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武珞路中学范文1
关键词初中德育教育品德礼仪美育
一、美育工作学为人师，行为世范
人们常常说，要教学问首先要教好德行。在学龄阶段学生心中，做为老师是学生的目标榜样，老师的一言一行都可能会影响着学生，感染着学生。作为一名教育工作者，应该用饱满的工作热情投入到课堂，平等公平的对待每一个学生，关爱每一个学生。发现学生的闪光点，让学生懂得欣赏自己的优点与展示自己的特长。在教育事业中，做好学生的德育工作是教师工作的第一要务，德育工作的就是要做让学生听到耳朵里、记在脑中、融于心中，就是培养学生高尚的品格和美好的德行。把德育和智育及体美劳育相结合起来，才是全面发展的意义，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的综合素质，其中美术教育是非常重要的一部分，美育不是学习技法，而是把美好的品德，美好的言行，美好的学习氛围传达到课堂中去。美育工作的重要性在于传达给学生美的认知，而后使学生记于脑，融于心，将美的认知融于校园，提高自己的审美能力，将美融于课堂，融于每一个学科，使各科都贯通起来获得行之有效的收获和成长。
二、以孝道传德育，创设情景，引发共鸣
改革开放四十年以来，我们国家的传统文化的教育发展日渐完善，但同时也存在着一些问题，青少年传统道德教育体现不明显。主要方面体现在：青少年当中，优秀的传统文化修养程度参差不齐，传统的道德文化环境不够浓烈。从初中生的特点来看思想教育要先从礼来做起，从学礼仪到明礼仪再到行礼仪。说到学礼仪，在武珞路实验初级中学的一次升旗仪式上，学生集体背诵了课堂上老师传授过的《弟子规》笔者听完之后感触颇深，其中有两句：“身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。”意思是说：我们自己要爱护身体，不要随意使身体受到伤害，假如我们受伤了，父母就会很担心。如果品德出现了问题，就会让父母觉得很丢脸，很羞愧。因此教师要注意自己的言行举止和德行，不能做出道德败坏的事，使父母亲蒙羞耻辱。“孝”道是《弟子规》中心，所以母慈子孝就是恒定的道德真滴，教师在讲授何为“孝”时必定要讲出原由，怎样守孝道，以古代圣先贤怎样行孝的势力吸引学生的注意力，这时很容易成功的一种办法。因此我们需要在日常的授课活动中强调“孝道”，孝的思想传播开来，另外的善良思想便能润物细无声的随之开散来渗透进学生们的日常生活中。学生们心存善良，见到长辈师长愿意主动问好，和同学们下课不打闹，维持课堂良好秩序这些都是德育体现的文明行为，也大大改善了现今学生不尊重老师的不良社会风气。这个情景的创设，让学生们亲身体验用孝道传德育，将传统文化的德行教育发扬开来。一个人只有在小时候养成良好的文明和优秀的行为举止，将来才能在一个物质满足、精神生活丰富的社会中，塑造自身优秀的品行与综合素质，为社会贡献自己的才能和本领，为他人和自己的美好生活而努力，从而获得幸福的一生。
三、中队活动以德育为主导
美国教育家杜威的道德教育分为三个命题：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造”他的观点突出是实用主义的部分，突出是行动，是方法。所以道德教育的具体方法应该是在教师德育工作中最重要的一个部分。在武珞路实验初级中学，我们开展了很多有关德育方面的教育活动。首先是少先队员的的中队活动，我们围绕着一个个有关德育的主题进行。比如说二零一八年的十二月中队的队会主题是“我为新时代献一策”。八年级（8）班的学生们根据2019年即将召开的武汉市第七届军运会提出了自己的看法，倡议大家应该这样做：“武汉军运会，文明我先行；观赛守秩序，助威显水平；衣着宜得体，言谈要和气；宠物请管好，娱乐不扰邻；高空勿抛物，临街齐整美；垃圾不乱扔，公厕无异味；吐痰莫随地，禁烟须牢记；人多请排队，车多莫乱停；争当志愿者，服务见真情；公约大家定，你我齐践行。”这样的主题，不仅是学生思想上进行的德育教育，同时也是在行为上的德育体现，所以学校非常热情积极的召开着这样的活动。正是因为这样的德育活动的召开，学生们在积极讨论，认真的思考的同时，也对自己的行为举止做出了反省，知道在当今社会，作为一名中学生，我们应该用怎样的行动来告诉大家，自己是新时代的主人，是新一代的接班人，是德育教育中重要的一份子。
四、德育与美育合二为一
德育的教学方法尤其丰富多样的特征,所以在日常生活中，我们不能单一的去实践它,这样的鱼便会失去其本身的价值含义,我们主要可以通过以下几种方式来传播德育：第一，直观授课法，着重用教师的语言来教化学生。第二，情绪感染法，着重运用人的情感为导向来感化熏陶学生。第三，亲身实践法，着重运用身体力行的行为来引导学生。第四，榜样激发法，着重运用榜样的力量来激发学生的美德。当然，我们还可以用自我审查法来做自我约束。在丰富多样的现实境遇里，每个阶段的学生生理以及心理特点都不尽相同。不同年龄段的学生可能运用的理念也具有相当大的车衣，因此，在很多的德语教学教法中，必须要探寻出更加契合的德育方法才能达到预期的德育目标。在德育教育中，美育和德育也是密不可分，互相结合，互相作用的。我们在美术课堂上，会结合德育教育于课堂给学生们上好一课，寓教于乐的学习方法是最受学生们欢迎的。如何将具体方法实施在课堂中，笔者会根据不同的课型给学生们展示不同的方法。举例说，大型弟子规道德行为教育电视动画系列片《中华弟子规》它以中华传统美德为主题，把弟子规的道德道理应用贯穿于一个个亲切活泼的有趣小故事中，让博大精神的传统文化给孩子的健康成长伴随一生。该片是国内第一部以故事形式讲解弟子规的连载动画片，寓教于乐的方式方法将知识传授给学生，并且让学生学在其中，乐在其中，这样一部动画必将成为影响孩子一生的经典。学生们在观看动画片的同时，笔者给学生们介绍了动画制作的过程和方法，让他们了解了动画的基本原理，并且让学生尝试临摹绘画动画中的人物形态，也可以将自己所看到的有关弟子规的道理绘画出来，这样进行美术方面的绘画练习。这部分是专业的美术知识学习，同时在观看动画片的时候也让学生们思考动画内容，从中了解德育是本片学习的中心。所以说，德育教育在我们的课堂中，也是贯穿始终，是行之有效的让学生们学在脑中，行在心中的。这个德育的方法是以实践活动操作为主，让德育融入生活，融入日常课堂。
武珞路中学范文2
民办校每区原则上不超过两所
按规定,改制校转为民办校,每区原则上不超过1—2所初中、1所小学,每校办学规模不得突破36个班。全市按“公办校参与主办民办校”模式设立的义务段学校招生规模,初中不得突破10%,小学不超过4%。武汉市教育局将依实际情况核定各区招生规模。“此次改革,目的是为了均衡教育资源,不是为了拉大学校之间的差距。”武汉市教育局有关负责人表示,在改革的过程中,“必须确保教学质量不滑坡”,无论是恢复身份的公办初中,还是转型后的民办校。
其他公办校不得转为民办
按规定,今年秋季起,全市所有改制初中原则上恢复公办身份。对非财政性经费比例大、恢复公办身份有困难的改制初中,可依法规范为民办校。除现有的改制初中外,其他的公办初中不得转为民办学校,让学生享受“廉价优质”教育。
6月15日前确定招生方案
此次改制初中“转型”,坚持“分区规划”,由各区教育局依本区实际情况,拟定各区改制初中“转型”方案。今年6月15日前,各区须明确现有改制初中恢复公办身份,或转为民办校的名单,确定各校的招生计划、招生方案等。
恢复公办校后如何招生收费
改制初中恢复公办身份后,招生实行“划片对口”、“免试就近”入学。初一新生的收费,按公办学校的收费标准执行。
对原改制的学生(即新初二、初三学生)来说,2008年秋季前已按规定收取的费用,不再退还,这些学生毕业前的师资配备原则上不变。
转为民办校后 如何进行招生
民办校按武汉市教育局下达的招生计划招生。当报名数大于计划数时,实行“电脑派位”。当报名数小于计划数时,采取“登记注册”入学。民办学校接收报名时,不得设定报名资格“限制条件”。
武汉市教育局要求,经审批且招生报名数大于计划招生数的民办学校,采取“电脑派位+自主招生”两种招生方式,其计划比例按6:4安排,即自主招生占总计划的60%。其中,自主招生可采取目测、查看相关资料、查看个性特长资料等办法。
值得家长们注意的是,“小升初”时,凡要择校到民办校的学生,须先持《通知书》到“对口初中”报到,办理有关手续。每名学生只能选报一所民办学校,重复报名无效。
民办校收费标准是多少
武汉市教育局负责人表示,改制初中转型为民办校后,收费标准按成本核算,并经物价部门核准。同时,考虑市民的承受能力。
“两种模式”转型民办校
按规定,改制初中“转型”为民办校,有两种模式:一种是公办校参与举办民办校。另一种是由组织或个人独立举办民办校。
其中,“公办校参与举办民办校”模式,须满足以下条件:1.民办校周边,必须有能满足辖区内适龄儿童入学的同学段公办初中、小学。2.民办校须具备“校园独立、教学设施独立、财务独立、招生独立、独立颁发学生证书”等条件。3.公办校利用国有资产出资,参与举办民办校,应利用中介机构进行评估,确定国有资产出资额。其间,公办校应享有权益,防止国有资产流失。4.民办校须吸纳民间资本(企业法人或个人均可)投资办学。5.民办校不得使用原改制校的名称,也不得命名为该公办学校的分校。学校为民办非企业法人,由民政部门登记。6.对民办校的老师,须依法缴纳社会保险。
转为民办校后 老生如何安排
改制初中转为民办校后,原改制初中学生(即新初二、初三学生)可继续在民办校就读。对不愿继续在民办校就读的学生,由各区教育局安排在其他公办学校就读。
转为民办校后 师资如何安排
首先,鼓励公办校老师改变“公办身份”,自愿到民办校任教,享受民办校的各项福利、待遇。
其次,对原改制初中不是“公办身份”,同时愿意继续留在民办校工作的教职工、以及新进入到民办校的教职工,实行“人事”方式,采取“岗位聘用、合同约定工资待遇、依法办理保险”的办法进行管理(即其档案由人才中心管理,单位与个人签订劳动聘用合同,工资待遇由单位与个人约定,单位依法缴纳社会保险)。
第三,已在“公办校参与主办的民办校”任教的公办教师,若学校今后为民办校,可采取“资源共享、有偿使用”的方式,由公办校派出、管理,以援教的方式(或租赁方式)参与民办校的教学,民办校向公办校支付使用费用。
小资料:
武汉有哪些改制初中
武珞路中学范文3
关键词：房屋建筑；节能设计；采光设计；分析
2009年12月7日至19日，联合国气候变化会议在丹麦首都哥本哈根召开，全球均意识到了环境问题的重要性和严峻性，节能低碳理念不断地出现在人们的生活之中，进一步提升了人们的生活质量和水平。在当代建筑艺术设计中，灵活的运用建筑环境的自然光实施采光设计，这属于评价一座建筑设计好坏的直接指标和标准。由于建筑能耗中照明能耗占据着一大部分，所以，建筑节能设计需把采光节能设计当作基本因素进行研究，科学合理地运用天然采光，处理热工节能与采光节能之间的矛盾，进一步提升节能设计中的采光设计艺术。现针对节能采光设计所需考究的因素进行分析，阐述进行节能采光设计的主要方法和措施。
1.考究节能采光设计中设计的影响因素
1.1提升天然采光效果
建筑中节能采光的设计需充分考究到天然采光的问题，不能仅依靠人工光源进行照明，人在长时间的人工照明环境下，视力会逐渐下降，容易产生头晕的现象。而自然光具有两个大方面的优点：（1）自然光于不同的气候、季节、时间和环境，经过科学合理的设计能对建筑室内照明起到良好的作用，自然光的舒适度永远比人工光源高。其不但能促使漆黑、昏暗的室内变得明亮，还能提升室内环境的空间感，以及创造更多的艺术氛围，营造一个适合人居住的室内环境。（2）合理地运用天然光源能达到低碳节能的目的，降低电能的损耗。根据调查发现，照明消耗占整个建筑消耗中三分之一左右，而大自然中的光则属于取之不完，用之不尽的，其和人工光源相比较更加节能、安全、无污染。建筑设计只有最大限度地提升节能采光设计，也才能最大限度地降低照明消耗，实现低碳节能的目的。科学合理的运用太阳光资源，不仅仅属于一座城市设计的规划问题，而是整个国家乃至社会的问题，因此，建筑设计师需针对天窗、侧窗、中庭等采光实施有效地运用，对采光口实施科学的规划设计，例如：采光口的朝向、位置、玻璃的折射度、颜色、反射度[1]。
1.2合理地分析热和光之间的矛盾
阳光辐射属于建筑项目设计中热与光的直接影响因素，所以，在建筑节能设计中针对太阳能辐射的运用需进行科学合理地计算，良好地解决太阳能辐射在设计和分区标准之间的问题。中国光气候分区图根据我国气候条件的因素，把国家的建筑设计分类为五个光气候区，方便建筑设计师在不同的区域更好地利用天然采光设计。于热能设计方面，建筑热工设计分布图根据不同地区的热能分布，把国家分类为五个热工分区，热工分区的重要标准为温度，而光气候的分区标准为照度。同一区域经常会出现不同的热工区和光气候区，同时建筑针对节能采光设计的需求则也不相同。所以，建筑项目设计为最大限度的实现节能采光设计，则需合理地处理热与光之间的设计难题，以设定健全的物理环境参数与光气候区分标准。
1.3按照具体情况实施节能采光设计
由于我国横跨热带、亚热带、温带以及北温带，不同区域环境出现不同的光照条件，导致了每一个区域的建筑群都呈现不同的特征。采光设计是建筑设计中的主要范畴，其设计要点需按照不同区域的地理环境、光照因素、建筑状况而进行，建筑只有寻找到合适的朝向规划，才能更好地管理大自然中的热、光之间的问题。因我国主要领地处于北半球，南向布局能保障冬季日照量最多，夏季的太阳辐射则最少，所以，“坐北朝南”这句俗话一直是我国建筑设计中的方向定理[2]。同时，我国大部分城市处于沿海地区，海岸线较长，大部分地区长时间受到东南风的影响，坐北朝南能较好地确保夏季通风的需求。此外，建筑过程中为节省采光耗能，可将南向墙面设计为镜面材料以便于光线的进来，该能从根本上提升北面房的光照问题。为延伸建筑室内日照时间，还需考究植被对光照的影响，绿色植被能缓解热环境带来的难题。
2.节能采光设计的主要方法和措施
建筑过程中节能采光设计的主要方法需根据具体的情况进行探究，从建筑的整体布局出发，选择合适的建筑原材料，有效地进行综合，才能从根本上实现采光设计的节能。文章将由几个方面进行分析，如下：
2.1加强优化建筑工程形象
节能采光设计方案的进行需综合建筑项目的形象设计，促使采光设计在原来的根基上进一步得到完善和优化，最终实现建筑工程效益的最大化。现阶段的建筑室内耗能主要体现在太阳对建筑表面的直射光和辐射热，进而提升室内的光线条件和热环境的耗能，所以，优化建筑工程形象属于建筑节能设计的主要目的之一。具体的方法：一般情况下采取创新室内窗底设计的方式。倘若开窗面积设计得较大，即窗地的构成比例则越大，更加方便于室内的采光。倘若根据采光的平衡和均匀着手，即更加倾向天窗，而按照热量和辐射的角度思考，屋顶属于接受热量最高的位置，所以，天窗有时候并不属于最佳的设计方法。于不同的地理环境、地域以及气候环境中，建筑表面的开窗设计需综合实际情况实施考虑，进一步提升建筑工程的形象和优化[3]。
2.2统筹规划设计节能采光
建筑实施节能采光的主要目标为，符合人们对房屋建筑设计的基本需求，不论为通风、采光、消防、舒适等方面，建筑设计均需满足该些基本需求，同时还充分利用大自然的资源，防止自然光的浪费和重复使用。建筑设计师于设计图纸过程中，需综合考虑当地的日照情况、气候情况以及整个工程的特点，根据整个建筑项目的性质决定全部的节能采光设计，完善整个节能采光布局[4]。通常情况下，日照间距较容易达到理想的效果，而日光照进室内中即不可进行准确的计算，该由于室外环境较多。例如：绿色植被一般属于建筑遮阳的重要原因。所以，针对建筑工程中的采光设计，需进行整体性的规划和布局，才能保障节能采光设计方案的有序进行。
2.3合理地设计遮阳和反光
建筑设计师于提升室内采光照度设计时，可在窗顶部放置水光板，把大自然中的阳光反射至建筑室内，而夏季能经过相同的方法进行遮阳，防止阳光出现直射的局面。于整个节能采光设计中，建筑师需把遮阳和反光合理综合起来，促使在有效的基础上提升光线的亮度，降低光线对日常生活的影响，才能从最根本上实现采光设计的节能[5]。
2.4材料的筛选与采光口的设计
于采光口原材料的筛选过程中，建筑设计师需耐心、仔细和严谨地进行考究，建筑工程总耗中门窗一般占据一半的能耗，而其作为节能措施中的中心内容，设计人员需根据原材料的特性选择适合的材料建设。门窗玻璃材料应以传热量少和透光量多为基准，而北方地区则需采取中空三层或者中空双层玻璃；南部地区则需以少辐射玻璃为主。此外，针对采光口的设计需综合采光口遮阳、通风、采光的特质，提升构架原材料的气密性和稳定性，经过有效地方法评估采光照度的节电量、冬季的失热量、夏季得热量，进而明确采光口的分布位置。
参考文献：
[1]范晓东.论建筑设计中整体采光节能设计的思路[J].门窗，2013（07）：226.229.
[2]余茹，卫红.现代节能建筑立面设计要素分析[J].河南科技，2011（11）：84-85.
[3]张滨，李桂文，赵建平.基于采光能效概念的住宅采光窗口设计研究[J].照明工程学报，2010，21（4）：14-18.