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那树范文1
那树范文2
小雨，初三快毕业了，不妨回小学探望陈老师吧！两天后就是陈老师的生日了，我们准备为她庆祝庆祝，给她个惊喜，期待你的到来！
我有些惘然——整日埋在书堆中，竟有近三年没去小学看看了。陈老师，您可安好？
记得四年前，我千方百计地打听到了您的生日，发动全班，费尽心思，为您在学校里策划了一个生日聚会。于是在那个阳光大好的一天，面对全班异口同声的祝福，面对我们憨憨的笑脸，面对我们亲手制作的、虽粗糙却凝聚着心血的礼物，您只有激动的热泪似泉奔涌；在那响彻校园的生日歌中，您亲手栽种的青青松柏在微风里轻摇，为您轻声祝福。
决定了，去看望久别的你。不想天公不作美，那日一早，阴沉的天空便下起了蒙蒙细雨，一片灰暗暗的。
我们一行人冒着细雨，踏着一路幽径的泥泞，来探访久别的母校。学校坐落在小山上，通往校园必经的小路还是那么熟悉，泥土的芬芳也是依旧，只是路旁的野草长得更盛了，路上的人也在渐渐长大。
一步跨进校园，您顶着细雨，为松柏除草的身影便映入眼帘。
“陈老师！——”我们一行八九人，按耐不住心中的喜悦激动，一边异口同声的大喊着，一边朝陈老师狂奔而去。陈老师听见呼喊，先是一愣，继而手中的锄头不受控制的掉在地下。
我们左右簇拥着陈老师。我看到陈老师原本乌黑的秀发多了几缕银丝，白皙的脸上也生了些许黄斑，眼角松弛的下垂，修长的手指也磨起了粗糙的老茧......不过三年，陈老师却似苍老了十几岁。
同行的银林忙为陈老师打上伞，陈老师只是紧紧的搂着我们，恨不能一下将我们全揽入怀中。
许久，陈老师才用沙哑的声音道：“孩、孩子们，”似乎是在哽咽，“别在这儿站着，到我寝室里来吧。”
陈老师的寝室并不大，虽无风，房顶昏黄的吊灯却在不时的摇拽着，发出叽叽呀呀的。
“椅子不够，你们就坐在我床上吧。”陈老师一边说，一边为我们每人倒了一杯热腾腾的香茶。
我们几个暗暗地互相传眼色，在心底默默数着：一、二、三、
“生日快乐！陈老师！”我们齐声欢呼着。
陈老师不断地点头，脸上洋溢着幸福的笑容，像一朵绽开的，她的眼眸里散发出淡淡的柔光，那是幸福。
“陈老师，我想死学校，想死你了！”话最多的靖儿第一个开口，靖儿小学毕业后被父母带到了大城读书，“城市里一点也不好，到处都是有毒的空气，而且那儿的老师又凶又严厉，一点也没有你好！”
“呵呵呵，”陈老师轻轻搭着靖儿的肩，道：“长大了，要认真学习，可不能像小时候一样只顾贪玩啊。”
“我知道啦！”靖儿嘟着小嘴，靠在陈老师大腿上，像一只温顺的小猫。
“咦！？怎么只来了九个人？昨天联系的还有十几个同学怎么没来？”哎，银林还是这么“直爽”。我捕捉到陈老师眼中转瞬即逝的失落，用胳膊悄悄一拐银林，道：“怎么，九个不刚好么？祝陈老师的幸福能长长久久嘛！”银林才意识到自己的“口误”，忙附和道：“对对，长长久久，长长久久！”
“亲爱的陈老师，”浩明，这位“情感哥”又开始了他的感情戏，“在与您分别的三年中，我时时刻刻都在想您，您幼时对我的敦敦教诲我时刻铭记在心，使我受益无穷。深深地感谢......”晓毅突然打断了他：“浩明，你可千万别‘感情泛滥’，否则我们会被你‘淹死’的。”
“晓毅，”陈老师曲起两个手指头轻轻敲了一敲晓毅的大脑袋，和蔼地说，“小时候我教了你多少次，不可以打断别人说话，你呀，老是记不住。”“就是就是！”浩明瞪着晓毅，不住地说。
晓毅又嘻嘻一笑，别过脸来对陈老师说：“陈老师，我听妈妈说，刚上幼儿园那会儿，我一直哭，您不停地哄我，可我却在你抱着我的时候尿了尿，弄得你一身......”
“哈哈哈......”我们顿时笑作一团，欢乐的声音充满了这个小小的房间，陈老师一笑，脸上的皱纹显得越发深了。
众人又欢快的聊了许久，陈老师提议切蛋糕吃。我们手忙脚乱，却也只腾出两张陈旧的木课桌做桌子，课桌的表面还有许多的刮痕。
我们点燃了六根蜡烛，希望陈老师“顺顺溜溜”，烛光在一片昏暗中闪烁着，隐隐约约，虽很微弱，却像夜空中闪耀的星星。陈老师双手合十，默默祈愿，在烛光的辉映下，她的脸庞泛出朦胧的光彩，那是一种美。
美味的蛋糕很快就被我们一群馋鬼瓜分完了。同行的小青一边舔着盘子，一边说道：“陈老师！等我们明年中考了，我们还来给您过生日！”
陈老师眼眸的色彩却突然黯淡了，似怔怔的盯着远处，道：“明年，孩子们，我说明年，大家就别这么费心了。”“才不呢！”燕子用甜美的声音说道，“给陈老师过生日是我们最开心的事了，怎么说‘费心’呢？明年我们还要来小学给您过生日！”
陈老师深深地吸了一口气，缓缓转身，踱到窗边，背对我们语重心长地说：“唉~，由于交通不便利，明年，小学便要搬走了。”
一听这话，大家都沉默了，空气也变得凝重。陈老师靠在窗边，看着窗外的松柏，松柏在细雨中显得十分梦幻神秘。
......
我不记得我们是如何与陈老师告别的，只记得我们走出了很远很远，回头看时，依稀可见她孤单的身影，倚在青青的松柏边，似乎在一直目送我们，直到无法极目之处。
“小雨，”燕子眼圈红红的，对我说，“陈老师的唯一一个女儿去世了，她一个人很孤单，我知道她住在哪儿，明年，我们大家约好了，再来给陈老师过生日，你也一定要来，好吗？”我坚定地点了点头，道：“恩，一定！”燕子破涕为笑。我又说道：“我了解到陈老师女儿生前很喜欢松柏树，这或许也是陈老师在学校种松柏的原因吧，要不明年我们带一些松柏树苗，种在陈老师家的周围怎么样？”“这个主意不错！”大家也应道，“那明年的今日，不见不散！”
那树范文3
月光惨淡，上弦月像刀一般砍斫着我的心。我不是一个玩世不恭不用工的孩子，我也曾有过“力拔山兮气盖世”的豪气；也曾有过“直捣黄龙，与诸君痛饮”的雄心壮志：也曾有过“日抢三关，夜夺八寨”的劲头，可结果还是避免不了“无颜见江东父老”的尴尬。我想着自己少得可怜的分数，想着那惨不忍睹的卷面，父母那起早贪黑的身影又浮现在我的眼前：晒得发黑的脸颊，额上的条条皱纹，皲裂的双手，以及临行前关切的话语、期待的目光，这一切都让我肝肠寸断。
上课铃又响了，我仍在小路上徘徊着。小路旁曾婀娜多姿的柳树。此刻也垂头丧气，无精打采，昔日曾开满鲜花的花圃也已暗淡无光了。――突然，眼前赫然出现一排高大的杨树，让我的心陡然一震，高大、挺拔，伟岸笔直的躯干巍然屹立着，粗壮的枝权如柄柄利剑直刺苍穹，钢筋铁骨般的身躯对抗着西北风。尽管寒风凛冽、寒气逼人。但丝毫看不出它有任何萎靡和怯懦，它只是昂然挺立于天地之间。诚然“风霜刀剑严相逼”已使它失去了夏日骄人的容颜，可寒风中“伟丈夫”的形象，更是另有一番风骨。沉默也许是一种积蓄。无言却更需要坚韧和勇气。我想大杨树来年肯定会更加枝繁叶茂参天耸立。会更加高大、挺拔，今天的挫折和打击，会化作明天的勇气和动力。树犹如此，何况人乎?
啊，我豁然开朗：成长中需要坚韧不拔的毅力、百折不挠的坚强和迎难而上的勇气。
想到这些，我忧闷的心释然了。月光也变得那样皎洁可爱，水银一般撒在校园里。也流到我的心里，驱走了阴霾。我大踏步向教室走去。
那树范文4
小雨，初三快毕业了，不妨回小学探望陈老师吧！两天后就是陈老师的生日了，我们准备为她庆祝庆祝，给她个惊喜，期待你的到来！
我有些惘然——整日埋在书堆中，竟有近三年没去小学看看了。陈老师，您可安好？
记得四年前，我千方百计地打听到了您的生日，发动全班，费尽心思，为您在学校里策划了一个生日聚会。于是在那个阳光大好的一天，面对全班异口同声的祝福，面对我们憨憨的笑脸，面对我们亲手制作的、虽粗糙却凝聚着心血的礼物，您只有激动的热泪似泉奔涌；在那响彻校园的生日歌中，您亲手栽种的青青松柏在微风里轻摇，为您轻声祝福。
决定了，去看望久别的你。不想天公不作美，那日一早，阴沉的天空便下起了蒙蒙细雨，一片灰暗暗的。
我们一行人冒着细雨，踏着一路幽径的泥泞，来探访久别的母校。学校坐落在小山上，通往校园必经的小路还是那么熟悉，泥土的芬芳也是依旧，只是路旁的野草长得更盛了，路上的人也在渐渐长大。
一步跨进校园，您顶着细雨，为松柏除草的身影便映入眼帘。
“陈老师！——”我们一行八九人，按耐不住心中的喜悦激动，一边异口同声的大喊着，一边朝陈老师狂奔而去。陈老师听见呼喊，先是一愣，继而手中的锄头不受控制的掉在地下。
我们左右簇拥着陈老师。我看到陈老师原本乌黑的秀发多了几缕银丝，白皙的脸上也生了些许黄斑，眼角松弛的下垂，修长的手指也磨起了粗糙的老茧......不过三年，陈老师却似苍老了十几岁。
同行的银林忙为陈老师打上伞，陈老师只是紧紧的搂着我们，恨不能一下将我们全揽入怀中。
许久，陈老师才用沙哑的声音道：“孩、孩子们，”似乎是在哽咽，“别在这儿站着，到我寝室里来吧。”
陈老师的寝室并不大，虽无风，房顶昏黄的吊灯却在不时的摇拽着，发出叽叽呀呀的。
“椅子不够，你们就坐在我床上吧。”陈老师一边说，一边为我们每人倒了一杯热腾腾的香茶。
我们几个暗暗地互相传眼色，在心底默默数着：一、二、三、
“生日快乐！陈老师！”我们齐声欢呼着。
陈老师不断地点头，脸上洋溢着幸福的笑容，像一朵绽开的，她的眼眸里散发出淡淡的柔光，那是幸福。
“陈老师，我想死学校，想死你了！”话最多的靖儿第一个开口，靖儿小学毕业后被父母带到了大城读书，“城市里一点也不好，到处都是有毒的空气，而且那儿的老师又凶又严厉，一点也没有你好！”
“呵呵呵，”陈老师轻轻搭着靖儿的肩，道：“长大了，要认真学习，可不能像小时候一样只顾贪玩啊。”
“我知道啦！”靖儿嘟着小嘴，靠在陈老师大腿上，像一只温顺的小猫。
“咦！？怎么只来了九个人？昨天联系的还有十几个同学怎么没来？”哎，银林还是这么“直爽”。我捕捉到陈老师眼中转瞬即逝的失落，用胳膊悄悄一拐银林，道：“怎么，九个不刚好么？祝陈老师的幸福能长长久久嘛！”银林才意识到自己的“口误”，忙附和道：“对对，长长久久，长长久久！”
“亲爱的陈老师，”浩明，这位“情感哥”又开始了他的感情戏，“在与您分别的三年中，我时时刻刻都在想您，您幼时对我的敦敦教诲我时刻铭记在心，使我受益无穷。深深地感谢......”晓毅突然打断了他：“浩明，你可千万别‘感情泛滥’，否则我们会被你‘淹死’的。”
“晓毅，”陈老师曲起两个手指头轻轻敲了一敲晓毅的大脑袋，和蔼地说，“小时候我教了你多少次，不可以打断别人说话，你呀，老是记不住。”“就是就是！”浩明瞪着晓毅，不住地说。
晓毅又嘻嘻一笑，别过脸来对陈老师说：“陈老师，我听妈妈说，刚上幼儿园那会儿，我一直哭，您不停地哄我，可我却在你抱着我的时候尿了尿，弄得你一身......”
“哈哈哈......”我们顿时笑作一团，欢乐的声音充满了这个小小的房间，陈老师一笑，脸上的皱纹显得越发深了。
众人又欢快的聊了许久，陈老师提议切蛋糕吃。我们手忙脚乱，却也只腾出两张陈旧的木课桌做桌子，课桌的表面还有许多的刮痕。
我们点燃了六根蜡烛，希望陈老师“顺顺溜溜”，烛光在一片昏暗中闪烁着，隐隐约约，虽很微弱，却像夜空中闪耀的星星。陈老师双手合十，默默祈愿，在烛光的辉映下，她的脸庞泛出朦胧的光彩，那是一种美。
美味的蛋糕很快就被我们一群馋鬼瓜分完了。同行的小青一边舔着盘子，一边说道：“陈老师！等我们明年中考了，我们还来给您过生日！”
陈老师眼眸的色彩却突然黯淡了，似怔怔的盯着远处，道：“明年，孩子们，我说明年，大家就别这么费心了。”“才不呢！”燕子用甜美的声音说道，“给陈老师过生日是我们最开心的事了，怎么说‘费心’呢？明年我们还要来小学给您过生日！”
陈老师深深地吸了一口气，缓缓转身，踱到窗边，背对我们语重心长地说：“唉~，由于交通不便利，明年，小学便要搬走了。”
一听这话，大家都沉默了，空气也变得凝重。陈老师靠在窗边，看着窗外的松柏，松柏在细雨中显得十分梦幻神秘。
......
我不记得我们是如何与陈老师告别的，只记得我们走出了很远很远，回头看时，依稀可见她孤单的身影，倚在青青的松柏边，似乎在一直目送我们，直到无法极目之处。
“小雨，”燕子眼圈红红的，对我说，“陈老师的唯一一个女儿去世了，她一个人很孤单，我知道她住在哪儿，明年，我们大家约好了，再来给陈老师过生日，你也一定要来，好吗？”我坚定地点了点头，道：“恩，一定！”燕子破涕为笑。我又说道：“我了解到陈老师女儿生前很喜欢松柏树，这或许也是陈老师在学校种松柏的原因吧，要不明年我们带一些松柏树苗，种在陈老师家的周围怎么样？”“这个主意不错！”大家也应道，“那明年的今日，不见不散！”
那树范文5
爸爸妈妈老是说我们是幸福的一代，我们的童年是幸福的。可是我一点都不觉得快乐，那么他们以前的童年是怎样的呢？这个问题在我的脑海里回荡了很久。有一天，爸爸说他们要开小学同学会，在我的再三恳求下，他把我也带上了。
爸爸把我带到了我的学校，我很是奇怪，后来才知道原来爸爸和我在同一个学校上学啊！那天来了很多叔叔、阿姨，其中也包括我的数学老师张老师，她怎么也在这里啊？原来她也是爸爸的老师。张老师还带来了爸爸他们的毕业照，我都看傻了。我们的学校怎么会是这样的呢？爸爸他们班只有9个同学加上4个老师也才13个人，他们站在那两株高大的桂花树前，桂花树上挂着一个很大的铃铛，桂花树后面左右两边是两排破旧不堪的土房子，正中间的那座房子里好像还有菩萨。
后来在他们的谈话中我了解了这一切。有一位叔叔告诉我，以前他们都流传着这样一句话：“香烟袅袅是佛堂，书声琅琅是学堂；佛堂学堂共一堂，子孙后代没希望！”他们的学校以前叫“青献堂”，也就是一座祠堂，祠堂里香烟袅袅，拜佛的人很多，他们就在这香烟袅袅的祠堂中读书。爸爸指着照片中的一个教室跟我说：“以前我们就和另一个班的同学在这个教室上课”。张老师还告诉我，以前她同时教两个班，她还向我描绘了当时的情景： 一间教室，两个讲台，10张课桌，背对背分两头坐着19名学生，一头坐着二年级9名学生，另一头坐着五年级10名学生。张老师给五年级这头的学生上课时，另一头二年级学生就静静地坐着做作业。爸爸以前是班里的班长，可是他也就只读完了小学五年级，后来因为家里太穷就没读了。以前学校就只有两排两层楼的土房和土房后面的一排一层的破房子，两排两层楼的破土房一排是小学部，一排是初中部，后面的破房子是老师和学生吃住的地方。当时没有一间教室的窗户有玻璃，窗户上都被钉了一些木板，教室的门也是由一片片木板钉成的，就连学生的书桌和凳子都是由木板钉的。当时没有大黑板，每个教室的凳子上都放着两块小黑板，没有黑板擦，老师们就用破布来擦黑板。每天学生们都听着那个大铃铛的声响来确定上课、下课。课间因为没有操场，学生们就在桂花树下玩，有的学生就到佛堂玩。每天除了语文课就是数学课，偶尔就让他们在桂花树下跑几圈就算是体育锻炼了。一到下雨天，外面下大雨，里面就下小雨。教室里的泥地被雨水浸透后也变得泥泞不堪，就更别说外面了。比起那时，我才真正地感受到了自己是多么的幸福！30年前爸爸他们用小黑板做应用题，小卡片做数学题；现在我们用电脑多媒体上课。过去10多平方米的食堂摇身变成了宽敞明亮的餐厅。过去的破祠堂也变成了现在这个美丽的学校，里面有高大的教学楼，窗户上装了玻璃，教室里亮堂堂的，原来的泥路也变成了现在宽敞的水泥路，不论春夏秋冬还是刮风下雨，我们上学都很方便。我们可以在这样的学校读书是多么的幸福呀!
在同学会快结束的时候，我们又在那两株桂花树下照了一张合影，张老师说：“改革开放三十年，办学条件大改观，危房校舍变楼房，现代媒体课堂显，素质教育真正好，学生一代比一代好；改革开放三十年，教师待遇大转变，月薪几十到几千，医疗保障尽开颜，住房条件大改观，老师幸福堆满脸！”在这片奉献的土壤中，老师们付出了所有，终于也收获了应有的幸福，人类灵魂的工程师将以更加饱满的热情投入到工作中去，祝愿你们桃李满天下，芳香遍人间！是啊!我们是幸福的一代，我们要更加努力的学习来回报爸妈，回报老师，回报社会！
作者： 吴佳楠
那树范文6
下面是我教《那树》（人教版课标教材九年级下)时引导学生细读文本的几个做法和思考。
一、沉醉朗读，把握作品的脉搏。
师：把题目用赞叹的语气读出来
生：那――树――啊！（饱含赞美之情）
师：找出文中赞美“那树”的句子，用类似的感情读出来。
生：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几间老式平房时，它就立在那里。（语气舒缓，重读“立”字，表现那树的坚毅）
生：于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗。（语调轻柔，读出那树对人的荫庇）
生：入夜，毛毛细雨比猎步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。（美美地读，营造出诗情画意的美）
生：任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”（语气铿锵有力，表现那树的执著、坚定）
生：老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（重读“通灵”“先”体现那树的善良）
师：把题目用痛苦的语气读出来。
生：那――树――哟！（饱含痛苦无奈之情）
师：找出文中表现“那树”痛苦无奈的句子，并用类似的情感读出来。
生：只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。（读得非常沉重、缓慢、表现那树的痛苦遭遇）
生：啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃走。（读出激愤之情）
生：啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳的贡献，在星空下仰望上帝。（把在“星空下仰望上帝”读得无限痛楚和无奈）
生：那树仅仅在倒地时了一声。（读成降调、轻声，表现那树举重若轻坦然领死）
生：夜很静，像树的祖先时代，星临万户、天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。（读得庄严、肃穆，像给那树唱挽歌）
生：现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（三个“一层”和“闷死”重读，表现那树的无限痛苦和悲哀）
师：同学们再找出文中人类对“那树”愚妄无知的句子。
生：计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。（读出浓重的疑惑之情，表现人类的浅薄无知）
生：这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。（重读“咬”“嚼”“白森林”表现人类的凶暴）
生：伐树的工人什么也没有听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几米（读成欣喜状，表现人类的浅薄、势利）
生：两星期后，根也被挖走，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。（用沉重语气读，表现人类的残忍，作者的愤恨）
师：通过对课文多角度的朗读，你是否领悟了什么？
生：我读出了作者沉痛、悲愤的感情。
生：树是古老中华民族的象征，是我们生存之本，舍弃它，我们就如无源之水，将失去生机与活力。
生：那树是奉献者，但它的结局是悲惨的，通过这种因果错位，我看到了现实中也有奉献者不被理解的，他们是痛苦和悲哀的，让我想到了张晓风笔下的“行道树”，也是悲凉的奉献者。
生：我看到文章反映的是人类的发展与大自然的矛盾。
生：我看到作者在倡导人应该与自然和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
朗读是不讲之讲，是熏陶。在朗读文本时，语气的轻重缓急，声音的抑扬顿挫，无不传递着对作者的理解、感悟与态度。确实，通过对《那树》的多角度朗读，学生把握了作者的情感：悲哀、幽怨和愤恨，对作品主题的理解既多向又深刻。
二、揣摩词句，感悟语言的张力。
师：我们的这些领悟是否为架空分析呢？文中的词句是否承载了这些意义呢？下面就重点词句加以揣摩。
生：“立”字作者不厌其烦，不怕有重复之嫌，几乎是连用6次，凸现那树的傲然雄姿。
生：连用6次“立”，一方面说明树的古老，另一方面和后面的一个“倒”字形成对比，既表明它坚强，又表明它有脆弱、悲惨的一面。
生：“一里一里”“一千码一千码”“一排一排”，表明人类不断蚕食大自然、索取大自然，那树的生存空间越来越小。
生：“灰白色包围”“碾进灰色”说明那树生存环境越来越恶劣。
生：“于是鸟来了，孩子也在唱歌”，“于是情侣止步”，表明那树对自然、对人类的佑护。
生：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的大地”“沉默”“暗中”表现了那树默默的奉献精神。
生：“但树顶仍在雨后滴翠、有新的建筑物衬托，绿得更深沉。”表现了那树愈挫愈勇、无私、宽厚的性格。
生：“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”，表现那树蓬勃旺盛的生命力。
生：“诗意”一词，传达出那树给人们带来的美感。
生：“听见老树叹息”，我仿佛听见那树对人类行为的抱怨和无奈。
生：“在陷阱未填平之前，车辆改造，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。”这是那树对人类毁树的一个小小惩罚。
生：“咬”“嚼”“白森森”，再现了人类屠杀大自然生命的图景，从听觉视觉上都给人以痛苦和悲哀的感受。
生：“那一蓬蓬叶子依旧绿”的“依旧”，说明了那树无论在怎样的险恶之下，总是表现出它应有的生命状态。
通过对《那树》丰富的词句品味，发现了文本的词句都指向形象、情感、主题等，无一游离。学生在体验揣摩词句的妙趣中，找到了解读文学作品的钥匙，即通过对作为文本细部的词句的探幽发微，推求细部与细部之间的关联，从因果联系中品味作品的艺术魅力。
三、关注细节，倾心文本的对话。
师：那么文中的细节也是否承载了我们体验到的意义呢？
生：“据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树上漩涡形的洞里插一炷香呢。”这一细节的深意在于“那树”曾经是作为人类的图腾和庇护神，暗示后来人类文明的发展与那树的矛盾冲突。
生：“扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。”这一细节让人看到人类面对温情的奉献的“那树”，不仅不知报答，而且榨取它最后的价值，多功利的人类啊。
生：“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。”多么传神的细节！一方面表现“那树”千百年来与其他物种共生共荣，和谐相处，另一方面表现它的善良，它在临死之前还荫庇朋友。
生：“树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。”多具有象征意义的一个细节。蚂蚁失去大树后失去了家园，那么失去地球伙伴的孤独人类，最终也将失去生存的家园。
生：“当幼苗生长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：‘你绿在这里，绿着生，死复绿。’啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。”这一细节的内容是丰富的。绿着生，绿着死，死复绿，是“那树”永远的生命信念；“那树”的贡献是徒劳的，是令人悲哀的；面对痛苦的结局，去乞求上帝是那样孤苦无援。
要把学生培养成一个有慧心、好深思的文本细读者，就必须让学生学会关注细节。文学作品的动人魅力大多隐藏在细节里面，引导学生关注这些细节，迅速进入语言并产生身临其境的感受，与作品融为一体，方能“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”。
四、比较阅读，感受不同的文学风格。
新课标强调让学生“学会运用多种阅读方法”进行阅读。乌申斯基说：“比较是思维的基础。”它不仅可以激发学生阅读的兴趣，扩大学生的视野，而且还可以促进学生鉴赏水平的提高，发展学生的阅读思维能力。
师：刚才一位同学提到张晓风的《行道树》，同学们把《那树》与《行道树》比较阅读，一定会有新奇的发现。
生：两篇写树的文章都具有象征意义，其意义都与奉献有关。
生：《行道树》的思想性比较单一，《那树》的思想指向比较丰富。
生：《行道树》采用第一人称，便于进入树的内心世界，更利于抒情；《那树》运用第三人称，更加客观地叙述，更真切动人。
生：《行道树》通过树的心理描述表现主题，《那树》通过树的品格与遭遇，专家的意见与作者的感情的双重对比凸现主题。