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困难多的成语范文1
提到成语的本义，即追本溯源的意义，对初中生来说显得较为困难，因为这会涉及到成语的出处和来源，不过也有捷径可走，初中课本中涉及到很多的文言文，不少的成语就来源于文言文，比如《出师表》中就有不少成语：三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。妄自菲薄：指过分看轻自己，形容自卑。作奸犯科：指为非作歹，触犯法令。危急存亡：指关系到生存灭亡的紧急关头。临危授命：指在危难之际接受任命。
计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。还有出自《隆中对》中的成语：箪食壶浆：形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。鼎足之势：比喻三方面并立的局面。犬马之劳：古地臣子对君主常自比犬马，表示愿像犬马那样为君主奔走效力。现在表示心甘情愿受人驱使，为人效劳。在学习文言文的过程中，学生自然会根据文章的意思了解其本义，而且教师在讲解过程中，势必会加深这些成语的讲解力度，这样一来，学生在应用时就不容易出错误。所谓成语的引申义，就是由本义推演而派生出来的意义。
由于成语的演变和长时间的应用，人们会在其本义的基础上加入许多的附加义，这些附加义后来就发展为成语的引申义了并掩盖了成语本来的面目，学生在应用时自然无从下手，错误百出。例如：七月流火：真实意思是说在农历七月天气转凉的时节，天刚擦黑的时候，可以看见大火星从西方落下去。然而，“七月流火”多年来却常被误用来形容暑热。空穴来风：有了洞穴才会进风，原指有根有据的事儿，常被理解为捕风捉影的意思。明日黄花：明日，指重阳节后；黄花，。古人多于重阳节赏菊，明日黄花兼寓迟暮不遇之意。后因以比喻过时的事物。但现在多指明日的新星，即美好，有希望的意思。走头(投)无路：走投，投奔。“走投无路”，比喻陷入绝境。
自出机抒（杼）：比喻诗文的构思和布局别出心裁，富有新意。机杼：织布机，又用来比喻诗文的构思和布局。不径(胫)而走：胫，小腿。“不胫而走”比喻事物不待推行就迅速传播流行。如愿以尝(偿)：偿，归还、抵补，引申为“满足”。“如愿以偿”表示自己的愿望实现了。这类成语在理解上难度较大，而其引申义往往是在具体的语境中得以发挥出来的，所以教师在平时的教学过程中要细致地给学生讲解其引申的过程和适用的语境，也可以让学生通过查阅字典、词典来解决，锻炼学生深入探讨问题的能力。除了成语的本义和引申义较难之外，成语的褒贬义转化也是个难点。词义有褒贬，成语也是如此，由于语言的使用年代很长，在流动的历史长河中，词义会发生巨大的变化，褒贬可以相互转化，如：“爪牙”，古代指勇士和武将，今天却表示“走狗”。“爱”，上古指吝惜，有贬义，今已不传。“诽谤”，古代指议论批评，今却表示诬陷。词义的褒贬往往最直接地反应在成语之中，所以，造成很多成语的意思褒贬出入较大。试举几例：“吞云吐雾”：原指道士炼丹，修身养气，不食五谷；后来，它的意义转化为专指吸食鸦片，含讥讽之意。
“如狼似虎”：在先秦时代指强悍勇猛，喻指军队的所向披靡，完全是褒义词语，但到了现代则专指凶恶残忍，是地道的贬义词语。“因陋就简”：西汉时期用作贬义，但今天却指凭借原有的简陋条件节约办事，含有褒义。“粉墨登场”：本来毫无褒贬含义，就是指演戏时的化妆和装扮。可是现在它比喻政客们登上政治舞台，含有讽刺意味。“眉来眼去”：古代指看来看去，是中性的。到了现代，这个成语却专指男女之间的眉目传情，虽说是中性含义，却总有点贬损的意味。
困难多的成语范文2
正确认识网络
健康使用网络
电脑：是指电子计算机；网络：是指在电的系统中，由若干元件组成的，用来使电信号按照一定的要求传输的电路或其中的一部分。这是我在字典中查到的电脑与网络的解释。
电脑是可以为人们做很多事情的：一些应用软件可以让人们绘图、打字、画画、设计更复杂的程序，完成更困难的工作，而电脑一但有了互联网，那可就是“如虎添翼”了，它的信息量更大了，可以让人们看新闻、可以浏览世界各地的风光；可以查资料，可以网上购物，可以游戏娱乐，可以炒股票，甚至不论多远的距离，两个人甚至更多的人可以视频聊天，缩短了人们之间的距离。有几次老师让我们找一些历史故事的成语，在词典上查很慢，可在网上，只要输入“历史成语故事”，然后百度一下，马上出来了很多的成语典故，什么“四面楚歌”啊，“声东击西”啊，“刻舟求剑”啊……还有详细的解释呐，真是太方便了。可是许多家长不让孩子碰电脑，反对孩子上网，这是因为，网上鱼目混杂，很多孩子沉迷于网络游戏，看一些不健康的东西，甚至为了玩游戏，骗父母骗老师，通宵在网吧上网玩游戏，大一点的孩子会去约见网友，上当受骗……这样怎么能学习好呢？怎么能掌握新知识呢？
我个人认为，可以上网，但要正确认识网络，健康使用网络，要知道，网络是用来为人们服务的，而不是让人们消沉的；是用来了解世界的，而不是让人们游戏人生的。家长们应引导孩子正确使用网络，教育孩子远离不健康的网站和游戏。作为孩子应明白自己目前的主要任务是学习，用网络上的知识提高自己的学习才是我们该做的。
困难多的成语范文3
我家有很多书，我一有空就看书，常常看得爱不释手。我有好几本《成语故事》，每本书里的成语都有所不同，各有特色。每个成语都有一个篇幅短小而生动有趣的故事深深地吸引着我，这样我就能容易地理解并记住那些成语了。我还拥有各种各样大大小小的工具书，《成语词典》使我积累的成语更丰富；《六用词典》、《九用词典》就像一位不会说话的老师，帮助我解决了很多学习中的困难。
我还珍藏了一本《趣味作文》，里面记录了生活中的喜怒哀乐，文章《吃掉的牙齿》、《尿出来的动物园》、《贪吃的辛奇》常令我开怀大笑；文章也有记载尴尬事的，如《十五岁的尿床记》、《我不想再当淑女了》……在我体会作者喜怒哀乐的同时也丰富我的情感世界，积累了很多好词好句。
中外童话是一座巨大的宝库。故事中它那优美的语言和生动的情节，总能深深地打动我们的心，使我们受到真、善、美的熏陶。我当然也拥有好几本童话故事书，里面故事有的幽默风趣，有的妙趣横生，有的让人悲伤落泪，有的耐人寻味……看了这些故事，我情不自禁地写起了童话《龟兔赛跑续集》、《眼花的老母鸡》，都得到了老师的称赞。在家里，我还自己写了《屋檐下的燕子》、《骄傲的桃花》、《蚂蚁兄弟》三篇童话，得到了爸爸妈妈的认可和伙伴们的支持，这样我更喜爱读童话书了。
每学期我都买《同步阅读》，很多同学买了它却把它搁在一边，而我却视她为宝，因为这本书的内容非常丰富，而且通俗易懂，每篇文章都蕴含着深刻的哲理，有些还是名家名作呢，不读才觉得可惜呢！我总是觉得越读越有意思，常常要反复看上好几遍。
困难多的成语范文4
国语作为我们的母语，其工具性在生活中体现的淋漓尽致，但由于语文教学的欠缺，造成许多学生在写作中出现错字频发，病句满篇，文学常识错误的现象，小小的错别字，可能闹出大笑话，瞬间改变了别人的看法。面对低效率的语文教学这个事实，我们必须深思自身教学存在的问题，探究出解决问题的高效教学方法。
一、造成语文教学效率低下的原因
1.学生轻视的态度
在高考中语文被普遍认为是最容易拿分，也是最不容易拿分的学科，同学们普遍认为在自己付出同等比例精力的情况下，与其他科目相比，语文想考出很高的分数很难;就算是自己付出很少的精力在语文学习上，想考出很低的分数也很难，于是他们在衡量高考分数的分布情况下，决定放弃更多学习语文的时间，去用于其他学科的学习，而对语文的学习包邮无所谓的态度，学生的这种态度，给语文教学带来了很大的阻力。
2.教学形式的单一化
在以往传统教育的环境中，许多教师还以单一的说教形式，来进行灌输式的语文教学，这使得学生在学习中显得很被动，枯燥的课堂，使得学生昏昏欲睡，对语文学习失去了兴趣，学生对语文的学习也只停留在了应付老师留下的作业上，并没有从内心深处存在主动学习的欲望，这也成为语文教学路上的巨大阻力。
二、语文教学方法创新
1.转变学生观念
作为新课改下的高中语文教师，在日常的教学过程中，要反复跟学生灌输高考语文关键性的思想，不管是文科还是理科，语文作为公共科目，想完胜高考，语文成绩都是至关重要的，所以学习语文也是重要的;同时还要跟学生传递学习语文的新观念，让学生认识到语文的学习对自己以后的生活和工作的重要性，以及对自己自身修养提升的重要性，以后的社会需要有才华，有口才，有文字功底的符合型人才，用社会需求这种巨大压力来引起学生们对语文学习的重视。学生们对于语文学习的认识改变了，重视程度提高了，我们高中语文教师的后续语文教学才能拥有一个顺利进行的基础。
2.改变教学模式
(1)耳濡目染学基础
作为一位合格语文教师，要想受到学生的拥戴，就必须拥有扎实的专业基础知识和广博的学识，运用灵活的教学方式，在日常的课堂和交流中，慢慢渗透自己所要教授的知识，反复多次，日复一日，并通过自己的亲身经历作为示例，以故事的形式讲解给学生听，使学生在耳濡目染的过程中提高自己的语文知识水平，夯实基础。
(2)听故事学成语，夯基础
语文的教学范围广泛，内容丰富，而在语文学习中，成语的学习是比较基础的环节之一，也是高考中必定会涉及到的板块，如果仅仅是单一的让学生背诵成语和成语的意思，不免让学生感到枯燥厌烦，事倍功半，还会出现生搬硬套，错用成语的现象，让许多同学产生恐惧感。然而成语的学习也是比较简单的，许多成语都有一定的出处、人物背景和历史背景，我们可以在语文教学中，通过讲故事的形式讲解给学生们听，用这种生动的语文教学方式，不仅能吸引学生们的注意力，还能够加深学生们对成语的印象和理解，提高运用的正确率，让同学们在听着故事的过程中，不知不觉的掌握基础知识，词汇量增多了，文化底蕴深厚了，同学们的写作水平也就提高了，一举多得。
(3)排演戏剧学语文
许多文学大师的文学巨作都带有一定的故事情节，在课堂之外可以要求学生组成学习小组，将即将学习的语文课程，排成文艺小短剧，要求尽可能多的学生参演，在排练的过程中，不仅可以融洽学生之间的学生关系，由于要演绎好自己的角色，小演员就要思考参演角色的身份、地位、思想、人物特征，思考演绎的过程还会加深学生对课程内容的理解，在课堂演绎之后再要求其他小组进行讨论评价，可能会得到不一样的理解。这种语文教学方式，不仅能够丰富学生能的课余生活，还能够活跃课堂，提高学生领悟课程的效率，培养学生自主探讨的积极性，促进学生国学素质的培养。
(4)朗诵比赛学诗歌
语文中诗歌和文言文都是比较晦涩难懂的，也是最难进行教学的，但不管是诗歌还是文言文，都有一定的意韵和情感在文中，所以读出来也比较容易理解诗人或者作者当时所处的环境和拥有的心境。俗话说“书读百遍，其义自现”，为了进行朗诵比赛，同学们肯定会反复的阅读诗歌和文章，这样就从某种程度上降低了学生理解全文的难度，有助于语文教学的推进。通过这种形式就可以很好地促进高中语文教学的发展，促进学生基本的文学素养的提高。
(5)好文章交流扩展视野
定期将一些好的文章在课堂上进行交流，大家共享，增加师生互动，将一个人的学习视野范围，变成全班所有同学的学习视野范围，这样，每个同学就可以花费一份时间，获得数倍于自己学习时间的知识了，大大提高了学习效率。
3.融洽感情
语文教学本来就相对感性的，语文的学习本来就是一种情感的交流，学生不仅要与文学作品有情感上的交流，还要与老师们有情感上的交流。只有学生们不讨厌语文课的学习了，和文学作品有融洽的感情交流了，才能跟好的学习语文;另外俗话说“亲其师则信其通”，老师只有和同学有了融洽的感情，才能进行很好的课程教授，学生们才会愿意认真听老师去讲课。只有这样才可以更好地提高学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高。
结语
语文教学困难重重，我们只有认清困难，想出办法，解决困难，通过改变学生观念，为语文教学铺路，通过丰富多样的教学方式，吸引学生注意力，培养学生兴趣，提升学生学习的积极性，这样学生才能主动学习，改变老师的主导地位，才能拥有更和谐的学习氛围，创造更高的语文教学效率。
困难多的成语范文5
一、弄清成语来源，准确理解成语的意义，切忌望文生义
成语是在特定的语境中形成的，所以要弄清成语的来源，要多查工具书，搞清它的来历，不能望文生义，例如“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的场合。出自古乐府《君子行》：“君子防未然，不处嫌疑间，瓜田不纳履，李下不整冠。”2012年山东卷中“陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。”中“瓜田李下”就是典型的望文生义。“那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不刊之论啊！”中“不刊之论”是说内容正确不能更改的论断，“刊”是削除的意思；“火中取栗”出自十七世纪法国寓言诗人拉・封丹的寓言《猴子与猫》：猴子骗猫取火中栗子，栗子让猴子吃了，猫却把脚上的毛烧掉了。比喻冒险给别人出力，自己上当而一无所得。2013年高考中的“登高自卑”也容易让人望文生义。这样的成语很多，我们要养成勤查工具书的习惯。
二、分清成语的感彩
在使用中主要是注意误用褒贬，或者是中性词的误用。成语作为一种固定短语，具有稳定性，但也不是一层不变的，要注意其感彩，以便正确运用。如“巧舌如簧”指舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。出自《诗经・小雅・巧言》：“巧言如簧，颜之厚矣。”如高考题：在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。“巧舌如簧”含贬义，在此题中形容演讲选手，不合语境。又如“在施工过程中，因疏忽造成的安全事故如期而至，人员伤亡严重，救援队伍很快赶到现场，克服困难抢救危重人员，并对轻伤者进行了处理。”中“如期而至”是按照约定的期限到了的意思，一般用作褒义，这就是褒贬使用不当。
三、成语运用对象要注意
在成语中有一些成语有运用的对象，有男女之别，有年龄的不同，还有只能用于夫妻的，还有用人不能用于物的、专用于事物不用于人的等等。如2012年考题“国际田联专家诊断，男子110米栏项目仍是刘翔和罗伯斯的天下，刘翔的竞技状态与日俱增，而罗伯斯则稍欠稳定且实力有所下滑。”中“与日俱增”的意思是随着时间一天天地增长，形容不断增长。在这里就是形容对象不对。再如“某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸呼之欲出，可能会成为当地报业的一种发展趋势。”中的“呼之欲出”指画得十分逼真，一叫就会出来似的。也泛指文学作品对人的描写十分生动，用于绘画和描写，这也是形容对象错了。
四、避免意思重复和矛盾
在有些句子中出现成语能够表现的意思相同的词语，这就构成重复。
2012年浙江卷中“要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推进医药卫生体制改革。”中“釜底抽薪”比喻从根本上解决问题，和前面的“从根本上”语义重复，应删去“从根本上”。
有些句子中成语与前后语境形成矛盾，如高考题“虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。”“不绝如缕”，多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。这与“热闹非凡”矛盾，应该用“不绝于耳”。又如“不孚众望”常常与语境矛盾，“不孚众望”指不能使大家信服，意思常说反，很多时候应为“不负众望”。如2012年考题“该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不孚众望，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。”
五、成语使用要合乎语法规范
有些成语是不能作修饰语的，如“每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。”“指手画脚”就是谓语动词，不需要接“练动作”，使用错误；如“这个人把他的错误思想批判得淋漓尽致。”“淋漓尽致”就不能放在句末作补语。有些成语是不能接宾语但是接了宾语，当然错误，如“漠不关心”就不能说成“漠不关心人民的疾苦”，“求全责备”就不能说“求全责备我们的学生”。这样的成语还有“侃侃而谈”、“妄自菲薄”、“津津乐道”等。
六、某些成语只能用于肯定句或否定句等特定的语境中
有的成语只能用于肯定句中，如“望尘莫及”就只能用在肯定句中，不能说“不能望尘莫及”。又如“不容置疑”也只用于肯定句，例“这种看法不容置疑。”而“相提并论、一概而论、同日而语、等量齐观、等闲视之”等只能用在否定句或者疑问句中；有的又多用于否定句，典型的成语是“望其项背”。
七、近义成语要注意区分
有些成语意思大致相同，但在程度轻重、意义侧重使用范围等方面有所不同。如“耸人听闻”和“骇人听闻”都是令人害怕的事情，但是一个是假的一个是真的；如“相提并论和同日而语”：“相提并论”使用的范围很宽，既可以表示不同时间的状态不同，也可以表示不同空间的状态不同，而“同日而语”只能表示在不同时间的状态不同。这样的成语还有“趁火打劫”和“浑水摸鱼”、“当仁不让”和“义不容辞”、“有备无患”和“未雨绸缪”等等。
八、关注两用成语
困难多的成语范文6
形容写作文好的成语
神施鬼设——形容诗文十分精妙，形容写作文好的成语。
言语妙天下——形容言语非常精妙。
一字连城——极言文辞的精妙。
语妙天下——形容言语精妙无比。
天机云锦——天机：天上的织机。云锦：丝织物名，锦丝瑰丽如云彩。天上织出的丝锦。比喻诗文华美精妙，浑成自然。
文搜丁甲——文章精妙感动神灵。丁甲，神名，即六丁六甲神。
一字千金——形容文辞精妙，不可更改。
语妙绝伦——谓言语精妙，无与伦比。
真知灼见——正确而透彻的见解。
舂容大雅——指文章气度雍容，用辞典雅
戛戛独造——形容文章别出心裁，富有独创精神
金声玉润——比喻文章气韵优美
精彩逼人——形容人神采奕奕或文章言语精彩感人
沉博绝丽 ——指文章的含义深远，内容渊博，文辞美妙。
金相玉质——比喻文章的形式和内容都完美。也形容人相貌端美。
良金美玉——比喻文章十分完美。也比喻人道德品质极好。
梦笔生花——比喻写作能力大有进步。也形容文章写得很出色。
奇文瑰句——瑰：珍奇。优美的文章。
沁人心脾——原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉，作文指导《形容写作文好的成语》。
青钱万选——比喻文章出众。
清音幽韵——比喻文章造诣极深。
扬葩振藻——葩：华美；藻：文采。形容文章写得华丽多采。
月章星句——形容文章优美，辞藻华丽。
作金石声——金石：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章优美，音调铿锵。
璧坐玑驰——形容文章的语言精采美妙。
沈博绝丽——指文章的含意深远，内容渊博，文辞美妙。
不关痛痒 (bù guān tòng yǎng)
痛痒：比喻疾苦或紧要的事。比喻切身相关的事。指与自身利害没有关系。
不痛不痒 (bù tòng bù yǎng)
既不是痛，也不是痒。原形容说不出的一种难受。现多比喻不触及实质，不切中要害，不解决问题。
创巨痛深 (chuāng jù tòng shēn)
创：创伤；痛：疼痛。受了很大创伤，痛苦很深。原指哀痛父母之丧，犹如体受重创。后多比喻遭受很大的伤害和痛苦。
好了疮疤忘了痛 (hǎo le chuāng bā wàng le tòng)
比喻情况好转后就忘了过去的困难或失败的教训。
黄垆之痛 (huáng lú zhī tòng)
垆：放酒瓮的土墩子；黄垆：黄公酒垆；痛：悲痛。收集亡友的话。
切齿痛恨 (qiè chǐ tòng hèn)
形容愤恨到极点。
切肤之痛 (qiè fū zhī tòng)
切肤：切身，亲身。亲身经受的痛苦。比喻感受深切。
亲痛仇快 (qīn tòng chóu kuài)
做事不要使自己人痛心，使敌人高兴。指某种举坳只利于敌人，不利于自己。
丧明之痛 (sàng míng zhī tòng)
丧明：眼睛失明。古代子夏死了儿子，哭瞎眼睛。后指丧子的悲伤。
深恶痛疾 (shēn wù tòng jí)
恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
十病九痛 (shí bìng jiǔ tòng)
形容浑身病痛。
痛不欲生 (tòng bù yù shēng)
悲痛得不想活下去。形容悲痛到极点。
