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可行性分析报告案例范文1
一、软件工程技术在规划阶段的作用
进行必要性及可行性分析是规划阶段的主要任务。使用软件工程技术，从技术、可用设备、时间效率、经济效益、法律法规等方面进行可行性分析，同时要从操作性以及经济多个方面对数据库进行考察，然后产出可行性分析报告，确定其可行性。经过调查研究和可行性分析之后，可以开始确定目标、工作流程和开发计划等。
二、软件工程技术进行数据库系统的需求分析
运用软件工程技术收集、分析整理和评审需求信息，可以保证分析出的数据的准确性。需求分析的目的在于对系统的应用情况做全面详细的调查，深入分析用户活动，收集分析基础数据。充分了解用户对数据和信息处理的需求，确定系统的功能和每个功能对数据的需求，以及用户对安全性和数据完整性约束条件等要求。需求分析是整个数据库开发的基础，能否正确了解用户的实际要求，将直接影响系统开发的成败和优劣。
可行性分析报告案例范文2
三年以上工作经验|男|34岁（1982年8月24日）
居住地：泰州
电 话：134******（手机）
E-mail：
最近工作[4年]
公 司：XX公司
行 业：法律
职 位：法务经理
最高学历
学 历：本科
专 业：法律学
学 校：江苏大学
自我评价
具有扎实的法律专业知识基础，熟悉金融信贷法律法规，了解信贷行业各项监管政策，能及时把握合规风险；有7年金融行业法务工作经验，能独立完成金融有关的项目文件、合同的合规性审核工作，可独立修订合同文本；能及时了解金融行业相关的法律、法规政策，为公司的产品进行法律可行性分析；有公司项目收购、持有等方面的法律经验，能在必要时提供法律方面的解决方案；积累了一定的行业内律师、法律顾问的人脉资源。
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：法律
目标地点：泰州
期望月薪：面议/月
目标职能：法务经理
工作经验
2008/7—2012/7：XX公司[4年]
所属行业： 法律
业务部 法务经理
1.负责建立、健全公司相关法律制度、法律体系；
2.完成公司运行过程中的重大事宜的法律论证、风险控制工作；
3.组织、搜集、整理相关的国家政策、法律、法规，为公司决策提供依据；
4.主持、拟定公司日常各类法律文件、合同协议并监督执行；
5.为公司项目收购、持有、退出等提供法律方面的解决方案和风险防范建议，并为公司投资的项目进行尽职调查；
6.善于管理、维护与外聘律师、法律顾问的关系；
7.能代表公司处理对外的一切法律纠纷，保护公司及员工的合法权益，有成功解决的案例。
2005/6—2008/6：XX有限公司[3年]
所属行业： 法律
业务部 法务专员
1.协助法务经理制定、修改公司法务合规制度；
2.协助法务经理完成项目文件及合同的合法、合规性审核，修订业务合同参考文本；
3.协助经理为公司业务提供法律支持，起草修改法律文件；
4.跟踪研究行业相关法律法规政策、公司及同业产品，为公司决策提供法律建议；
5.参与创新业务研发工作，对相关产品进行法律可行性分析，草拟分析报告。
教育经历
2001/9—2005/6 江苏大学 法律学 本科
证书
2002/12 大学英语四级
可行性分析报告案例范文3
一、开设会展管理课程的背景和意义
1. 会展业在我国的发展带动了会展教育的成长，因会展业属于第三产业，涉及范围广，因此会展教育在我国高等教育及职业教育体系中一般是依托成熟学科进行的多学科嫁接。从现有的专业设置看，学科定位以管理学为主，专业课程设置包括工商管理及公共关系管理。会展管理专业及旅游管理专业均属于管理类专业体系，课程设置均以管理为核心，从这个角度说，两门专业具有一定的相似性和知识的交叉性。
2. 在上一点的基础上继续探讨,从相关课程在《会展管理概论》课程中的运用切入。在大学四年的学习中，学生应形成一个完整、系统的知识网，从公共课到基础课再到专业课，合理的课程设置是根本保证。教师在教学中应注重引导、帮助学生认识学科间的内在联系，从而建立知识框架体系。《会展管理概论》课程在教学中以会展业为研究对象，涉及管理学、市场营销、人力资源、电子商务、经济学等知识点，这些科目或是学生已经学过，或即将学习，因此一方面能帮助学生重温已学过的知识，并从会展业的角度分析，另一方面能帮助学生对还未修读的知识有初步认识和了解。
3. 民办本科高校在制定人才培养方案时，一方面严格按照高教委相关规定，沿袭专业基本课程框架，另一方面充分考虑社会发展及就业市场动向，重基础，重理论，同时重实践，重能力，即宽口径的人才培养模式。由于行业的特殊性，会展业人才比较宽泛，从核心人才、辅助人才到支持人才，需求大且要求多样化，而随着旅游与会展的不断融合，会展旅游产业链的形成，了解和掌握一定的会展管理知识，无疑能拓宽学生的就业领域。
二、会展管理课程的教学思路
1.《会展管理概论》是旅游管理专业的一门选修课程，因此开展具体的教学工作之前，首先要明确选修这门课程的学生的出发点。根据观察和调查，可分为以下三种：深入学习和了解；拓展知识面；拿学分。每一个学生都希望顺利拿到学分,通过课堂提问、作业及期末考察，让他们认识到拿学分需要付出一定的努力。在每一次的教学中，通过案例引入、理论分析、课堂小结等，帮助学生清晰有序地拓宽知识面，完善知识结构。而对于有更高学习要求的学生，课上和课下都应给予关注，如课堂上及时结合最新时事动态，如APEC在北京的召开，青岛园博会的圆满落幕等，课堂上给予提点。
2. 专业课程之间有紧密的内在逻辑联系，应让学生充分认识到会展管理这门课程在旅游管理专业课程体系中的意义，最基本角度是分析会展与旅游这两大产业间的关系。因此，在正式进人教材学习前,将两者间的关系理顺是一个重要环节，包括会展业与旅游业的属性、相似性、差异性及两者间的相互促进等，理解会展业与旅游业的融合与共同发展。
3. 在看待问题和分析问题的时候，要求学生融人哲学思想。哲学提供了一种世界观和方法论，与一般科学的联系十分密切，如动态和静态相结合的观点，事物是在不断发展变化中的，变化是永恒的，而静态是相对的。讲授会展企业组织结构与变革时，这一理念贯穿始终。另外，会展业涉及众多利益主体，从主办方、承办方到参展商、观众，以及展馆、地方政府及媒体、中介机构等，都是这个行业中直接或间接的参与者，因此需要从不同角度看待问题，如探讨市场营销，则首先要明确营销主体，继而确定营销对象及营销手段，主体的多样化要求学生多角度看待问题。
4. 教材是学生主要的课程学习工具，教师要吃透教材，结合延伸知识及相关案例进行知识模块组合，使模块间层层递进、相互衔接，使学生充分认识到各知识模块间的逻辑联系。此外，因为这门课程是一门概论性质的课程，要建立一条从宏观到中观再到微观的知识线，从会展业到会展企业再到具体的会展项目，充分结合专业相关课程知识，通过图片、视频、案例引导等帮助学生了解行业概况、企业管理及项目流程等相关基础知识。
5. 在教学过程中，充分运用PBL教学法，PBL即Problem-basedLearning,要求学生提前预习，带着问题思考，在引导学生解决问题的过程中，将概念、原理等逐一展开，这种方法有助于学生主动学习，提高积极性。如讲授“会展企业组织结构”之前，首先要求学生思考组织的内涵,并通过提问,让学生用自己的语言将与“组织”相关的知识结合起来，再引入会展业，讲起来就很容易理解；又如讲授会展项目立项策划之前，要求学生搜集某一会展活动的信息，并将从会展项目名称到项目收益等相关信息罗列出来，从而对会展项目的策划内容有初步自主认识。
三、会展管理课程的考核体系
可行性分析报告案例范文4
ERP系统实施是一个庞大的、复杂的系统工程，其实施涉及从制造到物流多个环节。要全面负责实施ERP这样一个耗费众多资源和时间的工程，大多数CIO很难胜任。因为CIO虽说是企业的技术骨干，但往往缺乏业务能力，或者由于长期在同一个企业服务，受思维定式的影响，往往忽略或未意识到企业中已存在的问题，对企业的需求不能清晰地定义和描述，缺乏足够的管理视野和思想高度。
为了克服来自内部的实施阻力，聘请外来的IT管理咨询专家不失为一个好办法。其实，绝大多数 ERP项目实施都离不开实施顾问。ERP软件实施中有一句行话: “三分软件，七分实施。”企业在经营的过程中需要财务顾问、法律顾问，同样在实施信息化的过程中需要信息化顾问去沟通、协调甲乙双方关系，帮助企业进行可行性研究、整体规划、选型招标、实施监理和验收评估，保护企业信息化投资，提高项目成功率。
那么企业在接受咨询服务时应从哪些方面来做工作，才能将管理咨询的效果更有效地运用到企业实践中并促进企业提高效益?CIO应扮演一个什么样的角色，才能更有利于咨询项目取得成效?
步骤一:
做好事前的调查
在聘请IT顾问之前，CIO必须首先明确企业信息化的实际需求，做好企业内部调研，清楚自己开展咨询项目的目标，包括对于咨询项目结果的预期，管理顾问能提供哪些服务?能为企业创造哪些回报? 基于此初步判断需要什么样的ERP顾问。
其次，是否有足够的资金预算开展这个项目？领导支持度如何？没有资金，巧妇难为无米之炊。
再者，如何评价咨询项目的结果和明确项目结束的标志？是以接受咨询报告为标志，还是需要通过专家委员会评估实施结果？明确目标之后，应该将这些思想落实到具体咨询工作计划上，包括制定目标和项目实施的时间表，开始着手实施。
步骤二:
评估候选咨询公司
要做企业的咨询顾问并不容易，他（们）必须是一位多面手的复合型人才，尤其是首席顾问必须有比较长期的实践经验，能够驾驭各种复杂的局面。
选用咨询公司和顾问的几个主要条件如下:
1. 必须既熟悉企业所在的行业特点、业务和一般运行规则，又熟悉信息技术的运用;
2. 从事业务的顾问必须亲自参与过企业所在行业的信息系统，并具有相当的该行业信息化的实施经验;
3. 有较强的工程理念和工程实践经验，深刻掌握ERP的理论知识、ERP系统的咨询实施技术和组织经验;
4. 熟悉市场上有关行业系统产品的性能和质量情况，了解服务于企业所在行业信息化的ERP企业的技术势力和服务质量情况;
5. 咨询顾问公司的典型客户、成功案例必须具有行业优势;
6. 具有较好的专家队伍，在咨询业保持中立性，声誉良好;
7. 咨询价格有性价比优势，不能高于IT软硬件总投入的10%。
步骤三:
考察顾问方案报告
ERP顾问实施报告方案反映一个咨询公司的脸面和态度，从中能看出咨询管理公司是否重视这个项目。企业可从以下几个方面考察顾问公司的实施方案报告。
1. 概论部分。如何描绘宏观外部环境和微观内部环境，如何介绍行业趋势，是否提供竞争对手的信息化建设动向，最重要的是如何根据企业的优劣势确定企业的信息化战略以及如何使其符合企业发展战略。通过这些内容可以考察其对企业整体的了解，对企业信息化期望值与目标。
2. 需求分析部分。要求咨询顾问能系统全面地介绍企业的机构设置、业务流程、规章制度、关键成功因素（KSF）。还要分析存在的问题，最后提出对企业信息化概述需求。
3. 结论部分。能科学系统地分析包括企业信息化总体框架、相关软件市场分析、企业资源分析及建议、实施可行性分析、建议投资方向、预期目标效果。
另外，考察咨询管理公司的工作方法也较重要: 包括有无咨询动员会（借助高层力量，引起重视）以及效果如何; 有无访谈式调研以及效果如何; 选项型调查表设计如何等。
咨询管理公司应提交的文档主要包括: 初步调研提纲、企业调查问卷、需求分析报告、项目建议书、初步报价书、长期合作建议等。
步骤四:
现场测试服务能力
现场咨询服务演示及解决能力是选聘管理顾问的重要步骤，也是管理顾问实力的体现。企业主要从三个方面考察咨询顾问的实力与服务水平:
1. ERP规划现场演讲。可先由三四家入围的咨询公司做25分钟规划分析报告，后由企业聘请的专家进行现场提问，入围的咨询公司回答，现场打分。
2. 入围的咨询公司做ERP选型报告。其中选型是IT建设的核心。可先由入围的咨询公司做25分钟的ERP选型分析报告，后由企业聘请的专家进行现场提问，入围的咨询公司回答，现场打分。
3. 现场ERP问题诊断。进行现场能力测试时，可在现场联接网络，接入系统，先由企业聘请的专家就常见的ERP建设问题提出相关案例，后由入围的咨询公司现场进行演示，提出不同解决方案，以测试顾问的水平，现场评分。
比如企业每天需要固定生产多少产品，希望系统能自己判断出来，有什么办法解决？（答案: 系统可在BOM中设定最低制造量，在排程时系统会自动计算）; 由于生产配方的保密性，企业不希望把整个配方用料名称列印出来，有什么办法解决？（答案:通过自定义报表只显示产品料号，而把品名规格隐藏）; 企业希望能打开电脑就能知道订购未出的部分及采购未进部分。（答案: 通过设定提醒精灵，每天将这些信息定时传送给相关人员）
另外，企业也可当场下载一个ERP试用版，请参选的咨询公司顾问像软件商一样当场录入相关数据，包括企业准备实行的新编码。企业一方当场进行运行测试，检查哪家机构运行实施比较好，以及对软件剪裁、运行参数初始化设置及用户化修改中更能切中要害。
可行性分析报告案例范文5
在软件工程案例驱动式课程教学中，案例的选取很重要，如果选择的项目规模太大、行业性太强，会增加学生的完成难度，有的项目无法理解，学生会失去兴趣，因此，首先要精心挑选一些具有针对性和代表性的案例来进行课堂的知识点讲解，便于总结和学生实施项目时模仿，然后选择两个类似项目和3个中等难度的项目让学生在课后完成，在学生分组时，每个团队都要把成绩较好和一般的学生合理分配，实行因材施教，根据学生的实际情况和动手能力来选择分配项目，做到既有共性又有个性，难度适中。案例讲解要和软件生命周期结合起来，具有启发性，使学生熟练掌握软件开发各个阶段中完成的内容。具体有软件可行性分析研究报告、软件需求分析报告、软件总体设计报告、软件详细设计报告、软件使用说明书、软件测试报告。另外可以根据学校教师科研的实际情况，让学生参与一些科研项目，做力所能及的工作。加强学校和企业合作，通过课程培训和企业项目实习，也可以改编项目教学案例，比如学生成绩管理系统、职工信息系统、图书管理信息系统、医院病历管理系统、餐厅点餐系统、航空订票系统等普遍比较熟悉的项目，把经典的项目和先进的前沿技术结合。比如在讲解用面向对象方法进行软件系统的分析、设计和开发过程时，通过学生比较熟悉的案例ATM自动取款机来贯穿。首先根据ATM系统的需求陈述来建立问题域的对象模型，找出候选的类—＆—对象，通过筛选确定类—＆—对象有如下：ATM、中央计算机、分行计算机、柜员终端、总行、分行、柜员、储户、账户、事务、现金兑换卡。找出对象之间的关系，进一步完善和确定关联，并按照问题领域把系统划分为“总行”、“分行”和“ATM”3个主题，编号分别是1、2和3，如图1所示。然后确定属性，分析和选择属性时要注意不要将对象和状态误当作属性，不要过于细化；确定了类的属性后，可以识别出类的继承关系，通过反复修改得到ATM系统的对象模型，如图2所示。在建立对象模型时，并不一定严格执行这样的顺序，可以交替完善。第二步：建立ATM系统的动态模型，编写正常情况和异常情况下交互行为的脚本，设计出系统的应用逻辑和设想友好的用户界面，然后从脚本提取事件并画出事件跟踪图，描绘出事件与对象关系的状态图，如图3所示。第三步：建立ATM系统的功能模型，根据系统中数据之间的依赖关系和数据处理的功能，画出基本系统模型，把基本系统模型中单一的处理框分解成若干个子处理框，得到功能级数据流，并描述处理框的功能和定义服务。最后用面向对象方法对系统进行设计，设计问题域子系统时把ATM系统进一步划分为3个子系统，分别为：ATM站、中央计算机、分行计算机子系统，如图4所示。详细讲解ATM系统的需求分析报告和系统设计说明书后，学生可以采用面向对象的编程方法来实现一个简单的模拟系统，一般采用VisualStudio2010＋SQL2008，后台编程语言是C＃或VB，也有的项目组采用JSP＋MYSQL数据库来完成。这样通过具体的案例讲解使学生懂得怎样去设计人—机交互子系统、任务管理子系统和数据管理子系统，并书写系统的概要设计报告和详细设计报告，理解面向对象分析、设计和实现的具体流程。要求使用UML语言和RationalRose2007工具来统一建模，为软件工程课程实践打下基础。
2项目考核
软件工程教学中，课程结束时考核方式由平时成绩（10％）＋5个项目报告（20％）＋综合项目设计实验（20％）＋考试（50％）几部分组成，这样可以全面考察学生学到的知识及其运用能力。在项目具体开发实施时，为了提高学生的综合素质和学习兴趣，教师首先讲解几个常见的软件工程项目的开发过程，然后把学生分成5个团队（6至8人一个团队），把每个项目的角色分成项目经理、数据库工程师、项目构架师、编程人员、软件测试人员，让学生交叉地参与几个项目的讨论，通过查阅相关资料、提问和对话，激发他们的独立思考和创新能力，教师再进行指导答疑项目实施中的关键点，拓展贯穿知识点，提高学生的动手能力和团队合作的能力，加强交互，教学相长，提高教学质量。在每个软件开发阶段结束后，五个项目团队都要交相关文档给教师审阅，然后针对问题提出修改建议并完善报告。软件工程的这种案例驱动式课程教学模式有利于提高学生的项目管理和软件开发素养。遵义医学院医学信息工程系的教师建立了软件工程实验室，把学生分成了几个小组，每个教师带领一个团队，项目结束后学生先提交每个阶段的开发文档报告，然后以教师参与的项目答辩的形式，让学生一边演示软件系统、教师一边提问，对所做的工作进行总结，考察了学生的学习态度、软件开发能力和编写文档的能力。采用案例教学和多元化的考核方式来提高学生的学习主动性和兴趣，更好地理解软件工程的理论知识并加以实践，使学生课堂内外结合，培养具有良好的团队开发能力和开拓精神人才。
3结语
可行性分析报告案例范文6
[关键词]非会计专业 教学改革 财务管理
随着我国经济的发展，财务管理在企业管理中的地位越来越重要。现代社会也要求从事非会计职业的人才掌握必要的财务管理知识。为了满足社会对人才的多样化需要，财务管理学课程作为高等院校管理类各专业必修的专业基础课程, 除了面向会计学专业的学生开设以外,还面向经济管理类非会计专业的学生开设，在教学体系中处于较重要的地位。但是，由于专业的特点及授课对象的不同，非会计专业财务管理课程的教学与会计专业的教学存在着诸多差异。因此，如何提高教学质量，寻找适合非会计专业学生的财务管理课程教学内容和教学模式，是课程改革要解决的核心问题。
一、 课程分析
“财务管理学”课程是管理类专业必修的核心课程，主要以微观经济学为理论基础，以资本市场为课程背景，以现代公司制企业为对象，重点研究企业的资本筹集与运用问题。学习该课程需学生具备数学、统计学、管理学、经济学、会计学基础、财务会计、法律等相关知识。
二、 改革内容
1.明确教学目标
教学目标是学生通过课程的学习应达到的效果。依据经管类非会计专业的属性，其教学目标应为：使学生掌握财务管理在企业管理中的地位、基本职能、理财目标等基本理论问题；初步掌握财务管理的定性、定量分析方法；培养学生运用财务管理的思维方式来进行本专业管理的能力；培养学生从价值增长的角度进行企业决策的能力；培养学生分析问题、判断和解决问题的能力，提高学生的综合管理素质。同时培养学生运用现代科学技术等扩充知识、收集信息和决策的方法能力和诚实守信、沟通协调、团队合作等社会能力。
通过课程的学习，使学生具体掌握以下社会能力、专业能力和方式方法能力：
（1）社会能力
①具有良好的行为规范，严谨的工作态度和良好的财务职业道德。
②具有团队协作精神，财务职业沟通、协调能力。
（2）专业能力
①能够熟练搜集所需数据资料。
②应用所学财务管理的理论知识，基本能够对公司的理财宏观与微观环境进行分析，并分析该公司的财务目标与发展战略；分析该公司的核心竞争力及公司的行业地位。
③依据公司的财务报表，基本能够对公司偿债能力、营运能力、盈利能力等进行分析。
④能够结合公司行业背景资料及其他信息资料，提出公司的战略目标及公司短期或中长期的投资计划，并能够对所选择的投资项目进行财务可行性分析。
⑤能够对公司资本结构进行分析，论证公司的资本结构是否是优化的资本结构。
⑥能够根据公司往年的利润分配情况结合公司下一年度的利润预测与投资情况，对公司利润分配的方案进行决策。
（3）方式、方法能力
①能运用财务管理的思维方式进行决策。
②能通过各种媒体资源查找所需信息解决企业新问题。
2. 重组教学内容
由于教学目标的不同，就要求非会计专业财务管理教学内容与会计专业的教学，在深度和广度有所区别。在具体教学内容设计时，本着“理论够用，重在实践”的原则，采用模块化教学，以提升能力为目标，将财务管理的教学内容设置为8个学习情境。如下表所示。
表 财务管理课程内容设计
3. 有效运用多种教学手段和方法
为适应“创新型”高素质人才的培养目标，财务管理课程教学必须不断创新教学方法，根据不同的教学内容灵活地使用不同的教学方法。如，
引例导入教学法：在教学中，每个模块开头采用加入引例的形式导入课程，让学生从实例中体会学习该模块的重要性，避免单纯讲解重要性的枯燥和乏味，调动学生学习兴趣，起到“抛砖引玉”的作用。如在讲财务价值计量基础时，可引入房贷还款哪种方式更合适，在讲证券投资时可引入“股神”巴菲特的投资传奇等。
情景式教学法:对应用性较强的理论知识通过列举生活实例，营造一个模拟情景，使学生对课程中的抽象理论有一个形象、直观的理解。如讲财务分析时可根据目前我国深沪两市的某家上市公司的最新年报的财务分析为例。
归纳教学法：在财务管理教学中，注重培养学生的学习习惯和学习能力，教授学习方法，成为学习型的个人。如在讲财务管理目标及“两权三层”管理内容时，先让学生自己阅读课本上的相关内容，提醒学生阅读同时注意归纳，然后提出问题让学生回答以此提高学生的自学能力。
角色换位教学法：教师选取较为简单的课程单元，事先安排学生备课，做教学课件，然后上讲台给其他同学讲解，最后教师再做点评及必要的解释与补充。这种方法可以提高学生的自学能力和语言表达能力及应变能力。
除此之外，还有案例讲授法、讲练结合式教学法、启发式的教学方法、互动式教学法、案例讨论法、实践性教学方式、学生做现场报告的教学方式等。
本文以项目投资管理这一学习情境为例，来谈谈该部分的教学过程设计。
图 项目投资管理教学过程设计
教学目标：通过本模块的学习，使学生达到能够收集、整理项目投资分析评价的相关资料，并确定项目期间各年的现金流量；能运用净现值法、投资回收期法，投资报酬率、内含报酬率等方法对项目进行财务评价，同时提升学生团队协作及沟通能力。
教学内容：项目投资决策的基本流程；项目计算期各年现金流量的确定方法；净现值法、投资回收期法，投资报酬率、内涵报酬率法等指标的计算及评价方法。
教学方法和手段选择：在项目投资决策的基本流程教学环节，可以采用案例讲授法，该方法以教师为主,通过教师对案例的讲解,说明项目投资决策的基本流程,使案例与课程的基本理论融为一体,构成一个完整的课程内容体系。在项目计算期各年现金流量的确定方法及净现值法、投资回收期法，投资报酬率、内涵报酬率法等指标的计算及评价方法的教学环节中，可以采用讲练结合式教学法，既老师在讲清基本概念、理论与方法之后,设计一些典型的、综合性的题目,让学生到讲台上来做,通过练习,能举一反三的灵活运用、掌握现金流量及各项指标的计算的基本规律和方法,进一步消化、巩固所学知识。通过练习了解学生们对所学知识吸收、掌握和实际应用的情况，据此及时调整教学内容和教学方式方法。
能力训练：本环节采用实践教学方式、案例讨论教学及学生做现场报告的教学方式完成教学。以大学生创业为背景，要求学生分组课后进行市场调查，确定投资项目，并收集投资分析相关资料，课堂上请学生代表阐述应如何收集、分析资料，如何确定现金流量，要求学生能运用净现值法、投资回收期法等方法对所选项目进行财务评价，并出具一份财务可行性分析报告。然后在教师的指导下,以学生为主体对各组的投资项目进行讨论分析，既有利于充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学生独立思考问题、分析和解决问题的能力,也有利于训练和提高学生的表达能力及沟通协调能力。
4. 探讨灵活、多元化的考核方式
考核是对教学成果的评价,也是学生学习情况的一种反馈方式,它是教学体系的重要环节之一。为适应课程教学目标和教学模式的转变，在课程学习的考核方法上应加大对学习过程的考核，按照过程控制重于结果的理念，过程考核与结果考核的比例分别为60％和40％。其中过程考核包括出勤状况（10%），课堂发言、讨论情况（10%），课后作业（10%），综合实训（30%）。结果考核为期末试卷成绩。综合实训可采用“案例分析”、“现场报告”、“方案设计”等方式。
5.建设实训基地
实训课以动手能力和应用能力培养为主旨，引导学生独立思考，激发学习主动性，达到培养学生创新意识的目标。例如，在“ERP沙盘模拟”实训中，学生分别组成六个管理团队，每个小组的成员将分别担任公司总经理、财务总监、市场总监、营销总监、信息总监、店长等职务，每组要亲自经营一家销售良好，资金充裕的企业，并要连续从事4至5个会计年度的经营活动，企业经营管理的结果将全部展示在模拟沙盘上，复杂，抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生去体验，这一课程不但有助于帮助学生了解企业的实际业务流程和科学决策程序，而且能充分发挥学生的创新意识，把握创新的机会，充分体现“学生学为主，教师教为辅”的全新教学理念。
参考文献：
[1]郭复初主编.财务管理学[M].北京：高等教育出版社，2009.
