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读十万个为什么有感范文1
三年（2）班 32号 陈子涵
在我家的书柜上，有一本散发着油墨清香的《动物乐园之十万个为什么》。这本书的名称一下就把我给吸引住了。大熊猫为什么非常珍贵？大雁飞行时为什么要排成字形？……我迫不及待地埋头读了起来。
大熊猫为什么这么珍贵，是因为它原来在中国分布很广，后来因为气温持续寒冷，使它逃进了深山峡谷，分布范围日益减少。加上人类对山林的开发，使数量幸存不多的大熊猫变得更加稀有。并且大熊猫的食性单一，它只能吃竹子，一旦没有竹子，它就很难成活。繁殖率低，也是大熊猫数量不多的原因。大熊猫产下的幼仔很难成活。因为幼仔浑身没有毛，两个月后才有视力，100天后才能勉强爬行，所以经常由于寒冷、敌害而夭折。
读十万个为什么有感范文2
自从我读了《圆明圆的毁灭》这篇文章后，我深深地为圆明圆感到惋惜，为英法联军感到愤怒。
我想：为什么圆明圆会被英法联军毁掉？不就是当时中国不发达，外国人认为我们中国好欺侮，就来抢夺我们国家的奇珍异宝，他们把能拿走的东西拿走不算，实在运不走的，就任意破坏、毁掉，从这里我看出了英法联军没有经过我们的同意就闯入圆明圆，破坏了我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是非常可耻的！
我们现在一定要好好学习，长大成为社会有用的人，让所有国家都不敢欺侮我们中国！
读十万个为什么有感范文3
星期天，我读了《信任》这篇文章后，不禁心潮起伏，感慨万千。是谁让一个向善的犯人对世界产生了失望？是警察对犯人与生俱来的歧视，但更多的是不信任。然而，又是谁让这位因万念俱灰而越狱的犯人翻然悔悟？是一位姑娘对他的信任。信任，这两个千斤重的字在我们生活中是多么的重要。人与人相处需要信任，商人与商人之间需要互相信任，更别说同学与朋友之间了。
如果人们彼此间失去了信任，给自己的心灵上了一把沉重的铁锁，那么，那个欣欣向荣、蒸蒸日上的社会将不复存在，取而代之的会是一个死气沉的世界。那时候，世间的一切都将变得陌生。读了《信任》这篇文章，我不禁想起了这样一件事：一位衣衫褴褛的学生模样的人跪在路边，脚下是一张乞讨求学的纸，一个铁罐头里，零零落落地放着几枚一角的硬币。一个个行人走过，一辆辆汽车驶过，未曾有人向这边望一眼，有的干脆视而不见，更别说施舍了，他们的做法可以理解，自从报上登了几起类似的诈骗事件之后，人们便不再可怜这些人。
可是，你们想过吗？如果别人说的是真的，那当你从那些人跟前走过，你又于心何忍。说到底缺的还是两个字——信任。信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。由许多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他悬崖勒马。我们不应带着有色眼镜看人，人人多一份信任，就少一分隔阂，这样，难道不好吗？
读十万个为什么有感范文4
雯雯6岁的时候，马上要上小学。因为雯雯小的时候学话很晚，妈妈很希望她能上学前看一些儿童读物，这样能对汉字有多一点了解，上学的时候就轻松一点。可是每次妈妈拿出儿童读物要让她看的时候，她就大哭不止，怎么说也不愿意看。妈妈也没有办法，不知道怎么才能让孩子爱上阅读。后来雯雯上学了，每天老师教的汉字她都不会，看着孩子那么小，晚上就要回家补课，妈妈l心里别提多难受了。
现在学龄期的少年儿童喜欢玩游戏、看动画，一提看书就头痛，影响了孩子培养阅读兴趣的大好时机。培养阅读兴趣不只是学校的事情，父母更应该成为激发孩子阅读兴趣的好老师。那么要培养孩子的阅读兴趣，父母应该怎么做呢?
选书――快乐阅读的基础
选好书才可以有效的激发孩子地阅读兴趣，开始选书时要淡化书的知识性和教育性，突出书的趣味性，孩子读了感觉开心、快乐、机智、幽默、诙谐的故事书应该是首选。选书要符合儿童的心理发育特点：学龄初期思维处于形象抽象思维水平，即由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，图文并茂的书更适合小学生的口味。学龄初期的儿童识字有限，开始时最好选购有拼音的读物。
为了使孩子有读书的兴趣，最好和孩子一起去买书，尊重孩子的自主性。将孩子带入书的海洋，让他感受书的世界。家长做好引导工作，可以重点提供一些有益读物，把最终选购权交给孩子。购买的主动性与阅读的自觉性是相关的，孩子自己选择的，他会更愿意去读。
根据孩子爱看的动画片或者电视剧，选择相对的读物。《大头儿子和小头爸爸》一度热播，一位朋友买回去给她的孩子阅读，孩子看了几遍都不肯罢手。
另外，尽可能让孩子读原著，而不是简缩本，不要小看孩子的阅读理解能力，只要本着循序渐进的原则，孩子的阅读能力会有很快的提升。
导读――开启阅读大门的钥匙
孩子缺少的不是买书，而是读书。家长常常给孩子买书，但是买回来就束之高阁。怎样让孩子去真正地读书，家长做好导读工作，是解决这一问题的关键所在。
策略一：声情并茂，引发孩子对书中人物的兴趣。
莉莉给孩子买回《汤姆・索亚历险记》。孩子一看那么厚，就产生了畏难情绪，不想看，于是莉莉装做没有看到孩子，开始大声地读：
“汤姆!”
“汤姆!”
“这孩子到底怎么啦，我真搞不懂?你这个汤姆!”
孩子没有反应，莉莉接着充满感情的往下读，当她读到：
“不得了!瞧你身后是什么，姨妈!老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。汤姆拨腿就逃，顷刻他爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。”
调皮的汤姆形象被莉莉读出来时，孩子拿过书非要自己读。欲擒故纵，正中下怀。
家长带感情的导读，能使孩子对抽象的、枯燥的文字产生生动形象的感性认识，从而激发他的阅读兴趣。声情并茂，让孩子凭借语言和语境直觉，获得一定印象和意义。让孩子感悟文中传达的情感信息，通过整体感知、亲身体验、丰富的联想、展开想象等让孩子入情入境，这样方可调动孩子的阅读兴趣。
策略二：
创设情境，激发读书欲望。
买回《小学生十万个为什么》这是知识性较强，而缺乏趣味性的读物，为了让孩子能够愿意去读，李磊和雪薇夫妇故意创设一个总是打嗝的情境。夫妻之间一唱一和，一个总是打嗝苦不堪言，一个去寻找答案百思不得其解，“突然想起”《小学生十万个为什么》中有答案，叫上孩子一起看看：为什么妈妈总是打嗝?怎样才能有效防治打嗝?有针对性的阅读，孩子学以致用，感觉到了读书的用途，增加了阅读的兴趣。
孩子的感性思维优于理性思维的发展，所以对于知识性的读物，需要孩子建立感性认识，在感性认识的基础上去理性阅读。
策略三：营造读书氛围，使学生享受读书
“十一”长假，柳，月一家回老家度假，柳月妹妹的孩子和柳月的孩子都在。柳月先问了孩子们I各自最想做什么事情，然后有条件的满足他们的愿望：把这两本书读完，读完后回答出十个关于这两本书内容的小知识竞赛，80分以上者可以满足其愿望。使孩子在竞赛中读书，这样孩子既有了读书的兴趣，又检查了读书效果，还在结果的强化中巩固了读书的过程。
培养孩子的阅读兴趣，使其在书中找到快乐，让其觉得读书就是一种享受。
我们要处处让孩子体验成功的喜悦。当孩子取得成功后，会更愿意大量地、广泛地阅读，良好的阅读习惯也就随之形成。
讲书――发散思维的法宝
读书后让孩子把书的内容讲出来，这样不仅有利于培养孩子的思维能力和语言表达能力，在讲述的过程中，孩子还可以进行抽象思维与形象思维的转化，培养孩子的想象力。讲书应坚持贯彻以情趣陶冶、开发思维的原则，将情感与态度融入具体的形象、生动的图画、曲折的故事情节、喜怒哀乐的场面中。在绘声绘色的表达中，让孩子入情入境，开发孩子的思维，提升其感悟能力，进入其境界，体会其至纯情感。在讲书的过程中还可以让孩子创造性的编故事。每个孩子都爱想象，他们对外界事物充满了好奇感，接收能力很强，形象思维能力也很强，“发散思维”不仅可以开发大脑，提高智力，还有助于其他学科的学习。家长可以让孩子编故事，这可以培养发掘孩子的创新能力。心理提示：
别忘了鼓励，满足孩子的自尊。父母以赞许的目光投射给孩子时，这就是对孩子无声的奖。成人赏识的眼光，能使孩子创造出奇迹。在孩子智慧的行囊里，有一份家长赠予的礼物――勇气。这种敢于自己说“我会讲”的勇气，正是小时候赏识的力量鼓舞下形成的。孩子讲完了，回报以掌声。掌声既满足了孩子自我实现的需要，又提升了孩子的自信。
读十万个为什么有感范文5
《福尔摩斯侦探小说全集》是欧美侦探小说的早期经典之作，它以跌宕起伏的情节，缜密的逻辑推理，细致的心理分析以及福尔摩斯这个家喻户晓的侦探形象，打动着我的心。
柯南道尔的《福尔摩斯探案全集》引起广泛的欢迎。这就不单单因为故事情节的吸引人，而是通过侦探小说揭示了社会的现实问题，并在艺术上开创了侦探小说的流派。他取得的文学成就，可以归结为四个方面：
（一）把社会犯罪与政治制度、道德观念结合起来。柯南道尔创作的侦探小说从多侧面反映了英国社会存在的问题。《血字的研究》、《四签名》揭示了英国对印度的侵略与掠夺；《布鲁斯——帕廷顿计划》反映了欧洲的间谍案。而《巴斯克维尔的猎犬》、《六座拿破仑半身像》都涉及到图财谋命、作恶行凶，其他如巧取豪夺、通杀、背信弃义、贪欲逞凶、专横跋扈、尔虞我诈……这些犯罪现象，无一不与政治制度的黑暗与道德观念的败坏有关，柯南道尔还揭示了法律存在的种种漏洞与不合理，以及警察厅的无能、愚蠢与昏庸。由于这类作品宣扬了人道主义、善恶报应和“天网恢恢，疏而不漏”的理想主义观点，无疑受到了读者的广泛欢迎，也充分显示了柯南道尔进步的人生观与其作品的社会意义。
（二）塑造了鲜明的文学典型。柯南道尔的作品成功地表现“文学是人学”的观点。他笔下的福尔摩斯，是一个有血有肉的私家侦探，他脚踏实地地生活在英国社会中。
（三）创造了侦探小说的严谨结构。侦探小说最易犯的败笔是案情看来神奇，但缺乏逻辑推理．常常有“神来之笔”，结果让读者在回味中感到案情的不可信。而柯南道尔的70部侦探小说都建立在逻辑推理上，他善于在构思和布局上埋下伏笔，使整个故事更加曲折离奇、引人人胜。
（四）在情节和语言方面，形成了侦探小说独特的风格。读柯南道尔的小说，最初吸引读者的是离奇与神秘的感受，几乎每一件案子的发生都是不可思议的，在案件的发展中。又有许多变化，令人目不暇接。
正可胜邪，人皆懂之。这个道理在书中得到进一步的体现。侦探小说中的作案者无论多狡猾、多狠毒，总逃不过福尔摩斯锐利的目光，与他出色的推理能力。世界上，总有像福尔摩斯一样为社会伸张正义的人。假如你犯了法，做了不道德的事，即使你有着高超的智慧，但你的邪恶也会出卖你，暴露你的一切。你逃得了一时，也逃不了一世，所谓“若要人不知，除非己莫为”，绳之于法便是你的下场。
福尔摩斯的正义感使我佩服，他坚持不懈的精神更让我肃然起敬！每接一个案子，福尔摩斯都会倾尽全力去解开谜底。其间不仅有案子本身的离奇，还有作案者的干预和阻止，被邪恶冲昏头脑的他们甚至想要结束福尔摩斯的生命……当我们欣赏福尔摩斯的精神之余，别忘了，要成功，总该从坚持不懈开始，也只有坚持不懈才能带领我们走进胜利的殿堂！
读了《福尔摩斯侦探小说全集》感叹之际，我在心的底层也埋下了理想的种子——要当一个坚持不懈为社会伸张正义的人，使世界少一份罪恶，多一份友善……
读十万个为什么有感范文6
作文是语文教学中一种创造性的练习，是学生认知水平和文字表达能力的综合体现，是字、词、句、篇的综合训练。日常工作中我们经常会听到学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写”。有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起”。有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。
学生在写作过程中出现的问题归纳起来有以下几类：1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。3、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上这些情况，我认为万事开头难，要把学生对习作的恐惧感消灭在起始阶段，激发他们写作的兴趣。这就要求我们要认真研究教学教法，有效引导，让学生从怕写变得乐写、爱写。我是这样做的：
一、多读书，增加知识积累量
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要做到让学生有话说，会说、想说、就要让学生多读书，积累丰富的知识。三年级的学生阅历不丰富，知识功底浅，语言表达能力较差，各方面见识有限。真是“巧妇难为无米之炊”，这还怎样写文章呢？针对这一现状，我们就要培养学生多读书、爱读书的兴趣。首先要求学生从读课文开始，力求把所读课文，读熟、读透。认真领会作者的写作思路，研究语言的表达艺术。提高学生的思想认识，加深学生对生活的体验。并把好词、佳句抄下来。遇到不懂的词、句、通过问老师、问同学、查字典、查资料的方式弄懂。课余时多读《优秀作文》选，报刊、杂志、《格林童话》、《安徒生童话》、《十万个为什么》、《一千零一夜》等，能从这些好书中获得一些见解，明白一些事理。并把所读的文章题目记下来，看见题目就能说出它的主要内容，故事情节，所获得的感受。教师要对学生阅读情况进行检查。我想通过大量的阅读，学生的知识功底会大大提高。好词、好句的积累会更加丰富，视野会更加开阔，思维会更加敏捷。懂得的多了，话也就自然会说了。
二、多说，锻炼学生口语转化书面语的能力
“多说”是训练学生语言表达能力和组织能力最好方式。“多说”就是鼓励学生用语言表达出自己的所见、所闻、所持有的观点和态度。俗话说：“能说的人善于写。”如果激发学生有爱说的兴趣，提高他们会说话的能力，那么他们的写作水平也会大大提高。因此在课堂上注重学生说话能力的培养。从说课文开始，再结合单元上的口语交际进行训练。如：列出课文结构图，写出口语交际的提纲。引导学生先说什么，后说什么，然后的再按事情的发展顺序，有条有理地把故事讲清楚。在说的过程中，对于哪些能说出自己感受或学习收获的学生要给予及时表扬。最后再鼓励学生把刚才说的内容写下来。这样学生感到心中有话可说、可写，有感而发，写作的兴趣才能提高，写作才不会当成是一件头疼的事。
三、多写，不断培养学生写作技能
兴趣是最好的老师。三年级的作文是写作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的“门槛”，降低起始阶段的难度，激发学生写作的兴趣是很重要的。根据小学生的心理及认知能力，在作文命题和选材上尽量引导学生去写贴近他们生活中熟悉的、易理解的、感兴趣的人和事，选材范围放宽，尽量能写他们看到的实物、实景，才能写得真实、具体，才能表达出真情实感。如《我熟悉的一个人》、《我喜欢的小动物》、《一件小事》等此类题目。让学生一看就觉得不难，有话可写，有话想写，有更多的材料可选择，只有从简单处入手，降低写作难度，从熟悉的事情开始，才能激发出写作的欲望。
然而，要写好作文一定要多动笔，把想到的，听到的好句子，好片段马上记录下来，然后再整理成篇。俗话说“好记性，不如烂笔头”。通过让学生写日记的形式，把写作文当成一种习惯。养成“天天动笔”多少写一点”的习惯，那些习作写得好的同学，经验是在于他们天天坚持写日记。“有话则多写；无话则少写，哪怕只写几十个字也不从不放弃。”，“天天动笔”能记下瞬间的灵感，能使笔头练得灵巧，能使思维练得开阔，时间长了也就累积了丰富的素材。另外把学生优秀的习作当成范文，在班上朗读、讲解、评品、并把它张贴在板报栏里，让更多的学生模仿、借鉴，从而激发出更多的优秀作品。
四、多修改，在不断修改中提高写作水平
