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读书交流会范文1
张笑莹：我来先说。我不知道该如何向大家讲述关于她一生的历程，但毫不夸张地说，她是19~20世纪最伟大的女性之一。她是盲聋人，但“读”过的书却比正常人还多；“写”过的作品，也远远超过一般作家。她就是海伦・凯勒。我最近读了她的传记，受到深深的震撼。
她一生都生活在沉寂、黑暗的世界中，但却用自身的努力给残疾人做出了榜样，并把慈爱的双手伸向了全世界。她让我明白：现实有时固然残酷，但人类拥有了坚毅的精神，便会以一颗不畏艰难的心去面对一切。
王乐：我最近读了《爱迪生传》，爱迪生在他的一生中取得了卓越的成就，这与他的努力奋斗是分不开的。他所走过的道路是艰苦的，曲折的，但他没有退缩。他走在这条艰难坎坷的道路上，披荆斩棘，勇往直前。在创造发明过程中，更有无数的失败打击着他，新闻报道讽刺着他，但他还是意志坚定，一步一步地向着成功迈出脚步。这正是我所缺乏的，我决心在遇到困难时用爱迪生的精神来激励自己。
张飒：也许有很多人认为卢梭的成功源于机遇，但是我却持不同看法。上帝是很公平的，他在每个人的生活中都制造了机遇，且又把这些机遇放在不易被人发觉的地方。当机遇出现时，有些人放弃了，有些人忽略了，到头来只得羡慕他人，大呼命运不公；有些人则抓住了它，并将其好好“利用”，从而走向了光明的前方――成功。这是我读《卢梭传》的最大体会。
鲁子尧：我很钦佩林肯，所以这段时间认真地读了《林肯传》。我觉得林肯的成功并不仅仅在于他在政治上取得的成就，并不仅仅在于他当上总统后解放了黑奴，人们承认他是个伟人，更重要的是被他的意志品质所感动：他的谦逊，努力苦学，不害怕困难，并且在失败中寻找希望……这些都是人生中最宝贵的财富。
高尚青：居里夫人，一个感动了全世界的名字。她朴实的身影，深深地被一代又一代的人们所铭记；她激人奋进的故事，也被人们一遍又一遍地传颂。最近我读她的传记，又经历了一次心灵的洗礼。
居里夫人出生时，她的祖国波兰正遭受沙俄铁蹄的蹂躏。知识分子的家庭背景，赋予了她良好的修养和强烈的民族责任感。而居里夫妇的结合更是两颗高尚心灵的碰撞。在生活上，他们几乎毫无要求。在他们心中，科学是最神圣的，是属于全人类的，“荣誉”和“财富”在他们面前显得微不足道。因此，他们无偿地将镭的提炼方法公诸于世,并把世界上第一份纯镭捐献给了国家，捐献给了世界。
对于科学而言，没有付出，就没有收获。在走向收获的这条漫漫长路上，最重要的就是坚持二字。世上的所有事情都是如此，许多人因为一点儿挫折就打退堂鼓，殊不知或许成功离你仅仅一步之遥，而你不愿再走了；不要灰心，不要放弃，记住：成功有时离你只有一步之遥。
闫昱文：我最近读了《拿破仑传》，从拿破仑传奇的一生中我领悟到：一个人要想得到某样东西，就必须凭借着自信和勇气，凭借激情和行动，而不是寄希望于上帝会显灵。不仅如此，我们还应像拿破仑那样，有了错误从不讳言；有了困难绝不放弃；有了挫折从不逃避……
刘倩怡：弗洛伊德为了坚持自己的的意见，相信自己的理论，甚至不惜与他最欣赏的学生、朋友决裂，正是这种坚持真理、追求真理的精神，才使得他伟大的思想不至于被反对声淹没。
侯江林：我热爱篮球，所以读了有关姚明的传记文章。姚明喜欢挑战，并且在这种挑战中迅速成长，面对挑战永不放弃，才换得了今日的功成名就。
读书交流会范文2
书能使我们置身历代巨人之间，如闻其声，如见其人，书，能让我们与出色的人为伍，同他们感情交流，悲喜共鸣。书，真的给人无穷的快乐。小编在这里给大家带来教师读书交流会教师代表讲话5篇，希望大家喜欢！
教师读书交流会教师代表讲话一
一本好书带给人的是沁人心脾的，是醍醐灌顶的觉悟，是甘露洒心的畅快。近期，我拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书，使我受益匪浅，为了能更好的促进今后的工作，现浅谈一下自己的读书体会。
《做最好的老师》是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李镇西老师教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。全书集中展示了李镇西老师的教育思想、教学艺术和具体的操作方法。李镇西老师擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事中，在一个个跌宕起伏、曲折动人、引人入胜的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……浑然一体，读后发人深省，撼人心魄，催人泪下。
我作为一名青年教师，工作中热情有余而思考不足，困惑与迷茫中读读此书犹如雪中送炭，也引发了我对教育的一些思考。想起曾经读到的一则寓言。一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。我们老师也得到许多块玉——可爱的学生们。但是几年后，并不是所有的玉都能雕琢成令人满意的作品。恰恰相反，我们常常眼瞅着玉石的变化越来越失望。良好的意图，变成了令人失望的结果，这是教育的悲哀。我们于是抱怨学生，认为他们天生就是一块不可雕的朽木。
今天想来，我找到了问题的症结。我在雕琢手中的玉时，用的却是一柄锄头。我的教育工作没有做到学生的心坎上。我对学生用心的教育，处处充满痕迹深重的干涉，学生所体会的多是强制力，而不是教育。教育结果可想而知。李镇西老师的教育手法自然而无痕，我想，这才是真正的教育，是教育最美妙的境界！
是的，只有童心才能理解童心，才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，才能够走进学生的情感世界，才能站在学生的角度去思维。“人之初，性本善”。儿童的心灵比成人纯洁，是不争的事实。教育的过程是让学生尽可能保持童心的过程。不能老用成人的思维、意愿和标准硬是强加给学生当做教育，硬去要求和束缚学生；用成人的冷漠去对待孩子的真诚。而应该是教师与学生的共同成长。如果我们在教育学生学习的过程中用成了锄头，即惩罚措施等，对学生的心灵造成了伤害，一切“语重心长”甚至强制措施的教育都无济于事.
以前，我在教育孩子中不能细腻体察孩子的心理，不考虑把工作做到孩子的心坎上，只是满足于学生表面的、暂时的服从；只有教育者对自己错误的真诚追悔和对高尚人格的不懈追求，才会感染着、激励着学生在人生的路上不断战胜自我，一步一步走向卓越……我想，教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。他是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。把自己的整个心灵献给孩子们。只有理解了这些，我才明白了什么是锄头，什么才是真正的雕刻刀，什么是教育的最为美妙的境界！
我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为他是那么富有童心和爱心。也正是因为是这样，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。他的教育，“是充满人性、人情和人道的教育”。回顾我的工作，在各位老师的帮助下，在自己的努力下，我觉得自己总体还是要有更大进步的。但是工作的过程中，我也发现自己丢掉了自己原有的一些很宝贵的东西。
让我们用“心”爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。从而实现爱的教育的最终目的，也就是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……我也希望自己在以后漫长的工作生涯都能多一些爱心教育，也给学生多创造一些感动。
做“最好的自己”，做“最好的教师”！
教师读书交流会教师代表讲话二
《希望教室:教孩子一生最受用的36种能力》是台湾苏明进老师的一本教育随笔。本书以教给学生成长的36种能力为主轴，为我们娓娓叙说有关“希望教室”的故事。全书在36个平凡而动人的小故事中，展现如天使般纯真的童心和身为教师的快乐。同时，它极生动地揭示了“教育即唤醒”的真义。同时，“教室”的魅力也深深地吸引了我。
于是，我继续阅读其它和“教室”有关的故事:美国雷夫《第56号教室》、淄博常丽华《守住自己的教室》，今年又听说潍坊的李红霞在用她的统合教学法打造她的幸福教室，朱永新教授倡导的新教育实验者们在缔造完美教室。
从第56号教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可见教室不再是简单的一间间房子了，它被赋予更深刻、更丰富的含义。
什么是教室?雷夫老师说，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度--教师，教师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量。常丽华老师说，决定一间教室的，不是教室的好坏，而要看是谁站在教室里！教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。朱永新教授说，让教室成为师生幸福的源泉。
朱教授说得好:幸福的获取无非有三种途径，一种是人和财物的关系，挣的钱比别人多得多，可能会幸福；第二种是和人的关系中，更容易给我们带来幸福，当我们从同事目光里，从孩子们的眼神中，能够读到满足和尊重的时候，就会感到幸福。最大的幸福是第三种，来自于内心，是人和自己的关系。拥有自己的梦想，大胆地去努力，不断地超越自己，会感到幸福。从这点来说，守住自己的教室，关注教室的每一个角落，关注教室里的每个孩子，关注教室里的每一件事，就会收获幸福。这也就是朱永新教授所说的:完美教室是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇，让每朵生命之花在教室里绽放。
年轻的朋友们，让我们一起，守住自己的教室，静待花开！
教师读书交流会教师代表讲话三
记得在我背上书包的那一刻，父亲就告诉我:书中有黄金！我便怀着好奇地、天真地对书产生了浓厚的兴趣，总想有一天能从书中找到一块“金子”。当我读懂了孔老先生的:“万般皆下品，唯有读书高”时，我才理解了“书中有黄金”的真正含义。我也真的感受到了:书，能让简单的人变得丰富，让喧嚣的人返璞归真。所以我认为:人生之乐，莫过于读书。那么今天我演讲的题目就是:人生之乐，乐在读书。
当我选择了教师这一职业时，也就注定了一生要遨游书的海洋了。作为一名教师，应该与书为友。一本好书，会让你爱不释手，会让你陶醉，甚至会让你废寝忘食。读书是一种快乐，是一种享受，是一种情怀，更是一种幸福。书，浓缩与古今中外，万水千山尽收眼底。一卷在手，我们可以穿梭时空，尽情沐浴先贤智者的惠泽；一卷在手，我们可以遨游天下，悠然领略各种更好的风土人情。
人生之乐，乐在读书。歌德说；”读一本好书，就是和许多高尚的人交谈。”是的，这是千真万确的真理。读《论语》让我懂得了为人处世事，求知学问的原则；读《茶花女》让我铭记，只要心存真情，勇于追求，人格将永具魅力；读《简爱》，主人公那善良、质朴和坚韧的性格陶冶了我的性情；读《老人与海》，那位不屈风暴、勇于抗击的老者让我肃然起敬；读《窗前的小豆豆》我被林校长的耐心、智慧所感动。那慈母搬的爱深深的感染着我，撞击着我的灵魂。我懂得了:奉献给孩子们“爱”应该是教师的天职。于是我学着他的样子带着微笑走进孩子们中间，倾听孩子们的心声，和孩子们一起欢笑，一起惊奇。渐渐的，我真的能走进孩子们的心灵世界，成了孩子们的知心朋友。我把爱的阳光撒向孩子们心灵的每一个角落，并从中享受着童真的快乐！
人生之乐，乐在读书。书能使我们置身历代巨人之间，如闻其声，如见其人，书，能让我们与出色的人为伍，同他们感情交流，悲喜共鸣。书，真的给人无穷的快乐。当我领略了秦汉的雄风，魏晋的风骨，盛唐的霸气后，内心真的像注入了一泓清泉；当希腊的思辨与哲学，法国的浪漫与民主，英国的理性与感伤走进我的视线，我真的开拓了视野，充实了心灵；当我把戈壁滩的风沙、漠北的霜雪、江南的烟雨传递给我的学生时，我如虔诚的门徒感激书籍带给我与学生一个美好而丰富的世界。在书的的海洋里，我不仅吸收着丰富的高蛋白营养，而且分享着高雅的乐趣！
人生之乐，乐在读书。在书中，我目睹了黄河的九曲喷薄，见证了长城的雄伟逶迤，领略了金字塔的庄严神秘。居高临下，历史长河里的点点滴滴尽收眼底，人类社会的每一寸足迹尽览无余。多么绝美的景致，多么美妙的享受啊！
人生之乐，乐在读书。读书，虽然改变不了人生的起点，但可以变换人生的终点；读书虽然改变不了人生的长度，但可以拓展人生的宽度。广收博览，才能信手拈来，应用自如；引经据典，才能妙趣横生，融会贯通。书破万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。
教师读书交流会教师代表讲话四
尊敬的各位评委:
大家好！
我是号选手，我汇报的题目是《向着明亮那方》。
6年前，我怀揣教育的梦想，踏上神圣的讲台，循着常规教书，捧着热心育人。我如一叶扁舟，身在溪流，心在远洋。我鼓足风帆，向着大海奋力划桨。
教育应该是幸福的，我们教师应该“享受着教育的幸福”。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还包括自己的充实与成长。日复一日，年复一年，顾不上欣赏沿途的风景，来不及品味远航的甘苦。虽力倦神疲，却总也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑:远航的灯塔在哪?我人生的航向又在哪?
古语有云:“吾生有涯，而知也无涯”。教师的成长需要经验+反思，获得成长的途径只有不断学习。学习的方式，可以是自我磨砺；可以是借鉴他人；更有效的是读书。对于我们青年教师来说，多读书，读好书，更是我们成长的重要途径。我开始以自己的实际教学为基点读书，找到了工作的自信，教学的底气，走出了工作的失落和迷茫。
曾有人这样形容读书:“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。
今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的读书成长故事。
烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人生的信念。和所有的青年教师一样，教学中我遇到了许许多多的困难。通过反思，我终于明白:干工作只凭热情是不够的，它时刻需要心灵的介入，需要长期的学习与积累。
好书，就是远航的灯塔。每一本书，都别有天地，与一本好书相对，就是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗中这样说道:“没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳动的诗行那样--/把人带向远方”。读书，让我深悟了为师之道，知晓了由合格到出色，由出色到卓越的成长途径。在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我生活中的快乐，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了我成长的喜悦！
读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。
读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。全国特级教师窦桂梅说:教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说:教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。
读《论语》，我懂得了处人事、求学问的原则；读《简爱》，我感受到了善良、质朴和坚韧的品格；读《窗边的小豆豆》，我被小林校长的耐心、智慧所感动。在平常的教学中，我会学着他那样微笑着倾听孩子们的心声，和他们一起欢笑，一起惊奇。
读书让我眼界大开。随着阅读量的增加，我的眼前好象打开了一扇窗，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。
书是无垠的大海，它的浩瀚永远映衬着我的渺小；书是智慧的使者，它的厚重永远警醒着我的单薄。不管多忙、多累，我钟爱读书。书滋润了涸的心田，引领我告别了初为人师的青涩，走向教育的成熟；书充盈着教师的生命，激励着我不断地开拓创新。
只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。教师的成长在课堂，构筑理想课堂是我矢志不移的追求。理想很丰满，现实很骨感。工作没了激情，课堂没了活力。职业倦怠的困顿中，我又读到了朱永新教授的书。正如德国诗人歌德所言:读一本好书就是和许多高尚的人交谈。在与朱永新教授“交谈”之后，我豁然开朗。
教育是什么?在他新教育的合集中说:“教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心/诗的名字叫未来/在传承文明的长河里/有一条破浪的船”。
那教师是什么?教师是辛勤的园丁?人类灵魂的工程师?是燃烧自己照亮别人的蜡烛?还是劳作到死丝方尽的春蚕?不，教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的追梦人。
读新教育的书，就像拥有了导师，产生了教育思想、教育理念的碰撞，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，激励自己奋发有为；读新教育的书，让我始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，着力学生人格的塑造。新教育促我自省，让我时时扪心自问:今天上的课有哪些新气象?今天的学习有什么新的收获?今天处理问题时是否有了新的方式?与学生交往时是否发现了学生新的变化?……
就拿区教学能手课的备战来讲，在刚刚抽到课的时候，我承受着巨大的压力，面临着巨大的挑战。内心深处既感谢同伴对我的信任，同时又深怕初出茅庐的我无法完成任务。带着这样的心理，我进入了艰苦的“磨课”期。
在磨课的过程中，我深刻体会到了成功的喜悦和失败的懊恼。朱永新教授书中的一句话一直影响着我，激励着我:行动才有收获，坚持才有成功！
备课中，我三易其稿，精心推敲，致力构筑理想课堂。我认识到:只有把每次上课当作自己的磨课舞台，当作向听课老师们寻求帮助的机会，才会一次次把课磨亮。只有这样，我的心中才能装着学生，而不是自己的成败；也只有这样，才能一次次地超越自己。
正是一次次试教，一次次改进，一次次与“专家”对话，一次次与个性不同的学生进行交流，让我真切感受到了教学的无限魅力，课堂的生命活力，才发现自己的不足与苍白，切身体会到多读书，读好书的重要作用。
最能致远是书香。与新教育相伴的日子，与文字相随的岁月，平淡无奇的生活日益丰盈起来。课上，我注视学生的目光柔和了，课堂语言精致生动了，学生读书的热情，表达的渴望也如春天的竹笋，由萌生渐呈拔节的趋势。
哦，原来新教育就是我远航的灯塔！走在新教育的路上，我感动在生活的每一天。
清晨，当霞光透进窗子，我走进清新的教室，沐着朝阳与那群可爱的孩子黎明共舞。“晨诵”开启学生每天读书生活，吟诵古典诗词、儿歌与儿童诗:晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗、情景诵诗。午后，暖暖的阳光普照，“午读”让孩子惬意地阅读属于他们自己的童年书籍。傍晚，在落日的余晖里，孩子们开始“暮省”一天生活，日记一天所为。
新教育在改变着我的行走方式。每天夜晚，我也灯下静静地读书、反思，书写我的叙事、我的随笔、我的博客，师生相互编织有意义的生活。
这就是我365个日子里平凡工作的一天，静心读书的一天，幸福成长的一天。
读新教育就是“与好书为伴、与经典同行、与大师对话”。一本好书，就是一粒撒播在心田的种子，她会悄无声息地生根、发芽，滋润身心，成熟思想。让读书成为一种生活的习惯，让读书成为一种生命的需求！让我们荡起双桨，向着明亮那方，长风破浪，云帆济海！
我的汇报完毕，谢谢大家！
教师读书交流会教师代表讲话五
我在师范的老师曾经告诉我，选择了教师，就是选择了清贫；选择了教师，就是选择了奉献；选择了教师，就是选择了责任。从教13来我深深地体会到了老师的话的分量，但我不后悔。因为爱与责任的信念在支撑着我无比睿智的人生；让我一直在践行着我的毕业留言簿上的那句话——做一个永远的大海的儿子！
做一个永远的大海的儿子就意味着奉献，奉献青春，奉献爱心，奉献自己所能奉献的一切。
作为教师，我把父母般的爱奉献给我的学生。我深深懂得，教师对学生的爱是面向全体学生的，教师所肩负的是对一代人的教育任务。这种责任与爱能超越一切，汇聚成一股不可阻挡的力量。我永远也忘不了07年寒假，一个初三刚毕业的学生家长遇到我，心情激动地说:“钱老师，我的儿子多亏了你呀，要不然变成什么样了呢?”一席话让我倍受感动。作为一个教师，还有什么能比得到家长的认可更值得感动和珍藏呢?小飞是家中的独生子，从小娇惯，性格有些孤僻，但是很正直，有正义感，但自我控制能力较差，在双休日经常和一些社会上的混混在一起，家长很是担忧。为此，我和家长联系，沟通家教方法，经常和他谈心，利用他的正义感，循循善诱，在我和家长的共同努力下，他变成了一个令老师满意喜欢，家长放心的好学生、好孩子。现在，只要遇到我总是很亲热地和我打招呼；每每我提到红砖头的事，他总是一脸的羞愧。
老师，不是父母，但是，比父母和孩子在一起的时间多，因此，我总是像学生的父母一样关爱着每个学生。记得在06年4月份的一个下雨的夜晚，学生们在上晚自修，忽然听到有学生在宿舍前喊我。原来小东的肚子疼的厉害，已经脸色发白。我连忙披上雨衣，安顿好儿子，骑上自行车，带上小东直奔医院。经过医生的诊断，确诊为阑尾炎，得先输液消炎，等到拿好药，开始输液时，我连忙通知了家长，输完液已经到了夜里11点多，小东的家长也来了，心急如焚的家长看到孩子安然无恙，对我说了一连串的谢谢。小东和家长回去了，我也骑着自行车拖着疲惫的身子冒雨回到了宿舍，这时，我儿子和衣而卧，已经进入了梦乡。虽然累，但我很满足，因为我付出了作为一个老师能付出的对学生的爱。
如果老师的爱能成为每个学生健康成长中心灵永恒的支点和动力，那么我愿意永远成为学生的支点和动力。
作为教师，我我要用无限的责任来诠释对事业的执著。2021年下半年，我教初三的历史，面对全新的学科，面对学校领导的信任，面对初三的全体学生，我别无选择，只有用我的青春来担负起这份责任。于是，我一遍又一遍地阅读着教材，一次又一次地翻阅着资料，不厌其繁地批阅着作业；因为我知道我肩上担子的分量，我不敢有丝毫的懈怠，也不甘落在别人的后面。功夫不负有心人，辛勤的耕耘换来了丰硕的果实，我很欣慰，又感压力倍增。于是我在不断学习，不断专研，以期取得更好的成绩。
读书交流会范文3
古语有云:“读书破万卷,下笔如有神”、 “书读百遍,其义自见”“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”……可见,中华民族自古以来就很重视读书.中国五千年的文化历史,更是依靠书籍一代代传承与发扬.
读书是对人类最大的补充,读书就是引领人们从狭隘走向广阔的过程.读不同的书籍,会使我们增长不同的见识,儿童读书,更是好处多多.读书可以陶冶孩子的情操,启迪孩子的智慧,扩大孩子的视野,增强他们的能力,丰富其的情感,磨炼其的意志,提高其的阅历.
为培养孩子爱读书、读好书的习惯,实验小学三年五班的家长和同学,积极响应学校有关号召,在班主任老师的带领下,成立了“亲子阅读会”,并于2017年11月24日,开展了第一次亲子阅读交流会.
会上,同学们带来了自己最近阅读的书籍,并向其他同学做读书感受分享和优秀书籍推荐.孩子们相互倾听,用心感受,还时不时地因为同学分享的读书故事而哈哈大笑,交流会十分轻松融洽,学生们通过相互交流也受益颇多.交流过后,学生们还互换书籍,把自己想看的书籍带回家.这样不仅节约了资源,也避免了甄选书籍带来的烦恼,达到好书共享的目的.
读书交流会范文4
各位老师：
大家下午好！
一个爱读书的民族，必定是一个文化素质较高的民族；一个爱读书的人，也必定是一个文化素质较高的人。作为一名教师，读书对于我们的成长的意义显而易见。“读一书，增一智”。其实读书的过程就是一个在思索中成长的过程。王晓春老师写的《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书。全书包括在线征集的100个教育案例，以及王晓春老师的精辟点评，读来让我受益匪浅。
全书分为五个部分，分别就“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”的当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的热门的教育案例进行点评和剖析。这100个案例，涉及小学教育管理的方方面面，是大家普遍遭遇到的最为普通的问题：如上课说闲话、自私自利、不写作业、注意力不集中……对其中的每一个问题，王老师都深入浅出，入情入理地给予耐心的解答，这个解答，不仅仅是帮你支招，更重要的是，王老师会用简洁明白的语言，生动活泼的比喻，犀利深刻的思维，剖析老师思考问题的路径方法，从而让老师不但获得解决问题的启发，更对自己的思维方式有一个反思。
其中有一句话让我记忆深刻“有的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，学生一感激，就会改正缺点，一切就ok了。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢？……他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。”
读书交流会范文5
一年一度的三院交流会已经举办了四年，由三院轮流主办，今年是第二轮，再次移师上海现代设计集团举行。自2006年第一届三院交流会举办以来，这个以建筑创作新作品，新理念，新方法的信息交流、知识提炼和理念升华的年度盛会越来越受到建筑师的关注。面对日趋激烈的市场竞争，三个中国最具影响力的大型国有建筑设计机构的建筑师定期探讨建筑创作的理想与现实，分享建筑创作的发展动态和前沿知识，其本身就反映了中国建筑师团结合作，共同推进建筑设计进步的决心。
中国建筑设计研究院副院长刘燕辉，北京市建筑设计研究院副院长张宇、上海现代设计集团副总裁沈迪分别代表各院致辞，他们均表示面对竞争压力，三院建筑师应积极携手并进，强强合作，坚持原创设计，以品牌取胜，探讨以三院为代表的国企大院应对国际，国内竞争的建筑创作工作策略和方法，共同承担起三大院理应肩负起的重大责任。
主旨发言：建筑创作的理想与现实
总主持人：汪孝安(华东建筑设计研究院总建筑师)
北京市建筑设计研究院
主持人：傅英杰(北京市建筑设计研究院科技质量部副部长)
杨洲：建筑设计、注意力和媒介生态系统
李淦：开放
李亦农建筑同一个梦想
胡越：现代建筑的困境
中国建筑设计研究院
主持人 汪恒(中国建筑设计研究院执行总建筑师)
景泉：浅谈在城市发展中的“标志建筑”
柴培根：建筑在城市中
徐磊：形之上下
于海为：寻找理想的创作实践
曹晓昕：基本设计
文兵：理想与现实
上海现代设计集团
主持人：汪孝安(华东建筑设计研究院总建筑师)
蔡淼：建筑师的创作情商
李大晔：青年建筑师如何面对“三大压力”
罗弥：忽悠・谎言・愿望
黄恕：人民的建筑
胡威：建筑创作的理想与现实
朱丽霞：回到原点：建筑师的公众意识
自由交流主题：社会舆论与公众期待中建筑师的创作态度
由主讲嘉宾、观察员、观众、主持人等组成自由讨论的与会者，围绕主题在轻松，活跃的气氛中进行建筑创作的思想火花交流和碰撞。
主持人：陈国亮(上海现代设计集团上海建筑设计院有限公司总建筑师)
主讲嘉宾
李兴钢(中国建筑设计研究院副总建筑师)
我越来越理解建筑师是个为人服务的职业，古今中西，概莫能外。米开朗基罗都是如此，只不过他的甲方是教皇。那么，既然是服务于人的职业，就该有服务的准则和道德，要把被服务的人的理想放在重要甚至首要的位置，至少也是把个人的所谓专业理想和甲方的理想有机结合起来，这样服务才能实现，所谓理想与现实的距离也就小了许多：从另个角度来讲，既然是服务性的职业，就需要甲乙双方的相互认同和默契，彼此有感觉，跟恋爱差不多，否则服务也实现不好或实现不了，所以如果双方没感觉、没默契，那还不如分手，强扭的瓜不甜，干嘛”痛并快乐着”?痛还快乐?我不理解；再有，作为服务性的职业，建筑师得具备真正专业的，别人不具备的能力，什么是真正专业的?这需要很多的修炼，并且涉及到另外的话题，在此不多说。
杨洲(北京市建筑设计研究院副总建筑师)
城市归根到底是生活的背景。不是要我们努力去做什么，本来也不需要我们来做什么，城市应该自然地存在。我们的工作，是为了城市的自然发展而作的。另外舆论也是一样，并非很可怕的东西，它也是我们的生活背景，它和我们生活在一起，应该很好地和我们在一起交流，互动，形成很好的媒介环境。我们如何与其很好地适应、共同前行，这并非难事，也没有对立，它对我们有很好的促进。我们做的大部分工作都是城市的背景，真正能够成为城市地标的，不是光凭建筑师就能做出来的，天时，地利、人和会不自觉地把这个使命交给他，而真的只是凭我们建筑师一方之力去做的话，无论尽多大的努力，是做不出来的。譬如，家里添置电视机，会花一些钱买一个好的电视机，它是我们生活的一个可能的中心。但是如果我们把每一个物品都像电视那样买来，那五颜六色地就没有中心了。但是我们必然会有一个新的东西在里面，有可能是一个艺术品，也许是一个壁炉，它依旧会占领中心的位置，那决不是我们去设立出来的，而是它自然而然地存在着。所以无论城市也好，环境也好、舆论也好，建筑师应该敞开胸怀，去接受它、去欣赏它，和它一起往前发展，这样心态会更加平静。
俞挺(现代设计集团都市建筑设计院副总建筑师)
对于主持人所引用的一句话“建筑是带着镣铐的舞蹈，而建筑师是舞者”表示不认同，所谓的镣铐，枷锁等这些都是建筑师给自己加上去的产物。
对地标性建筑的理解 由位于柏林莱茵河畔的斯特林建筑引申出对地标建筑的看法，曾经非常被人们关注的东西，却在媒体被迅速地消耗掉以后很快地被人们遗忘，因此所谓这个城市的地标建筑是人们谈到这个城市的时候闭上眼睛，马上就浮现在眼前的建筑才可称为这个城市的地标建筑。
“不是风在动，也不是旗在动，是心在动”，对于舆论你可取之、可拒绝之，可顺从之，可排斥之，这些完全取决于自己，关键是建筑师自身是否具有核心生产力，个人的价值观是什么以及处事之道。
在很多情况下我们无法选择业主，那么就要做好被业主选择的准备，我们既然是服务业者就要具有服务业者的心态。
很认同“现在是思想进行变革的时候”这句话，现在应该从思想的本源和思考的方式上来思考问题了，遇到什么样的困境以及如何去破困。作为建筑师，建筑学是一个尴尬的学科，我们不得不借用科学和人文科学的理论方法来武装我们建筑学的研究，从来没有建筑学的研究者想到过可以用建筑学的思维来影响科学或人文科学的思考方法，如果建筑学不是总借助别人的工具来武装自己的话，那么我们绝不会走到现在如此尴尬和自怨自艾的地步，我们的建筑学应该用我们自己特有的思想方法来影响其他学科。
凌克戈(现代设计集团华东建筑设计研究院有限公司总建筑师助理)
刚才几位都提到了“快乐”，快乐来源于几个方面，有生活的，有工作的，这里当然是讲讲工作的。上午的几位介绍时都提到了创作中的痛苦，我认为建筑9币本是一个服务行业，由于这个圈子弥漫着一种艺术家般的忧郁气质，所以遇到困难就觉得很痛苦，这个一方面是因为我们一直以来的教育都过于看重自己在建设过程中的作用，遇到挫折有一种失落感：另一方面可能更多是建筑师与业主不能产生共鸣，后者其实是创作中痛苦的根源。李(兴纲)总说实在难以沟通可以潇洒地放弃，我还是比较赞同的，毕竟道不同不相为谋。这不是甲乙双方哪一方的过错，仅仅是不合适，强扭的瓜不甜。但在现实中有时确实难办到，所以一开始的接触与了解对于双方是否能够愉快的合作是很重要的。我前年做世博中心，中标之后的修改过程就很痛苦，一方面业主及政府的意见很强势，双方没有平等对话的基础，还有
就是在对建筑的理解方面也没法达成共识，所以上午几位提到的痛苦我感同身受，扩初做完也就做不下去了。后来做一个酒店，在三亚的一个悬崖上。用地道路还没有修通，需要有人在前面用柴刀砍路才能到达，我爬了六个小时的山，都是热带雨林。但是到了基地，270度的海景，能见度深达10m的海水，各种各样的鱼和珊瑚清晰可见，我顿时觉得能在这个地方做个设计简直是幸运无比。回来后和业主聊了几次，大家对酒店的认识都很接近，而且他想做一个很独特的，现在没有的，于是胆子就大了。我构思了一个从悬崖上出挑40m的泳池，泳池前端是玻璃，人游过去突然就像在海面上悬空了，会吓一跳，这个体验目前的酒店都没有，我还是比较冒险的。后来我就与业主去沟通，我当时也不抱什么希望，结果双方一拍即合，当时就觉得很快乐。所以作为服务行业了解业主的需求很重要，思想的沟通也很重要，实在不在一个层面上，放弃也许是一个好的选择。
创作中的坚持和妥协也是一门艺术，而理想是支撑我们在这个容易受到干扰的行业中去坚持的动力，实现理想的过程也是一种快乐。
崔海东(中国建筑设计研究院副总建筑师)
在这里，借游泳来作个例子，我个人比较喜欢游泳，刚上大学时50m自由泳就不行了，很累，这些年来一直坚持锻炼，随着技术的提高，虽然年龄增长，现在游2000m却不觉得累。水的阻力变成了动力。理想与现实的问题也是如此，作用力与反作用力，只有不断地提高自己的水平才能游刃有余。建筑师都是有追求的，要想到达彼岸，必须弄潮，不能上岸或抱怨水浑。屈原《渔父》中随波逐流的典故，从一方面也说明了这个意思。现实中有这样那样的阻力，需要我们挑战自我去应对。我觉得理想就是暗夜中的明灯，没有理想，看不清脚下的路，人就会失去希望，就会放弃。把我们的“小宇宙”释放出来，它的能量越大，辐射的范围也越大。大师为什么有话语权，凭什么可以影响甲方?原因就在于此。只有“用理想之火照亮现实之路”，建筑师们才能在创作之路上走得更好，走得更远。我们胸怀理想、脚踏实地，既要在理想与现实之间“上下其手”，求得最佳平衡点和坐标定位，也要在各种利益之间“左右逢源”，协调复杂的关系，我们更需要“前赴后继”，始终为心灵深处的理想而战斗。
李亦农(北京市建筑设计研究院建筑师)
建筑师想做什么?不用搞对立，不用吵架，也不用委屈，想做就做，认为有道理的就去做。做的时候，怎么说是一回事，怎么说服又是另外一回事。只要通过我们专业的技能，通过我们敏感的洞察力，通过我们的集体，通过一切的手段，认为我们做得是对的，那为什么不做呢?为什么要害怕呢?另外，人们是可以理解建筑的，并没有想象中那么痛苦。不要考虑自己，要考虑建筑本身。这对建筑师，业主，社会和公众都有意义。
观察员
唐玉恩(全国勘察设计大师，上海建筑设计院有限公司总建筑师，上海现代设计集团资深总建筑师)
三大院的建筑师们是如此热爱自己的专业，老中青几代在一起研讨建筑创作，是很难得的机会，这样的思考对我们是有益的。除了刚才有的年轻建筑师谈到的困惑和悲壮的痛苦，以及有成就的佼佼者的体会与信心之外，我想再补充一个观点：中国建筑师也应加紧研究本国建筑文化，创作具中国文化特色的现代建筑。我们有令全世界都羡慕的舞台，有令全世界吃惊的工作量，还有近二十年来已建成的改变城市面貌的、数量众多的建筑。我们在实践中成长，机遇与挑战是前所未有的。建筑创作要有世界的眼光，全球的眼光。但是我们身为中国建筑师，还肩负着在中国城市建设中作历史文化传承者的重任。中国有些城市是全新规划设计，也有城市在发展更新，我们有更多机会在这片具有悠久历史的土地上为这些城市的发展提供我们的建筑创作。我们在城市中生活、成长，吸取文化，我国各地悠久而丰富的历史文化，建筑传统是当代建筑创作取之不尽的源泉，这一点对我们来说意义更加特别。可以说今天许多建筑创作的成果就在构成明天各个城镇的新的历史，我们责无旁贷。所以我们既要有广阔的视野向外看，也应花精力研究我们自己的建筑历史文化，留心处处皆学问，即使是上海这样的近展而成的城市也会给我们提供丰富的古代、近代等建筑历史文化资源。不断观察思考，能给建筑师带来很多启示，对建筑师的培养是有益的。我们应该认识我们的城市，其实许多外国建筑师也在研究上海，通过走读，会有不一样的体验、会更加理解城市，对城市的热爱和理解的深度会表现在设计契合上，使创作的建筑生长在这片大地上，融入城市，还经得起历史长河的翻阅，我觉得这是中国建筑师的重任。尤其是当中国资本、经济、产业开始走向世界的时候，唯独建筑创作是必须在自己的土地上吸收丰厚的营养，才更具备走向外界的条件。中国各地都有丰富的建筑历史文化，而我们在这方面的学习研究和建筑教育是远远不够的。让我们共同努力，通过加强对中国建筑文化的理解，提高当代中国建筑创作的文化价值。
顾晓鸣(复旦大学历史学、社会学系教授)
首先我要说真的是非常有收获，有感悟。今天发言的建筑师都是已经站在了制高点上，几乎把所有的问题都谈到了。
刚才有一位建筑师讲到的“小宇宙有多大，建筑就有多大”。那建筑师的地位到底在哪里呢?我的一个学生毕业论文套用了一段犹太论的话：“我挺忙的，我已经工作了六天，第七天我要休息，下个星期一我不来了，所以我就创造了建筑师。他代替我们的‘上帝’来造物。”其实“上帝”翻译时指的就是“造物主”，设计师就是代替上帝来造物的，创造建筑，创造城市，所以我觉得称建筑师是上帝一点都不夸张。
在这里我还要说句俏皮话，“建筑师心有多大，地球上的建筑就有多大，你们的心有多怪，地球上的建筑就有多怪”。人生和世界的游戏真的不知道下一站在哪里?2020年是什么建筑你会知道吗?你可能不知道，我也不知道。我最近在建筑师年会里作了一个主题为“创意到底从何而来?”的发言，我认为创意由两种途径得来一是天生的，创意是天生的，就是给十个亿，也没办法创造个莫扎特，二是“狗急跳墙的时候”才会有创意，困难从某种意义上来说迫使你被动性地进行创意。
假设我们在一个荒芜的地方造了一个房子，我们就改变了那里的整个生态，改变了行为方式，前面的好几位建筑师都讲到了这个问题。其实，一个建筑物等于是一个集成电路，就像集成在地球上，设计得好，设计得合理都能改变地球上的通路，改变信息，改变生态等等。
2008年刚出来的一本书《我们智慧的地球》，从某个角度来讲，所有的建筑都是资本、创意等密集型的结合体。这么多方方面面的资源都由我们建筑师整合起来，风雨变幻、大自然变化、人类需求的变化，人类活动新的方式和信息都通过建筑师来传递，建筑师是中间的桥梁，是媒介，是纽带。
张俊杰(华东建筑设计院有限公司董事长)
接下来的25～30年，是中国发展的黄金期，中国的各行各业都将面临由制造到创造的转型，这也是建筑师创作的黄金期。中国的国际化水平和经济在稳步发展，今后的25～30年中国将有更多的企业走向国际化，人才也将面临国际化的考验。
因此，对于建筑创作的理想与现实这个问题，第一，我们的建筑师要摆正心态，来协调，解决客户问题、社会问题和职业发展问题。目前中国的建筑设计市场还不成熟，还有许多不尽如人意的地方，建筑师如果带有英雄主义的心态，会常常遇到悲观的情况。第二，建筑师不能局限于自己的专业，还应该有全球的。国际的眼光，整合社会上一切资源共同实现社会的价值、项目的价值。第三，我们的建筑师要站在国际平台上，做当前的事情。另外要注意普及知识让群众了解建筑的价值和设计理念，引导帮助他们辨别什么是好建筑，什么是丑建筑，建筑师在公众中，在社会上绝不能失语。作为承上启下的一代，我们建筑师面对的前景非常辉煌，但道路将很曲折。
(自由交流由上海现代设计集团整理提供)
读书交流会范文6
以课例为载体进行主题培训
围绕学科教学中构建“自主开放的课堂”，我们以课例为载体的方式进行主题培训，培训流程是：
我们有重点地在语文、数学、英语等学科以课例为载体进行某一个主题的培训，分别是“阅读教学中读写结合的自主与开放”“解决实际问题的自主与开放”“如何培养学生进行自主口语表达”。
我校的培训活动主要有以下三种。
“多重导师制”活动
我校开创“多重导师制”教师培养活动，深度践行“自主开放的课堂”。
1.阅读提升素养
每学期各个学科的导师带教组都要选1本书籍，定好读书交流会的时间和主讲人，定期召开读书交流会，由1位老师主讲，其他老师交流自己的体会，提升理论素养。
2.课堂历练成长
每月聘请特级教师来校1次，一学年8次，通过上课、听评课、改进课历练青年教师，围绕“学疑结合，建立模式”，不断践行“自主开放的课堂”，从而提升教学水平。
3.反思促进深刻
每次特级教师评课后，上课教师认真进行教学反思，学期末总结导师带教心得体会。
4.交流拓展视野
我校为老师们提供外出上课，交流经验，拓展视野的平台：县域内有东邵渠小学，市域内有黄城根小学，国内是三亚九小。两个学校老师一起上课，对比优势劣势，拓展老师们的视野。
5.系统推进辐射
三个学期的实践，导师带教组的老师带动了其他学科教师和青年教师，15名教师做市、县级公开课20余节；论文获奖、发表35篇，人均读书笔记超过8万字。
开阔视野 共享交流
1.请进来，带来冲击
仅2012-2013学年，我校请来多位专家、名师举行讲座。如：邀请北京基教研中心张立军老师讲“语文新课标解读”，北京教育学院张红老师讲“基于学生，有效发展”，县域内名师李瑞国讲“做有准备、研究型、富有爱心的教师”，特级教师刘德武老师讲“怎样修改课堂练习”，等等。
2. 走出去，带着思考
大力支持教师外出学习和培训。语文、数学、英语、体育、信息技术、科学和班主任等岗位，每年都会选派不同层次的教师外出参加全国的学科研讨活动。外出学习惠及到每一位老师，培训是最好的福利。
学校创造机会让本校的骨干教师和年轻教师走出去锻炼。马丽、霍中阳两位市级骨干教师到县域内东邵渠小学开展交流活动，穆雪青老师走进大城子小学执教示范。今年4月，我校和黄城根小学以及怀柔、顺义的学校一起进行“联合杯”教学竞赛，马丽、李晓明老师积极参赛并取得了很好的成绩。
唤醒阅读工程
2011年4日，我校师生进行了“唤醒阅读”工程启动会，阅读口号是：爱读书就是爱自己。阅读主题是：阅读唤醒心灵，阅读涵养人生。
