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多媒体设备范文1
关键词：多媒体设备；管理；教育技术
伴随着现代教育技术的发展与进步，多媒体教学设备已经成为日常教学的重要组成部分。如何更地好使用、管理和维护多媒体设备，为学校的教学服务提供坚强有力的保障就成了摆在我们面前急需解决的问题。
1 科学管理是多媒体设备高效运转的保证
1.1 完善多媒体教室管理制度
制度的建立和健全是有效地管理好多媒体设备的保证。只有有了规章制度才能做到职责分明，使得管理的各个环节都能按部就班的进行。本着服务教学为第一要义的中心思想，从方便教师使用多媒体设备的角度出发，以人为本，切实可行地建立起规范化、标准化、制度化的各项具体管理措施。根据学校在使用过程中遇到的实际问题制定相对应的规章制度，如《多媒体教室使用制度》、《网络多媒体教室中控室管理员岗位职责》、《多媒体教室设备正常使用的操作流程》、《多媒体教室设备故障检修、维修记录表》、《多媒体教室常见故障及排除方法》等。
1.2 加强多媒体设备管理人员队伍建设
要不断地强化学校多媒体设备管理人员队伍的建设。计算机知识更新速度快，多媒体设备升级换代步伐快。多媒体设备管理维护人员只有不断地加强学习才能跟得上时代的发展，因此，除了要制定相应的管理规章制度及岗位职责，做到明确职责，明确分工，使管理的各个环节都有章可循外，还应该根据实际情况，及时引进动手能力强、上进心好学的现代教育技术或相关专业的技术人才来充实学校的多媒体设备管理师资队伍，不断改善管理师资队伍的年龄结构，知识水平，并且按计划、有重点地分步加强对现有管理人员的培训，不断提高他们的理论水平和实践技能。
1.3 创新管理办法、运用现代化手段管理
随着多媒体教学的深入发展，多媒体教室的增加和多媒体设备管理人员缺乏的矛盾日益显现出来。于是，我们通过创新管理办法，运用现代化的手段加强管理，通过借助于网络，运用网络远程控制软件，了解和控制教室多媒体设备的实时使用情况，实现对多媒体教室设备的远程开关机，定期维护操作系统、应用软件，以及了解设备的备份使用情况。
1.4 构建新型多媒体教室体系
传统的多媒体教室多采用PC机的方式构建，但是PC机多媒体教室存在着管理繁琐、能耗高、维护麻烦等缺点。在PC机出现问题时必须逐个的维修，存在维修时间长，响应慢等弊端。在信息技术快速发展的现在，可以试着考虑以无盘工作站或者是智能云终端的形式来代替。智能云终端将是多媒体教室的发展趋势，这种形式主要是采用服务器与终端相结合的方式，这种形式即降低了能耗又方便了多媒体设备的维护。
1.5 加强多媒体设备使用人员的培训
教师是多媒体设备的使用主体，他们对多媒体设备各项性能的了解程度和对设备的规范操作直接关系到多媒体设备能否有效顺利地运行。因此，每个学期的开学初，必须对初次使用多媒体设备的新进教师进行岗前培训，只有培训合格后才发给合格证，方能持证上岗，这样可以有效地降低设备发生故障的概率。在多媒体教室上课的过程中教师还应负责管理好上课的学生，严格要求学生遵循多媒体设备使用规定，服从多媒体教室管理人员的管理安排。此外，任课教师还必须提高自身现代教育技术的使用水平，制作优良的教学课件，以保证多媒体教学的效果和质量。
2 加强维护，为多媒体设备的正常运行提供保障
多媒体设备的维护主要包含计算机软硬件、投影机、幕布、音箱和功放等设备的维护。
⑴计算机硬件的维护：经常打开机箱，保证各个硬件之间的接触良好，用橡皮擦清洗内存和显卡的金手指。
⑵计算机软件的维护：在安装硬保卡的同时安装杀毒软件，杀毒软件是木马、病毒侵袭系统碰到的第一道防线，制作系统还原镜像，万一系统崩溃的话可以通过GHOST镜像立即还原系统，并且做好镜像的备份。
⑶投影机的维护：做好防尘和投影机的通风散热是投影机在日常使用过程中的关键所在。灯泡使用时间过长，会导致投影变暗、变模糊，当出现这种情况时要立即更换灯泡。安全稳定地供电也是投影仪在使用过程中必须要保证的。
⑷幕布以及音响的维护：只有平整、干净的屏幕才能保证多媒体教室良好的投影效果，要经常检查麦克风是否电池充足、频率是否稳定、开关是否正常。功放应当调整到最佳的状态，避免反馈杂音、回音对课堂教学的影响。
3 结语
多媒体教室的管理和维护是一项艰巨、重要而繁琐的工作。要使多媒体教学管理工作朝着高效化、规范化、科学化的方向发展，这就需要管理人员不断地加强学习，努力探索。我们相信，只要与时俱进、科学调度、加强管理，就一定能把这项工作做好，为教学工作提供一个高效、稳定的平台。
[参考文献]
多媒体设备范文2
[关键词] 多媒体；教学设备；管理；使用
现代化教育技术促进了现代化教学的发展，同时还带动了多媒体教学设备的使用。为了进一步改善多媒体教室设备的配置并且搞好多媒体教学设备管理工作，这对多媒体教学的发展与建设起到促进性的作用，但随之而来的问题是如何管理和使用好多媒体的教学设备，更好的提高管理水平与教学服务。
一、对多媒体设备的现状分析
近年来，高中学校教学资源的投人在不断加大，多媒体教学设备越来越多，精密度越来越高，技术性、专业性越来越强，对管理人员的技术水平要求也更高。当前，多媒体教室的使用率极高，很多学校多媒体教室的排课率超过75%，也有很多学校90%以上的课程教学中使用了多媒体教学设备。
二、在当前多媒体设备中存在的一些问题分析
1、多媒体设备的管理目前还处于简单的重复性劳动
各校现代化的教育工作任务之一就是要管理好多媒体设备与教室，并且配合教师们完成教学任务。在教师上课前，教学管理人员只需要打开设备，教师们正确使用，下课后，再关闭设备就行。由于多媒体教室必须满足教师同时使用多台设备进行课堂教学的要求，所以，在多媒体教室多而又分散的情况下，教学管理人员始终处于关设备、开设备和维护设备的简单重复性的劳动，体现不出现代化教育技术的优势。如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多的教育技术人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术学习及开发。
2、多媒体教室的设备连接比较多，在使用过程中容易产生故障
在课堂的教学过程中，多台设备连接起来使用是较为方便的，但是设备连接的越多操作起来就越复杂，给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师们对多媒体设备了解的并不是很多，这样操作起来就很容易出错，就会使多媒体设备提早损坏从而影响教学任务能否完成。在多媒体教学设备配置方面应该先决定管理技术，然后再决定设备的配置。只有在熟练的业务技能下，才能使其配置的设备在近几年的时间内保持其可靠性与先进性，这样才能进一步的搞好多媒体教学。
3、多媒体教室管理不够科学
各学校的多媒体教室都是归属于不同的管理部门，但少有独立的管理部门，采用不同的管理模式的情况，管理效率低下。由于多媒体设备不是同一个时期购置的，型号、品牌不同，操作方式也就不同，这就导致了多媒体管理与建设缺乏整体系统性和一致性，也不方便统一有效地管理。其次，大多数多媒体教室的计算机都是相互独立的，没有多媒体教学网络提供教学互动，这或多或少都影响了多媒体教室资源的利用度，未能充分体现现代教育模式的资源共享、教学互动优势。
4、技术培训的不足
在有些新多媒体设备购进之后，就缺乏对多媒体使用者们的培训。对于刚购进的设备，必然要有一段从认识到掌握熟悉的过程，良好的技术培训可以缩短这个过程，同时可以提高利用率，降低设备使用成本。有些学校在引进新设备后的很长一段时期内，设备的使用率很高，但在教师们不了解的情况下，常常会因为操作上的失误而导致设备故障或损坏，影响正常的教学。因此可见，对教师进行专门的技术培训是非常有必要。
5、多媒体教学设备的管理人员服务意识不高
部分一线设备管理人员不能正确认识到自己岗位的职责与特点，在工作理念上也有一定的偏差，服务意识不强。少数多媒体教室的管理人员都视自己为管理者而不是教学过程的服务者，所以往往这样就导致他们在工作过程中缺乏耐心，对教师们态度生硬、表现冷漠，从而容易造成矛盾，影响教学.
6、多媒体教学设备购置经费的不足
高中学校的经费相对短缺是当前高中学校办学的一个难点。虽然许多学校都加强了多媒体教室的建设，但还是不能完全满足教学的需求。像有些办学经费并不充足，自然学校每年用在多媒体设备更新的费用方面就很少，但多媒体设备使用率过高，则部分设备会经常出现故障，维修的频率也会变高，因此，必须要有一定的经费保证来支持日常的设备维护与保养。当然，学校每年都会有专项的投入，部属高等学校可向当地教育部与财政部申请国家设备购置、修购专项，以满足多媒体建设的需要。
三、改进多媒体设备管理工作方法及对策
1、加快信息化教学建设
有了网络的支持，多媒体教学才能显示出应有的作用。信息化的教学环境可以帮助学生们学习，同时还可以组织网上与教师们进行交流，在建设信息化教学环境的同时，还应该加大教师们的备课能力，在备课中教师们可以利用因特网、校园网搜集大量的图片与资料实现移动备课与教学，还可根据教学的计划制作多媒体课件和幻灯片、教学软件或者进行课题研究等。把各种各样的先进信息技术应用到教学中去，以实现教学过程与教育资源的优化。
2、对教师进行现代技术和信息技术的培训
信息技术和教育技术的不断发展，这就要求教师们必须学会如何运用信息，并且还要求提高运用现代教学技术的能力。教师们应该是不断接受新知识的学者，必须做到终生学习。教师除了接受业务和教育技术等方面培训外，关键是要转变教育思想与更新教育观念，树立现代的教育观，提高对现代教育技术的认识，密切注视教育技术现代化引起的教育思想、教学方法和教育模式的重大变革，促进现代教育技术深人到教学实践中去。在这方面许多学校都鼓励教师使用现代教育技术和多媒体教学课件上课、并精心组织校内听课活动，促进多媒体使用的教学经验交流，收到了很好的效果。
3、提高多媒体管理人员的整体素质
多媒体管理人员素质的高低，将直接影响教学任务能否完成。目前，教学设备更新的频率越来越高，多媒体教学的管理人员在思想上应有紧迫感。应该刻苦钻研专业知识，熟悉设备的操作与连接并做好平时的维护工作，不断提高排除设备故障的应变能力。提升多媒体教学管理人员的素质是一项长期而又艰巨的任务，那么就应该以人为本来做好教学管理人员的素质培训工作。不仅要抓紧专业知识与理论知识的学习，提高多媒体教学管理人员的思想认识，调动他们的工作积极性。而且要采取短期业务强化培训与平时训练相结合的学习方法，使教学管理人员的各方面素质都得到提高。注重多媒体教学的优化管理，确保多媒体教学顺利进行。
4、改变落后的设备配置
设备的选择对于充分发挥多媒体的教学作用至关重要。科学的和先进的设备有利于教师使用多媒体教学设备进行课堂教学，更有利于多媒体教学的发展。要想改变落后的设备配置，就要不断加大对多媒体教学设备的投资力度。
5、提高多媒体教学教室的使用率
为充分利用多媒体教室，第一方面教务部可以统一来安排多媒体引路课、示范课、公开课与有效的评课议课活动等，合理地使用和安排多媒体教室，这样不仅可以满足教师们使用多媒体教室的要求，还可以提高了多媒体教室的使用率。第二方面可以调动教师制作多媒体课件和使用多媒体进行课堂教学的主动性与积极性，促进各学科课程和信息技术的整合。
6、安装全时的防盗系统，以保证教学设备的安全
学校应该安装防盗的报警系统，这种系统是可以一天二十四小时布防监控教室内的贵重物品，如果设备被盗的话，可自动联动报警并显示报警点。如此一来就可以有效保护设备的财产安全，也可以保证教师教学的有序进行。
多媒体设备在高等学校人才培养方面做出了十分重要的贡献，在以后的教学、教育改革中，制定合理、科学的多媒体设备管理模式也显得越来越重要，随着现代教育技术的不断发展，加强多媒体管理已经成为一种必然的要求与趋势。所以，要结合各个高等学校自身的多媒体教室建设及管理运行实际，认真总结教训与经验，从而建立适合各校自身教学的需求、方便教师们教学、能充分利用教学资源、发挥多媒体技术优势的管理方式，以便促进教育技术的可持续发展。
参考文献：
[1] 白诚礼,李小弘. 程平民.关于高等学校多媒体设备的安全管理方法研究[J]. 高科技与产业化, 2010,(06) .
[2] 陆平庆. 程小川. 李小赖.浅谈多媒体设备的使用方法及改进方法研究[J]. 山东大学出版社, 2011,(07) .
多媒体设备范文3
[关键词] 电子白板 交互功能 教学改变
一、黑板的历史
课堂是学校教育最重要的地方，而在传统的课堂中的教学工具，则要数黑板了，纵观全世界，在18世纪的法国就已经开始在学校里使用黑板了，黑板使用历史至少已经有几个世纪，一直到现在还中广泛使用，即使是代表世界最高水平的大学里，比如哈佛，牛津等著名的世界高等学府里，到现也在大量使用着传统黑板，足见教学对黑板的巨大依赖性。课堂教学的形式，模式都是围绕着黑板展开，没有太多根本性的课堂教学创新。可以说几个世纪以来，黑板的改革是极其缓慢的，在人类改造使用工具的历史上，这么保持这么长时间很少变化，也是比较少见的。
为什么会出现这种现象。究其原因，大概可以有这几个吧，首先黑板有其很大的优点，比如使用方便，成本低，在社会经济还不是很发达的18-19世纪，是最理想的教学工具。
其次黑板受到欢迎的原因是，简单易用，老师在使用黑板时，每个老师都可以自由发挥自己的书写水平，尤其是在中国书法很盛行的国度里，利用黑板与粉笔，可以写出很漂亮的，带书法味的字体，许多老师可以写出笔划粗细不同，笔势，笔锋不同的个性板书，学生看了也是一种美的享受，老师也乐在其中，这是在现在多媒体设备已经发展很高水平的今天，仍然受到老师欢迎的一个重要原因。
再次就是在18-19世纪主要是重工业发时期，还没有出现微电子技术还不是很成熟，尤其是以电子计算机技术为代表的现在科学技术，还没有民用化。客观上制约了没有改变黑板的技术条件。
但是随着进入20世纪，以微电子技术为代表的高科技的迅猛发展，给使用了上百年之久的黑板改变，带来了革命性的变化。以微电子技术为基础出现的计算机，投影仪的广泛使用，形成以电子白板为主体的多媒体设备已大举走了课堂，大有取代原有黑板的趋势，大大改变传统课堂教学的形式，给课堂教学带来了巨大的冲击，各种新的教学方法不断产生。
二、现代多媒体学的现状
早期的多媒体教学，是用简单的录音机，常常看到英语老师提着录音机到教室给学生放英语录音，这是70-80年代学生最常见的一幕，到后来出现了实物投影仪，自己制作幻灯片，开始有了视觉上教学，上面的设备，不说其声音上质量，图像上的质量如何，最大的缺点是没有什么互动的功能。还是属于比较初级的多媒体设备。
到后来，出现了用计算机与投影仪或大屏幕平板电视结合在一起的教学设备，这个阶段主要的多媒体设备组合各个学校就各显神通，因地制宜，出现各种各样，各具特色的不同组合的多媒体设备，用得最多的有二种，1，也是最常见的，就是计算机连接投影仪，就是各学校常见的多媒体教室，这时同时有声音与图像的教学手段了，这种组合一直到现在还是使用最多的，主要是在成本上与现阶段经济发展最匹配，有一定成本优势。2，是在教室配在大屏幕（至少在52英寸以上）+计算机，做好课件在大屏幕电视上显示，搭配传统的黑板，进行教学，以上二种都虽然有了通过计算机的鼠标来控制，可以有一定互动了，但互动性还是比较差，老师不需要在计算机与屏幕之间来回走动，费时费力，即使有的使用平板电脑，可以在平板电脑上书写，也还是不太方便。
直到交互式电子白板的出现，基本解决了以前所有的多媒体设备不能互动或互动性能差的情况。
交互式电子白板可以随时直接用手指或者用专用笔在白板上进行书写，或者随时给已经做好的课件进行加注解，随时根据当时的教学情况作出修改，或增加新的内容，与前面的多媒体设备是最大的不同，是以前的设备做好了的课件，很难根据课堂实际即时修改，灵活性差。这样就产生了完全不同的互动教学模式。
三、以电子白板为代表的互动教学设备对课堂的影响
1．构建全新的师生交互环境
交互式电子白板与电脑，投影仪互联构成了一个互动式的教学环境，在此教学环境下，老师不再是远离学生，躲在电脑的课件后的操作者，不再按照做好的PPT简单不变放映者，完全可以离开电脑，站在白板前与学生互动，无须周旋于电脑与幕布之间来回折腾，分散学生的注意力，打断学生思维的连贯性，这样可以增加老师与学生之间的目光交流，及时观察发现学生听讲过程从眼神上流露出的问题，大大提高学生的学习效率。
2．整合丰富的教学资源
电子白板可以通过学校网络连接到外部因特网，通过因特网的海量信息，及时搜集教学过程中需要的的内容。
可以把学校所有教室建成一个网络，资源共享，同一内容不同老师的课件都可以放在学校资源库上，让学生自由调看学习，由于每位老师对同一教学内容有不同的角度的理解，也有不一样讲述方法，每位老师都有自己优势的地方，学生可以在资源库找到适合自己的哪种叙述方式，同时吸收每位老师的长处，为学生提供了更大的信息量。
可以方便建立专业课与基础课之间的联系，在中等职业学校及高校里，学生在基础理论课时，往往不能理论联系实际，学大量的数学知识都不知道有什么用，如何用，这是学校教育里一个普遍性，一直没有很好解决的大问题，电子白板系统给了我们一个比较好的解决这个问题方式，老师可以把所讲的数学理论，可以及时地调出该班所上的专业课内容，找到该专业课里需要数学解决的内容，这样不仅加深了学生对数学的理解，而且为学生在以后的专业发展道路打下坚实的基础，也是增强了学生学习基础理论课的动力。改变学生重专业，轻理论的的倾向。极大地调动学生学习积极性。
平时老师在考试后的试卷讲评课时，一般都是记下学生普通性的问题，然后在课上进行分析，讲评，这样有时会显得针对性不强，学生在试卷上错误，不能很好，很形象地展示出学生出错的全貌，有了白板，老师可以把学生典型学生的试卷事先扫描好，在课堂上展示出整份试卷全貌（当然可以隐去学生的身份），在电子白板上进行现场讲评，指正，这样更会引起学生的注意力，学生也会从别人身上学到好的东西 ，对一些错误引以为戒，白板为学生与学生之间的交流增加一种新的交流途径，可以更充分了解自己与他人的差距，更充分认识自我。这种试卷的讲方式，更生动，更易被学生接受。
电子白板可以把老师的讲课内容及时地记录下来，方便下载，重播，随时调阅，免去学生一边做笔记，一边听课，免去学生一心二用的困扰，可以全身心地投入到听课中去，，思维更能与老师同步，学习效率大大提高。
3．交互式电子白板对新课改提供了强有力的支持
《新课程改革纲要》中指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课题的整合，逐步实现教学内容呈现方式，学生的学习方式 ，教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”然而在目前的课堂中，老师虽然收集了许多资源，也大量运用了多媒体，但互动水平低，学生活动单一，接受知识的渠道比较有限，这样造成课堂不活跃，不利于学生主动寻找资源的能力的培养，电子白板完全整合了现代信息技术资源，与《新课程改革纲要》中的要求完全相切合。
4．交互式电子白板可以和许多优秀的软件无缝衔接，使许多优秀软件更加具生命力
我们知道微软公司即将的windows8操作系统，与以往的的操作系统最大的不同是：windows8是一款针对触摸操作的操作系统，可以完全使用手指完成所有的操作，这正是电子白板的操作方式，windows8的又将强化了电子白板的互动性。
微软word2007,excel2007,ppt2007，及以后的软件版本中已经集成了手写功能，老师在上课过程中，可以直接对已经做好的课件现场做手写批注，加标记，还有各种颜色可以选择。
几何画板，cabri 3D等几何教学软件，在电子白板上使用更方便，直接就可以有手指或专用电子笔画出标准的平面，立体的几何图形，可以完全抛弃原有的带三角板，圆规，极大方便教学，也给学生与老师的探究数学问题带来
总上所述，电子白板走进课堂，其在教学实践中有着无可比拟的优势，具有极大的潜力，必将使传统教学产生革命性的影响。
参考文献：
[1]河南教育网《告别黑板历史，白板进入课堂》.
[2]中国现代教育装备《交互式电子白板在课堂教学中的应用初探》刘朝丽，许刚.
多媒体设备范文4
关键词：高校多媒体；设备维护；故障排除
现代教育技术正迅速走向多媒体化，多媒体教学作为一种新的教学手段越来越受到教师的青睐，随着高校多媒体教室数量的逐渐增加，改善了高校的教学环境，为教师课堂教学提供了一个良好的教学平台。要实现多媒体教室资源的高效使用，除了正确使用多媒体教室的各种设备外，还要做好日常维护和故障排除工作。多媒体教室主要以多媒体计算机为核心，另外配以投影机、视频展示台以及各种媒体播放设备等组成。
1 高校多媒体设备的维护工作
1.1多媒体中计算机的维护
计算机作为多媒体教学中不可缺少的且最容易出故障的设备之一，需要管理维护人员实行统一严格的管理，主要的维护工作有：第一，安装必要的杀毒软件并启动监控系统。因为计算机作为多媒体教学中使用次数最多的设备，教师经常将自己U盘中的教学课件拷贝到计算机中，这样很容易感染病毒，使得系统出现运行速度慢或者死机的状况，为保障计算机的正常安全运行，就需要安装正版的杀毒软件，对计算机实施监控；第二，安装系统硬盘恢复技术，在出现操作有误的情况下可以一键还原文件，这种方法不需要任何的启动盘，只要在计算机开机时按住F11键就可以使计算机恢复到正常运行状态，同时可以设置保护密码，这种软件的开发具有安全、稳定、快速、有效的特点，节省了硬盘空间；第三，安装优化软件系统，提高计算机的使用效率，在计算机上安装例如优化大师这样的软件，可以及时的清理垃圾文件，整理计算机系统，随时的保证计算机有最大限度的硬盘空间，提高计算机的运行速度。
1.2高校多媒体中投影机的维护
投影机是多媒体教室里最昂贵的设备，为了保证正常的运行，除按程序正确操作外最主要的是防尘和通风散热：①投影机要减少灰尘的侵入，必须经常保持室内的清洁卫生，严禁在室内吸烟（因为烟尘微粒最容易吸附在光学系统中），打扫卫生要用吸尘器或者湿拖把，不要用扫把干扫；②寒暑假长时间不使用设备时，可把投影机外表清洁后将镜头用镜头盖盖上，并用一塑料薄膜口袋将整个投影机从下向上包扎起来，以避免灰尘；③投影机在使用40小时后，最好将其底部防尘罩进行清洗。散热一般都有专门的风扇以每分钟几十升空气的流量对其进行送风冷却，高速气流经过滤尘网后还有可能夹带微小尘粒，它们互相摩擦产生静电而吸附在散热系统中。当进风口及滤尘网被堵塞，气流不畅时，投影机内温度会迅速升高，这时温度传感器会报警并立即切断灯源电路。因此保持进风口的畅通，及时清洁过滤网十分必要。具体的操作方法是：将投影机前面的散热进风口处的滤尘网海绵取下，使用清水小心洗干净后，晾干再放回原处。为了使投影机正常工作，防止机器升温过高，使用中注意切勿堵塞或遮盖投影机背部和底部的散热通风孔。同时也要注意对投影机的保护性使用，要尽量减少开关机的次数，打开投影机至少5分钟后才可关闭投影机，必须保证关闭投影机2～5分钟后再切断电源（如果关闭投影机后立即切断电源会使投影机内部液晶板未充分冷却而过早老化）。保证投影机的散热，延长投影机灯泡的使用寿命。
1.3视频展台的维护
视频展示台主要部件是一个可变焦的摄像头，其光学透镜表面带有镀膜，定期检查摄像头的表面是否有灰尘，如有灰尘要用软毛刷刷掉或用吹风吹掉，千万不能用纸用力擦拭，否则会在镜面上留下无法弥补的伤痕。比较脏时，可用镜头清洁纸，由镜片中心向四周以螺旋轨迹轻轻擦拭。除此之外，还要注意保护展示台的载物台不被划伤。
1.4高校多媒体中视频系统以及音响系统的维护
多媒体教师中还有一些视频播放系统以及音响系统也是需要定期维护的，为保证多媒体教学的顺利开展，必须保证多媒体中全部的设备都正常运行，视频系统主要是z像头的维护，因为摄像头是光学透镜，它的表面带有镀膜，所以维护人员要定期的检查摄像头的表面是否带有灰尘，如果有，要用软毛刷或者吹风机清理，千万不能使用手或者纸擦拭，这样不仅不能清理掉镜面上的灰尘，还有可能在镜面上留下刮痕，使摄像头出现无法弥补的损伤。另外对于音响系统的维护工作也很重要，要保证音响设备的高音质效果，就要定时清理音响播音出的灰尘，使用清水清洗干净之后再晾干。
2 高校多媒体设备的故障处理情况
因经费问题，各高校多媒体设备运行基本处于满负荷状态。一般多媒体设备每天工作都在十小时左右，教师在不停更换，每个人操作设备的熟练程度又各不相同。因此在日常使用中会出现这样或那样的故障。如不及时处理会直接影响教学。为此，我们在提高技术服务水平的同时，也在提高维修人员对故障的快速反应能力。一旦多媒体设备发生故障，维修人员能及时排除，尽可能不影响课堂教学。所以对突发故障必须有切实可行的应急措施。在教学中常见的故障有以下几种：
2.1多媒体教室的设备采用集中控制方式，由于集中控制器失灵，操作电源不能接通，影响教学的进行
应急措施：首先确定集中控制器是否确有故障，能否使用。经检查，控制器确实有故障，而且短时间内无法解决该故障，只能采取应急措施。将由控制器控制的电源接触器的主回路短接，退出控制器后，再接通电源，使其它设备以分别控制的方式投入使用，教学就得以继续进行。课后待控制器故障排除后再重新恢复原状。
多媒体设备范文5
关键词: 多媒体 职高英语教学 应用
在职高英语教学中,为了激活英语教学,让学生积极参与课堂活动并感知、吸收和消化语言知识,许多教师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段。的确,多媒体教学比传统的电化教学更直观生动,更能激发学生的兴趣。
传统的教学方法和教学手段不能很好地解决英语教学中某些问题,限制了学生思维,阻碍了学生进一步学习。而多媒体课件以其图形、文字、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官,既容易解决“动”的问题,又不改变问题的性质。不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,而且能激发学生的求知欲望,调动学生的学习热情,使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点,突破教学难点,诱导学生思维,培养学生丰富的想象力、深入的探究力、不懈的创造力,提高学生素质等方面,具有传统教学无法相比的效果,体现了现代教育技术的强大优势。
一、如何在课堂上运用多媒体设备
(一)运用多媒体技术,创设问题情境,优化教师的教法。
1.直观演示,动静结合,启迪思维,开发智力,突破难点。
语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象,学生不能亲自实验、感知,教师难以用语言表达清楚,不能很好地把知识传授给学生,达不到预期的教学效果。若能利用多媒体课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征,将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前,帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识,将有利于突破教学难点,启迪学生思维,节省教学时间,提高课堂教学效率。
2.积极创设问题情境,引导学生主动学习,培养探究意识。
学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向,是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中,运用多媒体课件,可以为学生创设丰富多彩的教学情境、增设疑问、巧设悬念,激发学生获取知识的求知欲望。
3.化静为动,设疑激趣,强化思维训练,培养创新能力。
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。如何在英语教学过程中,开发学生智力,提高学生的创新能力,最有效的途径就是提高创新能力,这样有助于培养学生独立思考的能力,有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心,也有助于锻炼学生克服困难、探求知识的毅力。教师不断设置目标,引导学生自己达到目标。这种利用电教媒体,从变换的角度,创设问题情境,营造某种教学气氛和环境的教学方式,不仅能诱发学生的形象思维,成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者,更能让学生体验成功的喜悦。
(二)运用多媒体技术,引导学生主动参与,培养学生爱英语、学英语、用英语的意识,进一步培养学生的创新意识、实践能力,优化学生的学习。
1.激发兴趣,解决“想学”、“爱学”的问题。
学生的学习是一种复杂的心理活动,影响这种活动的因素多种多样,既有学生的心理因素,又有学生外部的情境因素,既有智力因素,又有非智力因素。心理学告诉我们,好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”由此可见有了学习兴趣,就能产生积极的情感,学生的学习将是进取的、主动的、高效的。多媒体课件能突破时间和空间的限制,利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能,在课堂上给学生提供多种信息,首先把非智力因素调动起来,使学生产生强烈的学习兴趣,解决学生“想学”、“爱学”的问题。
2.培养能力,解决“会学”的问题。
学校的教育教学不仅要让学生学会知识,更重要的是要教给学生“会学”的本领,即终身学习能力的培养。在课堂教学中,教师的教学应该领着学生走,而不是牵着学生走;应该扶着学生走,而不是推着学生走;要含蓄地讲,而不是直白告诉;要把学习的钥匙交给学生,让他们自己去打开知识宝库的大门。
尽管多媒体课件还不完善,还有很多不足需进一步改进,但它给我们英语教育的启示是十分清晰的:我们必须从素质教育的高度改变观念,改革教学方法,面向全体学生,把以教师为中心转变为以学生为中心,强调学生的认知过程,改变只重视结论忽视过程的通病。在课堂上,教师要给直觉思维以一定的重视,让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现,由直观具体到抽象一般,从感性到理性,强调知识结构的建立、推广、发展的过程,在改变教法的同时,还要进行学法指导,在实践中培养能力,让学生自主学习。
二、课堂运用多媒体技术的几点建议
1.摒弃“拿来主义”,选择有效课堂活动。
课件每一课时都安排了相当多的教学活动,但如果全部搬来照用就难免会造成时间不够,或有些知识点只是蜻蜓点水,而没法操练到位。因此,我们要摒弃“拿来主义”,选择有效的课堂活动。首先,有效的课堂活动要符合所教学生的实际情况,要挑选难易适度的活动;其次,要根据前面所学知识点的掌握情况选择该堂课的教学活动,如果前一节课有掌握不牢固的地方,那要在下一节的课件中进行适当调整。
2.打破固定格局,合理安排课堂环节。
每个教师的教学习惯和手段不同,教学对象不同,有些步骤的安排不一定都适合,一切照搬可能会造成教学环节的衔接上出现问题。因此,我们在使用课件的时候要打破固定格局,合理安排课堂环节。教师要根据自身的教学习惯、特点来重新安排课堂环节,同时根据实际进度、授课情况来随时调整各个环节。有时候,我们也可根据需要打破原有单元格局,合理有效地穿插前后单元的教学设计,例如有些图片及类似句型,等等,让课件真正有效地为我们服务。
3.挖掘自身特色,增添个性化设计。
统一的课件在很大程度上框住了教师的教学思路,限制了教师个性化的教学设计,久而久之,会使教师们产生依赖性,变得没有特色,会对教师的专业化发展起到负面作用。因此,教师在教授新课之前,最好先不看课件,自己提出教学设想,再参照课件,看看有哪些一致的地方,有哪些是不足的,还有哪些是自己的亮点,然后对课件进行合理的修改。一致的地方要保留,不足的地方加以改进,亮点一定要补充进去,大胆尝试。这样的课件才会有自己的特色,而教师自身也会在酝酿和修改的过程中得以提高。当然,还有更重要的一点就是课后要及时根据课堂效果、学生反馈对课件进行再修改,这样有利于我们及时进行反思与总结,有利于我们今后的教学。
4.切勿过于依赖,适当穿插传统教学方式。
多媒体教学,大大提高了课堂容量,使课堂内容更加充实,更能激发学生学习的兴趣和热情。然而,如果我们过于依赖于多媒体教学的话,教师的个人魅力就可能受到影响,一旦脱离了课件就可能乱了方寸。因此,我们切勿过于依赖课件,有时适当穿插一些传统教学方式,可能会收到意想不到的效果。例如,有时候一些简笔画也许比多媒体演示来得更直观有效。此外,有时课件做得太过精美反而分散了学生的注意力。因此,传统教学方式不可丢。其实,如果说多媒体教学能体现教师的创新能力,那么有时传统教学方式就更能体现教师过硬的内在专业素养。
三、小结
电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙,把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会影响课堂的教学。统一的课件方便了我们广大一线教师,但也要避免被课件牵着鼻子走。因此,在日常教学中我们一定要仔细研究课件、合理安排,融入个性特色,这样才能让其更好地为我们服务,才能使我们的教学不断地推陈出新。
参考文献:
多媒体设备范文6
关键词： 现代多媒体设备 小学语文教学 小学生心理 传统教学模式
一、现代多媒体设备的发展对语文教学的意义
1.现代多媒体设备的特点。多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机整合在一起的技术。即通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。多媒体技术具有以下几项特性：
（1）信息媒体的多样化和媒体处理方式的多样化。
（2）集成性。
（3）交互性。
（4）实时性。
2.联系多媒体的特性与教学进行有效整合。因为多媒体具有图、文、声并茂及活动影像的特点，具有许多对于教育、教学过程来说特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备的或是不完全具备的。语文教学要定位于学生人格的完善，精神世界的拓展，语文素养的提高，因此利用多媒体教学更加能够使学生感到语文的魅力与实用性所在。
例如，王希文老师所说在讲《长城》一课时，运用多媒体计算机边播放录像，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。就会脱口而出“长而壮观，高大坚固”这一答案。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，并配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚。又如，在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾：“小听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”到底是什么，要引导学生设身处地地进行想象。这里，可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活场景的录像，让学生看后进行联想。高尔基说过：想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。教材中有些文章言虽尽而意无穷，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充完整。在这里，因为电教手段的使用，学生就能得出满意答案。现代化教育手段使学生思维的整体结构获得优化，向追求“独到”、探索“最佳”的创造性思维发展。
二、当代小学生的特点与现代多媒体设备的结合
1.心理学家特瑞赤拉曾在1967年通过心理学实验证实：人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%，这充分说明人类的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。现代教学设备正好可以作为一个载体，将声音、图像、动画等集于一体，加上学生正处于对新鲜事物敏感的阶段，所以我们可以利用现代化设备实现语文教学的转变。我这几年通过利用现代教学设备进行语文教育的革新实践，不但提高了自己与学生双方的知识素养，而且突出认识到了现代教学设备对于语文教育的意义。
2.随着现代媒体的发展，小学生对于现代媒体的认识及应用能力快速发展，传统的教学模式已经不能满足学生的心理需求和成长需求，学生需要更多的现代化教学模式满足对知识的需求，针对此种状况，我们必须改善传统的教学模式，有效地利用现代化多媒体设备，使教学水平更上一层楼。例如，徐新霞老师讲解《翠鸟》一课，曾经在传统的教学中因为条件的不便利，对于翠鸟的外貌只能让学生看书中的图片想象。对于学生出于好奇提出的种种问题，也无法全面解答，使学生对语文这门课有些抵触心理。利用现代设备，在课堂上先给学生放了关于翠鸟的录像，极大地激发了学生的兴趣，他们争相议论翠鸟的习性形象，在他们眼中看出了渴望了解翠鸟的眼神。之后并没有立刻讲解这节课，而是利用课下时间带学生去阅览室，让学生寻找有关翠鸟的资料，然后在第二节课上上台介绍自己寻找的有关资料，学生兴趣盎然。这样的例子充分说明了多媒体设备的重要作用。
三、传统教育模式与现代教育模式的结合
1.科学使用多媒体。科学使用多媒体辅助教学的好处：生动、形象、高效，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，能展现传统学无法直观展现的情境、动画、实验等；方便教师的教学设计，更易突出重点、突破难点，进而增强教学效果，促进学生全面发展。不科学使用多媒体辅助教学的坏处：若信息量过大，速度过快，则教学效果削弱；若多媒体技术使用过多，则情感交流减少；若课件的交互性太差，则课堂教学不够灵活；若课件设计不当，则可能会影响学生的动手、动脑，使学生产生依赖性。总之，科学使用多媒体辅助教学，实现信息技术与学科教学的整合；使之趋利避害、扬长补短，能更好地为教育教学服务。
2.二者的有效结合。多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间（此处主要是指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为节约了操作时间。在复习课上，利用多媒体可提高效率，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就能提高复习课的效率。
总之，我们在教学中要不断革新思维、更新设备，在传统的教学模式的基础上，更好地为小学语文教育出一份力。
参考文献：