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科比的名言范文1
如果湖人需要我，我就会一直在湖人身边。
八小时的训练，痛的只是身体，但如果输球，你痛的是心。
你不能和我说话，在和我说话之前，你需要取得更多的荣誉和成就。
如果创造历史轻而易举，人们何苦对此费心尽力。
Justdoit,勇敢做自己/想做就做/勇敢去做。
Ifyoureallywantit,只要心够决。
“嗨，我是科比-布莱恩特。我已经决定把我的天赋带到，额，我已经决定跳过大学并把我的天赋带到NBA.
五冠不可磨灭
杜兰特最难防，威斯布鲁克最像我，哈登最适合做球队基石。
科比的名言范文2
论文摘要:学生对名著的阅读需要教师的指导和帮助,对“准教师”阅读的指导和训练就显得尤为重要。借鉴美国“青少年名著计划”经验,指导师范生阅读名著应注重培养专门教师队伍,开发相应的教学资源。
所谓指导学生阅读名著,就是从名著的宝库中撷取一些著作,在教师的指导下,通过师生共同的阅读、讨论和感悟,用这些人类最美好的精神食粮,滋养学生的品德和审美情趣,帮助他们形成良好的个性和健全的人格。指导师范生阅读教育名著,不仅是在培训学生,更是在培训未来的教师,不仅要让他们享受到阅读之醇美,感悟到教育之真谛,更要使他们喜欢上阅读、能有效地阅读、能有效地指导学生阅读。笔者从美国“青少年名著计划”借鉴经验,并结合自身的教学实践,谈一谈指导师范生阅读教育名著的方式和方法。
一、名著阅读需要指导培训
(一)阅读不能仅凭兴趣
我国中小学阶段,学生的名著阅读采用的是“添加模式”,即把名著指导添加到语文课程之中,并没有专门的人或机构来负责指导学生的名著阅读[1](陈巍2009)。大学阶段,师范生同样缺少专门的课程和教师来进行阅读培训,使得这些准教师在阅读内容的选择上有娱乐化的倾向,阅读多以休闲为目的[2](李静2008)。笔者曾对所在的师范学院116名师范类大学生进行问卷调查,结果显示:77.1%的学生选择双休日和寒暑假自主阅读名著,8%的学生在教师的指导下阅读,2%的学生和朋友、同学一起阅读;47%的学生从来不和其他同学讨论名著的内容,68%的学生遇到读不懂的名著就选择放弃;84%的学生不能完全理解所读名著的内容。这种自发的、娱乐休闲式的、不求甚解的阅读方式,难以实现“用最美好的精神食粮,滋养学生的品德和审美情趣,帮助他们形成良好的个性和健全的人格”。当这些准教师走向工作岗位时,将难以驾驭和指导学生的“名著阅读”,这将是一个可怕的恶性循环。
(二)有效阅读需要培训
推动青少年学生阅读经典名著,从来不是一件简单轻易的事情,早在1944年,在赫钦斯(robert m. hutchins)和阿德勒(mortimer j. adler)等人的倡导下,美国开始出现以阅读古典名著和名著讨论为主要学习方式的名著运动(great books movement),后来发展为享誉世界的“青少年名著计划”。该计划由“名著基金会”(great books foundation)推动,1992年美国教育部正式将它作为一项卓有成效的计划加以开展。阿德勒为推动计划开展,曾走遍全国,指导各地学生的“名著阅读研讨会”,并出版专著《如何阅读一本书》来指导学生阅读经典著作[3]。近年来刘新武、于丹、易中天等老师在《百家讲坛》迅速走红,受到人们的追捧和热议,正折射出当今的中国国民其实对名著有很高的兴趣。目前的中国必须要有专门的人和组织来推动名著的阅读,这才能使中国不会与名著越走越远。
但大学生,尤其是师范生的阅读训练必须跳出“名师解读名著”的圈子,有效的名著阅读,并不是在学生的脑海中复制名著的思想和内容,而是希望推动学生掌握提问、倾听、讨论的技巧,在与同学、教师、名著作者的思想对话过程中,学会自己去理解、感悟名著的内涵,培养他们“研讨”和批判思维的能力。要很好地组织学生“研讨”,要求教师或组织者必须具备一定的组织能力,掌握有效倾听的策略和提问的技巧,能科学地评价学生的反应,使整个研讨会既生动活泼,又能紧密地围绕中心议题不跑题。
(三)“名著资源”需要选择和开发
世界文明源远流长,无论中国的《论语》、《老子》、《诗经》,还是欧洲的《荷马史诗》、《理想国》可被称为“经典”或是“名著”。在教育理论发展的历史过程中,不少中外教育理论家、思想家也留下了许多名著。如我国教育家陶行知的全集或文选,前苏联教育家苏霍姆林斯基、赞科夫、巴班斯基的著作,以及瑞士的皮亚杰、美国布鲁纳、奥苏贝尔、加涅、布鲁姆、罗杰斯等教育家心理学家的著作,它们都是公认优秀的“教育名著”,阅读它们对我们有着“普遍的、永恒的”借鉴价值。看一个伟大的人是怎样面对问题,看一个伟大的心灵是怎样思考问题,必将有助于学生去理解“教育教学”这一职业、这一事业[4]。
让师范生去阅读一个伟大心灵写下的伟大作品,这对于尚处于学习阶段的未来教师来说,是培训专业能力,形成专业情意的重要渠道。由此,在众多教育名著中,师范生选择阅读材料的标准应有三个:首先,阅读的材料必须能唤起“准教师”的职业情意,使他们能感悟到教育之真、善、美,使他们愿意在这项事业上坚持发展下去;其次,阅读材料应适合共同探究的学习方法,老师和学生都能提出一些真正的问题,可以起到锻炼思维的作用;最后阅读材料长度必须适中,适合学生在课堂或课余阅读。
二、提升指导水平,需要一个教学团队
笔者所在的师范学院,有多位教师开设了诸如《当代作家名篇赏析》、《西方经典作家作品赏析》、《儒学与中国社会》、《经典著作选读》等与阅读有关的课程。虽然这些课程有较浓厚的“解说”性质,注重教师对原著的讲解和阐释,而较少关注学生思考和参与。但诸位教师对原著内涵的把握却有独到之处,对学生思维和境界提升有很大的启发作用。在与几位教师商议沟通之后,笔者组织学生先行阅读有关文献,然后酝酿和选择问题,带着问题去旁听相关教师的课程。学生们开始还安于“旁听”的角色,逐渐就有大胆者敢于当堂向教师发问,甚至一度引起与原班学生的激烈冲突。任课教师向笔者抱怨“你的学生破坏了我原有的教学秩序,抢夺了我学生的话语权”,但同时也赞赏“你的学生确实胆子大,有想法,思路敏捷也很开阔”。
在经历了几次不算成功的尝试之后,却也引发了教师和学生的共鸣——教学方法和学习方式应该有所改进!目前由笔者主持,几位教师共同参与的校级研究课题《指导师范生阅读名著的行动研究》,已获得立项。所有课题组成员还自发组织阅读研讨活动,其目的:一是真正作为一个阅读者来感悟阅读的真与美;二是在研讨中思考如何驾驭“研讨”。在这一课题背景之下,必能推动阅读指导团队的建设和发展,为师范生的阅读培训打下良好理论基础。
三、推动名著阅读,需要学校支持
面向全体师范生开设的名著指导课程,往往以全校公选课的形式开放,选课的学生动辄好几十人,甚至一百多人。而以“青少年名著计划”的经验来看,要很好地组织学生发言和交流,却以三十人为最宜。笔者正于学校积极沟通,期望将教学班的人数控制在20人至30人,视选课学生的数量分班教学。另外,本课程期望分设初级、中级和高级三个班,由多名教师共同进行教学。考虑到每位教师都还承担着各自的专业教学,团队越强,教学效果越好,选课学生越多,教师负担就越重。若要在教学质量、教学管理、教师负担三者之间取得一个最佳平衡,确实需要管理者和教师具有高超的智慧和很好的沟通。
笔者的建议是:一方面在课程设置上,减少专业课,增加综合实践、实验课。如师范生开设的《教育哲学》、《课堂管理》、《教师口语》等课程,完全可以与《名著阅读》结合起来,设为综合实践课。另一方面在教学上试行高级班指导初级班、中级班观摩高级班的方式,增加学生实践练习的机会,提高教师的劳动效率。这些想法和建议目前正处在实验论证阶段,期望在不远的将来能为师范生的阅读指导提供可借鉴的实践参考。
不论是指导教师的阅读训练、师范生的阅读训练还是中小学生的阅读训练,它们是一脉相承的整个系统,是推动整个国家民族可持续发展的基础动力。它需要所有人参与和倾力付出,它不仅是一个读的过程,更是一个思考、交流和承上启下,不断发展的过程。
参考文献:
[1]陈巍.略谈高中文学名著阅读教学的困境与出路[d].长春:东北师范大学硕士学位论文,2009:33
[2]李静. 美国青少年名著计划及其对我国借鉴意义研究[d].北京:中央民族大学硕士学位论文,2008:13
科比的名言范文3
西部明星队 148－143东部明星队 赛场传真
比赛开场后。小斯先为东部攻下四分，他在与霍华德内传内配合后的空中接力，让人感觉到些许全明星赛的气氛。科比马上还以颜色。自己控球长驱直入。跳起后从篮筐下飞越，然后回头望月双手暴扣。联盟得分王杜兰特也不示弱，在科比抢断后发起快攻，以一记扣篮结束。科比在防守中也相当积极，他两次抢断韦德成功，并引领西部打出11比2的小，取得21比10的领先。看到球队失误较多，东部全明星队主教练道格・里弗斯在第一节中段让四位凯尔特人球员一同登场，这也招来斯台普斯中心阵阵嘘声。然而，“凯尔特人”并未帮助东部缩小比分，第一节后半段比赛，西部队一直维持了10分左右的领先，西部队首节过后以37比27领先。
西部队在第二节开始后连得4分，但乔・约翰逊连中两个三分，一轮10比2的反击波让东部把分差追至37比43。此后威斯布鲁克一记战斧式暴扣和一个急停跳投，为西部队稳定领先局面。杜兰特随后也掀起另一波小，他带领西部打出9比2。这时西部队以58比45领先。东部并未掉队，众明星合力将分差追至单位数。半场结束时，西部以76比64领先，这要得益于保罗投中了神奇的压哨球。科比在上半场就得到了21分和6个篮板，已经为他第四次夺得全明星MVP打下坚实的基础。
下半场詹姆斯率东部开始反击。第三节还有9分30秒时，他抢下篮板后，自己发起攻击，带球直奔篮下后跳投命中。罗斯则紧接着从人群中突破。上篮得手，东部只以76比81落后。深知MVP不能旁落的科比再次挺身而出，一个扣篮加一记三分后，西部又重新取得两位数的优势。西部此后越战越顺，安东尼连拿4分后把分差扩大到17分。之后两队各打成几次进攻，西部队在前三节结束时以117比100领先。
虽然落后了17分，但詹姆斯差一点就带领东部完成2006年全明星赛那般大逆转的戏码。詹姆斯连续突破得手，包括一次打三分，然后又助攻热火队友波什，东部此时已经将比分追成127比134。东部继续穷追猛打。比赛还有两分34秒时，詹姆斯从人群中突破，造成犯规，两罚两中后，东部仅以135比137落后。东部看到了翻盘希望。但杜兰特很快让他们失望，他先是中投得手，然后接科比传球，又命中一记三分，一人连得5分，西部以142比135稳住阵脚。
东部仍不放弃，小斯还以三分。詹姆斯突破上篮后，在比赛还有1分12秒时再度将比分追至140比142。科比在关键时刻投篮不中，但他的湖人搭档加索尔补篮成功。两队此后相继投篮失手，而加索尔通过罚球让西部在比赛还有18.9秒时以146比140领先。雷・阿伦的三分球为时已晚，杜兰特的两罚全中为比赛划上句号。148比143。西部队取得2011年洛杉矶全明星赛的胜利。
永远的“勒布朗VS科比”
无论怎样炒作，总有很多人会觉得“勒布朗VS科比”只是NBA子虚乌有的噱头口号。但至少在近些年的全明星赛上，这两个人的对决真的就是代表了一切。
算上今年，过去六届全明星MVP，他们两人包揽了五届。惟一的断点出现去年的达拉斯全明星赛，当时科比因伤没打，而勒布朗得到“25+5+6+4”的数据，这是可以媲美韦德的准全明星MVP的表现。
无论如何，科比得到了第四个全明星MVP。他在近三届正常出场(去年受伤没打，2008年只打个过场)的情况下，全都得到了这个殊荣。而且他又让勒布朗憋了口气――全明星史上第二次“三双”，比乔丹那次还华丽，但他的球队败了。
你应该看得出来科比在这场比赛有多卖命，他的脚在赛后都感觉到一些酸楚。“我感到精疲力竭。”科比赛后说，“三个扣篮用尽了我的力气，我用光了自己的扣篮限额。”
距离33岁生日只剩半年，第15个NBA赛季，但科比仍然会对全明星赛格外当真。全明星MVP肯定可以为莱斯或钱伯斯们的职业生涯起到点缀作用，但对于巨星而言并没有那么光辉。如果你历数乔丹获得的荣誉，你可能都无暇顾及全明星MVP，当然对于科比来说也该如此。不过，科比这番拼命也是有理由的，毕竟比赛是在洛杉矶进行，再或者追平甚至将来超越佩蒂特四夺全明星MVP的纪录仍具吸引力。
从全明星赛的跳球那一刻起，科比就让所有人意识到，他绝不会在这座他夺得五次总冠军的球馆，在这个夜晚安安静静地度过。“被这么多年轻球员环绕着，给了我巨大动力，我渴望看到他们被我激起的反应，这让我在整个夜晚充满动力。”科比说。但这并不是一场可以信手拈来的比赛。一如他以往参加全明星时的态度，而这也的确奏效了。
事实上，当科比在前三节就砍下34分后。大家都觉得他有望打破张伯伦的全明星赛最高得分纪录(42分)。科比自己当然也清楚，但他在第四节有失水准，一如麦迪在2006全明星赛上的表现。好在他更幸运，杜兰特在关键时刻的两次投篮帮助西部队维持住领先优势，否则。MVP头衔还有可能会被詹姆斯抢走。
詹姆斯没有完成阻挡科比的任务，但他在下半场的表演让人过目不忘――12投8中，得到23分、10个篮板和6次助攻。如果没有勒布朗的较真，本届全明星赛的第四节非但不会那么精彩，甚至还有可能会出现垃圾时间。
任何领域里最成功的精英分子往往都有些偏执，勒布朗和科比的身上都不缺这方面的因子。缺少了他俩当中的任何一个，全明星便无法显现顶级戏码。
一连三日的全明星周末，让球迷直呼过瘾：进攻全开的新秀挑战赛，十年来最给力的扣篮大赛，以及压轴出场也是最精彩纷呈的全明星东西部对抗赛，这三天下来，诞生了不少有趣的，且值得记住的数据：让我们一起来盘点这其中诞生的精彩数据，用数字细细回味本届全明星周末的精彩。
第4次夺得全明星赛MVP
在自家门口，科比拿下了37分、14个篮板、3次助攻和3次抢断。率领西部队以148比143战胜了东部队。这是科比首次在全明星赛上得到“两双数据”，他同时打出了全明星赛历史上第五次“30+10”，最终毫无悬念地摘下全明星MVP的头衔。同时科比也追平了佩蒂特，成为史上获得全明星赛MVP次数最多的球员(四次)。
第四位集合“票王”和MVP的球员
自从1975年，联盟采用球迷投票确定全明星首发阵容以来，一共诞生了36人次“票王”。不过，在这36届全明星赛事里面，能够在一届全明星赛兼得“票王”和MVP两项殊荣的球员此前只有三人。分别是乔丹(1988和1998)、朱利叶斯・欧文(1983)以及乔治・格文(1980)。今年，科比继上述三人之后，成为13年来第一位能够兼收两项荣
誉的球星。
全明星周末趣味数字
第六个东道主MVP
自从NBA和ABA在1976年合并以后，科比成为第六个自家门口捧起全明星MVP的球员。有意思的是，这已经是湖人球员在洛杉矶全明星赛上第二次做到这一点。2004年，当时还效力于湖人的奥尼尔先于科比完成这个壮举。
距离全明星得分王和抢断王近在咫尺
本届全明星赛结束之后，科比在全明星赛上的累计得分已经达到244分，只有乔丹(262)和贾巴尔(251)在这项数据上比他高。另外，科比还在全明星赛历史上累计抢断33次，这一数据也仅次于乔丹的37次。
詹姆斯再现全明星“三双”
1997年的全明星赛，乔丹得到了14分、11个篮板、11次助攻的“三双”数据，这是全明星赛此前惟一一次“三双”。詹姆斯在今年全明星赛上送出29分、12个篮板、10次助攻，从而比肩乔丹成为历史第二人，他的数据甚至更出众。然而，因为东部队最终失利，詹姆斯最终和MVP无缘。巧合的是，当年得到“三双”的乔丹也没有得到MVP，这个奖项当时被格伦・莱斯夺走。
全明星史上火力最强的“双枪”
西部队中的科比拿下了37分，而杜兰特也得到了34分。在全明星的历史上，杜兰特和科比合砍71分的壮举，也是从未有过的演出。在总共60届的全明星上，之前只出现过一次团队有两位球员得分都在30+的情况，1977年的东部队阵中的麦卡杜和“J博士”各自砍下30分。而此前的全明星赛两人组得分合计之最发生在2003年，当时麦迪和艾弗森合力为东部队取下64分，但那场比赛还经历了两次加时，东部最终没有笑到最后。
格里芬三天扣篮14次
因为每一天他都要参加一项赛事，格里芬也成为这次全明星周末最忙碌的球员。在新秀对抗赛上，格里芬七次得分，全部来自于扣篮；次日的扣篮大赛上，格里芬又来了四记非常给力的扣篮；到了全明星正赛，格里芬再送出了三次暴扣。合计起来，格里芬在三天的赛事中一共送出14次扣篮。
三分大赛水准史上最低
虽然有史上三分王雷・阿伦压阵，但今年的三分大赛还是无法避免尴尬。杜兰特首轮投出6分，而吉布森也仅仅拿下7分，这是NBA三分大赛历史上第一次出现有两名球员得分都少于或等于7分。这两人惟一可以感到庆幸的是，他们没有打破由乔丹和施拉姆夫共同保持的三分大赛得分最低纪录(5分)。
先赢的是纸，后糊的才是钱
在全明星周末第二天进行的四项赛事都身陷一个魔咒：预赛第一的人无法笑到最后。投篮之星大赛，得州队在预赛有如神助。但在决赛中惨败给亚特兰大队；技巧挑战赛。威斯布鲁克在首轮取得30秒的佳绩排名第一，但最终在决赛上失误连连，只能把奖杯拱手送给库里；三分球大赛，雷・阿伦在首轮轻松拿下20分取得头名，但在决赛上仅投出15分，只能眼睁睁看着詹姆斯・琼斯夺冠；扣篮大赛，麦基在预赛的两扣出尽风头，但决赛两扣相对有失创意，最终不敌格里芬。看来，那句名言说的太对了：谁笑在最后，谁才笑得最好。
