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毛毛虫变蝴蝶范文1
2007年5月26日 星期六 晴
哈！毛毛虫正在吐丝呢！只见毛毛虫从嘴里放出一种又粘又细的丝状物，慢条斯理的用丝把自己包起来。那速度简直比蜗牛爬还慢10倍！我从午后1：00看到了太阳下山，而毛毛虫只包起了它的一个触角！
2007年6月3日 星期日 晴
呀！这是什么东西？白白的，圆圆的。我照常来到那棵大树下“看望”毛毛虫。可树叶上只剩下了一个“小房子”原来这是小毛毛虫的“民宅”呀！我兴奋不已。经过了2个星期的努力，小毛毛虫终于有了幸福的“港湾”我急忙把带着的资料翻出来，知道了小房子的学名叫“蛹”我想“毛毛虫在蛹里一定做着变成蝴蝶的梦吧！
2007年6月16日 星期六 晴
毛毛虫变蝴蝶范文2
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的盘雨
——题记
那么蝶又何偿不是如此！
在那芬芳的花园里，一只只身穿彩色服装的可人儿不就是蝶吗？当然她们美丽的一面我们尽收眼底。可她当初那饱含艰辛破蛹成蝶甚至尚未进化还是一只肮脏的，讨人厌的毛毛虫的时候，又有谁会去观注那个卑微的，恶心的，难看的家伙呢？那一只只我们眼里艳压群芳的蝴蝶！
小的时候，我对这一只只美美的蝴蝶很是不解。它们到底是哪儿来的呢？这么漂亮的小家伙难道是花朵里的精灵吗？太可爱了！但偶然的一天我无意中发现了一只我眼里丑陋可怕到极点的东西，也就是那脏兮兮的毛毛虫??〉?胰捶⑾终飧鐾嬉舛?恢倍疾欢?模?ldquo;它死掉了吗？”我好奇地向妈妈眨吧眨吧眼睛，“它没有死，只是要把自己包起来而已，然后慢慢地从把它包起来的‘蛹’里钻出来。”“然后呢？”“然后就变成美美的蝴蝶啊！”“啊！它就是蝴蝶啊！”我小小的心里有点失望，为什么那么样美丽的蝴蝶会是一只恶心丑陋的毛毛虫呢？这完全是两个不同的世界里的东西呀！……这都是我年幼无知时小小的脑袋里奇怪的想法罢了。现在我已经十分的明白那一只只漂亮的蝴蝶是能够和毛毛虫画等号的，只不过在这之间要有一架名为“脱变”的桥梁，一种名为“勇气”的魔法药水让我们眼中那一切的不可能都成为现实罢。
渐渐，我越来越喜欢这个名为蝴蝶的精灵了。即使它曾是那样的不堪入目。仿佛一切都被净化，让所有都变得纯洁而高贵。这让我有一种想法，脑子里出现的成了自己变成一只美丽的蝴蝶。我愿意随承受那脱变的痛，然后牢记它。
毛毛虫变蝴蝶范文3
一条小小的毛毛虫，无忧无虑地在叶子上慢悠悠地爬着。对于它来说，在一片绿叶上爬行，就像是环游世界一样艰难。它实在太笨拙了，那肥嘟嘟的身躯，又短又粗的脚，使它的行动极其不便，但是它的生活还是过得非常快乐。
一天，它正在大口大口地品尝着鲜美的绿叶时，一只蜻蜓飞来了：“Hellow! 虫先生！ 你好哇！”蜻蜓不怀好意地笑着对毛毛虫打招呼。小毛毛虫听清了蜻蜓有嘲笑它的意思：“别以为我不知道你想干什么！” “哈哈，就你也想飞上天！你那笨重的身体，能和我苗条的身体和透明的翅膀比吗？”“你你你……”小毛毛虫被气得够呛。“想和我比？做梦去吧！”蜻蜓笑着飞走了。
小毛毛虫听了，不由得露出了几分伤心。是啊，它怎么不想飞呢？它看了看自己的身体，再看看漫天飞舞的昆虫，叹了叹气，于是它决定用丝把他自己裹起来，不想被任何昆虫看见。它便成天成月的织，终于有一天，它将自己裹得严严实实的。突然，有个声音在他耳边响起：“现在你开始睡觉吧，孩子！ 等你睡醒之后，便会发现，自己已经变了。”小毛毛虫听了没在意，这时，一阵困倦袭来，它便闭上眼睛，沉沉地睡去……
毛毛虫变蝴蝶范文4
“快看这幅插图，看这个坐在蘑菇上的毛毛虫，瞧它抽着水烟袋的模样，太传神太可笑了。”
她又翻到后几页，脸上依然是那副兴奋的表情：“再看看这个笑脸猫，哈哈哈，瞧它傻笑的那个样儿！”
我仔细看她翻给我看的那些插图，的确有趣。
“书中的语言才好玩呢，你瞧瞧这句！”她兴致盎然地读出来――
“‘哟，没有笑脸的猫我常看见，’爱丽丝想，‘但是一张没有了猫的笑脸！这可是我这辈子见过的最奇怪的事了！’”
她边读边笑弯了腰，笑声像孩子般天真。
让她像个孩子般欢笑的这本书是流传了近两个世纪的经典童话《爱丽丝漫游奇境》 （人民文学出版社，1998年版）。
这本书我小时候读过，留下的印象是那本书里充满了奇思妙想。受到好友的感染，我又细读了一遍。这时候已经懂得从字里行间去品味它的文学之美，读来只觉满口芬芳，回味无穷。
正如一些评论家所说的那样，《爱丽丝漫游奇境》的文学价值达到了除莎士比亚和《圣经》之外无可比拟的程度。
一部优秀的儿童文学作品，在吸引孩子的同时往往也强烈地吸引着成人。而且，它一定让你百读不厌。
《爱丽丝漫游奇境》为什么如此令人着迷？因为它是那么离奇古怪，诙谐幽默，充满童趣！
故事是从爱丽丝掉入一个兔子洞开始的。
那个兔子洞像一口井那么深。洞的主人很会利用空间，四周满是书架和碗橱。她掉啊，掉啊，掉啊，掉个没完没了，因为没有别的事儿可做，她只能边往下掉边自言自语或是胡思乱想。
就在她迷迷糊糊快睡着的时候，终于，“砰”！她掉到了一堆树枝和枯叶上，总算是到头了。
好戏这才拉开帷幕。
在一个三条腿的玻璃桌上，有一把金钥匙。她用这把钥匙打开了一扇小门，发现它通往一个最可爱、最美丽的梦幻花园。
爱丽丝多么渴望到花园中去畅游一番啊！可是门洞太小，连她的脑袋都过不去。
就在这时，她发现了一个小瓶子，上面印着“喝我”两个字。她一口气喝干了小瓶子里的饮料，哦，那是一种樱桃馅饼、蛋奶布丁、菠萝、烤火鸡、太妃糖和烤面包片抹黄油混合在一起的味道。好喝！
很快，她缩小到可以穿过小门到那个可爱的花园里去了。可是，可怜的爱丽丝忘了拿桌子上的那把金钥匙。她顺着桌子腿往上爬，弄得精疲力竭也爬不上去。
她多么想变大啊！桌子下面的一盒蛋糕引起了她的注意，蛋糕上是用葡萄干组成的两个字：“吃我”。
爱丽丝吃下了蛋糕，眨眼间就变成了头顶到屋顶的巨人。这回，金钥匙是拿到了，可是要进那个小门显然是不可能的了。
真是太可怜了。除了哭，爱丽丝没别的法子，这个小巨人流了几桶眼泪，把半个大厅都淹没了。
在她变成小巨人期间，一个兔子闯了进来，但它被爱丽丝吓坏了，扔下羊羔皮手套和扇子跑了。
爱丽丝捡起那兔子遗留在大厅的手套和扇子，边扇扇子边琢磨：今天尽是怪事，我还是我吗？
扇呀扇呀，爱丽丝突然又缩小了。“扑通”一声，她掉进了一个“咸水湖”里――那是她变成小巨人时哭出来的“眼泪池塘”。
为了让自己恢复到正常的尺寸，她不停地试着屋子里各种吃的喝的，过程真够疯狂惊险。直到她遇到一只坐在蘑菇上抽着水烟袋的蓝色毛毛虫，事态才趋向稳定。
毛毛虫告诉她，蘑菇的一边能让人长高，另一边能让人变矮。
她咬咬这边儿，再咬咬那边儿，一会儿长高，一会儿又变矮，终于成功地使自己恢复到正常的高度。
有了伸缩自如的能力后，爱丽丝又遇到了一连串的奇事儿：青蛙仆人和鱼仆人，总是咧着嘴傻笑的柴郡猫，三月兔和帽匠，红心国王和王后……
直到最后的最后，她发出一声尖叫，这才发现自己躺在岸边，原来，所有的一切都是她做的一个奇怪的梦。
仙境就是梦，梦就是仙境。
《爱丽丝漫游奇境》的出版本身就是一个绝妙的故事。它的作者刘易斯・卡罗尔是一个患有口吃的数学家，奇怪的是，每当他给孩子们讲故事时，讲话就不结结巴巴了。在一个金色的夏日午后，他和朋友的三个女儿泛舟河上，三个活泼的小姑娘缠着卡罗尔给他们讲故事。于是，卡罗尔信口开河，把在场的几个人的名字都编进了故事里，其中的老二爱丽丝成为了故事的主角。这个美妙而又荒诞的故事让小姑娘们非常入迷，她们一再请求他把故事写下来。卡罗尔在两年后将《爱丽丝漫游奇境》的手稿当做圣诞礼物送给了爱丽丝。小说家亨利・金斯利无意中发现了这部手稿，极力鼓动卡罗尔发表这部作品。1865年，《爱丽丝漫游奇境》出版，随即引起轰动，成为当时最畅销的儿童读物。从那时到现在，这部奇书非但没有淹没在岁月的长河之中，反而日益焕发光彩，成为世界儿童文学王冠上一颗耀眼的明珠。
关于《爱丽丝漫游奇境》还有一个有趣的细节。据说当时的英国女王读完这部书后非常喜欢，召见卡罗尔时特意叮嘱，出下本书一定别忘了送她一本！不久之后女王收到了卡罗尔的新作――一本晦涩难懂的数学专著！
他们停泊在奇境里，
在梦中一天天走过，
在梦境中夏日逝去。
总是顺着小河而下――
在金色的余晖中漂泊――
生活，难道只是梦一个？
正像刘易斯・卡罗尔在这首诗的末尾写道的那样，“生活，难道只是梦一个？”
是的，生命是一场绮丽的梦幻。
真正的仙境，存在于每一个爱幻想的人的梦境里。
爱丽丝漫游奇境（节选）
（英国）刘易斯・卡罗尔
毛毛虫和爱丽丝彼此一声不响地对视了好一会儿。终于，毛毛虫把水烟袋从嘴里拿出来，用一种懒洋洋、没睡醒似的声音对她开了口。
“你是谁呀？”毛毛虫问。
这可不是个引人交谈的开场白。爱丽丝挺腼腆地答道：“我――我这会儿差不多不知道了，先生，至少早上起床的时候，我还知道自己是谁，可是我想，从那会儿起我一定已经变了好几次了。”
“你这是什么意思？”毛毛虫严厉地问，“你自己说清楚！”
“我怕是自己也说不清楚了，先生，”爱丽丝说，“因为你看，我已经不是自己了。”
“我看不出来。”毛毛虫说。
“恐怕我是不能说得再清楚了，”爱丽丝非常客气地说，“因为首先我自己就没明白，而且一天之内个子改变了这么多次真让人糊涂了。”
“不糊涂。”毛毛虫说。
“是啊，也许你还没发现这个，”爱丽丝说，“可是等到你非得变成蝶蛹的时候――要知道，你早晚有一天得变――然后变成一只蝴蝶，我想你会感到有点儿怪异的，不是吗？”
“根本不会。”毛毛虫说。
“那好吧，也许你的感觉会不一样，”爱丽丝说，“我只知道，对我来说会是非常奇怪的。”
“你！”毛毛虫轻蔑地说，“你是谁？”
谈话又回到了原先的开头。爱丽丝对毛毛虫这种非常简短的对答有点儿恼火，于是她挺直身体，非常郑重地说：“我认为首先，你该告诉我你是谁。”
“为什么？”毛毛虫又问。
这又是一个难题。由于爱丽丝也想不出什么合适的理由，而毛毛虫又像是一脸很不高兴的样子，她就转身走开了。
“回来！”毛毛虫在后面喊她，“我有重要的话要说！”
这话的确是让人听出点儿希望来，爱丽丝转身又回来了。
“别发火儿呀！”毛毛虫说。
“就这些？”爱丽丝尽可能地压住自己的火气。
“不。”毛毛虫答道。
爱丽丝想她最好等一等，反正她也无事可做，而且也许它真能告诉她点儿值得一听的事情。毛毛虫闷头抽了几分钟烟，没说话，但终于它放下胳膊，把水烟袋从嘴里，开口道，“那么说你认为自己改变了，是吗？”
“恐怕是，先生，”爱丽丝说，“我以前记住的事情现在都想不起来了――而且我的身高连十分钟也保持不了！”
“想不起来什么事情？”毛毛虫问。
“嗯，我试着背过‘忙碌的小蜜蜂怎么办’，可是根本不对！”爱丽丝非常伤心地回答。
“背一背‘你已经老了，威廉爸爸’。”毛毛虫说。
爱丽丝双手交叉，开始背诵：
青年说：“你已经老了，威廉爸爸，
你的头发白得差不多啦；
可你还坚持拿着倒立――
你认为，你这岁数，这合适吗？”
“年轻的时候，”威廉爸爸回答儿子说，
“我怕脑子会受伤；
可现在我肯定自己没脑子，
所以我就一遍一遍老这样。”
……
“背得不对。”毛毛虫说。
“恐怕是不全对，”爱丽丝说道，怯生生地，“有些词儿给改了。”
“从头到尾全都不对。”毛毛虫断然说，接着就是几分钟的沉默。
还是毛毛虫先开了口。
“你想变多大？”它问道。
“哦，我对多大倒也不在乎。”爱丽丝忙答道，“只是一个人不愿意老这样变来变去的，你知道。”
“我不知道。”毛毛虫说。
爱丽丝什么也没说：她这辈子也没被人这么噎过，她觉得自己快压不住火儿了。
“你现在满意吗？”毛毛虫问。
“嗯，你不介意的话，我愿意再大一点儿，先生。”爱丽丝说，“三英寸的个儿，实在是太可怜了。”
“这高度实际上正合适！”毛毛虫生气地说着，还往上挺了挺身子（它正好是三英寸高）。
“可我不习惯这个高度！”可怜的爱丽丝声调凄惨地辩解着，同时她想，“但愿这家伙不那么容易动怒！”
“到时候你就习惯了。”毛毛虫说，然后把水烟袋放进嘴里又抽了起来。
这次爱丽丝耐心地等它来开口。过了一两分钟，毛毛虫从嘴里拔出烟袋，打了一两个哈欠，抖了抖身子，然后从蘑菇上下来，爬进草丛里，只是爬的时候说了一句：“一边会使你长高，另一边会使你变矮。”
毛毛虫变蝴蝶范文5
关键词：幼儿；音乐；感悟；成就
【中图分类号】 G613.5【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0129-01
音乐教学因其独特的优势，将成为幼儿更好的与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为幼儿交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于幼儿开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础。
一 手舞足蹈―体态感悟
即运用身体的活动体会音乐的节奏，让幼儿把握音乐的节奏感。如教师弹奏乐曲或歌曲，幼儿边听音乐，边做动作，可采用走步、跑步、或跑跳步感悟节奏；教师弹奏三段变奏曲，幼儿根据乐曲的变化，用身体动作反应或用手势动作表示；在唱歌或欣赏音乐时，幼儿能辨别节拍并根据不同节拍做拍手、拍腿游戏。也可根据音乐的需要，变换不同方法击拍或启发幼儿自己创作；可边欣赏音乐边随节拍做律动、指挥、模仿演奏乐器或随音乐轻声哼唱曲调等。这样，能引导幼儿感受、体验和理解音乐节拍的强弱规律，启发他们的音乐创造性思维。
如在教学《认识你呀真高兴》时，幼儿会随着音乐声不自觉地或拍手，或点头，相信他们已感受到了进行曲规整的节拍特点。当有幼儿进行结伴表演舞蹈时，作为教师投以赞许的目光时，接下来幼儿的表现更让你眼前一亮。他们会以说唱的合作形式大胆进行，体验着，感受着，在歌曲中，表演中传递着快乐情绪。不用老师启发，兴奋的幼儿就感受到了音乐的情绪。在体验情绪的过程中学生享受了音乐的乐趣。在这一过程中，幼儿通过神态及各种动作去感悟进行曲的节拍旋律，也产生了创造的欲望，产生了这么多的创造性动作，激发了幼儿的创造意识。
二 逢乐创戏——游戏感悟
幼儿天性好动，他们往往不满足于仅用模拟的游戏来表达情感，不满足于安静地听音乐，而更喜欢补充一些动作和游戏的内容，这更符合幼儿表达情感的特点。这些补充的动作和内容并不在于准确和优美，而在于与音乐情绪的吻合。
教师选择适当的音乐，当音乐响起时，幼儿可以在教室内任意创造动作，并随意走动；如果音乐停止，可以请学生维持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等等，直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室内充满欢声笑语。
在学习《毛毛虫变蝴蝶》中，我引导幼儿用手腕动作“小波浪”表现“毛毛虫爬”的动作，让幼儿在音乐声中跟着节奏表现出毛毛虫爬行的身体特征，当一遍音乐结束时，请幼儿自己根据节奏理解歌曲，进行创编动作，这时幼儿充分发挥了自主性，创造性，有吃饱的毛毛虫懒洋洋在睡觉，有快乐的毛毛虫在在吐丝，有变成花蝴蝶的毛毛虫在飞舞，幼儿充分感受到了音乐明快欢乐的情绪，表现了可爱的毛毛虫蜕变过程。幼儿在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏律动。幼儿在轻松的氛围中感悟到了音乐所包含的情感，又培养了幼儿的创作能力。这种闻乐起舞的游戏方式，将游戏和音乐有机地融合在一起，幼儿的感悟深刻了，同时促进了创造的产生。
三 赏心悦目―图形感悟
幼儿音乐课本中的插图，是最直观的教具。它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合幼儿对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。在幼儿音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，教学中应充分发挥课本插图的作用， 把插图很好地运用起来。如歌曲《船儿》，彩色插图上画着一个小女孩坐在月船上邀游星空，全图充满了幻想的童话色彩，富有儿童情趣。教学过程中，要让幼儿边唱边看彩色插图。在彩图的视觉作用下，随着美妙的旋律，幼儿的思维就会很快进入神秘的夜空，插上“音乐想象”的翅膀。
著名教育家杜威说过“为了激发学生的思绪，必须有一个实际的思绪，必须有一个实际的经验情境，作为思绪的开始阶段。”因此，为了让幼儿在感性接触教材的同时，获得教学材料的诱因化刺激，在激发幼儿学习的兴趣和动力时，设计适当的情境，让幼儿从表象、联想和想象方面把握对象，训练想象思维能力。
毛毛虫变蝴蝶范文6
在自己幸福的小天地中轻轻摇曳，忘记大人或大人物对于我们的小瞧。在自己的梦想之舟中荡漾，告诉那些所谓有经历有经验的人，我们不是小花小草，我们是生机盎然的苍天大树。告诉他们我们伟大的梦想，让他们知道我们满载梦想的诺亚方舟是多么坚固。
就像一只毛毛虫，看着水面中臃肿的身姿，心中却没有悲伤。虽然只是小不点，但不能断了自己化茧成蝶的梦。它对于丝的紧紧缠身不做反抗与斗争，因为它只在期盼自己变彩蝶舞动在空中，它忘记了自我，在梦想中畅游，不屈折。
等待，等待突然在长时间静默的茧上裂开了一条缝。为实现梦想，一次次超越，一步步逼近??幸福生活在等待。近在咫尺了，出来了，出来了，一只五彩缤纷的蝴蝶！看，翅膀上是凝重坚定的黑色，身体是骄傲自信的乳白，尾部边缘是幸福的黄色，翅膀上还有生命的绿色与美好的粉色点缀。于是，一副蝶恋花的场景展现在世人面前。
一只臃肿的毛虫可以蜕变成蝶，何况我们这些少年。怀揣梦想，朋友们，在自己的小天地中完成自己胜利幸福的蜕变吧！
山西长治城区实验214王梓鑫初一:王梓鑫