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草桥结拜范文1
1、红楼梦--天上掉下个林妹妹，葬花，金玉良缘，焚稿，哭灵出走。
2、梁祝--草桥结拜，十八相送，楼台会。
3、何文秀--狱中，桑园访妻，哭牌算命。
4、越剧(汉语拼音为yuèjù，英语为Yue Opera)--中国第二大剧种 ，有第二国剧之称 ，又被称为是流传最广的地方剧种 ，有观点认为是最大的地方戏曲剧种， 在国外被称为中国歌剧。
（来源：文章屋网 ）
草桥结拜范文2
初二 曹书航
从善卷洞出来。穿过石桥，向前走过广场，“英台书院”四个大字映入眼帘，下面是一扇拱行石门，还有高高的石门坎，我的心情顿时从喧哗中平静下来，仿佛时空穿梭，我来到了那清幽的古境。
石门内是一块大石碑。上面镌刻着很多字，石碑左右两边各有小门。我穿过右边的小门，眼前豁然开朗。面前是一条小石径，石径左边是一片小鱼潭，右边则是一排古色古香的住宅。我轻轻漫步在小石径上，凝视池中央一座美人石像，那美人衣带飘飘，面向水中，两弯柳叶眉微微上扬，仿佛正聚精会神地观赏着水中的游鱼，人说那叫“英台观鱼”。
潭边的建筑始终吸引着我的目光，那雕梁画栋的门窗，若隐若现的内部陈设，使我不得不为之倾心。快步走入木门，一幅巨大的如连环画般的《梁祝》画墙跃然入目。我走近前去，忍不住用手摩挲，原来都是刻在板上的。第一幅是英台求学，女扮男装，第二幅草桥结拜……最后一幅是羽化成蝶。每一幅都栩栩如生，每一环一佩清晰可辩，真是一件精美的艺术品。
草桥结拜范文3
关键词：农村初中；音乐欣赏；教学途径
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0089-01
随着教育改革的不断深化，音乐欣赏教学的作用已越来越重要。音乐欣赏教学是提高学生对音乐的理解能力、语言表达能力、想象能力及审美能力的主阵地，通过音乐欣赏课的教学，能培养学生的审美意识，开阔学生的知识视野，促进学生全面发展。因此，在农村初中要加强音乐欣赏的教学力度，最大限度地提高农村初中学生的音乐欣赏水平。
一、积极调动学生的学习兴趣，诱发音乐欣赏的欲望
对于音乐知识比较贫乏的农村初中学生，兴趣是学习的动力，也是最好的老师。因此，在欣赏课教学时，教师要根据曲目特点，结合学生的生活经历和认知水平，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中，把握曲目内在的思想感情，诱发学生的学习欲望。如在教学芭蕾舞剧《天鹅湖》时，向学生介绍剧情：芭蕾舞剧《天鹅湖》取材于俄罗斯民间传说，恶魔把公主奥杰塔及其侍女们变成了一群白天鹅，只有在夜间她们才能恢复人形。王子识破了恶魔的阴谋诡计，用正义去战胜邪恶，最终使天鹅们恢复了人形，公主奥杰塔与王子结为眷属。古老而优美的传说极大地激发了学生浓厚的兴趣，诱发了他们欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的欲望。
二、利用现代媒体的优势，体现音乐欣赏的魅力
在音乐欣赏教学中，充分发挥多媒体声、光、色、形合一，音画同步的优势，在画面与音响的有机结合与教师的情境创设中，使学生融入优美的旋律和作品特定的情境氛围中，体现音乐欣赏的魅力。如在教学《我的家乡多美好》时，展现了灿烂的阳光、茂密的森林、清澈的溪水、悠闲的动物等优美画面，再配上背景音乐，使声音、画面连成一片。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于家乡多姿多彩的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，引发了强烈的情感共鸣。
三、强化音乐作品的分析，培养音乐欣赏的能力
在农村初中音乐欣赏教学中，绝大多数教师用歌曲旋律代替了全部的教学，导致学生对音乐作品的掌握只停留在表面。因此，在音乐欣赏教学中，教师要鼓励学生积极参与对音乐作品的分析、把握和理解，才能最大限度地提高学生音乐欣赏的能力。（1）要深刻理解歌词含义。初中音乐教材里所选欣赏歌曲的歌词，有的是体现对山川河流、花草树木等大自然美景的赞美；有的是体现热爱家乡、报效祖国的赤子情怀。对歌词的理解，就能使学生了解歌词的生动故事和创作背景；还能使学生深层次的把握歌曲所表达的思想内涵，从而把词和曲有机结合在一起。（2）巧用课本插图。音乐课本中的插图，是音乐作品中最重要、最精华、最直观的表现。在彩色插图的视觉刺激下，伴随着曲目优美的旋律，可以帮助学生感受优美、广阔的音乐情景，从而提高音乐欣赏能力。如在教学小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，教材中给出了鸟语花香、草桥结拜、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、化蝶六幅彩色插图，引导学生依插图欣赏作品。引子呈现出春光明媚、鸟语花香的景象，呈示部表现草桥结拜、长亭惜别的依恋之情，展开部表现英台抗婚、哭灵控诉达到了，再现部“化蝶”把学生带入了神化的意境。由于直观形象的图画，再加上教师的点拨，使学生陶醉在凄美的意境之中。
四、创设学生参与的平台，提高音乐欣赏的水平
在音乐欣赏教学中，教师要根据欣赏曲目的特色，积极创设学生参与的表演平台，力争使每一个学生都有成就感，有效提高学生音乐欣赏的水平。教学中教师可引导学生围绕音乐表现的主题展开讨论，让学生畅所欲言，为学生营造一种体验音乐情感的环境。通过讨论，准确把握曲目表现的内涵和思想情感，能提高学生的音乐审美能力。如在《保卫黄河》的欣赏教学中，让学生在欣赏音乐的过程中，教师就曲目中表现了什么样的主题引导学生展开讨论：有的说，我看到了万马奔腾的黄河景象，听到了震耳欲聋的水浪声；有的说，我看到了在万山丛中和青纱帐里，与侵略者展开英勇斗争的游击健儿；有的说，我看到了中华民族前赴后继英勇不屈的献身精神。学生在音乐的旋律和各抒己见的讨论中爆发了想象，从而理解了音乐所表现的意境与主题，引擦出他们的想象火花。教学中教师还可以根据曲目的内容，引导学生积极参与，活跃课堂气氛，加深学生对曲目的内心体验与理解，提升学生的音乐欣赏水平。如在歌曲《牧歌》欣赏教学时，当欣赏、试唱过乐曲后，把学生分成三组，一组用马头琴伴奏，一组用简单的蒙古族舞蹈动作跳舞，一组有感情的合唱歌曲，然后角色互换，进行多轮表演。之后，让学生自由组合，分成若干小组，自由发挥各自的想象及音乐天赋，进行创作表演：有的组穿上事先准备好的蒙古族服装进行舞蹈表演，有的组介绍了一些蒙古族风土人情，有的组朗诵了一首赞美蒙古族的诗，最大限度地创设了学生参与的平台，提高了学生欣赏音乐的水平。
五、结束语
总之，在农村初中音乐欣赏教学中，教师要把握新的教学理念，勇于创新，勤于研究，根据曲目特色不断创新音乐欣赏的教学方法，最大限度地挖掘学生的欣赏能力与欣赏层次，提高学生的欣赏水平。
参考文献：
草桥结拜范文4
关键词：音乐欣赏 教学启发 鉴赏共鸣
音乐欣赏课是将学生的注意力、想象力和兴趣充分调动起来，提高音乐素养的一门高雅的学科，是通过“听”去激发起人们的丰富的情感和想象力，给人以力量或喜努哀乐的过程。如何激发学生对音乐作品的鉴赏，这个非常重要。教无定法，贵在灵活。音乐欣赏教学要讲究策略的，就是要让学生的脑子转动起来、各抒己见，从而提高学生的音乐素养和领悟力。音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，生活中如果没有音乐就会很乏味，电影中如果没有音乐就会很枯燥。一首优美的旋律能使人的精神得到欢快愉悦，浮想联翩；相反，一首哀伤的旋律也许会令人流泪。所以，我们要克服欣赏音乐的单一性，要用多种形式去让音乐“说话”，而感受音乐，就离不开一个“听”字。怎样引导学生去“听”懂它呢？
一、用故事开头去启发学生，把激发学生情感的纽带带入主题
音乐的感受能力则是各个领域音乐学习的基础，欣赏音乐教学也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发掘音乐感受能力和审美能力的有效途径。使学生在欣赏的过程中，情感世界受到感染和熏陶，潜移默化中建立起对亲人、对社会、对一切美好事物的挚爱之情，记忆与思维都得到了很好的锻炼。例如我在教《梁山伯与祝英台（小提琴协奏曲）》欣赏课时，先给他们讲了《梁祝》的故事，然后又介绍了作者陈钢与何占豪的创作背景和构思，它是一首令人为之动容的优秀作品。还给每人印发一份我自编的详细材料：呈示部 （草桥结拜）―展开部（英台抗婚）―再现部（坟前化蝶） ①要求学生认真听各种乐器的对答和他们对乐曲所体现的意思。②将《梁祝》剧情中每个主要乐段所表现的内容留空，让学生根据本人听后的感受和想象去填写自己心目中乐曲所表现出的艺术形象。初听时，要求学生把呈示部中的主题曲哼唱出来，体会曲中的意境，并要求学生用心听听作者是怎样用音乐将故事中的人物形象刻画出来的？怎样把故事中的人物的心理活动和行动展现出来的？接下来的欣赏就很容易展开了。
二、逐段引导学生对音乐产生强烈共鸣，启开心灵之窗
《乐记》有云：“凡音之起由人心生也，人之心动，物使然也。”说的是音乐发自人的心灵。音乐是情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之于人的感情。它是一门最擅长于抒发感情的艺术，是没有国界的人类通用语言―心灵之声。例如《梁祝》的引子，乐曲由长笛奏出了人优美的旋律，把人带到了一个春光明媚、鸟语花香的世界，令人心旷神怡。呈示部（相爱），是以独奏小提琴极富表情地奏出了诗意的爱情主题，求学路上，草亭奇遇，结拜兄长，令人陶醉，纯朴而含蓄。接着由大、小提琴对答、呼应，展现了梁祝二人真挚、纯洁的友情。此乐段后，再现爱情主题，同窗三载的学习情景如胶似漆，令人难以忘怀。呈示部的最后部分是由爱情发展而来的，它抒情而徐缓、出色地表现了梁祝十八相送、长亭惜别的恋恋不舍之情。同学们感之以形，晓之以理，深深被乐曲中的情景所打动，产生了愉快、兴奋的仰慕之情。乐曲接着出现了强烈的切分和弦、低沉大锣悲鸣、弦管低吟、铜管组乐预示着不祥的事情就要发生，它们奏出了凶暴残忍的封建势力和以副部主题变化而成的展开部（英台抗婚）的主题，刻画了祝英台誓死不从封建礼教压迫束缚的痛苦不安心情。形成了对比的戏剧性冲突：楼台会中以大、小提琴叙述了两人时分时合，那缠绵悱恻、如泣如诉的音调，把它们互诉衷肠及其悲伤、怨恨、愤懑的情绪表现得淋漓尽致。还用了急促不安的鼓声渲染了祝英台呼天喊地、悲恸欲绝的情景。这时同学们产生了痛苦、愤怒、忧愁、哀伤等表情，他们的情感也随着音乐的发展产生了强烈的感情共鸣与起伏，真正感受到了音乐的魅力。
三、激发学生联想，感受音乐的创造与形态美
音乐作品是与人的生理、心理反映联系在一起的。在音乐欣赏中让学生投身其中，诱导他们通过心理活动设身处地地构思，以获得鲜明生动的意象感觉，这就是联想法。它关键是让学生体验音乐作品所抒发的感情，并对作曲家所描绘的“音画”展开想象物联想。如在欣赏《梁祝》的再现部（化蝶）时，我告诉学生：大家听听，清脆的长笛声又把我们带回了百花盛开，彩蝶追逐的大自然中，你们一定对这种情景充满了美好的遐想。随着小提琴稍为弱的独奏再现了爱情主题，使它的色彩变得更加美丽而神奇。你们的脑海中会呈现怎样的情景呢？同学们立即畅所欲言。有的说：“我仿佛看见了温暖的阳光照在草地上，花儿在点头，鸟儿在歌唱，蝶儿在自由自在地双双飞舞……”有的说：“我仿佛看到了风雨过后绚丽的彩虹……”他们把对大自然的热爱，对美好生活的憧憬与希望都表达出来了。最后教师总结：这是一首再现爱情主题，后来再以铜管乐器的加入，描绘了梁、祝的反抗精神和悲愤控诉。尾声以小提琴演奏结束全曲，表现了人们对梁、祝忠贞爱情的同情和讴歌。
本作品所展现出来的音乐朦胧而美丽，写出了梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化蛹成蝶，在蓝天白云下，在万花丛中形影不离，比翼双飞于天地间。同学们的想象虽然有点不同，但都能紧扣主题，都统一在作者塑造的音乐形象中，这就是激发学生联想产生的教育效果，让他们在欣赏中感受到音乐创造的神奇与形态美。
四、拓展情境，引起情感升华
音乐奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。我在让学生分段听了《梁祝》后，再让学生从头到尾听一次，从而感受到乐曲的完整、和谐，并让学生哼唱了歌曲《梁祝》，听了地方的《十八相送》，他们在陶醉于乐曲的意境中身心交融，感情产生了强烈的共鸣，再一次得到升华。这些都体现在学生们课后写的《听后感》中。
欣赏教学要由情入手，注重思维，培养学生学会“听”，学会感受与鉴赏，这是音乐欣赏教学的主流理念。音乐教学绝不仅是靠一张嘴和一台录音机，还要借助于多媒体、乐器、图片、MP3、VCD、MTV等器材让学生体会得更深刻，才能使学生用心去感受，去捕捉，用感情去融合。这次欣赏课让学生听得泪流满面，一个千古传颂的故事，结合一首柔美、深情的旋律，就这样隽永在学生们的脑海中。
在中学音乐欣赏教学中，只有让情感得到充分的体验、感受和理想，才能让学生真正领会到音乐特有的魅力，也才能达到音乐欣赏的目的。
草桥结拜范文5
关键词: 赏析 协奏曲 结构
每每听《梁山伯与祝英台小提琴协奏曲》时都是唏嘘不已、感慨万千。说到梁山伯与祝英台的故事,在我国民间已经流传了1400多年。主要讲述的是在古时候我国南方的祝家庄,祝员外之女聪明漂亮的祝英台,冲破封建传统束缚,女扮男装去杭州求学。三年间,她与善良纯朴而家境贫寒的书生梁山伯,建立了深挚的友情。当两人分别时,祝英台用各种含蓄的比喻向梁山伯吐露内心蕴藏已久的爱情,而梁山伯却没有领会她的含义。一年后,当梁山伯得知了祝英台是女子后便赶到祝家庄求婚,可是祝英台此时却已被许配给一个豪门子弟。由于得不到自由婚姻,梁山伯悲愤交加,不久病死。祝英台得到这个不幸的消息,来到梁山伯坟墓前,向苍天发出对封建礼教的血泪控诉。就在此时,梁山伯的坟墓突然裂开,祝英台见后不顾一切投入进墓中。从此,梁祝这对情侣化成了一对彩蝶,在花丛中双双飞舞,形影不离。这个美丽动人的故事,深受人民群众喜爱,被编成各种歌舞戏剧盛演不衰。
1959年,上海音乐学院的何占豪、陈钢,为了探索交响音乐的民族化,选择了这一家喻户晓的民间传说为题材,吸取越剧中的曲调为素材,创作出了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。这部协奏曲根据内容的需要,运用了西洋协奏曲中的奏鸣曲式,单乐章带有小标题,很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。作者从故事中选择了“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节,分别作为乐曲的呈示部、展开部和再现部的内容,分别表现了在封建礼教压迫下的一对青年男女向往自由,向往爱情,不怕压迫,英勇抗争,最终取得胜利的理想化结局。作者用浪漫化的艺术手法,反映了人民群众对幸福生活的向往。为了充分发挥交响性效果,使它具有民族特色,这部作品在艺术处理上吸收了我国戏曲中丰富的表现手法,如用小提琴和大提琴“对话”的形式表现“梁祝相爱”的主题等。
这首乐曲的结构为奏鸣曲式。由呈示部、展开部、再现部组成。奏鸣曲式是以对比、发展与统一原则为基础的一种曲式。它善于表达人物的内心变化与事物的矛盾冲突,是一种富有戏剧性的大型曲式结构形式。往往用于奏鸣套曲及交响套曲的第一乐章。
呈示部中有主、副两个主题,也称主部主题和副部主题,它们之间往往是对比性的;展开部一般是将呈示部中的两个主题加以发展,达到戏剧性的矛盾冲突;再现部是经过陈述与发展后主题趋于平和、统一,具有明确的结论性的意义。
作品塑造的音乐形象,既不是对故事情节的直接描述,也不是对越剧唱腔简单的模仿,而是根据音乐擅长抒情的特点,运用协奏曲的形式特点,对原剧内容和曲调进行提炼,并加以发展和创造。结构上根据标题内容的需要,运用了奏鸣曲式,很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。在艺术处理上,为了充分发挥交响性效果,使之具有民族特色,吸收了我国戏曲中丰富的表现手法。现将其内容及结构形式从如下四个方面进行详细地分析:
1.引子――春景
这段音乐为D徵调,由竖琴和弦乐器的颤弓音响作背景,引出活泼明快的长笛及优美的双簧管独奏旋律,从而描绘了春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
2.呈示部――相爱
主部主题为单三部曲式结构。首先由独奏小提琴从柔和朴素的A弦开始,以明朗的高音极富表现地奏出了充满诗意的爱情主题,接着在小提琴浑厚的G弦上重复一次后,乐曲转入A徵调。乐曲吸取了戏曲音乐中歌唱性的“对话”形式,由大提琴与小提琴对答、呼应,以描绘梁、祝二人草桥结拜的情景及他们真挚、纯洁的友情。
最后由乐队合奏爱情主题,独奏小提琴在此主题的基础上将情绪进一步引向深化。在主部主题之后,连接部展示了一个华彩乐段。在钢琴的伴奏下,独奏小提琴所显示的娴熟的演奏技巧为音乐情感的表现作了承上启下的铺垫。
副部主题表现梁、祝同窗三载、共读共玩的愉快生活,乐曲采用回旋曲式结构,活泼的小快板速度。A段主题为B徵调,是由越剧过门变化而来的主题,由独奏小提琴奏出(包括加花变奏反复),与爱情主题形成对比。
第一插部B段主题由A段主题动机变化发展,由木管与独奏小提琴及弦乐与小提琴的相互模仿而成。
第二插部C段主题为E徵调,独奏小提琴模仿古筝、竖琴与弦乐模仿琵琶的演奏技巧,使音乐更加轻快活泼。
呈示部的最后是结束部。它的音乐是由爱情主题衍化而来的。B徵调,其速度徐缓、旋律下行,清淡的和声配器,出色地表现了十八相送、长亭惜别时梁、祝二人恋恋不舍的情景。
3.展开部――抗婚
展开部包括了英台抗婚、楼台相会及哭灵投坟三部分内容。
在定音鼓由弱渐强的滚奏声中,引出了大管及大提琴阴沉的旋律,这段音乐给人一种惊慌不安的感受。接着,铜管乐器、大提琴、低音提琴和大管奏出了凶暴残忍的封建势力F徵调音乐主题。
此后,出现了由副部主题变化而成的抗婚主题。独奏小提琴用戏曲散板的节奏,叙述了英台的悲痛与惊惶,接着乐队以强烈的快板全奏,衬托独奏小提琴的反抗音调。它刻画了祝英台誓死不屈服于封建礼教压迫束缚的反抗精神与痛苦不安的心情。因而形成了对比的戏剧冲突。
楼台相会降B徵调缠绵悱恻的音调,如泣如诉,表现了梁、祝相见时的情景。小提琴先奏出哀伤、倾诉的旋律。接着,小提琴与大提琴对答。它们时分时合,那缠绵悱恻、如泣如诉的音调,把梁、祝互表衷肠及其悲伤、怨恨、愤懑的情绪表现得淋漓尽致。
哭灵、控诉、投坟这段音乐,变化运用了京剧摇板及越剧嚣板(即:紧拉慢唱)的手法,再加上急促不安的鼓声,形象地渲染了祝英台呼天喊地、悲恸欲绝的情绪。后面的散板曲调是用引子的素材发展而成的,它是对祝英台坚贞不屈的精神的讴歌。
在展开部的最后。独奏小提琴单独奏出一句极为高亢的旋律。它犹如祝英台撕心裂肺般地哭喊,她在控诉封建礼教所酿成的人间悲剧。当乐曲发展到改变节拍,由二拍子变为三拍子时,祝英台以年轻的生命,向苍天作了最后的控诉。接着锣鼓齐鸣,祝英台纵身投坟,乐曲达到。
4.再现部――化蝶
再现部开始,气氛很安静。然后由长笛和竖琴再现引子的部分旋律,展现出仙境般的迷人意境。优美动人的爱情主题先后由加了弱音器的弦乐器和独奏小提琴奏出。然后由色彩性的钢片琴在高音区轻柔地演奏五声音阶起伏的音型,并多次移调,伴奏音响朦胧而华丽,仿佛暗示梁、祝虽然在封建势力的压迫下死去,却化为一对彩蝶,在万花丛中比翼双飞、翩翩起舞到天荒地老。随着铜管乐器的加入,音乐又进入一个,好像梁山伯与祝英台的反抗精神得到了人们的同情和支持,他们的故事永远被人们传颂。
尾声由独奏小提琴主奏,音乐在极弱的力度中结束。它令人深思,令人遐想。
总之,《梁山伯与祝英台协奏曲》之所以如此成功与经典,缘由于有一个好的题材、一个经典动人的话题、一种高超的写作手法与编配处理。这部绚丽多彩、抒情动人的交响作品,在国内外演出时均受到热烈欢迎,在国内被誉为“民族的交响音乐”,国外音乐评论家则称它是“《蝴蝶的爱情》协奏曲”,是一部迷人、新奇、具有独创性的作品。特别是它的主要旋律爱情主题,真是脍炙人口。而且已被音乐爱好者填上歌词加以演唱,更加深入人心。
还有,香港艺术家们把这部协奏曲改编成高胡协奏曲、清唱剧及舞剧。美国的舞蹈家还根据它改编成优美动人的冰上舞蹈。80年代初,这只音乐的彩蝶又飞越海峡,在台湾受到普遍欢迎。如今这首乐曲已成为飞进世界音乐之林,活跃在国际乐坛的美丽彩蝶了。
参考文献:
[1]肖复兴.音乐欣赏十五讲[M].北京大学出版社2004(6)..
[2]周世斌.音乐欣赏[M]. 西南师范大学出版社2008(4).
草桥结拜范文6
一、让音乐走进学生的心中，使学生享受音乐之美
古语说：授之与鱼，不如授之以渔。这是个千古至理。在初中音乐教学过程事，教师应该针对中学生的年龄特点，与学生一同营造宽松的学习氛围，以学生为主体，通过情景欣赏或故事感觉染等教学形式，充分调动学生自主性学习的兴趣，使音乐真正走进学生的心灵，使学生能够真切感受到音乐之美，才能使学生真正享受到美的要义。
如：在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以本课导入部分我采用为同学们配乐诗朗诵古老美丽的民间传说故事：梁祝相识 草桥结拜同窗三载十八里相送抗婚楼台相会化蝶等过程，根据故事的起伏随着音乐的变化，有感情的讲述的方式，从而使学生对本节课的知识由好奇到好学，这样，学生每次都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，然后再让学生自己去学唱歌曲、分析歌曲，进行创作等。实践证明，类似的教学方式能够使学生在短时间内品味音乐的美，从而达到对其审美观的影响和教育。
二、发挥主观能动性，对学生进行美感培养
在音乐教学中对学生进行美感培养，必须先从学生的主观能动性入手。教师在教学中要多采用启发的方式，让学生用自己的情感，按照自己的思路，展开想象的翅膀，开启思维的创造力，达到美的最佳效果，音乐课堂就是他们展现自我、表现自我的新天地。如在课堂上组织排练打击乐合奏《彩云追月》时，教师可首先分组，让各组学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器，其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、旋律美、意境美，有的小组用竖笛吹奏旋律，有的小组用鼓为旋律伴奏，有的小组用碰铃来伴奏，有的小组用木鱼表演。教师还可以加入其他类型的乐器。音乐课堂上我们要不断调动学生去积极参与音乐、表现音乐，充分发挥同学们的主观能动性，这样才能使音乐课堂气氛既情真意切，又活泼愉快。
三、强化综合技能训练，帮助学生领悟音乐美
综合技能训练可以帮助学生对已学内容加以巩固与理解，让教师充分了解学生对知识与技能的把握情况，提高学生音乐学习的责任感。在这一训练环节中，教师应结合复习、检查以及知识拓展工作。教师应巧妙地将美的旋律融人枯燥、单调的发声练习中，使学生感受美、领悟美，从而巩固知识与技能学习。教师可通过指导法与示范法来让学生学习与体会，向学生展示歌唱中的姿势美，发声中的技巧美，吐字与咬字的形象美等等，然后让学生通过训练再现。这样，让学生在温故中知新，在练习中感受美、体验美。如教学《雨花石》时，教师先让学生发声练习，然后新歌教唱。学唱歌曲第一乐段时，让学生小声跟琴声唱，找出并及时解决学生存在的问题，然后讨论情绪，讨论应以怎样的感情来演绎这一段歌词等，这样，让学生在练习中，感悟到音乐的壮烈美、深情美，体会到不同的音乐有不同的情感，从而帮助学生真正的领悟音乐艺术之美。
四、利用文化艺术观赏及文化娱乐活动，进行音乐审美教