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中国梦教师梦范文1
作者：大邑中学 叶艳琼
我们都上过一堂相同的语文写作课，主题再熟悉不过，那便是——我的梦想。课上，大家对自己的“豪情壮志”侃侃而谈，时日久远，那些曾经的梦想已慢慢演变成岁月里的泡沫，退变成儿时稚气的回忆。
我，也曾在这课堂上放飞过自己的遐思，五彩各异的梦想，唯独“教师”最坚定。
细想起来，我的伯父是一名乡村教师， 16岁从教，我听他说，那时做教师很艰辛，家里环境不好，每天学校分发的肉和菜，他都留着，带回给儿女，中午就吃从家里带去的红薯，有一次，早上去学校上课，半路在河里洗红薯，竟掉下河去；白天走着十几里山路去学校上课，放学回家还要承担着承重的农活；不过那时的学生却很上进，淳朴，学业优秀，不叫人担心，现在算来，伯父也算桃李满园了。
伯父从教生活很苦，不过每每提到过往，他都有掩隐不住的自豪和满足，在他看来，那是一段辛酸并幸福着的岁月
伯父对后代寄予了深切的期盼，他说：“总想着有人能延续他的教师梦。”可惜堂兄们并不如他所愿，学业不理想，唯有我的成绩还可以，并且特别讨厌做农活，伯父因此时常教育我要努力学习，争取当一名真正的人民教师，慢慢地，耳濡目染，梦之伊始在伯父的期盼中已日渐生根、萌芽、成长。1998年，我大学毕业，成了一名真正的人民教师，算是成就了自己的梦想，更是成就了伯父的梦想。
弹指一挥间，十多年的岁月悄然滑过。回首耕耘之路，有喜有忧，有笑有泪，心中教育圣火历经锤炼而不息，因为我心中始终有一个梦想：做最好的自己，做快乐的教师！
窦桂梅、李镇西，这些耳熟能详的名字，这些令人景仰的教育大师。他们的学识、能力让我敬佩，更让我叹服的是他们对学生、他们对教育事业执着的爱。从他们身上，我感受到了做最好的教师，需要激情、需要豪情，更需要扎扎实实的行动！
虽然和他们相比，我只是沧海一粟，只是一个默默地耕耘者，一个悄悄的播种人。但记得有位名人曾这样说过：“路是脚踏出来的。历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。”所以我要将今天的我和昨天的我相比——备课是不是更认真？上课是不是更精彩？读的书是不是更多？我的教育反思是否更深刻？找学生谈心是否更诚恳？……我坚信每天都这样问一问自己，每天都这样和自己比，每天都做最好的自己，潜心学习，不断研究，定能向我的梦想一步一步迈进！
今年教师节，我感触特别深刻。节前，孩子们玩“国王和天使”的游戏。所有老师是“国王”，学生是“天使”。孩子们一个一个地调查老师，要老师说出自己教师节那天的“梦想”，然后，他们来帮助老师实现。
我想了想，说：“我的梦想就是教师节那天在5班上课，能够不招呼一次纪律，顺顺畅畅地，开开心心地上完一堂课。”
我是认真的。5班的孩子是一群猴孩儿，心理年龄小，认识水平偏低，动辄就躁动不安。才进校的时候，简直就不能上课。调理了一年，好多了，但是，比起其他班，还是吃力。课堂管理实在浪费了我大量时间。
我问：“老师能实现这个梦想吗？”孩子们有些难为情。他们自己也知道他们的毛病。其实没有孩子故意捣乱，他们只是还没有能力管理好自己而已。
9号晚上，一个男孩子发短信来祝贺节日快乐。恰恰是那个最爱接嘴最爱闹的孩子。我回了一短信：你上课懂事了，老师就快乐了。良久，孩子只回了一个字：好！
隔一会儿又有一个孩子发来短信：乐哉，教师节！
我回了过去：老师得学生懂事才乐得起来。
孩子回了一个调皮的笑脸。
第二天一大早，我去上早自习。孩子们不准进。他们忙忙碌碌地准备着，热火朝天的样子。我跑到六班去逛了一圈，逗留了好久，才到5班来。
教室里没有什么异样。连黑板也跟其他班不一样，干干净净的。我便走到电脑操作台边开始准备。
这个时候班长走上台来，神神秘秘地说：“叶老师，我们变一个魔术。”
我笑了。心想，什么魔术？他可什么工具都没有带。
这家伙挺庄重地立定，眼神很威武地把全班扫视一遍。看我愣在那儿，才隆重地潇洒地突然转身，然后更潇洒更隆重地把黑板往右边重重一推。那动作，颇像升旗队中的主升旗手让国旗飘扬起来的范儿。
全班掌声雷动。
哈哈，原来这就是他们的魔术！
刚才两块黑板是合上的。这一推开，我看清楚了，左边的黑板上，密密麻麻贴满了花花绿绿的即时贴，全部都是孩子们写给老师的祝福。我哈哈大笑。连吆喝孩子们拍照留念。
接下来上课，继续《劝学》第二课时。很敏感的课，很时尚，很热闹，也很深刻。四十分钟一眨眼就过去了。我突然发现，我居然真的一次都没有招呼纪律！一次都没有！
哦，孩子们，这才是你们的魔术，顶级的魔术。
中国梦教师梦范文2
尊敬的各位领导、同仁：
大家下午好!我今天演讲的题目是：中国梦 我的梦 我是教师 我骄傲。
教师有什么骄傲的?我来给你细数：1、每年至少有三分之一的时间自己支配。2、相当纯洁的人际关系3、社会地位必须有。第4点也是最欣慰的一点，年龄增长与工资增长成正比。
回头看看。儿时写作概率最高的题目，除了《最难忘的一件事》就是《我的梦想》，小时候，我的心中总有那么一根燃也燃不完的蜡，没错，当一名老师。似乎这个梦想就是为了作文课而生的。在人生路上左顾右盼磕磕绊绊的，我们长大了，无意中，我实现了儿时的梦想。才发现最初的梦想才是最真实的，也是最可靠的。
我爱我的职业，如果要把它当成谋生手段，那我就要对得起所有人对我的的信任。如果要把它视为公益事业，那我就得在教室内播撒正能量的春风。如果教师是一个角色，那我就需做一位疼娃爱娃的好妈妈。在座的各位，心态年轻就正值年轻，有谁没年轻过呢?我们不是吃青春饭的职业，不怕时间的拖拽。俗话说的好“教师和医生是越老越值钱的职业。”面对逆生长，您骄傲吗?
挫折，我们都经历过。人的性格多种多样，家庭教育也各有不同。面对经常事与愿违的情况，我深深理解了耐心不比努力简单。面对学生家长的轻视和不理解，我憋屈、我懊恼、我愤怒。有时我觉得自己失去了快乐。其实，这很蠢。别人的一句话，一句评论就生气半个月，现在想想我这是有多无聊啊。一句轻描淡写的话算什么呢?与家长一次成功的沟通就见证了一次能力的提升。那么让暴风雨来得更猛烈些吧!面对不断进步的自己，我才能感到骄傲。
我一直在思考如何激发孩子们学习语文的兴趣，如果是因为我的教学方式方法而导致孩子溜号，我会惭愧。我想让他们快乐学习语文，在学习中与我交流互动。我想听孩子们大声的回应，我想见他们焦急的举手抢答。我尤其想看到孩子们在课堂上因答对一个问题而露出纯真笑脸。我爱他们，我拥有他们，所以我骄傲。
二十五年了，没有哪个人生阶段比现在更乐于学习，有压力才有动力，从前那个凡事都拖拖沓沓的自己要改变了。身为一个女孩子大大咧咧、马马虎虎可以是我的个性。可作为一名班主任“对付、差不多、还可以”这类词汇则会让你的工作变得一团糟。每一次犯错，都教训我下次得思考，要琢磨，需谨言慎行。是的，我要干好我的工作，要在这个校园扎根，要称每个同事为朋友。要使孩子们心中都开花。
前苏联教育家说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”我是粉笔，我是蜡烛，我是园丁，我就是教师，我的梦想，我骄傲———
中国梦教师梦范文3
男：我不能成为诗人，但我可以培养出诗人
女：我不能成为科学家，但我有可能培养出科学家
男：因为我是教师，我的手中孕育着无限未来的希望
女：我的价值在学生身上体现，我的青春和梦想在学生身上灿烂
合：我骄傲，我是一名教师。
男：我深知，没有辛勤浇灌，哪来春色满园，桃李芬芳
女：没有笔耕墨耘，哪来祖国昌盛、千万栋梁
男：一批批学子茁壮成长，一棵棵幼苗长成参天大树
女：蓦然回首，青丝染霜花
合：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
男：作为一名普通的教师，我们肩挑着中华民族的复兴，肩挑着千家万户的幸福，肩挑着每一个孩子的前程。
女：作为老师，让家长满意，让孩子们梦想成真，便是我们执着的追求，永恒的梦想！
男：我梦想，每一名学生都基础扎实、思维敏捷、潜质卓越；
女：我梦想，每一名学生都有健康的心态、良好的习惯和强健的体魄；
合：我梦想，每一名学生都能成为祖国的栋梁、民族复兴的希望。
男：让我们共同追寻教育的梦想
女：共同奏响教育的华美乐章
男：共同谱写中国梦，我的教育梦
中国梦教师梦范文4
我是涧底小学的张小燕，我演讲的题目是：放飞爱的梦想
梁启超先生在中国水深火热之时说：“少年强则国强，少年富则国富”，于是中国觉醒了，一路走来有血有泪，曾今，我们站在角落里偷偷羡慕美国人的“美国梦”。今天，我们终于可以站在这里扬眉吐气的谈，我的梦，中国梦！
呀呀学语时，父母会问，你长大了干什么。步入学堂，老师会问你的梦想是什么，那时的回答，有些遥远，也有些虚无，现在，我是一名志愿者，我的梦想就是：穷尽我所有的努力和智慧，帮助孩子们健康快乐的成长。和在座的各位一样，我们用同样的方式，努力的实现着同一个梦想，用爱心带来温暖，用智慧传递希望，并竭尽全力，培育花朵。当我告别“秦巴天府，悠悠汉水”来到这“洛河之畔，仓颉故里”我的梦想就已经起航！
志存高远而当脚踏实地。在这个依山傍水的村庄，我将奉献我全部的爱给那一群天真可爱的孩子们，从点滴做起，从山村里的学前教育做起，从义务支教的微小行动做起，立前路之明灯，燃燎原之星火。为造福山乡学子，为振兴山村教育，为中原复兴，为民族崛起，为十三亿中国人共同的梦想，放飞我心中的爱！
也许我的爱和智慧还不能让孩子们的眼睛里铺满阳光，但我会努力，我也相信，我和我的同伴们会用信心点亮火把，照亮前行的路。最后，化身为晶莹剔透的水滴，将太阳的光辉映射到每一个孩子们身上，让他们在爱的雨露和阳光中，信心满满的走向未来。
师者，医人之灵魂，师者得才而教之， 得良才而造之，得贤才而育之，则翘首可望黎明之曙光。仓颉造字于泱泱中原，是无穷尽的智慧，然则有智慧足矣！老师们，我们是华夏智慧的子民，我们踏祖辈的汗水和沧桑，顶着最耀眼的光环，负着历史最沉重的使命一步步前行!，老师们，我们是智慧的使者。大爱千秋，师者无痕，在我们的每一个看不见脚印里，都有沉甸甸的责任，但是责任之外有一种东西叫乐趣，我们将用毕生的汗水和辛勤铸就一个精彩的人生。
你有一个梦，我有一个梦，我们的梦，中国梦。让我们在梦想的道路上奋力奔跑！
中国梦教师梦范文5
当今是一个多梦时代，“共圆中国梦”是时代赋予每一位教育工作者新的使命。这个时代，仍属于知识改变命运，我们可以利用教材人文因素，为学生传授知识的同时，教育学生承接古人人文精髓，发扬民族文化传统的“文明之梦”――中国梦。那么，如何在小学语文教学中不露痕迹地渗透“中国梦”，达到“水到渠成”而又“润物无声”的无痕效果呢？
一、利用教材显性素材，点燃“中国梦”
语文教学，应文道结合，文以载道。正所谓“好雨知时节，当春乃发生”。语文教学中渗透爱国主义教育也当“知时应势，捕捉显性素材，润泽学生的心田”。因此，在语文教学中渗透爱国主义教育，首先应该对教材中现成的、显性的爱国主义教育内容予以充分的开发利用，防止过分偏重语文形式，一味追求“知识点”而将教材中现成的爱国主义素材弃置不顾，是“蹩脚教育”。对于课文中一些十分明显的爱国主义内容，我们应该及时、充分利用，以此激发学生的爱国情感。
如，教学五年级上册 《圆明园的毁灭》时，我抓住“圆明园中有什么？”，让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们对我国古代灿烂文化无限热爱之情。接着，我播放八国联军入侵圆明园的影像资料，让学生继续朗读第五自然段，并说说自己的感受。学生的感情，由刚才的热爱，变成了愤怒、痛恨和惋惜。从而进一步让学生了解到当时我国贫穷落后，清政府愚昧无能，丧权辱国，说明了国家贫穷、民族落后就受人欺辱的道理，促使学生从小就努力学习，立志报国，为实现伟大的中国梦而奋斗。
二、挖掘文本隐性资源，引发“中国梦”
语文教材中，有些课文客观地介绍一个事物，知识性较强；有些课文历史地叙述一件事，叙事性较强。这些课文从内容上看，似乎与爱国主义没有什么关系，恍如眼前“野径云俱黑”一片黑，不知从何着手。但只要我们深入钻研教材，独具慧眼，挖掘隐性资源，仍然能做到“江船火独明”。学生就会自觉主动地不断鞭策自己，为实现伟大的中国梦而奋力拼搏。
其实，在挖掘与语文教材隐性资源，最好的方法就是让学生参与语文实践活动。让学生结合自我体验深入的与文本对话，并学会与他人共享自己的经验和感受，让学生在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，在活动中提高综合的语文素养。可以明显地看到，在此过程中，许多隐性资源（学习态度、能力、思想、教材外的东西等）得到了充分地发掘。
如，我在教学五年级下册《白杨》一课时，我引导学生了解爸爸的心愿。这时，一个学生突然起立说：“老师，我不同意文中爸爸的做法。我觉得爸爸太傻了。我们这儿的教育环境多好啊，为什么要让孩子到落后的地方去接受教育？”此语一出，孩子们议论纷纷。我略思一会儿，马上想到了这不正是一个突显学生梦想，渗透中国梦教育的大好机会吗？于是我说：“实现祖国繁荣富强，是每个中国人的梦想。你赞成爸爸的做法吗？”由此让学生展开讨论。有的学生认为爸爸这样做，是对的。有的学生不赞成。接着我展示自己收集的资料，让学生了解国家的西部还比较贫穷，急需人才，并引导学生：爸爸这样做，正是为了实现中国梦，带领全家共同筑梦，是伟大的，无私的。我发现很多学生在下面频频点头，知道自己的引导有了一定的效果。学生感受到爸爸为了圆梦所付出的努力，同时也会在心里暗暗下决心要和爸爸一样承载着祖国新的梦想，起航。
当然，挖掘教材的人文性，最重要的还是认真钻研教材中的课文内容，通过对字词的学习、对课文的理解，获取对人文精神多元的深刻解读。比如，在《浅水洼里的小鱼》中，我们除了看到人对大自然其他生灵的关爱，还可以看到在绝望中不放弃希望，我们人生的许多境遇不正是如此吗？我相信读懂的学生在他将来的人生道路上不论在什么境况下，他都不会放弃希望。是呀，认真研究教材，我们就会发现许多和语文基础知识学习相结合的人文精神的光芒。
三、利用口语交际训练，升腾“中国梦”
口语交际是小学语文实践的一个重要平台，在一次次情境练习中培养小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生确立积极的奋斗目标、价值取向和精神追求，促进学生的全面发展，引导学生为实现伟大的“中国梦”而发奋学习。
如，在进行六年级下册第三组口语交际《我的理想》教学时，我这样设计：
导入教学时，课件出示等伟人的画像，让学生讲述他们早立志、早成材的事例。并齐读的名言――为中华之崛起而读书。让学生知道只有把个人的前途同国家的前途联系在一起的理想才是真正的理想。
然后再次用课件出示边疆战士戍边的画面，工人做工的场景……让学生说说看到这种种场面，想到了什么？让学生自选话题，分组交流畅谈自己的理想。相同理想的同学可以自由组合，交流、表达。
最后通过“小记者”专题采访，学生自由表达，升腾梦想。由班级学生扮演学校文学社的小记者，采编校报的“梦想篇”，让学生畅谈自己的梦想。
中国梦教师梦范文6
中国梦高职理想信念教育2012年11月29日，在参观《复兴之路》展览时第一次阐释了“中国梦”的概念，他指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想！“中国梦”的提出，为当代大学生的理想信念教育提供了强有力的支撑。2013年5月4日，在同各界优秀青年代表座谈时发表重要讲话指出：“广大青年一定要坚定理想信念。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”这里，既对青年一代如何点燃青想提出了殷切期望，也对如何当代为实现中国梦增添强大的青春能量提出了方向性要求。“中国梦”当中对广大青年责任和使命的诠释与我们党高度重视青年工作的思想一脉相承，高职院校更应该以此为契机，积极探索如何有效利用中国梦理念加强高职学生的理想信念教育，从根本和源头上保证我们党始终拥有着绵绵不绝的青春能量、保证党的伟业不断拥有继往开来的辉煌。
一、高职学生理想信念教育现状
高职学生理想信念教育与本科学校相比，确实存在其独特之处。目前，高职院校学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，绝大多数学生关心祖国前途，坚持走中国特色社会主义道路，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈，具有与本科院校的学生共同的特征，但也确有部分学生被高考失利的阴影所笼罩，自认是“低等生”和“学差生”，对自身今后的发展缺乏向往和定位，理想信念淡化。高职学校理想信念教育现状主要体现在以下几个方面：
1.学校对高职学生理想信念教育不重视
当前，很多高职院校的领导和老师们对于学生理想信念教育的重要性认识不够，认为高职教育重要的是培养学生的职业技能，只要学生掌握了专业课程和相应的职业技能，能够取得各类职业资格证书，能够顺利毕业，提高学校的就业率就行了，从而把理想信念教育边缘化。
2.学校理想信念教育与高职学生思想实际脱节
当代高职大学生都是独生子女，90后，他们在生活环境、思想意识等方面呈现出新的诸多矛盾性的特点。首先，他们重视个人理想的实现而忽视社会责任。更多地关注个人的利益和幸福，追求自我的发展，而不能把个人理想与社会责任联系起来；其次，他们重视物质生活而忽视精神价值。随着国内外经济的不断发展，部分高职学生走向了过分追求物质生活，轻视精神价值的道路，部分学生产生了学校超前消费、攀比消费甚至负债消费，价值观的倾斜让他们出现了信仰危机；此外，就业的压力也影响着高职学生的理想信念追求。由于大部分高职学生学习缺乏吃苦耐劳的精神，学习效果不尽如意，再加上就业的压力致使他们缺乏自信，使他们对将来从业方向、就业岗位和发展前景有些迷茫，职业理想的不确定。而当前高职院校理想信念教育却普遍存在着对高职学生思想脱节的现状，教育方法陈旧，针对性不强，实效性不够。
3.学校理想信念教育内容落后、教育方式单一
当前，相当一部分高职院校的理想信念教育仍然只是利用思想政治理论课程，教师照本宣科，一味地强调书上内容的重要性，教学内容陈旧，与现实脱节，教育方式单一，摆脱不了应试教育模式，不能达到应有的教学效果。
二、高职学生理想信念教育的基本要求
大学生理想信念教育是一个系统的工程，需要学校、社会、家庭等多方面的共同配合，形成合力，在此，我们探究高职学生理想信念教育的基本要求。
1.社会价值与个人价值相结合的价值导向
在市场经济飞速发展的进程中，高职学生高度关注个体的自由发展、崇尚自我成功的思想特点，因此，在加强大学生党员理想信念的过程中，一定要把良好的价值导向与学生的成长需求、价值取向等结合起来，才利于形成学生的自我建构，才能达到针对性目的。
2.传统内容与时代热点相结合的教育内容
在教育内容上利用传统资源的同时，更要将国内外、党内外发生的热点问题结合起来才具有时效性和说服力，组织学生们对社会热点问题开展讨论和辩论，参与研究性学习活动，鼓励学生们针对某一问题提出不同的分析思路和解决方案，鼓励他们用发展党员眼光看待社会形势的发展和政策变化，从而使他们能更适应社会的变化和发展。在现实生活中加强教育的同时，还要充分利用丰富的网络资源，建立网上德育阵地，形成了网络理想信念教育的总体策略与框架，以取得良好的教育效果。
3.理论与实践相结合的教育模式
理想信念教育既是理论问题，也是实践问题，树立正确的理想信念必须有科学的理论武装。但是，大部分学生对传统的灌输方法兴趣不大，而对于参观考察、社会实践、主题演讲、专题辩论、观看影片等方法更易于接受，因此，大学生党员的理想信念教育还需经实践体验的过程，这样有利于内化为学生的自觉自愿的实际行动。
4.教师与学生相结合的教育主体
高职学生理想信念教育要把提高学生的理想信念与教师理论水平结合起来，形成“双主体”。高职学生的理想信念教育主要依靠专业教师与辅导员进行，他们的专业背景不同，理论水平不一，他们从事大学生理想信念教育的水平直接影响着学生理想信念教育的效果，因此，要设法提高教师的理论水平，以实现教育“双主体”的提高。
三、以中国梦为引领，创新高职学生理想信念教育
新时期，在中国梦的引领下，对进一步创新高职学生理想信念教育提出了新的要求与挑战。“中国梦”主题教育活动是职业院校教书育人、立德树人的重要内容，是学生思想道德教育的重要抓手，是激发学生为实践理想而努力奋斗的有效载体。中国梦强化个人价值与社会价值的统一，其核心是实现集体或整体的价值，即通过全体中华儿女的共同奋斗实现中华民族共同的理想。个人梦想是中国梦这一共同理想的具体表现和组成部分，这就要求在对高职学生进行理想信念教育时要时刻强调学生们在社会、集体价值的大环境下关注个体的自由发展，因为每一个大学生青年的命运，与中国梦能否实现紧密相关，可以从以下几个方面创新高职学生理想信念教育。
1.创建中国梦教育的三个途径
（1）学校教育。学校教育是高职学生理想信念教育的主体和根基，中国梦背景下高职学生思想信念教育中要加强学校、院系、班级等三方面的联动，分层次分重点的组织学校教育。引导大学生坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增强知识更新的紧迫感，自觉把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，使高职学生能在既扎实打牢基础知识的同时又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时展要求相适应的素质和能力。
（2）社会教育。社会教育是高职学生思想信念教育的重要组成部分，在加强中国梦教育中，要时刻与社会相联系，既可以将社会上有经验的专家学者请进学校为学生们进行专题讲座，也可以组织学生参观学习，利用参观红色教育基地等体验式教育活动使学生真正做到“从做中学，从学中悟，从悟中行”，通过社会实践深入认识社会、了解国情，增强学生的爱国意识和民族自豪感。同时，大学生可以通过社会实践将理论知识和实践活动有机结合起来，提高实践能力，在社会认同的基础上，充分体现了自身价值，真正实现个人价值与社会价值的结合。
（3）课堂教育。进一步深化思想政治理论课的教学改革，打好理想信念教育的基础。在思想政治理论课教育中，渗透中国梦思想，改革教学内容，完善课程体系，拓展灵活多样的教育方法与手段，可采取课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲、辩论等实践教学方法，提高大学生理解能力和反应能力，增强大学生思维方法的掌握和思维能力。根据职业院校大学生兴趣特点，通过课题探究学习方式，培养学生发现问题的意识、解决问题的实践能力。
2.搭建中国梦教育的三个平台
（1）网络平台。网络的飞速发展能充实高校理想信念教育的内容，丰富理想信念教育的手段，为高职院校理想信念教育注入新的活力。我们应当认真研究高新技术条件下高职院校学生思想活动的特点和规律，重视和运用信息网络技术，加强中国梦主题教育，利用网络教育平台，可以通过微博、微信等互联工具表达对中国梦主题的看法，提高高职院校学生理想信念教育的实效性，扩大覆盖面，增强影响力。
（2）企业平台。高职学生与普通高校学生不同，他们的实训时间短则几个月，多则达一年，而且实习实训的地点比较分散，因此要将中国梦主题教育渗透到学生实习实训的企业中，加强校企合作，让学生积极参与企业举行的主题教育活动中，也可在学生比较集中的地方与企业联合组织相关活动。通过积极开展健康、高雅、生动、活泼的活动来潜移默化地提高高职学生的在企业中实习实训的思想政治觉悟，培养高尚的思想品德和正确的价值观，培养文明健康的情操和审美意识，从而为树立正确而坚定的理想信念打下坚实的基础。
（3）校园文化平台。校园文化具有内在教育导向功能，能起到对学生潜移默化影响的作用，从而提高学生的思想道德素质，帮助学生选择正确的人生观和价值观。高职院校校园生活丰富，可以通过各类学生会、社团活动为平台，进一步宣传和发展中国梦教育，比如可以开展以中国梦为主题的演讲比赛，红歌比赛，征文比赛等，营造良好教育氛围，激发学生追寻中国梦，培养学生的民族精神和创新精神。
3.构建中国梦教育的三种机制
（1）多方协作联动机制。主要包括专业教师、辅导员、班干部等各方面的联动。专业教师要加强理论知识的更新，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，传授中国梦主题知识的同时与理想信念教育结合起来；辅导员作为与高职学生接触最多的教师，要经常研究大学生关心的热点问题，研究大学生人生价值、理想信仰的基本认识以及他们的思想需求和变化规律，有针对性地对大学生进行中国梦基本理论教育，帮助他们化解人生道路上遇到的困惑和矛盾，真正发挥育人功能；班干部要树立先锋模范作用和引领作用，树立榜样，以先进带动后进。
（2）竞争激励机制。一是可以通过开展中国梦知识竞赛等方式把中国梦思想内化为学生的理想信念，二是可以把中国梦的学习过程与考核结果作为学生创先争优主要指标，优化评价激励机制，从而推动高职学生对中国梦理论体系的内化，扩充其在高职院校中的传播渠道，实现传播的广阔性和多元化。
（3）资源保障机制。资源保障是中国梦教育的重要组成部分，将“中国梦”主题教育与文化素质教育结合起来，与职业指导和就业服务结合起来，提高专业教师的理论素养，为各类活动的开展提供场地、经费等，不断创新载体，丰富形式，传递正能量。
四、结语
“青年是国之未来”，大学生的责任与义务是双重的，思想意识则是重中之重。中国梦是凝聚党和人民共识和力量的一面旗帜，引领着广大人民群众朝着全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的目标努力奋斗。充分挖掘中国梦对高职学生理想信念教育的价值，对帮助广大青年大学生坚定理想信念，选择好人生坐标，将个人理想融入社会主义共同理想，提供了重要的思想动力和政治保障。
参考文献：
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[3]孙亮.网络时代：我国高职学生理想信念教育思考[J].湘潮，2007，（12）：98-99.
