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献给教师的歌范文1
省管县改革的实践探索
省管县改革主要涉及财政省管县、经济管理权下放、社会管理权下放、人事省直管等四个维度。财政省管县是当前省管县改革的重要内容，也是大部分地区省管县改革的主要形态。事权下放，扩大县级政府的经济社会管理权限，是省管县改革在事权维度的体现。人事省直管则是省管县改革的重要组成部分。从四个维度来考察我国的省管县改革，可以简单地分为纯粹财政维度的省管县改革（用A表示）、纯粹经济管理权维度的省管县改革（用B表示）、纯粹社会管理权维度的省管县改革（用C表示）、纯粹人事权维度的省管县改革（用D表示）这四种基本形态。根据对24个省区相关政策文件和改革实践的系统考察，当前全国各地的省管县改革可分为以下4种实践形态：（1）A：江西、青海、贵州、宁夏、广西；（2）A+B：辽宁、陕西、四川、山西、甘肃、云南；（3）A+B+C：福建、河北、河南、广东、黑龙江、安徽、湖北、山东、湖南、江苏；（4）A+B+C+D：浙江、海南、吉林。
在不同的省区，省管县改革四个维度的进展次序有所不同：（1）在已有财政省直管和人事省直管的基础上，下放事权，扩大县（市）政府的经济社会管理权。该路径的主要特征是以财政权和人事权的双管并行为改革先导，具体表现为：（A+D）BC：浙江；（A+D）B+C：海南。（2）首先进行财政省管县改革，再扩大县（市）政府的经济社会管理权。该路径的基本特点是先财权、后事权，财政省管县是进一步省管县改革的先导，具体表现为：AB+C：湖南、安徽、广东；AB：江苏、陕西；A：江西、青海、贵州、宁夏、广西。（3）首先进行事权改革，扩大县（市）的经济社会管理权，再进行财政体制改革。与前两种路径“财政先行”不同的是，该路径的主要特点体现为“事权先导”，即将扩大县（市）的经济管理权作为省管县改革的切入口，具体表现为：BCA：黑龙江；B+CAB+C：湖北；BA：甘肃、山西、云南；B+CA：山东。（4）同时推行财权、事权，甚至人事权改革。该路径的主要特点是财权改革与事权改革齐头并进，同时进行财政省直管和经济社会管理权下放，具体表现为：A+B：辽宁、四川；A+（B+C）：福建、河南、河北；A+（B+C）+D：吉林。
全国各地实践形态和发展路径的不同，既跟省管县改革的客观条件和主观意识有关，又跟省级领导权威、县域经济地位以及市县之间的力量博弈有关。所以在实践中，还没有（实际上也不可能）出现适合全国各省区的所谓“最优”选择。或许，适合各自省区改革生态的方案才是最好的方案。
管理幅度问题的浮现
《圣经》中《出埃及记》一章里记载着这样一个情节：摩西的岳父杰斯罗当时注意到，摩西花费过多的时间去监督太多的人。于是他建议摩西从全体以色列人中挑选出有能力的人来，使他们成为千人之长、百人之长、十人之长，重大事情由摩西做决定，小事情由他们自己处理。经过这一转变，摩西的时间得到极大的解放，同时组织效率也得到极大的提高。这一描述在管理学中就被称为关于管理层次与管理幅度的“摩西现象”。与摩西增加管理层次、缩小管理幅度的做法不同，近几年的趋势则是向减少管理层次、扩大管理幅度的方向演进。从多数国家的情况来看，减少行政层级、实现扁平化管理已经成了行政改革的共同趋势。我国的省管县改革也是一场顺应世界潮流的政府扁平化变革。
当一个组织的规模一定而且其他条件保持不变时，管理层次与管理幅度之间呈现反比例关系，即：管理层次越少，管理幅度越大；管理层次越多，管理幅度越小。要压缩行政层次实行省管县，在省、市、县数量既定的情况下，势必会增加省级政府的管理幅度。根据《中国统计年鉴》（2011），我国除港、澳、台和直辖市外的27个省和自治区中，有283个地级市、2003个县（县级市、自治县、旗、特区、林区）。也就是说，如果完全实行省管县的体制，27个省区政府将直管2286个下级政府，平均管理幅度为84.7个。省级政府管理幅度超过100的有四川（156）、河北（147）、河南（126）、云南（125）、山东（108）、山西（107）、湖南（101）等7个省；管理幅度在80～100之间的有陕西（93）、江西（91）、内蒙古（89）、广西（89）、新疆（89）、广东（88）、贵州（82）、甘肃（81）等8个省区；管理幅度在60～80之间的有安徽（78）、湖北（77）、黑龙江（76）、（73）、浙江（69）、福建（68）、江苏（64）等7个省区；管理幅度在40～60之间的有辽宁（58）、吉林（48）、青海（40）等3个省；管理幅度在40以下的只有海南（18）和宁夏（18）两个省区。
常有人说，省级管理幅度最大的是四川，达到181个，其次是河北，达到172个。这是把市辖区也算成省级政府直管的下一级政府了。实际上，无论是市管县还是省管县，市辖区都是市政府而不是省政府直接管理的。另外，我们在统计正在进行省管县改革的省级政府以及改革后省级政府的平均管理幅度时，都没有包括直辖市。把直辖市“硬生生”地拽进省管县改革的队伍中来没有任何实际意义。还有必要指出的是，上述计算的省级政府管理幅度，既包括地级市，又包括县、自治县、县级市、林区和特区，但不包括地区、盟和自治州，也暂不考虑“较大的市”可依法管县的情况。这一管理幅度的计算只是在“纯粹”意义上的，实际情况比这要复杂得多。
并非把所有的县都交给省管
任何改革都要“切一刀”，但绝不应该“一刀切”。这不仅是指不能在全国各个省区，不论条件成熟与否，一刀切地进行省管县改革，而且是指在省管县改革时，不能一刀切地把所有的县都交给省级政府直接管理。
第一，“较大的市”可以依法管县。我国宪法第三十条明确规定：全国分为省、自治区、直辖市；省、自治区分为自治州、县、自治县、市；县、自治县分为乡、民族乡、镇。直辖市和较大的市分为区、县。自治州分为县、自治县、市。问题的关键在于：什么是“较大的市”？对此，宪法虽然没有明确，但《立法法》第六十三条给出了一个说明：较大的市是指省、自治区的人民政府所在地的市，经济特区所在地的市和经国务院批准的较大的市。如果按照这个口径，全国（不含港、澳、台）较大的市总共有49个，即27个省、自治区的人民政府所在地的市、4个经济特区所在地的市和18个经国务院批准的较大的市。也就是说，即使在全国大范围地推进省管县的行政体制改革（这是对宪法精神的回归），根据我国宪法和法律较大的市依然可以管县。
第二，县级政区可以进行有效整合。县是我国行政区划中作用显著、历史最长，也最为稳定的一个层级。但是，因为没有明确统一的标准，不同省区之间县的数量、县域面积、人口规模、经济实力等方面存在巨大的差别。一般认为，省直接管理县市的数量以不超过50个为宜。因此，有必要在增设直辖市、划小规模过大省区、增加省级政府数量后，进一步整合县级政区。总体思路是：一部分发达县（市）可以遵照相关条件升格为地级市，并划入周边个别县（市）作为市辖区；通过定量计算，适当合并规模过小的县（市），扩大县域管理规模；为给大中城市的发展留下足够的空间，部分与市联系紧密的郊县可调整为市辖区。当然，这项改革比较敏感，应科学论证，渐进展开。
第三，省管县和市管县可以协调并举。改革不怕慢，就怕站，更怕瞎折腾，不能两眼紧盯着省管县改革，随意地阔步前行，简单地把上次改革的成果又当成这次改革的对象。所以，省、市、县府际关系的调整必须有明确的战略愿景。省管县改革的战略愿景就是：减少层级，强化县政，市县协调，人民满意。因此，在推进省管县改革的同时，需要从制度上保证中心城市的正常发展，并构建以都市为中心、县域为依托的协同发展网络，做到“强市活县”。在少部分具有较强辐射能力和经济社会扩散效应的中心城市，不应人为地阻断大都市圈的自然形成及其在城乡统筹中的作用发挥，可以在充分尊重周边县（市）意愿的基础上，继续保持并完善市管县体制。
综上所述，省管县改革并不是要把所有的县都交给省管，通过“较大的市”依法管县、省管县与市管县的协调并举以及行政区划的配套改革，省级政府的管理幅度并没有人们想象得那么大，过度担忧是没有必要的。
（本文为国家社科基金项目［10CZZ024］、教育部项目［09YJC810040］的阶段性成果）
献给教师的歌范文2
“白云奉献给草场，江河奉献给海洋， 我拿什么奉献给你，我的朋友，白鸽奉献给蓝天 ，星光奉献给长夜，我拿什么奉献给你 ……”听着优美的歌，我不禁想到了那些为祖国捐躯的战士，那些为别人而奉献自己一切的人………
那是个偏远的山区，有一条河横在村庄和小学校之间。每逢下雨，河水上涨，孩子们就无法自己渡河，一个男教师主动担任送孩子渡河的任务。他艰难地背着每一个孩子过河，用自己的背搭起一个坚实的人桥。男教师因此受到表彰，升职调走。继任的是一位柔弱的姑娘。孩子们在雨天又没法过河了。家长们只得去学校背自己的孩子过河。女教师因此决定为孩子们建一座永久的桥。她奔波于政府的各部门之间，费尽口舌，甚至自己掏钱送礼，请客。在她长期不懈的努力下，一座铁桥连接了河的两岸，孩子们再不必为过河而担心。女教师没有因此得到提升，她在那个小学里默默耕耘了一辈子。这是一个真实的故事。
在我生活中，也有很多平凡的人都在默默的奉献，只是他们没有要求回报，所以没有人认真的去体会他们的奉献，也没有人去觉察其中所包含的爱心，这就注定了奉献者一生的平凡。我想，很多人会为女教师而感到不平：她付出那么多，为什么没有回报？其实大可不必这样，不仅仅因为无私付出的人很多，更主要的是，我相信，那位女教师并无怨言，反而我感觉她活得很充实，很快乐，当她决定为孩子们建一座桥的时候，她的心里只想到那是她的责任，只想到为孩子们去做点什么，她实现了自己的心愿。
因为奉献，她得到了快乐。看着孩子们过桥时轻快的身影，看到家长们放心的笑容，她拥有的是最真实的快乐和满足。至于，有的人还为她在山村工作一辈子而感到不平。我想说，不要用我们自私的思考方式判断她的生活，当她有愿望成为一名山村教师，当她扎根在那片贫瘠的土地，当她选择无私奉献，尽职的工作，当她决定用自己的生命，擦亮那一双双稚嫩的眼睛的时候，她已明确了快乐的意义，找到了生活的目标，用一生的时间，换取山村孩子们美好的未来就是她的理想和心愿！
最大的幸福是莫过于把自己的精神力量奉献给他人。也许我们都应该像著名的法国作家蒙田说：“生命的用途并不在长短，而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。”
献给教师的歌范文3
将迎来第个教师节。今天的升旗 大家好！再过几天。
让我代表全体同学向辛勤培育我老师致以最崇高的少 仪式上。
并献上一首颂歌寄上我最诚挚的祝福。先队的敬礼。
金色的季节；九月。
温馨的季节；九月。
鲜花盛开的季节；九月。
天真烂漫的季节。九月。
迎着九月的和风。
来到大自然。
采一束鲜花送给老师
采一缕欢笑送给老师
今天是您的节日。
全体少先队员们共同祝愿
愿您幸福快乐到永远
忘不了讲台上您那怡人的风采；
忘不了夜灯下您那辛勤的身影；
忘不了您那和蔼可亲的笑容；
忘不了您那认真负责的精神。
您把我引上知识的航船；
教我如何畅游知识的海洋。
成功了
您是老师；
成名了
您还是老师；
无论我有如何惊人的业绩。
您永远是老师。
面对我这些新时代的红领巾。
您只有微笑。
烦恼与忧愁永远留给独处的日子。
您以为我什么都不知道?
亲爱的老师。
您辛苦了!
您的付出。
您的辛苦
看得见。
看!鲜艳的红领巾红似火啊!
飘荡在祖国的每一个角落。
960万平方公里的土地上。
每一条红领巾都是一个跳动的音符。
让我唱吧！
让我跳吧！
庆祝伟大的9月10日
庆祝光荣的9月10日
听！那是一首多么美妙的歌。
那是一首献给全天下老师的歌。
记住吧！9月10日。
献给教师的歌范文4
大家好!再过几天，我们将迎来第19个教师节。在今天的升旗
仪式上，让我们代表全体同学向辛勤培育我们的老师致以最崇高的少
先队的敬礼，并献上一首颂歌寄上我们最诚挚的祝福。
九月，金色的季节;
九月，温馨的季节;
九月，鲜花盛开的季节;
九月，天真烂漫的季节。
迎着九月的和风，
我们来到大自然，
采一束鲜花送给老师
采一缕欢笑送给老师
今天是您的节日，
全体少先队员们共同祝愿
愿您幸福快乐到永远
忘不了，讲台上您那怡人的风采;
忘不了，夜灯下您那辛勤的身影;
忘不了，您那和蔼可亲的笑容;
忘不了，您那认真负责的精神。
是您把我们引上知识的航船;
是您，教我们如何畅游知识的海洋。
我们成功了，
您是我们的老师;
我们成名了。
您还是我们的老师;
无论我们有如何惊人的业绩，
您永远是我们的老师。
面对我们这些新时代的红领巾。
您只有微笑，
烦恼与忧愁永远留给独处的日子，
您以为我们什么都不知道?
亲爱的老师，
您辛苦了!
您的付出，
您的辛苦
我们看得见。
看!鲜艳的红领巾红似火啊!
飘荡在祖国的每一个角落。
960万平方公里的土地上，
每一条红领巾都是一个跳动的音符，
让我们唱吧!
让我们跳吧!
庆祝伟大的9月10日
庆祝光荣的9月10日
听!那是一首多么美妙的歌。
那是一首献给全天下老师的歌。
记住吧!9月10日。
献给教师的歌范文5
九月里
我的诗是一片早熟的枫叶
在浓荫似墨的山丛中摇曳
九月里，我的诗是一只翩舞的燕雀
在百花争艳的校园里飞跃
啊，九月啊
你有一张红色的日历——十号
这用荣誉、骄傲、知识编织的佳节
如果你是声蜚文坛的诗人、作家
记得吗？是谁曾经教你识字写作
如果你是工程师、科学家
记得吗？是谁开启了你的思维
从认识“1”接触到宇宙的奥妙
如果你是艺苑门烁的歌手，或是画家
记得么？是谁教会了你学唱第一个音符
用笨拙的画笔描绘第一幅画
老师，是老师
是老师，使人类的一切聪明才智融入孩子的心房
是老师，用毕生的心血，如霞光般铺洒在孩子们成长前进的路上
是老师，用温暖和抚爱，哺育未来的巨人成长
九月，金色的季节
九月十日，耕耘者的节日
九月里
我的诗是一片早熟的枫叶
在浓荫似墨的山丛中摇曳
九月里
我的歌是何等的奔放和喜悦
唱给未来
唱给世界
献给教师的歌范文6
2、 以关爱为支点，撬起知识的.大地；以教诲为明灯，指引青春的迷津；以温暖为乐土，培育智慧的幼苗；以无悔为格言，践行生命的责任。老师，愿你节日快乐。
3、 用无悔做人生的格言，用呵护砥砺前行的远帆，用关怀温暖幼小的心灵，用智慧放飞青春的梦想。老师，你就是最无私的园丁，真心祝愿你节日快乐。
4、 以关爱为和弦，奏出温暖的歌谣；以勤劳为箭镞，射向教学的靶心；以启迪为方法，扣开智慧的大门；以梦想为蓝图，甘当成功的阶梯。老师，真心祝愿你节日快乐。
5、 半截粉笔，写不尽才高八斗；一根教鞭，勾勒人生春秋；滴滴汗水，浇灌着桃李千亩；谆谆教诲，早已未雨绸缪；融融关爱，永驻学子心头。祝老师节日快乐！
6、 你们的工作是阳光下最美丽的职业，铺就了学生成长的道路，你们教书育人，三尺讲台奉献青春，一根粉笔书写人生道理，老师是人类灵魂的工程师，亲爱的老师们我要把一束鲜花献给你们，祝福老师们教师节过得愉快，生活幸福，桃李满天下。
