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五年级下册语文期中范文1
一、指导思想
以加强现代教育理论的学习，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、情况分析：
1、学情分析
五年级现有42名学生,中等生较多，成绩特别突出的学生较少，本学习的教学工作任重而道远。基础知识较上学期有了一定的巩固，但还需要努力，特别是学生的阅读能力，还有待于进一步提高，努力缩短班级学生成绩之间的差距，争取同步向前，是本学期面临的严峻挑战。
2、教材分析:
本册教科书设置了6个单元。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。
3、个人教学研究分析
不断深入学习并实践“三生课堂”，用新的教学方式来指导教会培养学生的合作、探究以及自主学习的能力，让学生大胆展示，让学生掌握学习的一些基本方法，注重归纳反思，让学生从学会到会学。
三、教学教研目标：
（一）教学目标
1．认识160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
2．能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。
8.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（二）教研目标
1、切实加强业务理论学习，做到有笔记，有体会，有反思。
2、以“三生课堂”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。
3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。
4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化课堂教学效率。
四、教学重点：
1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。
五、教学难点：
1、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。
2、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。
六、方法措施：
1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。
2、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。
3、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。
4、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。
5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。
6、在课文教学中，切实做好“读写结合”。
7、改进作文教学，尝试短时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。
8、注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。
9、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。
七、时间安排
周次
内容
课时
第1周：
1.神鸟
2.格萨尔王的故事
3.冬不拉
4.大拇指汤姆
7
第2周：
5、刘三姐
语文百花园一
6、猫
7
第3周：
7、珍珠鸟
8、海豚救人
9、老人与海鸥
5
第4周：10、草虫的村落
语文百花园二
11、黄道婆
7
第5周：
12、提灯女神
13、香玉剧社号
14、居里夫人
15、花木兰
6
第6周：
语文百花园三
16、范仲淹的故事
17、体育课
7
第7周：
18、虎口藏宝
19、顶碗少年
20失去的一天
5
第8周：
期中考试复习
6
第9周：
语文百花园四
21、古诗三首
7
第10周：
22、左公柳
23、郑成功收复台湾
24课
6
第11周：
25海上英雄
语文百花园五
6
第12周：
26少年闰土
27、凡卡
28、孔明借箭
6
第13周：29、战风车
30、童年乐趣
5
第14周：
语文百花园六
5
第15--17周：
期末复习
八、个人教研安排：
二月份：
学习新课标，制定好教学计划。
三月份：
1、学习“三生课堂”的教学策略。
2、参加学校组织的听评课活动。
四月份：
1、学习如何说课、评课。
2、听示范课。
五月份：
1、
做好自己的常规教学，迎接检查。
2、认真钻研教材，上好每一节课。
3、
学校组织期中考试，认真做好质量分析。
六月份：
1、制定好复习计划，迎接期末考试。
2、积极参加学校组织的复习先行课。
3、写好工作总结。
小学五年级体育教学教研工作计划
一、指导思想
以《体育与健康课程标准》为依据，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能、养成锻炼身体的良好习惯”为指导思想，结合我校实际，因地制宜、积极稳妥地实施《体育与健康》新课程教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，探索并构建具有我校特色的、适应时代要求的、充满活力的体育课程，提高学生的健康水平，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，为社会主义提供合格的建设者和接班人。
二、基本情况分析
五年级有学生27人，男生17人，女生10人，他们虽然对体育活动积极参加，但由于基础差，好胜心强，可塑性强。有些动作易变形，掌握不好，所以，今学期应在上学期基础上，加大学习力度，因材施教，合理处理教材，全面提高，重点培养不段增强学生体质，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。
三、教学简析
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。
跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力。
使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力。
投掷进一步提高学生推抛实心球技术，学习助跑掷垒球的完整动作方法，发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。
体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量，学会滚翻、分腿腾越的动作方法，发展学生灵敏、协调性和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。
教材还根据儿童特点，安排一定数量的游戏和武术，利用游戏的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对武术的兴趣和基本活动能力，培养学生崇尚武德的精神和积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质。
四、教学重难点：
1、熟练地掌握队列队行，并且能灵活地根据口令进行站队。
2、使学生熟练掌握50米、100米、200米、800米、立定跳远、实心球、跳绳、跳高等项目的技术要领和技巧。
3、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用。
五、教学教研目标：
教学目标
〈一〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
〈二〉初步学习田径、小球类、民族传统体育、等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
〈三〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
教研目标：
1、切实加强业务理论学习，做到有笔记，有体会，有反思。
2、以“二五五”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。
3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。
4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化课堂教学效率。
六、教学教研措施
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
七、教学教研安排
个人教研安排：
9月：1、课改学习，做好学习笔记。
2、集体备课工作。
10月：积极准备参加课内比教学评选工作，积极参加学校的校本研讨及课题研究活动。
11月：1、积极准备完成课题研究。
2、集体备课工作。
12月：1、认真参加本组集体备课活动。
2、课题研究
五年级下册语文期中范文2
1.从问卷调查中引发的思考
信息技术的课外延伸是课程教学的重要组成部分，教学应该以课堂探究为前奏，以课外探究为后续，开展跨时空、全方位、多角度的延伸活动，但现实的课外延伸学习状况却不容乐观。
为更好地了解小学信息技术课外延伸活动的现状，2012年6月随机对我片区三至五年级100名学生进行了一项问卷调查，结果如下（序号为调查选项，括号内数据为调查结果）：
问题一：老师会布置信息技术课外延伸作业吗？
1.经常（6%）；2.有时（15%）；3.偶尔（31%）；4.不会（48%）。
问题二：对课外延伸的作业，你怎样对待？
1.很认真（19%）；2.比较认真（30%）；3.不认真（25%）；4.不清楚（26%）。
问题三：课外任务完成的情况老师会检查吗？
1.经常会（10%）；2.有时候会（17%）；3.很少（43%）；4.没有（30%）。
问题四：信息技术课外活动老师会一起参加吗？1.很多（9%）；2.一般（16%）；3.很少（58%）；4.没有（17%）。
问题五：在信息技术课外延伸作业中，你遇到的主要困难是什么？
1.其他作业多，没时间（7%）；2.缺乏老师指导（23%）；3.家长不支持（62%）；4.其他（8%）。
2.成因分析
从以上统计的数据可以看出，不管是教师还是学生，课外延伸的参与率和有效率都很低。那么，造成这些现象的原因何在？我们不妨从以下角度去分析：
1）教师对信息技术课外延伸活动的误解
教师常把小学信息技术看成是一门“副科”，课堂上都是马虎应付，就更谈不上重视学生的课外探究实践活动了。如果教师对学生的课外活动不重视，不予以指导，不予以鼓励，学生很容易对延伸活动半途而废，或者就是不加理睬。
2）教师“走过场”的教学设计
课外延伸的学习是学生学用结合、深入探究的重要途径，但目前并未引起信息技术教师的高度重视，显得非常随意，让人感觉可有可无，只是一种流于形式的行为。课后延伸原本应该有助于孩子的成长，但在教师的随意对待下，变成不断麻痹孩子积极性的无效延伸活动。
3）小学生课外自行探究能力弱
小学生年龄小，生活经验和知识积累少，思维还不够完善，在解决实际问题的过程中，往往会碰到各种困难。小学生的兴趣激发快，变化也快，注意力不能持久，在遇到困难时，如果教师不适时推助一把，那么就会阻止学生课外探究与实践的步伐。
3.我的观点
后置性作业，又称为后置性学习，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是学生根据教师的要求，在上课之外的时间独立进行的学习活动，注重课内外相结合，是信息技术教学从课堂向课外的有效延伸，使学生带着课堂中所学到的信息技术走向社会生活，积累与丰富学生运用信息技术的活动经验，提升信息素养。
既然现实的小学信息技术课外延伸学习状况不容乐观，那么我们必然要寻求一种提升其实效的有效载体。我们认为精心设计后置性作业，保证作业的有效实施，是提升小学信息技术课堂延伸实效的重要策略。
二、实践探索
作为信息技术课堂教学不可或缺的延伸部分，后置性作业是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其作业内容应适度开放，向课外延伸，与生活接轨；作业形式应贴近学生的心理特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践中获得新知；作业的指导与评价应有效、到位。
1.后置性作业的内容设计
信息技术教学中，后置性作业的内容大致有两个方面：课堂的重难点和课堂上遗留的内容；校本活动的内容。
1）抓住教学重难点，合理延伸
技能的形成需要不断的训练与提升，然而信息技术课一个星期只有一节课，这样围绕教学重难点设计后置性作业进行课外延伸就显得尤为重要。如三年级上册的画图中，课堂上学生通过椭圆和曲线工具完成了“气球”的练习，在设计后置性作业时，围绕椭圆和曲线这个教学重难点，要求学生利用这两项本领设计相应的图案，将课内知识适时延伸并到课外深化拓展。
2）捕捉遗留问题，适时延伸
一节信息技术课只有短短的40分钟，经常发生这样的现象：学生还在继续探究、交流某些问题，下课铃声响了，在学生的叹息声中，往往课堂就这样草草收场。因此，教师可以抓住课堂上意犹未尽的探究点，设计后置性作业，将信息技术的学习从课内延伸到课外去。例如，三年级上册的画图中，颜料盒是学生极感兴趣的内容，以往常有学生因为精心调色而无法完成课内练习。此时，设计一个“‘五颜六色’靓衣裳”的延伸作业，将课堂上费时的调色问题延伸到课外的活动中。
3）打破学科边界，融合延伸
模糊学科边界是以打破现有学科之间的界限，揭示并强化各学科知识在结构上的内在联系为基础，逐步完善成形，向专题形式发展。例如，四年级下册“小小编辑”一单元内容，主要是掌握Word类软件处理图文的技能。此时，和语文学科教师商议共同设计一份板报的课后延伸作业，内容由语文组商定，设计与实施方案由信息技术组商定，最后在各个班级的展览墙上展示。
4）立足生活实际，应用延伸
后置性作业可以立足学生的生活实际进行灵活拓展，开发新的作业资源，转变学生的学习方式，拓展学习资料，拓宽发展空间，从而营造多元健康的学习文化生活。
（1）基于校园生活，满足个性需求
校园生活系列开发的目标在于创设有利于学生个性发展的轻松、和谐的氛围，以期满足学生的选择需求，陶冶学生的情操，提高学生综合运用信息技术的能力。信息技术组的传统小型竞赛项目“笔画新年”，课程形式丰富多样，学生喜欢，乐于参与，始终是在愉悦中享受教育。
由于信息技术课每周的课时数少，所以很多时候是在课外开展。结合校园文化开展丰富多彩的校本化活动，使孩子在紧张的学习之余，能够有机会选择一些自己喜欢的信息技术“作业”，而且还像逛“超市”一样能够按照自己的意愿来选择活动。
（2）传承本土文化，突出自主协作
本土文化是指在一定地域范围内长期形成的人、自然、社会的关系，是在生活、自然、生态、习俗等方面各具特色、自成体系的文化。例如，五年级下册第二单元“我的数字名片”（如表2）的后置性作业设计。
根据“我的数字名片”所提供的内容重组、活化后的内容，基于本地文化的作业，极大地激发了学生的兴趣。
（3）走进生活画卷，丰富个性体验
后置性作业将教育与生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验，以发展他们的社会活动能力、合作精神、解决具体问题的能力。例如，“互联网有约”（如表3）的作业设计。
现在上网对孩子来说已经是生活的一部分了，让孩子们通过与此相关的作业任务能真切感受到网络带来的益处，同时深刻体会到它对心理健康成长的负面影响以及对传统道德规范的冲击[1]。
2.后置性作业的类型创新
1）游戏型作业：主动练习技能，激发学习兴趣
游戏型作业将知识蕴含于游戏中，是学生最喜欢的信息技术作业。学生在游戏中学习，感觉到信息技术作业是一个游戏的天地、学习的乐园[2]。“认识键盘、指法练习”（如表4）的作业设计，有效地抑制学生对打字感到厌倦、乏味的心理。
学生回家玩儿打字游戏，经过一段时间的练习后，再玩儿这个游戏时就感到轻松自如了。这样既保持学生学习计算机的热情，又可以促使学生自觉去学习计算机知识。
2）实践型作业：灵活运用知识，提升操作能力
教师设计一些实践活动，通过运用信息技术、收集信息等途径来增强运用信息技术服务社会的能力。教师在施教第六册“让照片别具一格”（如表5）这个内容后，布置以下的实践延伸作业。
这样的作业可以充分发展学生的分析性智力、创造性智力和实践性智力，促进这些能力之间的平衡，促使学生全面和谐发展[3]。
3）创作型作业：激活个性与潜能，重在个性展现
作业必须适应孩子的需要，而不是让学生去被动适应预先规定的作业。学生会更乐于自由想象、自由创作。教师在施教六年级下册“房间的布置”（如表6）后，布置以下的实践延伸作业：
学生对自己的作业进行自我设计、自我控制、自我解答，变“要我做”为“我要做”。创作型作业使学生成为学习的探索者和成功者。
4）整合型作业：丰富作业外延，重在综合应用
整合性作业设计具有较强的综合性与实践性，不是单纯学科知识的运用和延伸，而是需要综合运用知识来认识、处理、解决问题。根据四年级下册第15课“设计标志”（如表7）和PowerPoint中的“自选图形”设计“交通标志我知道”的后置性作业。
类似这样的作业不受学科知识体系的束缚，这里不仅需要孩子有比较娴熟的信息技术操作水平、信息搜集处理水平，此外还需要整合其他学科，对知识加以综合运用，从而激活各自的潜能[4]。
3.后置性作业的激励评价
加强后置性作业的指导、评价与激励体系建设，多形式展示学生课外探究成果，努力争取家长对学生信息技术课外延伸探究活动的支持。
1）突出指导：注重后置性作业过程的交流
后置性作业不是布置下去就完成了，必须还要回归到课堂中来，这样信息技术教学的“效”才能体现出来。
注重课外延伸探究过程的交流。学生课外的延伸活动，需要课堂上的适时调控。在课堂上初次交流、布置好后置性探究延伸活动后，学生着手开展活动的过程中，我们需要安排课堂上的某些时间进行实时的交流。
注重课外延伸探究结果的交流。我们主要通过两种途径了解课外延伸探究活动：一是过程流，二是学生探究结果的汇报交流。总结性的交流对后置性课外延伸活动反馈信息的掌握更加重要。
2）凸显激励：注重后置性作业成果的交流
开汇报会：引导学生自己组织、自己实践、自己探索、自主合作，就课外了解、调查、实验操作中的情况在同学间交流、讨论、然后在班上向大家作汇报，看哪些同学知道得最多，哪些同学讲得最具体。
成长电子档案展示：成长电子档案评价不仅体现过程评价，同时也体现学生自主评价，并且强调自我纵向比较。通过校园网络为每一位学生准备一只“成长电子档案袋”。学生每次必须以真实姓名登录网站，对其作品进行评价，并进行学期测试、阶段性总结评价。档案袋包含学生认为最能展示他成就的有效作业。例如，学生自选优秀作品（包括课外创作的作品），自己收集的有关信息技术的图片、文字，以及自己写的信息技术小评论等，由学生挑选自己认为最好的保存到电子档案袋中，存放时可与过去的作品比较，不满意的作品可以取出，定期展示给家长观赏、评价。成长档案中的作品，可在期中和期末进行展览[5]。
网站作业展示区：每位学生都可以将自己的有效作业上传到网站并附上自己的简短评语，其他同学也可以对作品进行适当的评价，并为作品评级：优秀、良好、合格。学生可以通过作品展示和评价学习同学的优点，改进自己的缺点。
3）关注生成：注重后置性作业生成问题的交流
注重后置性作业的生成问题的交流，研究每一个学生的兴趣、力量、可能性和能力，找准教学目标、教材与学生的最佳结合点，因人而异，以学定教[6]。通过对后置性作业的交流和关注，学生不但掌握、了解相应的信息技术知识、技能、方法与习惯，而且会更多地融入自己的思维，感受到课外延伸作业的快乐和家庭的温暖。
我们可以将生成的问题划分为两种不同类型分别进行处理。
抓“近相关”生成问题。这类问题是课外延伸的深化与拓展，这就要求我们抓住这一良好的契机。当然，有些问题需要花较多的课外时间，可以有效地将课外研究和课内讨论结合起来。
取“远相关”生成问题。“远相关”不是“不相关”，这类课外延伸问题往往可以锻炼学生的创新思维、培养学生的科学素养，最终起到提升整个后置性作业有效性的作用。对于这类生成问题，我们要懂得取舍，取其中有价值的问题，其次才是如何利用与拓展延伸[7]。
三、思考
1.教师如何更好地适应后置性作业
设计与实施后置性作业，增加了教师上课的跨度、深度和灵活度，使备课层面拉宽、难度加大、工作量增多，这对教师提出更为严峻的挑战。教师如何更好地适应后置性作业值得我们进一步思考。
2.争取家长更多支持，提高后置性作业的实效性
有不少家长并没有真正意义上理解信息技术这个学科，从而导致对后置性作业，尤其是一些探究活动的反对。因此，我们还需要逐步引导家长走进孩子所探究的信息技术学科领域，消除对“玩电脑”的成见，了解学科价值，在家庭、社会中形成浓厚的课外探究氛围。
参考文献：
[1]王敏军.互联网有约[J].信息教研周刊，2009（2）：26.
[2]王敏军.巧用游戏，突破难点[J].信息教研周刊，2012（7）：19.
[3]王敏军.对“用ACDsee浏览和编辑图片”教学的反思[J].中小学信息技术教育，2012（1）：22.
[4]王敏军.小学信息技术实践性课外作业例谈[J].信息教研周刊，2010（17）：19.
[5]王敏军.小学信息技术差异性作业的设计与实施[Z].富春五小，2010.
[6]叶青.浅谈语文课外作业的设计[J].四川教育学院学报，2006（8）：44.
五年级下册语文期中范文3
近几年来我校在县教育局、镇中心学校的正确领导和支持下，紧紧围绕“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平。先后被授予“唐山市先进教研组”“滦南县首批精细化管理先进校”“文明单位”“河北省示范图书馆”等荣誉。现将近两年的教学工作加以总结与各兄弟学校进行交流。
以“教学质量年”与“教学质量提高年”为契机，我校的教育教学工作有条不紊地开展。
一、强化过程管理，提升质量指标。
加强常规管理是落实教育计划的根本保证。每学年我们都认真落实各项规定，组织教学。认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持双周五业务学习制度，坚持期初期中期末检查制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效。
1.重常规，认真执行教学检查制度。每学年适时进行“六认真”检查，采取平时检查与集中检查相结合的方式。期初期中和期末三个阶段进行统一检查，及时发现问题，及时反馈，及时改正。学校加强随堂听课和巡视检查，利于改进课堂教学，促进教学效率和学习效果的提高，随堂听课教师覆盖率达98.5%。学期随堂听课平均达55节。
2.抓质量，着力课堂教学研究。为缩小质量差距，提升质量指标，期中有针对性地对部分学科、年级进行质量调研，了解掌握教学情况，并及时反馈给教师。加强学生常规管理，养成良好学习习惯，注重培养学生仔细倾听、专心读书、细心计算、独立思考的良好习惯，关注和帮助后进生掌握良好的学习方法，提高有效时间的学习效率，学科成绩稳步提升。
3.重落实，保证各项活动有效开展。我校认真贯彻落实市实施素质教育的规定，积极推进素质教育。我校的兴趣小组活动按时按计划有序开展，学校组织了“田径”、“器乐”、“声乐”、“舞蹈”、“绘画”、“书法”、 “计算机技术”等多个校级专业兴趣小组，统一时间准时活动，丰富了学生的课余生活，有利于学生全面和谐发展。每学期我们都组织大量的师生活动，可谓丰富多彩。尤其是创建书香校园的一系列读书活动，不仅师生的参与积极性高，而且也获益颇多：“我读书我快乐”的读书竞赛活动、“诗情画意颂经典”“快乐阅读书香满园”的手抄报活动、师生硬笔书法大赛、读书心得评比等，师生们参与积极，热情高涨，在活动中发现了部分特长生，锻炼提高了学生的能力。学校图书室的图书的更新与流通，激发了学生读书的兴趣，课外阅读丰富了学生的知识，提高了活动的质量。各项竞赛有序进行，促进了学生全面发展。
4.抓特长，体育艺术结硕果。我校重视体育艺术工作，对特长生的培养常抓不懈，建立特长生档案，制定培养计划，每学年我们都为初级中学输送一批优秀的特长生。孩子们的表现可圈可点，为学校争得了荣誉。在每年举行的镇中小学生田径运动会上，我校一直保持镇同类学校中领先的地位。在历届县运会入场式表演中我校也连创佳绩：11年获全县队列表演第二名，11年获第六名，2011年获第一名。每年的艺术节评比中我们也表现不俗：11年孩子们排练的歌舞《欢天喜地》获县艺术节评比一等奖并参加六一儿童节文艺汇演，舞蹈《从头再来》获县艺术节评比二等奖；2011年诗朗诵《祝福祖国》获县艺术节评比一等奖，这个节目也曾代表滦南县参加市里的比赛并获佳绩。我校的节目也经常参加教师节文艺汇演：如《绿叶对根的情意》《好大一棵树》等；美术方面在县教育局组织的教师学生书法、绘画比赛中，我校的杨贵友、王向东老师的书法作品均获二等奖，王向东老师的绘画作品获二等奖，姚嘉辉、周可心、冯浩桐三位同学的绘画分获一、二、三等奖，冯浩桐、高雨薇两位同学参加以“改革开放三十年”为主题的绘画比赛分获二、三等奖。
二、重学习，优化教研质量；强质量，创建教研特色。
1.走出去。近两年中，县局领导给我校教师提供了许多参加市级教学教研活动进行学习的机会，11年我们先后去了新城道小学、开平一小观摩那里的校本教研活动和综合实践课的开展，与会教师受益匪浅，我校开展的网络教研活动也从中汲取了先进经验。今年我们去唐山市路南区实验小学参观学习，为完善我校的教育教学开拓了思路。同时我们还去各兄弟观摩，学习他们先进的管理经验，结合我校实际加以改进，不断提高。2011年4月，我校教师外出参加不同学科的优质课评比，在听其他乡镇教师讲课之余，与参赛教师进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。
2.请进来。2011年4月与2011年5月县教育局初级教研室分别在我校举行了英语与作文指导课的优质课评比，在历时几天全县英语、语文骨干教师授课的同时，我校部分教师随堂听课，汲取授课教师课堂中展现的先进的教学方法、手段，结合自己的实际情况，取长补短，使自己的教学工作能得到提高；2011年5月我校的张雪梅老师要参加唐山市数学优质课评比，我们邀请教研室的老师们到我校给予指导，他们见多识广，给我们了很大的启示，后来我校组织一部分骨干教师集体备课、共同研讨交流，大家结合自己对这节课的理解畅所欲言，大家在交流中互相学习、互传方法、互相勉励、互相促进、共同提高，帮助张老师找出不足，完善教学设计。
3.有效开展校本教研活动，加大研修力度。
近两年来学校承担了省教育评估、教学评估、图书馆工作验收等检查任务，工作紧张忙碌，虽是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有条不紊的开展着，我们力求在扎实有效的基础上有所创新，有所突破，建设出自己的特色。
（1）按照计划搞教研。每个学期初结合学校实际制订指令性计划和指导性计划两种方式的教研计划，无论工作有多紧张，我们一直按计划举行教研活动。2011年我们组织多种课型的教研活动，除语数英外，我们举行品生（社）、科学、综合实践等小学科的课例分析教研活动，强化教师对小学科的认识，在思想上加以重视；2011年我们组织中高年级教师听张艳萍老师讲授课改引路课，率先在全镇实施新课改；根据教师们平时的教学反思、随笔积累，组织了“一堂课的教学反思”的研讨会与“我的教学故事”的汇报会，在研讨交流中，老师们更加深刻地认识到反思的意义和作用，意识到随时记录教学中的故事，及时反思有多么重要。
（2）结合学校实际实施常态化教研。2011年9月开学初，由于师资力量的调整，三至六年级任教英语的教师多为班主任，他们对英语教学不熟悉，对英语课的教学理念、教学方法有待于加强，针对这种情况，学校制定了指令性和指导性计划，所谓指令性计划就是学校制定计划，指定时间，主体是对英语教师进行培训指导，要求英语教师在指定时间准时参加，计划中安排有英语教学经验的教师为英语教师做英语引路课，同时利用业务学习时间教授他们英语课堂用语，帮助他们更好的适应英语教学。
今年我校青年教师张雪梅于3月、4月分别参加了县新教材培训和“青年教师成长之路经验交流研讨会”，王海静老师参加县局组织的“作文指导课”优质课评比，赵向霞老师参加了“图书阅读指导课”的优质课评比活动，高凤俊老师参加信息技术与科学的整合课评比。在她们参加活动前，为使她们有更好的表现，我们组织了相应的教研活动，有的甚至举行了二到三次，在活动中，听课老师们毫无保留的将自己的意见和建议提供给授课教师，使其有效地改进自己的教学设计，在大家的努力下，她们充满信心的投入到各项活动与竞赛中，均有不俗的表现。
（3）开通博客，创建网络教研。为使我校的教研活动科学化、特色化，我们在新浪网上创建了学校博客，在举行校本教研活动后，有什么新的想法和建议，可以登陆教师的个人博客，在学校的博客上发表评论。利用现代化手段进行网络交流，消除了时间、地点的局限性，加强了教师之间的沟通，也提高了学校教研工作的档次。
（4）认真组织老师参与“各校联动，推进课改”的活动。2011年9月，我校组织开展了区域性的教研活动，兄弟学校有多名领导和教师参加，在这次教研活动中，我校张艳平老师讲了《古井》、张雪梅老师讲了《分数除法的意义》，与会的领导教师们发言热烈积极，活动开展很成功；2011年4月，我校的张雪梅老师参加了全县的数学教研活动，所讲三年级数学课《认识面积》供全县数学教师观摩； 5月，教育局小学教研室在我校举行了“校本教研工作现场会”，在会上结合张雪梅老师的《认识面积》一课，我胡各庄镇教研共同体的老师们利用互联网络新浪uc平台交流看法，发表意见，得到全县各校领导老师们的一致好评，开辟了滦南县利用网络进行教研的先河，也让我校的校本教研活动上了一个新台阶。今年6月初，在中心校的组织下，我校张艳萍、张雪梅老师为全镇中高年级教师做课改示范课，分别讲授了冀教版语文五年级下册的《瘸蝉》、六年级数学《可能性》一课。在活动组织前，学校也组织了相应的教研活动。上课老师为了上好课，在教研组老师们的帮助下，共同切磋，反复修改，既提升了自己的教学水平，又带动了其他老师一起研究。
4.踏实认真搞教研，真抓实干迎评估。2011年在迎接省教学督导评估之际我们不断完善自身的同时主抓薄弱环节：学校重视低年级阅读教学和其他学科的教学，并以教学评估为契机，多次举行低年级阅读和科学、品生（社）等学科的校本教研活动，在活动中促进了教师的自律性，提高了学校的教研水平，老师们在活动中得到了锻炼，自己的评课、议课水平逐步提高，在学校教学、教研活动有条不紊的进行中我们迎来了省教学评估，我校青年教师霍威、老教师李桂英分别讲了一年级的识字课《老师的话语》与五年级科学课《风的形成》，课后学校教师分两组对两位老师的课进行讨论、交流，教研气氛热烈，老师们发言积极，评估小组的领导对我校的教学工作给予了肯定：教研活动的开展有实效性，在研讨中能切实地解决教学中的问题。尤其对李老师—这个年近五旬的老教师还能在教学第一线上坚持工作，无私奉献，领导们都很感动。
三、加强教师培养，建设高素质教师队伍。
加强师资队伍建设。重视对教师的政治思想教育、职业道德教育；重视对教师的业务培训，提高教师的业务水平，在学校日常工作紧张的情况下，先后安排教师去外地参加培训学习。一大批教师脱颖而出：现在我校有市级骨干教师2人，县级骨干教师6人，镇级骨干教师10人，学科带头人6人。多名教师被授予优秀教师、先进工作者等荣誉称号。
1.组织教师继续学习新课程改革的先进理念。加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来，做好业务学习笔记，提倡每节课后记教学随笔及反思，并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导自己的教学实践。11年在唐山市优秀教案评比中，我校有六名教师参加，其中2人获一等奖，4人获二等奖；2011年在唐山市优秀教学设计评比中，我校多名青年教师获奖，其中4人获一等奖，6人获二等奖,2011年王迎辉老师撰写的论文《让实验室成为学生们科学创造的乐园》获得河北省优秀论文评比一等奖。
2.加大青年教师培养力度。为年轻教师提供学习的机会，以提高年轻教师的整体素质。对于校内的一些年轻教学骨干，学校更是为他们创造展示自我的平台。在各级各类讲课比赛中青年教师得到了历练，均取得了可喜的成绩：2011年4月，靳玉荣老师为全县英语教师做示范课；同月张丽丽、靳玉荣两位老师参加县英语优质课评比均获一等奖；李志虹、王海静老师参加科学优质课评比分获一、三等奖；张艳平、王永梅老师参加品社优质课评比获一、二等奖。李志虹、赵向霞老师参加阅读指导课评比获一、二等奖。张雪梅老师参加唐山市的优质课评比获一等奖，并在唐山市组织的新教材培训中为全市教师做讲座。陆瑞楠老师参加了信息技术与英语学科整合课的评比获一等奖。在体育艺术优质课评比中，霍晓丽、王迎辉、刘建争三位老师的课被评为优质课。王迎辉老师参加了市里的体育优质课评比获二等奖。12月教育局初级教研室组织的语、数、英优质课评比活动中，我校的张艳萍老师获得素质大赛一等奖、优质课评比二等奖，张雪梅、陆瑞楠老师获得一等奖。2011年我校青年教师张雪梅在县初级教研室组织的新教材培训会上做示范课，4月在安各庄镇举行的“青年教师成长之路经验交流会”上做示范课，5月我校教师王海静、赵向霞、高凤俊分别参加作文指导课、图书阅读指导课与科学整合课的优质课评比，都取得很好的成绩。
四、搞好教育科研，提升学校办学品位。
