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找春天教案范文1
【关键词】电子教案;课堂教学;有效运用
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)12―0133―04
与传统教案相比,电子教案不仅仅是形式上的变化,而是对传统教学手段、教学方法和教学模式的深层次变革。在教学过程中有效运用电子教案是新课程改革的必然要求、是教育现代化的必然要求、也是未来社会发展的必然要求。
一 什么是电子教案
传统教案,也称课时计划,是以课时为单位设计的具体教学方案,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、教学重难点、课的进程和时间分配等,主要是纸质的。电子教案就是利用现代化的电子技术手段来编写的教学设计方案,它是随着计算机的发展而派生出来的新生产物[1]。
笔者认为电子教案是借助现代计算机技术、多媒体技术、网络技术将各学科的教学内容、教学策略及教学组织形式以文字、图片、视音频、动画等多种方式呈现并存储在记录介质中的现代教学设计方案。其中的内容不仅教师自己上课要看,更主要的是要投影到大屏幕上让学生也能看,包括了教师上课的全部板书、相关图片和一些用语言所难以表达的动感情景等。由此可以看出与传统教案相比,电子教案不仅仅在形式上发生了变化,而且在内容上也发生了变化。电子教案的内容不仅包括供教师教学用的具体教学方案,还包括供学生学习用的课件、资料库等。所谓课件是指在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计、反应某种教学策略与教学内容的计算机软件[2]。从电子教案的内容来看,电子教案不仅可以用于教师备课,而且可以用于课堂教学。
电子教案有广义和狭义之分,广义上的电子教案是指一切利用多媒体创作工具(包括字处理软件在内),在计算机上制作出来的多媒体教案。狭义的电子教案是指利用字处理软件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在计算机上编写的图文并茂、有声音、有动画效果的多媒体教案。本文就针对狭义的电子教案来谈谈如何在课堂教学中有效运用电子教案。
二 有效运用电子教案,精心制作是前提
电子教案的制作并不是简单地将传统教案的内容输入到计算机里,将其以Word、PowerPoint等形式呈现出来,而是要充分利用多媒体技术,提高教师的备课效率,满足学生多方面的需求,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂的效率和质量。从电子教案的内容上看,电子教案的制作应该包括具体教学方案的编写,学习资源的搜集、整理、学习资料库的建设,多媒体课件的加工、制作。下面将从电子教案的制作格式、教学设计的原则和多媒体资源的选择三方面论述电子教案的制作。
1 电子教案的格式尽量规范
虽然不同学科,不同年级之间教案模式存在很大的差异,但是各学科还是应该制定一个学科规范,至少教案的格式项目应该有一个基本的模式。笔者参照新课程改革的相关内容及部分学科的样例总结出一个完整的电子教案应该包括以下几方面的内容模块。①教案题目和基本信息,基本信息包括:授课教师、学科、年级、对应教材、课时。②学习者与教学内容分析,教学内容分析包括:知识结构、重点、难点。③教学目标,包括学科教学目标和信息素养目标两部分内容,学科教学目标又包括知识目标、能力目标、情感目标。④学习环境与资源描述,学习环境即教室环境,资源描述包括:硬软件资源、实验(演示)教具、教材与参考读物、多媒体课件、网上(网站)资源以及其他资源。⑤教学策略,包括教学活动顺序、教学组织形式和教学方法三部分内容。⑥教学过程,即所有的教学活动,如:教学活动1、教学活动2、教学活动3等。⑦教学评价,包括:评价内容、评价手段、评价数据分析和评价结果。⑧教学反思,包括教学中的成功与不足、改进措施以及教学感悟。[3]
2 教学设计应尽量的详尽和灵活
教师在设计教学过程时,切忌蜻蜓点水,只笼统地说采用怎样的教学方法,而是要有具体详尽的过程和方法。对于诸如情境是如何创设的,知识如何呈现的、如何操练的,怎样真实运用的,这样的细节也要在电子教案中展现出来。下面是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2的教案节选。
“教学过程:
(1)儿歌铺垫,引出新课。
(2)在生活情境中,探索、体验新知。
① 以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
② 学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物。小组同学讨论,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。
③ 到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法。
④ 学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向。引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用‘东、南、西、北’说一说各种景物所在的位置。
(3)分层练习,巩固新知。
① 说一说教室里东、南、西、北各有什么?
② 用东、南、西、北这四个词语说一说你座位周围同学所在的方向。”[4]
从上述教案中我们能很清楚地看到本节课的情境是如何创设的,知识是如何呈现的,如何操练的,怎样真实运用的。这样的电子教案才具有一定的可操作性和借鉴性。虽说教学过程设计的越详尽越好,但这并不意味着将教学重点、难点的每一个环节加以细致、具体的安排,实际上,理清整体思路框架要比细节设计更具条理性,更有助于提高教师在实施教学过程中的逻辑感染力,有助于教师整体把握教学进度并发挥教学灵感,因此在进行教案设计时教师只需要设计出教学活动的环节,至于每一个环节中的小细节,教师可以根据讲课过程中的实际情况灵活地安排,这样整个教学过程就活起来了。下面是人教版八年级物理第一章第一节――声音的产生与传播的教案节选。
“教学过程:
环节1:探究声音是怎样产生的。播放录像,进行全班交流活动。根据学生提出的问题,由学生自己进行分析和总结,初步认识到声音是由物体振动产生的。
环节2:探究声音怎样从发声体向远处传播。进行‘土电话’游戏,引入声音是怎样传播的这个课题。请学生举生活中的实例。教师总结,启发学生思考声音在空气中是怎样传播的。
环节3:探究声音在空气中怎样传播。以击鼓为例解释声音在空气中的传播过程,并将此过程和水波的产生过程进行比较。
得出:声音也是一种波,我们把它叫做声波。”[5]
上述教案中的三个环节思路清晰,逻辑严密,环环相扣,层层深入。教师在借鉴这份教案时只需把握住这三个环节的逻辑顺序,至于每个环节中知识的呈现方式、学习活动的展开方式,不同的教师可根据自身的实际情况做灵活的改动。
3合理使用各种多媒体资源
教案反映和传递着教师的教学思想、对学科的理解、对教材的把握等,因此好的教案需要教师花费心血,对内容不断进行凝练[6]。这就要求教师在制作电子教案时,一定要精心挑选与教学内容相关的各种媒体资源,包括图片、视音频资料、课件、网页、flas及一些拓展延伸的资料。利用各种媒体资料很好的解决教学重难点的问题,即将课程内容中最精华最重要的部分通过多种方式呈献给学生,帮助学生从多个维度,多个层面上对所学知识进行建构,以促进其更好的学习。下面是人教版语文二年级下册第一单元的《找春天》教案节选。该教案教学过程的设计包含五个环节,分别是创设情境、画春天、议春天、学唱歌曲――《春天在哪里》几个环节。下面是创设情境环节的节选。
“教学过程:
创设情境
① 利用声、像创设情境。教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等),准备好的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对学生进行审美情趣的训练。训练时,让学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让学生自由发言,学生耳、眼、脑多种感官参与。
② 利用音乐创设情境。让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。听着美妙的音乐,看着真切的画面,使学生产生身临其境的感觉。”[7]
上述教案的创设情境环节中,教师将春天的美借助多媒体通过多种途径展示出来,让学生对春天的美进行了多感官全方位体验,有效地利用了多媒体进行教学。
三 有效运用电子教案,合理使用是保障
由于教师在课堂上展示的教学内容一般都是用PowerPoint制作的。这里我们就针对在课堂教学中使用PowerPoint演示文稿进行教学可能存在的一些问题,提出相应的措施。
1 在没有黑板的情况下如何解决教师即兴板书的问题
针对上述问题,我们采用PowerPoint中的文本框控件有效解决。通过“视图/工具栏/控件工具箱”启动控件工具栏,选择“文本框”,在幻灯片上画出文本框区域。再在文本框控件上右键选择“属性”,在弹出窗口“Font”中可设置文字字体、字形和大小;“Fore Color”可设置文字颜色;“Multi Line”通常需将默认“False”设置成“True”使文本框多行显示;“Enter Key Behavior”通常需将默认“False”设置成“True”使“Enter”键实现移行;对于案例等长篇文章或需多行文字显示者,还可在“Scroll Bars”中选择“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滚动条,“2-fmScrol1BarsVertical”竖直滚动条,或是“3-fmScrol1BarsBoth”两者都选择。其它可以根据教学课件情况再做其它属性设置。调整完后关闭“属性”窗口,在教学状态下,鼠标点击文本框,可以随意键入文字或拷备文字,使PowerPoint变成可输字的电子黑板。
2 如何解决好学生长时间看屏幕所引起的视觉疲劳
首先PowerPoint中的文字不应过多,切忌满屏全是文字,在PowerPoint中插入与课程内容有关的图片、影音资料或是动画可有效缓解学习疲劳。其次在PowerPoint模版的选用上不能过于单调,在保持主题风格一致的前提下,针对不同的内容模块选择不同的模版,以此来缓解长时间看一种模版引起的视觉疲劳。此外如果条件允许,建议教师在利用电子教案时注意适时地利用黑板板书,黑板板书是教师引导学生思维及师生情绪交流的手段,在教师板书的同时可以有效缓解学生由于长时间观看屏幕所引起的视觉疲劳。
3 如何安排好课堂的容量与节奏
恰当的讲课节奏,是取得良好的教学效果所必需的,因此教师在使用电子教案时要安排好课堂的容量与节奏。使用电子教案进行教学时,课堂的容量与节奏其实在电子教案设计、制作的时候就已经确定了。而控制课堂节奏的主要因素是电子教案的内容。因此电子教案素材的选用一定要遵循详略得当的原则。如对于重点问题的表现,材料要丰富,可用图片、视音频图像等多种手段多角度、多层次地讲解、分析,而对一些非重点问题有时可以一带而过。[8]
4 如何应对教学中遇到的一些突发事件
这里所说的突发事件包括下面的情况:文件打不开、插入的超链接打不开、插入的视音频和flash无法播放。
文件打不开可能有多种原因,有可能是软件版本的兼容问题,也有可能是因为文件被病毒感染了所致。(1)如果是版本兼容的问题,最好能下载一个兼容包,然后再打开。其实教师在制作电子教案时最好考虑到软件的通用性。如果是在高版本的软件上制作电子教案,在保存时最好将文件格式保存为低版本所支持的格式。(2)如果是因为病毒感染所致,可在安全模式下启用杀毒软件查杀。由于文件大都是在U盘中保存的,那么预防文件被病毒感染最好的办法是防止U盘被感染,定期对U盘进行杀毒,不乱插U盘,养成良好的使用U盘习惯。
文件中插入的超链接打不开的问题,很有可能是路径出错,要链接的文件找不到,所以最好将要连接的文件和讲课时使用的文件放在一个文件夹里,这样文件不在同一个计算机上时,路径也不会出错,也能防止教师在拷贝电子教案时将有些内容遗漏。
文件中插入的视音频或是flash打不开,很有可能是本地机上没有相应的播放器。这就要求教师在插入视音频资料的时候尽量选用或将文件格式转换成Windows media player 能够支持的文件格式。对于因缺少播放器而导致的flash无法播放的问题,现在有一种比较好的解决办法,可以实现将PPT与flash文件完全融为一体,而不需要考虑播放器的问题。方法如下:首先,将flash影片生成可自运行的“.exe”动画文件。生成的方法是这样的:打开flash影片文件,选择文件菜单中的创建播放器选项,取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一个可自运行的“.exe”文件。众所周知“.exe”文件不依赖于任何的程序可自执行。然后采用“插入对象法”将“.exe”文件插入PowerPoint文档。可先插入一个按钮,在该按钮“动作设置”中的“单击鼠标”选项中选择“运行程序”,指向文件路径和名称。注意:用这个方法时,一定要把在PowerPoint“工具菜单选项安全性宏安全性”的“安全级”选项设为“低”。不然的话,每次演示都会弹出个警告框,影响效果。
总之教学中出现的突发事件很多,在这里不能一一列举,但是为了能够很好的应对这些突发事件,不影响我们正常的教学,教师在课前一定要尽可能全面的考虑问题,包括教学中有可能出现的一些突发事件,养成将电子教案提前打印,将电子教案打包,做多重备份的习惯,而且在使用一些软件编制电子教案时最好使用通用的软件等。
四 结束语
电子教案是信息时代下应对教学改革而出现的一种现代化的教学手段,编制开放的个性化电子教案是进一步实现教育信息化的必由之路[9]。如何制作出开放的个性化电子教案;如何将电子教案在教学过程中运用的恰到好处,充分发挥其优势;如何利用电子教案促进自身的专业发展都需要教师在教学实践中不断地探索和反思。
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参考文献
[1] 何新凤,刘代汉.论电子教案的研发[J].教育信息化, 2004,(12):68.
[2] 彭绍东.电子备课与电子教案[J].中小学电教,2004,(1):80.
[3] 罗李,裴纯礼.Word电子教案模板的编制与应用[J].中国信息技术教育,2008,(10):80.
[4][5][7]教师与学生[EB/OL].
[6] 刘曼西.集成式多功能“生物化学”电子教案的设计、研制和应用[J].电化教育研究,2008,(5):47.
找春天教案范文2
从我参加工作起我就是一名信息技术教师,这么多年了有一些课上的情形还让我记忆犹新,学生们的鲜活灵动让我永远忘不了。
有一天,学校教导主任通知我要我作一节公开课,说全区的小学信息技术教师都来听我的课,我一听心“咚”的跳了一下:全区有四五十个信息教师呢,他们都来听我的课,让我的新一下子紧张起来。平时都只是学校的几位教师听过我的课,这会一下子这么多教师,而且都是信息技术课程有经验的教师来听,我怎么能不紧张呢。
准备教案时,我也想通了,这正是对我的一次考验,也是我提高自己的一个很好的机会,我一定要把课讲好。所以在准备课程时,我把新课程新理念融入进来,以学生为主体、教师为辅导的思想贯穿整节课。在内容上,我考虑到学生的年龄特点,决定上学生们最爱学的画图一课;在形式上,我思考学生们平时上课最爱做的练习方式,归纳出学生们都喜欢游戏,所以我把这节课的整个环节设计成一个闯关游戏的形式。整体思路有了,再把平时学生们上课经常出现的问题总结出来,编排在每个关卡中,让学生们在闯关游戏的同时解决掉平时经常出现的问题。
经过我的反复推敲和修改,这一天终于到了。好多教师围坐在教室的四周,学生们的表现让我也非常满意,很好的配合着我。因为第一个环节是学生闯关游戏,学生们的兴趣非常浓厚,积极踊跃的抢答闯关,把周围教师们的兴趣也提上来了。这一环节充分的调动了学生们的积极性,在新型课堂教学中是个首例,得到了全体教师的好评。在学生们兴趣正浓,正想动手实践的时候课程进行到了第二个环节,让学生们用自己的手画出一幅春天的美景,经过前一个环节的基础,学生们在这个过程中练习的非常投入,非常认真,一幅幅美丽的春天图画展现在每个学生的电脑上。在最后的展示图片环节,我让学生互相提意见,或是找优点,进而又提高了学生的观察能力。有几个同学还闹出了一个小争议:我正在展示某一个学生的图画,突然一个学生大声喊:“老师,春天树木刚刚发出新芽,长出绿叶,到了秋天才会长出果实。可是某某同学画的树上长满了苹果,是不对的。”老师还没有来的急回答,画的主人就反驳了:“看清楚了,我画的是花好嘛。”一句话把全教室的人都逗乐了。不过,在这笑声中,充满了大家对第一位同学认真观察事物的敬佩和对第二个同学的可爱之处的喜爱。本节课在大家的笑声中结束了,达到了比我预料的还要好的效果,每位参加听课的教师都对我进行了很高的评价。
经过这一次作课,让我收获了不少经验,教学能力也提高了一大截,在以后的教学中,我时时要求自己中充分的准备课程、准备学生,只有从学生的实际出发,才能设计出学生们喜欢的课程,才能设计出一节节好课。尽管这样,我还是多向他人学习,多找不足,多总结,争取把我校的信息技术课程上的更好。
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[故事一]
上课前，我到教室找我的教案，办公室里没有，包里没有，讲台上、抽屉里都没有，在哪呢？虽说没有教案也能正常教学，但带教案上课堂是学校教学的常规要求，眼看马上就要上课了，正当我一筹莫展的时候，小良蹿到我面前：“田老师，我知道在哪，我来帮你找！”我刚准备问：“你知道我找什么吗？”他已经跑到学生书柜前，把手伸进书柜，三下两下地把我的教案像变魔术一样送到了我的面前。这时，我才想起来，昨天上完课后随手放在那的！没想到在我眼中几乎找不到优点的小良“救”了我！我心存感激之情，对他说了谢谢，又笑着摸了摸他的头：“小良，你真了解田老师，我找什么你一眼就能看出来，你是我肚子里的小虫子嘛！”他伸了伸舌头，转过头便笑，一脸自豪！奇怪的是接下来的这节课，小良安静了许多，眼睛能看着我一会了。我尝到了“甜头”，就让自己“丢三落四”起来，为的是多一些“求助”机会：“我的红钢笔不见了，小良你能帮我找出来吗？”“小良，我的手表丢在包里了…”后来，课前，小良会主动将我上课需要的书、笔、小黑板准备好;课上，我慢慢地成为他眼中的密切注视“焦点”，因为这样，他才能观察到我的“需求”。再后来，我就习惯并依赖上了他的帮助，每次，我都会用最真心的笑容表示感谢！他也笑，笑容一次比一次可爱！当着他的面，我多次在其他老师面前无比自豪地夸耀：“小良是我最贴心的小助手！”而他，则将上课行为的逐步规范，作为对我最大的“报答”！
心灵小语：真情恰似百合花
罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”冰心也曾说：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”每个孩子的心灵深处，都有一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发。教师只要对学生付出真情，就会发现他们身上的许多优点和可爱之处。“金凤凰”优秀，“丑小鸭”也可爱且更需要阳光。用心体会，真心投入，耐心地等待他们的进步;不歧视，不偏见，静心才能倾听到花开的声音。
[故事二]
中午吃完饭从食堂出来，突然下起了雨，还不小！从食堂到办公室要经过操场，有一段路要走。看样子这雨短时间不会停，没有伞，总不能在这等吧？只好牺牲一下形象，准备冲吧！朝前一看，一个熟悉的身影，那不是小良吗？真调皮！他把小伞当棍子一样甩来甩去，正在雨中“练武”呢。我大声叫他过来，让他撑伞与我一起走。他来到我身边，立即撑起伞，举高手臂，踮起脚，歪着身子，尽力让伞在我的头顶上挡住雨。此时，他神态凝重，好像他正担负着多么重大的使命似的，他是男子汉？他是小英雄？但，他只是一个二年级的9岁男孩，一个我曾一度认为无可救药的学生。我有点内疚，同时我又感到幸福，一股暖流划过我的心田：“傻孩子，你喜欢淋雨吗？当心受凉！”我接过他手中的伞，搂住他的肩，把伞举在我们的中间。就这样，我们走着，我希望这段路长一点，再长一点;就这样，我们走着，我想让这一场景定格，它必定是今天校园内最美的画面，也是我人生中无法忘怀的梦境……
心灵小语：温情一如桃花雨
每个学生都渴望师爱的抚育，并自然而然地将这份爱反馈回去，迸发出对教师的爱，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的结果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。这份温情像春天的“桃花雨”滋润着师生的心田，与世间其他情感相比，这份情更真挚、纯洁，更接近爱的本质，更能体现爱的真谛。
[故事三]
下课后回到办公室，刚坐下没多久，小良和蒙蒙一起来找我，急匆匆的样子。蒙蒙，一个文静、乖巧的女生，成绩好、习惯好，学生们心目中的典范。奇怪，他们俩怎么走到一起去了，很难想到有什么事能把他们联系起来，难道是小良欺负了柔弱的小女生，告状来了？小良用手推了推蒙蒙说：“蒙蒙你说！”“哈，还有点绅士风度，知道女士优先！”我一边暗想，一边问蒙蒙：“蒙蒙，你有什么事吗？”蒙蒙细声细气地说：“田老师，我的《小学生数学报》在你这里，今天你布置我们回家要读报，我想拿回家。”“哦，对对，田老师差一点忘了！对不起！”我赶紧把上午借她的报纸还给她，蒙蒙走出去，小良也跟着要走。我赶忙喊：“小良，你等一等！你怎么走了？你还没说你来有什么事呢！”“我是陪蒙蒙来的，她不敢一个人来！我走了！”“噢！”我恍然大悟。小良走到门口时，我又连忙叫住他：“小良回来！”他一脸茫然。我笑着从抽屉里拿出一块巧克力，对他说：“小良，田老师要奖励你，你帮助了蒙蒙！”他高兴极了，迫不及待地来拿巧克力，我又收回我的手：“田老师要亲手帮你剥开，因为呀，这几天，你能按时交作业了！”我慢慢地剥开巧克力并送到了他的小嘴中。小良吃着，笑着，吃完问我：“田老师，这种巧克力真甜，在哪买的呀？”我窃喜，其实就是同事结婚的喜糖。
心灵小语：多情最是此湖水
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二、设计思路
当闹钟的铃声把我们从梦中叫醒的时候,一天的生活开始了。古语说:“一日之计在于晨”,早晨是一天的开始,对于孩子们来说,也是每天学习、生活的开端。古今中外,描写朝夕的歌曲有很多,《早晨的歌》这是其中的一首,这首歌从早晨的景色入手,从晨光里学生朗朗的读书声,到大路上的长跑的人们,再到树上喳喳叫的小鸟,给孩子们展示了一个生动、美丽的早晨。歌曲中,基本上每小节都有有切分音节奏型,给人一种欢快、向上的感觉。设计本课前,笔者先将本课定位为研讨性质,只是一节普通的音乐课,由此,我对教材进行了深入的研究,根据教学大纲的指导思想和新课标精神以及学生的实际情况,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生,让学生在不知不觉中领悟新的知识,让学生想学、愿学、乐学,并给学生提供想像的环境和空间,充分体现学生的自主学习和创造性,让音乐课真正成为学生走进音乐、获得音乐审美与体验的主要途径。
三、教学目标
1.能和他人一起用轻松、愉快的声音演唱歌曲《早晨的歌》。
2.能灵活的运用不同演唱的形式来表现歌曲。
3.体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣。
四、教学重点
能运用不同的形式来表现歌曲。
五、教学难点
切分音节奏型的掌握。
六、教学准备
1.根据“先行组织者”理论,我先让孩子对春天有一定的感性认识,能用较丰富的词汇来描述春天。
2.与歌词相对应的小图片。
3.各种春天相关的多媒体素材。
七、教学过程
(一)开始部分
1.练声(教师讲解发声方法)。
2.导入:今天的音乐课首先请同学们来听一段音乐,猜猜这段音乐表现的是一天当中的什么时候?为什么?(弹奏歌曲旋律1～2遍)
设计意图:新课标提出,“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向,是推动人们探求新事物,研究新问题,从而形成一种创新意识与能力的精神力量。通过聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。让学生在积极的状态下带着问题听旋律,能充分调动学生的兴趣,从而集中注意力,可能收到事半功倍的效果。
(二)基本部分
谈话过渡:同学们,一年之际在于春,一年之际在于晨。今天这首歌就让我们一同走进这一天当中最美好时候,一同来感受一下清晨美好。
1.教师弹唱一遍《早晨的歌》,请大家认真的听,歌曲里唱了些什么?和你们想的是否一样 (根据孩子的回答出示相对应小图片,歌词在此环节解决)?
设计意图:在这里教师没有按照常规先学谱后学词,而是让学生通过聆听音乐作品掌握歌词,这是因为这首歌的歌词简单明了、朗朗上口,再加上与歌词相对应小图片的及时出现,使孩子很容易就能掌握歌词。
2.旋律模唱:教师弹奏四小节,让学生分别模唱。全首歌曲的旋律在此环节解决。
设计意图:这首歌曲的旋律活泼、明快且简单易学,再加上孩子有一定的练耳基础,所以让孩子听四小节,不是太困难的事。
3.提问:歌曲给人一种什么样的感觉(欢快向上,好象有一种向前、向上的力量推动着)?为什么会有这样的感觉呢?乐曲中哪种节奏出现得最多(特殊的节奏型切分音)?
学习切分节奏。(1)介绍:这种节奏的名字就做切分节奏,(2)体会:重音在哪里?(3)读歌词,感受切分音符。
节奏训练:XX XX 0 | XX XX 0 |XX XX X | 0 X XX 0|
设计意图:本环节是解决重难点的环节,教师通过示范、讲解,并通过让学生练习掌握切分音节奏型。通过按节奏读歌词,让孩子在不知不觉中解决本次活动的难点――切分音节奏型。
4.出示(抄写)歌谱,请学生找一找哪些地方出现切分节奏。
设计意图:巩固学生对切分音的理解、掌握。
5.学生填词试唱歌曲(3～4遍)(提醒学生注意歌曲的速度、情绪及用什么样的声音来表现歌曲,教师适当示范)。
设计意图:本环节的意图是把学习的权利放归学生,让学生成为自主者,让学生体会如何用活泼、明亮、有弹性的声音表现歌曲,此时,教师只要成为学生的引导者即可。
6.用不同形式来表现歌曲。
设计意图:本环节可以解决本课的重点。给学生一个展示的平台,让学生自由发挥,尽情的去表现,不论好与坏,都鼓励他们,通过这样的方式让学生学习表现自我、展示自我的能力,通过与老师、与小组合作等形式,这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能,以及培养了学生的合作意识和团队精神。
(三)结束部分:创编第三段歌词
设计意图:如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中两段歌词类比性的写法,便于学生对歌词的创编,加之之前学生的经验,教师把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前,声、画并茂,强烈的刺激着学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言,使学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神。法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,本节课的结束只是为了以后的学习打下又一个坚实的基础,作为一名老师,在今后的教学中,要通过各种各样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里才是真正的活动目标。
八、教学反思
为达到教学目的,培养学生的创新意识,我在本课中进行了大胆的尝试,充分让学生展示自我。
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一、强化学习，转变观念
本学期，语文组利用每周业务学习时间，继续组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，大家的教学理念有了很大的转变，深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更不容易。语文学科涉及的知识面广泛，它对我们提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，我们必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改革教学模式势在必行。此外，还利用观看优秀教学录象的形式和外出听课等形式，让大家了解更多名师们的教学风格，接触最先进最前沿的教育教学理念，更好的指导自己的教学行为。
二 积极探索，研究科学合理的教学模式
1、抓好校级语文教学研究课。
本学期每位语文老师都上了自己的教研课，执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，并运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在活动中，我们不断完善集体备课制度，坚持集体说课，集中大家的智慧，做到锻炼一人，成长一群。同时，针对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进；这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。
2、加强集体备课力度
随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。本学期，我们在学校以往备课模式的基础下，我们科组对备课制度进行了改革：除了以个人备课以外，我们还以年级组为单位，倡导分年级备课，力求备精品课，特别在开展公开课或教学观摩课时我们则要求必须进行集体备课；倡导利用网络资源寻，找资料，以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求：强调教案要突出①要有明确的教学目标；②要列出必要教学程序；③要认真写好教学后记。倡导更具活力更具生命力尽显个性风格的富有新时期特色的新教案。目前，各备课组积累了一些比较完整的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还整理成册，传给下一年级使用，做到资源共享。
三、它山之石，可以攻玉
本学期，在学校各项经费比较紧张的情况下，学校领导仍然高度重视教研工作，不断派教师外出听课，还接连派出三批教师赴外地听课。通过听课学习教师们的眼界开阔了，思维活跃了，大家了解更多名师们的教学风格，接触最先进最前沿的教育教学理念，更好的指导自己的教学行为。
四、笔耕不辍，加快专业成长
我们语文组教师队伍是一支老、中、青结合的队伍。每位教师都十分注重自我提高，不断的给自己加压，以便更好地从事教学工作。在进行繁重的教学工作的同时，许多教师还潜心研究、自觉反思，不断地总结与提高，笔耕不辍，教研风气浓厚。本学期，我校多位语文教师有论文获奖。这些成绩的取得，推动了我校语文教学工作的发展。而我们也高兴地看到了老师们在专业化道路上快速地成长。实践证明，教研的进步，带动的是教学的飞跃。
老师们，时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。然而，我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。在下学期的工作安排中，语文教研组将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。我深信，只要我们不懈地努力，我校语文教育教研必将走进鲜花烂漫的春天！
在肯定成绩的同时，我们还发现了存在的不足，在以后我们会在以下方面努力，使我校的语文工作锦上添花：
1、继续深入、扎实开展教科研工作。
我们力争活动少而精，确定主题，讲求实效。我们要让让每个教师心中要有“教研”，行动有“教研”。我们要努力营造好“书香校园”的氛围，让每个学生都好读书，读好书；每个教师自己也要多读书，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴；研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，从而不断提高我们的教科研水平和教学质量。
找春天教案范文6
关键词：中学作文；作文教学；生活化；作文能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0210-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.136
语文学科是中学课程体系中非常重要的一门学科，写作能力在语文学科素养中占有非常重要的地位，所以作为培养学生写作能力的重要途径，作文教学必须要重视。但是，从现实来看，很多学生的作文能力还是相对欠缺的，甚至成为了部分学生的老大难问题，影响到了学生学习语文的热情。针对这一问题，笔者结合自己的一些教学实践，谈一谈自己的一些看法和认识，希望能对各位同行有一点参考价值。
一、当前作文教学的现状
（一）教师方面
1.认识意识：轻视写作教学，注重阅读教学。为上好一节阅读课，可以花费时间找材料，写教案，想尽方法引导。但一上作文课，心里就一片模糊，作文教案不具体，不知道让学生怎么写，指导不具体，学生面对教师的作文要求还是无从下笔。另外，教师害怕作文批改，因为费力气，耗时间，学生写作效果不好。
2.作文题目：系统性差，随意性大。教师所出的作文题目往往就是随心所欲，与学生所处的年级、学期、季节、年龄等毫无关系。而有的教师把中考作文题目让初一学生写，也使大部分学生不感兴趣，难以写出。
3.作文批改：作文练习，教师的指导意见就是作文批语。教师的作文批语往往长篇大论，面面俱到，有对结构的要求，有对内容的要求，有对书写的要求。学生面对如此多的要求也是无从改起。而有时教师批改作文疲劳，又简单地只以分数或好、差代替。
（二）学生方面
1.心理上惧怕。一些学生在小学阶段就没有这方面的锻炼或者本身就比较薄弱，所以进入中学阶段就心存畏惧，总是感觉束手无策。
2.内容空洞。作文缺乏深度，导致空洞、僵化，随大流，没有什么个人观点。有的学生爱编故事，说假话，整篇文章毫无意义。
3.语言不自然、不活泼、不流畅。部分学生语文基本功不过关，语句不流畅，甚至错字、病句问题层出不穷，表达能力较为欠缺。
二、提高学生作文水平的有效方法
（一）带领学生走进生活，选取作文素材
叶圣陶先生说过，“生活即教育。”“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”很多时候学生缺乏对于生活的感知，不太注意素材的积累。事实上，好的作文应该是真实生活的反映，能够引起读者的共鸣。例如，正月里乡亲们走家串户拜年，元宵节赏花灯、踩高跷，五月端午节包粽子、插艾，八月十五中秋节、吃月饼，腊月里泡腊八蒜、熬腊八粥。种种活动，丰富多彩全都可以写进作文。
对于农村的学生来说，劳动对他们来说如数家珍，每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。因此，教师在指导学生写作时，可以抓住这些让学生有话可写的题材，让学生有展示自己风采的广阔舞台。例如，农村农忙季节，学生经常帮助家人分担劳动，春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天休养。农村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、浇地、拾柴火，种种活动无不鲜活，无不能写进作文。结合这样亲身经历的劳动实践来写作文，这样的文章能虚假吗？能不感人吗？这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”。
（二）组织学生开展竞赛活动，抓住各种练笔机会
语文教师要注重引导学生注意到身边的这些生活化素材，引导学生利用这些材料开展语文作文写作，从而提高学生的写作水平。学校每年可以开展一些活动，如跳绳比赛、接力赛跑、广播操汇演、欢送毕业生表演、新年联欢会、各种活动极多。这都可以当做学校精心为学生搭建的展示习作的舞台，教师要将丰富多彩、富有特色的校内活动作为指导学生练笔的内容。班级也利用班会组织开展读书交流会、朗读比赛等活动。学生参与比赛的激情，比赛中精彩激烈的场面，都是最好的练笔机会。
（三）提高学生写作兴趣，提升学生写作能力
教师可以让学生熟悉身边的生活，让学生善于^察生活，积累素材，激发学生的作文兴趣，让学生乐于写作。比如学生写人，抓不住人的外貌特点，那就让他们写班里的一个外貌最有特点的同学；学生写事，六要素交代不清，那就当堂写、当堂念，比较谁交代的最明白；写景色，没去过名山大川，就写家乡的小河，写不了济南的冬天，就写家乡的冬天。当学生在写的过程中觉得有的写的时候，他们便可能想写也喜欢写，在此过程中才能够通过勤写、多练满足学生积累的需求，随着时间的推移他们的写作能力也慢慢地得到提高。
（四）做好语言积累，打好作文基础
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，而硬要挤出几百字的作文来，那只能是强人所难了。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，都可以抄录下来，作为作文素材加以使用。班里每个学期举行名言背诵比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事大赛、演讲比赛等。通过这样的方式，学生积累了很多知识，在写作时有一定的话可说。
（五）养成写日记的好习惯积累素材
