前言：中文期刊网精心挑选了作文指导范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
作文指导范文1
一．评分标准：
作文一律按档给分，与错误个数无直接关系。
影响作文分数的因素：
1 题目要求、内容要点；
2 句子准确、通顺；
3 层次结构清晰；
4 拼写、语法等错误；
5 卷面整洁度；
二．做题步骤：
1 审题：审清作文体裁（类型）时态、人称等细节；
2 列提纲（文章结构框架）：分几段，以及每段大体内容；
3 写作：在提纲的基础上补充要点；
4 复查：2遍——1遍看查拼写、语法、标点等问题；2遍不出声读查，靠语感检查语句是否通顺、连贯等；
5 誊抄：不允许做任何的更改。
*总之做到三审：体裁、时态、人称；
三思：词汇—>短语—>句式；
三查：要点、拼写和语法、连贯。
作文一般框架：
文章分3段：
（1）综述：概括性强，最多2句话引入主题；
（2）正文——主要内容：层次性强，一定要有过渡型连接词。最多展开3个方面，每个方面最多2句话；
（3）结尾：紧扣主题，2句话内结束，尽量升华。
Para2: （利）First, convenient, anywhere, any time; Second, share… with…; Last, express views free, money-free…
Para3: （弊）However, one coin has two faces. On the one hand, a waste of time——affect study; On the other hand, not safe——stolen, hurt feelings
Para4: （个人）As a student, make good use of it.
常见的作文类型模板：
1 书信
Dear ...,
I’m glad to receive your letter…
-------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
---------------------------------
Best wishes!
a书信开头常用语
? I am very glad to receive your letter (hear form you).
?Hello, Jane. Is everything going (on) well?
…/Yours,Lucy
?I’m writing to you for some advice on how to…
?I’m writing to ask if you can ...
?How time flies! It has been months/years since we last met.
?Thank you for inviting me to ….
b 书信结尾常用语
? Best wishes (to/for you).
? Wish you good luck.
? (I am) looking forward to hearing from you.
常见的作文类型提纲模板：
2 图表、数字比例型
（提出讨论或调查的事实）Last week, our class had a class meeting on (how to)… Here are the results.
（表达出不同看法或观点）Most students think … While … 20% of them choose to…. Another 15 believe… There are also some… saying that… （表达个人看法） As a student, I agree to…
3 说明利弊型
Nowadays … is becoming more and more popular.
It has many advantages . First, 优点1… Besides, 优点2…
However, every coin has two sides. It also brings us bad influences. On the one hand, 缺点1… On the other hand, 缺点2…
In my opinion,个人观点 …
4 不同观点型
We made a survey about whether we should …提出矛盾问题. Different people hold different ideas.
Some believe …正方观点. First, 原因1… Besides, 原因2…
While others don’t agree. They think…反方观点. On one hand, 原因1… On the other hand, 原因2…
As for me,个人观点 …
5 解决问题型
Recently, the … problem has been more and more serious. …should do something to solve it.Firstly, 方法1… Secondly, 方法2… Finally, 方法3…
I am sure if everyone can make a contribution to …, the … will become better and better.
常用过渡性词语
叙事文常用的句子间连接词：
At first; at last; in the end…
then/next/after that…
when/while/as soon as/not… until…
at the same time; at times; once in a while;
so that
To one’s surprise/joy
Luckily/fortunately/unluckily/unfortunately…
in a word/in all
议论文常用连接词
表示并列：either…or; neither…nor; both…and; not only…but also;
表示递进的：besides; what’s more; what’s worse; (moreover);
表示原因的：because; for…; because of…; thanks to…; (for the reason that…);
表示结果的：so; as a result; so…that…; therefore;
表示目的的：so that…; in order that…; (in order) to…; for…;
表示对比的：while; on the one hand + on the other hand; Each coin has two sides.; prefer…to…; would rather do…than do…;
作文万能句式
I will work hard to make my dream come true.It takes sb. +时间+to do…
Sb. spend（某种人称时态）+时间/钱+on sth./ (in) doing sth.
It’s important/necessary/useful/useless/common…(for sb.) to v…
It’s nice/kind of sb. to v..
It’s time for sb. to do sth.
It’s a waste of time to…
It’s …years/days since sb. +ved
It’s great fun to do=sb. have great fun doing
It’s a pity that…
It’s an honor to…
I’m/We’re not allowed to …
I’m afraid of making mistakes…
There be …doing…
Great changes have taken place in…
sth is/are well worth v-ing.
It seems/seemed that…
It seems (im)possible to v…
It is said that…
As the saying goes, …
…and …. are different in many ways.
too + adj./adv. to do
There are many differences between … and …
I have made up my mind to …
I am sure that…
I am not sure whether/if…
I would rather …. than …
It doesn’t matter if…
Thank you for v-ing.
If everyone can make a contribution to the earth/ nature/ society, our life will be better and better. 作文万能短语
have/look for a chance to do
do outdoor activities
be/get used to (doing) sth.
learn…from…
be proud of/ take pride in…
play an important/active part/role in…
agree with sb. to do sth.
with the help of sb.=with one’s help (反义：without one’s help) be/get ready to do sth.= be/ get ready for sth.
pay attention to…
take good care of …
make friends with…
get on/along well with …
wish you successful/success
as time goes by…
graduate from…
looking back to the past three years,…（用现在完成时态） pass the (final) exam
stick to doing
keep you mind on your goals
make up one’s mind to do sth. (on sth.)
make a decision to do
work hard at English
once in a while/ at times/ now and then
from then on
in the future（将来）/ in future（从今以后）
increase our knowledge/ enlarge our vocabulary
in fact/as a matter of fact
in the beginning/ at first
feel like giving up
have trouble/difficulty in (doing) sth.
have (no) time to do
have experience in (doing) sth.
follow one’s advice/suggestions
master some basic … skills
be required to do
ask sb. for help
can’t wait to do
be supposed to do
encourage sb. to do
deal/do with …
work out/solve the problems
all sorts/kinds of…
at home and abroad
one of …
be full of…
learn sth. by oneself
come up with good ideas
be surprised at sth.(to do sth.)
in order to
keep healthy/fit
a good way to v…
keep (on) trying
worry about…/ be worried about…
in one’s spare/free time
be kind/friendly to
be strict with
help others
say thank you to…
have fun/enjoy oneself/have a good time plenty of +C/U
worry about/be worried about
ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help be popular with…
share sth. with sb.
know little/much about …
do/try one’s best to v…
be/feel sorry for…
help sb. (to) do sth./ with sth.
in/during class
作文指导范文2
关键词：作文教学；指导；四步曲
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0064
一、指导积累，激发作文兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师！”的确，如果学生对作文有兴趣，就会留心观察周围各种事物，主动积累写作素材，自觉地吸收范文的精华，并把它运用到自己的习作上来，使作文有了可能。在培养学生作文兴趣方面，笔者主要狠抓“读”和“说”两方面。
首先是“读”。“读百遍，义自见”。读报刊读美文是笔者语文教学中一个重要的环节，是作文指导的基础。笔者每周会安排一节课的时间给学生读美文，欣赏美文，和学生一同探讨美文的写作思路和方法。典型精彩的片段，则要求学生熟读背诵，把它积累到美文本中。这一做法使每个学生每个学期至少阅读到30篇美文，积累到20多篇美文的片段或篇章，拓展了学生的写作思路。
其次是“说”。作文是帮助人们沟通思想，交流感情，传播信息服务的。能口头作文，也是作文的基础。为此，笔者利用读美文课或语文课的前五分钟，让学生进行口头作文。每一节课一位同学，讲一件事，并进行阶段性评比。这样，为了能讲得好，得到大家的认可，学生们都自觉地进行日记，把要讲的内容先写下来。为此，每个学生每个学期至少口头完成3个片段，完成周记15篇，极大地丰富了写作内容，作文的兴趣也更浓了。
这两点激发了学生作文的兴趣，又积累了作文的素材，一举两得。马世红同学正是在这种训练中培养了作文的兴趣，从厌恶作文到喜欢作文的。
二、培养自信，克服作文恐惧
俗话说：“自信是成功的一半！”。对于作文，自信尤其重要。因此，在接手新班级的时候，笔者首先了解班级的情况，针对实际问题，采取可行的措施，培养学生的作文自信心，克服作文恐惧心理。
人都是有趋向性的，同类的比较，往往更能让我们明白自己所处的位置，拥有的能力，从而产生向上的动力。因此，笔者每次作文后，都会评出“十佳作文”，张榜公布，以示鼓励。此外，还找来刊登有本地中小学生作品的报刊，如《今日扶绥》文艺副刊、《左江日报》教育版等，将其中一些习作与学生共同分析欣赏。激励他们：这些小作者都是中小学生，都是我们本地人，他们之所以能成功，是因为他们勤奋刻苦，对自己有信心。同时，帮助学生整理修改习作，鼓励学生投递习作。这样一来，学生树立了自信心，认真去尝试作文了。
三、指导勤练，保证作文成效
有了好的态度，就可以达到新的高度。在学生对作文产生了浓厚的兴趣，有了自信心，掌握了一定的写法后，剩下的就是勤动笔练习了。“天才来自勤奋”，指导学生进行作文训练，笔者主要遵循“由浅入深――由片段到整篇――由模仿到创新”的原则。
首先是简易作文――片段作文的练笔。片段作文是整篇作文的基础，往往是整篇作文重点叙写的内容。因此，片段作文的训练对整篇作文有重要的意义。在教学中，笔者一直把片段作文的练笔指导当作一项常规的教学任务来执行。借鉴美文精彩片段赏析所得的写作方法，以周记的方式进行。要求学生每周写一个片段，每周进行一次评讲，好的片段则摘抄到学习园地展出。以《从百草园到三味书屋》的第二段为例，仿写不必说……也不必说……单是……，再引导学生观察升旗台、舞台，要求按顺序观察，然后布置《校园一角》，下文是学生仿写的校园一角的文章：
不必说新绿的草坪，缤纷的盆栽，苍劲的爬山虎；也不必说啼唱的黄鹂，顺水闲游的金鱼，轻歌曼舞的青虫。单是校园北侧上了年纪的扁桃树一带，就有无限乐趣。麻雀在这里逗留，喜鹊在这里扎窝。我叫醒了扁桃树，它发出“沙沙”的声响，就像一群江湖豪侠在半空中比武，随着一阵“刀光剑影”，片片树叶被斩落，纷纷落在我的周围。扁桃树撑开绿色的大伞，舒展巨大的身躯，让我们清凉地畅想。那些透过茂密的枝叶缝隙撒到地面上的阳光，就像星星一样斑斑点点的，为我们营造了一个浩瀚神秘的天际。树下散发着淡淡清香的野菊是一片纯粹的鲜明，仿佛是炸开松松香香的爆米花，隐藏在绿叶丛中，浮现出春的笑脸。它们特别想亲近我，有时候会神不知鬼不觉地把它们单色的花瓣当作明信片留在我的衣袖上。每当这时，我便会拍拍它们的头，它们也便会极亲热地点点头。
使学生尝到成功的甜头，进一步激发学生写作兴趣，增强写作信心，又让学生更直接地掌握片段作文的方法，学会观察生活。
仿不是为仿而仿，是让作者精良的思路和优美的文字在读者内心扎根。每个人选取或筛掉的东西不同，模仿中个性化思考越多，筛选余地越宽，创新意义越大。
其次是初步作文――整篇作文的训练。鲁迅先生也说过：“作文之初在于模仿”。有了参照物，当然更容易掌握方向。教材中的课文，无疑就是学生作文的参照物。因此，在教学中，我常利用教材中与学生生活经历相关、接近的课文，注意讲解课文的写作方法，并结合写过的片段作文，让学生进行仿写练习。如学习了记叙文《我的老师》之后，就指导学生写《我敬爱的老师》；学习了《济南的冬天》之后，就指导学生写《校园的冬天》等等。随学随写，与名家同行，新鲜明了，学生完成也不觉得困难，还容易产生成就感。
再次是深层作文――创新作文的训练。作文贵在创新。要能在模仿的基础上写出属于自己的东西，新的东西，这才是真正学会了作文。为此，我常就发生在班里或校园里的新鲜事、社会热点，都拿来与学生探讨，让学生进行作文训练。还常拿往年的中考作文题来与学生讨论、分析，并选取其中典型的、独特的题目让学生练笔，提高作文能力，同时进行作文的中考备考。每次作文之后都进行评比，精彩作文则抄贴在学习园地或登在班刊上共同欣赏学习，期末评选作文十大能手。让学生之间有竞争、有榜样，能尝到成功的甜头。 在这样的机制中，学生作文劲头足，进步快。所教班级中黄宗勤、卢蓓蓓等多位同学的作文在以往的期中期末的考试中，多次考出了满分的好成绩，成为班级和学校的作文高手。
四、教会修改，提高作文能力
学生修改作文，既能激发学生写作兴趣，增强学生写作的能力，又能减轻教师的教学负担，可谓一举多得。在作文修改上，笔者放手让学生评改。先是师生共同试评一两篇，归结出评改的方向、方法，再指导学生进行评改。以自评、互评或小组评等多种形式进行，最后再总评。力求做到人人能参评，人人有任务，人人有收获。在评改中，笔者要求学生遵循以下几点：1. 以鼓励为主，按作文要求，先找优点，再提建议。采用商量的、善意的口吻提出问题。2. 具体明确，切实中肯，不故弄玄虚，不故作深沉，让作者领悟到要诣，更准确的修改作文，把作文改好、写好。3. 签上修改人（修改小组成员）姓名、日期，以示认真负责。对于特殊的情况，如基础比较差的同学，对修改的方法还不掌握的同学，笔者会适当进行面批，个别的指导。如此持之以恒，你会发现，学生的作文能力会不断提高。
当然，每次作文前，笔者都会做好充分的准备，写好几种思路提纲，甚至会亲自“下水游一游”，探一探水的深浅，做到心中有数，有的放矢。这样才能指导学生写出新颖的作文来。
作文指导范文3
一、可提炼出这些观点
1.依附别人不如自主独立；2.放下名利，淡定（或自在）生活；3.甘于平凡是一种可贵的品质。第三句：“我不觉得有什么丢人的，我很喜欢摆摊，在这儿能见到很多的好朋友。”这里，要着重把握关键词“不觉得丢人”“很喜欢”，由此可以提炼出这些观点：1.靠自己谋生也光彩；2.尊严是自己给的，不必在乎他人眼光3.自在生活是一种追求。第四句：川梅最高兴的事，就是看到儿子下班回家后狼吞虎咽吃她亲手做的豆腐。86岁的老母亲亲手做豆腐，表达的是对儿子的疼爱。儿子“狼吞虎咽吃”是对母爱的感知与领受，而儿子的这一简单举动是川梅最高兴的事，因为她有一种被需要的幸福感和亲情得到回应的满足感。由此可以提炼出这样的观点：平凡、简单何尝不是一种幸福。另外，从川立派的角度看，他“狼吞虎咽吃”母亲亲手做的豆腐，享受着这般温情的母爱，也就暗示了他认同母亲的生活方式，也不觉得母亲摆摊是丢人的事。他为什么也会不觉得丢人呢？我们应该想得到这是因为接受了母亲平日潜意默化的教育的影响。由此可以提炼出这样的观点：1.母亲是孩子的榜样（或老师）2.有什么样的父母就可能会有什么样的孩子。第五句：泰国媒体称赞说：“一个来自平民阶层的平凡母亲，教育出一名受人尊敬的总理。”这里“来自平民阶层”“平凡”这些字眼，是对前文的总结，这两者指向的是川梅的地位不高、财富不多。而就是这样平凡普通的母亲却有其不平凡之处——培育出一名总理，而且是受人尊敬的总理（泰国媒体的评价应该是这则材料的核心内容）。
二、可以提炼出这样的观点
作文指导范文4
一、农村小学生作文现状
农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致，这显然是牵强而不准确的。农村小学在作文指导方面现实中存在那些差距呢？以下总结了几点。
1、注重作文，忽视育人
学生学作文的过程就是学做人的过程。但是，一直以来，“人”、“文”错位的现象广泛存在于小学作文教学机制的各要素中。由于教育评估的“睁一只眼，闭一只眼”，即对人文素质忽视，眼睛盯的是分数；导致作文教学广泛存在着“一头重，一头轻”的现象，即重视教学生作文，忽视对学生良好学习习惯及行为品质的培养。
2、注重范文，忽视生活
在写作指导中，很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。教师只读不写，只讲不作，导致学生思路狭隘，落入范文模式，写起文章来不是绕范文转圈圈，就是空洞无话，毫无灵性。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。
3、注重形式，忽视讲评
作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。它既是师生思想认识上的交流，更是情感上的交流，是学生渴求和期待的一次重要信息反馈时机。但是目前，很多教师只注重作文的批改形式，而对作文后的讲评不够重视，常常批改完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事，现行农村小学作文教学中，讲评未受到应有的重视，处于薄弱环节。
4、注重应试，忽视交流
在推行新课改的今天，部分教师仍“穿新鞋，走老路”，为了谋求考试中的好成绩，自然把作文教学当作“奉命”而作，“迎合”而作，仿作、套作成风，而忽视了与学生情感的沟通。教师没有把作文看成是师生交流思想、沟通情感的载体，没有倾听学生真情实感的诚意和愿望。学生有话不想对老师讲。能看到学生作文的恰恰是学生最不愿向之敞开心扉的，于是，以假话、空话、套话来搪塞老师就不可避免了。教师不重视学情调查，作文教学目中无人，命题不合孩子的心里，文章与人品之间隔着一道屏障，自然难以调动他们的生活积累，激发他们的情感，触动他们的心灵，诱发他们表达的欲望。
二、农村小学作文指导思路
1、体验自然风光，谈家乡之秀
小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！
2、体验先辈精神，叙崇敬之意
先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。从到越南反击战，他们展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。教师可以让学生去采访了解烈士事迹的老人，拜访目睹英雄事迹的前辈；参观烈士陵园；查阅资料等活动，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的反思，这与以前空洞的口号式习作截然两样！——习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。
3、体验家乡富饶，倾自豪之情
对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。临海的我们还可以去跳“海上迪斯科”，品尝文蛤之类鲜美无比的海鲜。使同学们深深觉得：生在鱼米之乡的幸福，长在沿海地区的优越，从而激发了为家乡自豪的情感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、体验乡情亲情，赞民风之纯
城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”现象，但农村却广为流传着：“远亲不如近邻”这句话——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。
5、体验农活艰辛，说劳动之美
作文指导范文5
【关键词】指导探究；写作兴趣；创新意识
提高学生的写作能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务。说它重要，是因为写作能力是伴随学生终身的能力，它无论在学习、工作中，还是在生活中都发挥着重要的作用；说它艰巨，是因为写作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一个漫长的训练过程。写作是学生在语文学习中感到最困难的事情，如何提高学生的写作能力呢？下面我结合自己的教学实践谈几点做法。
一、激发写作兴趣，让学生乐写、爱写
写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
打开学生心灵的窗户。要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
二、打破思维定势，培养创新意识
打破思维定势，培养学生作文的创新意识。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为"王婆"辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。
教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。
三、扩大阅读量，丰富知识积累
没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说"读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨"。
为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为"无米之炊‘而苦恼。
四、利用课上引路，学习习作章法
语文课本选材文质兼美，体裁多样，这些文章在遣词造句、布局谋篇等诸多方面独具匠心，给学生学习写作起到了很好的示范作用。教师在教学中要注重发挥语文阅读教学的引路功能，结合范例教给学生写作的技能技巧，使学生懂 得如何去写。例如教学《桂林山水》着重让学生领悟写景如何抓住特点，写出真情实感；教学《开国大典》，要引导学生懂得写一项活动如何言之有序，如何进行场 面描写；教学《我的战友》让学生感受如何通过具体事例表现人物品质及间接描写的重要作用等。教师长期坚持授之以渔，学生定会在众多课例的学习中掌握 各类文章的写作技巧。学生心中有法，写起文章来自然就从容得多了。
作文指导范文6
在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法：
一、让学生从生活实际出发，“仿写”入手，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪 。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到西边》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。
我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。有经验的老师通过办手抄报，编印本班学生优秀习作选，在班 上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会， 满足其发表欲，这些也不失为一种激发作文兴趣的有效办法。 我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给以肯定，帮助学生树立起自信心。一次作文，一个学生在题为《树根的联想》一文写到“树根弯弯，像爷爷的拐杖耸着一个美好的希望”，纵观整篇文章，错别字病句很多，想到哪，写到哪，全文紊乱，仅此一句较好，我在评讲作文时就暂避其不足，只对这一闪光的语句给以高度评价，该生深受感动，同学们也深受感染。既然能写活一句，也一定会写活全篇，从此该生便对写作有了浓厚兴趣，建立起了写好作文的信心。
另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
二、作文题目精心设计 激发学生创作兴趣
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感.有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用.这样,"长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥而就".久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。
语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。
脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说，无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。
现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他是谁？》、《你看看他像谁？》；等等。
三、指导学生多读写作方面书籍，积累知识，提高学生写作能力。
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。
自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。所以平时让学生坚持写日记。
四、批改作文方式要新颖
