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新课改总结范文1
关键词：新课改；合作学习；文本朗读；多样化教学
随着新课改的深入推广，广大一线教师结合其精神在教学实践中总结和归纳出诸多先进教学经验，逐步走出了照本宣科抽象说教的泥淖，走进了以生为本的新时代，课堂教学一时繁荣起来。鉴于此，笔者特结合这些年的一线教学经验，对语文新课改中的高效优化亮点进行有选择性的归纳与总结，以最能切近学生认知发展的方式进行方法讨论与实践技巧指导。
一、初中语文新课改优化总结筛选
1.重视合作学习
合作学习是根据学生的实际认知规律和特长优势，搭配成三到五人的学习小组，通过明确的分工合作实现共同进步和提高的学习方式，是新课改实现以生为本的重要学习方式之一。初中语文，知识面比较广，许多问题都是开放性的需要从不同的角度进行分析，这种情况下独立学习不能实现知识增殖，合作学习就应运而生了。合作学习可以说是新课程改革所带来的重要转变，它给了学生自主学习和相互启发的自由，让学生尝到了自由讨论的乐趣，极大地丰富了语文教学方法，提升了课堂效率。
2.重视文本朗读
语文的本质是对语言及其运用的学习，语言就要培养语感，而朗读是培养语感最直接、最有效的方式。新课程改革以来，更是以系统化的文本朗读的技巧训练，强调朗读的轻重音、语速节奏及语调等技巧，这样才能读出语感，读出美感，从而陶冶情操，领悟语言的魅力，提升驾驭语言的能力。此外，新课改还突出对学生朗读展现环节，指导学生通过朗读展示，相互启发、相互学习，最终达到取长补短的优化学习功效。
3.丰富多样教学
一成不变的教学方式总是令人乏味的，根据教学内容和学生的实际认知规律设置相应的丰富多彩的教学模式是新课改语文教学的追求，它打破了传统教学单一固定的讲课模式的桎梏，以喜闻乐见的形式，让学生通过多媒体情境、语文活动、语段篇章分析等具体的、多样的教学形式来丰富认知途径。多元因素的渗透给学生全新的学习体验和感受，让语文知识呈现更精彩。
二、初中语文新课改优化流程实践策略
诚然，新课改给予我们的启发很多，我们当然无法在有限的课堂上一一实践，因此，教师一定要根据学生的实际认知需求，进行有针对性的筛选和优化，让学生通过合作学习实现相互启发、共同提高，通过赏读入境，完善语言感受，通过问题启发实现深化思考……这里进行几点明确总结：
1.明确分工，合作学习
合作学习不但要根据学生的认知规律和特长优势进行互补搭配，还要进行明确分工，这样才能保障合作的流程顺利进行。当然，分工任务要轮流担任，这样才能实现互助交流和交叉体验，以其实现解决疑难，共同提高。比如，我们在学习《论语》十则时，可以这样进行设置：
（1）布置小组任务。①朗读全文，弄懂生词生字，及古汉语含义；②收集和讨论论语中的名言名句；③共同讨论和分析句子含义；④小组开放探索，讨论这几则论语带来的生活启发与学习
感悟。
（2）合作事项。①安排组长并根据学生的学习特点进行相应的任务分工；②合作学习过程中先完成各自的学习任务，再换角色进行交叉体验，然后进行相互辅导与启发；③笔记员记录学习成果。
（3）教师观看记录，做出个人评价。最后进行全班展示，进行全面评价。合作学习能够让学生充分发挥自己的优势，更详尽地了解知识内容，实现“兵教兵”的相互启发方案，在共同体验和学习中，结合教师点评完成知识迁移和内化，生成能力。
2.赏读入境，感知语言
赏读入境即正确流利有感情地朗读课文，同时又体验作者的思想感情和文字之美。语文学习不是单纯的背诵，是在有意境的赏读中体验语言的魅力，实现完美融合双向发展。例如，我们在学习经典散文《春》时，就可以进行如下赏读引导。
师：请大家自由朗读课文，讨论一下应该用怎样的感情展现文章内容呢？
生自由朗读，回答。
生：这篇课文要用春天般的朝气来朗读。
生：我觉得应该投入更多的感情，展现出春天的美，因此读时要舒缓，优美，有节奏感。
师：大家说得真好。下面我们来看一段文字“红的像火，粉的像霞，白的像雪。……‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话写得很优美，作者是怎样表现这种美的呢？
生：用了比喻、引用、拟人等多种修辞手法。
生：描写很细致。
师：大家说得都对，作者用多种手法展现了春天的美，那么我们怎样表现这种美呢？
生：我要朗读出来。
生：我想集体朗读，两个人像诗朗诵一样。
生：我想要配乐朗读。
通过这个案例可以看出，朗读与阅读应该结合起来，自读课文发现问题，分析问题后再次朗读。
3.实现多样化教学
（1）挖掘教材，引导探究。教材是知识的载体，是我们课堂的突破口和准绳。初中语文教材中收录了诸多名家精品，都是学生提升语文素养的食粮。主观上来说初中生已经具备一定的自主学习能力，我们应该放手引导他们开展自我探究，可以根据教学内容布置任务驱动学生自主探索与研究。
再以朱自清先生的《春》为例，教学过程中，我们一定要注意挖掘教材中对春的描写技巧指导学生学习怎样描物状景。实践过程中让学生通过阅读、探析作者如何巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法呈现春天的“新”“美”“充满活力”等特点，从不同角度深入理解文章，品味精妙语言，最终达到提高语言分析能力。
（2）问题启发，诱导思考。问题是驱动知识探索和思考的法门，语文课堂上，我们要从学生的实际认知规律出发，找到与教学内容的结合点，在大家难以实现知识理解和迁移的地方设置启发和引导问题，唯有如此，方能充分调动学生自主学习的积极性，最终实现进步与提高。
譬如，在教学《济南的冬天》时，为了让学生充分学习文章的写作技巧和提高语言驾驭能力，我们就可以进行如下问题启发和引导：①文本从哪些方面描摹济南的冬天？②作者抓住了济南冬天的哪几个典型特点？③理解和学习文章的写作技巧，试着以《家乡的×天》为话题写出家乡的冬（春、夏、秋）天的显著特点。
学生在这样的问题启发下，纷纷发表见解，迸发出探索创新的思维。这样设置可以满足不同层次学生的认知需求，引导他们拾级而上，最终完成基础的夯实和能力的提升。
（3）结合认知，丰富教学。教学不能死搬教条，要根据教学内容的特点结合学生的实际认知来进行引导，这样才能对症下药，引导学生积极主动地掌握知识，提升能力。
例如，教学《大自然的语言》这样的说明文，如果照本宣科，那学生肯定感到枯燥无味，因此，我们可以借助多媒体的声色一体优势将大自然的语言展现给学生，让学生聆听、观赏、体会，从而迁移知识，生成能力。而学习《背影》这样的经典抒情散文就要让学生回忆令自己感动的背影故事进行对照学习，这样才能把握作者的写作技巧，内化生成能力。
上面是笔者联系多年的一线初中语文教学实践对新课改优化精神的总结归纳与实践指导。综而述之，语文新课改强调的是以生为本，所以我们一定要从学生的实际认知规律出发，根据教学内容的特点设置对应的学习方案，只有这样才能对症下药，有
效地激发学生的学习积极性，完成知识的迁移和内化，生成语文能力。
参考文献：
[1]黄汉明.新课标理念下的初中语文课堂教学改革[J].学苑教育，2010（8）.
新课改总结范文2
一、精心组织是前提
1、从教育部到教育厅再到州市教育局一直到我们××中学的领导，对于此次的培训都予以了高度的重视，通过多次组织我们的教师做现场动员和参加网络视频会议，在我们的教师中做好了宣传动员工作。
2、培训平台根据我们学校报上去参加培训的教师分配给我们相应数量的注册码，我们拿到之后再把对应的注册码配发给每位参训教师，然后组织参训教师到多媒体电教室演示具体的注册培训信息的方法，最后在我校全体信息技术老师的帮助之下于16日基本完成了学员们的信息注册，在16日的晚上我用管理员身份登录各个平台核对学员们的信息，发现有问题的再电话通知到个人要求他们去修改。17日再联系安排在我校的班主任和辅导教师，由于原来安排的教师中有些不能参加此次培训，因此又根据我校的情况，再征得州市教育局的领导同意之后，做了适当的调整，落实之后，就组织他们到平台上修改身份信息，并在这天，督促完成各种身份信息的注册与修改。
3、调试培训用的机房，测试网络畅通情况，并做好应急准备。由于我校机房为了参加云南省组织的会考，所装的系统是windows2000，我们在调试的过程中，开始是播放视频的时候有声音无图像，我们把它的播放器版本更新了一下，正常了，后来又发现从平台进入论坛和发表文章都无法进入，看了要求说是ie版本过低，可是在windows2000下装ie6却怎么也装不上，于是我们又用最快的时间把系统换成winxp,并把配发下来的光盘素材直接复制到计算机上，这样即使外网不通，也能够保证培训的正常进行。
4、让学员明白学习的流程及时间安排，我们也根据老师们的反映对这个时间安排做了适当的调整，每天早上9：00—11：30组织观看视频及视频文本，并建议他们从本地观看视频的同时，可以从网络平台上观看视频文本，下午2：00—5：00进行交流与提交作业。
5、严格的考勤制度。我们学校采用的是双向考勤制度，早上下午进入和离开机房的时候都要签名，考勤表由我们学校的党支部副书记陆敬林老师亲自保管。
二、优秀的学习资源是保证
我们的学员是老师，老师的学习耐心跟我们所教的学生比起来要差得多，我相信如果没有好的学习资源，我们的教师绝对难坚持下去，所幸这次各学科的资源都深深吸引了我们的教师，我们调整的时间是从早上9点开始，我们的有些学员在8点刚过就打电话给我，叫我去开机房给他们，并且每天都不得在中午12点以前离开机房。
三、平台互动是提高
网上交流让我们的教师与他们的同行畅所欲言，提交作业是我们的教师对于学习后的理论见解，好多老师由于计算机操作不熟，打字速度很慢，于是在早上学习的时候，他们就会把作业写在稿纸上，有的中午回去打好用优盘带来，有的下午直接把自己的娃娃带来机房里帮忙，而他们就积极专心地参与网上交流和发表文章。因此按照原来网络平台的评价方案，时间过去5天的时候我们的绝大部分的教师成绩显示都是满分了，但我们的教师依然坚持着。还是一样的积极与专心。
四、理论得到提高，有待于实践的检验
我们的老师通过这10天的学习，在理论上有了很大的提高。我相信具体到后来的教学中，他们会用新的理论指导他们去面对新的教材和新的课改。在此，附上我们的老师的几句感言：1、此次培训是第一次参加远程教学活动，既新鲜，又手足无措，但技术性的差别的克服还是可能的;2、每天无论是炎炎烈日，还是刮风下雨，我们都踏着充满干劲的步伐登向72级阶梯的知识殿堂——四楼微机室;3、很喜欢网络培训这种方式，专家的教诲如天籁之音，如阳光雨露，沐浴着我们茁壮成长;4、网络拉近了我们与专家的距离，新颖的学习方式激发了教师学习的无限热情;5、短短十天的培训，收获颇多，不仅电脑打字的水平有了很大的提高，更重要的是对整个高中语文新课改的目标和要求有了全面的认识;6、在过去的几天里，学习是紧张的忙碌的，虽然很累，但我们却在默默的坚持着，心里仍充满着说不出的满足与快乐。
在高中新课改的形式下，作为一名教师必须不断加强学习，秉着一切为了学生的宗旨，转变教学观念，让新教材的教学绽放光彩。绝大部分的老师都认为累着并快乐着，因此他们一直坚持着，努力着，我也相信他们在不断的提高着。
本次培训，我们的教师们受益匪浅，但由于也是第一次组织这样的培训，作为我们所谓的技术员来讲也就是到昆明参加了一天的培训，不管什么东西都还得我们回来摸着石头过河，所以有好多工作都做得不够完美，当然这其中也有各个方面的因素。在此我也根据这次培训中的一些问题提几点自己的感想：
一、班主任和辅导教师如果由我们的专家来担任，我想这次的培训效果会更好。首先是辅导教师批改作业，如果是我们的老师来担任，别人交上来的作业如果是网上复制过来的，我们的老师也会碍于情面，给他一个合格，再有如果专家们给我们老师一定的评语，也会激发我们的老师学习的热情。
二、再研究完善一下网络培训的评价方法，从3个平台的评价方案来看，这个也在我们的教师心里有一定的影响。
三、增强网络服务器的稳定性，在培训中途，网络链接出现故障，直接影响我们教师的心情。我想如果把每个学科放到不同的服务器上来运行那效果肯定要好得多。
新课改总结范文3
一、新课改赋予数学课堂总结的新内涵
课堂总结又称课堂结课或结尾，是课堂教学任务的终结环节，是任何类型的课堂教学都必不可少的组成部分。一直以来，课堂总结是一项饱含“技术因素”的课堂教学环节。该环节教师主要是对教学内容的归纳总结、概括提升，以增强教学内容的知识性及系统性。新一轮课程改革要求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式。新课改背景下的课堂教学提倡以知识、能力和情感、态度、价值观为主线展开教学过程。课堂总结被赋予了新的内涵，课堂总结不能只局限于概括所学知识，还要把学生引导到更为广阔的生活世界，拓宽学生的知识面，培养学生的能力，给学生留有思考的余地与活动的空间。作为一门独立的学科，数学区别于其他学科的明显特点有三个：第一是它的抽象性，第二是它的精确性，第三是它应用的极端广泛性。[1]所以说，数学课堂总结应该是一项融 “技术因素”与“人文因素”于一体的课堂教学环节。
二、新课改背景下课堂总结的重要性
课堂总结利于新课改下学生三维目标的达成。课堂教学中，一节课下来，学生头脑里涌进了大量信息，这些知识往往是不稳定的、不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。通过课堂小结，教师指导学生把新旧知识联系起来，形成知识系列及一定的结构框架，促进学生知识内化，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的效果。另外，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。[2]同时一些情感型的总结方式能够触动学生的心灵，引起学生情感共鸣，体现数学的人文特性。
课堂总结推动新课改下教师素质的与时俱进。在教学中，教师要根据课型特点、教学内容以及思维侧重点等具体情况灵活地、创造性地安排课堂总结，既要关注知识技能的概括，又倾向于学生学习过程的参与、方法的掌握及正确情感价值观的形成。同时，课堂总结时，教师总结性的话语需要体现数学教学语言的科学性与逻辑性，准确鲜明地展示知识的内在逻辑联系。随着新课改的推进，在进一步提高教学质量的基础上，在课堂总结环节要求教师求新、求变。这样的趋势下更加要求教师必须熟练掌握课程标准规定的全部内容，深人钻研教材，搞清楚所教授内容各章节的学习重点、难点等。这些诸多要求对于提高教师自身的教学技能，培养教师的创新能力以及从整体上把握课堂结构框架驾驭课堂的能力，形成教师个人教学风格、教学特色有着巨大的推动作用。
课堂总结对于新课改下课堂教学的新作用。教学论认为，课堂教学是由各个部分或要素的有机联系所构成的统一体，各个部分既要受到与之相关的其他部分的作用、影响和制约，同时又受到各个部分所构成的统一体的影响和制约；反之，由各个部分构成的整体教学也要受到其内部成分的影响和制约。[3]课堂教学的引入设计得巧妙，引人入胜，固然起到激发学生主动学习的作用。那么，良好的结课设计，可再次激起学生的思维，使结课和导课脉络贯通是提高教学质量的重要环节。同时课堂总结在单元与单元，一节课与一节课之间起着重要纽带作用。采用恰当的总结方式，教师不仅可以让学生总结了本节课的内容，而且能够提出下节课或下一单元将要解决的问题，将新旧知识建立起的联系，使本节课与上、下节课之间架起了一座知识的桥梁，为后续的学习做好铺垫与指导，以期望达到“课已尽而意无穷”的效果。
三、新课改背景下课堂总结的方式
（一）传统课堂总结方式的拓展与改进
1. 归纳法。归纳法是一种比较常用的总结方式，即用简明扼要的语言把整节课的主要内容加以概括归纳，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深认识，培养学生、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对于进行总结归纳的主体应以学生为主，教师予以帮助与补充。归纳总结不仅仅是抽象的知识点回顾，可通过列表比较式、结构图示式、改编口诀式等多种方式，形成知识的系统化，减少学生的记忆量，促进学生在掌握知识点的同时对课堂结构予以整体把握。新课程标准中提倡的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及综合概括能力。通过学生自主的概括环节，学生的这些能力得以体现和培养。
例如，列表式归纳法。若新授知识与旧知识的表达形式非常接近，知识结构非常类似，为防止混淆，总结时可采用列表比较的方法，使学生准确辨别新、旧知识的特征。分清它们的异同，加速对新知识的理解和记忆，提高知识迁移能力。[4]如，教师在教学“乘法分配律”时，可以这样小结：“我们前几天学习了乘法交换律和乘法结合律，今天我们又初步理解了乘法分配律的意义。现在来看看这个新朋友和我们的老朋友加法运算规律有什么相似之处。出示表格：
新课改总结范文4
一、课堂教学方法的尝试
为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。音乐课也要做到为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。实现这些新的观念，有一些切实可行的方法。教师与学生的积极互助，共同发展；转变学习方式，提倡自主、合作、探究学习方式；倡导学生要富有个性学习，大力推进信息技术在教学过程中的应用；等等。我在课堂教学中，尝试着用不同教学方法，以达到为了学生的发展这样的目标要求。
例：一年级的小朋友，在音乐的欣赏中，由于听力与读谱能力不强，他们对乐曲所表现的音乐形象、情感的感知和体验等都受到了限制。我尝试用直观的图画、符号来表现乐曲的旋律、节奏、结构等，并结合动作来帮助学生理解和表现音乐，在“音画转换’冲培养学生的感悟能力。在欣赏《荫中鸟》时，我首先打破了以往先出示欣赏课题的做法，先放录音让学生闭目想像，然后让他们“画音乐”，把听到的和想到的东西画出来，由于听得真切，想得奇妙，有的学生画出了飞鸟和太阳；有的学生画出了两个翩翩起舞的小朋友，等等。这种做法既集中了学生的注意力，有效地引导学生参与审美体验，又有利于激发学生的想像力，拓宽学生表现音乐的渠道。
在课堂教学中，绝不能局限于教师单纯的讲授，而应重视学生的学习态度和学习习惯的养成，学习能力的培养，重视学生全面素质的提高，不是让学生学会唱歌就可以了，而是在熟悉、听懂、会唱的基础上，进一步培养学生的音乐表现力、多元文化交流和创新能力。
要培养创新态度，教师首先必须先成为一个富有创新精神的人，教师在教学过程中，发现学生的种种创新性表现常常与错误、顽皮、任性、争吵等联系起来，学生对问题的看法不一定十分准确，但敢于想像和联想，敢于发表自己的意见是好的，也是不断走向成熟的过程。因此，我作为教师始终站在学生的立场上，正确对待“良性争论”，多给学生创造争论、讨论的机会，使他们能够大胆探索，求真、求新。
二、在课堂环境上的创新
音乐教育应该是艺术的、审美的教育，在课堂教学中必须让学生通过音乐实践活动，来感知音响，认识音乐，获得审美满足，得到自我发展，这就需要营造创新课堂环境。
新教材的第一课是《有趣的声音世界》。如何能吸引学生呢？课前我思前想后，决定采用引导、启发、联想、实践的方式，给学生一个空间和自由表现的环境。首先让学生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的声音，这样孩子们平时无意识所积累音响一下子涌现出来，情绪也随之调动起来。他们模仿自行车铃声、敲门声、妈妈切菜的声音等等，课堂气氛非常活跃。通过有意创设的这个情境，给了学生一个广泛的想像空间，使他们加深了对有趣的声音世界的认识，培养了学生对生活的观察力。
再如《大雨和小雨》这一课，为了使学生从头至尾始终融入一种情境化的音乐学习之中，我运用图画、语言等要素设置了这样一个教学环境。先在黑板上画几条白云，然后徐成一片乌云，接着再点上几个雨点，最后画地上长出了许多嫩芽。在画的过程中，伴着与学生自然亲切的对话，再伴着生动的语言；“天上飘着朵朵白云，忽然，天变了脸，白云变成乌云，噢，打雷了，下雨了，一会儿大，一会儿小，下下停停，停停下下，地下的种子迫不及待地钻出小脑袋，来看这美妙的春的世界，你听，‘大雨哗啦啦，小雨淅淅沥沥’，不断地下着”。
创设合作的环境，使孩子融入群体，淡化自我，这也是培养学生情感、态度与价值观的体现，使他们在群体中处理好个人、他人、集体、社会之间的关系。从小就树立群体意识，这正是培养一代新人应十分注意的问题。
在课堂中，我改变了旧式一节课一个队形的旧俗。让学生在课堂中随着教学的发展，有时围成圆圈，有时分组，有时呈马啼形，让学生在动中保持一种新鲜感，这个变化过程需要大家互相配合，是一个合作过程。有时为歌曲选配打击乐器时，没有硬性指定，而是让学生分组，各组成员相互讨论，每组共同选择合适的乐器，并共同写出三节奏型，最后合奏。通过合作，使孩子们把乐曲要求统一起来，取得了活跃、丰满的视听效果，把整个课堂气氛推向。实践证明，通过合作，能使孩子们反应迅速，灵活多变；通过合作，使儿童了解合作中个体服从群体的关系，同时在合作中及他们体验着同一种情感共鸣。
新课改总结范文5
在深入学习实践科学发展观活动中，县发展和改革局紧密结合自身工作的特点和实际，以高度的政治责任感和良好的精神状态，精心组织，周密部署，突出特色，取得了显著成效。
一是高标准严要求完成规定动作
二是高水平显特色谋划自选动作
县发展和改革局紧密联系工作实际，结合项目建设年、效能提升年、服务企业年的主题活动，精心选择自选动作。确定了“大干项目年，全力保增长，推进县域经济实现新跨越”、“积极应对金融危机，优化我县产业结构”、“两型社会建设中加快县域经济发展的思考”等涉及全县经济社会发展的重大课题，形成了近4万字的调研材料，撰写的《积极应对金融危机，优化我县产业结构》一文，在全县学习实践活动调研成果交流会上做了典型发言。同时，该局围绕发展主题、改革主线、服务主责，组织开展了“我是发改人，勇为县域经济谋发展”的金点子征集活动和“解放思想聚共识、科学发展促项目”的大讨论。结合创建基层党建示范点、廉政文化进机关试点、服务企业百日行动、效能提升年、扶贫帮困、“七一”纪念表彰等主题活动的开展，丰富学习实践活动载体，贯彻落实科学发展观。今年7月，该局成功创建为县级基层党建示范点。
三是坚持发展主题做好本职工作
新课改总结范文6
关键词：新课改；教学；困惑
新课程改革的理念和精神要求改变传统教学模式，革新旧的教学方法和学生评价标准。新课程改革受到了社会各界人士、教育专家的一致赞同。然而，随着新课程改革的不断深入，许多一线教师面对新课改开始产生各种困惑，怀疑其成效，他们发现实施新课改面临许多现实问题。因此，有必要具体了解教师对新课改产生了哪些困惑，并深入分析其产生原因，解除教师在教学上的疑惑，这对推动新课改的实现以及提高教学有效性具有积极意义。
一、新课程改革实施过程中教师的疑惑
根据本中学教师的反馈以及笔者自身的教学实践，可以发现，面对新课改，教师主要有以下几个方面的困惑。
1.在合理安排讲授时间的问题上产生了困惑
新课改提倡“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式，目的是为了调动学生学习的积极性和主动性，锻炼学生自主发现问题、思考问题、探究问题以及解决问题的能力，并培养学生团结合作的能力。然而，随着新课程改革轰轰烈烈地进行，新的教学方式迅速成为时尚，为了显现新课程的理念和精神，教师几乎在每节课堂上花费大量时间让学生自主探究、相互探讨、相互合作，课堂上老师讲授的时间大量缩短，甚至完全不再花时间进行课堂讲授。这导致了课堂教学进度缓慢，基本的教学任务难以完成，学生并没有得到实质上的进步。
2.对新课改评价学生的标准产生了困惑
新课程改革强调学生的全面发展，要求对学生的考核和评价要多元化，不能简简单单地仅以学习成绩来评价学生。新课改要求全面发展学生的德智体美，不仅要对最终结果进行考核和评价，还要对学生在学习过程中的态度进行评价，不能伤害学生的自尊和自信。然而，在实际教学过程中，很少有老师做到对学生进行多元评价，有的也只是形式上的多元评价，最终还是以学生的学习成绩为主要考核对象，并且学校对教师的教学水平考核也局限于学生的分数。这种状况使得教师在教学过程中产生了困惑，要注重学生的考试分数就会与新课改的精神背道而驰，限制了学生的创新能力和主动探究能力的发展。
3.对新教材产生了困惑
新课程改革下的教材不同于旧教材，不仅包括教科书，还包括电子教材、视听教材、生活教材等。这些教材联系生活、包含现代化信息，具有引导学生认知、分析、批判的功能，能够锻炼学生主动探究问题、思考问题和解决问题的能力。新教材使得教学手段和方式更加丰富多样，给予了学生和教师更多的自主空间。教师对新教材的困惑主要来自新课程资源的开发。教师担心不能充分发挥教材的功能、不能充分挖掘出教材内容，担心难以利用学生生活中的教学资源，但担心新开发的教学内容与新课标背道相驰，担心学生的考试成绩难以提高，担心学生得不到真正的全面发展。
二、教师产生困惑的原因分析
教师对新课改的各种困惑，究其原因是多方面的。首先，传统的教学模式已存在多年，根深蒂固，要想在短时间内彻底转变较为困难，而且新课改受到多重因素的制约，自身发展不完善，需要逐步改进新课改的各种机制。其次，学校对教师教学水平的评价，也主要是看重学生的学业成绩。在这样的条件下，教师为了提高学生的分数，不想花太多时间按照新课改的要求来教学，担心新课改的教学模式难以提高学生的考试分数，这严重阻碍了新课改的实施。最后，新课改不仅要求教师传授知识，还要求教师能够培养学生的能力。既要有适当的引导，也要大力发挥学生的主体性；既要学生取得学习成绩，也要学生得到全面发展。显然，新课改对教师的专业水平提出了更高的要求，包括教师人格、教育理念上的要求。短期内要求教师把新课改的教育理念付诸实践还有不少困难，因此，针对新课改，需要提高教师的专业素养。
三、解除教师困惑的对策建议
根据上述分析，可以从以下几个方面入手解决教师的困惑：（1）加大对教师的培训力度，提升教师的教学素养，鼓励彼此之间的教学交流。（2）制订切实可行的新课改配套政策，加大新课改的实施力度。（3）建立新的教师教学评价体系，不能再仅仅以学生分数来评价教师。（4）定时开展教育研究，使教师深刻理解新课改的理念和意义。
