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学雷锋广播稿范文1
一、活动主题
学雷锋 献爱心 弘扬雷锋精神，争做文明好学生
二、组织领导
组 长：xxx
副组长：xxx
成 员：全体同学
三、活动内容及方法步骤
第一阶段：宣传动员(3月1日~3月4日)
1、利用早操时间，举行“学雷锋精神，树文明新风，创安全校园”全校动员仪式。
2、各班召开一次“弘扬雷锋精神，争做文明学生”的主题班会进行动员。
3、学生科和团委制作板报和悬挂标语以及广播进行宣传。标语内容：学雷锋精神，树文明新风，创和谐校园 第二阶段：组织实施(3月5日~3月27日)
(一)“我心中的雷锋”活动
1、开展“我心中的雷锋”主题班会课，大家积极探讨新时代怎样学雷锋，我们应该怎样学雷锋等，由各班班主任组织。
2、各班以“学雷锋 献爱心”为主题制作黑板报，3月10日前完成。
3、以班为单位自行组织学生通过电视、报刊等途径观看雷锋事迹，感动中国人物等。
(二) “建筑学子献爱心”活动
1、“书本传递爱心，共享读书快乐”捐书活动。每人捐出一本自己喜爱并想与他人分享的书籍。要求所捐书本内容要求健康，外观整洁干净，不缺页，无破损，教材除外。
2、向父母说一句贴心的话，帮父母做一件家务活，送给父母一份礼物。(有条件的同学可以把活动的过程用相机拍下来，或者用DV拍录下来，统一把相关资料上交到团委。)
3、学雷锋，从身边做起，洁净校园，举行一次“从身边做起，与文明握手”的全校性大扫除活动。
4、校园广播播放学雷锋歌曲，各班组织学生踊跃提交广播稿，选出优秀的稿件进行广播。
5、组织学生学唱学雷锋歌曲、革命歌曲。
6、以“学雷锋精神，树集体观念”为引导，组织一次拔河比赛。
(三)“学雷锋，做公益”活动
1、组织学生外出活动。可以考虑敬老院，儿童福利院，特殊学校，看望我校退休有病的教职工，具体活动将从中选定一个。
2、各班推荐好人好事，每班最少要推荐一个人一件事。每位同学至少做一件好事。(班级推荐的要有图片资料。)
3、以植树节为契机，提倡绿色环保，督促学生养成健康文明的生活方式，节约用电用水，制止乱丢垃圾，杜绝抽烟行为。
第三阶段：总结评比(3月28日~3月31日)
1、开展一期黑板报评比活动(检查评比时间为3月29日)
板报内容及要求：
(1)主题鲜明。
(2)内容要切合班里的实际，大力宣传班中的好人好事，找最有意义、最有代表性的好人好事来做典型。
(3)张贴学雷锋的题词和雷锋的图片。
2、对各班推荐好人好事进行评比，选出其中最有针对性的人和事进行宣传。
学雷锋广播稿范文2
一、加强少先队基础和组织建设，做好少先队常规工作
1、实行中队值周活动，促进班级自我管理。
本学期自3月下旬，取消了原来的大队值日，开始实行中队值周活动。从三年级中队开始，由该班中队辅导员老师带领班级3名中队委员对全校各个班级一周内所有的情况进行巡查，包括晨扫情况、教室卫生情况、教师桌凳摆放情况、课间学生不文明行为、电器使用情况、课间操眼保健操情况、午餐秩序等。每天、每个课间都进行巡视，并在第二天的课间操时间全校公布反馈前天情况和填写一日公示栏。为了更好的协助寝室管理员管理住读学生，每个中队值日里有一名住读学生，主要负责在放学后对所有住读学生的就餐、就寝、活动等进行巡查记载。对于这项活动的开展，刚开始，部分老师和学生有些不理解、不适应。但随着中队值周活动的逐渐深入开展，各个班级对这项活动逐渐了解、逐渐重视。班风班级也在逐渐转变。校园里乱丢乱扔的现象少了，追逐打闹的情形少了，课间活动逐渐回归了自然和正常。所有的这一切，都依赖于参加中队值周的辅导员老师高度的责任心和严谨的工作态度。我作为大队辅导员，主要在各个月末对本月情况进行汇总，同时参加班级中队值周和提醒、调节相关中队值周事宜。
2、精心组织每周升旗仪式，对学生进行德育渗透。
本学期，每周一的升旗仪式照样隆重而庄严的举行。为了进一步规范升旗仪式，对学生的爱国教育、品行教育等取得更好的效果。在升旗仪式中，调整改进了以下几项：
1）学生着装的统一要求，在校学生一律穿校服、少先队员佩戴红领巾、升旗手、护旗手则佩戴相应标志。
2）唱国歌由大队委员李玉娇同学做指挥。
3）国旗下讲话由大队委员主讲，该班辅导员老师指导组稿。相关主题由大队辅导员学年初拟定，给予各班做参考。如遇下雨不能举行升旗仪式，但主题讲话照样在广播室进行，从未间断。
3、协助学校体育部，开展值日领操活动和协办春季达标运动会。
在学期初，从大队值日里挑选有胆量、责任心强、体操做的标准的学生每天负责全校课间操的整队和领操活动。协助筹办春季达标运动会，训练鼓号队，组织学生撰写、播音广播稿，弘扬积极健康的体育精神。
4、重视少先队组织建设，发展一批新队员
定期召开大队部会议，听取各班大队委对班级、校风的情况汇报，采用比较合理的建议。对大队委员平时在学习生活中提出比较高的要求，要求他们能以身作则，严于律己，为身边的同学做好榜样。在六一来临之际，发展了一批有进步的学生吸收为少先队员，壮大了学校的少先队组织。
5、积极配合政教部门工作，参加班级建设各项工作，认真参加创建“温馨教室”的活动评选，及时汇总每月班级的考核数据，组织学期末班级优秀学生评选等。
二、坚持活动育人的观念，精心筹备组织各项实践活动
1、三月份，结合“学雷锋纪念日”，在学校广泛开展“学习雷锋精神，清洁校园活动”。动员全校师生，在3月5日下午，对校内校外的环境做了一次彻底的清理。特别是对校门外道路两旁的垃圾清理活动，使学生们意识到，环境保护靠大家，同学们平时的乱堆乱扔对环境的污染是多么严重，要做一名环保小卫士。
2、为了对学生进行革命传统教育，4月4日，带领五年级全体师生到董家烈士墓前进行了扫墓活动，同学们为烈士敬献了亲手制作的小白花、花环，诵读了清明诗词，表达了对烈士深深的敬意和无限的怀念之情。为了体现扫墓活动的庄严和重要性，今年的清明节扫墓活动定点五年级学生，目的是让每一名在校学生能参加而且只参加一次扫墓活动，，通过精心的筹备让所有参加的学生对这一次活动记忆深刻，达到思想教育的目的。
3、本学期大型的德育活动主要是配合上级文件精神，在全校广泛开展“爱湖北、爱家乡”主题读书活动。活动开始前，我认真研读相关文件精神，制定出符合我校实际情况的活动方案。通过书画专刊、主题征文、主题演讲等活动，使学生对什么是“两圈一带”，“凤舞九天”等有了一定的了解，对我们家乡湖北省、宜昌市、远安县、旧县镇等历史文物，名胜古迹有了一些了解，特别是通过各班的精心组织和筛选，产生的选手在六一节精彩的演讲，激发了同学们对家乡浓浓的热爱之情。
学雷锋广播稿范文3
一、职业院校校园文化建设的必要性
校园文化是指学校这个特殊场所所具有的特定的精神环境和文化氛围，是各类学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校师生在学习、工作和生活过程中所形成并共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。具体而言，校园文化可分为物质、制度、观念三个层面。从内涵上体现为显性课程和潜在课程两方面，显性课程指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想、观点、行为规范等；潜在课程包括校园建筑，文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、集体、舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等，而校园精神和校园价值观等观念形态的东西是校园文化的深层结构和核心内容，对校园的生存和发展都具有指导意义，是与办学质量连接在一起的。事实证明：健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。它具有陶冶性情、规范行为，培养健全的人格，促进健康的心理、养成良好的习惯；还有利于培养学生正确人生观、价值观、世界观；还可以增强学生集体意识、竞争意识、创新意识；因而，校园文化在学生思想品德教育和良好行为习惯中发挥着独特的作用，校园文化建设是社会主义精神文明的需要，也是学校素质教育的需要，它在学校育人过程中发挥着不可低估的作用。
职业教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，是我国国民经济和社会发展的重要基础。职业院校是与当今社会经济发展相适应而存在的，其校园文化建设有其自身的特点。
首先，从职业院校的性质来看，它不同于普通中小学，也不同于普通高校，它主要培养生产、经营、管理、服务一线的高素质技术人才。它以“以服务为宗旨，就业为导向，以能力为核心，以学生为本位”。它要将教、学、做贯彻于教学始终，培养社会职业人，因而，职业院校的这些特质决定了其校园文化的特殊性。
其次，从学生主体来看，有其独特的“个性”。这些学生有理想，有报负，有上进心，有求知欲，有为目标的实现不懈努力的精神。但由于他们基本上都经历了升学的挫折，在求学过程中有特殊的经历，与其他同龄人相比，更加敏感，自尊心更强，在遇到困难时易放弃，学习、生活中常常表现出更多的困惑、自卑，行为习惯不佳，因此他们需要更多的关注、爱护。他们渴望尊重、赏识，渴望立业、成功。那么，要把这些特殊的培养主体培养成合格的职业人才，加强职业院校校园文化建设势在必行。
二、职业院校语文课程的特殊性
语文课作为各类学校教育开设的一门公共基础课，它在人才培养过程中发挥了其他课程无法替代的作用，彰显了自身独特的魅力，在整个课程体系中具有独特的价值，而职业院校的语文课程更具有特殊性。
第一，它不同于中小学基础教育阶段，主要是夯实学生语言文字的基础，培养学生阅读、理解、表达、写作的能力，为今后高层次的教育打下坚实的基础；也不同于普通高校的语文课，主要是培养学生的文学素养，提高人文精神和综合素质；在职业院校，语文课主要为专业课服务，突出人文性、工具性，将人文素质教育浸透于语文教学的始终，并以此提升职业能力和职业素养。同时培养学生思维的开放性、创造性及解决问题的主动性、自觉性，为学生可持续发展奠定良好的基础。
第二，在职业教育的过程中，语文课与其他学科相比，它是通过形象生动的经典美文的教学，语文实践活动的开展，来净化学生的心灵，陶冶学生的性情，使之养成良好的习惯，形成健康人格，同时还培养了学生分析问题、解决问题的能力及交际沟通能力，从而全方位地提高学生的综合能力。
第三，从教育对象需求来看，更需要校园文化的熏陶和感染。这些教育群体，在学习理念上，注重专业课，轻视公共课；注重眼前利益，忽略长远发展的潜能；往往把人的职业性和社会性割裂开来。同时，学生的文化基础较差，学习习惯、行为缺失严重，面对这一特殊的对象，只有通过寓教于乐的方式，采取学生乐于接受的方式，激发学生的主动性、积极性，鼓励他们参与课堂，参与实践，从而培养学生的团队协作精神和竞争意识，培养学生的语文素质和能力。职业院校语文课的特殊性决定了它在职业院校校园文化建设中独特的地位和作用。
三、职业院校校园文化建设中语文课程功能研究的可行性
（一）以校园环境为阵地，发挥语文课程在校园文化建设中的作用
学校无闲处，处处熏陶人。陶行知先生说：“一草一木皆是情。”苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方都赋予生命。在这一特定的校园环境中，语文课程在校园文化育人中发挥着独特的作用。因为不论是有形环境还是无形环境中都是以语言文字为载体彰显思想，交流情感，滋润心田。如校园宣传栏、警示标语、教学大楼的布置、教室内外的名人名言、学生的学习园地、校园题词、校训、教学仪器使用的注意事项等等都承载着校园文化的内涵。这些感人肺腑的语录，鼓舞人心的题词，鞭策言行的语言都凝聚着前辈们或广大教育工作者的思想，其目的是让学生在浓郁的文化环境中得以感染、陶冶、净化，从而明事理、懂礼仪、知廉耻、辩是非、晓丑恶，最终形成正确的人生观、价值观、审美观。因而，在校园环境建设中，语文课有其得天独厚的优势。
（二）以课堂教学为阵地，发挥语文课在校园文化中的建设作用
语文课不同于其他课程，它是以生动的形象影响着学生，以思想情感感染学生的。不论是指导学生学习弘扬传统文化的经典作品还是现当代时尚美文，在学习过程中，作品深刻的思想情感总能触动学生的情思，震撼着学生的心田，洗礼着学生的灵魂，不知不觉，学生会用榜样人物鼓励自己，用成功的事实鞭策自己，用正确的人生道理指导自己。因而，语文课教学过程就是心灵净化，境界提升、性情陶冶的过程，是接受真善美，拒绝假恶丑的过程，是完成自我成长的过程，是激发学生创造力和生命力的过程。也许只是一次感动就改变了学生的世界，也许只是一次启发就成就了学生的将来，也许只是一次鼓舞就让学生抛弃了自卑。总之，语文课独特的人文性是其他课程不可比拟的，也是校园文化建设中主要的内容。
（三）以丰富多彩的校园活动为阵地，发挥语文课在校园文化建设中的作用
活动是学校生命力所在，是对学生进行思想教育的有效载体。而校园活动又是语文课最好的实践活动。也是加强校园文化建设中的一种行之有效的形式。如在传统节日，法定节日开展丰富多彩、形式多样的诗文朗诵、演讲、辩论、主题班会、讲故事等，既丰富了校园文化，又对学生进行了爱国主义、集体主义、社会主义、中华民族精神的教育。如在“学雷锋活动”、运动会、教师节等活动中，鼓励学生撰写倡仪书，通讯稿件等，既增强校园文化的氛围，又加强学生的思想道德教育。也可以在课余生活中，要求学生创办主题鲜明的黑板报、校刊、校报，撰写广播稿，这既锻炼了学生主动创作的能力，又使学生获得心灵上的满足。因而，充分发挥语文课在校园文化建设中的作用不仅必要，而且可行。
（四）从学生自身发展、成长的历程中渴求一种沁入心脾的校园文化的滋养，而语文课更具有利的条件
作为职业院校的学生，个性鲜明，有理想、有活力、有上进心，但由于社会阅历所限，升学诸多挫折，加之成长中的种种困惑，感悟能力等诸因素的影响，他们对美好人生的追求有很多不解，对美的事物理解仅停留在表面。为此，语文课可以结合职业院校学生的实际，举办形式多样的美学、礼仪、职业生涯规划，交际等讲座。同时，采用学生参与互动的形式，用优秀社会价值观念、道德标准、行为模式感染学生使其树立信心和远大的目标，用知识、礼仪、修养武装他们，让他们真正明白：只有作为，人生才是美好的，虚度年华，碌碌无为，实在是对生命的浪费，对父母的不孝，对社会的不恭。因此，以学生心理情感需求为出发点，发挥语文课在校园文化建设中的作用也是可行的。
（五）以加强师德建设为阵地，发挥语文课程在校园文化建设中的作用
前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础……，只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前，教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。要使学生成为品格高尚的人，就必须加强师德建设。因此，通过举办教师学习班、组织教师参加各种活动，树立良好的师德，规范教师的言行举止，感染学生的行为，养成良好的教风。而这些加强师德的活动，也是以语言文字为载体而具体实施的。因而，语文课在教师师德师风促校园文化建设中发挥着独特的作用。试想一下，一个知识浅陋，语言粗俗，举止不雅，品行不端的教师怎么能培养出德才兼备的学生。因而，以加强师德建设为阵地，也可以发挥语文课程在校园文化建设中的作用。
（六）从学校培养人才的目标出发，发挥语文课在校园文化建设中的作用
学校的天职是为社会培养大量合格的人才。而学校不论是制度文化还是精神文化都以语言文字来承载。著名的教育家乌申斯基说过：一个民族把自己全部的精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。语文是民族文化的载体，文化的抽象与概括，外延与传递，都必须借助语文这个工具和载体。因而，对学校而言，其校园文化都是以语文为工具，承载着思想、情惑、价值趋向，发挥着独特的育人的效力。不论是校报、校刊、校园宣传栏布置，校园设计，还是校园规章制度，学校各项文件，都传达出校园文化的精华，竭尽全力地为培养职业人才服务，而校园的这一切活动和文化熏陶都离不开语言文字的承载。因而，语文课程在学校育人的整个过程中，渗透着校园文化的内涵，发挥着应有的作用。
（七）从社会对人才需求的角度，发挥语文课程在校园文化建设中的作用
职业教育是我国教育的一种类型，它主要是培养一大批面向生产、经营、管理、服务第一线的高素质技能型人才。社会对这些学生的要求不仅包括应具有综合素质，还包括要具备综合能力，因此，良好的职业素质和职业能力是学生在今后职场的激烈竞争中立于不败之地的关键，他们必须具有社会人和职业人的属性，这也是职业院校校园文化建设中必须明确的因素，在今后的职场上除了拥有精湛的专业技能，还应具备沟通、交际、读写，应变等相关能力，而这些能力绝大多数依赖于语文课程的训练才能实现。考虑学生的就业和将来的发展，就必须在校内根据社会对人才的需要来对其进行培养，而其中语文课程较之于其他课程更有先天性的优势。
总之，校园文化建设是各类学校高度关注的一项内容，它关系整个校园的生存和发展，与学校的办学质量联系在一起，是学校重要的可持续发展要素之一，它以形象直观的表达方式，把思想教育寓于各种具体可感的情境中，而语文课程以其独特的性质和形式在校园文化建设中发挥着重要作用。只有充分挖掘这一资源，利用这一资源，才会使职业院校校园文化的内容更丰富，形式更多样，效果更显著。
（本文系陕西省教育科学“十二五”规划2012年度课题 编号：SGH12568）
参考文献：
[1]杨文钦.高职语文与校园文化建设探讨[J].漯河职业技术学院学报，2009，（06）.
