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暑假出游范文1
容易忽略掉的必备物品
你知道的是带上旅游鞋、背包、雨伞、防晒霜、遮阳帽、墨镜等，但容易忽略掉的是――
（本节总体画面提示：下面几项都画长形框，框内加上提示文字和图形。）
1.（画面提示：左上方字为“外衣裤”，框内有山、杂草地和空调大巴。）
说明文字：依地点进行选择，如果去野外大山的时候，最好穿长衣长裤，因为山上杂草多，在杂草中行走时会很好地保护身体；如果去的地方需要长距离走的话，女生们最好穿舒适的T恤和长短裤，不要因为爱美穿裙子之类的，很不方便哦。另外，旅游有时要坐带空调的各种车，带上外衣，在车上披上，以防被空调吹病。
2.（画面提示：左上方字为“干湿纸巾”，框内出现两种纸巾。）
说明文字：在旅游的路上，夏季炎热总会出很多的汗，吃东西前也要净手，干湿纸巾以备不时之需。
3.（画面提示：左上方字为“娱乐物品”，图形列出纸牌、游戏机、ipad、书四项。）
说明文字：可以在你无聊之余帮你解解闷。
4.（画面提示：左上方字为“常用药品”，框内出现感冒药、腹泄药、创可贴和风油精、驱蚊水、晕车宁等。）
说明文字：防止紧急之需。
5.（画面提示：左上方字为“食物饮料”，框内出现水、面包、火腿、小咸菜）
说明文字：主要用于来回的路上等。
6.（画面提示：左上方字为“你最有可能忘掉的是‘盐’”！框内出现盐。）
说明文字：夏季旅游在大量出汗后饮杯淡盐水，可补充人体所失去的盐分、预防中暑。出游携带盐，还有一项用处，当夏日出汗多，身边所备的毛巾会变得粘乎乎时，不妨用食盐搓洗，再用清水漂净晾干，使用时毛巾柔软，清洁如新，有提神醒脑的功效。晚上住宿，在温热的洗澡水中加入少量食盐洗浴，洗后精神振作，皮肤也会变得光滑舒爽。
夏季旅游喝水注意事项
夏季旅游肯定少不了喝大量的水，必须掌握好喝水的技巧。
（本节总体画面提示：下面几项都画长形小框，框内只有加黑的文字。）
1.要喝适量的淡盐水。 500ml水+1克盐在500毫升饮用水里加上1克盐，并适时饮用，这样既可补充肌体需要，同时也可防电解质紊乱。
暑假出游范文2
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暑假出游范文3
关键词：初中数学教学；有效性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-208-01
教育专家吕敏教授讲到有效课堂的六个思考，提出了有效课堂应思考是否有利于学生健康，是否效有序，学生是否充分参与，是否落实了素质教育……。那么如何评价一堂数学课是否落实了素质教育，我认为主要看数学课堂教学是否体现“发展为本，合作交流，探索创新”这十二个字。
一、发展为本
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，数学课堂教学中必须体现这一点，要把发展作为课堂教学的一个目标，数学教学不仅仅是传授知识，而且还要培养和提高学生的各方面的素质：思想品质、知识、能力、兴趣爱好、意志品质和行为习惯等，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。看一堂数学课，其教学是否具有发展性，对这一条的评价，一看其课堂教学中是否全面完成教学任务，在课堂教学中，是否处理好三大目标的关系。认知目标、技能目标和情感目标是一个相互联系，其中，培养能力和思想教育是通过理解和掌握基础知识来完成的。因此，在数学课堂教学中，不仅要传授数学知识，而且必须把培养能力、发展智力和思想教育贯穿于教学的始终，充分体现思想教育和传授知识，培养能力、发展智力统一，三者不可偏废。改革知识积累为取向转为构建学生身心全面发展为目标。再看是否重视学法的指导，是否做到以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。只有学生学会了学习，才能适应今后的社会生活。
二、合作交流
素质教育最显著的特点就是注重学生的主体地位，培养其自主发展。评价数学课堂教学是否体现学生的主体地位，要看主体地位的三大特征即独立性、主动性和创造性是否得到体现。即做到全体学生参与，参与教学的全过程，每个环节都让学生参与。让教师外在的动力转化为学生内在的动力，提高学生获取知识的本领，要创设情境，激发兴趣，例题的教学一定让学生参与，可用尝试解答，在练习中一定要有层次性。
在数学课堂教学中，我们还要看教师是否体现主体参与的策略：1、多向沟通。2、重视分层指导。3、加强操作（内部语言悄悄展开）。4、加强巩固练习。做到层次性（练习的生命）、针对性。5、及时评价，激励评价。6、教学方法的研究转化到学法的研究。7、重视“扶”。要在四个环节中给予“扶”：在学生思维受到阻碍时；转化为能力时；在新旧知识衔接的地方；知识容易混淆的地方。因此，要体现素质教育落实于课堂，要做到引导学生主动参与学习全过程，让其主动生动活泼的发展。
三、探索创新
数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。在数学课堂教学中，要培养学生的创新意识和创新思维习惯，作为基础教育工作者，责无旁贷。
如何评价一堂课的如何体现探索创新呢？笔者认为要从数学的课堂结构上来看，一堂新授课，必须把培养学生的探索创新能力作为教学目标，并在课堂教学中实实在在的贯彻，探索创新要体现在准备练习、例题教学及巩固练习中。要做到：
准备练习中，营造引发创新意识和创造力的环境。一堂数学课，没有适当的准备，就凭空让学生去创新，这是浪费时间和一句空话。要上一堂培养学生创造力的课，必须要有一定的知识和情感准备的，“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量”，作为数学教师，就是要把握好这个度，要在鼓励青少年主动发展的同时积极创造有利条件，在引导和指导上下功夫。因此，数学新授课中的准备练习，既要作知识上的准备，还要做情感上的准备，融洽师生关系，营造民主氛围，使学生在宽松、和谐的环境下学习，强化学生的参与意识，学生才会有充分表达自己思想感情的机会。这也就是培养学生创新意识和创新能力的起点，在课堂教学中，首先要做好起点工作。
在例题教学中培养学生的创新能力。例题教学是一堂新授课的主要部分。这部分教学的好坏直接影响学生能否牢固掌握知识，发展智力和能力，养成良好的思想情感。因此，对例题教学的创新评价，要体现在看任课教师是满足于让学生“听懂、学会”呢？还是让学生由“学会”到“会学”，有创新意识，这其实也就是“应试教育”与“素质教育”的区别。要培养学生的创新意识和创新能力，要充分体现数学教学的发展。“发展、创新”应放在数学教学的首位。“想象力、创造力”是可发展的标志。教师要从培养学生的创新意识和创新能力出发，对教材进行适当的调整，不能沦为教材和教参的工具，要灵活运用教材，一般要先由学生自己尝试（有指导下的尝试），自己探索，自己得出初步结论，并与同桌、小组进行讨论，教师再加以适当的补充讲解，让学生感受理解知识的产生和发展过程。要鼓励学生求异，打破思维定势，多方启迪思维，提倡标新立异，鼓励点滴进步，塑造成功意识，精心设计问题，鼓励学生大胆质疑，这就是能不能培养学生创新能力最为关键的地方。
暑假出游范文4
关键词：测井 技术 油井
引言
在测井新技术的支持下，我国不少油田出现了一批具有突破意义的测井评价成果，即通过一口或数口关键井的精细解释，基本搞清油藏的构造、储层特性、裂缝以及油气分布的整体地质特征。例如，通过油井的精细解释，取得桩西碳酸盐岩潜山油藏构造特征及油气分布的突破性认识；通过油井的精细解释，基本搞清王庄油田岗片麻岩潜山油藏的裂缝分布、储层模型，确定油水界面和布井方式；通过温泉井的测井分析，为搞清川东温泉井区的高陡构造形态提供直接的依据等等。成功的评价实例告诉我们，要把关键井的精细解释尽量定位在以搞清油藏主要地质特征这一目标层次上，通过搞好关键井的精细解释，努力实现储层和油藏特性的整体评价。
油气层的识别与评价是测井地层评价的核心，当前要针对我国复杂的地质特点，解决好复杂岩性和复杂储层的油气评价。可以这样认为，如何发挥现有技术的优势，并努力去开发受岩性及地层水矿化度影响甚小的复电阻率测井技术，同时对电阻率测井方法进行必要的改善，那么，目前困扰测井油气评价的疑难课题基本上都将得到较好解决，在裂缝性储层的油气识别方面也会有较大突破。
二、几种测井技术
1、电阻率测井技术
高分辨率阵列感应测井哈里伯顿的HRAI-X由1个发射器和6个子阵列接收器组成，每个子阵列有1对接收器（主接收器和补偿接收器）。线圈间距选择上确保子阵列接收器的固有探测深度接近设计的径向探测深度，所有子阵列接收器均位于一侧，具有5个径向探测深度和3个工作频率。除了感应测量外，还采集自然电位、泥浆电阻率和探头温度。
电阻率成像测井把由岩性、物性变化以及裂缝、孔洞、层理等引起的电阻率的变化转化为伪色度，直观看到地层的岩性及几何界面的变化，识别岩性、孔洞、裂缝等。电阻率成像有FMI、AIT及ARI等。斯伦贝谢的FMI有四个臂，每个臂上有一个主极板和一个折页极板，主极板与折页极板阵列电极间的垂直距离为5.7in，8个极板上共有192个传感器，都是由直径为0.16in的金属纽扣外加0.24in的绝缘环组成，有利于信号聚焦，使得钮扣电极的分辨率达0.2in，测量时极板被推靠在井壁岩石上，小电极主要反映井壁附近地层的微电阻率。斯伦贝谢或阿特拉斯的AIT是基于DOLL几何因子的电磁感应原理，通过对单一发射线圈供三种不同频率交流使其在周围的介质中产生电磁场，用共用一个发射线圈的8对接收线圈检测感应电流，从而可以求出介质的电导率。ARI是斯伦贝谢基于侧向测井技术推出的，可以有效的进行薄层、裂缝、储层饱和度等地层评价。
三分量感应测井三分量感应用于电性各向异性地层测井，Bak-erAtlas的三维探路者3DEX，用三对相互正交的发射-接收线圈对，采集5个磁场分量Hxx、Hyy、Hzz、Hxy、Hxz。这些信息可导出地层的水平电阻率（Rh）和垂直电阻率（Rv），从而可描述地层电阻率各向异性。斯伦贝谢的多分量感应测井仪有一个三轴发射器和两个三轴接收器，每个线圈系都含有一个常规的z轴线圈和两个横向线圈，形成正交线圈系。
2、声波测井技术
声波测量能揭示许多储层与井眼特性，可以用来推导原始和次生孔隙度、渗透率、岩性、孔隙压力、各向异性、流体类型、应力与裂缝的方位等。声成像测井是换能器发射超声窄脉冲，扫描井壁并接收回波信号，采用计算图像处理技术，将换能器接受的信号数字化、预处理及图像处理转换成像。斯伦贝谢的SonicScanner将长源距与井眼补偿短源距相结合，在6英尺的接收器阵列上有13个轴向接收点，每个接收点有个以45°；间隔绕仪器放置的8个接收器，仪器总计有104个传感器，在接收器阵列的两端各有一个单极发射器，另一个单极发射器和两个正交定向偶极发射器位于仪器下部较远处，可接收在径向、周向和轴向上纵波和横波慢度。
3、核磁测井技术
核磁共振是磁场中的原子核对电磁波的一种响应，处于热平衡的自旋系统，在外磁场的作用下磁化矢量偏离静磁场方向，外磁场作用完后，磁化矢量试图从非平衡状态恢复到平衡状态，恢复到平衡态的过程叫做驰豫。核磁共振NMR信号的驰豫时间与氢核所处的周围环境密切相关，水的纵向恢复时间比烃快得多。根据核磁共振特性间的差异指示含氢密度的高低来识别油层。共振测井仪主要有哈里伯顿和阿特拉斯采用NUMAR专利技术推出的MRIL、斯伦贝谢的CMR及俄罗斯的大地磁场型MK923。
三、复杂岩性与复杂储层的油气评价
淡水或地层水多变的地层、低孔低渗、低电阻率、砾岩体、碳酸盐岩以及火成岩等复杂岩性与储层的油气评价之所以成为长期困扰测井评价的难题，原因就在于岩性或地层水矿化度变化的影响，往往可以淹没电阻率测井对含油性的指示作用，导致阿尔奇方程出现难以适应的困惑局面，并造成常规测井油气评价出现不易克服的多解性。显然，解决这些问题的方向，就是开发一种受岩性或矿化度变化影响小、对地层含油性有直接指示作用的测井方法，如目前正在研究的复电阻率测井。
建立在岩石电阻率频散特性基础上的复电阻率测井，是以聚焦和多频的方式达到测量和提取岩石电抗特性（主要是容抗）的一种新型测井方法。实验室测定表明，岩石的容抗与其饱和的流体有十分密切的关系，其数值的大小对于区分岩石的油（气）、水性质有十分明显的分辨力。在一定的孔隙度条件下，岩石的容抗一般是随着地层含水饱和度的升高而降低，也随着油气饱和度的升高而升高。现场试验也比较充分地证实了上述认识，表明岩石的容抗基本与地层水矿化度无关，同时受岩性影响甚小，确实具有直接指示含油性的特性。因此，复电阻率测井基本可以排除岩性与矿化度的影响，比较明显地区分油、气、水层。应该指出，所试验的井层具有地区、层系跨度大和储层类型多的特点。分析已测试的口井试油资料，其中包括地层水含盐量变化大的地层、低孔低渗、低电阻率、砾岩体、孔隙性碳酸盐岩、不同类型的水淹层，以及注入聚合物引起的高电阻率等复杂储层。当然，目前这一方法正处在开发阶段，必须注意加强机理性与基础实验研究，提高仪器性能并形成系列，建立解释模型，完善解释方法。可以说，复电阻率法是传统电阻法的重要发展，并将与电阻法并列而成为油气评价的主体技术。
参考文献
[1]张向林，陶果，刘新茹.油气地球物理勘探技术进展.地球物理学进展[J].2006.
暑假出游范文5
关键词：？摇数学课堂；教学评价；新课程；体系；功能
课堂教学中的学生评价是课堂教学的重要组成部分，它不仅与课堂教学质量与效果有着密切的联系，而且很大程度上影响着学生的个性发展和长远发展。切实解决好评价中存在的问题，有效促进学生的健康成长，就需要转变观念，提高认识，提升评价技巧和效能。本文将结合数学教学实践，对数学教学有效评价方式进行初探。
一、注重把握评价的功能和目的
学生的发展是建立在兴趣、潜力、探索基础之上的发展，是综合性、全方位的发展。针对起始年级的学生学习数学，由于各个阶段数学学习的思维模式、方式方法都发生了重要变化，很多学生会出现不同程度的不适应，学生会出现诸多不适应、甚至出现烦躁、厌学等消极情绪，从而影响他对数学学科的学习积极性。比如实数的运算、逻辑推理与证明、形象思维向逻辑思维的转变、平面向空间的转变，等等。此时，教师的评价就要多发挥“改进、激励和促进”功能，对学生师生实施耐心的引导、客观的评价、及时的鼓励，帮助学生走出数学恐惧的心理阴影。
二、注重全方位、多维度评价学生
《数学课程标准》中明确指出：学习评价的重要目的是为了全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师的教学，建立评价目标多元化，评价方式多样化的评价体系。北京市21世纪基础教育课程教材实验――课堂教学评价方案（试行）》中，将评价指标分为参与交往的状态、思维状态、学习达成状态、特色、评价等级、评价结果等项目；评价要素则对应地从学生与教师、学生与学生之间是否相互尊重，学生是否有主动合作的意识，学生能否发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题；每个学生是否掌握了必要的基础知识与技能，是否获得了进一步发展的能力等进行综合评定。如此的课堂教学评价冲破了课堂教学进行简单正误判断的桎梏，把教学评价从原来教师对学生单边、单一的评价向师生综合、双边的评价。教师在进行教学时，也将在对学生进行全方位、多元化评价的过程中不断提升自己的教学理念，转变教学方法，达到教学相长的目的。
三、注重对学生的分层评价
新课程倡导建立促进学生、教师不断发展的评价体系，既要关注过程评价，又要关注结果评价，并以此来实现评价的最大效益。分层课堂教学评价不仅可以关注学生的学业成绩，而且可以使学生在学习中体验到愉悦和成功，进一步帮助学习认识自我，建立自信，发展潜能。分层评价包含两个层面的意义。一是对学生个体分层评价，可以从逻辑思维、知识技能、情感价值观、错误原因、书写格式、努力方向等方面进行综合评价。教师的一个看似简单、积极、分层，甚至是温暖的评价往往会激励学生潜在的能量。分层评价的第二个层面是对群体进行分层评价。在教学中，可根据学生的实际能力完成“目标达成训练、知识迁移训练、拓展研究训练”不同阶段的任务。
四、注重发挥社会、家庭以及学生互动评价功能
课堂教学是教师与学生、学生与学生相互交流、相互促进、共同提高的过程，课堂教学不是教师的独角戏，而是由教师和学生构成的双主体系统，是师生、生生相互交流、共同学习的舞台。某校分组教学模式或许能给学生评价提供一个参考和模本。该校在每间教室四周都设置了八块活动白板，供小组演练和讨论。在讲解例题时，每个小组成员根据导学案要求在白板上书写出题目的详解，由组长对本组成员的解题过程进行评价，并帮助他们完成正确的解题过程。陶行知先生在“小先生制”中这样论述：“教师的新责任不是教小学生，而是把小学生培养成小先生。鼓励你的每一个小学生都做小先生，每人至少教两个人。”因此，建立创新、绿色、开放、共享、和谐的评价氛围，鼓励学生、同伴、家长、教师、管理者共同参与评价，实现评价主体的多元化，帮助学生在自评和他评中不断反思，认识自我，从而实现自主学习和创新发展是现代课堂教学的迫切需要。
五、注重评价形式的艺术性和时效性
教育是一门艺术，不仅是教学的艺术，更是语言的艺术、沟通的艺术。有效的评价需要教师有敏锐的观察力、渊博的知识、随机应变的语言机智和语言艺术。案例：某同学拿着试卷和老师说，老师给她判错了一道填空题，答案是“±3”，却得了“×”。这位老师用怀疑的眼神打量着平时很内向的她，看了一眼卷子后说：“你当初的答案是+3，负号是你后加上去的吧？也请你不要以这样的方法来骗取分数。”学生感到有些委屈开始辩解，可一切的辩解和热情都被老师无情的评价冷却了。从此，一系列厌学的征兆开始在这位同学身上出现，对数学的兴趣和希望也随之湮没。反思这个案例，即使老师当初记得没有错，是学生后改的答案，但如果换一个方式：比方说“借给你3分，下次记得还我”，又或者“重新出一个类型题，答对就可给她分数”等不同形式的评价，那效果就会大相径庭。
课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的双边导向作用，既可以促进教师尽快转变教育观念，也可以促进学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。但在教学实践中，学生的具体情况不同决定着评价方式的不同，没有放之四海而皆准的模式，一切都因事、因人而定。正所谓：教无定法，存乎于心。
参考文献：
1.余林.教学评价的基本方法.
2.王天珍.我们怎样当老师.
3.教学智慧.
暑假出游范文6
关键词：油泵轴承套-输出轴；切削工艺；内孔反车；套筒类零件；零件结构 文献标识码：A
中图分类号：TP311 文章编号：1009-2374（2016）30-0080-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.30.039
1 零件图纸及生产类型分析
1.1 零件的作用
1.1.1 轴承套广泛应用于轻负荷便于拆装的地方，如在箱体内部轴承的装配受到条件限止时，应用轴承套刻解决装配和拆卸的难题，安装轴套还克服了轴承的轴向窜动。
1.1.2 对于一些难以维修、拆卸或价值较高的传动轴，为了保护传动轴不受磨损，在设计过程中会在轴外面安装轴套，然后在轴套上安装轴承，便于安装、维修。
1.2 零件的结构分析
图1
图2
2 工艺规程设计
2.1 毛坯的制造形式
零件材料为EN-GJS-400-15，考虑到零件材料的综合性能及材料成本和加工成本，保证零件工作的可靠，采用铸造。由于零件轮廓尺寸不大，故可以采用铸造成型，这从提高生产率、保证加工精度上考虑，也是应该的。
2.2 基准面的选择
2.2.1 粗基准的选择。对于一般轴套类零件而言，以外圆作为粗基准是完全合理的。按照有关的粗基准选择原则（保证某重要表面的加工余量均匀时，选该表面为粗基准。若工件每个表面都要求加工，为了保证各表面都有足够的余量，应选择加工余量最小的表面为粗基准）。
2.2.2 精基准的选择。选择精基准时应重点考虑如何减少工件的定位误差，保证加工精度，并使夹具结构简单，工件装夹方便。
按照有关的精基准选择原则（基准重合原则、基准统一原则、可靠方便原则），对于本零件，有中心孔，可以以中心孔作为统一的基准，一刀完成所有孔及外圆的加工，以保证同轴度要求。
对于该类型零件，有时随着孔的加工，大端的中心孔消失，必须重新建立外圆的加工基面，一般精加工外圆可用该外圆本身来定位，即安装工件时，以支承轴颈本身找正。
2.3 制订工艺路线
制订工艺路线的出发点，应当是使零件的几何形状、尺寸精度以及位置精度等技术要求能得到合理的保证。考虑采用普通机床以及部分高效专用机床，配以专用夹具，多用通用刀具和万能量具。部分采用专用刀具和专一量具，并尽量使工序集中来提高生产率。除此以外，还应当考虑经济效果，以便使生产成本尽量下降。
2.3.1 工艺线路方案。
第一，工艺线路方案一：
工序Ⅰ：夹小端，车大端，粗车大Φ380及C1倒角，Φ275，Φ270，Φ245。
工序Ⅱ：夹大端，车下端，粗车端面206.3，外圆Φ300，155端面。
工序Ⅲ：夹小端，车大端：精车Φ275、深55.3、倒角C0.8，Φ270、深206.3、倒圆角。
工序Ⅳ：夹大端，车下端，精车端面206.3，外圆Φ300，155端面，倒角15°。
工序Ⅴ：划线Φ12孔、Φ10孔。
工序Ⅵ：钻、铣Φ28，槽28×38，2×Φ18，8×Φ17.5，2×M16，Φ12，Φ10。
工序Ⅶ：整备（去毛刺、防锈等）。
工序Ⅷ：检查。
第二，工艺路线方案二：
工序Ⅰ：夹小端，车大端：粗车大端面，Φ380及C1倒角，Φ275，Φ270。
工序Ⅱ：夹大端，车小端，粗车端面216.3，外圆Φ300，155端面，Φ245。
工序Ⅲ：装夹不变，反精车Φ275、深55.3、倒角C0.8，Φ270、深206.3、倒圆角。
工序Ⅳ：划线Φ12孔、Φ10孔。
工序Ⅴ：钻、铣Φ28，槽28×38，2×Φ18，8×Φ17.5，2×M16，Φ12，Φ10。
工序Ⅵ：整备（去毛刺、防锈等）。
工序Ⅶ：检查。
2.3.2 工艺方案的比较与分析。
上述两个方案的特点在于：方案一是采用正常车削方式，分两次装夹完成粗、精车内孔；方案二是使用反车内孔刀，使工序集中，一次装夹完成精车所有需加工的孔及外圆。两相比较起来可以看出，由于零件的尺寸不大，应尽量减少装夹次数及要求不高的尺寸一次加工完成。综合考虑批量生产性、装夹误差及定位尺寸要求，我们选择工艺路线二。
方案确定如下：
工序Ⅰ：夹小端，车大端：粗车大端面，Φ380及C1倒角，Φ275，Φ270。
工序Ⅱ：夹大端，车小端， 粗车端面216.3，外圆Φ300，155端面，Φ245。
工序Ⅲ：装夹不变，反精车Φ275、深55.3、倒角C0.8，Φ270、深206.3、倒圆角。
工序Ⅳ：划线Φ12孔、Φ10孔。
工序Ⅴ：钻、铣Φ28，槽28×38，2×Φ18，8×Φ17.5，2×M16，Φ12，Φ10。
工序Ⅵ：整备（去毛刺、防锈等）。
工序Ⅶ：检查。
2.4 机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定
“油泵轴承套”零件材料为灰铸铁，毛坯质量约为41.2kg，生产类型可以为中批生产，采用精密铸造，变形量小。
根据上述材料及加工工艺，分别确定各加工表面的机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸如下：（1）根据外圆及内孔尺寸公差及定位公差要求，铸造外圆Φ380、Φ300毛坯尺寸单边留量为10mm；（2）端面长度216.3方向，尺寸余量为8mm；（3）内孔Φ275，Φ270尺寸单边留量应为10mm；（4）钻孔Φ28，2-Φ18，8-Φ17.5，2-M16，Φ12，Φ10均为自由尺寸精度要求。
2.5 确定切削用量
2.5.1 工序Ⅰ：车削端面、外圆。
工件材料：灰铸铁，铸造。
加工要求：粗车大端面、Φ380外圆，内孔Φ275、Φ270，表面粗糙度值Ra为6.3。
机床：VTL-ATC1600数控立床。
刀具：刀片为C型刀片，16刃长，刀杆尺寸为32mm×32mm。
计算切削用量：
第一，粗车大端面，刮平即可。
第二，粗车Φ380外圆。
毛坯单边留量为10mm，精车前留量为单边2mm，Ap=3mm，根据刀片使用建议切削速度为VC=80m/min，fr=0.3mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×80/3.14×380=67（r/min）
第三，粗车内孔Φ275、Φ270。
毛坯单边留量为10mm，精车前留量为单边2mm，Ap=2mm，根据刀片使用建议切削速度为VC=100m/min，fr=0.2mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×100/3.14×275=115.8（r/min）
N2=1000VC/πdw=1000×100/3.14×270=118（r/min）
2.5.2 工序Ⅱ：粗车端面216.3，外圆Φ300，155端面，Φ245。
第一，粗车端面，216.3，155。
精车前留量为单边2mm，Ap=3mm，根据刀片使用建议切削速度为VC=80m/min，fr=0.3mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×80/3.14×200=127.4（r/min）
第二，粗车Φ300外圆。
毛坯单边留量为10mm，精车前留量为单边2mm，Ap=3mm，根据刀片使用建议切削速度为VC=100m/min，fr=0.3mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×100/3.14×300=106.2（r/min）
第三，粗车内孔Φ245。
毛坯单边留量为10mm，精车前留量为单边2mm，Ap=2.5mm，根据刀片使用建议切削速度为VC=90m/min，fr=0.2mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×90/3.14×245=117（r/min）
2.5.3 工序Ⅲ：精车端面、外圆和内孔。
精车Φ275、深55.3、倒角C0.8，Φ270、深206.3、倒圆角。
机床：VTL-ATC1600数控立床。
刀具：刀片为C型刀片，16刃长，刀杆尺寸为32mm×32mm。
精车Φ275，Φ270。
留量为单边2mm，Ap=1.5mm，根据刀片使用建议切削速度为VC=150m/min，fr=0.15mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×150/3.14×275=173.7（r/min）
N2=1000VC/πdw=1000×150/3.14×270=177（r/min）
2.5.4 工序Ⅳ：钻Φ28，铣槽28×38，钻8-Φ17.5，2-M16-6H，2-Φ18，Φ12，Φ10。
第一，钻Φ28。根据钻头使用建议切削速度为VC=15m/min，fr=0.35mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×15/3.14×28=170.6（r/min）
第二，铣槽28×38。
VC=30m/min，fr=0.35mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×30/3.14×28=341.2（r/min）
第三，钻2-Φ18。
VC=18m/min，fr=0.35mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×18/3.14×18=318.47（r/min）
第四，钻8-Φ17.5。
VC=25m/min，fr=0.35mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×25/3.14×17.5=454.9（r/min）
第五，钻2-M16。
VC=20m/min，fr=0.35mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×20/3.14×14=454（r/min）
第六，钻Φ10、Φ12。
VC=15m/min，fr=0.35mm，确定机床主轴转速：
N1=1000VC/πdw=1000×15/3.14×10=477（r/min）
N2=1000VC/πdw=1000×15/3.14×12=398（r/min）
3 结语
本文针对套筒类零件并予以具体轴承套毛坯实例进行了工艺方案的比较及切削用量的分析。在实际生产过程中，套筒类零件的加工对同轴度、位置度等的要求较高，通过工艺优化，工序最大限度地集中，可保证加工质量并提高生产效率。本文的分析对其他套筒类零件的实际加工会有一定的借鉴意义和指导作用。
参考文献
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[2] VTL-ATC数控立车操作说明书[S].台湾油机股份有限公司.
[3] 于骏一，邹青.机械制造技术基础[M].北京：机械工业出版社，2004.
[4] 李益民.机械制造工艺设计简明手册[M].北京：机械工业出版社，2011.