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动物名片设计范文1
因为工作性质的关系，我毕业后几年的时间里，换了好几家公司。这些名片其实就是公司的宣传活页，统一的Logo、邮箱、地址、电话，我的个人信息在上面简直无足轻重，就像是可以随时被替换一样。后来有次参加行业活动，一个做设计的女孩给我留了张名片，风格简洁，后面只有一句俏皮话：我是“康熙控”。就是这句话，一下拉近了我跟她的距离。我哈哈一笑，我也是康熙控啊。那档《康熙来了》的节目充满智慧，喜欢“康熙”的人都有某种共通的幽默潜质。找到同类原来这么简单，从一张个性名片出发吧。
从那以后，我试着用第二张名片跟别人交往，还真管用。我的第二张名片设计非常唯美，浅蓝的底色上以我手绘牡丹的剪影做背景，我的宣言是：1000元酷游。我是分享控，我把这第二张名片拿来和众多旧遇新知分享，一张名片竟然收获了3个铁杆朋友，我们都是分享控，分享好用不贵的新品随身洗牙机，聪明地订到零元机票，游别人花10000元，我们花1000元……
和一个关系不错的工作客户合作结束的时候，我特意留给她我的第二张名片，她拿过去，心领神会地对我说：“待会儿我们一起喝杯茶啊。”她因为名片和我拉近了距离，觉得我是有趣的人，她喜欢跟有趣的人交往。聊天中得知，我们都爱看悬疑片，一起热烈地讨论非常生猛的悬疑片，那真是个快乐的下午。
第一张名片是形象和礼仪，就像我们的职业套装一样，在那里面我们都是套中人；而第二张名片则是生活中独特的自己，这是个展示个性的年代，没几把刷子，你很容易出局。后来，随着兴趣面的进一步增广，我对第二张名片进行了改版，用极简的设计，最平实的语言，比如宅女九段、康熙控、关爱野生动物志愿者、最爱连衣裙等等。而且既然是私交场合使用，脆将所有的工作信息都隐去，名字下面直接写了一个“生活创意家”的称号。
第二张名片升级不久，我去参加中学同学毕业10年的聚餐，席间酒酣耳热，大家都忙着交换名片，有的同学拿出烫了金的名片，不少人借着交换名片的时机自我吹嘘一番，那边接名片的人也羡慕地说：多好的单位啊，又升职了，恭喜恭喜。一个个志得意满。我很从容地把我极简的第二张名片挨个发出去，居然引起了小小的震动。还有几个过来问我怎样才能成为关爱野生动物志愿者，他们也想加入。小小的第二张名片，让我看到了另一面：大家更喜欢生动有趣的人，你的职位跟他又有什么关系？
动物名片设计范文2
教育对幼儿发展的影响是环境对个体的简单塑造，教育和环境要积极支持幼儿的自主发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。创设一个与发展相适应的优质环境，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，是幼儿园工作的一项重要内容，也是每一位幼教工作者的责任。
关键词
环境 幼儿 教育 教育资源
一般来说，幼儿的教育环境可分为三个方面，即自然环境、社会环境、心理环境。环境也包括物质的和非物质的，它既表现为物质的丰富、优美，也体现为人际关系的和谐，它能促进幼儿身心健康的发展，也有利于幼儿良好行为习惯与心理素质的养成。那么物质环境和非物质的教育环境，对幼儿的发展来说都是非常重要的。
一、创设丰富、多彩的自然环境
孩子是在与环境的互动中成长起来的，大自然的广阔与美好都是对幼儿进行教育的好教材。
每学期的开学初，对于班级的自然角的布置都让我头痛万分。因为，每次都是让幼儿从家里带几盆花花草草来往架子上一摆。刚开始，幼儿还有点新鲜感，每天都去看几次，没几天就渐渐地不闻不问了。所以，本学期刚开学的时候，我就在想，怎么样才能让自然角吸引住幼儿的脚步。要吸引住幼儿的脚步，最重要的是那里要有让幼儿感兴趣的事物。所以，这一次，我先带幼儿去观察大自然中的神奇色彩。然后问幼儿想不想把大自然搬到我们的自然角来，幼儿都欢呼不已。于是，我和幼儿把植物的种子种在一个个的花盆内，每天和幼儿一起为植物浇浇水，施施肥，除除草，和幼儿一起见证植物生长的过程。现在，不用我去看，自然角那儿每天都有幼儿在观察，时刻向我汇报植物生长的进展，自然角再也不是无人问津了。后来，又有幼儿提出把小动物也搬到我们的自然角来。所以，自然角又出现了小乌龟、小金鱼、小螺丝等等。每天早上，都有幼儿学着给花浇水，学着喂养小动物，由此感受自然之美。现在的自然角，不但让我们班上的小朋友流连忘返，连别的班上的小朋友也吸引过来了。
二、创设丰富、自主的活动环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。教室是孩子活动的场所，通过对教室的精心布置，形成良好的教室环境。每位教师都希望把教室布置得美一些，可这其中只有老师自己体会到了乐趣与满足，对于幼儿来说，这份乐趣需要他们自己去感受，自己去设计才能体会得到的。所以，在环境的创设过程中，尽量给予孩子操作和创造的空间，让孩子参与到环境的创设之中，让教室的每个角落都有孩子的作品。让幼儿在操作的过程中增强自己的自信心。
例如，在秋季我就放手让幼儿去讨论，再适时地引导，应该怎么布置。最后，大家商议出了一个结果，就是用树叶来拼贴各种各样的画。孩子们分工合作，有的回去找树叶的图片打印下来作为墙饰的开头；有的帮忙采摘各种各样的树叶；有的就忙于粘贴树叶画……整个过程没用几天，最后将作品张贴于墙壁上的时候，墙壁立刻就有了活力。孩子们看着自己的成果，开心的笑了，家长们也感到欣慰。
还有在教师节《老师像妈妈》这个主题活动中，我在美工区投放了各种材料，让孩子们自己学着布置教室来庆祝老师的节日。孩子们讨论后决定用区角里的皱纹纸做出五颜六色的小花朵，然后在老师的帮助下布置到了主题墙上，一朵朵的小花朵在主题墙上拼贴成了一颗大的爱心，孩子们说这是我们对老师感恩的心。而且孩子们也会在一片花海中轻易地找到自己制作的小花，一边议论同伴制作的小花，一边模仿着各种花的姿态。所以，环境是幼儿生活学习的场所，是幼儿自己的小天地，在自己的小天地里，他们有自己的设想，有自己的乐趣。
三、创设爱与鼓励的心理环境
教师要怀有一颗爱心：热爱幼儿，尊重幼儿，理解幼儿。欣赏孩子，就要鼓励孩子。有时一句表扬鼓励的话，就会激活一个人的巨大潜力，甚至使人终身受益，这就是教育的魅力所在。记得我们班上有一个调皮的孩子，让人十分头疼。一般一天下来，他的名字总要提到无数次。后来一次偶然的机会，我表扬了他一次。谁知，奇迹发生了，第二天他竟然安分了许多，虽然还有些小毛小躁，但他上课不乱说话了，也不随便走动了……后来我又找他谈心，慢慢的，他变了，变得越来越让人喜欢了。在幼儿园生活中，很多老师总是很容易发现孩子的缺点，而忽视了孩子的闪光点。殊不知，学会欣赏孩子，才能树立他们自信，充分挖掘他们的潜力，使他们喜学、乐学于你的课堂。
所以我时时刻刻谨记陶先生的教诲，把自己的爱贯穿于一日生活，幼儿教师要在“捧着一颗心来，不带半根草去。”的确，选择了教育，就选择了奉献。没有爱就没有教育。每个细节中，让孩子时刻感受到老师对他的爱。记得以前教中班的时候，班里刚转来一个外地的孩子。由于家里比较清贫，孩子总是穿得很不体面。到了冬天的时候，孩子竟然还只是穿着春秋衫。看到孩子冷得发抖，我赶紧到宿舍找了几件女儿穿不下的冬装给她换上。看着孩子渐渐暖和的样子，我的心里也暖和了。第二天上学时，孩子的家长对我万分感谢，说孩子在家总是说老师真好，就像妈妈一样。我听了，连忙说：“这没什么，这是我应该做的，他们就是我自己的孩子。”所以“你若把你的生命放在孩子的生命里，把你和你孩子的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”
教师只有爱孩子才能教育好孩子，教师有了爱心才能为幼儿创设良好的氛围，才能把幼儿的创造力解放出来。前段时间，有个绘画比赛活动。我把绘画的主题和要求讲好之后，就由幼儿自己画画，画的主题是清洁车，并讲明画得好的小朋友可以把画拿去参加比赛。在幼儿画画的同时，我也在前面画画。可是等我转身一看，有几个孩子已经画好了，我心想：怎么这么快就画好了就走到他们前面一看，就生气了：“你们在画什么，怎么画面上这么脏，没有听清楚老师的要求吗？”我大声呵斥……过了一会，耳旁才传来很低的声音：“老师，我们的画还可以参加比赛吗？”我立刻生气地说：“画得这么脏，怎么参加比赛！”几个孩子听了我的话后，眼睛湿了，看到孩子的泪水，我立刻清醒了。孩子有孩子自己的想象力和创造力，我为什么一定要让孩子跟着我的思路走呢？这不是扼杀了孩子的创造力吗？也给孩子的心灵带来了创伤。于是，我问他们为什么把画面弄得那么脏。孩子说：“老师，我们画的是在清洁车上跳舞的垃圾，因为垃圾是比较脏的，所以我们才画成这样。”听了孩子的话，我立刻意识到自己错了。所以，我对孩子们说：“老师刚才不应该发火，你们能原谅老师吗？”孩子们听了我的话，开心地笑了，我也笑了。
四、创设与家长互动的教育资源环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
