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高考改革范文1
1、力破一考定终身，几乎所有的高考改革都打破了旧时的文理分科，采用3加3模式。完善高中学业水平考试，考生总成绩由统一高考的语数外3个科目成绩和高中学业水平考试3门选考科目成绩组成。高中学业水平考试，以合格和不同等级来评判，每一门课程学完即考，减轻学生课业负担。外语科目则提供两次考试机会。
2、力破唯分数论，高考改革方案将高中学生综合素质评价作为升学参考。综合素质评价将考查学生品德养成、身心健康、兴趣爱好、实践能力等方面发展情况，促进学生全面提高自身素质。
3、力缩区域、城乡入学机会差距，为了缩小入学差距，促进教育公平，高考改革后，将提高中西部和人口大省录取率，增加农村学生上重点高校人数。
4、力除加分造假、违规招生乱象，高考改革方案给加分做减法，对高考加分进行了一场大瘦身。2015年，全国性鼓励类加分项目全部取消，地方性加分项目减少63%。
（来源：文章屋网 ）
高考改革范文2
经过不断探索，高考变革经历了从科目加减变革、时间加减变革，到现在正热议的科目权重加减变革，高考一直在变革中。但是做了多年的“加减法”之后，我们的高考还是处于让同一年龄的孩子，用同一试题，在同一时间和同一地点，以高强度、高难度、高速度，同时也高失误地同挤独木桥的处境。高考在这种貌似公平的幌子下扼杀了越来越多孩子的人生可能性，而最大的危害在于对孩子成长过程中人生价值观的误导。
高考科目及其权重是加是减，似乎谁都有发言权！可谓众说纷纭，莫衷一是。到底谁最有发言权？其实很简单，问一问参加高考的孩子。高考是孩子的权利，重要的是要给他们选择的权利。高考改革不是加减问题，而是要解决每个孩子的个体需求问题。每个孩子都是独一无二的人，有不同的潜能，有不同的兴趣爱好，有不同的理想抱负，不同的成长经历。高考不仅是选拔，更重要的是识别，识别是选拔的基础。所以高考要帮助孩子找到能成为他（她）想成为自己未来愿景中的人的可能性，让孩子自己去作决定，也只能让孩子去决定。
未来社会是价值观多元的社会。在未来社会多元价值观视野下，没有哪一科是绝对主科，没有哪一个科目是每个孩子都必须要考的，没有哪一个科目是每个孩子必须同时选修的。只有孩子喜欢的科目才应该列为他们的高考科目。高考改革的制度设计要变独木桥为立交桥，能为拥有每一种潜能的孩子进行识别和分流。比如让有文学天赋而数学弱势的孩子拥有不参加数学高考的权力。要让孩子有学习的主动权，要给孩子选择科目学习时机和时间的权力。考试的目的不能是为了排个前后，判个高低，而应为了让孩子认识自我，找到未来的方向，树立迈向人生旅程的信心。
高考改革范文3
摘 要：众所周知，语数英三门学科一直以来都是中学阶段的重点学科。然而，自从13年北京出台的新高考方案中涉及到降低英语科目的分数以来，取消英语高考的建议就开始被各大省提出来并得到了全社会广泛的关注，在教育界也引起了广泛关注。本文拟对英语高考改革的背景、影响及其传达的文化信号进行分析。
关键词：英语改革；高考；分析
在我国，常常有“黑色六月”、“人间最忙六月天”的说法，因为中考、高考都是在每年的六月份，人们围绕高考的争议与讨论似乎从未平息过。近日，北京新出台的高考方案将语文升至180分，英语则从150分降到100分，并实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计人高考总分，成绩3年内有效。山东、江苏、上海也陆续出台了相应的高考英语改革的各种方案。有关高考英语的讨论又以足够的优势吸引了广泛的社会关注。
一、改革的背景
教育部前发言人、语文出版社社长王旭明呼吁中高考取消英语科目的考试，他的原因是现在全国娃娃学英语的现象太严重了；事实上，现在的学生从小学就开始参加各种英语学习培训机构疯狂的学习英语，英语说的相当标准，普通话却磕磕巴巴；国家语委的一项调查显示：65%以上的大学生将超过四分之一的时间用在了外语的学习上，学习效果却不尽人意；而我国是世界上少有的将英语规定为升学、升职、评职称的必考科目的国家；不得不承认，研究生入学考试也靠英语拉分。可见，英语的地位似乎远远高过了我们的中文。作为语文出版社社长，王旭明也承认，与英语师资力量和教学教材水平相比，现在的语文师资力量和语文教材水平都不高，明显的存在“一重一轻”的问题，因此，又增加国学教育的必要。当前形势下，让英语回归“本位”，已经刻不容缓。
二、改革的影响
1、对学生的影响
1.1好的影响：英语高考“一年两考”的这种做法将有效改变“一考定终生”的局面，实行一年多考会督促学生学习英语，抓住机会，第一次考不好还有第二次机会，择优计入总分也更加公平。因为一次考试不能完全体现出学生的英语水平，特别是重大考试，往往都会特别紧张，有压力，可能会影响考试的正常发挥，而多考几次则会降低这种失误。
1.2坏的影响：首先，高考改革对于学生来讲有点太突然了，例如，有些省份拟取消高考英语听力的通知只提前一年甚至几个月，给学生的感觉就是高考随时都可以改，如若高考不考，意味着学生在三年的奋斗中有些努力就是白费的，影响考生的备考。因此，政策的出台至少应提前三年通知学生，让他们在入学前就对自己的学习有好的规划。其次，不得不承认，由于英语教学质量的不尽人意，使学生走了种种弯路，也使很多人痛恨英语学习，一旦“取消英语高考”的政策下放，大部分学生将认为英语不那么重要了而懈怠英语学习，到时候的结果就不是“改革”而是是学生“放弃”英语学习，当然，这并不是改革想要的效果。第三，一年考几次的方案可能会增加学生的压力，中学阶段本来科目也比较多，学习任务比较繁重，如果一年考几次会增加考试频率、增加学生的备考压力。最后，一年考几次对于家庭条件比较差的学生来说有点不太公平，因为考试没有限制的话，家庭条件好的学生可以花钱参加社会上的各种辅导培训机构，提前达到标准，而偏远山区没条件的学生则只能一步一步来。
2、对老师的影响
随着英语高考改革的讨论日益激烈，众多在职的和潜在的英语教师也表示出了各种担忧。比如：有些学生英语能力强、分数高的，可能高一考取了高分，到了高二高三就不想学英语了，所以英语课学生规模会逐渐缩小，英语老师可能就会富余，大家就要面临转岗、下岗，接受再培训等问题；英语教学方式将迎来变革，哑巴英语将不复存在，这对英语老师的要求将会有所提高，只会讲语法做题的老师将面临淘汰；英语专业大学生面临也将面临就业困难。不得不承认，改革虽然并不意味着英语不重要了，但这次改革之后，英语教师将有可能面临着一次教学方式和教学岗位的“大洗牌”，这对英语老师来说，是一个挑战。
三、改革传达的文化信号
中国社科院国际问题学者张国庆认为：英语高考改革使得英语在高考中的地位下降，相应的提高了汉语和传统文化在教育中的位置，这其实是传统文化复兴和大国自信的征兆。他认为，降低英语在各项考试中的权重是一种必然趋势。当今的中国人对英语国家的了解远远大于英语国家的人对我们中国的了解，欧美文化也在一点一点的侵蚀着我们的传统文化，就拿节日来讲，大多数人可能对圣诞节的热情高过于端午节、清明节。而且中国是世界上唯一一个组织全民学外语、并纳入各项重要考试科目的国家。随着中国的综合国力日益增强，大国自信日益突出，为了体现这种大国自信，母语及传统文化必将走上高于英语及其文化的地位。
四、总结
抛开英语高考改革对学生、对老师等的具体影响，我们单从英语这个学习科目的学习出发谈谈我的感想，在当今教育国际化的背景下，我们知道国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争，谁拥有数量多、素质高的人才，谁就能把握社会经济发展的主动权，在激烈的竞争中立于不败之地。我们知道，留学生对于几乎每个国家来说都是宝贵的人才，而根据联合国教科文组织统计，2006年各国接受外国留学生的数量：美国58万，英国33万，德国26万，法国25万，澳大利亚20万，日本13万，而中国只有1万，因为欧美国家大都开设有以英语作为教学语言的国际化学位课程，尽量以英语作为教学语言，以吸引国际留学生。因此可以想象英语在国际化教育背景下的重要性。这个世界上的绝大部分学术论文都是用英文写的，所有的科学著作原版都是英文，所有的先进科技产品都用英文进行产品说明，精通英文是领会人类文明的精华的必须途径。无法想象一个工程师看不懂本行业的英文论文，无法想象我们因为不懂英文，而把别国先进的科技产品和理念拒之门外，把科学的管理制度拒之门外。
部分赞成取消英语高考的人觉得英语学习不重要，高考完了如果不从事相关行业英语就没用了，那么请问数学知识里面的圆周率、几元几次方程在现实生活中有用到吗？如果没用，是不是下一次改革就要取消数学高考？事实上，改革不等于它就不重要了，北京新东方学校国内部总监周雷认为：“英语考试改革主要在改变当前以及很长一段时间以来的学生英语学习耗时且低效的现状。学生在英语上往往花费时间很长，却收获不大”。不管是出于体现大国自信还是为了学好英语而实施改革，改革一方面体现了，在我国英语学习给学生、老师、甚至家长带来了很大的烦恼，另一方面，改革本身也给他们带来了很多新的思考与顾虑。这些烦恼、顾虑真的能够通过一次又一次的考试改革来解决？还是我们的教育体制存在问题？这些问题都是值得我们深思的。不管怎么改，始终要记住学好英语是时代的要求，极其重要。（作者单位：西华师范大学）
参考文献
[1] 曾颖.教育国际化背景下2013年高考自主招生取消英语笔试的措施及其影响，高等教育
高考改革范文4
变化一：XX 年起全面放开异地高考
根据省政府办公厅 《广东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作意见的通知》(粤府办〔XX〕137号)的有关精神，XX年起，经县(市、区)人民政府主管部门认定的在我省具有合法稳定职业、合法稳定住所并连续3年以上持有我省居住证，按国家规定在我省参加社会保险累计3年以上的进城务工人员，其随迁子女在我省参加中考并在父母就业所在城市具有高中阶段3年完整学籍的，可在我省报名参加高考，并可与我省户籍考生同等录取。
消息真是越来越利好了，对于这几年高考的外地生，主要是外省的考生及家长要注意，看看自己留在广东参加高考必须具备哪些条件，不齐全的手续和证件，从高一开始就得想办法办齐了。那么对本地考生来说，是否会降低录取率呢?据省教育考试院方面透露，届时会向国家争取更多的招生指标。
变化二：XX 年起广东要用全国卷了
XX年起广东省普通高考直接使用语文、数学 (包括文科数学和理科数学)、文科综合和理科综合全国卷;英语科目仍然包括听说和笔试两个部分，笔试部分使用全国卷，听说部分保留现行广东省自主命题方式和分值不变。
广东省普通高考使用的全国卷以教育部编发的 《普通高中课程标准 (实验)》、教育部考试中心当年编发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲 (文科课程标准实验版)》及其说明和《普通高等学校招生全国统一考试大纲 (理科课程标准实验版)》及其说明为命题依据;各科试题结构、赋分以教育部考试中心当年编发的考试大纲及其说明的规定为准;试卷适用于使用全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。
据省教育考试院相关负责人表示，每年的招生计划是分别下达到各省的，各省根据招生计划和考生成绩划定各批次录取分数线，因此，使用全国卷不会影响广东考生的录取。言外之意就是在广东省内，大家都一样，无论你用全国卷还是不用，广东的同学都是同一起跑线上的!
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不同点之一：*、*省、*省的考试科目有自己的特点
*自20*年高考开始，增加了一项基本能力测试，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等，以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。试卷分必做和选做两部分，必做题考查必修内容，选做题考查选修内容。
*省20*年高考采用“3＋学业水平测试＋综合素质评价”的模式，与其他省份相比较为复杂。其中的“3”指语文、数学、外语统考科目（语文、数学每科160分，外语120分，总分440分。包括语文、数学各设附加题40分），“学业水平测试”科目包括选修测试科目两科与必修测试科目5科。
*省2009年高考则实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。第一层次招生院校、专业为全国重点本科院校（包括教育部直属高校、“211工程”高校等），统考科目在“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的基础上，加试自选模块；第二层次为普通本科院校、专业，统考科目维持了传统的“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”；第三层次为高职高专院校，统考科目只测试“语文+数学+外语+技术（信息技术/通用技术）”。考生自主选择报名和参加考试的相应类别，分批填报志愿，分批录取。
不同点之二：各地学业水平考试的科目和对其成绩的运用方式不同
*、*、*等省市实施全部科目考试，考试科目覆盖了语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术等11个科目，基本上都采用A、B、C、D等级制的方式来呈现考生的成绩；其成绩作为高校招生录取时的参考依据。其中，*省2009年高考还明确要求应届考生的学业水平考试成绩为C等级或补测合格，方能被二本及以上院校录取。大多数省份都鼓励高校在高考分数相同的考生中，优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生，而海南、*等省的学业水平考试则实施部分科目测试。
海南省的学业水平考试称之为基础会考，考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科，实行文理科“反向考试”。文史类、艺术类的考生须参加物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科的基础会考；理工类、体育类的考生须参加思想政治、历史、地理、信息技术和通用技术学科的基础会考。其成绩折算为10%的分数（满分40分）计入高考总分。
*省20*年的“学业水平测试”科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）7科，其中选修测试科目两科（文科必测历史、理科必测物理，再从政治、地理、化学、生物4门中选择一科），剩余的5科为必修测试科目。不同类别的高校在录取时对学业水平测试成绩设置不同的等级要求，且7科学业水平测试成绩为6A且技术合格的考生增加10分投档。
不同点之三：各地高校招生录取方式各有特色
除了*省20*年高考针对不同类别的院校设置不同的学业水平测试等级门槛、*省2009年高考实行分类测试与分批选拔之外，*省2009年高考积极探索以高考成绩为主的多样化的选拔录取制度，在将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选拔评价体系的同时，还积极开展高校自主选拔录取改革试点：经批准试点的高校，可划出一定招生比例，试行根据考生的高考成绩、学业水平考试成绩、综合素质评价以及高校测试相结合的多元化评价的选拔办法；符合条件的高职高专院校可确定适当招生比例，依据考生的高中学业水平考试成绩、综合素质评价与院校测试相结合等方式进行招生选拔模式的改革。
*市2009年高考方案规定：“本市部分高等职业技术学校（专业）试行自主招生，在普通高中学生综合素质评价结果、普通高中学业水平考试成绩达到试行自主招生学校（专业）基本要求的基础上，学校以自行组织的专业考试成绩为主要依据实施录取工作；被试行自主招生学校（专业）录取的考生可以不参加高考。”
二：各省份高考改革方案的共同点
共同点之一：统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为主体。
“语文+数学+外语+文科综合（含政治、历史、地理）/理科综合（含物理、化学、生物）”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。由于高考改革“牵一发而动全身”，本着积极、稳妥的改革方针，20*年*、*，2009年*、*、*、*与*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”。海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为基础，只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。广东省20*年~2009年高考方案中的文科基础（政治、历史、地理占70％，物理、化学、生物占30％）与理科基础（物理、化学、生物占70％，政治、历史、地理占30％）则是对文科综合与理科综合的拓展，但2010年广东省又将回归到“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的模式。
共同点之二：统一考试内容都包括必修与选修两个部分
由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，所以各省份新高考的统一考试内容也都包括必修模块与部分选修模块，且以必修模块为主。尽管各地选修课程开设情况不完全一致，但目前被纳入高考范围的选修模块都属于选修Ⅰ课程系列。除了*省2009年高考暂时对选修课程指定必考外，其他省份基本上都采取了选修、选考的命题方式。
共同点之三：将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准，逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系
为了体现多元评价的特点，海南、*、*、*、*、*与*等省（市、区）的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，为高校招生录取提供参考依据。如*省的普通高中学生综合素质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面评价，以学生主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取时参考。
三：教育部指导意见为高考改革明确方向
20*年1月出台的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，是各省份制定与调整高考改革方案的基本依据。该指导意见将新一轮高考改革的主要任务界定为：“促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。”
具体地说，该指导意见将本轮高考改革的主要内容明确为以下三项：
首先是建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体系。
各地要加快建设在国家指导下由各省份组织实施的普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，并且切实做到可信可用，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。
其次是进一步深化统一考试内容改革。
考试内容改革是高考改革的重点。考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。
再其次是进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。
高考改革范文6
高考网免费陕西2019年启动高考综合改革方案，更多陕西2019年启动高考综合改革方案相关信息请访问高考网。 日前，《甘肃省深化教育考试招生制度改革实施方案》通过教育部备案。该方案指出，综合考虑省情、教情，甘肃将于2019年启动高考综合改革方案。
记者从甘肃省教育厅了解到，此次高考综合改革的具体方案将于2019年6月底前向社会公布。这意味着2019年秋季入学的高一学生将进入改革后的考试招生制度学习评价阶段，2022年的高三毕业生将采用改革后的考试招生制度考试、录取。
据悉，甘肃省将与广西、云南、陕西、青海、宁夏等6省区共同于2019年启动高考综合改革方案。
为做好各项准备工作，甘肃将加大改革的投入保障力度，加强普通高中设施设备、师资配备和考试机构专业化建设，加快高中教育教学改革，稳步推进选课走班，强化实践教学环节，建立学生发展指导制度，为启动高考综合改革作好充分准备。
