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英语演讲小故事范文1
you're likely to say : white stands for blank,white symbolizes poverty. but, i will tell you white also signifies creation! white also is the embodiment of vast and pureness.
people usually speak highly of medical workers as angels in white. because in their mind , medical workers are upright , kind, selfless and friendly.
despite the rumour and social prejudice, nantingger gave up her rich physical life, firmly, committing herself to nusing career. in this way, she destronmasted the glory of white dream.
benqiuen strode over country boundaries, devoting himself to medical career without hestion.
extremly beautiful scenery often exists in dangerous and high mountains.extremly grand music is always dismal. extremly noble life frequently lies in heroic sacrifice.in a sense, isn't medical workers' job great? if one can sacrifice his life for human,isn't he or she happy? as it going: if there isn't inveteracy,there isn't prosperous leaves and sweet-smelling flowers, if there isn't headstream and flowing water, thereisn't rapids and waterfall, if there isn't medical workers' hard work, there isn't good and healthy life of people.
in a word, no matter what situation we might face, we must stick to the white dream.
白色梦想
各位同学，各位朋友!你们听过白色梦想了吗?在人们看来：希望是绿色的，青春是火红的，而梦想自然是金色的了!但是，我认为医务人员的梦想是白色的。
你也许会说：白色，标志着空白，白色象征着贫乏，但我要告诉你白色也标志这创造，也象征着纯洁和辽阔。
人们常用“白衣天使”来赞美医务工作者，因为，在人们心目中，他(她)是正直，善良，无私和友好的化身。
南丁格尔抛弃豪华的物质生活，顶着流言蜚语，忍受着社会偏见，毅然投身于护理事业。她以这种方式见证了白色梦想的殊荣。
白求恩不分国界，毫不犹豫地献身于医疗事业。
我们都知道：绝美的风景往往是在险高的山间，绝壮的音乐往往是悲凉的，高尚的生活往往是体现在壮烈的牺牲中。从某种意义上说，医务工作者的工作不就是一种壮烈的牺牲吗?一个人如果能做人类的殉道者，那不就是幸福吗?正如一位作家所说：“没有根深茎壮，就没有叶茂花香;没有源流祸水，就没有激流飞瀑;没有义务工作者的辛勤劳作，就没有人类幸福安康的生活。”
总之，无论我们遇到什么情况，我们都要坚持我们白色的梦想。护士英语演讲稿 的相关参考：
英语演讲小故事范文2
在这个年龄，我学会了成长。我从小就非常喜欢英语。我上的英语辅导班举办了“阿斯顿杯”英语演讲比赛。在淘汰赛时，我成功的晋级了。在总决赛的时候，可能是我表现太好了！老师给我安排的是讲一个小故事，而别人是自我介绍，说明老师对我还是有信心的。我这次一定要表演好！经过精心的准备，刻苦的练习，我的演讲获得了一片掌声，妈妈在台下都笑得合不拢嘴。我知道了，勤奋、刻苦可以让自己学得更多，成长的更快。
在这个年龄，我们学会了理解。在老师批评我们的时候，我理解了老师对我们成长的关心，在父母的唠叨声中，我理解了父母对我们无微不至的爱，在打篮球的时候，我们理解了团队合作的重要。在我和哥哥争论时，我体会到了他对我的正确引导。摆脱小时候那种自私无知，在生活中慢慢变得就学会了理解。
在这个年龄，我学会了承担。比如说，你做错了事，你应该承担后果，把自己的衣服弄脏了要自己洗。自己的作业要独立思考完成。每当我们做出自己的选择时就应该承担这种选择的后果，而不能把责任推到父母和老师的身上。
在这个年龄，我们学会了感恩。感恩父母，是他们养育我们长大关心我们成长。感恩所有教过我的老师，是他教给我们知识，教给我们做人的道理。感谢朋友，是他们带给我无限快乐和帮助我渡过难关。感谢社会，是他带给了我们这样好的生活环境来让我们学习。感谢那些善良的人们，是他们带给我无限的关爱。学会感恩会让我们更快乐的成长。
英语演讲小故事范文3
作为一名英语教师，我下面将谈谈在自己小学英语教学中是如何创设学习环境和情境的。
一、环境
所谓英语学习环境，是指使学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌用英汉进行双语表达；食堂墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语展示；宿舍内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。学习一种语言的目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导，去营造环境，去创造机会。首先，在英语课堂上教师应该尽量多用英语，少用母语，虽然有的小学生还听不懂，但教师可以想方法，一是多采用直观手段，如：利用实物、图片等创设语境；二是教师利用眼神、口型、手势和其他肢体语言帮助学生理解。其次，在课堂外也尽量多使用英语，我们是这样做的：一是全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼，上下课的问候语，早操课间操的口令都用英语；二是充分利用学校的广播播放英语儿歌、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动，如：英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语唱歌比赛等，学校的其他大型活动尽量让学生主持并用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且可以激发学生的学习兴趣。
二、情境
小学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，这是由小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。要使小学生在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化，我们在教学实践中是这样做的：
1.运用多媒体手段，调动学生的试听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师可预先录下下雨声，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动地实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
2.教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、小诗、绕口令等，营造轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中集音乐与英语于一体，帮助学生理解对话和情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，英语小笑话和英语小故事不仅让老师讲，而且让学生学着讲，从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
英语演讲小故事范文4
【关键词】英语课堂教学 ，学习环境和情景
小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师在教学过程中，师生要共同营造认知情绪、思维状态呈现活泼愉悦的教学氛围，调动学生对所学知识产生兴趣，让学生在掌握知识的同时，使自身的心理品质、意志品质得到最佳发展。要抓住质疑、交流、想象、应用四个环节，在质疑中，变机械接受为主动接受；在交流中，变个人竞争为集体合作；在想象中，变单一思维为多元思维；在应用中，变书本知识为生活知识。其次是优化提问。提问是手段，更是艺术。朱熹说过，读书无疑者需先交有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。教师要通过激疑设问，使学生心中产生疑窦，引发思考，激活思维，达到教学目标。一般说来，课堂提问从智慧含量看，大致分四类：记忆性问题，理解性问题，应用性问题，评价性问题。包含的智慧由低到高，不断深入。教师要把握提问的明确、适时、适度、兼顾原则，精心设计问题的内容和形式，促进学生思维发展。
作为任教多年的英语教师，下面我就谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。
一、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。
首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；
其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的；一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
英语演讲小故事范文5
关键词：中职生；英语听说；软环境；创设
听与说的能力都是在一定的语言环境中形成的，语言学习离不开环境的影响，环境对于语言的学习至关重要。校园英语环境是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与的，能激发和诱导学生自觉地学习并运用英语的自然语言环境，这个环境包括“硬环境”和“软环境”。硬环境一般是指较易进入人们视觉的因素，具有较强的物质性如语言实验室，大楼、教室、走廊等的英文标示等。软环境则更重要，这关系到学生是否有一个好的学习氛围，能否培养起学习的兴趣。通过对我校中职入学新生调查发现，许多学生在英语口语、听力方面“先天不足”：课堂上听不懂，说不出，甚至有些学生根本不会读，在实际生活中无法开口说英语，听说技能达不到基本的交际要求。无法实现中等职业学校“培养学生的英语交际能力，培养应用型人才”的英语培养目标和市场经济对学生英语能力的需求。我们要为学生创设一个英语听说学习的软环境，就是要创设校园的语言氛围。在学校中、师生间、生生间逐步形成一股说英语、用英语的良好风气，培养“大家学英语，大家用英语”的强大的英语运用环境。
笔者结合所在中职学校的实际，建议从以下几个方面创设校园英语听说的软环境。
一、建立和谐、开放的师生关系
优秀的英语教师应该是一位优秀的英语环境建设者。学习语言的目的主要是听得懂、说得出，这就需要教师的主观努力去引导，去营造环境，需要师生的共同协作，因此必须建立和谐、开放的师生关系。师生之间应该相互尊重，教师无论何时都不要伤害学生、特别是“差生”的自尊心和自信心，要善于发现他们的闪光点，保护他们的学习热情。师生关系越融洽，学生的情绪越益趋向稳定、积极。实际上学生应用英语的愿望很强烈，他们“听不懂、不愿说”只是因为怕出错、紧张而造成一时找不到恰当的英语词来表达自己。如果教师努力营造一个英语听说的良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，学生会非常积极地、自动地和自然地运用英语这一交际工具。
二、创设有效的英语常规活动
开放性的英语常规活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，是使学生掌握英语所不可缺少的形式。为了全面完成中职英语教学任务，必须创设有效的英语常规活动并使它制度化。
1.英语日。学生在课余时间具有相当宽松且绝对真实的交际环境，如果能引导、鼓励学生充分珍惜利用这些宝贵的时空资源，彼此之间尽可能多地用英语交流，这无疑具有重要的现实意义。比如问候、告别、道谢、道歉、提供(或请求)帮助、祝贺、征求意见、劝告、谈论天气等等，许多话题可以英语化。如我们规定每周一为“英语日”，这一天要求尽量无汉语，课余时间彼此用英语进行交流。早上看见老师和同学说：“G00dmorning”道别用“Goodbye.”用餐后讲“I’m full”同学们对此兴趣很浓。长期下来，即使不在“英语日”，同学们讲英语的兴致也很浓，而且还常把课堂上学来的精彩、地道的词句用来“炫”一下，形成了学生大胆用英语进行交际的良好态势。
2.英语广播。每天课余，“Voice of Campus”“校园之声”播放英语节目，由口语流利、吐词清楚的同学担任主持人，播放英语歌曲、小故事、绕口令，介绍英美文化、英语学习小窍门等各方面知识。通过校园英语广播，增加学生听“可理解语言输入”的刺激量。
3.英语窗口。我们在食堂为学生开辟六个窗口作为“EnglishRestaurant”“英语窗口”，给予在英语窗口用餐的同学20％的价格优惠，要求用餐的同学必须使用英语。通过熟记和练习“校园英语窗口菜谱及用语一百句”，同学们都能够积极踊跃地去英语窗口用餐，参加活动的同学除可享受20％的菜价优惠外，还可以拿积分作为平时成绩。同学们从一开始学校要求参加到以后积极主动参加活动，用英语交流的热情得到极大地提高，每天的英语窗口都挤满了人。
4.英语商店。学校为方便学生生活，培养同学们的英语实际运用能力，开办“English Shop”(英语商店)，商店售货员由英语口语好的学生担任，商店的货架上摆满琳琅满目的玩具、文具、生活用品，我们采用低廉的价格、积分兑奖等方式，吸引学生来店购物，这些活动学生乐于参与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。
5.英语原声电影。每月播放两次英语原声电影，一些情节对白简单、幽默、通俗易懂的英语原声大片，向同学们直观而生动地展现了英、美语语言的背景，为学生创造了真实的学习目的语语言的环境。
三、举办丰富多彩的英语课外活动
中职生活泼好动，喜欢各种各样的课外活动，我们抓住中职生这些心理特征，大力开展形式多样、内容丰富的英语课外活动。
1.英语角。每周举办一次“English Corner”(英语角)活动，活动开始前由举办班级呈现十分钟的英语表演节目，然后进入“Free talk”英语自由交谈，同学们可以就自己感兴趣的话题与外教进行面对面交流。在一个完全真实的语言环境，学生们真正体验外籍教师的语音、语调、说话的“原汁原味”，在耳濡目染中接受文化熏陶，在实践中努力提高口语水平。
2.英语歌唱比赛。每年举办一次英语歌唱比赛，同学们以清晰的咬字，深情到位的演绎，展示自己美丽的风采，“I sing，I can”；“我歌唱，我快乐；我行动；我努力!”，透过歌唱比赛，鼓励学生将口语以美妙旋律的方式表达，让学生勇于自我肯定，并提高荣誉心。
3.英语短剧表演。每年举办一次短剧表演，采用说唱、小品、课本剧等形式；可以锻炼学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。
4.英语风采大赛。英语风采大赛是一项较为综合性的英语活动，它给同学们提供了一个展示英语才华的舞台，同时也是检测学生阶段性学习成果的一个有效手段。我校的英语风采大赛每年举办一次，内容主要包括英文卡拉OK大赛、英语诗歌朗读、超级模仿秀、英语头脑风暴等。
英语演讲小故事范文6
能力；培养
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2017）09―0071―01
在日常英语教学中，我们发现大部分学生不能积极参与课堂口语活动，而另一部分学生则对口语活动有很高的积极性，但是却不知如何表达。我国基础教育阶段英语课程标准就初中毕业时（第五级）“说”的要求作了明确的描述：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，并参与讨论；能c他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我校正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在口语中做到语音、语调自然、语气恰当。
现行的新课程以单元话提为主，口语教学在日常教学中占有相当重要的位置。在实践中，很多学生感到掌握口语很困难，尤其在农村中学表现得非常被动和无奈，与实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。为此，如何提高英语口语表达能力，本人有以下几点认识。
一、将培养学生的听说能力放在首位
英语作为一种语言，其本质是交际。主要是教学生如何使用语言。“听说领先，读写跟上”是中学生英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。教师应努力为学生创造一个良好的语言环境，用自已满腔的热情和新颖多样的教学方法，让每一个学生融入真实的教学情景中，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。
二、通过各种课堂活动，激发学生兴趣，鼓励学生开口说英语
在口语教学阶段，为了获得正确的语音、语调，学生必须进行单一形式的机械练习，这容易使学生感到枯燥乏味，教师应不断变化教学方式，吸引学生的注意力，使他们感到新鲜有趣，以此来调动学生学习的积极性。
1. 做口头游戏。教师可利用短暂的课堂时间做些有趣的英语口头游戏，如绕口令、口头传话以及简单的英文歌曲等，既可以培养学生的口语能力，又可以营造轻松的课堂氛围。
2.鼓励学生开口说英语。说英语的能力只能通过说才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的机会。要鼓励学生大胆开口，谁越敢说、多说、谁就越早学会说英语。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师要时常肯定和鼓励以及表扬，让学生看到自己的进步，并想方设法去提高听说能力。
3.学会讲故事。让学生找一些简单易懂的小故事，在上课前5分钟讲给同学听，这既可增长学生的见识，又可使学生从故事中得到启发，更可使课堂气氛活跃起来。
4.坚持用英语授课。用英语组织课堂教学，对教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语授课有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，而且有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习的兴趣。
三、加强学生语言基本功的训练，让学生说一口标准的英语
学生应学好英语语言基本功。首先要学好发音，正确的发音是语言交际的基础。教师在教学过程中应重视对学生语音的训练，不但要教给学生语音、语调方面的知识，更重要的是要让学生不断地模仿、操练。学好语音需要长时间的训练，教师应把语音教学贯穿于英语教学的始终，优美流利的英语、语调会增强学生学习的信心。反之则不然。所以，教师让学生多听、多模仿，不但要听老师、同学的发音，还要听磁带、广播。并且教师还要指导学生继续模仿纠正。
四、开展丰富多彩的课外活动，寓教于乐，提高学生交际能力
