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冬雷阵阵范文1
不一定只有好好学习
一顶鸭舌帽，加上一副黑框眼镜，再背着一个大大的书包，这样的雷磊看起来和城市中任何一个时尚的年轻人并无二致，但他骨子里却有着一份独特的艺术气质。
雷磊是江西南昌人，爸爸是江西科技出版社的美术编辑。从小爸爸就教雷磊学国画，而他自己也喜欢得很。上初中时雷磊在班上属于那种比较皮的孩子，上课不听讲，净画画去了，还和英语老师对着干，老师也拿他没辙。不仅如此，雷磊还会出连环画，装订成一个个小本子，自己做编剧，自己绘画，什么样的故事都有，足球，篮球、机器人……他还特别有“市场”头脑，什么东西流行他就画什么，流行高达，雷磊就画得像高达。经常有同学跑来问他连环画的剧情，“今天打到哪儿了?”
尽管一直在写写画画，但在高二以前，雷磊却一直没有专业学过素描色彩训练等绘画基础课程。然而让人大跌眼镜的是，后来在考四川美术学院时雷磊却一次性通过，还考了个全国前20名。这让雷磊很是开心，又经过一番努力，他终于考入了梦寐以求的清华大学。
刚去清华大学时，雷磊觉得那是个特别牛的地方，毕竟是全国数一数二的学府啊。大一时他们在清华本校读，当时系里什么都没有，好多课程也没有，一切都需要自己摸索，生活得特像一个标准的理工生，雷磊觉得很无味，连校园里搞歌手大赛也会去听，偶尔还去搞下社团、画海报之类的。大二的时候回到光华路的美院，由于校园特别小，宿舍都只能安置在外面，雷磊就和同学们成天在外面玩儿。但玩着玩着他却觉得有些不对了，自己不应该过这样无所事事的生活啊。后来大三的时候再次搬迁，雷磊的想法发生了一些变化，之后就开始了自己的“艺术”生涯――涂鸦、喷东西、玩滑板。
当时雷磊有一个朋友做滑板。雷磊有一次去上海玩儿，那朋友觉得他画画蛮不错的，就让他帮着画板。也就是在这时，雷磊发现了好多人即便天天在外面玩，在外面“混”，可是做起东西来却毫不含糊，丝毫不比学院派的差。接触这样的人一多，雷磊的观念就这样变化了，“不一定只有好好学习，只要自己能玩出来东西就对了。”
艺术青年的愤怒历程
动画《THE FACE》是雷磊在大四时与朋友柴觅共同完成的，它算得上雷磊一个具有里程碑意义的作品了。全片长8分55秒，以传统二维动画的手法表现，同时加入了说唱音乐等时尚元素，主要是想通过动画这种语言表达自己对人与社会关系的看法，同时动画周边还包括玩具，模型等等。
用雷磊自己的话来说，那是一段“特痛苦的日子”。当时雷磊与几个朋友一起关在一间租来的小画室里，一方面环境不好，屋子里又脏又热，却依旧得待三个月；另一方面那时候雷磊的状态也很不好，因为那时候在学校没学到太多的东西，完全要靠自己摸索，而且当时雷磊很愤怒，不知道自己为什么学动画，不能理解现在的教育体制，作品里面也充满暴力元素，并且做得比较日系风格。
《THE FACE》面世后，果不其然有人说雷磊他们抄袭宫崎骏、大友克洋。对此，雷磊觉得无所谓，毕竟大部分80后都是看着这些成长起来的，不管是有意识还是无意识，受其影响是在所难免的，只要有自己的想法就好。
2005年，雷磊被推研到本校。然而刚读研究生时，雷磊觉得自己与周遭的环境格格不入。在清华大学的研究生宿舍里，很多同学根本只是待在宿舍里做着不切实际的理论研究，反而忽略了真刀真枪地去实践。每个宿舍都播放着一样的新闻联播，每个人也都带着大眼镜端坐在书桌前看书，这与他之前设想的差得太远，雷磊不得不感慨，“实在是太学术了，这样子是做不出好动画的。”
梦想并没有像电影里所说的那样照进现实，当时的雷磊觉得非常郁闷。一郁闷他就喜欢坐城铁去798漫无目的地闲逛，从白天到暮色四合，只有在798时才能让雷磊得到安慰与灵感。后来有一次去厦门鼓浪屿时，他觉得那里的生活与在清华时很像，买衣服，吃饭，甚至看病都不需要出学校，人一旦生活圈子被限制了，那么时间一久就容易慢慢自我封闭。雷磊很不喜欢自己的思维被限制在某个“小岛”上，他感觉那种状态做学术研究还好，但明显不适合艺术创作。
相比之下，现在的雷磊做片子比较轻松，他不再搞那种大制造的片了，基本15天做一个短片。只要一有什么小情感想要表达，就立刻把它做出来，新作品《魔方》和雷磊之前的风格有些像，还是有点艺术的延续。回想起以前的愤怒，雷磊有了新的理解，“作为社会的旁观者、一个小老百姓，无法改变社会，只是默默旁观。我就是打我的乒乓球，社会就是这样，你看见了，但不一定非要去对抗它。现在的我不那么愤怒了，不那么使劲掰扯了。”
希望能多一些积累
租一个房子，铺上木地板，把墙刷得白白的，打扫干净，放下自己收藏的玩具、书；每年做两个动画，有人资助，不用太多钱，能维持温饱，让自己和女朋友能够过得好一点就成。这就是雷磊最向往的简单生活，但越是简单越难达到。不说资金，单就孤单感就时常让雷磊很困扰，幸好有几个特别好的朋友在他身边。
读大学时，总是有好多人帮助雷磊，女朋友当然不在话下，另一位则是号称中国最棒的Freestyle MC之一的“小老虎”。雷磊与小老虎属于那种很有默契的朋友，小老虎读书多，精神文化积淀厚实，雷磊想不明白的事情他都可以告诉他，而和小老虎在一起也教会了雷磊谦虚与低调。还有一位好朋友就是给他动画做音乐的李星宇，在雷磊最穷困潦倒的时候李星宇给了他很多帮助，这才让他慢慢地走过来。不过雷磊一想到高中同学、大学同学都各奔东西，思维方式也发生了变化，他就总觉得自己还是孤单的。
毕业对于雷磊来说也有着不小的影响，因为父母对他有很大的期望，而雷磊觉得自己现在的生活还不够稳定，顾虑矛盾都很多，他不敢肯定离开学校后自己可不可以坚持下去。不过这种不稳定从某一角度来说也是有好处的，可以让雷磊更加快速地成长。从《THE FACE》到现在，雷磊就经过了一段痛苦的时间，但同时它让他有了一个本质的飞跃。
目前，雷磊已经与很多品牌合作过了，惠普、联想、李宁、虎牌……这些品牌都把展览当作一个艺术项目，而不是一个广告来做，没那么多的目的，这样做起来雷磊觉得挺舒服。不过相比较以上公司，NIKE公司会更轻松一些。之前雷磊与NIKE合作的DUNK展览就很愉快，不仅酬劳不少，而且要求也不是很严格，再者因为那次的策展人是欧宁，这种艺术家与艺术家交流的形式让他很满意。现在雷磊觉得只要合作对象能够给他空间，让他可以肆无忌惮地去创作就好。
冬雷阵阵范文2
80年前，《文学季刊》刊登了23岁年轻人万家宝的剧本《雷雨》，正是这部作品，后来被树立为中国戏剧走向现代和成熟的坐标原点。但是，回望来路，后人是否真的读懂了《雷雨》？的追随者是在一步步趋近经典，还是在不知不觉间与其背道而驰？幕落之后，讨论继续。
经历了3代演员整整60年的诠释，北京人艺把《雷雨》说清楚了吗？北京人艺导演顾威给了这样一个意味深长的回答：“经典永远不可能说是挖尽了，自己都说，‘我不敢说我把人说清楚了’，我们也只能是一步一步接近先生的原意。”
评论家解玺璋认为，《雷雨》写的是悲剧，而这部作品80年来的命运本身也是个悲剧，“它自从一生下来就被别人‘绑架’，就失去了支配它的权力”。他认为，我们今天坚持的传统，可能是对《雷雨》误读的传统，“我们今天已经和渐行渐远，能不能找到回来的路都是问题。我们需要的创新，其实应该是回归，真正地去理解他，理解他笔下的人物”。
虚拟问答
有人说，《雷雨》从诞生之初就安居于庙堂之高。其实不然。这80年来，一直有许多不同的声音，以审慎的态度看待这部作品，不断提出各种各样的问题。今天的我们，无缘和先生面对面讨论这部作品，那么不妨回到他的文字中，进行一次虚拟的对话。你会发现，今天人们提出的许多问题，其实早已做出了回答。
问：《雷雨》是模仿之作吗？
答：我很钦佩，有许多人肯费了时间和精力，使用了说不尽的语言来替我的剧本下注脚。在国内这些次公演之后更时常地有人论断我是易卜生的信徒，或者臆测剧中某些部分是承袭了Euripides的Hippolytus（指古希腊悲剧大师欧里庇得斯的名作《希波吕托斯》）或Racine的Phedre（指法国剧作家拉辛的作品《费德尔》）灵感。认真讲，这多少对我是个惊讶。我是我自己――一个渺小的自己：我不能窥探这些大师们的艰深，犹如黑夜的甲虫想象不来白昼的明朗。在过去的几十年，固然也读过几本戏，演过几次戏，但尽管我用了力量来思索，我追忆不出哪一点是在故意模拟谁。
问：《雷雨》的创作初衷是什么？
答：累次有人问我《雷雨》是怎样写的，或者《雷雨》是为什么写的这一类问题。老实说，关于第一个，连我自己也莫名其妙；第二个呢，有些人已经替我下了注释，这些注释有的我可以追认――譬如“暴露大家庭的罪恶”――但是很奇怪，现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有显明地意识着我是要匡正、讽刺或攻击些什么。也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我。我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。然而在起首，我初次有了《雷雨》一个模糊的影象的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。
问：如何看待《雷雨》中的角色？
答：在《雷雨》里的八个人物，我最早想出的，并且也较觉真切的是周蘩漪，其次是周冲。其他如四凤，如朴园，如鲁贵都曾在孕育时给我些苦痛与欣慰，但成了形后反不给我多少满意。我欢喜看蘩漪这样的女人……她有火炽的热情，一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎梏，做一次困兽的斗。虽然依旧落在火坑里，情热烧疯了她的心，然而不是更值得人的怜悯与尊敬吗？这总比阉鸡似的男子们为着凡庸的生活怯懦地度着一天一天的日子更值得人佩服吧。
冬雷阵阵范文3
……有一位教师，他张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都得救了，而他却遇难了！
……还有一位老师，在地震的那一刻，用自己的身体顶住坠下的楼板，拼死护住孩子，学生跑了出去，而她自己被埋在了里面！
……有几位医生，他们的孩子还被埋在学校的废墟中，而他们自己却在抢救着伤员！
……有位老人，在房檐倒下的瞬间把未满周岁的外孙丢出了窗外。孩子获救后，媒体在短期内没能找到孩子的父母，愿意收养孩子的人却来了满满一屋子！
……在一个教学楼的废墟上，为防止发生再次坍塌，指挥员命令抢险人员马上撤出时，刚从废墟中救出一个孩子的战士跪下哭道：“让我再去救一个！我还能再救一个！”
……在成都开往都江堰灾区的高速公路上，数百辆出租车开着应急灯、急速地行使。没有命令！没有强迫！这些自发的司机们放下手中红火的生意，要尽自己的力量来救灾！
前方动人的故事还有多少，我不知道。我知道的是当看到那一张张惨不忍睹的照片、当同胞的生命受到威胁时，我们血脉相连的国人们的凝聚力促使我们在瞬间紧紧地拥抱在了一起！
灾难考验着我们，同时也是在检验着我们。在这危难时刻，国人的行动便是我们国民意志、国民素质、国人品德的最好见证！且看后方那汹涌澎湃而来的动人热潮！！！
……抗震救灾义演现场，捐款箱前围满了人！
……广大人民群众自发到当地的慈善机构捐款，在这些人中，有坐轮椅来的，也有盲人！
……幼儿园的孩子拿出了压岁钱、退休在家的老人拿出了养老钱！
……在采血点，献血的队伍排成了长龙，护士们居然会为血浆太多无处存放而发愁！
……再看社会各界人士、看工农兵学商、看大中小城市、看台港澳同胞！
电视中又传出了灾区的画面，看着大量房屋桥梁的倒塌、看着一幢幢屹立的高楼瞬间化为了乌有、看着上万人的死亡、看着伤痕累累的老人孩子、看前方后方上演着得感动。不知何时，我的眼泪再次自作主张地掉了下来。此情此景，谁不动容？谁能不哭？
央视主持人赵普哽咽的话语犹在耳边：“为什么我们总是被这样的画面、被这样的声音感动，为什么我们总是看着看着就会眼含热泪，因为我们爱这片土地，这片土地上的人懂得相互关怀。”就是这样的，我们爱这片土地，我们是一家人！我们在家的氛围中感受着温暖！正因为有着这许许多多的感动，才塑造了我们的众志成城，才锻造了我们战胜一切自然灾害的法宝！我深信国人在抗震救灾中用行动演出的这一幕永载历史的感动大剧将坚定着灾区人民的信心、将激励着救灾将士的斗志、将激励灾区重建家园的信念、也将把我们华夏子孙这一大家人的心贴得更紧！
随着时间的推移，我不知道在这片受灾的土地上将会传出多少个感动的故事，我相信将会有许许多多默默无闻的感动故事会因为不被知晓而沉积在历史的河流中。但是高山永远不会忘记！大地永远不会忘记！
冬雷阵阵范文4
2、《穿越时空的少女》，作者：细田守。
3、《未闻花名》，作者：长井龙雪。
4、《约会大作战》，作者：橘公司。
5、《绝对双刃》，作者：柊巧。
6、《弑神者》，作者：丈月城。
7、《清恋》，作者：小林智树。
8、《冰菓》，作者：武本康弘。
9、《一人之下》，作者：动漫堂。
冬雷阵阵范文5
关键词：振动型弹簧类复杂的问题；弹簧振子；高考压轴题；解题策略；位置示意图
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2007)12(S)-0024-3
1 振动型弹簧类复杂问题的界定和特点
所谓振动型弹簧类复杂问题，是指以轻弹簧为载体连接若干物体，以弹簧的一端或与之相连的某一物体为固定端，给系统输入一定的能量后，研究系统运动或振动规律的一类复杂问题。此类问题可以综合考查学生对力、物体的平衡、牛顿定律、动量守恒以及能的转化与守恒等物理学主干知识的理解和掌握情况，更重要的是能考查学生的理解能力、分析推理能力、运用所学知识分析和解决问题的能力，因而经常成为高考命题的重点，而且大都设置为压轴题。例如1997年全国卷第25题、2004年广东综合卷第17题、2005年全国理综（晋豫冀皖闽浙等省）第24题等。因此，研究这类问题的本质特征，寻找一套较为有效的解决方法，对培养学生的思维能力、深刻体会物理学的研究方法具有重要的价值。
振动型弹簧类复杂问题的特点是命题起点是基于弹簧振子模型。通常通过设置碰撞作用、破坏平衡状态、隐含临界状态、改变初始条件等方法将简洁的弹簧振子模型演化为外延拓展、内涵丰富的复杂问题。分析其复杂性成因，发现这类问题的难度系数是由弹簧的两大动态特点所决定的：一是从力的角度看，弹簧发生形变产生弹力，弹簧的弹力是一种由形变而决定大小和方向的变力；二是从能的角度看，弹簧发生形变便具有了弹性势能，而伴随着形变量的变化，弹性势能发生变化，从而实现能量的存储与转化。所以，以弹簧为核心的系统因力和能的双重变化，导致了这类问题具有极强的综合性和较大的难度。
2 振动型弹簧类复杂问题的化解策略
如何化解难点，解决这类难题？通过对大量的振动型弹簧类压轴问题的研究，我们总结出基于弹簧振子解决问题的“三步曲”策略，经教学实践证明，是一种有效的解题方法。
2.1 明确研究对象，建构弹簧振子模型
振动型弹簧类复杂问题源于弹簧振子模型，因此，在审题时，要能合理选择研究对象，分析导致振动的原因，看穿整个系统的振动本性，从宏观上抽象出弹簧振子模型。
2.2 勾画位置示意，标明关键位置和状态，确定力、位移、加速度等状态量
在明确研究对象后，分析运动过程，画出特殊或关键的位置示意图，这是解决问题最重要的步骤。必须标出的特殊位置主要指物体的初始位置、振子的平衡位置以及振子的最大位移位置，以此确定振动物体在这些位置的力、位移、加速度等重要状态量，同时，从示意图上寻找弹簧的形变量与物体的位移之间的几何关系，直观地选择物理运动过程，从而为列方程解题作好铺垫。
2.3 选择状态过程，运用牛顿定律、能量转化和守恒定律列式求解
一旦系统起振，系统的总能量就不断地进行转化和分配。若无电场力、摩擦力作用，则系统的机械能守恒。因此，科学合理地选择研究过程或状态，依据能量转化和守恒定律或牛顿运动定律列方程便成为解题的关键步骤。这一步骤需要准确把握始、末状态所决定的过程和对应的规律。
3 两个典型案例分析
案例1 如图1所示，一轻质弹簧下端固定在水平地面上，上端与物体A连接，物体A又与一跨过定滑轮的不可伸长的轻绳一端相连，绳另一端悬挂着物体B，B的下面又挂着物体C，且A、B、C均处于静止状态。现剪断B和C之间的绳子，则A和B将做简谐运动。已知物体A质量为3m，B和C质量均为2m，A和B振动的振幅为d。试求：
（1）物体A振动的最大速度。（2）振动过程中，绳对物体B的最大拉力和最小拉力。
解析 （1）明确研究对象。
本题振子由物体A和B组成，起振方式是让物体C脱离系统，破坏了A和B系统的平衡，导致振子受力不平衡，因此，A和B做简谐运动。
（2）勾画位置示意。
A、B的振动状态完全一致，画出它们的平衡位置、最低位置和最高位置如图2所示，同时对物体B，还标出其在两个极限位置的加速度的方向。
（3）选择状态过程
当A运动到平衡位置时，A具有振动的最大速度，因此，要求A的最大速度，应选择振子从起振到平衡位置这一过程，应用机械能守恒定律来研究，其中的关键是确定始、末状态的弹性势能的关系。通过分析这两个位置振子的受力情况，便可以确定弹簧的形变量是相等的。而要求绳对物体B的最大拉力和最小拉力，只需研究B在最低和最高两个位置的状态，应用牛顿第二定律即可求解。
（1）假设绳剪断前，弹簧伸长量为x1，剪断后，在振动的平衡位置，弹簧压缩量为x2，所以kx1=mg,kx2=mg，即x1=x2，两个状态的弹性势能相等（振动的振幅d=（x1+x2）。
由机械能守恒定律，有：
3mgd-2mgd=12×5mv2，
解得v=25gd。
（2）B振动到最低点时拉力最大，设为F1；振动到最高点时拉力最小，设为F2；
B在振动过程的最低点：
F1-2mg=2ma，3mg+kx1-F1=3ma，
解得：F1=2.8mg。
B在振动过程的最高点：
2mg-F2=2ma，解得：F2=1.2mg。
点评 本题运算量虽不大，但由于A、B作为一个整体在竖直方向做简谐运动，且它们的振动始终反相，所以，不论从问题情景的设置还是从问题内涵的份量上来看，本题具有一定的难度。但当画出振子的三个关键位置的示意图，则弹簧的形变量、振子运动的位移、振子的受力状态等物理量将会清晰直观地展现出来，这样求解就方便多了。
案例2 如图3甲所示，小物块m1与m2通过一轻质弹簧相连，静止于固定的光滑水平长木板上，物块m1与固定在长木板上的竖直挡板接触。现将小物块m3正对物块m1与m2的方向以初速度v0运动，与物块m2发生无机械能损失的碰撞。已知物块m1与m2的质量均为m，物块m3的质量为m/3，弹簧的劲度系数为k，且下述过程中弹簧形变始终在弹性限度内。
（1）试求碰撞后物块m3的速度和物块m1的最大速度。
（2）若只将长木板右端抬高，变成倾角为θ的固定斜面，如图3乙所示，物块m1、m2处于静止状态，现让物块m3从长木板上的A点静止释放，与物块m2相碰后粘合在一起，为使物块m2、m3向上反弹到最大高度时，物块m1对挡板的压力恰为零，则A点与碰撞前物块m3的距离为多大？整个运动过程中弹簧最多比原来增加多少弹性势能？
解析 在此着重分析第（2）问。
（1）明确研究对象。
在（2）问中振子由物块m2和m3整体组成，起振方式是让物块m2和m3发生非弹性碰撞，使振子在非平衡位置获得一定的动能，从而引起物块m2和m3做简谐运动。
（2）勾画位置示意。
根据本问情景，画出反映振动过程中几个关键位置的状态示意图如图4所示。
物块m3与m2在碰撞前，弹簧的压缩量为x1= m2gsinθ/k，此位置记为碰撞位置A′；m2和m3整体的平衡位置在O处，此处弹簧的压缩量为x3=（m2+ m3）gsinθ/k； m2和m3反弹到最大高度B时，弹簧的伸长量为x2=m1gsinθ/k=x1；另外，当弹簧的弹性势能最大时，m2和m3在最低位置C，此位置与平衡位置O相距x3+ x2，与碰撞位置A′相距x3+x2+x3-x1= 2x3，与最高位置B相距2（x3+ x2）。
（3）选择状态过程。
要求碰前m3与m2的距离，关键需求出碰后m3与m2整体的速度，由于碰撞位置与最高位置弹簧的弹性势能相等，因此，可以选择从碰撞后瞬间至最高位置这一过程，列系统机械能守恒方程加以解决。而要求整个运动过程中弹簧弹性势能的最大增加量，可以从位置示意图中灵活选择相关过程列式求解。例如，最直接的是选择从碰撞位置A′到最低位置C这一过程，弹性势能的增加量等于系统重力势能的减小量与动能的减小量之和；也可以选择从最高位置B到最低位置C这一过程，所求弹性势能的增加量等于系统重力势能的减小量。
物块m1离开挡板时，物块m2的速度大小为12v0，方向向右。当物块m1的速度最大时，弹簧恢复原长。设物块m1的最大速度为vm，此时物块m2的速度为v3，物块m1、m2与弹簧组成的系统动量和动能守恒，有
（3）弹簧压缩最大时，整个运动过程中弹簧增加的弹性势能最大，此时物块m2的速度为零。另外，还可根据示意图，应用多种方法进行求解：
点评 本题检测后发现得分率很低，得满分的学生可谓凤毛麟角，说明试题的综合性很强，难度很大。究其原因，大多数学生正是由于对物理状态认识模糊、对物理过程把握不清导致错解。而当我们在评讲时介绍了画关键位置示意图的解题策略后，学生普遍反映对此题的过程和特殊状态豁然开朗，题目也似乎变得十分简单了。
冬雷阵阵范文6
一、活动内容
组织我镇全体镇村干部学习雷锋精神，大力开展学雷锋行动，保护环境，关爱留守儿童和空巢老人，使全体干部树立正确的世界观、人生观、价值观，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。
二、活动时间：2016年3月至11月
三、活动主题
传承雷锋精神，倡导时代新风。
四、活动目的
深入贯彻落实党的十和十八届四中、五中全会精神，着眼于建设社会主义核心价值体系，着眼于推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，着眼于提升公民思想道德素质和社会文明程度，以传承和弘扬雷锋精神为主题，以社会志愿服务为载体，贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段，广泛进行雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物的宣传教育，广泛开展学雷锋实践活动和社会志愿服务活动，推动学雷锋活动常态化、机制化，形成践行雷锋精神、争当先进模范的生动局面，形成我为人人、人人为我的良好氛围。
五、组织领导
为加强对学雷锋活动的领导，进一步落实好学习活动的各项任务，我镇成立了以党委书记张奎杰同志为组长，镇长赵杰同志、镇党委副书记唐良茂副同志为副组长，副镇长王宏亮同志、文化站站长刘鹏、宣传与精神文明建设业务员罗阳为成员的学雷锋活动领导小组。领导小组下设办公室，罗阳同志负责具体日常业务办理。
六、活动安排
1.营造“向雷锋同志学习”的氛围（3月1日—3月30日）。文化综合站负责学雷锋活动的宣传报道，制定学雷锋活动的新闻宣传方案，形成常态化的学雷锋活动宣传报道机制。通过言论评论、群众讨论等多种形式，扩大学雷锋活动的覆盖面和影响力。着力办好思想道德建设宣传专栏，加大思想道德建设正面宣传力度，营造抑恶扬善的舆论环境。
2.保护环境，美化xx（4月1日—11月30日）。由王宏亮带队，每周一、四定期对xx集镇环境进行治理、督查，重点治理对象为河道、街道，通过采取全体干部拾捡垃圾、规范集镇排污行为、改建垃圾池和垃圾定点堆放场等措施，保证河道无垃圾，街道整洁卫生，经营有序不占道，彻底改善集镇脏乱差现象。
3.关爱女童、献爱心、送温暖、扶弱助残营造和谐温馨xx（4月1日—11月30日）。一是摸底造册，分别建立留守儿童和空巢老人特别档案。对留守儿童和空巢老人的情况深入了解，随时关注他们的动态。二是组成帮扶小组，开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童和空巢老人与镇村干部成为“手拉手”的亲人，架设起爱的桥梁。时常与留守儿童交流、沟通，掌握他们的思想和生活情况，辅导留守儿童学习，和他们一起游戏，让他们感受到来自亲情的关怀与温暖；为空巢老人送去慰问品，为他们做饭，帮他们打扫卫生，与他们聊天、谈心，让空巢老人“巢空心不空”。
4、总结交流阶段（12月1日——12月31日）。各村要认真总结本年度学雷锋、志愿服务活动，并将年度活动总结、先进个人事迹材料报镇学雷锋活动领导小组办公室，镇学雷锋活动领导小组将组织评选先进村及先进个人，并进行表彰奖励。
七、工作要求
1.高度重视。全体镇村干部要充分认识此次活动的重要性、必要性，加强领导，精心组织，认真实施，积极参与，广泛动员。