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高一政治教案范文1
关键词：转变；表现；分析；解决问题；创新能力；学习迁移能力；真实性；实效性；目标性
【中图分类号】 G633.2【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0017-01
思想政治课中进行案例教学，适应了新课改发展的和学生成长的需要。何谓案例教学？它是基于情景学习论，认知弹性论，以学生为主体，凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和反思的学习过程。案例教学通过对一些典型案例的判定、分析和研究，阐明某一学科的一般规律，某一问题的具体认识，从而使学生了解掌握所学知识的一种教学方法。在思想政治课教学中，案例教学的运用，可以弥补课堂教学的，加强实践环节。，促进学生自主、和谐地发展，全面提高了学生的素质。
案例教学对于坚持和贯彻理论联系实际的教学原则，突出思想政治课教学的实践特色，提高学生分析和解决问题的能力，推动思想政治课教学方法的深化改革具有重要意义。笔者在案例教学中进行了反思，将一些心得体会总结如下：
一 充分调动教师在案例教学中的作用，提高思想政治课课堂教学的有效性
1.教师在案例教学中角色地位的转变
教学方法和程序在案例教学中，发生了较大变化。学生自主学习、自研自教。它训练的学生独立、自治与自创精神，而不是以教师传授知识为主，它具有很强的实践性和针对性。这不仅要求教师学生有较强的适应能力，更重要的是要求老师具有较高的授课水平，教学能力上的跨越，这种教学方式突出教师的主导作用。教师把学习主动权让给学生，为他们提供了广阔的参与空间，使学生学得主动积极，有充分的机会去研究，去发现。教师不仅是教学活动的组织者、引导者，也是学生活动的参与者和合作者。案例教学中，教师充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习热情。学生主动学习、领悟、探索、创新。学生自主活动和发展，学生学会在案例中用自己眼睛去发现、去寻找、去探究。他们用自己的头脑去思考，用自己的声提去感受，学生才能真正成为学习和活动的主人。
2.教师在案例教学作用的表现
政治课案例教学中，教师根据学生的特点和教学的目的，准备和精选典型的案例，为课堂教学做前提工作。接着教师确定好案例的焦点和讨论的主题，通过录像、投影、课件漫画和学生表演等教学手段，让学生尽快体验和进入案例情景。这是案例教学的一个重要环节。接下来学生阅读教材，查找论点、论据，进行讨论。虽然学生是教学的主体，但是不等于教师袖手旁观，放任学生自流。学生各抒己见后，教师通过组织、引导、启发、点拔、评论等，把绝大多数学生的讨论统一到正确结论上，课堂讨论发言生动活泼，健康地发展。教师及时的表扬学生在课堂中所表现的探索精神、能力、发表的各种见解、观点。案例教学突破了传统的僵化的政治教学模式，使教学有了新意，教学内容更加形象化、生动化和灵活性，学生加深了对理论知识的理解，学会解决实际问题，课堂教学效果显著。
二 充分完善学生的各种能力，提高课堂教学的高效性
1.提高学生分析和解决问题的能力
学生在政治课直接参与对案例的分析、讨论和评价，形成了民主、平等、和谐地课堂教学氛围。学生是学习的主人，他们的积极性高涨，他们在案例教学中有较多展现自我的机会，激发学习的兴趣，思维方式得到完善。同时也加深了他们对所学知识的理解，缩短书本理论与实际教材的距离，这样学生对教材不仅有感性认识，而且有理性认识，在脑中留下深刻印象。他们对案例中所蕴含的问题，会设身处地区思考，学会把教材中抽象的概念、原理具体化、形象化，摄取信息与表达能力得到提高，论辩技能得到锻炼，学会了正确分析问题的方法，解决问题的能力得到提高。
2.提高学生创新能力
学生在案例教学中，是学习的主人，他们学会自主探索，主动获取知识，分析运用知识。调动了他们学习积极性和创造性，学生"敢想敢说""异想天开""想说就说"，展开自己想象的翅膀，畅所欲言，各种思维火花不断碰撞，许多创造性灵感就会不断地闪现。学生学会一例多用，一例多变，一观点多用，正向，逆向思维，灵活的思考案例，主动去探索新知识，他们的学习潜能得到开发，激活了创新意识。他们想思考、会思考、爱思考，思维的火花碰撞激烈。他们敢于标新立异，提出各种问题，进行大胆创新，想出解决问题的多种方案、独特方案、最佳方案，使得他们在欢快的中健康地发展。
3.提高学生的学习迁移能力
学习迁移指的是一种学习对另一种学习的影响。案例教学使学生能正确把握所学知识的内涵和外延，加深了对知识的理解，同时他们学会举出与此知识相关的多个案例，培养了发散思维和案例迁移能力，学习的知识会迁移，触类旁通。学生的学习方法会迁移，学习效率得以提高。他们正确运用所学案例知识和解决问题。案例迁移，使学生举一反三，提高了课堂教学的实效。使得学生把政治课所学知识运用到案例中，不在拘泥于头脑中。
三 充分改进案例教学中的一些细节，提高课堂教学的有效性
1.教师所选教学的案例，要求真实
它来源于我们身边的真实的生活实际，社会生活，国际社会。这样引导学生关注现实中的人生、社会发展的重大问题，增强了政治学科的可信度，更好地提高思想政治课课堂教学的效果。这样的案例与所学知识点紧紧相扣，对学生有可信感、说服力和感染力。学生在真实又真切的体验中、教学实践磨练中，受到启迪，最终将外在的思想道德要求内化为健康的情感品质，转化为良好的行为习惯，从而对人生的成长与发展起到重大的引导和提升作用。相反在案例教学中，教师千万不能用虚构的案例去教学，不能随意堆砌，不能信手拈来，不能不着边际。在真实案例创设的情景中，调动了学生的学习热情，学生对案例中蕴藏的问题能进行充分又缜密的思考，开展精辟而又深刻的讨论，切中要害。真实的案例教学不仅调动了学生积极参与、主动思考的能力，而且完善了学生的知识结构，学生会用知识理解社会现象，提高了学生获取知识的兴趣愿望，使得课堂教学进入良性循环。
2.案例教学所选案例数目要恰到好处，不能只流于形式
高一政治教案范文2
答：从2007年1月1日起，调整移交政府安置的军队离休退休干部遗属和建国前入伍、1955年前后复员现仍为随军家属且无固定收入女同志(以下简称1955年前后复员女同志)生活补助费标准。
问：军队离休干部的无固定工资收入遗孀的定期生活补助费标准如何调整?
答：离休干部生前职务级别为团职(含相当职务级别，下同)以下的其遗孀每人每月700元，师职其遗孀800元，军职其遗孀900元。已故离休干部或遗孀本人为时期及以前参加革命工作的，生活补助费再增发400元。离休干部遗孀有固定工资收入，其收入总额低于上述标准的，补足差额部分。
问：有关军队离休干部遗属生活补助调整的其他内容有哪些?
答：离休干部遗属中，未满16岁或已满16岁仍在校读书或因残疾丧失劳动能力的子女，经批准投靠离休干部生活的、无固定收入且丧失劳动能力的父母，其生活补助费标准调整为每人每月450元。
问：1955年前后复员女同志，以及又是随军遗孀的，其生活补助费标准如何调整?
答：1945年9月3日至1949年9月30日入伍的每人每月700元；1943年1月1日至1945年9月2日入伍的每人每月750元；1942年底以前入伍的每人每月800元。配偶去世6个月后，从第7个月起，改按遗属生活补助费标准执行。既是1955年前后复员女同志又是随军遗孀的，在享受遗属生活补助费标准的基础上，每人每月再增发400元。
问：该通知对退休干部的无固定工资收入的遗属有哪些规定?
答：无固定工资收入的退休干部遗属，符合(《军人抚恤优待条例》规定享受定期抚恤金条件的，在领取定期抚恤金后，参照该通知规定的离休干部遗属生活补助费标准给予适当补助。
问：移交政府安置的退休士官(含退休志愿兵)遗属的生活补助如何调整?
答：移交政府安置的退休士官(含退休志愿兵)遗属的生活补助，参照军队退休干部遗属的规定执行。
问：上述生活补助费标准可否作为计发有关费用的基数?
高一政治教案范文3
因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。
传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：
第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。
每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。
另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程”。
这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。教师永远占据主导地位、是主动的，学生永远是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。
而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话，是不可能实现这种转变的。
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认真学习教育教学理论，学习先进经验，学习研究新课标和高考相关精神，促进教育观念更新，确定正确的教育观、人才观和质量观，促使教学上新台阶，出新成果。这里给大家分享一些关于202高二政治教学工作计划5篇，供大家参考。
高二政治教学工作计划1一、指导思想
以党的十精神为指针，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》，遵循教育教学规律，围绕提高教学质量这一中心工作，突出“让教学变得更有智慧，使学习变得更有意义”的主题，以“高效课堂工程”为突破口，创新教研工作方式，增强服务意识，强化过程性指导，营造良好氛围，促进教师的专业成长，提升课程实施水平，提高学科教研、教学的质量。
二、主要任务
本学期学科教研的主要任务是围绕提高教学质量这一中心工作，促进课堂教学改革的深入和教学质量的提高。
1.落实和完善教学常规，规范教学行为
我县曾经推行的“讲练工程”“3015工程”“135复习模式”在全省乃至全国都有着广泛的影响。当前，要结合新课程改革的要求和学科教育教学的实际，在推进“高效课堂”过程中传承优秀传统，坚持与时俱进。落实和完善教学手段现代化、信息化背景下的教学常规要求，努力形成符合教育教学规律和学科特点的学科教学指导意见和课堂教学模式。以“教学设计”为核心，以“教案”“学案”“导学案”的编写和使用为突破口，促进备课、上课、作业、辅导、检测等教学行为的规范化。学习、借鉴和实践“做、学、教”教学模式，调动学生自主学习的积极性，努力提高课堂教学质量和效益，让教师教得更有智慧，使学生学得更有意义。
2.健全集体备课机制，推进校本教研和网络教研
进一步完善学校和区域集体备课机制，促进集体备课常态化。通过集体备课引导教师转变教学观念，提高教学设计能力。继续探索集体备课的有效形式，努力提高集体备课的有效性，促进集体备课成果在课堂教学中的落实，引导课堂教学研究不断走向深入。
促进以校为本的教研制度的建立健全，以课程实施过程中所面对的各种具体问题为对象，加强实践基础上的理论研究和理论指导下的实践性研究，促进教学中实际问题的解决。充分发挥学科基地和学科中心组的辐射、指导作用，由县教研室统一组织2-3次各年级的集体备课活动，加强集体备课经验交流。
努力推进政治学科教学教研的信息化，积极开展网络互动教研工作。广泛宣传和利用省教研室“教学新时空”网络平台、市教研室学科教研网站和我县高中政治QQ群，丰富学科教学资源，提高利用效率。提高教学教研的即时性、高效性、便利性、互动性，做到分工协作，资源共享。努力打造具有学科特色的精品网络教研阵地，促进教师的教学交流和反思，促进学生的自主学习。
3.加强学习与培训，提高学科教学的针对性
组织思想政治课教师认真学习党和国家在现阶段的重大方针政策，引导教师关注社会发展的实际，准确把握时展的脉搏，充分发挥思想政治课的德育功能。
组织各年级教师特别是青年教师以省、市青年教师基本功大赛为契机，加强业务学习，不断拓展专业知识，增强教学基本功和专业素养。认真研读《课程标准》、《教学要求》和《考试说明》，准确把握“三维”目标，针对教学中的重点、难点，开展专题或课题研究，提出科学合理的解决策略。
加强教学反思研究，通过开展多种形式的观摩、研讨、评比和竞赛活动，强化学科教学思维，优化教学方法，反思教学行为。努力促进教学贴近生活、贴近学生、贴近实际，促进各年级教学协调发展。
加强学科教学评价研究。认真总结近年来学科高考备考工作的经验教训，组织对必修和选修科目学业水平测试《说明》的学习和研究，发挥《考试说明》对备考复习的引领作用，组织好对江苏省和其他省市新课程高考试卷、模拟考试试卷的学习、研讨活动，充分发挥其对新课程教学、考试的指导作用。
坚持“全员、全面、全程”的培训原则，将“引进来”和“走出去”相结合，做好教师的学科培训工作。丰富培训形式，打造由本地名优教师为骨干的培训队伍。通过青年教师基本功大赛、优质课评选等活动，为教师搭建平台，使一批热爱教学，擅长教学的教师脱颖而出。
4.加强教学质量监控，抓好复习迎考工作
充分发挥学科中心组和骨干教师的作用，加强各年级教学质量的过程性监控。确定高二必修、高三选修复习方案，组织高二年级教师研讨江苏省学业水平(必修)测试的试题和复习策略，研究、梳理近年省考命题的特点和思路，指导高二必修班搞好复习迎考工作。对各类学校分别提出不同层次的高三复习目标要求，做好一轮复习工作，发现学生学习中存在的问题，并及时开展反馈、校正工作。高一年级教学要深入推进新课程改革，调动学生积极性，培养学习兴趣，扎实基础知识，做好学期末的统考备考。
5.优化指导与服务，增强教学视导实效
集中名优教师的智慧和力量，充分发挥名特优教师对学科教学的带动作用。加强课程资源建设，鼓励各学校教师充分运用现代化教学手段组织教学，积极参与网络教学资源开发、整合工作，促进学科教学资源的网上交流，满足教师教学和学生学习的需要，努力提升全县思想政治教学资源共建共享工作水平。
按照县教研室的总体部署和安排，结合本学科教学的特点，依托学科中心组成员，搞好对基层学校的教学视导工作，优化视导方式，及时反馈视导意见，增强教学视导的实效。参与各级、各类评优课、公开课、示范课的指导与研究，深入教研组、备课组，通过听课、检查、研讨等方式，促进教学常规的落实。加强对青年教师的培养，并为他们的成长提供更加广阔的舞台。加强各县与各校之间的沟通，组织好各种类型的研讨会，交流教学经验，促进共同提高。
三、进度安排
本学期各年级期中、期末教学进度安排如下：
高一年级：期中完成《经济生活》第一、第二单元教学，不考时政;期末完成《经济生活》教学，考201x年9月——12月重大时政。
高二年级：必修班：期中完成《生活与哲学》第七课教学，不考时政;12月中旬完成《生活与哲学》教学，开始必修学业水平测试复习，期末考201x年9月——12月重大时政。
选修班：期中完成《生活与哲学》前三单元教学，不考时政;期末完成《生活与哲学》和《文化生活》一、二单元的教学，考201x年9月——12月重大时政。
高三年级：按照《经济生活》《生活与哲学》《政治生活》《文化生活》《国家和国际组织常识》的顺序完成一轮复习，期中复习完《经济生活》和《生活与哲学》，一检前完成一轮复习，201x年4月——12月重大时事政治。
四、主要工作安排
9月份
(1)召开各校政治教研组长、学科中心组和备课组长会议，研究、布置新学期工作，并下发本学期工作计划。
(2)组织参加徐州市评优课。
(3)组织高三年级学生学习情况摸底考试、阅卷及分析。
10月份
(4)高中政治教学研讨活动。
(5)参与高中教学视导工作。
11月份
(6)高三年级集体备课活动。
(7)参加县评优课活动。
12月份
(8)高二年级集体备课，学习研究必修学业水平测试《考试说明》。
(9)组织高三政治教师参加市高三复习研讨活动。
20--年1月份
(10)组织高一、高二年级期末考试、阅卷、分析工作。
(11)高三年级第一次质量检测考试、阅卷和成绩分析。
高二政治教学工作计划2一、指导思想
(1)面向全体学生，实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。
(2)结合高中思想政治新课程标准，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以新课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。
(3)认真做好高考备课的工作，取得高考的丰收。
二、教学目标
通过《思想政治》的教学和复习，使学生进一步巩固对马克思经济﹑政治﹑哲学和文化等一些基本理论知识的了解，使学生能够说明常见的经济和政治现象，学会运用相关原理分析问题的能力，学会理论联系实际的分析能力，提高学生对知识的理解和运用能力，加强学生的高考应试能力。
三、教学要求
1.学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。
2.要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。
重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。
3.认真贯彻理论联系实际的原则。
将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。
4.加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，积极有效地探索和实施研究性学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。
重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。
5.在认真学习、备课、讲课的基础上，积极参加市和县里及校内的有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。
四、教学活动设计
1.同组指导教师的教学意见
2.师生交流会
3.研究教学实践课
4.参观示范课、讲座、集体备课
5.新高考教育的研究
五、本学年教学工作要点
1.认真研读新考纲，明确考点，把屋考试方向。
认真研究考纲规定考试的性质，内容，形式及试卷结构，考查的知识范围，考试的基本型及要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高复习的针对性和实效性。
2.以教材为本，夯实基础，构建网络。
首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。以本为本，坚决、踏实地抓好学生对课本基础知识的掌握。每节课利用10分钟来考查学生对课本基础知识的掌握情况，以问答题的形式来进行考查，考不好的同学必须在限定的时间内去掌握。
其次，要构建知识网络。复习时注重知识体系的构建，重视网络化复习，注重学科内经济常识、哲学常识、政治常识的联系和综合。网络化复习从纵横两角度双向展开。
3.关注热点，联系实际，提高能力。
复习基础知识的同时，有意识的引导学生关注社会政治、经济、文化生活，特别是社会生活中的热点、重点问题。弄清来龙去脉，了解产生的原因，分析如何发展，注意解决对策，并学会用所学的知识进行分析。
4.强化训练，精选试题，提高水平。
在高考的最后阶段的复习过程中，结合近几年来文综测试反映较好的试题，进行思维过程的训练，熟悉高考文综试题的命题思路，领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺，掌握答题规律、技巧，提高应试能力。每次的习题要经过筛选，练习要练，也要讲评，而且要讲得精，评得透，做到举一反三。
5.加强对学生答题的训练，提高应试水平。
在练习的过程中，要注意答题技巧，答题规律的把握，同时要训练学生答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。
高二政治教学工作计划3一、学期教材内容体系分析
本学期的教学内容为高中思想政治必修1《经济生活》，包括四个单元的十一课、22框和4个探究。通过教学活动既丰富学生的经济学知识、提高学科素养，又提升学生用经济知识观察分析和解决实际经济问题的能力。坚持理论与实际相结合，从探索实际问题出发积累提升专业知识，以专业知识为指导来正确看待社会实际。
二、学生基本情况分析
1、由于初中时政治是属于社会中的一部分，并且采用开卷考查的形式，因此学生对于政治课的学习在思想上相对于其他学科来说不是很重视、也不是很熟悉，初中留下的学习经验和印象也不是很好，这些都为高一的教学开展带来很大的难度。
2、学生的基础层次参差不齐、这些为教学带来极大的难度。
3、高一新生在学习上对老师的依赖性比较大，自主学习的意识和能力不强，自主学习的习惯有待逐步培养。
三、学期教学任务目标
根据学校的精神，以培养学生的自主学习能力和习惯、提高课堂教学质量为目标，研究新课程要求、研究教材、研究学生等，打造科学自主高效政治课堂，提升学生知识储备和方法能力习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学重点难点
重点：提高学生用经济知识观察分析和解决实际经济问题的能力。坚持理论与实际相结合，从探索实际问题出发积累提升专业知识，
以专业知识为指导来正确看待社会实际。
难点：理论联系实际解决实际问题
五、教学设想
1、以高考改革趋向为指导，以提高教师素质，努力培养学生的自学能力、创新精神和实践能力为宗旨，加强备课，与其他教师互相学习，共同提高，不断增强集体凝聚力。
2、深化课堂教学改革，改变接受性的教学模式，引导学生积极主动参与、乐于研究，培养学生分析问题、解决问题的能力的教学思路，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。
3、加强现代教育理论的学习，更新教育观念，把握教改方向，优化课堂教学，重在提高学生学习效率，提高质量。
高二政治教学工作计划4本人今年担任高二年级理科5、6、7班、文科8、9班的政治教学工作。学生基础参差不齐，文科学生基础较好、较认真，而一些学生(特别是理科普通班学生)没有良好的学习习惯，不能独立的完成学习任务。针对此等形势，为尽快提高政治成绩，特制定此计划：
一、多方面搜集信息。主动利用一切可能的渠道，搜集有关教学信息。如教研组、学校资料室、图书室、互联网、市县教研活动等来充实教学内容、加大自身知识容量，与教研组同事和尽量加强沟通。
二、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力;对学生手头的作业本，要求学生完成，再收上来检查。印发的习题注重知识的针对性、系统性、结构性;注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。
三、充分做好课前预备，预备好每一堂课。教案的书写，重在教学设计，要求做到“五有”①有学习目标;②有教学流程;③有启发学生思维的方法;④有活动的设计;⑤有教学反思;
四、做好每一次课堂练习，及时巩固所学知识。平时的单元练习卷，按照教学目标要求及学生的实际情况，一部分筛选、改编自各类相关资料，一部分是自己命题。此类测验由学校或年级组统一安排时间进行
五、尽量每一节课都制作使用多媒体课件，加大课堂容量，给学生更直观的感受，便于他们理解教学内容，提高课堂学习效率，也提高我自己的电脑使用水平、适应学校信息化教学的特色。在教学语言上、尽量简洁、明了、清楚，形成自己的风格。积极利用学校开展的各项活动，进行相关的政治教学。等等。
总之，我要以新课程教育为理念，信息技术为平台，整合为统领，使自己有所提高。
高二政治教学工作计划5本人今学期继续担任高二级(1)、(2)、两个文科班和(16)、(17)、
(18)三个理科班的政治教学工作。学生基础参差不齐，很多学生都有一定的学习习惯，但不能独立地的完成学习任务。针对此等形势，为尽快帮助他们找到学习乐趣，提高政治成绩特制定此计划：
一、指导思想：
全面贯彻落实科学发展观，继续推进课堂教学改革、实施素质教育，促进自身专业化发展，注重学生德育教育，力争教学质量实现新的突破。
二、具体工作措施
1、多方面搜集信息。
主动利用一切可能的渠道，搜集有关教学信息。如教研组、学校资料室、图书室、互联网、市区教研活动等。
2、努力提高自身素质。
多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力;习题注重知识的针对性、系统性、结构性;注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。
3、充分做好课前预备，预备好每一堂课。
4、做好每一次课堂练习，及时巩固所学知识。
5、积极利用学校开展的各项活动，进行相关的政治教学等等。
三、保障措施与可行性：
1、工作十多年了，我在中学政治教育方面积累了一些经验，加上自己一定的专业知识，较硬的教学基本功，我相信凭着高度的责任心和热情，我的工作会出成绩的。
2、除了规定课堂教学时数外，课外我预备抓部分后进生的成绩，提高其学习积极性。
3、本人目前的信息与资料主要来源于互联网、教学杂志、教辅资料、以及同事朋友间的信息，我非常注重资料的收集整理，充实教学内容、加大自身知识容量，与教研组同事和尽量加强沟通。
4、平时的教辅资料主要有《教学参考书》、时事政治读本、网上资料、课件、报纸、杂志等。
教学中使用的教辅材料有课本配套的同步练习。
5、平时的单元练习卷，按照教学目标要求及学生的实际情况，一部分筛选、改编自各类相关资料，一部分是自己命题。
此类测验由学校或年级组统一安排时间进行。
四、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合
高一政治教案范文5
一、高中政治教学的困惑
1.新旧教材内容设置的差异，使教师倍感困惑。内容的高度概括、高度浓缩是新旧教材的最大不同之处，比如，旧教材《经济常识》两册内容浓缩到了新教材的《经济生活》中，新教材中的名词、概念及结论性的东西少了，“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了，而教案和教师用书并没有给出相应的解释和说明，这些使我们的老师感到很不适应：一方面受传统教学经验的影响，老师对学生总不放心，老想帮学生挖好坑，引好水，结果越挖越深，知识层面盲目扩大，陷入新课改的误区；另一方面，由于高一政治课在课时安排上每周只有 3 课时，上课进度紧，课时少，课堂上无法补充太多的内容，使得很多教师感觉到课时不够，无法使学生充分参与课堂教学，很多活动只是走过场，流于形式。
2.学生活动形式化、泛滥化，哗众取宠。普通高中思想政治新课标强调要注重活动教学和合作学习，提倡“探究式学习”“合作式学习”，通过调动学生参与的积极性，激发学生自主学习和探究创新的热情，但这并不是对学生学习方式多样性、差异性和选择性的否定，不能断章取义，将其片面理解为教学中活动越多越好，并形成了固定的活动—讨论—发言的时尚所适从，教学质量根本无法保证。
3.片面理解自主学习，割裂教师讲授与学生思考的关系。学生作为新课程教学的主体，他们是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。建立新型师生关系是新课程改革教学成败的关键。毋庸置疑，高中政治课堂教学应该以学生为中心，但有些教师则据此认为，学生自主学习就是让教师成为“旁观者”，奉行“少说为佳”，更有甚者提出“教师不讲乃最高课堂教学境界”的论断，对此，笔者不敢苟同，新课程强调的学生自主学习，并不是对教师讲授作用的全盘否定。在现实的教学过程中，对于那些离学生较远空泛的理论知识，不可能全部让学生独立思考和理解，此时，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。教师的讲授与学生的思考是统一的，师生互动才能真正实现情感的升华、知识的理解和掌握。
二、有效提高高中思想政治课堂教学质量的解决策略
1.转变教学观念，明确教学目标。作为高中政治教师要认真学习把握《普通高中思想政治课程标准》。树立正确的人才观、师生观、教育观、质量观。通过转变教学观念，真正实现教师角色的转变，由传授者、管理者转化为促进者、引导者，增强教学的民主意识，用爱心去与学生平等的沟通交流。面对高中思想课程的教学参考资料不一，学生评价方案和高考制度等相关配套方案尚不太明朗的现实，处在新课程第一线的高中政治教师要以发展的观点改革课堂，从创新的角度驾驭课堂，妥善处理新与旧、师与生、教与学的矛盾，创设民主平等的师生互动、生生互动的课堂氛围，在教学过程中重视学生的情感、态度和价值观的培养。正真树立新课程的教学观念和教学模式。
2.提高自身素质，突出教学重点，开发潜在资源。新课程改革的顺利实施，关键在于一线广大教师，如果原来说给学生一碗水教师要具备一缸水的话，那么面对新课改，教师就要具备川流不息的源头活水，我们要加深对新课程的理解，不断丰富和改善自己的知识储备，使自己的教学视野更加开阔。多读书，广涉猎。
除了要有各项专业知识外，还应当要提高实施新课程的能力和水平，不断开发潜在的教学资源，不能像部分教师那样热衷于新旧教材的比较，甚至把旧教材当做新课程的参考书，盲目的对课堂知识进行补充，导致学生知识体系的混乱，加重了学生的学习负担。无益吾事，切不可为，教师在教学中必须贯彻新课程理念，恰当运用本学科的基本概念和方法，把基本观点、原理融入新的教材体系中。
3.深入了解学生，优化教学策略，打造高效课堂。教师在课堂教学中要取得预期效果，首先必须了解学生的综合素质状况，明确学生对知识的兴趣点、接受度。教师要尊重学生的独特性和差异性，有针对性地进行教学，采用灵活的策略处理好教师活动与学生活动的关系，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都得到发展。
三、在新课改教学理念下，政治课教师要积极探求新的教学策略和方法
1.突出学生的主体地位，教师要转弯教学观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的角度设计教学过程，引导学生积极主动地参与到教学教程中进行自主的学习活动。引导学生自我定向、自我探究、自我评价、自我调控、自我激励。
2.教学方法直接关系到教学效果。在新课程的实施中，教师要由单纯的讲解式教学方法走出来，向综合运用多种教学方法转变。激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，学习情感，培养学生的良好思维品质。培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，创造一个愉快、和谐的教学环境。良好的教学风格是教师向学生有效传授知识的促进因素，对学生的学习将产生很大的影响，与学生在情感行为、认知领域的学习有密切的关系。友好的态度、坦诚的性格、富有戏剧性变化的语言和行为使教学能够给学生留下深刻的印象。
教学是一门创新型艺术，作为我们一线政治教师，必须以新课程改革为契机，突破思维定势，吐故纳新，提高自身素质，以饱满的工作热情和全新的教学理念为培养高素质现代化人才做出自己的贡献。
参考文献:
[1]罗明.也谈政治课有效教学课堂的构建[J].现代阅读(教育版).2011(06)
[2]黄萍.浅谈政治课课堂结构的改革[J].现代阅读(教育版).2011(12)
[3]王发.浅谈新课程背景下高中政治教学中的生活渗透[J].现代阅读(教育版).2011(15)
高一政治教案范文6
在新课程改革条件下要搞好高中政治教学，笔者认为应该重视以下几个问题的思考和研究。
一、教学理念转变
传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学，轻情感、态度和价值观的培养”的问题。新课程改革针对这一问题，首先就要求教学理念的转变。新课程的核心理念是“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
但是在新课程实施过程中，我们也看到这样的现象。一些教师追求教学设计新颖，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。一些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的接受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励。面对学生的不同意见，有的教师回应“这道题就这么答，不能改了”，“教参”便成为问题的标准答案。足见在一些教师潜意识里依然关注的是教案，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后圆满地实现预定目标。岂不知，这种教学恰恰把学生的学习引入死胡同——为认同而学习，为标准答案而思考。这些看似正确、深刻、全面的标准答案，实际上限制了学生积极性和主动性的发挥。
我们的教师们做到了真正关注“每一位学生的发展”、“教为学服务”、“学生是学习的主体”吗？新课程的教学理念不应仅停留在口号上。我想我们应该建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价体系，激励学生走向成功。我想我们的课堂教学应是充满创造的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。关注我们学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态吧。
二、教学方式、方法转变
教学理念与教学方式、方法是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十五分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间。这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法是与“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”的应试教育理念相适应的。
因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。我认为可以从以下几个方面来努力。
第一，教法和学法的开放性
教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己于生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及外汇的“卖入价”和“卖出价”的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
第二，从教材的利用者到课堂教学的设计者
在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。教师是主导，学生是主体；教师是“导演”，学生是“演员”。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。
第三，采取形式多样的教学方法
政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等可以直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去，此外参观法、实际演练法、研讨教学法及情感体验教学法都可以尝试。
第四，将群体教育与个别教育结合起来
