前言：中文期刊网精心挑选了关于六一儿童节的古诗范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于六一儿童节的古诗范文1
2017年最新幼儿园六一主持词【1】 一、开场词
合：敬爱的老师，亲爱的同学们，节日好!
女：今天的阳光最灿烂，每一片树叶都是那样鲜亮!
男：今天的鲜花最绚丽，每一片花瓣都在翩翩起舞!
女：我们的笑脸啊，比阳光还要灿烂。
男：我们的心情啊，比鲜花还要绚丽。
女：轻轻地，屏住呼吸，
男：每一颗澎湃的心啊，激动地要跳出胸膛，
女：这一切都在提醒着我们：六一国际儿童节来到了!
合：这是全世界儿童共同的节日，是我们盼望已久的节日。
女：在深深浅浅的梦里，六一是柔和的，她伴随着槐花的香味悄然而至。
男：在愈久愈浓的记忆中，六一是甜美的，他在我们热切的期盼中，欣然赴约
女：今天，我们在此欢聚一堂，掩饰不住心中的喜悦，登台演出，展示自己的才华，庆祝自己的节日。
合：让我们衷心的祝愿演出成功
二、领导致辞
男：今天参加我们六一演出的有来自全乡各小学的同学和幼儿园的小朋友。在六一国际儿童节到来之际，乡党委政府对我们少年儿童的健康成长高度重视，对我们的演出也特别关注。让我们对领导的关心和爱护，表示衷心的感谢。
女：亲临我们演出现场的领导有：****。让我们对他们的到来表示衷心的感谢。下面我们用热烈的掌声有请****给我们讲话。
三、节目串词
1、男：带着六月的鲜花，披着六月的阳光，在这快乐的日子里，我们体验欢乐感受幸福。
女：沐浴着阳光，感受着雨露，在这难忘的一刻，我们要学会感恩，学会用爱拥抱所有的人。请欣赏第一个节目手语《感恩的心》。
2、女：学校是我们成长的乐园，在美丽的学校，我们勤奋学习，快乐生活、全面发展。
男：同样在美丽的校园里我们也要学会讲礼貌，一个讲礼貌的孩子过哪里都会受到别人的欢迎。不信请听相声《讲礼貌》
3、孩子们的心中总有着幻想，孩子们的脸上总有着笑容，今天他们是舞台的主人。下面让我们以热烈的掌声请出学前班这群可爱的孩子们为我们带来的舞蹈《小鸭子》。
4、学校是我们成长的摇篮，我们每个学生在老师的教导下，都会学到很多的知识，明白许多道理。但是也有个别学生与众不同，就像以下的相声《如此学生》。掌声有请。
5、歌曲能给我们带来愉悦，课本剧则能带给我们一些思索与启示，请欣赏课本剧《揠苗助长》。
6、童年的游戏永远难忘，童年的歌声多么动听，童年的生活最幸福，我们愿用稚嫩的小手，五彩的画笔，去描绘快乐的童年!请看幼儿园大班小朋友表演的舞蹈《快乐的童年》。
7、我们每个人每只手都有五根手指，这些手指都发挥着不同的作用，但今天拇指和食指却吵架了，这是为什么呢?请听相声《拇指和食指》。
8、女： 阳光雨露花儿朵朵满园芬芳来，春风细雨润物无声桃李满天下。
男：是的，这是春天带给我们的鸟语花香，万紫千红，但不知不觉的，夏天已悄悄来临，春天，她去了哪里，让我们跟着小朋友们一起去找一找《春天在哪里》。
9、小鸟在歌唱，蝴蝶在飞舞，小昆虫们在演奏，就连狡猾的大灰狼，可爱的小鸭子也来凑热闹了。请看幼儿园中班的小朋友表演的情景剧《大灰狼和小鸭子》。
10、童年是歌，童年是舞，童年是我们的理想和追求，让我们跟着一群带有玫瑰花香的女孩子，一同去领略真我的风采，请欣赏舞蹈《玫瑰中的活泼女孩》。
11、送走了一群活泼的女孩，我们又要迎来一个小姑娘，不过她有些特别，请听诗朗诵《一个石头小姑娘》。
12、一望无际的大海，浪花朵朵，海鸥飞翔，还有那白色的沙滩。同学们，你们梦想过这样美妙的境界吗?就让我们在振义小学的同学的歌声《踏浪》中一起去海边游玩吧!
13、男：今天，我们的歌声多么嘹亮，我们的笑容是多么的灿烂
女：是呀!今天，这里是歌的世界，笑的海洋。请看舞蹈《歌声与微笑》。
14、女：五彩的日子，梦想的时光，在这个金色的季节里，让我们分享快乐，憧憬未来。
男：我们的童年是梦幻的，我们的童年是七彩的，我们金色童年充满着欢歌笑语。请欣赏表演唱《娃哈哈》
15、、今天我们欢聚在这里，今天我们心情舒畅，唱我们动听的歌儿，跳我们优美的舞蹈，共同庆祝我们快乐的节日。请欣赏古小四年级组许玉娇 等同学带来的舞蹈《快乐的节日》。
四、结束词：
女：六一的歌声这样的动听，
男：六一的舞蹈这样的优美，
女：六一的集会这样的欢腾!
合：我们今天用自己的方式表达内心的幸福!
男：我们是出巢的小鹰，明天将展翅高飞。
女：我是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。
男：我们就是我们，红领巾在胸前骄傲的燃烧!
合：我们的明天一定更美好!
女：古小庆六一文艺汇演活动
合：到此结束!
女：祝同学们节日快乐，天天快乐!
男：祝老师们工作顺利，心情舒畅!
合：谢谢大家!
2017年最新幼儿园六一主持词【2】 开幕词：
魏：尊敬的各位家长，各位来宾，
师：亲爱的老师们，可爱的小朋友们.
合：大家上午好!
魏：六月，是一个充满希望的季节。
师：六月，是一个歌声飞扬的季节。
魏：伴着花的芳香，踏着歌的节拍，我们迎来了期待已久的六一国际儿童节。
师：今天，我们的心情是激动的;
魏：今天，我们的心情是欢快的;
师：让我们用歌声、舞蹈奏响幸福乐章。
魏：让我们欢聚一堂，共渡这美好的时光!
师：XX幼儿园XX组庆六一家园联欢，
合：现在开始!
魏：在此，我代表幼儿园的全体师生，祝全市的小朋友们节日快乐。
师：首先请XX幼儿园园长讲话。掌声有请
魏：掌声有请家长代表讲话：
节目：
一、开场舞：欢快的音乐响起来，孩子们我们一起跳起来吧!
二、木偶剧表演《小熊请客》
女：今天对我们来说是特殊的日子，对森林里的小动物们来说也是一个特殊的日子。
男：我知道今天是小熊的生日。他邀请了他的好伙伴到他家一起庆祝生日，可热闹了!
女：瞧!它们来了，请欣赏木偶童话剧《小熊请客》
三、 歌表演《不再麻烦好妈妈》、《夸老师》、《我爱北京天安门》
1.母爱像条河，奔腾流淌，母爱像首歌婉转悠扬，今天小朋友将用甜甜的歌声为妈妈祈福，告诉妈妈我们已长大，自己的事情可以自己做了。请欣赏歌曲《不再麻烦好妈妈》。 2.老师就是神奇魔法师，带领我们推开一扇扇智慧的大门，老师就是美丽的天使，带领着我们在童话世界里快乐成长，请欣赏歌曲《夸老师》
3.北京有长城、有故宫，还有什么呢(天安门)，小小的心田载着大大的爱，可爱的孩子们用稚嫩的声音表达对首都北京天安门的向往，请欣赏歌曲《我爱北京天安门》
四、童话剧《树妈妈和树叶娃娃》
在这万物生长的季节，大树妈妈也来到了我们活动现场，让我们来欣赏大树妈妈和树叶娃娃的故事。
五、手语《感恩的心》
女：感恩是一种美德!
男：感恩是一种义务!
女：世界需要感恩!
男：我们要学会感恩!
女：感谢养育我们的父母
男：感谢教育我们的老师
合：滴水之恩当涌泉相报，让我们拥有一颗感恩的心!
男：下面请欣赏一班的家长和孩子们带来的手语《感恩的心》。
六、游戏互动
套圈：爸爸拿全套妈妈的头;猜一猜：家长看答案后，用语言表述，孩子猜。《抱抱团》游戏，
七、、三只蝴蝶
三只漂亮的蝴蝶在花园里玩耍，它们是好朋友，突然，下雨了，会发生一个什么样的故事呢?让我们一起去看看吧，请欣赏情景表演《三只蝴蝶》
八、情景剧：《雪娃娃》
炎热的夏天来了一个雪娃娃，可爱的雪娃娃向我们讲述着一个动人的故事，请欣赏情景剧《雪娃娃》。表演者周XX
九、照片讲述、颁奖
十、歌舞串烧：
一首首朗朗上口的古诗，一首首动听的歌曲勾起我们许多美好的回忆，请欣赏歌舞串烧。表演者：田XX、邓XX等小朋友
十一、亲子操
A：尽管我们是一颗幼苗，但我们骄傲的生活在父母的怀抱.
B：尽管我们是一颗小星星，但我们幸福的闪烁在老师的身边.
A：六一儿童节有爸爸妈妈和老师陪着我们，真高兴!
B：接下来请欣赏宝贝和妈妈们带来的亲子操表演《彩虹的约定》.
十二、歌曲妈妈格桑拉 表演者：张XX
今天的这个舞台是属于我们每一个人的，接下来我们将欣赏到的是我们苗苗一班赵良博的妈妈为我们带来的歌曲《妈妈格桑拉》
十三、 朗诵《最美的未来》
当我们不辨是非的来到这个世界，爸爸妈妈给了我们无私的关爱，老师给了我们成长的方向，接下来请欣赏由老师、家长和小朋友为我们带来的朗诵《最美的未来》
结束语
魏：幸福的时光总是那么短暂，
师：快乐的日子总是那样匆忙。
魏：今天，这个美好的日子将永远留在我们的记忆里，为我们多彩的童年描上快乐的一笔.
关于六一儿童节的古诗范文2
深入贯彻落实《中小学德育工作规程》和《福建省中小学德育工作三年提升行动计划》(闽委教宣[20xx]27号)等精神，以爱国主义教育为主线，以养成教育、法纪教育、心理健康教育为重点，坚持抓好“雏鹰争章、五星班级”评比评选活动，围绕党的中心，围绕时展，围绕孩子生活，既抓建设，又抓活动，保证我校少先队工作文明、健康、持续、和谐发展。
二、具体工作：
(一)强化规范养成教育，促进学生良好习惯的形成。
新学期仍以小学生一日常规教育训练为重点，强化小学生仪容仪表教育、文明礼貌教育、尊老爱幼教育，努力营造宽松、和谐、向上的教育氛围。
1、加强文明习惯培养。认真贯彻执行《福建省教育厅关于加强中小学校园精细化管理的意见》(闽教基[20xx]61号)精神，坚持“每日巡查”和“每天三扫”的卫生制度，积极开展“五有”、“五无”校园活动，即课堂有纪律、课间有秩序、环境有品味、言行有礼貌、心中有他人;地上无痰迹纸屑、门窗无破损、墙上无污痕、桌面无刻痕、卫生无死角。
2、继续加强“小交警”管理机制。让每位值日小交警，明确自己的职责和作用，无论在学校还是在校外，发现同学的不文明行为都要有及时制止和纠正的意识，
3、坚持做到“严”、“细”、“实”
。所谓“严”，即严格要求、严格训练、严格评比。所谓“细”，即从细微处着手，做细致的思想教育工作。所谓“实”，即从学生、班级、年段的实际出发，着眼于学生良好的道德行为的养成，扎扎实实地抓好“规范”教育。
4、通过红领巾广播站、宣传窗、晨会、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育，帮助学生了解和掌握更多的安全常识、学习自护本领、提高安全防范意识和自护自救能力。。
(二)增强少先队的基础建设，促进少先队工作可持续发展。
少先队基础建设和少先队活动是少先队组织运转的两个轮子，我们在开展少先队活动、丰富活动载体的同时，要不断加强少先队组织建设、队伍建设、理论建设、为推进少先队工作新发展提供必要保障。
1、加强少先队组织建设。
(1)进一步加强中队辅导员建设。“中队辅导员”是学校少先队工作的中坚力量，是实现“全队抓基层，全队抓落实”的队伍保障。本学期，大队部将通过多种方式，加强对中队辅导员的培训，让他们提高工作能力，拓宽工作思路，创新工作方法，注重工作实效，同时加强管理，对工作中存在的问题早发现、早改正。
(2)加强对小干部的培养。加强对队干部的教育和培训。各中队要设立更多类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的少先队小干部任职制度，并教育少先队员坚持佩戴红领巾和少先队干部标志。中心校拟定于五月份开展新一届大队委的竞选，选出秀的少先队员担任大队委职务，形成“自已的活动自己搞、自己的阵地自己建、自己的事情自己管”的少先队工作新局面。
2、建设一个基础扎实的少先队活动阵地。
(1)抓好旗手、护旗手等的各项工作，使之成为展示我校少先队员风采的又一个窗口，成为进行队员爱队、爱校、爱国教育的一个优秀的阵地。
(2)抓好常规检查工作，认真做好“班级”评比工作，为学校具有良好的校园文化献出自己的一份力。
(3)抓好中队建设，中队建设是学校精神文明的缩影。各中队还要设有中队角等，动员全体队员一起参与制作，提供给少先队员以展示的天地，使教室文化新颖生动，展现中队特色，展现班级亮点。增强班级的凝集力，促进良好氛围的形成。学校将定展开展“一报两栏三角”(黑板报，宣传栏、学习栏，图书角、展示角、卫生角)督查、评比活动，并将“墙文化”建设作为评选“文明班级、先进集体”等各种集体荣誉的重要依据。
(三)开展丰富多彩的少先队主题活动，促进学生全面发展。
1、抓住爱国主义教育这个永恒的主题。
(1)精心组织每周一的升旗仪式和国旗下讲话。升旗仪式是对学生进行爱国主义、集体主义最直接、最生动的教育形式。每周一讲话(学生代表或教师代表)，使学生树立“心中有国旗，心中有祖国”的思想。
(2)拓宽爱国主义教育的途径。通过歌唱、朗诵比赛让队员了解祖国的发展变化，通过参观学习等活动丰富队员的视野，增强爱国主义情感。
2、结合重大节日和纪念日，开展主题教育活动。
结合重大节日、纪念日(妇女节、植树节、清明节、劳动节、母亲节、六一儿童节等)适时地组织活动，对学生进行教育。3月12日开展“植绿护绿”活动，号召全校少先队员们为地球的美做一件有益的事(为树浇水、松土、锄草、施肥等);4月5日，带领少先队员去德化塔尖山烈士陵园进行爱国主义教育;劳动节期间，以班级为单位，组织队员清扫街道，刷洗“牛皮癣”、捡垃圾等公益劳动;3月8日妇女节及五月份第二个星期日(5月12日)母亲节，要以“感恩有心，感谢有你”为主题，形式多样地开展各种爱老尊老活动，教育全校少先队员对自己母亲做一件尊敬长辈的事(为父母端一杯茶、洗一次脚、做一次家务等);三月雷锋月、五月第三个星期日(5月19日)全国助残日，要以“手拉手、心连心”活动为载体，全面掀起“学雷锋，做一个有道德的人”和“助学、助贫、帮残、帮困”行动;6月1日，各校举行“我的节日，我做主”主题中队活动或游园活动。
3、搭建平台，营造了书香校园。
①经典名句，激活传统。
双周的班队会课进行“三字经诠释”读书课指导，并在教室开辟“每周一诗”一栏，让孩子们徜佯在经典诗文的海洋中，融会经典中的智慧、胸怀，滋养童年。
②阅读活动，精彩纷呈。
(1)每天2：00至2：10为
“中华经典诵读”展示时间，利用校园广播室，各班轮流推选三至五名学生向全校同学诵读，营造校园经典诵读氛围。
(2)建立学生读书卡，记录学生的读书格言、以及本学期的读书目标等。
(3)不动笔墨不读书，读书重在摘记，加强对读书笔记的管理，实行两级展评，即班级展评和学校展评。每两周举行一次。评出优秀读书笔记，进行鼓励。
(4)教室内设立精品集粹栏目，将学生优秀作品定期进行展示。学校每两周举行一次优秀作品展评。评出优秀作品由教师和学校统一向报刊或媒体发送，提高了学生的写作兴趣。
(5)举办读书节。中心校拟定于四月举行“享受阅读，快乐成长”读书节活动，将分年级开展以下活动：1、成语接龙擂台赛;2、讲故事比赛;3、现场作文竞赛;4、演讲比赛;5、读书知识+竞赛;6、手抄报比赛;7、读书笔记展评;8、古诗文诵读比赛;9、“校园中华经典诵读小明星”评选;10、“书香班级”评选。让孩子们在活动中，展现自己对经典的解读，与先贤哲人对话。
4、两大活动，唤醒文化传承力量魂。
树立“活动育人”的思想，坚持开展好“每天锻炼一小时”和“校园文化艺术节”两大活动，进一步增强文化活动的感染力和生命力，让孩子在文化传承中健康发展，唤醒灵魂。
关于六一儿童节的古诗范文3
[关键词]教育成全人；成长冲动；个体差异
[中图分类号]G610
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）13-0038-04
[作者简介]耿涓涓（1969―），女，山西介休人，博士，广西师范大学教育科学学院教授。
一、教育是对人的成全
不久前，我遇到一群名校高三生，问及高考方向，他们都说金融财会类专业，毕业后想进“四大”（指世界上著名的四大会计师事务所：普华永道PWC、德勤DTT、毕马威KPMG、安永EY）。成绩优异、多才多艺的他们，我相信会成功。但一个班上，那么多人拥有同一个目标，我就有点怀疑，他们是否在对环境作出判断的时候，少了一只洞察自己的眼睛？
古希腊德菲尔神庙门柱上刻着一句话：“认识你自己。”生命的核心任务之一是理解“我们是谁”。法国著名哲学家和“思想系统的历史学家”福柯穷尽一生探索的是“自我”问题――认识自我――弄清楚自己是谁，以及会变成什么样子。美国著名人本主义心理学家罗杰斯说：“你一生中唯一能做的事情就是成为你自己。”
著名的漫画家蔡志忠为了让女儿懂得成为自己的重要性，在女儿的一次生日会上给孩子讲了一个童话故事：
从前，有一棵很小的番茄树，安静而快乐地生长着。但是人们都告诉它，只要它努力，就可以长得很大，结的果实会像大西瓜一样大，像香瓜一样香，像苹果一样营养丰富。于是，小番茄树很努力地汲取营养，很卖力地做体操，运动强身。结果，它的果实仍然只是小小的番茄。而且，最糟糕的是，现在的小番茄树“不再是”番茄树了。它到处夸耀，说自己是一棵西瓜树、苹果树。
因此，教育的终极使命就是成全孩子成为他们自己――“在自己的对象世界和内在世界中赢得自由――自己是自己的理由，自己是自己的主宰，功过自承而不把命运推诿于自己的践履省思之外”（1993年5月，教育学者张文质受《教育评论》之托，对哲学家黄克剑先生做了一次以“教育的价值向度与终极使命”为题的访谈。）――有目标、有行动、有担当。
但实际上，在成人意识统治的环境里，孩子们多少对自我有些迷失。家长有意无意，将孩子作为实现自己未完成梦想的工具；老师有意无意，一厢情愿让学生按既定意愿发展。其实，学生不是为了家长和老师而存在的。
哈耶克认为：“强制之所以是一种恶，是因为它否定个人选择与实现自己目标的能力与权利，将其降低为别人的工具。”生命需要个体自主把握，因为人的生存不能替代。教育不应遮蔽每一个生命的色彩，教育要把本来属于人的东西重新还给人，把本来属于人的灵气重新还给人，让人的生命焕发出绚丽的光彩。
二、相信孩子有积极的成长冲动
我的个人观察经验令我相信：孩子天生爱学习，只要我们把玩泥巴沙子都归入学习范畴。一个小塑料袋被风吹鼓起来，这种微不足道的事情都能给年幼的孩子带来一整天甚至更长时间的快乐。在一切有机体及人类生活中，都可以观察到那种追求扩展、自主、独立、成熟的成长冲动，我相信这种能量潜藏于每个人身上。它的释放与喷发，是梦想，以及追寻和实现梦想的过程。这就像童话中的小母鸡卡梅拉那样。
在其他的小母鸡开始跟着妈妈们学习如何下蛋的时候，小白母鸡卡梅拉想：“下蛋下蛋，总是下蛋！我想去看海！”她有一个鸬鹚朋友叫佩罗，向她描述过令人神往的大海。可是父亲说：“你是一只小鸡，看什么大海！”……卡梅拉无法放下她的梦想。她常在小鸡们熟睡的深夜，遥望着窗外大海的方向……终于在一个夜晚，卡梅拉一个人轻手轻脚地离开了鸡舍，向着佩罗说的方向，去寻找大海……她一个人，在荒无人烟的夜幕中，走啊走啊，走得两条小腿都发麻了，快走不动了……晨曦微露，在几乎看不到希望之时，她突然眼前一片开阔……啊，大海！
一切的疲惫、害怕……都被抛到脑后，卡梅拉在海滩上开心地玩啊、玩啊，先是堆城堡、捡贝壳，饿了，就捡几粒虾米填肚子；后来，她竟然勇敢地跳进了海里，还喝了几口海水。呸，好咸啊，她咳嗽了一会儿，就用一块木板玩起了冲浪。她游泳、潜水、滑行……还在海水里尿尿……她笑啊笑，笑个不停……
天黑了，她漂在大海上，突然发现不知如何回家……
这时候来了一艘大船，卡梅拉想：“我得救了！”但上了船听到的却是“今晚我们有美味的鸡汤了”！卡梅拉拼命解释她是怎样怀着对大海的梦想，如何到了这里……完全没有人理会……卡梅拉终于冷静下来，跟哥伦布船长谈：“如果留下我，我保证每天有一个鸡蛋来丰富您的早餐。”哥伦布同意了。但她从来没下过蛋。她想尽各种办法，转圈、倒立、蹦跳……终于下出了第一个蛋。
30天后，卡梅拉随船到了新大陆，在沙滩上遇到红色小公鸡皮迪克。皮迪克邀请卡梅拉去他家族营地，他们为她举行了欢庆晚会……卡梅拉发现这里的公鸡都没有尾羽（做了印第安人的头饰），卡梅拉生平第一次吃了一种黄色的糖豆……第二天，皮迪克带卡梅拉去各处走走看看……他们相爱了……后来，皮迪克和卡梅拉一起，乘哥伦布的船返航，回到卡梅拉的家乡，生下了小粉鸡卡梅利多和玫瑰色的小卡门……1
小鸡卡梅拉打动了我这个成年人。她的生命如此舒展自在，就像一棵枝叶疏密有致的树，不迎合、不招摇、不惊乍，春暖了，“憋”不住了就开花。即便空寂无人，也“山中发红萼”（[唐]王维《辛夷坞》：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”），开了落，落了开。自然，朴素。
卡尔・罗杰斯在长期个人治疗的深层接触中发现，即使那些麻烦很大的人，行为上已经非常的人，情绪看起来极不正常的人，在他们身上也真实存在着建设性的、朝向自我实现的、朝向成熟成长的、朝向于社会化发展的积极取向。关键在于，有人能够按照他们的本来面目接纳他们的独立人格。个体越被充分地理解和接纳，他就越容易摒弃那些他一直用来应付生活的假面具，就越容易朝着面向未来的方向改变。2
一个孩子不爱学习，要么是对某类事物不感兴趣，要么是不喜欢某种学习方式或进程。强制学习，会令成长的冲动被深埋于重重心理防卫机制之下。全面妥协、迎合外部要求的，可能精致而冷漠、苍白而充满优越感；独立自主，不受文化和环境的约束，清新不逊的，可能自在而有益、平实而灿烂；敌意对抗的，可能就麻烦很大。
既然相信孩子的积极成长取向，就要允许他们按自己的意愿行事，自由表达意志，独立作出决定，自行推进和调整行动的进程；给他们独立自主的时间和空间，鼓励他们自己作出选择并且意识到要为自己的选择承担后果；还要有耐性，该碰的钉子要让他碰，该绕的弯路要让他绕，该受的苦、累要让他受，该动的脑子要让他动。总之，要像《麦田里的守望者》那样，守在悬崖边，允许孩子在底线以上自主经历一切该经历的东西。
三、接纳孩子的本来面目
每个生命个体都是世界上独一无二的存在。上帝是公平的，当世界对你关上一扇门的时候，一定会打开另一扇窗。只是看你是否发现了那扇窗。人的自然禀赋也一样，每个孩子都有自己擅长的事情。
有一部十分感人的关于儿童成长的印度电影《地球上的星星》，影片诠释了这样一个思想：每个孩子都是特别的，他需要我们去发现、关爱和培养。
九岁的小男孩依夏，他对于事物的认识总是相反的，他不能顺畅地阅读一小段文字，常常把字母b写成d，甚至连一个完整的请假条都写不下来，作业更是一塌糊涂，被老师和同学认为是一个智障儿童。
其实，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。而伊夏在学校总显得那么格格不入，在家长的责骂和老师严厉的批评声中，他茫然地度过了一天又一天。当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的限度后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。
在新学校，伊夏必须应对额外的与家庭分离的创伤，此外一切并没有什么不同，这使得他的对立情绪愈演愈烈，终日不说一句话。这一切被新来的美术老师尼克看在眼里。通过对依夏的观察和家访，尼克发现依夏是一个有读写障碍的孩子，但是他的绘画却令人格外惊奇……了解到这些以后，尼克老师主动联系学校领导和家长，想帮助依夏，但都被认为是异想天开，同事们甚至嘲笑他，想出风头。对于这些压力，尼克老师没有退缩，反而更加坚定了自己的信念，他坚信依夏是个好孩子，只要认真培养一定会有所为的。从此，他牺牲了全部的休息时间，对依夏采取了一系列的、周而复始的特殊辅导，最终帮助依夏找回了自己，找回了快乐，并取得了令人瞩目的成就――在全校师生绘画比赛中夺取了金奖。
这让我想起两个5岁大的孩子“藏猫猫”。一个说，我看见你啦，在摩托车后面；另一个走出来纠正，这不是摩托车，是电单车，它没有排气筒。妈妈拿出一把扇子，一个孩子看着扇面，优雅地轻摇，说“好美啊”；另一个正看反看扇子的结构、骨架和材料，“这是什么做的？”……朋友家孩子大了，一堆玩具给小弟弟选。他不选崭新的，不选完整的，就挑那些跟数字逻辑有关的，旧旧的、七零八落的也要，很欣喜的样子……早早就有了倾向性。
（一）个体差异不仅表现在“多元智能”的不同维度上，也表现在性格、气质、反应类型等方面
课堂上积极主动大声发言，这固然好，但对这个优点强调得过了，也未必是好事。内在的生长并不与此一一对应。有阵子总看到媒体上说一些人出了问题，犯罪，但文章最后却有套话，比如“据熟悉的人说，此人性格内向、孤僻”。其实，内向的人，内心未必不阳光。只是有些人苦恼的时候去嗨歌，有些人静听大海的声音罢了。历史上似乎还没有人能证明性格外向的人比内向的人对社会发展的贡献更大或更小。
一个成天喜欢在草地上狂奔的孩子，没人跑得比她快。六一儿童节，幼儿园组织体育活动，那孩子却哭闹挣脱着不肯去场地，威逼、利诱，都没用。没出息？出不了正式场面？不喜欢集体活动？都不是。是那个老掉牙的高音喇叭，没完没了地发出高分贝的刺耳音乐，小小的空间又闷又挤，乱哄哄的。对一个听力十分敏锐的孩子来说，简直是一场灾难。
人群虽呈正态分布，但不同敏感程度的孩子也有好大一部分。稍微关心一下这事儿，发现身边熟悉的人，有能吃芒果却不能闻芒果味儿的，有无法戴金属框眼镜的，有小时候用指甲轻轻在自己皮肤上写字的，有眼睛不好却能分辨出细微的脚步声的……敏感的孩子，压力过大，会抑制退化，表现愈发笨拙；宽松愉快，却宁静致远，反而会有超常表现。3
（二）个体差异还表现在成长顺序和进程的不同
一个小姑娘半岁开始能用一个字进行语言表达，不算晚。可是之后一年多，最多只说三个字。周围的小朋友有些能呱啦呱啦跟大人争吵了，这孩子还只说两三个字。是不是有问题？虽说爱因斯坦五岁时的语言表达还不如他两三岁的妹妹，小姑娘的妈妈还是止不住地着急。在小朋友玩耍的时候，她跟别的孩子妈妈站在一边儿聊天就说了出来。那天晚上，临睡前，小姑娘看着妈妈，连贯地说了一首诗：“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼！”妈妈愣了一下，小姑娘听过多遍的古诗，她早就记得了？发音虽不个个儿精准，但这也是好长一句话啊。从那天开始，小姑娘就整句整句说话了，虽比身边好多孩子晚些，但后来也没觉得有什么妨碍。
一位妈妈看着自己宝贝的身材感到遗憾，腰好长腿好短啊。过了阵子，发现比例似乎好看了。再过阵子，发现这孩子每次长的时候，先长腰，然后腰歇歇，专长腿。另一个孩子，每次体检都不达标，后来发现这孩子跟体检“捉迷藏”，每次在标准的体检时刻――半岁、一岁……都缓慢不动，在体检完后的一个月突飞猛长。
不止是身体发育、语言发育，还有其他各个方面，虽然人类有一个大致的进程，但每个人的进程、顺序并非步调一致。有些大脑先于身体，有些先长个儿，等等，任何精准化的工业式标准，都不合适。
好的教育是成全人的教育，是在适当的时间提供适当的帮助。至少，不要在不正确的时间、不正确的方向强制推行“正确”的事情。
在以专业分工为特色的现代社会，接纳孩子的本来面目，支持、宽容孩子的发展，是基于个人自然禀赋和意愿的专业能力。成全他们找到自己喜欢和擅长的事情，并且靠这养活自己，教育才有意思，才有成就感。
参考文献：
[1] 〔法〕约里・波瓦，〔法〕艾利施图.不一样的卡梅拉[M].郑迪蔚，译.南昌：二十一世纪出版社，2006.
