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一、高效课堂重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
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一、精心导入，激发兴趣
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。下面本人浅谈几种在教学实践中可以采用的导入方法。
1、情境导入法。在课堂上情境的创设是非常重要的，也是非常必要的，使用情境导入的方法也有非常多的优点，所以常常被我们老师所推崇和使用。在信息技术课堂上我也想方设法地去创设情境，引导学生融入到情境中进行教学，这样学生就在不知不觉中静了下来，也在不知不觉中学到了知识。
2、动画引入法。我们都知道学生活泼好动，注意力往往不容易集中，而在观看动画片时却能目不转睛地盯着屏幕观看，所以我们可以运用信息技术本身的优势――播放各种动画来吸引学生的注意力，从而顺利引入新课，这也非常符合学生的年龄特点。我尝试了这种方法。我特意选了最吵闹的一个班，进入机房上课时，我播放了一个课前准备好的动画。虽然他们平时是最吵闹的，可当他们进入机房之后我惊奇地发现竟然没有一个学生再讲话，而是个个津津有味地欣赏着动画，直到动画放完都没有丝毫的声响。由于全班的异常安静，之后进行的课堂教学也是异常顺利，学生听得非常仔细，整堂课的课堂效率非常高，教学效果很好。之后我用同样的方法，在课堂铃声响起的时候播放动画，这样学生在穿鞋套、开电脑、写记录本的同时还可以欣赏有趣的动画了，而且最主要的是整个班级都鸦雀无声。这样动画播放好了，学生电脑也开起来了，记录本也写好了，也就可以非常安静地开始上新课了。至于在课前一般我都会播放一些与课堂教学内容相关的动画给学生欣赏，这样新课的引入就比较容易，学生也会比较顺利地接受。由于动画内容和形式的多种多样，学生在享受动画的同时也学到了许多的知识，同时我们的信息技术课堂纪律也好多了，信息技术课的效率也提高了许多，真是一举多得。
3、作品欣赏法。我们可以发现，学生对于老师在大屏幕上展示他们的作品时非常自豪，其他学生也观察得很仔细，希望指出他们的不足，也希望老师展出他们的作品。这样一来，教室里安静下来了，而且我们也可以通过这个环节来复习上节课的知识，同时让他们了解和知道自己作品的优缺点以及其他同学作品的优缺点，还能学会一些基本的技术。我还常常让学生自己上讲台介绍和展示自己的作品，锻炼他们的解说和表达能力，这样学生的积极性就更高了。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。
二、大胆放手，激发创造
有些老师在教学中喜欢把每一个内容讲得细细道道，这种做法是要不得的。其弊有四：1、无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。2、限制了学生创造性思维的发展，思想容易被框死。3、课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4、难以教会学生自主学习的方法。在书法中有留白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地；在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，我在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆、画矩形、画圆角矩形的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形、圆角矩形，我只提了一句：方法与画圆一样。
三、多种手段，巩固知识
1、少讲多练。计算机课是一门讲究操作的课程，特别是小学计算机课。在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在10分钟左右，余下20分钟到25分钟的时间让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。
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关键词：初中数学；课堂教学；效率；心得与体会
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-225-01
数学是一门具有特别强的逻辑性，并要求很强的归纳演绎思维方法的学科，它被广泛应用于人们的生产生活当中。可以很大胆的说，任何问题归根结底都是数学问题。因此，对该门课程的教学具有十分重要的意义。而课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。笔者试着从以下几点谈谈自己关于提高初中数学课堂教学效率的心得与体会。
一、还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣
兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。怎样才能提高学生的数学学习兴趣呢？笔者认为，必须留给学生学习的自由，因为自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发现解决问题的方法、纠正自己的错误。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展情况，课堂上交给学生恰当的主动权，留给学生自由与思考的空间，情况就大不一样了。
二、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂环境
学生的学习过程是与环境相互影响作用的过程，和谐美好的课堂环境对于学生的数学学习有着不容忽视的影响作用。教师和学生是课堂的两个活动主体，二者之间的关系直接影响到课堂环境的建立和维持。教师如果想要改善师生关系，就应该走出办公室，利用课上课下时间多创造机会和条件，接近学生，与学生共同交流，成为学生们的知心朋友。个别的年轻数学教师，在讲解数学知识时，一贯按照自己制定好的教学计划，与学生基本上是零互动，从根本上并不清楚学生们的强项、薄弱环节和心理感受，结果导致在很多简单的数学版块中浪费了很多宝贵的教学时间，而对于学生切实需要多讲解的知识点却并未分配足够的时间。毋庸置疑，在和谐的学习环境中，学生的学习状态是最佳的、身心也是最愉悦的。因此，教师们应该主动接近学生、真诚关怀学生以打造师生之间的和谐关系。
三、了解学生之间的差异，实施有效的分层教学
初中数学教学目的就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。教师要从大多数学生的实际出发，确定教学的进程，认真落实课程标准的基本要求。教师在课堂教学中，要面向全班学生，把主要精力放在集体教学上，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力，大面积提高教学质量。同时，还要在面向多数的集体教学中兼顾两头，重视学生间的个体差异。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和兴趣、特长不尽相同，学生之间存在个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。在分层施教的过程中，还要注意学生的心理动向。教师只有用真实、丰富的爱去感动学生，科学、民主、真诚的对待每一个学生，才能激发他们自主学习的积极性，开发潜能，发展个性，促进每个学生都全面发展。
四、挖掘学生学习潜能，激发学生探究创新的欲望
实践证明，学生在学习活动过程中，对所学知识的掌握不完全是教师通过课堂这一平台教授给学生的，也有一部分是学习的主体借助一定的客体的帮助，利用已有的知识和学习技能，采用合适的学习方法而获得的。从中可以看出，学生在学习中具有一定的主观能动性和积极主动性，有着深厚的学习发展潜能。教师在教学中就要根据学生学习的实际状况，将学生学习潜能得到充分的激发，让学生在探究创新和合住学习的过程中获得基本数学知识和技能。例如在“多边形内角和”的教学过程中，笔者先和学生一起复习了三角形内角和的相关知识，这时我想学生设置了如何将多边形内角和的计算转化为一个个三角形的计算、将多边形分割成若干个三角形如何进行等问题情境。学生根据教师提出的问题，积极性得到了充分的激发，纷纷开始动手操作起来，有的同学之间开始小声的讨论交流各自的看法，有的学生开始在纸上动笔画起图形，不一会儿，学生们得出了多边形转化为三角形的方法和多边形内角和的求法。这种教学方法不仅让学生复习了已有的知识，还活跃了学生的逻辑思维能力，锻炼了创新探索的求知能力。
五、重视数学应用问题的教学，提高学生的应用能力
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[关键词] 高职；外科护理学；教学；体会
【中图分类号】 R47-4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）03-039-1
我院是一所高等职业技术学院，护理专业是我院的重点专业之一。外科护理学是护理专业核心课程和必修课程，是以职业技能培养为主线，按照病人从入院到出院的临床实际工作过程来设计的课程。笔者从事外科护理学教学十余年，现就外科护理学教学浅谈一点心得体会。
一、课前准备
凡事预则立，不预则废。因此，作为一名“传业授道解惑”的教师，应该提前充分熟悉和剖析教材，做好课前的准备工作，这需要教师做好以下几点：
（一）认真钻研教材。教材是教学内容的载体，老师读不懂教材，就可能使学生误读、误解。因此，老师必须通过认真研读、感悟、领会教材，才能了解教材的基本精神和编写意图，明确教材的重点和难点，明确什么是必须掌握的，什么是一般理解的。所以说，认真钻研教材是撰写教案之前一个必须的过程。
（二）撰写教案。在认真钻研教材的基础上，撰写教案可以更进一步吃透教材，能为后面制作生动多媒体课件奠定基础，也有助于更好地完成教学任务。外科护理学教案的具体包括以下内容：
（1）教学目标――能力目标、知识目标和素质目标。
（2）课程项目、设计方案（教学器材）――讲授、提问、案例引导、多媒体课件、视频、病案讨论、见习、示教、练习。
（3）教学内容――课堂讲授的主要内容。
（4）教学小结――对课堂内容进行概括总结。
（5）思考题及作业题――留给学生思考的问题和作业。
（6）教学后记――通过课堂教学需要学生掌握的内容。
（三）制作生动的多媒体课件。现在，我们学院采用多媒体教学结合黑板加粉笔的板式教学模式，老师大多根据自己的课程特点制作了生动的多媒体课件。外科护理学是一门实践性和操作性非常强的课程，由于教材上对疾病的症状体征和病理过程通常是通过大量文字和少数黑白配图进行描述，比较抽象和枯燥，因此笔者在课件中加入了大量的真实图片和影像资料，穿插了一些视频短片，形象地将其直观表现出来，学生看到之后比较容易理解和接受，也就记忆深刻。多媒体教学激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
二、课堂教学
课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，是教师给学生传授知识和技能的过程。因此，要想取得教学成功，需要做好以下几个方面的工作：
（一）摸清教学对象。学生是教学对象，只有摸清学生的基本情况和特点才能更好的实施教学工作。通过了解发现，这些学生入学时文化课成绩普遍不高，主要原因应该是在中学时期没有打好基础，学习习惯和自制能力相对较差，同时发现有些学生还存在一些自卑的心理。摸清了这些就可以在教学时因材施教，以提高学生的学习积极性，提高老师的教学水平。
（二）变通教学方法。目前，我院除采用传统的讲授式教学方法外，还正在探索和尝试各种新的教学方法。外科护理学重视培养学生的自主学习能力、创新能力以及综合职业素质，教课老师根据每堂课的教学内容和特点，可以穿插实施启发式讨论教学法、案例引导教学法、扩展式教学、自学讨论法、专题讲座教学、社会实践（含见习、实习）等教学方法。变通教学，尝试各种不同教学方法的目的是通过教学，使学生将所学的理论知识转化为为护理对象服务的专业实践能力，将掌握的专业实践技能转化为从事临床护理、社区护理与卫生保健工作的执业本领，培育和提高学生的综合应用能力与实践水平，培养高素质的护理专业应用型技能人才。
三、实践教学
外科护理学归根结底是培养学生的自主学习能力、创新能力以及综合职业素质，使其能够运用外科护理知识和技术，从生理心理等方面对外科病人实施整体护理。那么，学生在掌握了理论知识之后，就需要通过理论教学指导实践教学，培养学生的动手能力。我院外科护理学实践教学主要通过以下几种方式：
（一）模拟实验。通过模拟仿真手术室使学生了解手术室的概况、分区等，进一步掌握手术室的洗手、穿手术衣、戴手套、打结、缝合等外科手术基本操作技能。通过模型病人使学生学会各种手术的安置、备皮、消毒、铺巾，手术中器械台的管理、配合及器械的辨认。给学生一种身临其境的操作和体会过程，达到提高动手能力的目的。
（二）动外实验。以实验动物（如家兔、家犬等）为教学模具，通过老师示教脾切除，阑尾切除、胃穿孔修补、肠切除肠吻合等手术的基本操作方法和操作过程，学生当器械护士和巡回护士，共同完成手术，再由学生分组动手练习。练习过程中进一步熟练掌握手术室的基本操作技能及手术中的配合。这一方法更加具体和直观，体会也更加深刻，受到学生的欢迎。
（三）观摩手术。通过组织学生现场观摩手术全过程，辅以手术医生的讲解，使学生了解和反思患者术前、术中、术后存在的护理问题和需要注意的事项，激发了学生学习专业知识的兴趣，也有助于提高了学生的综合素质和护理技能。
（四）临床见习教学。积极组织学生临床见习，合理设计临床见习教学大纲。利用床边讨论和病例分析等方法，加强临床思维能力的培养。注重加强外科护理基本功的训练，包括病历书写、护理记录、外科体检、无菌操作及常用的诊疗操作等。
总之，外科护理学贯穿“教、学、做”三个环节，要培养出高技能、高素养的护理人才，必须做好每个环节。
参考文献：
[1]袁爱娣，陈芙蓉.高职学院内外科护理学合并教学方法的改进[J].护理学杂志，2009，（2）.
[2]郏夕.外科护理实验教学中的精细化管理案例[J].卫生职业教育，2010.
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一、 不需太早,选择合适时机入手,可以事半功倍
目前,福建省教育出版社出版的小学信息技术教材是把三年级作为起始年级,个人对此比较认同。因为,三年级学生在手的生理发育上才基本达到当手指归位时对主键区上的各个键容易触及的要求;其次,这时英语课程也已开始,学生对主键区上的二十六个英文字母也已不再陌生,这样可以减轻学生对学习键盘的畏惧感;再者,与此时语文科刚开始的短文教学配合,让学生在实际的短文应用中认识学习键盘的意义,并且熟练指法,这样再合宜不过了。
二、 重视键盘分区教学、明确学习目标,减轻学生畏惧感
键盘上有一百来个键,乍看之下,让没学习过键盘的成年人也难免心生畏惧——更何况是几岁大的孩子?通过教师对键盘分区的重点教学,让学生对键盘的各个键区的功能划分有清晰的认识。了解了,也就不那么怕了。其次,教师必须告诉学生:主键区的操作在电脑应用中最基本、也最重要,只要熟练掌握了主键区的操作,就能用它来进行今后电脑的大部分应用!这样一来,学生有了明确的近期目标,思想上引起了重视,畏惧感就能有效减轻,同时主动性就能得到发挥。
三、 多策略突破指法难点
1. 实际投影演示,突破手指摆放与击键难点
电脑教室中有配投影的,教师也轻松,只要直接把手指的摆放以及击键的过程实际演示给学生看,再直观不过的了。即使像我的电脑教室中没配。我也是宁可多花些时间,把学生带到有投影的教室去,边看演示,边让学生在课桌上模拟操作,然后再带回电脑教室继续上课。这样看似繁琐,但其实是磨刀不误砍柴工。因为,学生的操作准确率大大提高了。课堂教学的有效性得到了充分的体现。
2.基准键教学多方式强化,突破指法规律难点
⑴ 教师向学生说明归位到基准键对于提高输入速度的意义。
⑵ 让学生按顺序背诵8个基准键的位置,形成顺口溜(A、S、D、F、J、K、L、;)
⑶ 教师让学生思考“G”和“H”这两个键怎么办?从而得出左右手食指各多管一个键的指法规律。
⑷ 出示基准键这行“A”——“;”这十个键的卡片,让学生在黑板上按键位排序。
⑸ 学生两两互考,熟练基准键这行的指法,领会指法规律。
3.运用知识迁移,引导学生自主完成上、下行键的学习
由于在基准键那一行的教学中,学生已经熟练掌握了主键区大致的指法规律。因而,不需要再花过多的时间来向学生讲解上、下行指法的要领。而应当放手让学生自主完成上、下行键的学习。这样既能保持上、基准、下这三行的整体性。又能防止练习单行时键数不多所带来的枯燥感。同时,这也是培养学生自主学习意识以及提高课堂教学效率的好机会。具体教学策略有以下几项:
⑴ 在教材处理上,可以把原本分开的上、下行键各一个课时的内容合并为两个课时的一个整体来教学。第一课时安排初步掌握,第二课时争取形成技能。
⑵ 对以往学生容易出错的几个键的指法进行提前预防,重点练习。这几个键是“R”与“U”——两手中指较长,因而喜欢“多管闲事”;“C”——这个键被遮住了,看不见,用正确的中指弯下去不放心,所以改用错误的食指;“B”——大拇指离它近,本该是左手食指的事又叫他代劳了……
⑶ 键盘上二十六个英文字母的位置看似杂乱,其实又似乎有些规律可循。因此,教师可以让学生按照26个英文字母的顺序在键盘上进行指法的练习。要求学生注意指法的准确性而不强求速度。经过这样的多次练习后,多数学生能够凭借手感记住各个字母所在的位置,课堂效率大大较高了。
四、 多频次、多方式练习,形成技能
1.小学阶段的键盘教学在教材上只安排了寥寥几个课时。而小学信息技术科的课时安排每周只有1节。这对于键盘输入这个小学阶段极为基本和重要、需要连贯训练、反复练习的教学内容来说,简直就是杯水车薪。加上多数学生课后练习的缺失。使得每节信息课上安排一小段时间进行练习成为必须。教师可以在每节课中寻找一小段恰当的时间安排学生练习,比如说预备铃响后到正式铃响之间、新课内容完成后到下课之前的空余时间等。
2.采用多种方式练习
如果采用单一的训练方式,很容易让学生感到枯燥无味,从而产生腻烦情绪,更何况是本就枯燥的键盘练习呢?因此,要想激起学生的浓厚兴趣并维持这种兴奋,就更需要教师多动脑筋,学会“想花样”。
⑴ 以输入中文来促进指法熟练。相比较而言,学生喜欢输入中文的内容,这也能与信息技术这门课程的实用性相吻合。既然如此,教师可以适当改变教材安排的先后顺序,把教材中中英文输入的内容提前到前面来教。这样一来,学生学习完英文输入后就可以迅速进入中文输入的学习,后续的练习时间又长,又可以在亲切、熟悉的母语环境下进行,就能够最大限度地消除英文输入的枯燥感而同样达到熟练指法的目的。
⑵ 学生两两互评练习。以这种方式练习,学生之间可以互相监督,互相促进,两人争执不下时可以请别的同学或老师来判定。这样,学生的学习自主性也得到了极大地发挥,学习效率自然就高。
⑶ 借助打字软件来练习。优秀的打字练习软件具有完善的功能、美观的界面、模拟的情境。这对于小学生来说,无疑是个巨大的诱惑,练习效果自然不言而喻。
⑷ 通过比赛来练习。比赛是一种能够迅速激发学生兴趣的手段,比赛的形式可以是借助软件,也可以是教师当“老板”,学生当“秘书”的“听打”。还可以是背诵语文课文中的某小段的“默打”等。
五、 充分发挥“助教”的作用
学生的键盘操作水平差异很大。这其中水平高的学生已接近了老师,而水平低的学生可能连手的放置姿势都还没掌握好。这类学生如果都由教师一对一地辅导,工作量太大,时间上也不允许。既然这样,放着那些水平高的“助教”不用,不是太可惜了吗?所以,教师在平常的教学中也要注意以高的标准来要求这些“助教”,如鼓励他们实现盲打等,以促进其“执教”水平的提高,从而提高整个课堂的教学效率。
六、 慎用打字软件中的游戏功能
游戏总能吸引人,对小学生来说,这种吸引力更强。但在以往教学中常常发现:学生尚未巩固起来的指法习惯往往经不起打字游戏的摧残。因为,当学生指法尚未形成定型时,为了赢得游戏的胜利,目的性不够明确、自控力差的小学生是不会为了强化指法定型而去始终保持正确的指法的。
高效教学心得体会范文6
关键词：核心价值体系；新疆高校；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）15-0252-02
引导大学生牢固树立社会主义核心价值体系，促进大学生全面发展，是新时期新形势下赋予高等学校的一项重大而紧迫的任务。新疆高校思想政治教育如何坚持以社会主义核心价值体系为统领，确保正确的育人方向，值得我们从理论和实践层面进行审视和总结。笔者对新疆大学、石河子大学、新疆师范大学等十所新疆高校进行了调研。调研采取问卷、座谈、访谈、实地考察等形式，共发放调查问卷1 000份，组织座谈、访谈学生200人。在占有大量事实和数据的基础上，从社会主义核心价值体系的角度，对新疆高校大学生思想政治教育进行了认真的审视和深入的分析。
一、新疆高校思想政治教育工作存在的主要问题
（一）思想政治理论课学科建设有待加强
思想政治教育学科是运用理论与方法，专门研究人类社会中思想政治教育及其规律的科学。思想政治教育学科建设是思想政治教育不竭源泉，加强思想政治教育学科建设，对于提高思想政治教育实效性具有重要的意义。据2006年1月国务院学位委员会第二十二次会议批准，理论一级学科博士点、二级学科博士点和理论一级学科硕士点、二级学科硕士点的数量大幅增加：全国已有一级硕士授予权单位 94 个，一级博士授予权单位 21 个。二级学科硕士点 842 个，二级学科博士点 210 个。而目前，新疆高校中只有新疆大学有基本原理博士学位授予权和理论一级学科硕士点。石河子大学、新疆师范大学、新疆农业大学、喀什师范学院等院校只有理论二级学科硕士点，且专业偏少，与全国相比差距较大，思想政治理论课建设和学科建设水平亟待提高。在研究成果方面新疆高校学科方向凝练不够，科研方向过于分散，科研成果明显偏少，且质量不高，学科平台建设有待加强。
（二）思想政治理论课“主渠道”教学效果有待增强
思想政治理论课作为思想政治教育的“主渠道”，在大学生思想政治教育中发挥着不可替代的作用，但是目前新疆高校思想政治理论课的教学效果还不甚理想，有待提高。主要表现在三个方面。一是教学内容时代性不强，更新较慢。尽管思想政治理论课教学内容不断充实、丰富，但在迅速变化的形势面前仍显得相对滞后，教学内容与学生的需要和期望之间存在较大差距，而且与学生的思想实际结合不紧。二是教学方法创新性不足，实践教学比较薄弱。思想政治理论课是综合性、实践性很强的课程，虽然一些高校在实践教学方面做了许多有益的探索，但总体而言还相当薄弱。三是教师队伍底蕴欠缺，师资队伍建设迫在眉睫。近年来，新疆高校思想政治理论课师资队伍建设得到了一定加强。但是，目前这支队伍的现状与思想政治理论课教师所应承担的任务和要求仍不相适应。
（三）网络思想政治教育有待加强
新疆高校开展网络思想政治教育取得了一定的成效，但离中央提出的“互联网站要成为传播先进文化的重要阵地”要求还有不小差距。主要表现在以下几个方面：一是对思想政治教育网络认识不足。部分高校领导认为网络思想政治教育是可有可无的事，以为建个“红色网站”或在网上开辟一个思政栏目，占有一席之地就行了，使得经费投入、人员配备、规范管理等方面难以保证。二是思想政治教育网络阵地影响力不足。各高校基本上都建立了自己的思想教育和宣传网站，但点击率普遍不高，学生浏览量较少，普遍存在覆盖面较窄、投入力量有限、交互性不强、与现实结合不够等问题。三是对网络社区中的大学生“隐性”交互平台关注不够。新疆高校许多大学生在百度贴吧、BIAS、新闻组等网络社区中建立了交互平台，经常就社会热点、学校发展、校园现象、成长困惑等展开讨论，但由于缺乏规范和引导，网络上非理性的交互环境会引起民主参与形式的变异，造成群体情绪波动，甚至引发。同时互联网平台广泛的辐射性进一步促使西化和分化思想蔓延，少数学生在自由网络环境中诱发出的理性缺失、道德失范、人际交往异化等不良想象仍然突出。
二、对策和建议
（一）加强思想政治理论学科建设
加强思想政治理论学科建设，首先要凝练学科方向，针对新疆思想政治教育的特殊性，突出“五观”、“四个认同”教育，凝练出新疆民族理论、新疆地方史和兵团屯垦史学科方向，并深入挖掘，长期保持，形成特色；其次要构建学科梯队，重视学科带头人的选拔培养，探索“学科带头人+学术团队”的模式，重视青年教师，特别是少数民族中青年教师的选拔和培养，应将思想政治理论学科纳入到自治区学科建设整体发展规划，优先发展，重点扶持；再次加强科学研究，设立中国化在新疆高校的教育探索与实践、少数民族大学生“五观”、“四个认同”教育认同感研究、高校反渗透教育、大学生“三个离不开”教育等思想政治教育研究方向，以科研带动学科发展，不断提升学科建设水平；最后要建设学科平台。重视思想政治理论研究生学位点的建设，打破多年来只有新疆大学拥有学科博士点的局面，积极开展“马克思民族理论与政策”、“中国化”等博士点以及“民族学”、“理论”等硕士点的申报，以博士点、硕士点建设为依托，提升思想政治理论教育层次。建设新疆民族理论研究中心、新疆高校大学生思想政治教育研究中心、新疆反渗透警示教育基地、兵团屯垦文化研究院等思想政治理论学科平台，发挥学科平台的引导作用和支撑作用。
