前言：中文期刊网精心挑选了拼音发音范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
拼音发音范文1
发 i 时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发 u 时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发 ü 时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ü 的发音和 i 基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
拼音发音范文2
拼音字母是汉语最基础最基本的东西，想要学习好汉字就要学习好拼音字母。很多小朋友对于学习其实都是觉得很枯燥的，那么有没有一些比较好的拼音字母快速学习法可以运用，让孩子可以学得更好呢?
拼音字母快速学习法
一、融入生活，调动学生的学习兴趣
汉语拼音教学是枯燥而乏味的。教学时，教师如果按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去兴趣。因此，教学时把学生喜闻乐见的“超人”引入课堂。例如说：“今天，老师带大家认识一些‘拼音超人’。现在请大家和老师一起认识‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件可以组合成很多‘拼音超人’。如果你们认识了所有的‘拼音超人’，就将帮你认识很多的‘生字宝宝’。”此时，学生的学习兴趣高涨。
二、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
三、可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
拼音字母
拼音文字所用的字母。指汉语拼音方案采用的为汉字注音的二十六个拉丁字母。
拼音字母是埃及人发明的。他们在没有拼音字母前，是看到什么就画个什么来表示，因此创造了许多图画文字。为了方便书写，他们选择了二十几种简单的符号代替文字，这就是可以拼音的拉丁字母，现在我们用的拼音字母就是从拉丁字母发展过来的。
23个声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
24个韵母，其中：
单韵母6个：a o e i u v
复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie ue er
前鼻韵母5个：an en in un vn
后鼻韵母4个：ang eng ing ong
拼音发音范文3
皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”如何让孩子们喜欢汉语拼音，突破汉语拼音的教学难关，我作了如下尝试：
一、直观形象演示
小学生具体形象思维和形象记忆占主导地位，让他们看图发音、看图记形，不但能引起学生的兴趣、注意和想象，而且能帮助他们记忆，有利于提高教学效果。
1.发音示范
在教韵母和声母时，首先指导学生观察我发音的开口度和唇形，然后让学生模仿。从中我观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音问题，及时纠正。为了确保每一位学生发音正确，我还让学生四个人为一个小组互相发音、互相观察，发错音的同学由组内发对音的小老师帮助，学生争当小老师的积极性很高，上课听讲更加认真了。
2.观察图片
把图片和字母形体结合起来给学生讲。如b，d，p，g，q是学生易混淆的字母，课前我找来图片，在教学时运用多媒体出示“小朋友听广播”、“骏马奔驰得得得”、“小女孩泼水”“鸽子衔着橄榄枝”、“气球”的图片并且配上广播声、马蹄声、泼水声，让学生领会字母发音，说出记忆方法（b的竖像收音机的天线，右半圆像收音机的机体;p的右半圆像盆子，一竖像倒出的水顺着盆往下淌;d的发音像奔跑的马蹄声，d的形状就像马蹄印;q像拴着线的气球;g像数字9下面加一个弯）。这样学生的头脑中很容易形成表象，并贮存在记忆中。
3.直接表演
在表演中学习，不仅能活跃课堂气氛，而且能加深学生形象记忆。如教“a”时，我请班里的一个梳着短短小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的字母“a”问：“你们看，这个字母像不像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子呢？”然后问这位女生：“你到医院看病时，医生用压舌板压住你的舌头，叫你发什么音？”女生自然就发出“啊”的音，全班学生也很快就记住了“a”的读音和写法。
二、制作卡片
教学汉语拼音使用卡片很便捷，很有效。我把所有的字母用不同颜色的笔书写，制作成卡片，随时拿来使用。比如教拼音时，找两名同学分别拿着“m”和“a”，让他们相对跑到一起，这样演示，说明两音快速连续拼出音节“ma”，让学生知道“ma”是由两个字母拼成的，叫两拼音。教“hua”时，利用卡片找三名同学，中间那个同学拿着红色的单韵母“u”。这样学生便领会到“hua”是由三个字母组成的，叫三拼音，学生就能很快掌握三拼音的拼读方法。我还发动家长帮孩子制作卡片（可以画上图案），同学之间随时进行练习。
三、自编歌诀
一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣。初入学，他们对字母形体非常陌生，为了引起学生的兴趣，我在教学时编成歌诀。
1.编顺口溜。比如在区别“f，t，m，n”时，我编成“伞柄朝上f，伞柄朝下t，一扇小门n，两扇小门m”。在区分“h，n”时，让学生记住“有背椅子h，无背凳子n。”教学ü时，编顺口溜“鱼儿游，鱼儿跳，鱼儿水里吐泡泡”。这样很容易就记住了“ü”上的两点。
2.编谜语。如运用谜语“歪着头，伸直腿，胳膊平伸就起飞”来记忆字母“f”的字形。
3.编语境歌。如：教学“b，p，m，f”时，我就根据图编成语境歌“爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）”。从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
四、运用游戏
一年级学生初入学还保留着不少幼儿阶段的特征，我就充分利用他们对游戏的兴趣，采用游戏形式，引起学生学习兴趣，巩固所学知识。在学习完所有的拼音字母后，我采用找朋友的方法进行复习。每位学生手中都举着几张字母卡片，快速地跑去寻找能和他组合在一起的同学，然后这几位同学站在一起向老师、同学汇报。比如，“我们是好朋友，我们组成了复韵母ong”。如果组成的是音节，就让学生拼出来。最后看看谁组得多。这个游戏，对学生巩固复韵母、整体认读音节、拼读都非常有效，而且还培养了学生的发散思维。
拼音发音范文4
汉语拼音字母r的名称音，在目前社会语言生活中有五种读法：有人读作ri，有人读作[ʐ]，有人读作[α:]，有人读作[r]，有人读作αr。这五种读法，前四种都是错误的，第五种才是正确的。
ri是字母r作为普通话声母时的呼读音，[ʐ]是字母r作为普通话声母时的本音，[α:]是字母r作为英语字母时的名称音，[r]是字母r作为英语单词中某一音节内字母时的规定读音，如“right（正确的）”中的r，就被规定读作[r]。
αr是r作为汉语拼音字母时的字母名称音，这是汉语拼音方案的规定。当然，知道了r的名称音读αr，却不一定能读好αr。如果按照声母本音前附加元音的汉语拼音字母名称音发音原则来读αr，先发出α，连着发出声母r的本音就行了。然而这样发音是错误的，因为汉语拼音方案设计时规定，字母名称音不用翘舌声母的音质。r是翘舌声母，本音标为[ʐ]，即便把它作为韵尾来发音，其音质仍为[ʐ]。
汉语拼音方案另外规定，r作为声母时读[ʐ]，作为韵尾时读[er]。在字母名称音中，r只能被看着是韵尾。r作为韵尾，具体发音要根据其前面的元音而定。说到底，r在αr中只是一个带有儿化色彩的虚拟符号，不是一个声母。
由此可得出结论，汉语拼音字母r的名称音读法，不能拘泥于“声母本音前附加元音”的汉语拼音字母名称音发音原则，即不可以先发出α，然后连着发出r的声母本音[ʐ]。其发音是个例外，实际发音时，只要发出一个α的儿化音就行了。
拼音发音范文5
一﹑巧设情境，让学生了解汉语拼音的重要性
我们知道汉语拼音在小学语文教学中非常重要，这种重要性也要让我们的孩子知道。多年的低年级语文教学让我形成了一种习惯，每当我接过一群天真可爱的一年级小朋友，在带孩子熟悉小学的学习环境后，我并不急于让他们学习汉语拼音，而是给学生带来一个小小的测验，先找一些很简单的汉字，考考他们，以此来表扬肯定他们成绩，然后出一些他们不常见的字故意难住他们，这是我就告诉他们：“如果学会了拼音，你们自己不仅会认识这些字，而且还会认识更多更多的字那样你们就可以读自己喜欢的书了。”如此一来，孩子们既认识到了汉语拼音的重要，又提高了兴趣，还增强了自信心。接着我会教给学生一首儿歌：“拼音字母用处大，看书识字需要他，帮助学好普通话，我们决心学好它。”学了这首儿歌后，我就引导着同学们以极大的热情进入了汉语拼音的学习中。
二﹑加强直观教学，激发学生学习兴趣
新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有学习兴趣，从中感受学习的兴趣。而低年级的孩子对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以“看”来进行记忆。所以在教学中采用直观形象的教学手段就非常重要了。
在教学发音时，我主要通过“看图”﹑“示范”﹑“演示”等直观手段，让学生观察﹑模仿﹑掌握要领，形成技能。如在教学中“A O E”时，先利用插图引导学生，插图活泼大方，字母的音既表音又表形，美观大方，容易激发学生兴趣。还可以借助“啊”“喔”“鹅”来读准A O E的音，接着教师示范，让学生观察﹑模仿，然后利用口型图，结合直观教具的演示，让学生掌握发音要领。
教学字母的形，我们要把抽象的字母形象化，如教学d t时，可以用硬纸片剪成和课本图形上的马蹄印﹑伞把儿相似的字母卡片与之重合，帮助学生建立直观形象，告诉学生：马蹄印儿d d d，，伞把样儿t t t 。这样，学生就很形象的把d t记在脑子里。教材上的图能示形的，我就用插图帮助学生记忆；图不能示形的，我就引导学生要联系生活中能示形的物体帮助记忆字形，如小2 Z，半圆C，半个8字就念S。复韵母教学可以用连读方法记忆。利用以上教学方法学汉语拼音，直观形象，便于学生学习，同时也激发了学生的学习兴趣。
三、创设环境，让学生在拼音王国畅游
环境对孩子学习汉语拼音也非常重要，如果孩子时刻处在汉语拼音这种大环境中，在语言环境中学习汉语拼音，那么孩子们认识汉语拼音的效率也会大大提高。在教学汉语拼音的那段时间里，我时刻注意营造一种学习环境，把一些易混肴的字母，如b—d、p—q、ei—ie等，配上各种颜色用剪纸形式表现出来，挂在教室里的每一个角落里，让学生反复比较、认读，这样做不仅美化了教室，还让孩子们反复学习巩固了拼音。我还会让同学们用汉语拼音试着拼写自己的姓名、全班同学的姓名、学习用品的名字等。一段时间下来，同学们拼音水平有了很大提高。
四、寓于教学，让学生轻轻松松学拼音
初入学的孩子自制力一般都比较差，如果教师在教学中进行重复单调讲授，儿童注意力往往处于分散状态，达不到好的学习效果。所以，要进行形式多样的练习才能吸引学生注意力。根据儿童的年龄特点，可采取“念口诀”、“读儿歌”、“做游戏”、“开展竞赛”等方式进行拼音教学，是儿童始终在兴趣盎然中学拼音。如在教学j q x与ü相拼ü上两点省写规则时，可利用口诀：“小ü碰见j q x去掉两点还念ü或u。小ü小ü有礼貌，见到j q x就摘帽，摘帽还念ü”这样，学生很容易就把这一规则记住了。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，读起来琅琅上口，便于记忆。而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学时，我们就可以把一些知识点编成儿歌，如在教学“b p m f”时，让同学们学习儿歌：“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个洞门m m m，一根拐杖f f f。”时间一长，孩子们自己也能编出儿歌来。采用儿歌形式教学汉语拼音，学生乐学易学。
拼音发音范文6
一、设置情境，激发兴趣
兴趣是孩子们最好的老师。在教学时应根据低年级孩子们的心理特点，设计一些儿童生活中的情境，去吸引孩子们的注意力。如：把所有的拼音当做是一个大的家族，将这个大家族中又分成几个小家庭：声母、韵母、整体认读音节。我们不但要认识每个家庭中的成员，而且还要学会给一个家庭中的成员分类，了解它们住在“四线格屋子”的哪一层或哪几层，等等。像这样，把一些枯燥、乏味的拼音赋予了“生命”之后，它们的生活就富有了色彩，使课堂不再黯然失色，而充满活力和生机。
二、方法多样，学生乐学
低年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力也难以持久，我国古代伟大的思想及教育家孔子就曾说过：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。为此，在具体教学每个字母时，就需要采用灵活多样，形式新颖的方法。
1.结合插图，巧识字母。小学生的思维主要是形象思维，很容易在视觉的刺激下引起注意，在教学中，色彩鲜艳的插图，生动活泼的卡通人物，极易引起孩子们的兴趣。例如：在教学aoe时，我首先引导孩子们观察图片，可以看到图片上有位小姑娘，正在河岸旁娓娓动听地唱着歌（a），而在小姑娘对面，有只大公鸡也在嘹亮地打着鸣（o），河中的白鹅正在优雅的欣赏着自己美丽的身影（e），其次，根据图片上人物和动物所做的口形，联系实际让孩子们自己尝试去发音，在他们已有感受的基础上，老师教学规范的发音和字形，使他们在不知不觉中学到了知识。
2.讲故事，记规律。讲故事是孩子们最喜欢的学习方法之一，在故事中渗透知识，不但记忆深刻，而且还可以达到事半功倍的效果。如教学“j、q、x”与“ü”相拼时，去掉“ü”上两点是学生最难掌握的内容，可以用故事的形式来叙述：“ü”与“u”出去玩，碰到了“j、q、x”，“ü”很有礼貌地脱帽问好，而“u”却站在了一边。因此，“j、q、x”就和“ü”做了朋友，而不和“u”做朋友，以后再看见“j、q、x”旁边的“u”时，学生就不会认成“u”了。这样，一个教学难点就在有趣的情景中突破了，而且印象较为深刻。
3.编儿歌，巧记形。学生的想象力是丰富的，为了能帮助记住字母，可以引导学生展开丰富的想象力和创造力，编儿歌，如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。还可以编顺口溜：伞把伞把ttt，一根拐棍fff，公鸡打鸣ooo，挨在一起aiaiai，左上半圆qqq，右上半圆ppp，左下半圆ddd，右下半圆bbb等等。教学拼音四声时，我找到这么一首儿歌———拼音四声要分清，牢记形状心要明。一声平平一路直，二声由低向上升；三声由高到低再扬起，四声从高往下降。我与孩子们边念边打手势，创设了一个充满韵律的课堂，在朗朗上口的儿歌声里，孩子们很快弄清声调符号的特点与四声特点。这样做不但使学生的想象力和创造力得到锻炼，而且读起来朗朗上口，极易记住。
4.玩游戏，固知识。儿童的注意力不能长时间保持，采用有游戏的方式吸引孩子让它们广泛参与到游戏活动中来，主动快乐地进行学习。例如：
①摘苹果。将字母或音节做成苹果的形状，将它贴在黑板上，学生可以上前“摘苹果”，如果能正确读出苹果上的字母或音节，就请他领读，并将苹果奖励给这位学生，如读错了，请他下去再想想。
②找朋友。“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。
③钓鱼。拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。
