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会展策划与管理专业范文1
您好！首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门！
我是一名即将毕业于桂林旅游高等专科学校----会展策划与管理专业的学生, 了解到贵公司的用人信息后，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
在校期间我通过刻苦学习，不仅按学校要求完成了所有公共课与专业课的学习，而且取得优益成绩，同时，正通过自学考试即将获得广西大学新闻学专业（本科）毕业证书。另外，利用课余时间不断充实完善自我，学习掌握了计算机基础知识与运用，能够熟练运用Microsoftword Excel PowerPoint等Office应用软件，并能较好的应用PhotosPhotoshop7.0以及COREIDRAW进行图形的处理,对delphi7,3D Max也有基本的了解.具备较好的英语听说读写能力，同时对广东，四川方言有一定了解和掌握，能运用其作日常交流。
作为一名会展策划管理专业的学生，我深知专业知识是基本，实践能力也同等重要。因此我努力提高自身的综合素质，积极参加校内外各类文体和社会实践活动，并获得05年百事可乐新星大赛广西赛区季军，桂林赛区季军，十三届校园歌手大赛亚军，首届校英文歌手大赛亚军等；05年加入校棒球队、系篮球队；05年参与中国旅游交易会志愿者工作，担任小组长，带领组员出色完成大会期间的一系列志愿工作。
多次作为主要负责人参于学校各项大型晚会等活动的策划实施工作，如：2006年6月负责全程组织策划“中国电信灵通地带桂林高校巡演晚会——旅专之声”。同时，经常应邀协助其他高校活动策划与筹备工作，如：2004桂林电子科技大学首届大型爱心助学晚会，获得了圆满成功，并得到了各方肯定。
与此同时，在 “桂林赛尔广告公司”“ 桂林市广告公司”担任兼职策划、演员，多次成功完成了商业外场宣传活动，活动客户包括：蒙牛乳业，中国移动，中国联通，诺基亚等多家大型企业。另外在南宁华捷咨询公司的担任兼职访问员，与桂林电子科技大学勤工助学中心合作圆满完成了——2006全国高校教材使用情况调查（桂林电子科技大学站）、2005中兴手机品牌认知度调查、哈飞及长安面包车售后服务问卷调查工作。
经过这些锤炼，自己具备了一定的会展、企业宣传、营销策划、晚会庆典等活动的策划组织经验。在漫长的学习与实践过程中，我学会了运用团队协作的力量；学会了从一次次失败教训中总结经验；更深刻体会到唯有勤奋才是真实的内涵！过去并不代表未来！对于实际工作我深信，自己能够很快适应新的工作环境，熟悉业务，在实际工作中不断学习和完善自己，出色的完成每一次工作任务。
基于对本工作浓厚的兴趣和为贵公司效力的意愿，在此十分渴望得到贵公司的一次面试机会！个人简历一并附上，如能尽快收到面试通知，将不甚感激！最后，祝贵公司事业蒸蒸日上！全体员工身体健康！
会展策划与管理专业范文2
关键词： 高职院校 会展策划与管理专业 毕业生 职业定位
随着社会经济的快速发展，高等职业教育作为一种先进的教育模式，得到了国家政策的大力支持。在该教育模式的推动下，一大批拥有高技术技能型的专门人才应运而生，对我国社会经济发展起到了不可小觑的作用。
在经济发展的同时，各行各业也得到了快速发展，会展业属于其中之一。作为一个新兴的服务行业，其影响面广、关联度高、经济拉动系数大，会展经济逐步发展成为新的增长点，是发展潜力巨大的行业之一。因此，国家和地方政府非常重视会展业的发展，在政策上给予大力支持。
基于上述背景，我国很多城市的高等院校纷纷开设了会展策划与管理专业。对开设会展专业的院校进行调研可以发现：很多本科院校和高职院校都开设了该专业，部分院校还专门为该专业设置了研究生方向。
本科院校学生的基础好、起点高、综合素质比较强，因此大部分本科院校对会展专业毕业生的职业定位是会展策划师、会展项目经理等岗位。高职院校学生基础相对较差，英语交流水平相对较低，因此高职会展策划与管理专业毕业生与本科院校毕业生的职业定位一定要区分开来。对会展专业高职院校毕业生进行职业定位，关系到每一位高职毕业生日后的职业发展和人生前途，也关系到高职院校会展专业的可持续发展。
“职业定位有两层含义：一是确定自己是谁，适合做什么工作；二是告诉别人你是谁，擅长做什么工作。职业定位，就是清晰地明确一个人在职业上的发展方向，它是人在整个生涯发展历程中的战略性问题，也是根本性问题。具体而言，从长远上看是找准一个人的职业类别，就阶段性而言是明确所处阶段的对应的行业和职能，就是说在职场中自己应该处于什么样的位置。它是职业规划及职业发展的第一步，也是最基础、最重要的工作。定位错误或是偏差较大，那必然意味着接下来职业生涯垢挫折和失败”。[1]
通过对会展策划与管理专业名称进行分析，我们发现“策划”和“管理”是本专业所培养的重点方向。但作为以培养技术技能型人才为重点的高职院校，如果将毕业生定位在会展策划和管理岗位上，那么注定我校毕业生找不到合适的工作。应届毕业生从事任何行业都要从基层开始，高职院校毕业生更应该如此。会展策划与管理专业高职毕业生应该把自己的职业定位放在会展行业的最基层的岗位上，从基层岗位做起，再发展各方面能力，最终朝策划与管理层发展，即“策划”与“管理”岗位是高职院校会展毕业生的终极目标。
为了对高职会展策划与管理专业的毕业生作科学引导，编撰出科学可行的会展策划与管理专业人才培养方案，我院会展策划与管理专业教学团队深入行业、企业一线进行了调研。通过向行业、企业深度访问，发放问卷，对会展企业人才结构及职业能力要求作分析，最终得出一致结论：高职高专会展毕业生可以对以下职业进行定位――会展策划助理、会展营销专员、会展服务专员。
一、定位一：会展策划助理
从我院会展专业团队对我国各种类型的会展企业进行调研的结果中可以了解到，“会展策划师”这一岗位是每位会展从业人员的终极目标。“会展策划师是指从事会展项目的市场调研、进行项目立项、招商、招展、预算与运营管理方案的策划，项目销售以及现场运营管理的从业人员”。[2]从目前会展行业给这一岗位的定义来看，我们可以了解到，会展策划师不仅能够详细系统地了解会展项目运作的整个过程，而且具备敏锐的市场洞察力、超强的管理能力和项目运作能力。
“在中国会展行业，会展策划师还是一个相对而言比较新兴的职位，前景非常明朗，特别是在北京、上海、广州、深圳等会展发展较好的城市，会展因对当地经济的拉动作用，受到了政府和社会各界的大力支持”。[3]据了解，在我国，会展策划师的平均年薪30万左右，这一数据足以让每一个会展行业的从事人员心动。
高职院校学生虽然基础相对较差，但并不代表所有高职院校学生都不能成为会展策划师。通过对企业的调研了解到，企业在选择应届毕业生从事策划岗位时，考查最多是该生的文案撰写能力、思维创新能力、市场调研与分析能力等。因此，我院会展专业教学团队对高职会展专业学生的各方面能力进行了了解和分析，发现少数学生的文案撰写能力非常强，且具有很强的创新意识，具备从事会展策划的基本素质。如果侧重进行培养，这些学生的市场调研与分析能力就会进一步提高。从我院会展专业2009级、2010级两届毕业生的就业情况来看，少数的文案撰写能力非常强的学生最终能在会展行业从事策划工作。
从事会展策划岗位，并不代表一开始就能单独做展会项目，这一岗位仍然要从基层开始做起，因此，我们给高职专业毕业生在策划岗位上进行了一个科学合理的定位――会展策划助理。
会展策划助理是目前很多会展企业需求量非常大的岗位，该岗位主要是协助会展策划师进行会展项目的市场调研、招展、招商、文案撰写等工作，在该岗位上，毕业生可以学到很多会展行业综合性的实践知识，为日后真正进行项目的策划与运作打好基础。
二、定位二：会展营销专员
会展公司经营项目时，营销是公司上下强烈关注的问题。“会展营销是会展企业为了吸引更多的客户，提高会展品牌的价值和影响力，通过价格、服务、形象设计、宣传等多种手段所采取的一系列市场推广活动。会展是一项复杂的系统工程，要成功地将会展推向市场，需要周密策划，通过系统化营销实现”。[4]从学术界目前给会展营销的定义分析看，会展营销人员需要进行会展市场调研与分析、会展项目可行性分析、会展项目市场环境分析与定位、会展项目的宣传推广和确定会展项目的营销方案等。
我院会展教学团队对会展企业的营销岗位进行了分析，会展营销岗位的职业级别包括：电话营销业务员、营销专员、营销经理、营销总监。作为刚刚走向工作岗位的高职会展专业的毕业生，学生在营销岗位的职业定位只能是电话营销业务员和营销专员。企业在考虑学生具体定位于哪个岗位上，也需要参照学生的具体情况。一般情况下，电话营销业务员比较适合女性做，选择营销专员时，企业考虑更多的主要是学生的交际能力、表达能力、灵活处理事情的能力和是否敢于面对挑战等。
通过对企业营销岗位的工作任务及职业能力要求进行分析，结合高职院校毕业生的实际能力与水平，这些毕业生工作岗位的定位应该是电话营销业务员和营销专员。从这些最基层的岗位开始，逐步进行职业规划，凭借自己的努力，最终做到营销总监。
我院会展专业教研团队对会展专业2009级、2010级毕业生的工作情况进行了调研，大部分通过的能够胜任且愿意从事营销岗位的毕业生目前工作情况良好，部分学生做了营销经理。最终我们发现，会展营销专员这一职业定位是科学合理的。
三、定位三：会展服务专员
会展业与服务业都属于第三产业，会展企业在运作展会的过程中要进行客户服务，在展会现场要进行各种现场服务，因此，会展服务人员是整个展会运作过程中不可缺少的一部分。
“会展服务是指主办方或承办方提供的，或者通过主办者或承办者提供的直接服务或间接服务”。[5]从目前学术界对会展服务的定义来看，会展行业对服务人员的综合素质要求较高，不仅要懂得服务技巧，而且要具备服务意识。
目前，很多会展公司大量招聘会展服务人员，但从事这一岗位有一个最基本的要求――从业人员应具备良好的形象，能真正能满足这一条件的毕业生较少。因此，在对学生进行分类时，高职院校的老师可以针对学生的不同情况进行定位，针对那些形象较好但文案策划能力不强且不愿意从事营销的学生，可以将他们定位在会展服务专员的岗位上培养。
通过对我院会展专业2009级、2010级毕业生进行的调研可以了解到，目前很多形象较好的学生顺利地在各大会展企业从事会展服务专员一职，2009级部分学生由于表现出色，做到了会展服务主管，逐步往管理岗位发展。
基于对毕业生的就业情况的分析，我们得出结论：会展营销专员这一职业定位是符合高职会展专业毕业生的实际情况，是科学合理的。
高职院校在快速发展的同时，也需要高质量地发展。毕业生的质量和就业情况是其高质发展的重要基础，所以对毕业生进行科学合理的定位是有利于学生发展和专业发展的一个重要举措。会展策划与管理专业作为一个新兴专业，更应该与时俱进，对该专业高职院校的毕业生定位更应该做到科学合理。
参考文献：
[1]王兴权.职业定位决定你的人生.中国法制出版 社，2010，9.
[2]郑建瑜.会展经营策划师.中国劳动社会保障出版社，2006，3.
[3]郑建瑜.会展经营策划师.中国劳动社会保障出版社，2006，3.
会展策划与管理专业范文3
目前在我国开办会展学历教育的119所学校,会展专业名称情况如下:
本科会展相关专业名称有:会展经济与管理、会展艺术和技术、专科为会展策划与管理、广告与会展。专业类别分别属于综合、工科、财经、语言、师范、农业六个大类。高等教育自学考试的专业里会展策划与管理专业的专科教育也在进行。此外,一些中职学校还设置了会展旅游等专业。
2004年教育部正式批准开办 “会展经济与管理”本科专业,当时获得正式批准开办该专业的学校只有上海师范大学、沈阳师范大学和广西财经学院。与此同时,教育部批准在两家院校――上海大学和上海对外贸易学院设立“会展艺术和技术”本科专业。使会展专业名正言顺地出现在高校专业名录上。
二、高职会展专业设置存在的问题
目前高职会展专业的名称主要是会展策划与管理、广告与会展。但根据高职的培养层次和特点,会展策划与管理这个专业名称是值得商榷的。高职会展人才培养定位的决定因素是市场需求,而专业名称是专业定位的直接体现。几年来陆续毕业的高校会展相关专业学生并非如人们想象的那样供不应求。两种截然不同的说法同时并存,一是认为会展急需大量专业人才,另一种说法是会展教育存在泡沫。二种说法大相径庭,其关键的差别是对会展概念认识的差别。现在我国普通民众大都认为只有会议与展览是属于会展范畴,其中展览业近年来发展迅速,为公众所关注,但实际上展览行业本身并不长期需要非常大量的从业人员,把目光紧盯展览,当然就无须如此大规模开展会展学历教育。然而,在我们看来,只有使用MICE的概念,即会展涵盖会议、展览、奖励旅游及节事活动,才能真正把会展业对国民经济的影响充分显示出来。而站在这个立场上看,会展专业毕业生的走向,就不仅仅是为会议或展览,应有更广泛的空间。
许多专家认为,会展人才可分为三个层次:核心人才、辅助人才、支持人才。第一类核心人才是专业的会议或展会策划组织人才、这部分人需要具备较强的组织运营能力,对会展有宏观把握能力,并具有创新精神,属会展业高端人才,要求高、需求量少。第二类会展辅助人才是指场馆管理人才和展位搭建等方面的人才;第三类支持人才是指服务性人才,如翻译、物流、广告、旅游和饭店人才等。
目前各个学校会展管理类专业的课程设置情况各有不同,但“会展策划”是大多数院校人才培养的共同点。对于会展人才需求而言,策划人才是必不可少的。不过,此类人才在整个会展业犹如“金字塔”的塔尖,需求量极其有限。如果高校招生仅仅是为了满足展览策划公司的需要,则大可不必在高校开设太多的会展专业,设置太多培养会展高端人才的专业,高职院校更是如此。
会展业是一个综合性的行业,涉及到的专业非常之多。如果只是笼统地讲会展人才,专业设置过于宽泛,不利于学生掌握真正有用的知识。如果学校把专业锁定在会展的某个环节上,也可能限制学生的就业选择范围;全日制的学历教育就不同于短期培训。学生用3―4年时间学习,学生及家长的投入很大,如果导向错误难以就业,后果将十分严重。
许多考生与家长选择“会展策划与管理专业”,其中一个重要的原因可能是“策划”二字起到一定作用。策划意味着高层次人才,仿佛都是舞动商场的帅才,然而这只是一种愿望与错觉。大型会展策划需要的知识与能力是专科层次的教育难以给予的,这是一个残酷的现实。专家认为,拥有本科或研究生学历的毕业生,至少需要有8―10年的磨砺,才有可能成为成熟的会展策划和管理人才。专家的话或有可商榷之处,但值得思考。
三、高职院校会展专业教育向事件管理发展的可行性
参考国外会展相关专业名称,以美国为例,根据培养方向不同而有所侧重,如在商学院设置的就是“事件管理Event Management”(美国普渡大学),在旅游学院或酒店管理学院设置,有内华达大学“旅游与会议管理系The Tourism and Convention Administration Department”设会议管理专业( meeting and convention management)乔治华盛顿大学旅游管理设“事件与会议管理专业”(Event and Meeting Management)
事件管理涉及:
1、文化庆祝:节日,嘉年华,宗教事件,游行,文化遗产纪念
2、艺术/娱乐:音乐会,表演,艺术展,颁奖典礼
3、 商业/贸易:市场与销售,消费者贸易展,展销会,博览会,国际会议,公关事件,筹款会
4、体育竞赛:专业比赛,业余比赛
5、教育/科技:研讨会,学术会议,年会
6、休闲:游戏,娱乐性体育,喜剧类事件
7、政治/国家:就职典礼,名人到访,政治集会,授权仪式
8、私人事件:个人庆祝,包括周年庆典,家庭节日,成年仪式,婚礼;
9、社会事件,包括聚会,狂欢会,团聚会。
可见,事件管理所涉及的范围更广,社会需求更大。随着人们生活水平的提高,更愿意把私人聚会及各种活动交给专业人员打理,以免去临时的忙乱或是暂用物品的租用或购买的麻烦。可以预见,在未来的数年内,随着人们生活水平的提高、工作大力的增大以及观念的改变,事件管理的服务需求会有迅速的增长,这正是一个学生走向社会后进行自主创业的好项目。因此,以“事件管理”作为专业名称,可以规避会展人才泡沫风险,并更适应社会发展需求,有更广泛的适应性。事件管理专业的培养目标应当是
为各种会议、商品交易会、重大事件、营销活动、沙龙、私人聚会等活动的组织培养跨学科的全能多面手。他们主要胜任于项目主管或销售主管等职位,能够从大局整体上管理和组织各类活动。课程应围绕事件类项目的组织和市场化管理这一内容传授学生基础理论知识和专门技巧。教学过程中要从活动发起、反应能力、技巧和安全设置等方面综合开发学生的组织能力和传播能力。在我国,事件管理人才目前是属于全面告缺人才,发展空间大,就业前景广阔。
以“事件管理”为专业名称的不利因素在于,最近几年,国人逐渐对“会展”有一定了解,对“事件管理”知之甚少,对专业的推广方面需要有一个过程。
会展策划与管理专业范文4
[关键词]序言课；重要性
每门课程的第一次课对学生来讲都是新奇的，所以带有很多期许和憧憬。有效的“序言课”设计能很大程度上调动学生的学习热情，顺利实现课程的学习目标。下面我以石家庄职业技术学院2011会展策划与管理专业的《会展组织与管理》课程为例简单谈一下这门课程的序言课设计。
一、目标和定位是关键
（1）课程目标。《会展组织与管理》课程的目标就是通过对会展业管理知识与实践的学习，为主办商、承办商、协办商、参展商等各种类型的组织培养合格的会展管理人才。在整个人才培养方案中，《会展组织与管理》跟《会展广告实务》、《会展营销与谈判》、《商业会展与展台设计》以及《会展策划与文案》这些课程一样，都是会展策划与管理专业的专业核心课程。（2）课程定位。第一，就业定位。本门课程的就业定位始终不脱离人才培养方案中毕业生的就业方向，即通过本课程的学习，学生能够适应各级会展公司销售与接待部门岗位；各级政府机构会议部门服务与管理岗位；各类展览场馆业务岗位；会展服务策划公司设计与业务岗位；会展广告服务公司设计及策划等岗位；各类会议中心的服务与管理岗位；旅行社的奖励与会展旅游部的管理岗位；建筑房地产业的展会设计、策划、组织、管理、销售等岗位以及能胜任会展项目经纪人员的职位。第二，素质定位。在本门课程的授课中，始终以素质培养为主线，通过理论教学和课程实训提高学生系统思考问题的方法、沟通协作、自我学习、语言表达等综合素养。第三，知识定位。本门课程要传授给学生会展管理基础知识、会展组织、会展营销、会展项目管理、会展预算、会展现场管理、信息管理等方面的知识及其应用与操作能力。当然，通过本课程的学习，还可以带动《会展策划与文案》、《会展营销与谈判》、《商业会展与展台设计》、《会展政策与法规》、《会展实务》等课程的理解和进一步深入。
二、学生的能力分析是核心
（1）专业能力。能掌握会展业需要的商务英语会话能力，具备会展业所需的管理理论和管理知识，了解国内外会展业的发展趋势；了解会展策划的基本知识理论，具备基本的会展文案写作知识；熟悉会展公司和场馆各部门的业务流程，具有一定的现代会展管理能力和中级服务员的技能水平，能综合运用所学知识分析和解决会展经营管理中的实际问题；掌握广告学的基本理论与基本知识；具备会展设计、展示环境与空间设计的基本知识；掌握计算机网络应用和多媒体辅助设计的基本技能；掌握会展营销的基础知识和基本方法；具备会展策划与管理相关的酒店管理、旅游行业人员所需的基本知识；掌握会展方面的法律、法规等基础知识。（2）社会能力。具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好职业道德；具有较强的以客户为中心的服务意识和质量意识；具有较强的计划组织协调能力、团队协作精神；具有良好的心理和身体素质，吃苦耐劳、令行禁止的工作作风；具有较强的开拓发展创新能力；具有较强的语言和书面表达能力，掌握一定的沟通技巧。（3）方法能力。能综合运用所学知识分析和解决会展经营管理中的实际问题；具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力；具备较好的学习新知识、新技能的能力，自我可持续发展；具有较好的制定工作计划的运筹能力，解决问题的方法能力。
三、教学方法、手段及教学资源是保障
（1）教学方法、手段。本课程主要通过案例教学、现场教学法、小组学习和实训项目训练三种教学方法与手段来完成教学任务，通过以上三种教学手段使学生掌握组织和管理会展活动所需的基本技能并提升学生的计划、组织、领导、协调、语言表达能力及策划实施能力。（2）教学资源。除了老师指定的教材外，有关场馆经营管理、会展实务、会展管理实训方面的书籍和期刊能够拓展学生的思路，开拓学生的视野，另外，大量的有关会展、展会、会议方面的网络资源能够给学生提供很多资讯，有助于加强对书本知识的理解。
总之，“序言课”的有效设计除了能够让学生明了课程的教学目标和在整个教学体系中的作用，还能够使学生对教学内容和学习方法有一个初步的了解，更重要的是，科学合理的序言课设计能够调动学生积极参与到课堂中来，并能唤起学生自主学习的热情。
参考文献
[1]
会展策划与管理专业范文5
关键词：会展专业人才；校园平台；人才培养
会展专业人才需求随着会展城市建设的步伐与日俱增，从会展人才从事的岗位上来说，会展人力资源缺口主要表现在以下方面：会展策划人员、会展营销人员、会展设计人员、会展项目经理。从掌握的基础技能和职业技能来说，会展从业人员应该具备的职业素质主要有以下几个方面：外语运用能力、计算机应用能力和职业能力，其中会展从业人员应该具备的职业能力，首先是沟通能力，比例为100%；其次是策划能力，比例是90%；再次是商务礼仪、市场能力、组织能力、创新能力，比例是72%；要求具备设计能力的比例是60%。其中，实践应用能力不够强是目前令企业最头痛的问题之一。
1 人才培养模式现状分析
为了增强学生的职业素质，强化学生的实践应用能力，学校也正在探索各种人才培养模式，主要有校企合作、建设实习基地，或者新建各种实训教室，为每位学生提供模拟会展场所等等。实践或者模拟毕竟是有限的，而且受到诸多制约。校企合作虽然是运用最多的一种模式，但是在本质上，企业的使命是生产、销售或服务，赚取利润，它不是教育机构，它不是为了培养人才而存在的。企业与学校合作的目的是人力资源储备，或者利用劳动力。但是学校的目的却是在教育，希望企业共同负担起教育的角色这显然是不现实的。因此，如今的大受追捧的校企合作弊端重重，而建设模拟的实训场所作用也是狭窄的。会展专业的人才培养完全可以摒弃这两种模式，发挥学校的优势，借用学校的资源，以实现学生的各种会展策划来培养学生的会展专业知识和职业素质。
2 在校园内实现策划方案的作用分析
2.1 扬长避短，让资源得到有效利用
从某些角度看来，校园内可以提供会展活动的场地有很多，操场、体育场、体育馆、报告厅等可以满足不同的会展活动对场馆的要求，这是有利的一方面。但是这些场馆内的配套设施就十分有限，所以对于会展活动项目的选择需要因地制宜，扬长避短。让学生能够充分利用这些资源，但又能避开这些不足所带来的局限，这比社会性的会展更难，对学生来说是一次挑战。虽然校园内可实现的会展项目是有限的，但是却可以让学生全员参与到会展活动中，发挥自己的资源优势，让学校提供活动的平台，设备短缺建设不完善，策划时完全可以避开这些弊端，会展活动本身就是需要因地制宜的。让每位学生能够切实体验会展的流程，掌握会展技能这是每个学校的目标，无关乎是否在企业，只要这个场景是真实的就会有效果。
2.2 实现策划方案激励学生学习
激励指利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，向所期望目标前进的心理过程。在企业中，尽管薪酬不是激励员工的惟一手段，除了薪酬激励这一物质激励手段外，还有其他物质激励手段和精神激励方法，但薪酬激励却是一个非常重要、最容易被管理者运用的激励方法。那么，在会展课程的教学过程中，是否也能够采取一些激励手段去调动学生学习的积极性和创造性呢，笔者认为，实现学生的策划方案是能够起到激励作用的。在教学过程中，笔者曾分别对两个班级的学生进行过简单的调查，班级一的调查问题是“学了会展策划后你是否愿意自己动手写一份策划方案？”班级二问了同样的问题，但是加了一个条件“如果你的策划方案能够有实现的机会，你是否愿意自己动手写一份策划方案？”得到的结果是回答问题二是的有90%，而班级一回答是的只有50%。非常明显的差异表明了“实现”对于学生而言就是一个诱导因素，这个诱导因素会激励学生去完成本不太愿意去完成的任务。所以学校应该给学生提供更多的实践的机会，如果学生的策划能够实现，那么学生的学习兴趣就能得到激发。
2.3 在方案实施过程中转化理论知识
理论知识需要在实践中进行转化，学生在校园内，依托校园周边环境，利用有效资源对会展主题进行调研和设计，并组织管理以及实施，这一过程正是理论知识在实际中运用、巩固，并转化为会展专业需要的实践应用能力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论知识在实践过程中经过学生的运用和思考，能够增强学生的理论理解和掌握水平。在这一过程中，学生不仅运用了知识，而且也会发现自身知识把握的程度，更能督促学生去自觉的学习，以熟练掌握知识并完善自身的知识结构，更快地促进自身综合素质的全面提高。
3 以校园为平台的人才培养模式的再探究
工厂化的校园建设现在也是屡见不鲜，目的无非就是让学生在学校就培养起企业所需的人才，所以让学生提前进入工厂化的氛围。但是，学校的机器设备是否能与时俱进，人才培养方案是否能跟得上社会发展的步伐，这些都是学校人才培养过程中面临的难题。但是会展项目因其自身的特点决定了在学校实现的可能性。任何一个项目或活动都讲究实施的策略，校园主题展会也不例外。个人认为，校园内实现会展活动的实施策略主要可以从以下三个方面来考虑：
3.1 校园原有资源的利用、完善以及主题创新
为丰富学生的校园生活，学校原有很多的活动，这些活动都是一些规模较小的会展活动，由团委组织实施。但是由于负责活动的学生缺乏专业会展知识，很多活动因袭守旧，不注重效果，只注重效率。如果把这些原有的比较成熟的活动经过专业的调研分析策划，必定能够起到锦上添花的作用。所以，需要与学校团委合作，模拟成立策划公司，让学生进行某些活动的策划，通过竞争的方式优选出可行性较强的策划案，学生不仅是主要策划人，而且也是管理者、服务者等角色。在实施策划案的过程中，把学生分配到各个岗位上，体验不同角色的工作。另一方面，学生还可以通过调研，策划新的题材和主题，摒弃那些已经过时的或者不符合学生市场的校园活动项目。最后，通过学校、老师、活动效果三方对活动进行评价。
3.2 学生永远是活动的主体
学生在调研、策划实施的过程中，由老师进行辅导和支持。老师的角色主要就是辅导学生如何边学边做，边做边学，为学生解疑答惑。在做中学和学中做的教学方法中，老师不再担任主导角色，学生才是主体，老师思考的是如何发挥学生的主体作用，而不是为学生代劳。老师的辅导工作的实施主要包括：第一，建立辅导平台。利用网络资源建立与学生的互动平台，在这个平台上学生能方便的与老师沟通，并且分享自己的成果。老师利用这个平台任务，把握任务的进程。第二，老师就是主办方领导。老师扮演主办方角色，当学生完成调研或者策划方案后由老师进行挑选审核，并提出意见和建议，让学生修改，共同为完成任务而努力。
3.3 实施流程管理
流程管理（process management），是一种以规范化的构造端到端的卓越业务流程为中心，以持续的提高组织业务绩效为目的的系统化方法。流程管理理论由20世纪90年代美国著名管理学家和咨询专家哈默博士提出。无论会展项目大小，一次规范的活动必须要有调研、策划、招展招商、现场管理和服务、效果评估等环节，而且是按此顺序进行，前一步骤是后一步骤的基础，环环相扣，具有明显的流程化特点。因此，在校园内的会展活动同样适用流程管理理论。虽然校园内的会展活动不以经济效益为主，而是侧重社会效益，但是实施流程管理策略同样可以达到节省时间、节约经费、提高效率、运行规范的目的。流程化程度的高低，将决定会展活动的整体效果。
在校园中实现学生的策划方案时，还有很多因素需要注意，毕竟是在校园内举办的会展，与企业性会展存在一定的差距，学生作为策划、运作的主体局限在校园这样的平台内，自然达不到社会展会的服务标准，所以虽然在校园内实现学生的策划，让学生自主办展能够培养学生的会展方面的知识和能力，但是必须认识到与企业办展之间的不足。带领学生走上社会，去参加本区域内的一些大型会展活动，吸取专业会展公司的办展经验，体验高质量、高标准的会展服务是非常有必要的，也是对校园会展不足的弥补。以校园为平台在校园就能实现学生的会展策划最终的目的是培养会展专业人才，解决目前普遍存在的实践能力弱的问题，但是具体的培养方案仍然需要不断进行推敲探究。
参考文献：
[1] 徐婷婷，张敏.试论复合型会展人才的培养[J].上海应用技术学院报（自然科学版），2009（01）.
会展策划与管理专业范文6
关键词：会展专业；创新型；人才培养模式
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）11-0063-04
创新型人才培养模式是高等教育改革的新探索。2010年3月，国家了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中，把“改革创新”和“提高质量”作为未来我国教育工作的方针[1]。要求以学生为本，创新人才培养模式。培养创新型人才，是高等教育改革的目标和发展的方向。伴随着会展经济迅猛发展，会展策划与管理专业应运而生，它的培养目标主要是能从事会议、展览活动策划、现场管理及会展礼仪、报关、报检、物流等相关管理与服务工作的高素质技能型人才。作为一门实践性强的新兴专业，它也已经成为我国高校创新型人才模式建设的重要组成部分之一。但不可否认的是，会展策划与管理专业自身的内涵建设与实际的企业诉求之间还存在着一定的差距。如何构建适应市场需求的会展专业创新型人才培养模式，则是当前亟待解决的问题。
因此，本文以江西青年职业学院（以下简称学院）会展策划与管理专业高职生为调查对象，针对专业创新型培养模式中存在的主要问题，从课程的设置、教学的质量、创新能力的培养等三方面进行全面深入地研究，并提出相应的对策。
一、会展策划与管理专业人才培养模式建设的现状调查分析
为深入了解会展策划与管理专业学生对本专业创新型人才培养模式的看法，笔者对学院会展策划与管理专业2013、2014、2015、2016级四个班的部分学生展开网络问卷调查。内容主要从课程设置、教学质量、创新能力培养等三方面进行设计。总共发放90份问卷，其中有效问卷87份，有效率达到96.6%。在调查对象中，女生占71.64%，男生占28.36%。问卷调查结果显示，江西青年职业学院会展策划与管理专业现有的人才培养模式并未完全实现创新型人才培养模式构建的目标，具体可以分别从以下三个方面逐一进行解读：
（一）专业课程的设置
1.学生对创新型人才培养的满意度总体反应较为一般。被调查者对会展策划与管理专业人才培养的整体反应为：总体评价优秀的同学占比仅为19.4%，评价为良好的学生占23.88%，其次是评价为一般的学生占43.28%，评价较差占10.45%，评价很差的占2.99%。其中，评价一般的学生占比接近五成，说明学生对专业人才培养模式的满意度并不高，与学生的期待有一定的差距，意味着还有继续提升的空间。
2.课程体系不够完善。调查数据显示，认为课程体系尚不健全、课程内容缺乏更新、科目繁多且重复现象严重的学生所占比例均达到四成以上，而认为专业实践课程匮乏导致学生在创新能力培养方面存在不足的比例达29%，充分说明学生就实践课程对创新能力培养的重要性的认知度很高。作为一门实践性很强的新兴专业，对高职专科生来说，更需要积极通过参与实践切实将理论知识相互融会贯通。因此，为了进一步完善现有的专业课程体系，必须要适当增加专业实践课程，以及专业课程的实践操作环节所占的比重，根据市场需求的不断变化，与时俱进地更新课程的内容。同时，被调查者认为在创新能力培养方面效果不错的专业课程依次（比例从高到低）为：会展项目管理（85%）、大众传播实务（76%）、技能类课程（制图、外语、商业文本写作等）（69%）；而选择大学语文、思想道德修养与法律基础、心理健康教育等专业公共课程则普遍占比较低（13%左右）。由此可见，学生在专业课程的选择方面，非常讲究课程的实用性，尤其是对自身今后就业有帮助的、技能提升型的课程，通常成为学生的首选，且均表现出较高的期待。
在就“会展策划与管理专业较重要的实际工作能力”这一问题的回答时，有36.78%的学生选择了专业外语听说能力，有43.67%选择了商业文本写作和设计展示能力，有49.42%的学生选择了公共关系沟通协调能力，有40.22%的学生选择了社会调研与项目可行性分析能力，另外还有34.48%的学生选择了专业基础的理论知识能力。调查结果充分显示了大部分学生非常认可专业外语听说能力、商业文本写作和设计展示能力和公共关系沟通协调能力是本专业最应具备的实践能力，今后需要在现有的培养方案的基础上强化这类实践能力的重点培养。
3.考核方式比较单一。调查结果显示，对于各专业课程成绩的给分，有89%的被调查者认为总成绩的给分侧重用平时成绩衡量将更加有助于学生创新能力的培养。其中，选择闭卷考试者占比为9%，而仅仅只有2%的学生选择了开卷考试。的确，会展策划与管理专业创新型人才的培养是离不开科学的评价制度保障，但如果过于拘泥于所谓统一、硬性的标准形式，无视对学生创新精神和能力的培育开发，无疑将会抑制学生的开创性思维，于整个专业建设与发展不利。
（二）专业教学质量的建设
1.教学方式方法有待改进。就对“在教学方面需要做哪些改进来培养创新人才？”这个问题的回答时，选择要突出实践教学的占比高达73.69%，而选择运用灵活的教学方式的更是占比_82.33%。与此同时，对于“究竟哪种教学模式更有利于培养学生的创新能力”的问题回答时，选择校外实践选项的占57.63%，选择情境模拟的占25.47%，只有12.25%和4.65%的学生分别选择了案例分析和课堂互动的选项。可见，学生对校外实践的教学诉求是比较强烈的，同时也要求本专业在今后的教学安排中需要更加重视实践教学方式的运用。
（二）专业人才培养模式
本专业正着力探索以创建“基于工作过程系统化的项目课程体系”为目标，以典型工作任务为项目载体，以服务过程为导向来实施的“工学交替、教学做”一体化的教学模式，以突出专业的职业性、实践性、协作性和创新性。“教学做”一体化就是通过校企合作来具体实施的，它是在专业建设委员会的指导下，深入分析实际岗位职业能力的要求，根据岗位职业能力的模块设置课程体系，以学生能力发展来制定并实施人才培养方案。同时，适时引入会展行业职业资格标准共同开发专业课程体系，指导学生通过组建校内会展社团和会展模拟工作室，承接学校的会议、承办自主活动和其他的学生活动来真正实现教学做一体化。
（三）专业教学组织模式
在教学组织上将校内实训和校外实践结合起来，实现从认知实践、到仿真模拟实训、再到教学顶岗实习层层向前推进，把职业素质养成与理论教学的具体实施相互融合。本专业的设计思路是：以创建“基于工作过程系统化的项目课程体系”为目标，本着政校企合作共建专业的思路，基于项目化教学的理念设计专业课程，选取典型案例作为活动的教学载体，并根据展会举办的时间，安排、预留相应的课程教学时间，协同主办方会展公司将实际工作任务列入相关课程的教学任务之中。具体来说就是：
第一学年以学校为主，进行开展专业基础课程的教学。除了完成公共课和专业基础课之外，同时依托本地一年一度的展会举办安排主办方企业、场馆认知实习、企业展会现场参与、以及邀请企业高管、专家举办讲座等职业理念的灌输和企业文化的熏陶，让学生认知专业，提高专业意识。
第二学年学校加强校内培训，专注于职业能力的培养。通过学生组建会展社团和会展模拟工作室，按实际公司岗位需求设置组织架构；同时，以市场模式主办校园展、校园文化节等学生活动，培养学生实际工作能力，引导学生迅速熟悉会展企业工作程序以及各岗位需求，促进产学有机融合。
第三学年校企合作，主要培养学生岗位适应能力和创新能力。一般是根据企业的季节需求，进行不超过6个月的顶岗实习。
（四）专业教师人才队伍建设
对专业教师人才队伍的建设，可以从内部和外部两个方面建设。内部需要积极开展教研室为主的教研活动，共同研究，讨论教学问题，大家相互学习，取长补短，共同进步。
外部建设就是“走出去，请进来”。由于会展专业还是比较年轻的专业，教师梯队还处于刚刚起步阶段，所以需要通过教师参加说课比赛、组织学生参赛、参加专业年会、论坛，以及定期邀请行业专家、外校知名学者开设讲座等形式，以“一对一”师徒制的模式让年轻教师“拜师学艺”，尽快形成本专I独具特色的优秀教师人才梯队。
在高等教育发展环境日趋复杂和需求日益多元化的今天，每一个专业的建设与发展都必须综合考量客观的环境条件。对于地方高职院校而言，会展策划与管理专业的创新型人才培养，就是要从地方性出发，深入分析和了解所处地方的人才需求特点，以开拓进取的精神培养出兼具地方特色与行业竞争力的会展策划与管理专业人才。
参考文献：
