几何的知识进行研究。
物理问题所用的特殊方法，本质上就是物理知识在某种特殊情况下的推论。这些推论，只有在学生把物理知识应用到具体问题的探究中得到时，才具有方法意义。
从长远的角度来说，让学生掌握一些物理思想方法是重要的，但从大整体提高复习质量来说，掌握各部分知识应用的基本方法更重要，至于特殊方法，正如上面已经说到，只有在学生把物理知识应用到具体问题的探究中得到时，才具有方法意义。
教师在复习教学中不仅要重视传授自己总结的各种能巧妙、简捷地解决特定问题的特殊方法，同时也要重视基本方法的教学。用特殊方法解题虽然简便，但适用范围狭窄，而基本方法则提供了解决问题的一般思路。特殊方法有个体适用性的特点，一种特殊方法，有些人运用起来得心应手，另一些人可能感觉到不好理解，较难接受这种方法。相反，基本方法由知识本身决定，能为大部分学生所接受。所以，在复习教学中，应该在让学生掌握基本方法的前提下，在自主探究的基础上形成一些特殊方法。
四、典型探究，发展能力
高考是选拔人才的考试，其能力考查自然被放在很重要的位置上。高考命题逐步由知识立意向能力立意转变。
考试大纲指出，高考物理科要考核的能力主要包括:理解能力;推理能力;分析综合能力;应用数学处理物理问题的能力;实验能力。这些能力可以概括为运用所学知识分析解决问题的能力。
运用所学知识分析解决问题的能力只有在解决问题的过程中得到培养。在复习教学中，应该给学生充分的时间，让他们自主地去分析解决问题，而不能让学生只听教师讲解怎样分析解决问题。听讲这种活动只能培养学生的集中注意力听讲的能力，记忆能力，使学生只能解决已见到过的问题。而培养不起独立思考的能力，探究的能力，学生没有能力解决没有见过的问题。要采用自主探究的方式进行学习，有效克服内容多时间紧的矛盾，有效方法在于选择在知识上具有基础性、基本性、关键性，在方法上讲具有重要性和广泛适用性的典型问题，让学生进行深入的探究。通过这种探究，获得对重要知识的深刻理解——使知识能迁移到新情景中;形成解题方法——能解决同类问题;发展解决问题的能力——能解决更多的未见到过的问题。所以，典型探究学习是高质量的学习，它旨在通过提高学习质量，达到了在更高水平上的量的突破。
经过混沌、探索、疑虑、得到结果，对结果的惊奇、产生感悟、产生新的问题，进行新的探索，这样一系列充满艰辛的探究过程，学生自己得到了用动能定理更简便地解决力学问题的方法。由于这一方法是与实际探索相联系的，学生对于什么样的问题用动能定理求解方便，用动能定理求解时如何灵活地选择初、末状态就都有深刻的理解。
参考文献
[1] 物理室 高一物理课本 人民教育出版社 2006。
[2] 物理室 高二物理课本 人民教育出版社 2006。
高二物理知识点总结范文6
关键词： 高二物理 有效性教学 教学方法
引言
目前，改变这种严重影响学生积极性的教学模式，并引入新的互动式教学模式是提高学生整体教学效率的关键。我们要抛弃传统的教学理念，引入先进的教学方式，积极培养学生动手能力和独立思考能力，培养学生对物理学习的自主性，才能使学生主动积极地投入到物理学习中。
一、改变教学方式，提高学生学习积极性
兴趣是最好的老师，兴趣也是学生掌握物理知识，提高物理教学效率的关键。在物理教学过程中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知欲望和情感，提出一些新颖的物理教学模式和独特的课堂结构激发学生的物理学习兴趣。与此同时，教师自身积极热情、充满探索欲的情绪会在一定程度上给予学生正面的影响[1]。将好的教学理念融入教学过程中，运用不同的学习方式，将学生从被迫接受的教学模式中解放出来，以此提高学生的物理学习兴趣。例如，在观察会动的铝箔天桥试验中，教师可以在实验前提出问题：“天桥为什么会动起来呢？”“将磁铁的N，S极互换会发生什么呢？”“正负极互换会对实验结果造成什么影响呢？”让学生参与到讨论中，不仅提高了学生的学习积极性，而且培养了学生自己动手解决问题的习惯。
二、注重观察，联系实际
物理是一门偏重理性思维的学科，而教师需要将学生从感性的思维中引向理性思维，让学生在“知其然”的同时更“知其所以然”。教师要善于观察社会，将自然现象及社会实际与物理现象联系在一起，有助于启发学生的发散思维。引导学生观察生活，了解生活，认识世界，让学生在生活中感知物理，用物理知识解决生活问题，将生活与物理紧密联系在一起，以此加强学生对物理学习的主动性。例如，在学习“测定光波波长”时，要指引学生仔细观察各光学元件的主光轴上前后位置和光源移动到什么位置时汇聚光线最好，单缝与双缝是否平行等高等问题，以此引导学生更深入地研究问题，理解知识。
三、建立良好的课堂气氛与友好的师生关系
良好的课堂气氛对于优质的教学成果起着必不可少的作用，好的课堂气氛潜移默化地影响着学生的心情及学习热情。在良好的氛围中，学生能够更好地放松自己，以饱满的热情全身心投入学习中。严师出高徒的传统教学理念已经不适用于现下的教学环境，教师应更注重与学生的沟通与了解，在和谐友好的氛围中将学生引入物理学习环境中。多注重与学生的沟通交流，对学生可能出现的错误及难以理解的知识点多加了解及指点，用引导的思维带领学生自主学习，以朋友的方式与学生交流，消除学生学习过程中的紧张抵触情绪，在轻松的学习氛围中学习物理课程。
四、教师讲课的语言艺术
我们的教学都是通过语言的转述完成的，因此语言作为重要的教学媒介，对于其的运用应该更注意。生动有趣、深入浅出的语言更能激发学生的求知欲，刺激学生对于物理知识深入了解的愿望。比起“强买强卖”式的教学方式，吸引学生自主学习的方式更有助于提高物理教学效率，而我们最常用的便是比喻法和模型化。例如：在讲解质量与惯性的关系时，为了使学生加深对“当要求物体的运动状态不容易改变时，就要尽可能地增大它的质量，当要求物体的运动状态容易改变时，就应尽可能减小它的质量”的理解，可以结合体育运动现象充分说明，身材苗条的模特不可能成为拳击运动员，而略显臃肿的拳击运动员不可能成为短跑运动员或体操运动员[2]。例如，讲到原子核和原子的大小，如果把原子比作直径等于100m的大球，那么原子核只相当于直径为1cm的一个小球。利用一系列有趣形象的语言描述，激发学生深入思考的兴趣，改变学生对于物理知识难以理解的认知，这既能有效提高物理学习的教学效率，又能培养学生的自我思考、主动解决问题的思维方式。一直以来，学生对于物理枯燥无味、难以理解的认知是客观存在的。而以往的教学经验表明，将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，可以大大提高物理教学的有效性，使学生更主动快乐地学习。
五、增加实验教学，提高物理学习灵活性
在物理学习中，一味的板书讲解怎么都不如学生亲自动手有效。高中生不爱学习、调皮好动是普遍现象。增加学生自己动手的实验课程，更能吸引学生兴趣。高中生都有强烈的探索精神和好奇心，都希望自己可以掌握一些实验操作技能，老师们更应利用这一心理，加大实验教学力度。例如，分组讨论或者进行小组实验，教师演示实验和课外小实验，可以用学校配备的器材，也可以师生自制实验器材，用学生生活中常见的物品进行实验。这样有助于他们在生活中理解物理，明白物理与生活的紧密联系。改进实验教学方式，将验证性实验改为探索性质的，更能提高学生的学习兴趣和积极性。教师从中做相应引导，指导学生自己探索。例如，在进行测电阻的实验中，在桌子上摆放着实验器材分别是：学生电阻一个，开关一个，导线十条，待测电阻一个，已知阻值电阻一个，电流表两个，电压表两个，学生做完实验之后，教师再提出问题。假如实验中缺少一个电表，该怎么进行实验，让学生自己展开讨论，进行猜想，设计电路图，进行积极实验。这样使学生零距离接触整个实验过程，自己总结归纳那些难懂的物理规律、原理及公式，改变物理的乏味性，使学生认识丰富多彩的物理世界。
结语
提高高二物理教学的有效性，不仅需要教师的丰富知识及对物理教学的深入了解，更需要教师与学生的良好沟通，积极正面地引导学生，转变传统的填鸭式教学观念，培养学生的自主学习兴趣及综合能力。了解学生的实际情况，掌握课堂可能发生的情况，才能保证教学活动顺利进行。
参考文献：
