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科研述职报告范文1
长江小学是一所开办十年的移民迁建学校，学校教师队伍建设经过多年的内外研训已取得较突出的成绩，教师队伍结构明显改善，整体素质稳步提高，各学科带头人和中青年骨干教师队伍正在形成并健康成长。现队伍结构和总体质量不断适应教育新形势和发展的需要。我们始终坚持“为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，贯彻“以质量促发展，以科研显特色”质量管理理念，努力在“人”的问题上做文章，创设师生良好的学习和发展环境，在促进师生幸福成长的过程中享受教育者独有的那份快乐。
一、注重师德建设，树立爱事业、爱学生的牢固思想
科学发展观以人为本，强调持续、协调发展，就是以教师成长发展为主体，校长是教师的管理者。其关键在于把师德建设作为永恒。
1、加强法规学习，提高师德修养
苏霍姆林斯基说过：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”作为学校管理，就应努力地在学校中建立团队意识，激发教职工的参与热情，使大家同心同德，一起努力创造一个让学生能够有深层次体验的学校环境。办学的根本在办学思想，而办学思想的实施，又决定于教师，有了较好的思想修养，较高的教育教学能力的优秀教师群体，学校的教学目标，才能得以实现。因而加强师德师风建设，营造良好的氛围，直接关系到教育的形象，学校的声誉。只有我们把工作做好了，我们才会赢得社会的支持和关心。所以，师德教育是提高教师素养的首选，形成优良风尚的重要保证。一年来，学校重视加强法规学习，组织教师学习新修订的《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》、《新义务教育法》、十七届三中全会农村教育蓝图，帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到教书育人。
2、强化制度要求、养成爱岗、爱生习惯
在强化师德教育的同时，学校还积极地采用制度规范。利用开学集中培训及日常政治学习机会，借鉴全国各地教育案例，要求教师学法、懂法、增强法制意识，结合那些案例的惨痛教训，使教师真正认识体罚学生的严重性和危害性。学校每学期做到及时完善、印发学校各岗位管理职责，以提高教师遵守师德自觉性。每月实行师德考核评价，采取自查自纠，期末汇总考评的长效机制。
3、形成教育氛围，实现师德行为的规范
只有当师德规范和要求内化为教师的工作准则，用以指导自己的言行，成为自己的习惯，师德的水平才会达到新的高度。开展以“立师德、正师风、树师表、强师能、铸师魂”为核心的教育活动，让规范成为习惯，我们采取以下办法：
首先是培训认同，设专人、定专时组织收看师德报告会，月末周六培训，提高理论认识，开展“师德师风八要八不要、爱生育人十个一”综合实践活动，引导教师站在新的高度、新的视角审视和反思自己的教育行为。
其次是交流促进。为达到师德、师风良好氛围，每学期，学校定期组织教师开展师德演讲交流，讲自己的教育故事，师生登台演讲，撰写剖析材料和心得体会。以求互相学习，共同促进。目的是实现教师师德行为的规范化，增强师德建设的实效性。
二、研究工作新方法，提高教师队伍建设管理能力
在新课改的教育形势下，教师素质的问题由渐突出并直接影响教学质量的提高。因此，要把选准配齐各学科各岗位人员，加强对教师的教育、管理和监督，作为教师队伍建设的首要任务，切实抓紧抓好，并在探索新思路、创新办法上下功夫。
1、改革上岗用人办法
实现由传统方式向现代方式的转变。学校要达到高质、高效完成教学任务，必须不断增强时代意识，在上岗用人上开阔视野、拓宽渠道、创新公开、平等竞争、走“教师专职化、学科专业化”之路，具体做法：
（1）量化成绩、透明公开
根据每学年工作情况，原任各岗教师及学校各岗增补需要，在每学年末，由学校教导处向全校教职工公开量化每位教师、各岗位职工教育教学、教育科研的月评价汇总工作成绩。使大家细致了解全面分析。
（2）人尽其才选聘
本着科学设岗、平等竞争、择优聘任的原则，学校每学期末清楚了解个人能力及意愿，本着“发现人才去干事，支持人才干好事，帮助人才干成事”的原则，实现人尽其才。消除在岗混事的现象。
2、拓宽学校管理监督渠道，实现由封闭向公开的转变。
新世纪的课程改革的核心理念归结为一点，就是“以学生发展为本”，它强调的是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。所以我们借创建契机要提供适合每一个学生发展需要的教育，致力于搭建适合学生发展的三大舞台：即课堂教学舞台、教育舞台、成功舞台，使其身心健康成长，创建家长满意的学校。学校的教育教学目标任务，对教师的纪律要求向社会公开、向学生家长公开，主动接受群众监督，听取大家意见。多年来学校以学生发展为本，大力认真解决家长、社会关心的热点难点问题。对教师实行教科研工作月评价，加大家长、学生评价反馈教师教学的权数，一月一量化、一公示一通报，让教师向“满意的教师”“学生喜爱的教师”步步推进。[nextpage]三、开拓工作新领域，加强教师队伍建设的覆盖面和影响力
适应新的教育形势，加强教师队伍建设，为学校教育教学保驾护航。做到从管理创新，形成良好工作氛围。好的管理就是一种好的氛围，能够充分发挥人的优势和潜能，而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激励为主，外力推动为辅的激励机制，为教师完成工作目标创造有利条件，让每个人感受到工作的快乐和成功的快乐。
1、以人本管理调动教师。
学校实施的管理创新，就是以人本管理为核心，为完成预定的目标，积极创造一种和谐、民主、积极进取的工作氛围，引导他们扬长避短，把个人自我的实现与学校发展结合起来。因为一所学校是否和谐，取决于各个要素能否有机的、和谐的统一起来，保持最佳状态的运转。
我校实施人本管理，形成了干部心中有教师，教师心中有学生的良性循环，创造了一种“干部思管、教师思教、学生思学”催人奋进的文化氛围，使一批青年教师由稚嫩走向成熟，由自信走向成功，使他们的青春热情蕴藏的巨大潜能得到充分发挥，迅速成长为学校的中坚力量。
2、用梯队建设塑造教师
为适应学校办学发展的需要，学校制定了“调进一批、培养一批、成熟一批”，对青年教师继续实施“136910”工程（一年入门、三年达标、六年骨干、九年拔尖、十年成为一方名师），有效实施教师个人第二轮专业发展规划（2010-2013）的教师队伍建设方略。
为促进青年教师尽快成长，以为学校发展负责，为学生质量负责的精神，采取了一系列培养青年教师的有效措施。一是实行校本培训；二是请专家学者进校讲座；三是实行聘请县级名师、校级经验丰富教师开展师带徒；四是开展校级推门课、评优课、分类课、展示课，汇报课进行督促；五是组织参加继续教育；六是鼓励参加培训。
3、用真挚情感凝聚教师。
学校全面关心教师的工作、学习和生活，急教师之所急，想教师之所想，想方设法帮助教师解除后顾之忧，提升教师专业水平。
（1）调动每个领导成员的积极性，让他们感受实行校长负责制并不意味着校长一个说了算，充分发挥每个领导成员的作用，把个体的“偏才”变成集体的“全才”，强化领导集体形象，增强团队合作精神和协作能力，善于搜索新的闪光点，在加工基础上形成新的创意，进一步为学校的建设发展提出崭新的见解的计策，直至把他们延伸为一种新的增长点，科学化整合资源，把握发展的机遇，积极寻找学校的发展商机和生机。建设一支勤学善思、合作协调、务实高校的行政网络工作队伍（后勤安全保驾护航，师德政教净化心灵，现代教育技术铺路搭桥，教学科研催人成长）。
科研述职报告范文2
关键词：高职高专；国际货物运输与保险；教学模式；教学设计
中图分类号：F74文献标识码：A文章编号：1672-3198（2013）07-0060-02
近年来，随着我国外贸事业的迅猛发展，我国的外贸运输与保险也发生了巨大的变化，运输业务从单一的方式转向综合联运的方式，同时外贸保险也得到了快速发展。为了适应这一发展，在高职高专院校开设《国际货物运输与保险》是十分必要的。同时，《国际货物运输与保险》是一门集新颖性、实用性和技能性于一体的课程，需要学生在学习相关知识的同时又要掌握运输单据制作等实务技能。因此，为了体现高职院校“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育方针和能力本位的教育思想，研究与改进国贸类课程传统教学模式，创建有效学习型课堂，培养出一批能适应外贸、货代、报关等第一线需要的专科技术应用性人才，是高职高专国贸教育亟需探讨和解决的问题。
1对教师的要求
1.1教师能力要素
（1）具备良好的外语能力，开展双语性教学。
外贸行业由于其接触对象的特殊性决定了从业人员必须具有良好的外语能力。作为国贸类专业的核心课程，《国际货物运输与保险》也是一门知识面广，专业性强的涉外课程。很多在实践操作中遇到的信用证，提单等单证都是全英文的。这对学生在学习相关知识和操作技能的同时又提出了更高的要求。因此，开展双语性教学是国贸类实践操作性课程的必然趋势。而在传统的教学模式下，英语课和专业课相对独立，多数外语教师缺乏国贸类专业知识，而国贸专业教师英语水平又欠缺，导致双语教学有一定的难度。因此，想要改进传统教学模式，创建有效学习型课堂，培养出能与国际接轨，在国际就业市场竞争中具有优势的学生，专业教师在外语能力方面的高要求是必然的。学校可以聘请具有海外背景的学子，或者定期为教师提供外语进修的机会，为开展双语性教学提供良好的师资条件。
（2）具备良好的专业知识及实践操作经验。
《国际货物运输与保险》是一门实用性极强的课程。在教学中，如果只是在课堂上泛泛而谈，单纯地传授理论知识，无疑是纸上谈兵。所以，授课教师除具备良好的专业知识外还要有丰富的实践操作经验。首先，可以通过顶岗实习，深入到相关企业的一线岗位，真正做到工学结合，知行合一，成为一名优秀的“双师型”人才。其次，可以通过上网搜索时事信息，与从事外贸的工作人员交谈、通过学习请教来搜集各种外贸实战方面的资料，比如海运单、货物托运书、装箱单、配仓单等企业货代单据，及时更新信息和教材，丰富课堂内容。
1.2新颖的教学设计与多样化的教学模式
拥有高素质的优秀教师是授好课的基础，但是想要充分体现高职院校能力本位，工学结合的教学方针，创建新的教学模式，真正做到理实一条化，新颖的教学设计与多样化的教学模式是关键。
（1）案例法。
《国际货物运输与保险》是一门国贸类专业的专业必修课，如果只是想通过单纯地照本宣科来传授理论知识，就想让学生学好这门课，甚至是在实践操作中灵活运用，几乎是天方夜谭。运用案例法教学可以很好地激发学生对这门课的兴趣，提高学生的课堂积极性。但是案例必须具有针对性，能够紧密地围绕教学目标。要够典型，够普遍，在真实工作中会经常遇到。同时，尽量选取形象直观，充满趣味性的案例。例如在讲授港口、航线的时候，可以穿插加勒比海盗等话题，充分调动学生的兴趣。在授课时，将理论教授与案例分析相结合，使学生能充分参与其中，教师则扮演引导者的角色，采用启发式的教学方式，真正的做到理论与实际相结合，培养锻炼学生的分析解决问题的能力，化被动学习为主动参与。
（2）情景模拟。
情景模拟就是将真实的场景再现，学生进行角色扮演。运用这一教学模式需要教师明确自己的定位，教师是情景模拟的设计者，而学生才是真正的主角。作为设计者，需要事先做好充足的准备，明确主题，将学生分组，以小组的形式让学生事先预习相关知识，上网查询相关资料，准备必要的道具，甚至准备简单的PPT。例如，在讲授班轮运输章节时，可以让学生事先预习和上网查找关于班轮整箱与拼箱运作方面的知识。然后在课堂上，由学生扮演不同角色，模拟演练操作流程。教师还能适时地在中间环节设置提问等障碍，寓教于乐，使教学变成一种“游戏”，激发学生的学习动机，师生互动活跃课堂气氛，创建边做边学，先做后学的有效学习型课堂。
（3）利用教学软件演练工作流程。
充分利用学校资源引进或者开发相关的国际货运模拟软件，使学生接触到与外贸企业一样的操作系统，进行真实的实践操作。学生可以在电脑上直接进行提单、海运单、仓单、装货单、装箱单等单证的缮制。教师可以采用先示范，学生后模仿的方式进行教学，以提高学习效率和教学效果。
（4）双语教学，与国际接轨。
外贸作为一个涉外经济行业，决定了身为国际贸易其中一部分的国际货运的从业人员必须具备良好的英语能力。其不仅需要与外国客户沟通，还要缮制各种全英文的合同与单证。因此，双语教学是高职院校培养能与国际接轨，所学即所得，所得即所用的新型技术应用性人才的必然趋势。拥有良好英语能力的专业性人才才能在就业竞争中处于优势地位。
（5）校企合作。
很多高职院校致力于在校外开办实训基地，而笔者学校则尝试引进企业的方式开展校企合作。相比于校外的实训基地，学生可以不出校门就能体验到跟企业里一模一样的工作环境和工作内容，同时也便于学校管理学生，能及时了解到学生在企业里的实训动态。基于以上的考虑，去年笔者学校就尝试开办了第一期“麦迪逊实验班”，挑选了20位品学兼优的学生参与。学校提供场所、硬件设备及专业老师，合作企业-麦迪逊则提供系统，培训教师及其他资源。完全按照企业的规章制度培训与管理学生，使学生真正成为企业的员工。经过半年的合作，取得了突破性的进展，不但学生表示在“麦迪逊实验班”学到了平时在课堂没有学到或者没有消化的知识，而且企业也在半年后找到了心仪的员工。充分践行了学校“素质为核心，能力为基础”的育人理念及“合作育人、合作就业”的办学模式。
2对学生的要求
（1）具备一定的英语能力。
《国际货物运输与保险》本身就涉及很多专业英语词汇，接触的单证与合同多数也是英文的，更何况要接受双语教学，学生本身也要有一定的英语基础。作为高职院校国贸专业的学生，要将大学英语四级当作必须，将六级作为目标。同时，教师也要根据学生的英语水平时时调整教学方式，如果学生英语能力一般，采用中英文相结合配套国内教材的方式，如果学生英语能力够好，可以采用全英文配套外国原版教材的方式授课。
（2）具备一定的国贸类专业基础知识。
该课程是一门专业必修课，因此，学生在上课前需要具有一定的国贸类专业基础知识。学生可以在前一学期学习《国际贸易理论与实务》，掌握外贸的整体流程，贸易术语等相关的基础知识，为更好地学习这门课打下坚实的基础。
总之，《国际货物运输与保险》是一门实践操作性极强的课程。学生积极性能否调动，学习是否有效，教师的教学设计以及课程的把握是关键。这就要求教师在教学时将学生作为课堂的主体，学习能力作为本位。采用职业活动导向、工作过程导向的教学方式和工学结合，知识、理论和实践一体化的教学模式，培育出符合高职院校教学理念，能学有所用，服务于社会的新世纪技术应用性专业人才。
参考文献
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科研述职报告范文3
关键词：麦可思调研 生物制药技术专业
人才培养社会评价是高职人才培养质量的重要标准，作为独立调查的机构，麦可思公司提供的数据及分析具有广泛而深入的影响。笔者学校生物制药技术专业教学团队认真学习了麦可思公司提交的《黄冈职业技术学院社会需求与培养质量年度报告（2014）》，现将有关情况总结如下。
一、跟踪数据分析
1.基本情况
生物制药技术专业2013届毕业生65人，参加调查的有效邮箱57个，回收问卷33份。全校有效邮箱共4397个，回收问卷2370份，答题率约为54.8%，近一半的学生没有提交问卷，说明有部分毕业生对此次调查不关心，或没有关注到此次调查。
2.原因分析
（1）宣传力度不够。由于对此次麦可思公司跟踪调查工作的重视程度不够，宣传力度不够，使得部分2013届毕业生没有认识到此次问卷调查的意义和作用，出现了答题率偏低的结果。
（2）学生填写问卷技巧不足。由于学生没有参加此类调查的经验，在填写问卷时回答问题不足，使得有些项目的有效样本数达不到要求，影响了调查质量。
（3）学生对母校感情不深。有些学生认为已经脱离了学校，对学校、就读专业的发展不再关心。
3.应对策略
（1）加强宣传。要让全体教职工知道这项调查工作的意义和作用。通过调查分析，能帮助我们发现问题，提高学校的教学水平。
（2）加强思想教育。加强对学生的职业教育、责任心教育、爱校教育。
4.整改方法
（1）要求辅导员及时通知调查范围内的学生，做好组织填写问卷工作。要求专业教师对调查范围内的学生宣传此项调查的重要意义及作用。通过加深学生对此项调查的了解，提高答题率。
（2）组织在校学生试填写问卷，指导学生掌握填写、提交答卷的方法。
（3）建立班级QQ群，辅导员和专业教师都加入到群中，便于与学生交流，加强与学生在校期间及毕业后的联系。
二、就业竞争力分析
1.基本情况
报告显示，生物制药技术专业学生毕业半年后就业率达到97%，月平均收入3081元，毕业时掌握87%的基本工作能力，就业现状满意度达到60%。工作与专业的相关度为55%，职业期待吻合度为30%，学生认为职业不符合期待的原因主要是不符合自己的职业发展规划和生活方式。
2.原因分析
就业率达到97%，说明学生的工作能力不弱，能够适应工作的要求。专业相关度低的主要原因是学生认为就业环境不够理想，看不到今后的发展，想更换行业、职业。这反映出学生在求职时普遍没有正确地评估自己，缺少长远目标，盲目就业。
职业期待不吻合度和离职率是相互关联的，二者均较高说明毕业生还没有对专业、行业职业有清晰的认识，现实与学生的想法有偏差。月收入偏低符合行业规律，初就业的一般薪资较低，但随着技能的成熟、资历的增长，收入会大幅提高。
生物制药技术专业应该有比较好的发展前景，但目前国内相应产品开发不够，学生就业可能存在困难。但随着行业的发展及成熟，就业形势会转好。
3.应对策略
准确的职业定位、明确的目标设定和可行的通道设计，是一个人职业发展的基础。要让学生对自己的专业、将来要从事的工作有充分的认识，需要加强对学生的专业教育和职业规划教育，提升学生就业层次，提高学生就业率。
4.整改方法
（1）组织课外专业活动。组织系列专业课外活动，如专业社会调查、专业技能竞赛等，促使学生主动了解专业，认识职业。
（2）深入社会调查。通过深入社会调查，关注企业对人才需求的变化，分析典型工作岗位（岗位群），扩大学生的就业面。
三、就业特色与优势
1.基本情况
生物制药专业毕业生从事的主要职业是产品安全工程技术员，主要行业是药品和医药制造业，67%在民营企业，20%在合资企业，6%在国有企业。毕业生所在单位的规模在51～300人的占38%，1000人以上的占28%，301～1000人的占28%，50人以下的占10%。
2.原因分析
毕业生主要从事的职业和所在行业与专业培养目标相一致。用人单位集中在民营企业和中型企业，与社会经济发展特点相一致。
3.应对策略
摸准毕业生从事的主要职业和职业环境，根据职业要求帮助改进课程设置、课程内容和教学方式，更好地指导学生的职业规划和入职教育。
了解用人单位的特色，分析用人单位的类型、规模，更准确地指导毕业生进行就业定位，有针对性地培养职场文化，使毕业生具有职场文化方面的优势。
四、校友评价分析
1.基本情况
对母校的满意度达到91%。但愿意推荐母校的只有59%，不推荐的主要原因是认为校风学风不好。
2.原因分析
满意度较高，反映出学生对学校教学、生活管理等各方面比较满意。但对母校推荐度较低，说明毕业生对学校的某些方面不尽满意，如认为学校洗浴服务、交通服务、教室设备与服务等方面不够好。
3.应对策略与方法
（1）建设好校园环境，包括生活环境、学习环境、服务环境，提升学校在学生中的形象。
（2）做好专业课程建设，合理安排教学活动，完善实践教学条件。
（3）增加学生与企业的接触机会，鼓励学生利用寒暑假进行社会实践，加强与学生之间的沟通，做好实习组织管理工作。
五、工作能力及知识分析
1.基本情况
基本能力测评情况。五大技能群对应的各项基本能力分别是：理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力、动手能力。生物制药技术专业最重要的基本工作能力前3项分别是积极聆听、积极学习和有效的口头沟通，相应的满足度分别是91%、88%和82%。
该专业最重要的核心知识前3项是生产与加工、工程与技术和中文语言，相应的满足度分别是86%、89%和95%。
2.原因分析
急需改进的基本工作能力中体现了对毕业生的独立性、自主性的要求，学生在理解与交流能力和管理能力方面有待加强，营销和化学知识需要补充。
3.应对策略
将各种基本能力、核心知识融会到教学中，实现教师教法转型、学生学法转型。
4.整改方法
（1）组织教师学习各项基本能力、核心知识的概念，探讨如何将这些能力和知识融入到课程中，如何从填鸭式教学转向教学做合一，让学生发挥主动性。
（2）组织学生掌握科学的学习方法。通过讲座、交流等形式，教会学生在大学中的学习方法。让学生从依赖型学习转变成自主型学习，将单纯为分数而学的方法，改变为以增长知识提高能力为目的、同时考虑分数的方法。
六、培养过程分析
1.基本情况
生物制药技术专业的核心课程有《生物技术制药》《药物制剂技术》《制药工艺设计》《药物分析与检验》和《药事管理》。在麦可思的报告中，没有对专业核心课程的重要度及满足度评价。
2.应对策略
在做好生物制药技术行业企业岗位分析、定位的基础上，进一步完善课程体系，加强校企合作，改革教学模式。以提高课程质量，提升学生及社会对本专业的满意度。
3.整改方法
（1）会同行业专家、技术能手、优秀毕业生，修订生物制药技术专业人才培养方案，修订核心课程的课程标准；
科研述职报告范文4
【关键词】高血压脑出血；颅内血肿微创清除术；临床对照研究
【中图分类号】R54 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）03-0172-02
将我于1999年9月～2012年6月在临床工作中（分别在包头市石拐人民医院、内蒙古医学院附属医院、绍兴博爱医院、绍兴文理学院附属医院）收治的高血压脑出血患者66例，随机分为微创组（n=33）、内科保守组（n=33），分别采用颅内血肿微创清除术贺内科保守治疗，并进行比较，观察，探讨其临床疗效。现报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料 将我于1999年9月―2010年6月在临床工作中（分别在包头市石拐人民医院，内蒙古医学院附属医院。绍兴博爱医院、绍兴文理学院附属医院）收治的高血压脑出血患者66例，随机分为微创组（n=33） 男 19例 女 14例 年龄40―91岁；出血部位基底节20例，脑叶8例，丘脑5例，破入脑室11例，内科保守组（n=33），男 20例，女14例，年龄 39～89岁；出血部位基底节21例，脑叶9例，丘脑3例，破入脑室10例。分别采用颅内血肿微创清除术和内科保守治疗。（1）病例选择标准1以上所有病例均符合1995年全国第四届脑血管学术会议制定的脑梗死诊断标准【1】；2以上所有病例均经头颅CT扫描证实；3幕上血肿≥30 ml引起明显临床症状；4手术病人须患者或患者家属同意、签字。（2）病例排除标准 1合并有严重的心脏病、肾脏病，肝功能障碍、肺部病变（呼吸衰竭）；2患者或家属不同意者。
1.2 治疗方法
1.2.1 保守组 采用常规内科保守治疗：1保持呼吸道通畅，心电监护；2吸氧，化痰；3脱水、降颅内压；4调控血压；5应用止血剂；6预防肺部、尿道等感染；7应用抑酸剂防止消化道出血；8应用脑细胞保护剂；9纠正水电解质紊乱贺酸碱平衡失调；10营养对症支持治疗。
1.2.2 微创组
1.2.2.1 所有病例均应用YL01型一次性颅内血肿粉碎穿刺针、并作定向穿刺，较大的血肿（>60 ml）应用CT片定位，较小的血肿（≤60 m）在CT下定位。
1.2.2.2 常规手术 准确定位后，常规消毒，于穿刺点用2%利多卡因局部麻醉；先切开头皮0.5～1.0 cm，然后取相应长度的YL-1型一次性颅内血肿粉碎穿刺针，在电钻驱动下穿透颅骨、硬脑膜后，去掉电钻、拔出针钻后插入塑料针芯，将穿刺针推入血肿中心，连接引流管，首次抽吸血肿量余额1/3，然后插入针型血肿粉碎器、用生理盐水反复冲洗血肿，密切观察引流液颜色、变淡后向血肿腔内注入生物酶液化剂（尿激酶和肝素），夹管；约术后4 h后开放引流管，以后每日冲洗血肿2～3次并注入生物酶液化剂，待头颅CT显示血肿清除90%以上即可拔针。
1.2.2.3 术后治疗 术后根据患者病情，每日冲洗血肿2～3次并注入生物酶液化剂、并开放引流，待头颅CT显示血肿清除90%以上即可拔针。术后常规内科保守治疗，根据术后复查头颅CT血肿的情况、决定是否应用脱水剂和应用脱水剂的多少。
1.3 疗效评定 根据1995年全国第四届脑血管病学术会议通过的脑卒中患者临床神经功能缺损程度评分标准【2】，按临床疗效评定标准来进行评定。所有病例均在治疗前、治疗后14天、28天按统一标准进行神经功能缺损评分，根据神经功能恢复情况按基本治愈、显著进步、进步、无变化、恶化、死亡进行疗效判定贺对比。
2 结果
2.1 血肿清除情况 微创组血肿基本清除或全部清除时间1～6 d，血肿清除率85～100%，穿刺针留置时间1.5～6 d平均4.5 d，术后28 d复查头颅CT，血肿基本消失。
2.2 神经功能缺损恢复情况 见表1
统计学分析 两组治疗后较治疗前神经功能缺损评分明显改善，但微创组尤其明显（P
讨论
高血压脑出血是我国一种常见病、多发病，目前脑血管病是我国疾病中死亡率第一、致残率第一据2008年出版的（全国第三次死因回复抽样调查报告）显示脑血管病居中国死因顺位第一；所以在我国脑血管病已上升为第一位致死、致残的疾病。而脑出血的死亡率很高，据王文娟等【3】编译的2006年欧洲《脑出血治疗指南》中的资料显示，当深部脑出血的出血量在30～60 ml时，30天的死亡率64%，其中很大比例死于并发症。脑出血引起的神经系统损害其机制一方面是血肿的占位效应造成的脑组织直接受压的机械性损伤；另一方面是血肿神经毒性物质引起的脑组织
继发性损害，包括继发性缺血，再灌流与自由基连锁反应，凝血酶及其血肿成分的分解与吸收，炎性反应及其补体引起的免疫反应等所致脑水肿、细胞凋亡等有关。我们观察发现出血量达到需要手术清除血肿的病人，早期进行血肿清除可缓解血肿对周围组织的压迫和进行性破坏避免发生严重的脑水肿，同时也减轻凝血酶、血红蛋白及其降解产物所造成的神经毒性作用。但早期引流致再出血的可能性到，为避免再出血的发声，首次抽吸量不宜过多，抽吸速度不宜过快，抽吸负压不要太大，这些使得血肿腔内的压力变化比较缓慢，以避免再出血的发生。
本组研究高血压脑出血33例，微创组与内科保守组各33例，两组治疗前临床神经功能缺损程度评分比差异无显著意义，而治疗后14天、28天两组评分均有不同程度的提高，但微创组提高更明显，具有显著差异性（P
内科保守治疗，主要是应用药物防治颅内压增高以及由此而产生的并发症，并通过自身的吸收来达到消除血肿的目的，不能在短时间内尽快消除血肿，消除因血肿而产生的占位效应以及因凝血酶，血红蛋白及其讲解产物生成的神经毒性作用，使得临床效果较差。
总之，微创术与内科保守治疗相结合的综合治疗方法弥补了传统内科治疗开辟了一条新的途径，出血后早期施行微创术及正确应用药物处理相关情况，是患者脑功能损伤降低到最低限度，提高患者生活质量，将成为高血压脑出血治疗的未来发展方向。
参考文献：
[1] 中华神经科学会，中华神经外科。脑血管疾病分类（1995）【J】中华神经科杂志，1996，29（6）：279-280.
科研述职报告范文5
一、培训的主题和内容
本次活动的主题是：深入了解经济社会发展的总体形势及文化体制改革的基本任务，抓住非时政类报刊体制改革和数字化发展的契机，努力提高编辑人员素质和办刊水平。具体内容包括行业管理部门领导、著名学科专家、编辑人的专题讲座和学报主编、编辑交流研讨活动。培训结束，颁发新闻出版总署培训证书。
二、讲座和研讨题目
1.期刊管理的相关规定及非时政类报刊体制改革情况介绍（新闻出版总署领导）；
2．中国期刊改革背景下高校人文社会科学学报的发展（姚申）；
3.当前主要社会问题及其解决与社会学前沿（祝福恩）；
4.学术编辑能力与学术刊物的编辑含量（潘）；
5.编辑工作中的语言文字问题解析（厉兵）；
6.高校社科学术期刊发展之路（与会主编、编辑等）。
三、时间
2012年8月13日-8月16日（12日报到，13-14日开会，15-16日考察，17日离会）。
四、地点
哈尔滨市南岗区学府路52号理工大厦——翰林凯悦大酒店。
五、参加者
全国高校社科期刊编辑出版单位的负责人、编辑、编务及其他管理人员。
六、收费标准
会务费1600元/人，往返交通费及食宿费用自理。
七、报名办法
即日起至2012年7月31日接受报名,报名者请填写后附《参会须知》上的回执，并按以下联系方式发回。
八、联系方式
联 系 人：庞达 张博
咨询电话：0451-86390039 15104695156（庞） 13766820340（张）
传真电话：0451-86390039
E-mail：haerbinhuiyi2012@163.com
通信地址：哈尔滨市南岗区学府路52号哈理工《思想政治教育研究》编辑部
邮政编码：150080
科研述职报告范文6
一般而言，述职报告要求述职者就德、能、勤、绩等方面的情况进行陈述和自评，以使领导和群众了解、肯定乃至赞赏述职人在履职期限内的工作表现。其中，“绩”的陈述和展现是重中之重，德、能、勤等都要依托“绩”来引申和归纳。所以，在述职报告中，如何写好“绩”就成为撰写者要着力把握的一个核心问题。
一、以面带点，点面结合
点与面是艺术表现上经常碰到的一对矛盾。“面”经常表现为大范围的、概括的、一般的道理和事实；“点”则是具体事实或典型事例。面是由点组成的，没有点的面是空泛的、模糊的；而点又是在面的背景上突出、显示其意义的，没有面，点就没有存在的意义，同时也失去了落脚点。根据表达的需要，有时需要以点带面，有时则以面带点。
述职者在述职过程中，难免会涉及到集体成绩。集体成绩是指以整个机关或单位的名义而取得的成绩，比如某某公司被评为“消费者信得过企业”、某某大学某某系被评为“科研工作先进单位”等等。对于这样“面”上的成绩，肯定有述职者的一“点”功劳在内，自然可以写进述职报告中。但在述职过程中如何写好这“面”上的成绩，确实需要把握好分寸——写过了可能会给人一种揽功之嫌；写得不够或不写难免又会削弱或淹没述职者应有的成绩，容易给人造成述职者能力平平、难当重任的不良印象。显然这两种结果都是述职者不愿意看到的，这就需要处理好“面”上的集体成绩和“点”上的个体贡献之间关系，把握好写作的策略和技巧。那么，在实际的写作中如何处理好集体功和个人绩之间的关系呢？述职者宜采用以面带点、点面结合的写作策略，既彰显集体功，又带出个人绩，做到点与面的有机结合。
如一位收费站站长在其述职报告中写道：
×州收费站全年收费任务是1600万元，针对这一艰巨的收费任务，年初我们在班子会上集体研究，制定了一套切实可行的策略……超额完成了收费任务。
该述职报告中提到1600万元收费任务的超额完成，这显然是整个收费站共同努力和上级正确领导的结果，对于这样一个“面”上的绩需有一个正确的表述。作者在文中使用了“年初我们在班子会上集体研究，制定了一套切实可行的策略”一句，指出成绩的取得来自于集体，没有直接写我如何如何，这种写法是值得肯定的。表面上没有突出自己的个体地位和作用，实际上却是暗含自己功不可没之意，可谓言在此而意在彼。并且会给人一种谦逊之感，而谦逊显然是受人推崇的传统美德之一，自然会赢得报告对象的好感。述集体功、显个体绩，以面带点，这种做法行之有效。
总之，以面带点，首先要明确“面”上的绩须蕴含着“点”上的绩，这是前提；其次，需要精心锤炼词句，正确表达个体在集体成绩中之位置，不贪他人之功，也不过分自谦。只有做到上述两点，方能于细微处见精神，收到良好的述职效果。
二、以实托虚，虚实相生
构思文章时都会遇到虚与实的关系问题。所谓虚与实，一般是指在表现对象时着墨与不着墨、有形与无形、具体与不具体等的对立统一规律。虚，指空灵的、意念情绪化的、模糊抽象的或引人生发联想的、补充的笔墨；实，指实质的、具体的、清晰的写法。虚并不是虚无缥缈，而总是由实变化而来的。就应用文章的写作而言，虚与实又可指思想与材料之间的关系。实是指文章的事实性材料，虚则指文章中的思想观点。述职报告的写作尤其是其中关于“绩”的写作，也存在着这样的问题。
述职报告中的有些绩，往往需要通过小标题的形式予以概括和表现，这样就会形成通常称做段旨句的“虚”题。对于这样的概括性的“虚”题，更需要有切实有力的“实”作为支撑和依托，要有实实在在的已经进行了的工作和活动。事实必须确凿无误，原原本本地反映事情的本来面目。否则“虚”就可能会苍白无力，难以服人。如：
4．创新工作方法，刺激就业。200×年再就业工作中，我们有针对性地提出了“十、百、千”工程，当年在全市树立了××个自主创业的典型，××个下岗职工示范店，共吸纳了××万名下岗工人再就业。200×年年底我们组织的冬季“送技能、送岗位、送培训”大型送温暖活动，参加各类求职人员×万余人，当场签订就业协议有××人。……
述职者着意表现的“绩”（创新工作方法，刺激就业）在这样确确实实的事实陈述中显得切实有力、令人信服，可谓“用事实说话”。这样的表述，自然会得到领导的认可、群众的满意、评委的肯定。
当然，用事实说话，切忌弄虚作假和语焉不详，决不能“添油加醋”或借题发挥，玩弄文字游戏，大作表面文章；更不允许无中生有，胡编乱造。那样做的结果，必然是弄巧成拙，到头来“竹篮打水一场空”。
三、抑扬结合，彰显辩证
所谓抑扬，是指行文中根据生活的真实和艺术的辩证法，使情节安排 、事物发展等呈现出符合生活客观和作者主观的起伏变化。值得注意的是，运用抑扬法须把握好主次之分，写作时要把重心放在或抑或扬的行文意图上，不可平均用力。
一份好的述职报告不能光是成绩的罗列，“报喜不报忧”。满篇皆成绩，亦有可能给人以言过其实或王婆卖瓜之感。一般的做法是，可以先扬后抑。即在“晒”自己的成绩的同时，也摆明自身存在的问题或不足，值得改进的方面还有哪些等等。只有在述职报告中客观地列出个人存在的一些问题，才能让有关部门或领导感受到你辩证的睿智和勇于自我批评的精神。这一点，在工作总结这种文体的写作中也有所体现。
从写作策略的角度来看，后面的“抑”不仅仅是一个自我批评的态度问题，也是一个提升述职者个人形象的好机会。处理得好，能够彰显述职者的智慧、勇气和心胸，有效强化前面的“扬”，给领导或评委一个更加全面、深刻、良好的印象。“金无足赤、人无完人”，明乎此，我们大可不必陈述成绩时挺胸抬头、趾高气扬，一说到不足或缺陷，就扭扭捏捏、闪烁其辞。其实，谈成绩不避缺点，只要处理得好，就一定能够化不利为有利、变被动为主动，赢得评审官和人民群众的好感，为你的述职报告增光添彩。如：
在200×年，我在工作中虽然取得了一些成绩，但也还存在一些亟待解决的问题。主要有：对本市景区景点的开发建设缺乏详细指导，盲目性、随意性比较大；对与旅游相关行业间的协作协调不力，使行业向产业的跨越受到制约；局机关政治理论学习抓得不够紧，政治思想工作做得不够细。这些都是我要在今后的工作中逐步加以解决的。
应该说，述职者在文中的自我解剖是比较中肯的。而且，这样的自我检讨“瑕不掩瑜”，不仅不会影响到前面的“绩”的价值，反而能够更好凸显述职者的坦诚和“绩”的可信。
四、分条切割，纲举目张
分条切割是文章的一种结构布局方法。是指构思文章时以符合客观事物的逻辑顺序为基本要求，根据表意（纲）的需要，把结构分成一些相互联系的条条块块（目），并用小标题引领，将述职者的履职情况分别进行阐述。对于应用写作而言，这种方法能够更好地陈述事况、阐明思想或主旨。
述职者多为主管一方面和多方面的领导干部，要述的事情和业绩可能很多。那么，在述绩的过程中就要确立一个分条切割、分层叙述、分块介绍的表达理念，切不可眉毛胡子一把抓，萝卜白菜一锅烩。那样，既有可能淹没了颇有份量的好成绩，也有可能给人造成述职者逻辑混乱的不良印象，从而影响述职报告的质量，造成本可避免的损失。
如一位大学分院的党总支副书记的述职报告正文（有删减）：
尊敬的各位领导、同志们：
大家好！
我于200×年元月任现职。对照党总支副书记的工作职责，结合本人德、能、勤、绩、廉五个方面，在此述职，敬请评议。
一、关于理论学习和思想政治工作（略）
二、关于党的建设和日常工作（略）
三、关于教学工作和师资队伍建设（略）
四、关于自身学习、修养及其他（略）
五、关于存在的问题和今后的打算。（略）
请同志们监督。
述职完毕，谢谢大家。
