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中华圣人范文1
1、生动化陈列基础上的科学化陈列
2、专业销售技巧基础上的人性化销售。
强化以上两个能力，可以切实地提高销售能力。
以近期为郑州一个西饼屋所做的工作为例。
这是个定位为提供中高端产品的西饼专卖店，我们在规划设计之初，即以打造品牌的方式进行前期操作。首先在长达半年的市场考察中，确定了视觉表现风格，为饼屋营业环境作了恰当的定位。在该饼屋开张前，我们设定了三天试营业期，希望在这个开业缓冲时段进行调整。由于该店形象体系出位的设计、店内的时尚装潢以及配合到位的宣传策划，试营业当天在当地引起了极大反响，这种反响不仅仅体现在顾客进店后，对该形象体系地反馈，同时也在当天下午即引来了同业竞争者的光顾。在客套的赞赏下，我们感觉到了他们内心的危机感。我们高兴之余，更多的是忧虑。
一、 忧虑如何使自身的竞争优势保持并得以强化。
二、 忧虑如何将这一流的硬件优势配合软件服务，使销售保持良好增长
三、 忧虑如何将出位的视觉形象更多作用至销售工作
四、 忧虑如何加强品牌的塑造，强化个性。
通过第一天的试营业情况以及，当晚我们在现场做了一个总结。很快，终端销售上的间题明显摆在了面前：
一、 店员培训时间较短，筹备开业时间比较紧张，店内人员服务能力未能达到要求
二、 由于服务员第一天操作POS机，操作不够熟练，造成大量顾客等待结算时间延长。
三、 导购小姐在向顾客介绍产品时，对部分产品不够了解，使得介绍的针对性不足，难以满足顾客期望。
四、 试营业期实行了全场八折活动，同时产品的优异和独特的确吸引了广大顾客，使销售高涨，但由于制作未能及时跟上，出现大量产品售空，令晚来顾客颇感失望。
五、 休闲餐饮区的热饮类产品未能到位。
六、 试营业期选择了一款产品采用特价销售，但在货柜上未能明显指出其所在位置，需导购小姐指引。
七、 人流大大超过预期，在惊喜之余，现场服务人员短缺，使得服务质量下降。
以上问题须立马得到改善，以面对第二天的营业。
观点：
饼屋开张的第一天起，即存在塑形象品牌的重大责任。而从产品到服务，组成了消费认知的系列主体，解决了现场销售产生的问题，可以最大化展现产品的内在优异，同时可以带动人气，积累口碑。尤其在门店周围一公里内，对目标人群的吸引力能够加强，同时形成对周围竞争者的打压。
决定采取措施，立即解决问题：
一、 立即选择一位业务能力、结算操作能力较熟的服务生进行第二天的结算账工作，同时制作一张等候致歉POP，以表明本店的诚挚服务。
二、 当即进行对导购小姐的产品强化培训，尤其以产品，特色产品的卖点要求强记。在今后是间内，对店内所有服务人员进行产品培训的工作长久保持，制订出随后的销售和产品知识的培训表。
三、 由于售清，空置的产品位会让顾客有失望感，同时降低卖场内的售场气氛，一方面加强补货，另一方面可以立即制作一张示意牌，标注“已售完”字样，并有对顾客的关注予以感谢的文字。
四、 立即将热饮机安排到位。如果立马不能解决，至少安排部分矿泉水及牛奶到位，以保证现场用餐的基本需求。
五、 制作指示牌竖立于特价区，并明确标示特价产品名、特价原因、特价价格。要求立牌色彩醒目，所设位置进店即见。
中华圣人范文2
和李明波同学一样，昆明大成学校的学生多数都是进城务工人员子女，他们白天和城里的孩子一样到属于自己的学校学习，放学后回到城市的偏僻角落与父母分享一天的辛劳。日子就这样的重复。5月24日的大成学校感恩教育演讲，如一场春雨，让这所民办学校的孩子得到了一次心灵的洗礼。
这场题为“学习改变命运，感恩成就人生”的感恩励志公益演讲主要以英语学习、感恩老师、感恩父母、励志成才等“三生教育”的相关内容展开。演讲人是郑小四和李新平。
“郑老师，像一根火柴点燃了我的学习激情”
被誉为“英语第一狂人”的郑小四有许多分量很重的称谓：著名英语教育家、演讲家、励志教育专家、感恩教育专家、青少年心理咨询专家、国家高级企业培训师、“感恩英语”创始人。虽然，在一些英语老师眼中，“郑小四的英语比外国人说得还要好”，但他最看重的称谓却是“感恩教育专家”。他在演讲中对大成学校的师生说：“我从不和不孝敬父母的人交朋友，因为一个连父母的养育之恩都不记在心上的人，怎么可能在乎朋友间的情谊。”
郑小四出生在云南师宗县一个偏远的小山村，通过自己的刻苦奋斗，成为全国著名的英语教育家、演讲家、励志教育专家、感恩教育专家，至今已出版40多部畅销书。如今，早已功成名就的他并沒有停下脚步，他立志要走遍云南129个贫困县，用自己的演讲，为农村孩子插上梦想的翅膀……
这次应邀到昆明大成学校演讲，郑小四特别在意的是这里的进城务工人员的孩子，他说：“进城务工人员投入城市建设，他们的工作高尚而且辛苦，在对他们的子女的教育中更应该重视感恩教育，要让这些孩子更深刻地理解父母劳动的艰辛，体贴父母，感恩父母，努力学习。”
在演讲中郑小四特别投入，他从单词发音到语法知识，从听力训练到阅读理解，与全校同学和英语老师进行了热烈的互动。在他幽默而富有亲和力的示范和感染下，同学们克服了羞涩，战胜了自卑，满怀信心地跟着他大声地练习口语。
“学习英语，就像在茫茫大海上行船，如果总在英语辞海里飘荡，总会迷失方向。如果把大海变成翠湖，方向明确了，在翠湖荡舟，惬意舒心，朝着这个范围划桨，将沒有沉船的危险。”这是郑小四的教学语录。
郑小四认为：“我们现在的英语教育，最大的问题就是本末倒置，在学校里学英语，首先强调的是写，但英语作为一门语言，作为一种交流工具，首先应该是会读会说。就像中国人学中文，哪个刚出生的孩子不是先学着说话，然后在上学后，经过系统的学习才开始写。学习英语最重要的是先学会说，而不是一开始就强调写。”
为了让在场的学生能够掌握英语学习的方法，郑小四在演讲现场教授了学习英语的“秘诀”。只要掌握800～1 000个日常词汇就可以与外国人沒有障碍地交流。注重实际运用，“不在乎你记得多少单词，而在于你运用了多少，究竟有多少句子是你自己的而不是书本上的。营造良好学习环境。学习英语的环境很重要，调整好社会环境、学习环境和家庭环境，学习英语将事半功倍”。他认为，只要全社会倡导学习英语，改变应试教育的模式，在家庭生活中用英语交流，这样就可以告别“聋哑英语”。
幽默的演讲，点燃了学生学习英语的热情，营造了学校学习英语的氛围，启发了教师探究课堂教学艺术的深入思考。初三学生王曦感动地对记者说：“聆听郑老师的演讲，亲身感受到疯狂英语的魅力。郑老师教我们的学习方法，像一根火柴点燃了我的学习激情。”在演讲的最后，郑小四启发大家要充满爱心、感恩父母，引起了师生、家长的感情共鸣。
“生命是一朵美丽的鲜花，要感恩哪些育花的人！”
“妈妈，您辛苦了！”“我要听你的话。”“我以后再也不淘气了！”“老师，您辛苦了！我们永远感谢您！”这些质朴的哭诉，你很难想象是在大庭广众下，出自这些平日里调皮的学生之口。李新平的感恩演讲让无数学生、家长、教师留下了感动的泪水……
“树木感恩于大地，用落叶来肥沃土壤；禾苗感恩于农人，将成熟的籽粒呈上；乌鸦感恩于母爱，以反哺来回报亲情；羊儿感恩于母乳，以跪乳来表达敬意……而我们应该感恩什么呢？”本场演讲的另一位演讲人，著名感恩教育专家、英语教学专家、青少年心理辅导专家、国家高级企业培训师，曾被云南电视台评为“魅力先生”的李新平用诗意的语言开场。
在一个半小时的演讲中，李新平以自己孜孜不倦读书求学的事迹勉励学生珍惜学习时光，改变自己、成就自己，感恩父母，报答师恩。他说：“快乐成长的我们无忧无虑，而这优越的条件是党和国家为我们创造的，是父母和老师为我们铺垫的，那么，快乐成长的我们，是否该感恩于他们呢？
父母每天披星戴月地辛勤劳作，回到家，还要为照顾我们上学而起早贪黑，吃饭时，好菜总摆在我们眼前，穿衣服，一定要把我们打扮得漂漂亮亮……这些都难道不值得我们感恩吗？
再说我们敬爱的老师们，课堂上耐心讲解，循循善诱，将自己所知道的知识毫无保留地传授给我们；课下认真备课，批改作业，在我们快乐时他们和我们一起快乐，在我们伤心时还要耐心地开导和安慰。
但是，无论他们有多累，无论我们多淘气，他们的爱都沒有一丝褪色。这一切，不都是为了培养我们成才吗？这些，难道不值得我们感恩吗？”
中华圣人范文3
2010年一纸调令，张治齐开始担任花实小的第五任校长。尽管多年从事小学教育，但兼任教育学会国际理解教育分会会长、首都师范大学客座教授、赴哥伦比亚大学做过访问学者的他，却总能突破教育的“小”，站在时展、社会发展、人的生命发展的高度拷问教育的价值，对于小学教育、对于如何办学，他都有着自己独到的见解。因而对于这所年轻学校，人们也有了格外的期待。
尊重生命是最根本的教育原则
“尊重生命的核心是尊重受教育者当前的发展规律和未来的发展需要。”
2011年，花实小一年一度的少代会如期召开。跟往年不一样的是，这一年的少代会，学校特别设置了“向校长提交议案”的环节，并且孩子们可以就自己的议案与校长直接对话。在与孩子面对面的交流中，一个提案引起了学校管理者的深思。
“校长，我们可不可以每个月有一个无作业日啊？”
孩子期盼的眼神让张校长的心有些隐隐作痛。“‘无作业日’的呼声，一方面是孩子在成长过程中一种自我意识的觉醒，另一方面说明没有自己的时间是让孩子感觉非常痛苦的事情。我们常讲‘时间就是生命’，按照这一观点看，学校、家长不断占据孩子的时间并按照成人的意志去安排，实际上是在‘切碎’生命。”
教育的对象是人，教育是因人的生命需求而存在的，生命价值是教育的基础性价值，这意味着教育必然要遵循生命的轨迹，创设良好的环境促进和保全生命的健康成长。把尊重生命作为尊重人的根本，由此去理解教育的本质和审视教育实践，学校便确立了“尊重生命、人文化成”的教育理念。这一理念的核心花实小的诠释是：“尊重学生当前的发展规律和未来的发展需要；关注学生生命发展的过程和质量，提升学生生命的品质；指导学生正确认识人的生命价值；培养学生的人文精神，滋养学生的生命情怀。”
近几年来，花实小的教育者们就是用这样的理念努力改变着自己的教育实践，形成了他们系列的教育教学策略，促使每个学生的生命潜能得到自由而充分的发展。
就拿“无作业日”提案来说吧。花实小是如何应对学生这一呼声的呢？
“学生的收获来自两个方面，一个是学得的，一个是习得的。现在的课堂普遍是只学不习，到课后去‘习’。窦桂梅老师讲过一句话很尖锐：给学生留作业就是用学生的‘勤’补我们老师的‘拙’。所以我们着力通过课堂教学的改革与创新，通过科学提质，通过课上精讲多练，来减轻学生课业负担。”张校长说。
事实上，在做好上述工作的同时，花实小还着手研究设计了作业时间测量工具。这一工具分为短期和长期两类。其中短期测量是学生自己测量做题的时间。比如老师布置3道题，完成一共需要多少时间。长期测量是一次给学生留100道题，一天只做半小时，能做几道题。通过短期和长期测量工具的结合，老师基本能清楚学生的总体学习程度，再据此布置每天相应的作业。针对作业布置量，花实小还开发了教师报题系统。校园网服务器上有公共平台，每个老师都把作业报上去，由学段教研组长监督作业量，只有教研组长签字了，老师才能把作业放到服务器上。学校对学生作业进行日报日审，严格控制作业的数量和质量，校长不定期抽检，从而把作业量控制在合理范围内。
当下，孩子的成长，最重要的不是学了多少知识，而是如何保持与生俱来的学习、探究的兴趣，是形成做人的正确态度。对于学校而言，最要紧的是消除学校生活中无处不在的各种观念壁垒和束缚，花实小因而强调习惯的养成，力求在教育过程中让学生形成为人处世的优良品质和思维方式，学校明确了各学段的育人重点：低年级段以培养兴趣为主，兼顾习惯养成（重点是外在习惯）；中年级段以习惯养成为主（重点是内在习惯），兼顾学法指导；高年级段以学法指导为主，兼顾开展研究性学习和实践性学习；通过“故事进课堂”、“游戏进课堂”、“研究性学习”和“高效课堂”的校本研究实践，实现教师教学行为的转变，促进学生的可持续发展。
大人们有这样的体验，给孩子直接讲一个科学道理或生活知识，他们不一定爱听，但如果是包含在故事中来讲，则容易激发他们的兴趣。花实小的故事进课堂就要求每位教师都要在课上给学生讲故事，让学生在故事中成长，帮助学生树立心中的榜样，促进其成为“心中具有力量的人”。
学校组织教师研究益智游戏在课堂教学以及课外学习中的应用，从而培养学生的学习兴趣、开发智力，使学生成长为“头脑机智灵活的人”；同时也促进教师提高教学的灵动性，增长教师的教育智慧。
在教学中，花实小要求教师为学生创设研究性学习环境，使学生在组内合作和组际交流的过程中，掌握搜集、整理、归纳信息的方法，形成观察、判断、选择、提炼、表达等能力，学会合作，懂得尊重，乐于分享。
在课堂上，老师们则通过小组合作学习、学法指导、创新性学习等方式实施“先学后教、以学定教”的具体操作性策略，构建“人人参与、个个过关”的高效课堂教学模式。
花实小人说：“我们要让学生在小学这有限的时间内，学一生都能受用的东西。”而这是有利于学生生命成长和长远发展的最有价值的教育。
为孩子建构一种高尚的学校生活
“‘在生活里找教育，为生活而教育’是陶行知生活教育理论中非常鲜明的观点。站在尊重生命、敬畏成长的角度，我们必须明确‘学校是孩子生命成长的地方，要解决好孩子过什么样的学校生活，受什么样的教育的问题。’”
有两堂课让张治齐记忆犹新。
一堂是他多年前赴美访问期间观摩到的爱国主义教育录像课。一位学生家长为这节课提供了一段视频：身着军装的白发老者与穿着小军服的孩子笔直地站立在一座带有军徽和十字架的墓碑前，庄严地敬礼，然后又共同把美国国旗覆在墓碑上，唱起了国歌。歌罢，老人俯身对孩子说：“将来祖国需要你的时候，你也要像你的父亲一样。”这是一次祭奠活动，墓中长眠着的是老人战死沙场的儿子、小孩的父亲。
“以这段祭奠视频为主要内容的这堂课有一个明确的主题就是体验庄严。”
另一堂课是在日本的一所学校看到的。课主要围绕着“如何打开罐头，如何打开饮料，如何看药品说明书”等展开。“这些在我们看来不可能搬上课堂的内容，却真真实实地出现在他们的课堂里。学校这样做就是要让孩子能独立生活，独立生存，以此鼓励孩子树立起一种独立完成自己的事情、不给别人添麻烦的意识。”
不同国度的这两次观课让张校长感慨良多：“取材于生活是这两堂课的共同特点，对孩子而言，这样的教育是生动实在、可触可感的。他们通过这样的课获得的生命经验，将在很大程度上影响着他们以后的生活方式和生活态度。反思我们的教育，是不是很多时候都在做着一些‘形式大于内容的事儿’呢？”张治齐十分信奉生活即教育的理念，他对老师们说：“‘在生活里找教育，为生活而教育’是陶行知生活教育理论中非常鲜明的观点。站在尊重生命、敬畏成长的角度，我们必须明确：‘学校是孩子生命成长的地方，要解决好孩子过什么样的学校生活，受什么样的教育的问题。’”
是啊，要让学生过什么样的生活，受什么样的教育，这是个教育本原的问题，也是个长时间被许多人遗忘的问题。学校理应成为孩子向往的地方，成为孩子们高质量学习、快乐生活的场所。为了让学生在学校生活的每一天、每一个活动中都有所收获，能够体验到成长的快乐，“为孩子建构一种高尚的学校生活”就成为花实小人的共同追求。为此花实小精心构建了包含国粹精品系列、中国古代教育智慧系列、现代教育课程系列的三大课程体系，并在这些课程中倾注了丰富的内涵，通过特色课程建设使学生的个性化学习得到有效实现，通过课程文化的形成使学生的学习生活充满文化的内涵。
具体而言，学校开展了以“国粹精品系列校本课程”（包括京剧、书法、武术、民乐等）为标志的华夏文明传承教育；以“青年成就—JA中小学课程项目”为标志的现代创新教育；以开展与国际友好学校的文化交流、师生互访、游学体验为主要形式的国际理解教育；以艺术社团建设为平台的艺术教育（重点建设项目：管乐团、民乐团、京剧社、话剧社、文学社、童美声无伴奏合唱团、舞蹈团）；以学校“绿帆青少年体育俱乐部”（国家级）为平台的体育健康教育（重点发展项目：篮球、足球、乒乓球、武术、围棋）；以特色内容为生长点的科学教育（包括单片机、海模、航模、研究性学习项目、创新性学习项目、现代科学技术应用项目）；以生命教育、公民教育、生活教育、心理健康教育等现代课程建设为基础，建构具有现代化、国际化特征的校本特色课程体系。通过这一系列的课程建设，花实小在传统文化和现代多元文化中找到了教育结合点，丰富学生知识体系和思想体系，培养“知书达理，彬彬有礼”的现代小公民。
学校还给孩子们提供充分展示自己的舞台。今年“六一”前夕，花实小3000多名师生连同学生家长齐聚在北京工人体育馆，举办了“为明天喝彩——教学成果汇报演出”。民乐团的孩子们以一曲悠扬的《瑶族舞曲》拉开了这场视听盛宴的大幕，随后韵味十足的京剧唱段让国粹绽放；一招一式的武术表演尽显阳刚之气；充满动感的舞蹈四射着活力；还有诗歌朗诵、各色乐器演奏……舞台上，一千多个孩子各显其能，精彩演出感染着在场的每一位观众，活动一直持续了几个小时。这天学校没请一个领导，校长也没有讲话，学校强调的是：“孩子的舞台就要完完整整地交给孩子，让孩子高兴、获得生命存在的自尊和自信，让孩子将来回忆起来能够会心一笑。这些快乐时光是他们一生最可宝贵的财富！”
把精力、智慧、意志充分地投入到丰富多彩的学习与活动中，并从自己创造的成果中“看到自己”，在成长中体验快乐，在成长中获得精神和品格的升华，从而培育出和谐的心灵。这不正是孩子们在这种学校生活中所应得到的最大的收获吗！
不仅在学校范围内为孩子们建构高尚的学校生活，在办学过程中，花实小还强调学校、家庭、社会能够达到一致性，共同为教育、为孩子营造一个完整的、无处不在的和谐、健康的文化环境。在构建家校协同教育模式、发挥学校家长教育功能方面，他们做了大量研究工作，提出家校关系要实现由“面对面”到“肩并肩”的根本性转变，倡导家校紧密合作，形成价值共同体和利益共同体。他们建章立制、设计标识，隆重成立了“花家地实验小学家校联盟”和“花家地实验小学家长义工团”，并成为中国关心下一代家长教育工程、北京大学公学书院的实验学校。
在家校联盟的组织下，开展活动，共同树立“为每一位学生终身学习和幸福一生奠基”的家校教育理念；通过专家讲座、家校论坛等为家庭教育提供支持和帮助；通过定期专题工作会议和学校开放日、学生主题教育活动，为家长搭建参与学校民主管理和发展建设的平台。
家长义工团下设环保部、策划部、外联部、才艺部、宣传部和安礼部，以未成年人教育为切入点，以学校为平台，以“家校协同教育”为模式，推行家长教育，逐步建立家长、家庭、学校和社会四元闭环式教育体系。
在这种家校共育的大环境下，教育真正成了学校给予学生的一份人生礼物，而不是沉重的负担。在花实小，每个学生都有属于自己的美好回忆和感悟，校园里充满了活泼的灵性与丰富的生命气息。
真正的教师是心中有力量的人
“安贫守寂，躬耕不辍，有自己的教学主张与执守，这就是内心的力量！”
“对于自己所从事的教书育人的工作，你是不是有一种敬畏感？”
“站在讲台上，你有那种神圣的感觉吗？”
“在课堂与学生生命交集的这40分钟中，你是否会感到惴惴不安？”
花实小的教育管理者经常这样问老师们，也常以此自省。
教育，是生命影响生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，这取决于教师的职业素养和行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。在张治齐心中，始终坚持着这样一个信念：“真正的教师是心中有力量的人。”何谓心中有力量？“教育是朴素的老老实实的学问，无须‘化妆’，花里胡哨。教师要有主心骨，不追时尚，不跟风，不炒作。安贫守寂，躬耕不辍，有自己的教学主张与执守，这就是内心的力量！”
为了打造一支这样的教师队伍，花实小倾尽了全力。
比如，他们强调，学校是师生共同经历生命成长的场所，教师与学生一样，也是活生生的生命。只有教师的生命得到真实成长，才会有学生生命的真实成长。教师的生命成长，就是教师内在的主动性、创造性的充分调动，就是教师个性的健康发展。花实小从“培训是最好福利”的观点出发，以学校办学需求和教师专业成长需求为依据，强化校本培训，将培训制度化，形成运行机制和经验体系。采取走出去、请进来的举措，一方面派遣教师参加全国各地的培训、学术会议、教育教学论坛；另一方面开展“与大师面对面”系列活动和“特级教师走进花家地”系列活动，激励教师立志成才，获得高水平的指导。
又如，花实小强调：教师做的不是“技术活”，需要学术引领。他们淡化行政管理，采取引进和外聘双管齐下的方式，建设学术指导专家团和学科特级教师工作室，带动教师开展“课题、专题、问题”三层分级的教育科学研究活动，提高教师整体水平。就像前面提到的故事进课堂，在学校的层层推进中，老师们的教学观、学生观也在悄然发生改变。在语文课堂上，学生可以听到一个又一个新鲜、奇异的故事，在故事中学到了很多优美的词句、段落，还懂得了很多为人处世的道理。数学课堂也可以给学生讲生动有趣的与数学有关的故事，让学生从故事中体会到数学与生活息息相关，感知数学知识的奥妙，激发学习数学的兴趣。科学课老师陈帆在实践中感悟到：“课堂上讲故事，其目的在于为教学服务，而不是为讲故事而讲故事。故事本身要能说明问题，教师有时还需要启发引导，才不会使学生的注意局限于故事本身。”这就要求教师对故事有选取和运用的能力，就要求教师提高自身素质。
中华圣人范文4
在父亲书桌下找到人生方向
蔡志忠出生的时候，村子里有一个教堂，他从一岁开始就到教堂上祷礼班，三岁半时已经听到了一千来个故事，他觉得故事里面的人物特别厉害，于是就开始思考自己为什么不行。决定画画是4岁半的事情，小时候总被人家问长大了做什么，小蔡志忠就躲在爸爸的书桌下思考，他说思考不能被打扰，所以必须躲起来，免得被叫去打酱油影响了自己想事情。想了一年以后，他决定以画画为生。“小时候我爸爸买了一块小黑板，我就常在上面涂涂画画，爸爸教我写字，我觉得我的姓氏很难写。”在这块小黑板上，在父亲的书桌下，蔡志忠找到了人生未来的道路。
蔡志忠喜欢说自己现在的生活与4岁半时无异，为了证明这一点，他把左脚跷过咖啡桌，脚上的布鞋侧面破了个大洞，脚趾头动一动都可以看到。4岁半时穿破布鞋的蔡志忠今天依旧穿着破了的布鞋走南闯北。
“我没有文凭，可是实力超强”
在学校读书读到初二，他把自己的作品寄给台北的一家出版社，初二暑假时得到他们的聘任通知，带着200台币和一个大皮箱只身来到台北。出版社的老板看到大皮箱后面小小的蔡志忠，倍感惊讶，没有想到画出自己相中作品的人竟还只是个孩子。在出版社工作的5年里，蔡志忠自修了大学美术系里的所有课程，从顾恺之到拉斐尔、从西方美术史到维纳斯的诞生。
退伍后，蔡志忠决定到以外制电视节目而闻名的光启社求职。对方要求“大学相关科系毕业”，蔡志忠不管不顾冲过去，竟然击败了另外29名应征的大学毕业生，进入了光启社。“我没有文凭，可是实力超强。”
蔡志忠总是喜欢说每个人都可以用一把刷子混饭吃，关键是要尽早找到这把刷子。
问他要早到什么时候，他说全世界最厉害的角色在二三岁时没有还不知道自己这把刷子是什么的。“伟大的人物都是很小就开始逐梦了，高斯7岁就发现了s=n（n+1）/2的公式。人没有梦想就像蝴蝶没有翅膀。有所成就的唯一方法就是学会从梦中醒来，装睡的人是叫不醒的，不要妄想什么都不做就等着好运的到来。”
漫画是一种语言
蔡志忠说：“我觉得有很多事是非常有意思的，如果通过漫画来画一定是非常好看的。”所以，他第一次看庄子，就觉得这么好看的东西把它画成漫画一定很棒，在他看来，庄子是第一个把那么有精神的哲学通过成语故事来表达，它不是教条式的。
和很多画漫画的从业人员的观念不太一样，蔡志忠不认为漫画只是幽默、讽刺，漫画只是画故事漫画，他认为，漫画就像文字一样，是一种语言，是一种表达手法。文字可以写成诗，可以写成杂文，可以写成各种各样的小说，同样的，漫画可以画诸子百家，可以画哲学，可以画数学，可以画微积分，可以画物理。
内容才是王道
如何才有可能成为一名优秀的漫画家？他觉得要具备三个条件：第一，要会画漫画，第二，要有故事内容，第三，要有通过漫画表达故事的能力。如果他只有第三条，他可以当导演，比如李安、张艺谋、卢卡斯，如果只有第二条，他可以像托尔斯泰、莎士比亚，他可以像任何伟大的文学家。他如果只有第一条，对不起，和会写字的人一样，不能称为作家，而只能当人家的助理。漫画永远是内容、内容、内容，内容才是王道。
他觉得中国无论在漫画上，还是在动画上，技巧完全没有问题，我们不需要自卑。我们的技巧、技术已经达到或者接近世界水平，然而是不是能够推动，和技巧没有关系。我们的读者都喜欢看日本漫画、日本动画，其实重点是内容，是主题让外国人迷上了东方。回顾过去所有很红的，无论是日本的还是台湾的漫画家，蔡志忠表示，很红的通常都不是因为绘画技巧很好，而是他的故事会扣人心弦，他的故事会让读者关心他的人物怎么样，就是通过故事，掐住观众的心。所以，漫画家就像他，花99%的时间在思考内容，才花1%的时间把它画出来。
创新依靠的是日积月累
中华圣人范文5
8月24~26日,全国副省级(计划单列)城市卫生信息交流会在哈尔滨市举办。卫生部统计信息中心主任孟群、哈尔滨市卫生局党委书记兼局长慕莹、黑龙江省卫生厅信息中心主任姜辉等领导出席。哈尔滨市卫生局统计信息中心主任藤彦主持研讨会,来自西安、成都、长春、沈阳、厦门、青岛、杭州、深圳、济南、南京等15个城市的卫生信息中心领导出席交流会,分别介绍了各城市的情况。
在新医改如火如荼开展的大好形势下,在各地进行卫生信息化建设“十二五”规划的关键时期,全国副省级(计划单列)城市卫生信息交流会时隔18年再次召开,哈尔滨市卫生局慕莹局长衷心地感谢卫生部统计信息中心孟群主任和来自全国各市的领导和专家光临。
慕局长首先介绍了哈尔滨市卫生信息化的成绩和未来规划,她指出,哈尔滨市卫生信息化起步较晚,但决心大。医改任务重,处在关键时期,大家都是中心城市,很多情况比较相似,可比性强,可以交流的经验很多,希望本次交流会圆满成功。
孟群主任做重要报告
研讨会上,孟群主任做重要报告。他指出,卫生信息化工作发展很快,在医改中具有重要的作用。卫生信息化是医改和卫生发展的基础、支撑和保障。我们要增强责任感、使命感。
在谈到面临的挑战时,孟主任指出:由于各部门业务是纵向推进,各部门信息化进度也不平衡,所以卫生信息化建设中的“孤岛”和“烟筒”现象很正常,是发展中的问题。由于实践走在标准的前面,所以出现了需要规范标准的问题,同样也是正常的。我们不断发现问题,不断解决问题,才能不断地进步,实现发展。与西方发达国家相比,我们国家卫生信息化起步晚,空白点多,这也是优势,我们可以厚积薄发,这样我们的起点就更高,这本身就是优势。
孟主任要求卫生信息化从业者要提高认识,各地要做好卫生信息化“十二五”规划,从事这项工作的同志要不断提高自身的业务能力,要适应医改对信息化提出的要求。卫生信息化工作面临着机遇和挑战,大家要有开拓意识,要勇于面对挑战。
孟主任强调,到会的中心城市在规划本地区卫生信息化时要强调顶层设计,要坚持应用标准规范,要以互联互通为目标。
部分城市走在前列
在交流中,厦门市、杭州市、深圳市的卫生信息化工作进展比较快,应用比较深入,为与会其他城市提供了重要的经验,受到大家的欢迎。
深圳代表介绍,深圳市卫生信息化建设形成“一个中心、三大平台、九大系统”,即:数据中心;卫生决策支持平台、卫生信息和服务平台、数据共享和交换平台;医院业务体系网络信息系统、突发公共卫生事件处理系统、疾病控制体系网络信息系统、卫生监督执法系统等。深圳市卫生信息网络项目立项总概算1.2亿元人民币。2010年启用市民健康卡,首批覆盖300万医保人群。
共同面对的困惑
中华圣人范文6
花生富含油脂，消化时需要更多胆汁，不适合胆道疾病患者食用。花生能促进血液凝固和血栓形成，所以血液粘度高或血栓形成的人不宜食用。花生霉变后含有大量致癌物——黄曲霉毒素，不要吃发霉的花生。常用方法1:将鲜花放入水中，用葱和姜盐煮熟。2:花生可以用油炸，撒上精盐作为配菜饮用。3.花生可以用泡菜腌制4。花生酱可以砸着吃5。采油6。可作为各种食品的添加剂，如零食、粥等。7:不能和黄瓜一起吃
忌食
吃花生有很多方法。从营养角度看，油炸不可取；生食也是不可取的，因为黄曲霉毒素会在花生生长过程中被感染。黄曲霉毒素被认为是最强的致癌物，它会沉积在肝脏中，诱发肝癌。由于黄曲霉毒素是水溶性的，煮熟后基本上可以过滤掉，所以煮熟的花生更安全，更容易消化，营养成分损失也最小。如果油炸，黄曲霉毒素无法破坏，所以烹饪是最好的。吃饭的时候还有一个问题，就是关于“红衣花生”。一般认为“花生红衣”中的成分对人体非常有益，对大多数人都有好处。
具体信息“红皮富含甘油酯和甾醇酯，可抑制纤维蛋白溶解，促进骨髓造血小板，缩短出血时间，提高血小板质量，加强毛细血管吸收，调节凝血因子缺陷。”也就是说，“花生的红毛”有补血、促凝血的作用，对贫血的人和伤口愈合都有好处。反过来说，对于血液粘度高的人来说，没有任何好处，反而会增加患心脑血管疾病的风险。因此，血液粘度高的人不宜吃“花生红衣”，吃煮花生最好去皮；贫血患者如果血液粘度高，最好采取其他补血措施，比如吃血豆腐；老年人最好不要吃“花生红衣”，以免血液黏稠。此外，血液粘度可以通过献血或体检，或去医院检查来检测。
以下四种人记得不要吃花生
胆囊切除术：花生中含有的脂肪需要胆汁来消化。胆囊切除术后，储存胆汁的功能丧失。如果这些病人吃花生，他们没有很多胆汁来帮助消化，这往往会导致消化不良。
消化不良：花生含有大量脂肪，会加重肠炎、痢疾等脾胃功能障碍患者的病情。
高脂血症患者：花生含有大量脂肪。高脂血症患者食用花生后，血液中的脂质水平会升高，而血脂的升高往往是动脉硬化、高血压、冠心病等疾病的重要原因之一。
