前言：中文期刊网精心挑选了网络营销学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
网络营销学范文1
网络营销是一门集理论性与实践性为一体的学科，也是电子商务的核心课程之一。如何培养能够被企业、被社会接纳的网络营销方面的人才是从事电子商务教学的教育工作者不得不思考的问题。现行的教学方法在教学内容以及教学实践等方面都存在一些弊端，笔者通过有针对性地提出相应的对策和建议，以期为今后的网络营销教学提供一定的参考和借鉴作用。
关键词：网络营销 教学内容 教学方法
1、引言
在电子商务蓬勃发展的今天，作为电子商务重要环节之一的网络营销也越来越受到人们的重视。网络营销课程是电子商务的专业基础课，对于电子商务专业的学生来说，掌握网络营销的相关知识以及专业技能非常重要；对于学校，尤其是对从事电子商务教学工作的老师而言，研究如何培养合格的、能够被企业、被社会接纳的网络营销人才也是需要认真思考的一个课题。网络营销是电子商务专业的必修课，其任务是研究网络营销的基本理论、方法和应用技巧，从实践的角度分析和把握网络营销在现代企业中的应用规律和操作机制。通过本课程的学习要求学生不仅能掌握网络营销的理论知识，还要在企业的网络营销实务中具备一定的实际应用能力。本文分析了网络营销课程的特点，探讨了网络营销教学过程中存在的问题，并给出了改进的对策和建议。
2、网络营销的课程特点
（1）网络营销交叉性强。网络营销是企业整体营销战略的一个组成部分，是为实现企业整体经营目标进行的，以国际互联网为媒体，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。网络营销涉及到市场营销学、管理学、经济学、计算机网络技术等学科知识，是一门交叉学科。其培养目标是希望学生既懂得网络营销的基本理论又具有实际操作的能力。目前的学生在理论知识的学习以及实践能力上都存在一定的问题，在教学过程中必须引起重视。
（2）网络营销实践性强。实践性强是网络营销的基本特征之一，对网络营销基本原理、方法以及技巧的学习归根结底是为了在实践中应用。网络营销的一些工具及使用方法只有通过亲身实践才能有深刻的体会，否则单靠课堂的“纸上谈兵”难以培养学生的动手能力。
（3）网络营销对教师的业务水平要求高。作为电子商务的核心课程之一，网络营销的手段方法是伴随着电子商务的发展而不断发展变化的。这就要求网络营销的任课老师能及时更新知识，不断捕捉电子商务领域以及网络营销行业的新动态，跟上电子商务的发展步伐，不断把最前沿最新鲜的资讯传递给学生，以适应网络营销学科的发展变化。
3、网络营销课程教学中存在的问题
（1）对实验教学重视不够。对于网络营销这样一门实践性很强的学科而言，培养学生的实际操作能力很重要。因此，实验教学环节必须引起重视。通过相应模拟软件的实验可以让学生亲身体验网络营销的实施方法和步骤，然而，很多高校网络营销的课程设置中，实验课的课时比重都偏少；有的高校虽然有实验室，但是实验室的设施并不健全，设备设施陈旧，模拟教学软件缺乏，达不到实验的要求。
（2）实践环节薄弱。通过网络营销模拟软件一定程度上可以帮助学生亲身体验网络营销的操作方法，但是这些模拟的软件系统因为没有真实的商业环境和企业参与，结果是将所有的商业行为都固化，不适应网络营销动态的商业环境。因此可以鼓励学生自己动手利用淘宝的免费平台开设网上店铺，通过实际的经营管理，从实践中摸索经验，或者真正到企业中去锻炼实习，把平时实验课上学到的技巧真正用到实处。
（3）考核方式单一。现行的对学生考核的方法是平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。而平时成绩主要是依据出勤率、课上回答问题情况、作业完成情况等来评定；期末考试采取的是闭卷作答的形式，主要偏重理论知识的考核。这种考核体系无形中强化了理论知识的地位，弱化了实验实践所占比重，不利于激起学生们对实验、实践环节的重视，不利于网络营销良好教学效果的达成。
4、网络营销教学改进的对策建议
（1）重视实验及实践环节的教学。首先要改进教学设备，优化实验室的设施，营造一个良好的网络营销实验教学环境。其次，增加实验课的课时。目前的网络营销教学普遍是重理论轻实验，实验课时少不能达到使学生充分利用模拟教学软件进行学习的目的。建议增加实验课时，最好能一次理论课，一次实验课，这样更利于学生在练中学，学中练，领悟能更加深刻。实践方面，可以通过校企合作的模式给学生搭建一个实习实践的平台，让学生有机会参与到真实的网络营销环境中去。鼓励并指导学生在淘宝开设自己的店铺，在店铺推广、供应商的选择、商品交易过程等一系列的实战当中掌握网络营销的技巧。
（2）改革考核方式。现行的网络营销考核方式主要以理论考试为主，学生的识记背诵能力得到了提高，而动手实践能力没有得到重视，导致理论与实践脱节，达不到应有的教学效果。因此，笔者建议加大实验及实践考核所占的比重，把学生平时完成实验的情况、实验报告的书写情况以及网店经营情况、课外参赛情况等考虑进去，与期末考试一起共同作为对学生的考核标准。
（3）提高教师的专业水平。教师教学水平的高低对学生知识的获取有最直接的影响，可以从以下两个方面来提升教师的专业水平。一方面，教师自身要不断加强专业知识的补充和更新，关注该领域发展的最前沿信息，跟上学科的发展变化步伐，不断提升业务能力；另一方面，教师可以积极参加一些专业的教学培训及国内较高层次的教学经验交流会议，或者去企业挂职锻炼，充分与外界接触和交流，而不是“关起门来造车”。
5、结束语
网络营销课程的学习，对于电子商务专业的学生专业方向的形成以及今后就业方向的选择都有重要作用。由于网络营销处在一个动态的发展过程中，因而仍然有许多问题需要继续探讨，这将激励我们不停地思考和探索，不断提高教学质量和教学效果，为培养更多符合社会要求的网络营销人才而努力。
参考文献
网络营销学范文2
1.学生对于课堂教学的期望值更高
在高校的课堂中，教师唱独角戏的情况并不罕见，学生在台下忙于自己的事务，有的复习英语，有的看其他书籍，有的玩手机，有的讲话，有的睡觉，有的干脆不来。这其中固然有学生自身的原因，但通过与学生的交流发现，对课堂教学失望也是一个重要原因。一些学生甚至直言：很多理论在网上一搜都有，何必在课堂上逐句强调。可见，互联网不仅扩充了学生的信息获取方式，而且也赋予了学生更多的选择权和主导权，而这更加大了课堂教学的压力。
2.网络营销课程本身的特点
《网络营销》是电子商务专业的一门核心课程，在电子商务专业的培养计划中十分重要，同时，网络营销也是电子商务专业学生就业的主要方向之一，从一定程度上说，是否具备较强的网络营销操作和应用能力是判断电子商务专业学生是否合格的重要标准。对于这样一门以实践应用为导向的课程，在教学中更应该着眼于学生综合能力的培养和提高，让学生参与进来，参加课程的学习、讨论和实践。
二、将参与式教学法引入高校网络营销课程教学的方式
参与式教学的应用需遵循从实际出发的原则，即要求设计安排的内容和形式都是学生所关心、所能够接受的。只有使学生体验到这是针对他们的需要所开设的，他们才会积极投身到其中。因此，在网络营销课程教学中，应着重通过以下方式，调动学生参与的兴趣和行动：
1.岗位需求是引发学生参与的基础
如今，大学生在校期间已普遍感知到了就业压力，不少学生对毕业后的出路充满迷茫和担忧。在这种情况下，将学习与就业挂钩可以明显调动学生的学习主动性，同时帮助他们尽快明确职业规划。通过对几大招聘网站的信息收集和大量企业的实际调研，可以发现诸如网络调研员、网站推广专员、网络广告专员、网络促销员、网络客服专员、网站建设与管理专员、网络营销经理等热门职务均需要网络营销的理论和实际能力作为支撑。这样，以企业人力资源配置和岗位描述为起点，激发学生参与学习的动机，是参与式教学在网络营销课程中应用的基础。
2.项目实训是引发学生参与的核心
采用目标驱动教学法，根据相关岗位工作的应知点及应会点，科学设计网络营销的教学内容，将教学内容与项目实训相结合，一改过去学生被动接收的学习方式，让学生在实训中发现问题、解决问题，激发学生的积极性和主动性，是引发学生参与课程学习的核心。按照循序渐进的教学规律，课程的实训应分两级模块，即基础能力模块和综合应用能力模块，基础能力模块即教学的各项子内容，是每个学生必须了解和掌握的，宜采取个人实训的形式；而诸如网络营销项目策划、某产品的网络推广综合方案等属于综合应用能力模块，适宜通过分组合作的形式完成。应当看到，与一些课程需要学生深入到企业中才能进行实训实践不同，《网络营销》课程的实训环境更加方便，大量的实训任务只要求实验室能连通互联网就可以完成。因为在互联网中有很多免费的工具与资源供学生学习使用，比如淘宝网的C2C开店平台，新浪、腾讯的博客（微博）、微信平台，问卷星等网络调研平台，站长之家等网站分析工具，还有各种免费的网络社区、论坛等，这些都为学生学好《网络营销》课程提供了方便。
3.课堂案例是引发学生参与的有效方式
案例教学是通过重现一些现实的场景，把学生纳入案例现场，组织学生开展讨论或争论，通过各种知识、观点和经验的碰撞来启示理论、启发思维。区别于传统教学中直接讲授已经形成的观点、经验和教训，案例教学一般要求学生提前准备，并通过互动的方式，寓教其中。由于教师事先有周密策划和充分准备，这种教学方式不仅能传递理论知识，而且能有效提高学生分析问题和解决问题的能力。它改变了传统的教学过程，是一种容易引发学生参与的有效方式。从目前网络营销的教材资料来看，大多数都偏重理论的系统讲述，让学生产生一种需要死记硬背的印象，容易束缚学生的创新意识，对于学生的理解和应用也带来不便。鉴于网络营销应用性和实际指导性强的特点，网络营销课程需要紧跟行业发展现状，提高案例分析的比重。而且从引发学生参与的目的来看，案例教学的过程也应有所改变。调查发现，学生对“先理论再案例”的一般案例教学模式兴趣较小，在理论学习过程中积极性不高，案例分析时又容易拿理论去硬套，其实质就是一种课堂练习和知识点的检验。要改变这种教学模式，可以通过先叙述案例，引发兴趣，鼓励学生自主寻找答案，然后才引导学生掌握理论知识，最后再通过实训来验证的方式进行，使每个课题形成“案例导入、相关知识、实训项目”的完美闭环。
4.企业实践是学生参与的延伸
参与式教学的目标可以概括为：触及情感，引发思考，生成问题，达成共识，推动实践。要培养学生的网络营销技能，还必须将网络营销理论与企业实践结合起来，让网络广告、E-mail营销、搜索引擎营销、博客营销等网络营销技能在实践中得以展现。开展企业实践的形式可以多样化，既可以是校企合作的企业真实项目运作，也可以是定期由企业高层人员与学生开展交流，还可以是基于职场环境的实训基地训练。比如，有的高校与淘宝网共建了“淘宝创业实训基地”。而我们学校则与武汉百捷、广州新旅网等企业建立了长期合作，由学生在学完课程后到这些企业去实际演练，受到学生的欢迎。
三、参与式教学模式下网络营销课程改革的构想
1.课程体系
如前所述，在课程体系设置时，应该将理论与实训相结合，个人实训、团队实训逐层深入，并将岗位需求、案例教学贯穿于整个课程教学当中。针对我校电子商务专业前期没有开设市场营销相关课程的实际，在课程设计时特别安排市场营销学原理和网络营销理论两章的教学来夯实基础，并要求学生将这些营销理念应用于网络产品营销策划的实训。
2.教学方式
在实施参与式教学的过程中，要改变“满堂灌”的传统方法，将教学方式多样化。除了采用多媒体教学以外，还可以科学选取其他适用的参与式教学方式，比如广泛开展分组讨论、头脑风暴、成果展示、经验交流、访谈、辩论等，丰富课堂的形式，真正让学生在参与中有所感、有所学、有所想。
3.考核评价
在传统教学评价中，评价的主要是学生对于教材中认知层面知识的记忆能力、理解能力，较少考虑实际技能和认知层面中的高层次思考能力，也较少考虑到现实性的问题，造成学生惯于书本记忆而疏于实际应用，学生解决问题的能力欠佳。而参与式教学旨在让学生参与，既然学生参与了教学活动，就会希望获得对自己参与行为的积极评价，以获得更好的成绩。评价是否合理、公正，将影响学生进一步参与学习的意愿和积极性，也终将影响到参与式教学的顺利开展。因此，在对学生进行考核评价时，应将过程纳入到考核评价体系中，采用多元化和弹性化的评价标准，将学生的学习活动、合作交流、完成深度、甚至创新创意等多个方面均纳入其中。具体操作时，还应注意细节，对每项参与活动都要进行评价，比如课堂发言情况、在团队实训中的个人表现等等，避免考核评价与学生参与情况脱节的问题。
四、在网络营销课程中运用参与式教学法时应注意的几个问题
1.教师应扮演好多种角色
首先，教师是整个教学过程的设计者和引导者。比如如何激发学生的“参与意识”、如何设置有效的“参与热点”、如何选择恰当的“参与载体”、如何创新教学手段等，都依赖于教师的计划和安排。其次，教师是参与式教学过程中的参与者与激励者。比如在运用案例教学时，教师提出问题和任务，而之后是学生自主学习的过程，包括自主搜集与该主题有关的资料、整合资料、自主寻找问题的答案等等。在这个过程中，教师不能完全脱离，而是与学习者共同参与，并持续关注。最后，教师是整个过程和结果的评价者。教师要设计科学合理的考核评价办法，确保学生参与的积极性。
2.注意要面向所有的学生
在参与式教学的实施过程中，可能会出现一部分综合能力较强、学习态度端正的学生踊跃参与，而能力较弱的或者平时学习不认真的学生羞于参与或不愿参与的现象。这种情况是要努力加以避免的，否则参与式教学就成了少数人的教学，明显有悖于我们教学改革的目标。为此，对那些羞于参与或不愿参与的学生，教师应当给予宽容和鼓励，并且有意识地创造更多的条件引导这些学生参与进来。这其中包括拓宽参与的通道，比如利用QQ或博客等开展网络沟通，让那些不惯于课堂表现的学生有一个相对轻松的参与方式；教师也应该尽量与学生建立平等、友善的师生关系。总之，要多管齐下，确保所有的学生都能参与进来。
3.切实关注教学效果
网络营销学范文3
关键词：网络营销；教学改革；互联网
中图分类号：F713.36-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-01
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）第39次《中国互联网络发展状况统计报告》的统计数据，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，全年共计新增网民4299万人，互联网普及率为53.2%，较2015年底增长了2.9个百分点。在互联网飞速发展的背景下，企业营销战略所面临的机遇与挑战成为市场营销领域讨论的热点问题，《网络营销》课程作为市场营销专业的专业课程之一，是学习和讨论互联网背景下企业营销战略及消费者行为的重要课程。但是，当前《网络营销》课程教学过程中存在教学内容更新不及时、教学方法单一等问题，本文将根据作者对于《网络营销》课程的教学实践，讨论《网络营销》课程教学改革问题。
一、《网络营销》课程教学的存在问题
在《网络营销》课程的教学过程中，主要存在教学内容更新不及时、教学方法单一等问题。教学内容更新不及时体现在《网络营销》课程教材建设的滞后上。由于互联网发展迅速，许多新的现象和问题不断涌现，例如移动互联网、社交网络、O2O等，这些现象和问题对企业的营销战略决策和消费者行为均存在重要影响，但很难及时的收录到《网络营销》教材中，使得教材的建设跟不上互联网发展的现实。此外，在教学方法方面，主要以教师讲授为主，教学方法较为单一。
二、《网络营销》课程教学内容的设计
1.课程教学内容设计的总体思路
在《网络营销》课程教学内容上，可以将以教材作为主要上课资料的模式，改为以专题为主的教学模式。以专题为主的教学模式有以下几个优点：一是专题的主题可以根据互联网发展的新变化而不断更新，克服教材更新不及时的问题；二是可以针对一些热点问题设计讨论专题，由学生参与课堂讨论，激发学生学习的兴趣；三是可以灵活的运用研讨式教学、案例教学等多种教学方法，丰富课堂教学方式。
2.课程教学内容结构设计
在《网络营销》课程教学内容结构设计方面，可以分为四个模块，融合了理论基础的学习与现实问题的讨论。第一个模块是网络营销理论基础，该模块主要讲授市场营销基本理论以及消费者行为基本理论在网络营销中的应用；第二个模块是互联网发展与网络营销热点问题，该模块将根据互联网的发展进行更新，由若干个专题组成，主要由教师讲授互联网的新现象和新问题；第三个模块是学生个人讨论模块，由教师设计若干个主题，并由学生进行讨论；第四个模块是学生团队讨论模块，该模块将由学生组成团队小组，以小组为单位分析一个网络营销案例。
（1）网络营销理论基础模块
该模块主要由教师讲授，由于《网络营销》的前期课程包含了《市场营销学》和《消费者行为学》两门专业基础课，因此，在理论模块部分，将有别于专业基础课的讲授内容，其侧重点不在于重复讲授市场营销与消费者行为的基本理论，而在于讲授市场营销与消费者行为的基本思想、核心概念以及互联网的影响。
（2）互联网发展与网络营销热点问题模块
该模块主要由教师讲授互联网的新现象和新问题，分为专题进行讲授，目前可以主题主要包括：①电子商务的发展，主要介绍传统的B2B、B2C等电子商务模式，也将介绍O2O等新发展的电子商务模式；②移动互联网，主要介绍移动互联网的发展以及移动互联网对消费者的影响；③社会化媒体营销，主要介绍新媒体、社交网络、顾客生成内容等互联网的新发展；④大数据营销，主要介绍大数据的基本概念，大数据与精准营销等内容；⑤互联网+，主要介绍互联网+各行业的概况。该模块的一个重要特征是跟踪互联网发展的新趋势，其主题设计的主要内容将随着互联网的发展而不断更新变化。
（3）学生个人讨论模块
该模块由学生进行讨论，在讨论内容的设计上，目前可以考虑国内的百度、阿里以及腾讯三家公司为主要讨论的对象，因为这三家公司在国内互联网发展中占据了主要的地位。可以要求每个学生完成一次个人展示，展示的内容是结合自己使用这三家公司产品的经历，或者通过访问其他同学使用这三家公司产品的经历，以互联网智能生活为主题进行讨论。该模块可以增强学生运用市场营销与消费者行为理分析实际问题的能力。该模块的特征也是在讨论对象的设计上，可以随着互联网的发展而更新变化。
（4）团队讨论模块
该模块也由学生进行讨论，与第三个模块不同的是，该模块要求学生组成不同的小组，以小组为单位，完成一次网络营销案例分析的展示。在案例的选择上，由学生自主的选择，展示将由小组团队合作完成。该模块既可以激发学生学习的兴趣，又可以锻炼学生团队配合的能力。
三、《网络营销》课程考核方式设计
在课程考核方面，将由传统的以试卷考试为主的方式，改革为案例分析报告的形式。在课程学习结束后，由学生在课后写作一个网络营销案例分析报告，该考核方式的设计将课程的学习由课堂延伸到了课后，学生通过广泛查阅资料进行案例分析，将锻炼研究和分析问题的能力。
四、结语
由于互联网的发展及变化迅速，因此，将《网络营销》课程教学由传统的通过教材教学为主的方式，改变为以专题讨论和案例讨论为主的教学方式，将能够及时的将互联网的发展、企业营销战略决策所面临的新机遇与挑战等纳入课堂的学习中，提高教学的效果，增强学生分析问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1]王海燕.基于创新和实践能力提升的《网络营销》课程教学体系设计[J].现代经济信息，2015（23）：438.
[2]邵运川.浅析网络营销课程的多元化教学方法[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（09）：170-171.
[3]胡敏.创新网络营销课程教学模式探讨[J].西部素质教育，2016（15）：71.
网络营销学范文4
加，网络营销课程也是电子商务体系中重要的专业基础课程。但因近年来高校招生规模扩大、教学资源不足以及教学硬件等多方约束，致使本门课程实践教学效果不甚理想。学生与教师之间不能很好地反映出“以人为本”和“因材施教”的教学宗旨。在此围绕具体教学模式的创新进行分析和探讨。
关键词：网络营销；电子商务；案例教学
1.网络营销现状分析
伴随互联网应用的迅速发展和网络环境的迅速改善，网络营
销在电子商务市场所起的作用对企业整体战略影响越来越重要，不但在数字和形式上不断取得新突破，而且由网络媒体、广告公司、网民等所构成的网络营销生态圈也逐渐形成市场规模。2011年度，电子商务市场整体交易规模达到7.0万亿元，同比2010年增长46.4%；网络购物用户规模达1.87亿人，仅以淘宝网站在2011年淘宝商城双十一“光棍节”为例，当天促销交易额为33.6亿元，而在2010年当天仅为9.36亿元，这些数据已完全打破了传统广告主要使用网络媒体的心理关口。这使得网络媒体、广告公司、企业和高校不得不从策略的角度去重新审视电子商务体系中的网络营销的作用。
2.网络营销课程在教学中存在的问题
2.1教学体系制订脱节
网络营销课程特点是以Internet为基础，利用数字化的信息和网络媒介的交互性来辅助营销目标完成的一种新型市场营销方式，课程内容覆盖营销学、计算机技术、经济学、管理学等学科。可由于电子商务在我国发展的滞后，从2001年起才开设电子商务专业，虽然在2011年电子商务出现井喷式发展，专业人士都认为迎来了电子商务专业的就业黄金期，可事实刚好相反。近年高校扩招大大降低了入学学生的水平，教师在教授类似网络营销这样市场变化快速，营销手段多样的课程时，通常还在采用灌输式教学，已经不能很好地提升教学质量。目前网络营销课程体系多以市场营销为主框架进行设定，理论性较强，而网络营销中的常用营销工具与方法在体系中没有得到重视和应用。仅仅因为学生从入学到毕业有3～4年的潜伏期，只有走进就业期才能突显教学体系与企业
需求脱钩的事实。由于知识结构层次缺乏，电子商务方向应届毕业生就业率仅为20%，而全国普通高校就业率大致为47%，电子商务方向应届毕业生就业率远远低于全国就业大学生平均水平。
2.2教学实践实训环节薄弱
网络营销是一门综合性扩张课程，需要授课教师具备电子商务、市场营销、计算机技术等方面的专业知识，可现有师资水平大多都有专长，比如，侧重计算机技术或者市场营销等。并且大多数教师并没在相关企业从事过，故实施教学实践实训显得勉为其难。
再者，因为扩招迫使各高校硬件设施和资源配置无显著提升，故教学体系中的实践实训都形同虚设，由于没有真实的企业项目实践的引入，受到课时的压缩，多数学生的实践与理论水平都较为薄弱，大多数学生缺乏发现问题与解决问题的核心根本力，毕业时难将所学知识为企业所用。企业如迫切需要就必须内部培训或者逼迫大学生回炉再造。
3.网络营销课程的创新教学模式初探
针对上述教学中所存在的问题，必须在教学体系、教学实践手段等方面进行一系列的探讨与实践。网络营销课程一定要从理论研究型转向实战案例型，具体创新改革措施如下。
3.1网络营销课程体系的修订
网络营销课程体系的修订，以解析网络营销岗位主要业务内
容为基础，重构项目实践为导向，主要培养学生在互联网平台中运用互联网工具和手段帮助企业获利为教学目标。在网络营销教材选择上，大多高校选择的教材都是以4C与6W+6O理论体系套用在网络营销架构的书籍进行授课，学生掌握了许多市场营销知识架构与网络营销概念，但学完之后不知如何运用。所以，在体系的修订中，选择教程时，市场营销框架只能是作为背景进行过渡的，体系重心必须放在如何利用互联网或网络营销工具来开展营销活动，如何搜集企业商业情报、在Internet上营销推广企业产品服务、如何对网络产品营销定价与如何与网上客户进行互动沟通等。最后在每章教学体系设置中必须有典型相关企业案例作为章节回顾点进行总结和指导，让学生参与和以学生为主导的教学观念有极大的提高。发挥学生的积极性、主动性和创造性，达到就业期的学生真正以“信息化带动工业化”战略决策的落实。
3.2网络营销教学实践手段创新
网络营销课程以及涉及电子商务专业相关课程教学和上机均应该在互联网连接的教室使用多媒体教学手段完成，方便结合教
学进度和案例分析，利用网络资源进行讲解。通过教师传授、案例分析、利用丰富网络工具教学手段和分组模拟项目开发过程，给学生的学习过程带来更多的企业项目体验。让学生掌握最新网络营销动态，实现对学生营销能力锻炼和实战文档编写训练，增强了学习的趣味性、挑战性。
在网络营销教学实践方法与手段的创新中首次提出和尝试项目环绕实践教学，在课堂教学和上机模拟教学内容的基础上，拓展教学内容、教学方法和教学理念。该门课程从学期第一次上机实践开始，要求每位学生在教师指导下自行动手设置网络营销电子商务专业Blog或营销互动式网站项目，比如，网络营销教学实践常用ZBlog和织梦CMS自动生成系统。随着课程逐步深入，上机实践中教师围绕博客平台或营销互动式网站教授学生撰写专业博文，发表微博评论及进行网站SEO、友情链接及博文推广等具体网络营
销实践活动，在每学期课程结束前根据学生撰写的日志数量、百度或者谷歌关键词排名效果、外部访问量及外部链接数等指标给学
生评定相应的实践成绩。这种以项目作为环绕实践教学的创新使学生有机会真实地接触到商务实践，真正体现理论与实践相结合的完美对接。
总之，2012年我国在电子商务方面的迅猛发展，政府和企业对于电子商务的重视、创新等都给予了更多的关注，社会对于大学培养人才的需求也越来越高。只有让学员掌握网络市场营销的实质，增强校企合作模式，让项目案例来源企业，让教学实践模拟企业。在今后的教学环节中不断学习最新的网络营销知识与电子商务发展动态，总结经验，不断提高和归纳该课程的教学水平，以培养更多优秀的电子商务实战应用型人才。
参考文献：
[1]黎军.浅析电子商务课程实践教学[J].中国成人教育，2007（21）.
[2]李铮，李再侠.电子商务教学模式新探索[J].承德石油高等专科学校学报，2008（01）.
[3]黎军.网络营销教学应注重实践教学[J].现代企业教育，2006（05）.
网络营销学范文5
关键词 网络营销；电子商务；项目教学法；实训
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）17-0143-02
1 研究意义
网络营销人才奇缺 也许一些人会认为，网络营销不过营销的一种方式，并不高深莫测。事实上也的确如此，网络营销只是传统的营销思想，通过互联网络的管道展现而已。几乎每一种网络营销，都能透过传统营销找到其对应原型。但这并不等于网络营销很简单，不少公司转型网络营销以失败而告终，已经多少说明问题。不同于传统营销方式，互联网因其传播广泛而快速，网络营销的效果显现相对迅速。成功来得快速，失败也来得突然，网络营销的全案策划就显得非常重要。
随着络普及和电子商务的兴起，许多企业越来越重视网上营销，也对网络营销人才需求大增。毋庸置疑，人才的培养需要一定的时间，目前市场上这方面的人才奇缺。据调查，众多的阿里巴巴中小企业用户在电子商务的推动下都面临转型问题。电子商务对于传统企业来说属于一种新的行业，也是一种亟待突破的行业，虽然企业开出很高的工资，但是常常找不到专业人才。因此需要改变网络营销教学方法，增强网络营销的实践教学效果。
网络营销课程实训环节的重要性 2004年，《网络营销基础与实践》出版，自此确定了网络营销的工具与方法。这些年来，这本书中的工具与方法一直是网络营销内容的主流模式。通过对网络营销工具与方法的掌握，并增强实践活动，能够逐渐发展成个人的网络营销应用能力。工具与方法的掌握是学生学习的过程，实践是学习的应用，而网络营销能力的获得是学生要获得的学习结果。因此，学生在掌握了基本的理论知识之后，想要全面掌握网店的运营、推广、广告宣传等能力，必须加强实训环节，提升教学质量。
项目教学法的重要性 项目教学法的含义是在教学中引入一个综合案例，并将其分成几个模块，划分相应的任务，提出问题，学生通过任务领会知识内涵，也就是依照项目―模块―任务―问题―知识点的思路开展教学，最终完成知识点―模块―任务―问题―知识点的学习。这种互逆的过程让学生在任务驱动下完成关联知识的学习，同时通过学习获得职业能力的提升。
项目教学符合高职教育特点 高职教育最主要的特征就是职业技能的培养，因此，在教学过程中要以提升学生的实践能力为最终的教学目标。当前应用较多的教学模式包括工学结合人才培养模式、校企合作教学模式、项目教学模式，尤其是项目教学方法在网络营销课程教学中应用效果十分明显，应该受到重视和推广。
2 项目驱动教学设计步骤
谨慎选择教学案例 项目教学中应该以企业需求划分职业技能，然后根据相应的职业技能选取合适的案例，使得项目教学直接和企业的岗位技能相挂钩。这一环节直接关系着项目教学的效果，并且明确案例教学的指引方向。
案例细分关联知识点 选取综合性强的实践案例，分解案例之后，根据其中包含的教学内容和教学目标，找到关联的知识点，形成具体的任务。
教学策略不断优化整合 确定任务之后，选择基于工作过程分解模块和知识结构的教学方法，形成教学体系，这个体系可能和教材的编排顺序不同。
及时关注课堂反馈 使用项目教学方法，可能出现教学知识体系和教学进度不一致的情况，也有可能出现教学进度过慢的情况，这些都是正常现象。因为实施项目教学会遇到很多不确定的现象，教师不再是课堂的唯一主宰，而是帮助学生解决问题的引导者，甚至会遇见很多新型的问题。因此，教师要积极备课，拓宽知识面，及时收集学生的课堂反馈信息对教案进行更改，调整教学计划和进度。
3 网络营销课程实训项目内容
网络营销能力的要求 高校采用项目教学法让学生了解网站的建设、网页的设计与维护等内容；了解用户的需求；增强与人沟通的能力，如让学生使用论坛、博客等；了解网络营销的一些简单代码，尤其是HTML、DIV+CSS等（即便学生并不会使用代码编写网页或程序，也需要有基本的了解，至少进行网页代码分析时能够发现其中的明显错误）；熟练掌握网络营销的谈判技能，全面提升商务管理能力；加强对网络营销发展现状的了解，具备一定的创新能力。
开店项目培养电商全能力 通过网上开店的项目，让学生真正学会网店策划、网络广告等基本营销工作，并要求学生根据网店的不同情况制定网店营销策略，全面提升网络组织管理能力。（营销实战：电子邮件营销、店铺运营、关键词营销、网络广告投入、信息技巧。）
校园网络营销创业与实训 为了提高学生的网络营销实践能力，可以以“创新、创意及创业”为宗旨举办电子商务学生创业比赛，通过竞赛可以激发大学生兴趣，培养创新意识、创意思维、创业能力以及团队协同实战精神，对网络营销学科的建设和发展具有很好的促进作用，将比赛活动变成技能训练的新课堂、技术交流的新平台。
4 校园网络营销创业项目简述
随着网络营销的发展，校园网络营销兴起，并且在近几年已经形成一定的规模。商业模式不断推陈出新，出现多种操作模式，如下文所述。
B2C模式 B2C模式以互联网为依托，商家或企业通过网站向消费者输出产品，从而形成的一种网络模式。这种商务模式在大学校园中应用最广。
C2C模式 C2C模式是消费者之间的电子商务模式。这种商务模式是一种平民式的商务模式，消费者跟消费者之间通过互联网平台直接进行交易。他们所交易的商品大多数为二手商品，因此价格低廉，因为大学生没有额外收入，低廉的价格广受他们的追捧，一些不常用的生活用品以及学习用具通常都采用这种模式进行网上拍卖。
C282C模式 C282C模式属于中介电子商务模式，这种商务模式是由具有共同消费需求的群体通过互联网的交流而形成的。互联网将消费需求反馈各商家，商家了解到消费者的信息，从而销售他们所需要的产品，达到盈利的目的。
根据以上3种电子商务模式，学校会根据学生的不同情况选择合适的发展模式，并提供给学生相应的场地与资金用于网上创业，理论与实训相结合，并将电子商务的新、市场营销的灵两者结合，实现比传统的线下购买更新、更灵的新服务。网络营销专业的学生负责系统后台的维护和线上的运营，不断改进购买流程，为客户带来更友好的用户体验；并用他们的奇思妙想，结合具体市场环境不断推出更优秀的产品与更富灵感的营销点子，全面提升综合能力。
综上所述，把高职院校电子商务专业实训课程按照课内试训和学生网上创业相结合的方法进行改革，让学生积累丰富的实际经验，使教学与市场、行业“接轨”，进而加强学生动手能力，充分突出高职院校教学特点，彻底解决高职院校网络营销课程难的问题。
参考文献
[1]李磊.网络营销[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2009.
网络营销学范文6
一、学思路不要学方法
学习营销推广最重要的一个原则就是不要只学方法，而是学思路。这就好像学武术，学再多的招式都没用，因为真正厉害的不是表面的花架子，内功心法才是本质。举个例子，有的同学做医疗类网站推广，到处去求教、学习。这时候有人告诉他论坛推广效果好，并教会了他如何针对医疗站做论坛推广，他学会了。几个明月后，他换工作了，改做摄影站的推广了。结果就又迷茫了，又去重新找人求教、学习，因为他没学过摄影站的推广。这就是只学到了方法，没有学到思路的结果。其实如果学到了精髓，不管给他什么类型的站，都可以马上拿出有效的推广方案。
所以呢，大家一定不要陷到所谓的方法中，成天一心心思的研究方法。这样的话，一辈子也学不完。特别是像那些高手学习时，要多去掏他们的思路和思维模式，这些才是最核心和本质的东西。如果只研究表面的方法会发现，这些高手的方法和手段，总是层出不穷，总也学不完。可实际上不管他们用了多少方法和手段，本质上总是有规律可循的。而且当你掌握了这些思路后，甚至还能做出来比他们还牛的案例。
二、要学会问问题
提问，是学习最基本的一个基本方法，也是最快速的方法。如果正确掌握了提问的技巧，那肯定会事半功倍。但是实际情况是，很多人根本不了解提问的方法和技巧。像推一把论坛，每天有上百个问题，但是其中有相当一部分提问本身问的就有问题。下面说说如何正确提问。1、把问题描述清楚
不管是什么场合提问，都要先把问题描述清楚、情况介绍明白，这样别人才能快速理解问题，才能更好的帮你找出原因和给出解决方案。如果情况描述不清，别人肯定给不了你靠谱答案。比如说推一把论坛里经常出现这样的一句话问题：“网站被降权了是怎么回事？”，“新做了一个网站，如何推广？”，甚至更有甚者，标题都懒得写，就两个字“求助”！谁能告诉我，这种问题怎么回答？凡是这样的问题，只能得到很粗浅的、大众都知道的答案。即使有热心人想好好帮他解决问题，也无能为力。这就好像医生看病，连病人是男是女都不知道，如何开方？
2、到适当的地方问适当的问题
除了提问时要描述清楚问题外，还要找对提问的地方。比如说想解决技术问题，就一定要到相关的技术论坛或是群。想解决营销推广问题，就一定要到推一把这样的营销推广类论坛。其实这道理很简单，大家也都明白。但是中，很多人却被冲昏了头脑，到处乱投医。
3、要学会使用搜索引擎
熟练使用搜索引擎，在任何领域都是半个专家，所以我们一定要充分利用它帮我们解决问题。像一些很基本的概念问题，江礼坤认为就没必要到处问，这么做，反而浪费时间。花5秒钟在百度上搜索一下，马上得到答案。如果遇到那种非概念性的、有难度的、搜索不到的问题时，再去找人求助。
4、针对问题进行反馈
不管是在论坛或是QQ群提问，过后一定要及时反馈结果。如果问题解决了，就回去谢谢人家，下次大家也更愿意帮你。如果问题没解决，那再继续提问，说明进度，大家才能继续为你服务。
让大家反馈的另一个原因是，想彻底解决一个问题，往往需要耗费很多的时间和精力的。但是别人也很忙，当你求助时，对方不可能马上给你很详细的、很完善的解决方案，往往只是简单扼要的给一些意见。所以这个时候就需要我们不停反馈和提问，像挤牙膏一样把别人肚子里的东西挤出来。
5、感恩的心
当我们求助时，不管别人给的答案靠谱不靠谱、有没有帮我们解决掉问题，我们都应该抱着感恩的心。说实话，在这个竞争如此激烈、压力如此大、生活节奏如此快的现代社会，热心人不多了！现实中有多少人愿意牺牲掉自己宝贵的私人时间，义务的帮陌生人解决问题？所以就冲这一点，也应该谢谢人家。小贴士：本文系推一把创始人、蓝色烽火成员江礼坤原创，想参加推一把网络营销学院培训的朋友，请搜索推一把或江礼坤，也可登陆江礼坤(拼音)点卡母。转载时请保留此版权信息。
这个道理也很浅显，相信大家也都明白，但是现实中就是有这种不讲理的人。像俺平常也喜欢逛论坛，我在很多论坛都见过这种情况：一个人提问，别人热心的回答，结果最后楼主还批评人家给的答案不靠谱，更有甚者还骂人家。这样的人，已经不是会不会提问的事了，这叫不会做人。做人不成功，也别妄想做事成功！
6、关于QQ群学习
很多童鞋有一个观点，在QQ群里可以学到东西。于是疯狂的找群、加群，进群之后，马上开始讨经验，如果没人理，就马上退群，或者批评群里只聊天不交流。其实这是一个错误的观点。群是用来聊天、用来交朋友的，不是用来学习的。试问一下，谁会没事牺牲自己的时间，把肚子里那点经验免费哐哐哐的向一群不认识的人说？之前在微博里抛出这个观点中后，有人反驳我，说很多群的氛围很好，甚至看群聊天记录就能学到东西。这种群确实是有的，但前提是这群人已经聊的非常熟了，已经成为了网上的好朋友。通常只有熟人之间，才能交流出一些比较深入的东西。所以对于想通过群学习的同志，要消除这个误区，进了群，先和大家聊成一片，先成为朋友再说。
三、写作是基础
很多人问俺，最好的网络推广方法是什么！世界上没有最好的网络推广方法，适合的才是最好的。但确实有一些方法很重要。在这里俺给做营销推广的朋友们一个建议，想做好营销推广，一定要有个好笔头子。因为“写”是网络推广的基础。比如说软文推广、论坛营销、博客营销、SNS营销、微博营销、EDM、事件营销、新闻营销、口碑营销、病毒营销等等，都会涉及到写，甚至是以“写”为主。而且话说回来，做为营销推广人员，写策划方案是家常便饭，不会写那能行！
四、不要抱着批判的心态去学习
很多人都喜欢上网看文章学习，而既然是学习，就应该谦虚谨慎。但却有相当一部分人，是在抱着批判家的心态学习。这种心态永远也不可能学到什么真东西，因为他们只去关注别人的短处。比如说除了推一把外，俺也经常到A5、CHINAZ、DoNews、艾瑞网、一大把等业内网站去看别人的文章，去学习他们的经验。但是学习之余，却发现很多文章下面的评论全是骂人的，比如说批评作者不懂装懂、批评作者没经验等等。每每看到这些，心中都莫名的感到一阵悲哀。先不说人家写的怎么样，就凭人家能够花时间把自己的经验一个字一个字打出来，然后再免费的发到网上分享，这本身就值得肯定和表扬。就算人家写的东西有错误，那你也应该思考一下他错在哪儿，以后咱们会不会犯这种错误。其实失败的经验更可贵。说句抬杆的话，谁要是感觉别人的经验不好，写的很差，那为什么你不分享？免费拿了别人的东西，还要骂人家的东西太差，这种心态本身就有问题，就不可能学到东西。
