前言：中文期刊网精心挑选了家长想对老师说的话范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
家长想对老师说的话范文1
我们班有一个善良、善解人意的好老师！我觉得我们班十分的幸运，因为我们班有一个这么好、这么优秀的老师。我想在这里说一声：“李老师您辛苦了，为了我们您都废寝忘食了，在这里我代表全班再一次的向您说：“李老师您辛苦了，我们会用我们的成绩来回报您的！”
在周3的下午第2节课时，李老师给我们说了她的心里话。我们都在认真的听，聚精会神的看着李老师。李老师讲了很多她的心里话，此时此刻我们班都被李老师给感动了。这时我想哭但我在心里想，如果哭了老师会伤心的，但是我的泪水不禁从我的眼睛里留了出来，因为我实在忍不住了，李老师说的话太让我感动了。此时此刻我们班里非常安静，都在想李老师说的话，同学们也流泪了。老师说了一句话，这句话我记的非常清楚深深地记在我的心里，李老师说：“付出总有回报的，可是我付出了，为什么没有回报？我的心里想老师您的付出是有回报的，我们会用实际行动来回报您的，我想其他同学心里也是这样想的吧，老师还说学习是靠自觉，上课老师只是带你走进文章的重点，还是需要你在下面的用功，才能学会！”下课了，辛苦一天的李老师又把我们送走，其他同学走后，还有一些学生留下来给李老师说说话、安慰一下！我也留了下来，我们给李老师说了许多话，过了一会李老师让我们赶紧回家，怕家长担心但是我们不想回，想多陪李老师一会儿，但是李老师回去办公室还要背东西，周五还比赛呢！这是我们才放手，我们都回家了！
李老师在最后我想对您说：“我这一次一定要考好来报答您的，我不会辜负你对我的希望，李老师您辛苦了,我永远爱您！”
河南郑州管城区回一四年级:唐文燕
家长想对老师说的话范文2
今天，因为孩子们的缘分，我们走进了中心小学，走进了五班的教室，欢迎各位！感谢大家！
我姓“”，是这个班的班主任，也是这个班的英语老师。
我们这个班共有位学生，其中男生位，女生位。这半学期，学生才从各自的班级、学校聚到一起来，总体来说都比较乖巧听话，没有一个迟到早退现象，每天的值日工作认真负责，上课大部分学生能认真听讲，作业也只有一、两个学生会忘记做，同学之间能团结友爱，这半学期以来，我班就拿到了两次黑板报评比优胜奖，有多位学生被选拔到校级刻纸兴趣小组和校级体育队，期中考试成绩也很理想，只有个别一两个学生不及格。可谓五班人才济济，成绩卓著。各位家长，是你们培养了这些优秀的儿女，在此，我真诚地道一声：“谢谢，辛苦了！”
当然，我们班还存在一些问题，比如自习课上总有学生管不住自己，会回头说话；有学生会在课后不顾生命安全，爬树掏鸟窝……
各位紧张，为了孩子们的健康成长，我们今天坐在了一起，借此机会，我们探讨一下教育对策。
我有以下几点要说的；
首先让我们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话：我有时不听家长的话是因为：
1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。
2、他们曾伤害过我的自尊心。
3、我对他们不服气。
4、当时我的心情不好。
5、我根本不相信他们说的话是真的。
6、我控制不了自己的行为。
7、他们经常打人，我反感他们。
8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。
9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。
10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。
11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。
12、他们说的话是假话，我才不爱听呢!
13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。
14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。
15、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。
16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。
17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。
18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。
19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。
20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。 谢谢拉
听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。
第一、平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年
龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。
第二、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。
第三、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼?罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。
曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。” 第四、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！
但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：
（1）常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。
（2）常指责孩子的失败。比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常
都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。
家长想对老师说的话范文3
1.喜欢用多种方式庆祝自己的生日，懂得不与别人攀比，学会分享。
2.知道过生日能使自己快乐，同时也能给别人带来快乐；体验集体过生日的乐趣。
教学过程：
一、播放“生日歌”音乐，导入活动：
导入语：“听，这是什么音乐？你们会唱吗？”（播放“生日歌”音乐，幼儿在老师的引导下随乐一起跟唱。）
提问：
1.小朋友，你们喜欢过生日吗？为什么呢？
幼A：喜欢，因为过生日时有好吃的蛋糕。
幼B：喜欢，因为过生日时妈妈就会回来了。
幼C：喜欢，因为过生日时就可以收到很多礼物。
2.过生日时，你最想得到什么？
幼A：过生日时，我最想得到漂亮的裙子。
幼B：过生日时，我最想得到大大的蛋糕。
幼C：我过生日时，最想得到一架遥控飞机。
（评析：耳熟能详的“生日歌”调动了幼儿主动参与活动的积极性，教师的提问帮助幼儿将已有经验和想法进行了有效梳理和有机链接，为下一环节的活动开展做好了铺垫。）
二、观看课件，欣赏、理解故事内容
课件内容：
圣诞节这天，是阳阳的生日，爷爷送给他一辆小汽车，阳阳可高兴了，一个人在家里开心地玩着。就在这时，他的好朋友乐乐和明明来了，阳阳连忙说：“这是我爷爷送给我的生日礼物，不能给你们玩。”乐乐和明明听了，都很不高兴，这时，乐乐说：“等我过生日的时候，我让爷爷给我买一个遥控汽车。”明明说：“这有什么了不起的，等我过生日的时候，我让爸爸给我买一个变形金刚……”就这样，最后他们一个个都不高兴地离开了。
提问：
1.刚才故事中发生了一件什么事？你认为他们这样做对吗？
幼A：不对，好朋友之间不应该这样。
幼B：不对，阳阳应该和他的好朋友一起玩小汽车。
2.如果是你，你会怎么做？
幼A：如果我是阳阳，我会把小汽车跟好朋友一起玩。
幼B：如果我是乐乐或者明明，我会说一些让阳阳高兴的话，让他愿意把小汽车给我玩。
（评析：问题情境的创设和站在幼儿立场上的提问，为幼儿积极思考、讨论、交流和对比构建了良好的平台，也引发了幼儿大胆表达自己的思想，同时也是对幼儿行为的一个评价。）
三、结合实际，启发、引导幼儿讲述
1.以前小朋友是怎样过生日的呢？请你跟你的好朋友来说一说。
幼A：妈妈会给我买一个大大的奶油蛋糕。
幼B：妈妈会给我穿上新买的花裙子。
2.如果现在让你再过一次生日，你打算怎样来过这个生日才是最快乐、最有意义的呢？
（评析：在已有的经验基础上，通过引发幼儿对比过去和现在过生日的情景，来感知过生日的方式之多，懂得过生日时的快乐不在于礼物的贵贱多少，重要的是与身边的人共同分享这份快乐。）
四、迁移经验，引导幼儿讨论、讲述
导入语：“真巧，明天是刘老师过生日，她想和小朋友们一起过，那你们打算怎样来庆祝刘老师的生日呢？”
幼A：我会唱一首生日祝福歌送给老师。
幼B：我会跳一段新疆舞给老师看一看，让老师开心。
幼C：我会亲手制作一张卡片送给老师，上面画上我最想对老师说的话。）
幼D：我会搂着刘老师，对她说一句祝福的话。
（评析：幼儿需要最直接、最真实的情感体验，在为老师过生日的环节中，不仅仅让他们学会关爱、感恩和回报，也让他们在对老师的生日祝福中获得情感上的满足。）
五、幼儿制作生日礼物
1.美丽的贺卡
2.生日蛋糕
3.我给老师画张像
4.主题墙饰设计：老师，我想对您说……
幼儿分小组操作，教师给予适当地引导和帮助，提醒幼儿在做好礼物后想一句祝福的话送给老师。
（评析：爱的表达方式有很多，幼儿在做一做，唱一唱，跳一跳，说一说中融进了对老师的浓浓关爱，使他们的美好情感再次得到了巩固和升华。）
六、延伸活动：开展生日Party
家长想对老师说的话范文4
关键词：高中；留守学生；优点；问题；做法
留守孩子的最明显的优点是：独立，自理能力较好。更能适应集体生活。当然，在他们身上同时也存在诸多问题，主要表现在：一、他们渴望亲情，但面对亲人朋友，他们却成了“爱无能”。 二、良好的习惯远未养成，成为了前进路上的绊脚石。 三、学习压力巨大，精神上寂寞空虚。作为一线教师，特别是作为班主任，面对这样一群孩子，我们该做些什么，我们又能做些什么呢？笔者在平时的教育教学实践中，做了如下一些尝试。
一、利用班会平台，对孩子进行心理、道德、学习等方面的养成教育
我们开展了“感恩于心，与爱同行——关爱留守儿童”主题班会展示活动，首先欣赏了一段视频——《变形计》：用一段视频带领同学们走近一群跋涉在遥远的大山里，承担着与年龄不相符的责任的留守孩子。接下来同学们配视频诗朗诵《山里的孩子》，自编自导了情景剧《城市少年·农村少年》。最后一个配乐朗诵《心灵对话》让全场落泪，深深震撼。主持人的声音响起：你是否想过，当你在熬夜玩通宵时，山里的孩子还在挑灯夜战，一边照顾老人，一边复习功课，你是否知道，当你叛逆地与父母争执时，当你厌倦了父母的问候时，山里的孩子还在苦苦等待爹娘的归来。请欣赏一段跨越空间的对话。孩子：语文课上老师让我们写作文，我的爸爸妈妈，可我不知道如何下笔。我偷偷地把我的心底话记在了妈妈送给我的日记本里。爸爸，妈妈。同学们都嘲笑我，说你们不要我了，丢下我去了遥远的城市——老师说那里有宽宽的马路，有两层的公共汽车，还有高楼大厦。他们说，你们不会回来了。我不知道。但，当我看着同学们依偎在爸爸妈妈的怀抱里，看着他们牵着爸爸妈妈的手，满足的样子，看着他们一家人围着桌子吃饭，好幸福。我的心里，好酸好酸。因为我不知道，何年何月才能和你们团聚。母亲：亲爱的孩子，对不起。在你刚刚学会走路的时候，我们就离开了你。可是宝贝，你一定要相信爸爸妈妈，我们不是想要抛弃你，请你不要怨恨我们，我们是为了这个家的生计，为了你的未来。才迫不得已地离开了家，离开了你，每次看见别的父母送他们的孩子去上学时，我总想起你，是否背着6年前我送你的书包，带着那一小袋咸菜，天还没亮就踏上了泥泞的小路。……此次主题班会让城里的孩子体会到了幸福生活的珍贵，学会了如何关爱弱势群体，共创和谐社会。让留守的孩子学会体谅自己的父母，自强自立，通过学习改变命运。我们通过开展“文明礼仪伴我行”、 “如何走好初高中过渡期” 、“扬起理想的风帆’、“人生价值大拍卖”、“自我激励和自我管理”、“弘扬传统美德，厉行勤俭节约”、“感恩母亲”等一系列主题班会对孩子进行心理、道德、学习等方面的养成教育。
二、爱他们，关心他们，就大胆的告诉他们，培养孩子的交流沟通习惯
针对孩子们不善于沟通交流、不善于表达情感的现状，我鼓励孩子们把心里的话和想法说出来，我也会时不时给孩子们写上几句话。如徐X：你有一双灵巧的手，朴实、热情的心，对人很真诚，同学们都很乐意和你做朋友。爸爸妈妈不在身边，你一直自立自强的生活。有时看着你满脸的倦容，看到你一次次考得不尽如意后你失落的表情，我心里真的有些不忍，外表坚强的你内心里是否也孤单。孩子，老师真心希望你在以后的学习中，找到更多的自信，更多的快乐。愿你天天都有阳光般的好心情。郑X：你远离父母，独自一人长期住读，很好的照顾着自己，自立自强。你性格随和，懂事明理。老师希望你再自信一点，因为你的眼神中，含有几分躲闪、游离，少了几分坚毅、自信……龙XX：你是一个文静温婉的女孩，外表恬静，内在却很积极，特别有韧劲，能坚持。这一点可是老师很欣赏的哟！同时，老师也最想看到你的笑脸了，老师希望你能健康快乐的学习。孩子，加油！特别记得多多的smile…。其次，我时不时进行一次 “发现身边的美和感动”主题班会，让同学们把对同学对老师的感激和欣赏说出来。如提到我班的丁杰同学时，有同学说，踢足球时，被丁杰撞了，事后他拿药来给我擦，让我很感动。每次上数学课前，他总会主动问数学老师需不需要用电脑，然后帮老师把书拿上来，很体贴周到。他乐于助人，极其善良。工作认真仔细，为老师授课做好准备。讲信用，答应了的事，一定做到。一次课后，老师说到后面的奖状掉了，他便立刻主动请战，说干就干……利用父亲节，母亲节，对爸妈说声“我爱你”，不好意思说的，就写出想对爸爸妈妈说的心里话，父母不在身边的就用短信的形式告诉他们，增加了亲子互动，促进家庭和谐。
三、利用网络、短信等平台，促进学生、家长和孩子的互通
1.开设家长QQ群。针对我班住读同学偏多，父母不在身边，对孩子的了解不够，我特意开了一个家长QQ群，让家长之间互相沟通交流，互相学习，取长补短。我有空时也会回答家长的疑问，交流孩子的在校表现。其中，对留守孩子的家长，每次在群里发言和提问我都特别认真作答。2.给家长上传家校联系单。我每一两周会给家长上传一份家校联系单，对每个孩子的在校情况，做一个详细的介绍，从孩子的作业完成情况，考试情况，纪律情况，到孩子参加的每一次活动，取得的成绩、进步等，让家长知道孩子在校做了些什么，表现如何。让家长和孩子沟通时有话可说。3.利用好家校通短信平台。毕竟网络并非所有的家长都能接触到，所以，手机短信依然是最快捷，最实用的一种联系和沟通方式。
家长想对老师说的话范文5
前两天，有一个妈妈打电话给我：“要不要给孩子报个早教班啊？有什么好的早教班可以推荐吗？”她的孩子还不满一个月!我身边还有一些妈妈，给孩子同时报了好多的早教班，妈妈的理由是孩子在家闲待着无聊，不如去上早教，还可以学点东西。当然，也有一个早教班都不报的。到底应不应该把孩子送去早教呢？我想用我和孩子的亲身经历来和大家聊聊这个话题。
0~2岁：公立早教中心，先教家长再教孩子
在孩子4个月大时，我意外地接到一家公立的早教中心的报名通知。虽然我在怀孕时报了名，不过4个月就把孩子送去，似乎太早了吧？可是机会难得（要知道这家公立的早教中心很难报上名），抱着试试看不行就放弃的心态，我带着孩子去了。
发现：大人要每次去，孩子可以不去
第一天，中心的老师就告诉我们，以后如果遇到天气不好或宝宝生病，孩子可以不来，但希望家长坚持出席。这个规定让我松了一口气，因为很人性化，也体现了把教育的重点放在对家长的指导上，而不是硬逼着这么小的孩子干这干那。
在1岁以前的几个月，教师的指导内容也主要是为家长提供生活照料方面的帮助，比如喂奶、添加辅食、服装的选择。上课的内容，基本上就是孩子在教师预先设置好的环境中自由探索，老师观察家长和孩子的互动过程，给予及时的干预和指导。集体活动的时间很少，只有短暂的亲子操是老师带着家长和孩子一起做。
成果：孩子开心，家长有进步
几个月下来，我发现每一次孩子都玩得挺开心，因为中心活动空间比家里大，设施也更丰富，而且每一次去都会有变化。家长却有一点压力，因为做的不合适的地方往往会被教师当场指出，有点“没面子”。产假结束后我就开始上班，经常是爷爷奶奶陪孩子去早教。有时候爷爷奶奶在中心“被教育”了之后，回到家里会有一些小小的情绪。不过久而久之，我也发现他们变得更加尊重孩子，在家里和孩子的游戏和互动也更多了。看到爷爷奶奶的变化，我心里偷着乐，经过“早教”之后，我们和爷爷奶奶之间教育观念的沟通也变得顺畅许多。
意外：以为他在玩，其实都听进去了
随着孩子月龄段的增长，早教课程中集体活动时间的比例也逐渐增加。随之新的问题出现了，每次集体活动，我们家的孩子总是“最不听话”的那一个。别的孩子都跟着老师在一起唱歌跳舞，他却自个儿爬去滑滑梯那边玩。一开始我试图把他抓回来，不过老师告诉我，不要勉强他，家长参与就行了。于是我就照老师说的去做，很长的一段时间都是“妈妈在努力学习，宝宝在自由探索”!
后来有一天，孩子突然在家里表演起老师集体活动时教的儿歌，又唱又跳，一字不落。我很惊讶，原来他一边玩着还一边学着呢！于是我们经常在家里陪他一起唱唱跳跳。直到2岁早教班毕业时，他终于能够像其他孩子一样，可以完整地参与到教师带领的集体活动中来了。每周一次坚持去早教中心，孩子和老师们建立了很深厚的情感，直到现在他还会提出说要给老师打个电话，还要去看看她们。
2~3岁：全英文早教机构，渐入佳境
苦恼：找了好久才找到一家合适的
从第一家早教中心毕业后，我的孩子2岁多，我没有送孩子去托班，我觉得这个年龄段的孩子仍然需要家长的陪伴，所以我想给孩子另外找一家早教中心，这样我可以陪他一起去上课。我首先在家附近找，可是没有让我十分满意的，有的刚刚完成装修，不利于孩子身体健康；有的教师流动性大，也不利于培养有底蕴的教师队伍；还有的环境不干净、不整洁，说明管理制度不够健全。最后我选择了一家要乘坐6站地铁才可以到达的私立早教中心。除了以上几点均能满足我的要求以外，可以乘坐地铁方便到达，也是我选择的理由之一，因为孩子酷爱轨道交通，每一次去上早教对他来说都是一次愉快的地铁旅行。
开心：两三个月就感受到孩子的变化
新的早教中心和原来那家在课程设置上最大的不同就是用英文授课。之前我们给孩子提供的英语环境相对较少，到了新的环境，孩子会顺利适应吗？我拭目以待！果然不出我所料，开始的几堂课，孩子显得有点慢热，总喜欢坐在远离教师的地方，有时候还缠着要我抱。有了之前的早教经历，我没有太着急，而是耐心地等待，我相信他在慢慢地自我调节。
渐渐地，回到家，他会时不时地叽里呱啦说一些我们听不懂的话，我想也许他在模仿老师说英文吧。于是我找来英文童谣放给他听，果然他学得很带劲儿。不久我意外发现，他和中心的老师们建立了良好的关系，找到了自己特别喜欢的老师。更有意思的是，现在的他，时常在家里搬出所有的音乐玩具，以“某某”老师自居，给全家人上音乐课！我故意模仿他最初上课的表现，捂住嘴巴硬是不肯唱，他却很耐心地在我耳边悄悄对我说：“那你待会再唱，好吗？”（完全是老师上课时的样子）几个月下来，我观察到孩子从一开始远远观察，再到慢慢融入，直到充分参与和乐于表达，感受到了孩子的成长和变化！
3年来，我的心得
说实话，对于带孩子去上早教班这件事，当初的我只是怀着一种好奇，不是十分肯定也不是非常抗拒。毕竟，这么多人趋之若鹜，到底好在哪里，我很想探个究竟。2年多来带孩子上早教班，除了看到孩子成长的点滴，也让我意外获得了一些“早教经”。
1.早教中心其实教给父母的比教孩子的多
0~3岁孩子的教育主要还是依靠家庭来完成。但是不是每一位家长生来就懂得如何与和孩子游戏、互动，我们的教育理念和教育信息也需要与时俱进、不断更新。我们不妨从一些优质的早教中心获取相关的资讯和服务，学习一些与孩子相处的技能。早教中心的功能与其说教育孩子，不如说教育父母。
2.老师和地理位置最重要
一家早教中心教职人员的文化素养和对待孩子的态度，无疑是早教品质的集中体现。尽可能选择一个离家相对近、交通方便的早教中心，这样便于坚持。孩子的成长需要一个持续的教育刺激，只有在一段较长的时间之后成效才能有所体现。
家长想对老师说的话范文6
教师是一个许多人都羡慕的行业，因为自古以来这个职业都被人们称赞为：传道授业解惑者、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、红烛等等。还有一个原因是教师每年有两个假期，一年当中最冷最热时节都可以在家里度过。作为一名英语老师,特别是小学的英语老师,我觉得我们比其他学科的老师会多出很多的烦恼,也会多出更多的快乐。应该说我们是一群辛苦却快乐的年轻人。
快乐，源自我的学生。学生一声简短的“Good morning，Miss Ma!”能使我的心情好上一整天；一名后进生的举手发言会让我激动不已；与学生一起做游戏时，我会感觉自己就是他们的朋友；学生取得很好的成绩时，我会感到无比骄傲……不会忘记与学生们一起去海洋馆参观时，他们所表现出来的那种无法掩饰的喜悦与热情。车上，听着他们一句句不设防的心语，看着一张张天真无邪的脸，我真的感觉自己就是最幸福的人。学生快乐，所以我快乐；学生还不够快乐，所以我烦恼。或许，这是每一个老师的心声。
烦恼也有很多：首先，工作量大。我们除了要完成自己一周18节课的课堂教学还要利用许多业余时间来抽查学生的朗读和背诵情况和对后进生进行辅导。再加上备课，批作业等一些事情，常常会把我们累得够呛。其次，在有的学生和家长心里对英语课不够重视，很多工作都无法正常进行。但是面对着一个年级300多个学生我从来没有说哪个学生需要我的帮助我去推诿或借故不去帮助他，也从来没有因为哪个家长不重视英语我就不和她沟通。曾经有一个各科都被列为后进生的学生，我刚刚接触他时觉得他并不像其他老师说的那样差，因为我她每次见到我时都是主动向我问好的，在我的心里他除了学习不好以外没有什么其他问题。最起码他懂得尊重老师，能主动向我问好也说明他还比较喜欢我。于是我主动找班主任了解他的情况，班主任连连摇头对我说他连语文都学不会你还要求他学英语，怎么可能？听了这话我的心有点凉，对于这样一个学生我要不要在他的身上下大功夫呢？思索了几秒钟我的脑海里闪过一个念头—当然要！是啊，老师怎么能放弃自己的学生呢？我想如果这个孩子是我的孩子我肯定不会放弃他的，所以我告诉自己要把这个孩子当我自己的孩子一样来教她。于是我找来他在了解他的一些情况后我决定先从英语字母教起，我在本子上写下几个字母叫她照着我写的回家在抄写几遍，并教给他这些字母的读音。第二天再问她前一天学习过的内容，如果她记住了前一天我教她的内容我就及时地表扬她，让她有一种成功的喜悦。慢慢的她对英语学习有了兴趣，从以前不愿意来我的办公室变得每天都自己主动来叫我教她，当然她的成绩也因此而进步了不少。过了一段时间，我在她们班讲评作业的时候特意拿出她的本子点评，当她看到自己的本子被我举起来时，我看到她的眉头皱了起来，可能是觉得我会批评她吧。没想到事情恰恰相反，我把她的本子一张张的翻开给同学们看，她的作业从最开始的满篇错误到后来的回回都是优加，我看到同学们的表情也由一开始的不屑、惊讶变为钦佩、赞许。翻到最后我问大家你们最想对她说些什么，没想到全班竟然同时响起了雷鸣般的掌声。这是大家对她最大的肯定，我想对她来说也可能是久违的赞扬，她的眼角含着泪花，是开心地眼泪。其实每个孩子内心都是需要别人的肯定和鼓励的，尤其是小孩子们，所以我对她们从来不吝啬赞美的话，只要能看到他的一个优点我就一定要让她知道。
思想认识教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。我很清楚要成为一名优秀的教师，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。几年来，我用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响着身边的每一个学生。用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。在这中间不免有许多挫折，但我的内心中始终回响着一句话“你快乐所以我快乐……”
