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开学第一课心得感悟范文1
《少年强中国强》观后感500字左右
2020年9月1号晚上8点整，迎来了第十三届《开学第一课》节目的首播。我与同学们相约坐在电脑前观看这档节目。此前，我们已经知道今年的主题是“少年强，中国强”，节目的传达“人民至上，生命至上”精神。
今年的主题设定与全民抗疫的社会环境是密不可分的，立足于国家的大背景下，我们每个人都是其中的参与者，没有什么比这更刻骨铭心了。看完节目之后，我的内心久久不能平静。
在节目中，我们可以看到节目立足于“担当”“团结”“科学”三个方面展开叙述。
钟南山爷爷用自己的故事来鼓励我们要勇于担当，敢于承担责任。他讲述了自己从小的生活环境以及自己从医的故事，让我的内心颇受感动。
张伯礼讲到了方舱医院的历史积累，对于生命，对于健康的思考，战胜病毒后才能看到看到人类的力量。
陈薇讲述了疫苗诞生的故事以及自己的故事经历，给我们做了一个好榜样。“除了胜利，别无选择”是她一直坚守的信念，只有坚信，才能成功。
张文宏着重提到身体健康的重要性，他通过简单明了的动画形式，提及了“少年儿童卫生健康宝典”，讲述了十点内容，时时刻刻把身体健康放在首位，健康永远比其他事情重要。
时间一晃而过，《开学第一课》迎来了结尾。虽然只有短短的时间，但从中收获的东西却很多，疫情虽然无情，但人间处处是真情。从中吸取经验，学习其中的抗疫故事，弘扬抗疫精神，吸收正能量，为祖国，为未来，成为一个优秀的接班人，为祖国和民族的未来做出自己的贡献。
《少年强中国强》观后感500字左右
今天是一年一度电视节目《开学第一课》开播的日子，如同往年一般，我依旧是准时收看了。而今年的《开学第一课》带给我的依然是很深的感触，今年的主题是“少年强，中国强”。而我从节目上学到的，就是“英雄”两字。我所领悟到的“英雄”，跟大家想象中的不一样。
所谓的“英雄”，应该是一种精神领域上的事物，这种事物可以是爱，可以是友情，也可以是舍己为人等等。
当一位母亲含辛茹苦的将孩子养大，她难道不是英雄吗？正是母爱驱使着一个女人去照顾一个新生的生命，从孩子嗷嗷待脯到孩子长大成人结婚，期间母亲哪点不费心？因此母亲就是英雄，她对孩子的爱就是一种“英雄精神”。
这个世界从来都不是和平的，我们之所以能够不受战乱的侵扰，无非就是有人替我们负重前行。这些人对于我们来说，何尝又不是英雄呢？他们的精神就是英雄精神，是需要我们学习的存在。
在现实生活中，其实很多人都是英雄，我们也无时无刻的在学习着“英雄精神”。当你路见不平拔刀相助的时候，难道不是在学习先辈们抵制邪恶的精神吗？当你有了孩子，并且悉心照顾的时候，难道不是在学习你父母交给你的精神吗？因此不管是在什么时候，英雄总是陪伴在我们的身边，我们也无时无刻贯穿着英雄精神。当你遭遇困难，但是百折不挠的继续努力，最后获得成功的时候，你就是自己的英雄。
《少年强中国强》观后感500字左右
愉快的暑假结束了，新的学期开始了，不知道为什么，每一次到了开学的时候我都会非常兴奋，也许很多同学都喜欢玩，可是我更喜欢在学校听老师讲课。因为可以学习到新的知识点。2020年的开学第一课主题是少年强，中国强。
开学第一课心得感悟范文2
“兴趣是最好的老师”，不管是哪一门学科，只要是学生对它产生了浓厚的兴趣，就一定能够学好。我们语文教师要想学生对语文课感兴趣，首先必须设置诱饵，让学生不知不觉跟着你的诱饵走，对语文产生好奇，激发强烈的探知欲望。我上的第一课就是语文是什么，让他们明白语文不是跟数学、物理、化学、生物、地理、政治并列的一个科目，它能覆盖一切穿透一切，学好了语文什么都能做。有了兴趣，接下来的语文道路就会一帆风顺了。
语文老师的教学语言不仅是传播知识的工具，更是学生运用语言最直观最有效的榜样。语文教学应充分发挥自己的教学个性，将个人思想融入到教学设计中，使课堂教学既呈现出语文教学的共性，又展示出与众不同的个人风格。同时，还要注意学生的个体差异，使自己的教学设计能适应各个层次学生的需求。应让学生主动参与到课堂教学过程中，真正成为学习的主体。一定要给学生说话的机会，锻炼其思维能力和口头表达能力。如教《世说新语二则》时，我让学生结合注释读课文15分钟，每组推选一名代表讲故事，再互评出故事大王。每个学生都渴望当故事大王，自学时就非常用心，讨论也异常热烈。平时，只要涉及到启示感悟的问题，我总是鼓励孩子们畅所欲言，并给与他们肯定的评价。这样他们在课堂上就克服了不愿说不敢说的心理，久而久之，学生们就乐于也善于表达了。
学生进入初中，语文学习往往出现不正常的突然“减速”，一方面是因为在小学的学习习惯和学习方法不当而造成的。小学生的直观性强，而抽象能力弱，知识的死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，一部分不注重总结学习方法，缺乏独立钻研精神的学生自然跟不上。另一方面是初一新生普遍存在心理障碍。初中学习课程太多，自主学习时间少，一下子难适应，再加之中学对新生一开学就实行严格管理，学生就会对中学的学习感到压抑，甚至对学习失去兴趣和信心。针对这种情况，我给每届新生都制定一套学习方法，让他们养成预习的习惯，积极参加各种语文活动，注重听说读写的训练。
开学第一课心得感悟范文3
金子要经过寻矿、开挖矿洞、提炼、烧制等一系列繁杂的工序，才能制造出来。我觉得，军训便是在锻炼我们、磨砺我们，我们要想成为闪闪发光的金子，就要勇于接受军训风风雨雨的洗礼。这样，我们才能变得更加坚强，能更有勇气去乘风破浪，迎接学习、生活的挑战!下面由小编来给大家分享，欢迎大家参阅。
初中生军训心得体会1结束了,但我永远也不会忘记这次军训。这次军训让我知道当一名军人是多么艰苦,在军训期间,我听教官说过一句话——“掉皮掉肉不掉队,流血流汗不流泪!”
这句话说明了一个军人应该多么严格要求自己,一切以集体为重,一集体为中心,要有吃苦耐劳的精神,战胜困难的勇气。这是我在军训当中学到的,我将把一切因运用到平日的学习当中去。
如果我在学习当中遇到不懂的问题,我绝对不会轻易放过,我会认真琢磨,反复思考,到把问题弄清楚为止,正所谓“万丈高楼平地起”,我绝不充许有任何差错。如果我在生活当中遇到困难,我绝对不会轻易退缩,相反,我会去克服它,去战胜它,生活中的点点滴滴对我都是一种考验。这是我在军训当中学到的,无论做什么事情,都要有一股不服输的劲头。
以前,要是我遇到一点小问题,我就会退缩,逃避,但现在我不会了,我在军训当中学会了自强自立,自己的事情自己做。困难,算什么,咬紧牙关就闯过去了。
这次军训,让我受益匪浅,我学会像军人一样拥有铁一般的纪律,学会像军人一样拥有钢一般的毅力。
5天的军训,我们付出了辛苦,付出了汗水。然而得到的却是一份沉甸甸的收获。我们学会了坚韧不拔,学会了服从命令。
军训让我们认识了自己,军训也完善了我们。军训中,我们长大了。
初中生军训心得体会2俗话说得好：不当兵不知道当兵的苦，不参军不知道参军的累。经历了军训，我才真正理解了这句话，知道了什么叫坚持，明白了什么叫团结，懂得了什么叫坚强，认识了什么叫拼搏，了解了什么叫自立。
以前，我们就如温室里的花朵，经不起任何风吹雨打，经历了为期一周的军训，我们从温室中的花朵变成了一棵棵不畏风雨的小树，变得坚强勇敢了。刚开始军训的时候，我们很不情愿，因为军训真的特别辛苦。我们这些一直被父母宠爱着的孩子，何曾真切的体会过风吹日晒的煎熬、汗流浃背的苦楚?但是，渐渐的我们明白了:军训是我们进入初中的‘‘开学第一课’’，必须竭尽全力去完成，我们的态度也发生了很大的转变。
站军姿时，我们在大太阳底下站的笔直，被太阳晒得头晕眼花，而且一站就是半个小时、一个小时，头很晕，腿也特别疼。个别同学受不了晕倒了，但是休息一会儿，他们毅然决然返回队伍里接着训练。练习齐步走，我们一遍一遍的反复练习，根据教官的指示按照‘‘一二一’’‘‘左右左’’的口令边喊边走，每个人都腿疼脚也疼，汗水湿透了衣衫，布满了脸颊，豆大的汗珠一滴一滴往下掉，但是我们都咬着牙坚持，因为我们是中学生了，我们长大了。在这一周的军训里，我们还学习了蹲下起立，立正与跨立，停止间转法，跑步等。
每一项训练，都特别辛苦，但我们不服输，在我们坚定的目光下，无疑是在向老师家长们宣布:我们可以在这片蔚蓝的天空下展翅飞翔!痛，我不会忘记，但是军训中的快乐与温暖更让我永远铭记于心。我不会忘记，夜幕下班级拉歌时，那久久不息的笑声和歌声;我不会忘记，帅气的教官为我们带来的炫酷的街舞表演;我不会忘记，班主任老师每天在烈日下陪着我们一起军训，为我们买水;我不会忘记，军训过程中，我与同学在训练的苦痛中建立起的深厚的友谊;我不会忘记，每天熄灯之后班主任老师和查寝老师对我们的深深的关切;我更不会忘记，军训结束与教官分别时，我们流下的不舍的眼泪!
军训对我们来说是一次成长，一次磨练，一次考验，一次蜕变!它让以前老是慢吞吞的我们，学会了行动迅速;让喜欢半途而废的我们，学会了坚持忍耐;让喜欢哭鼻子的我们，学会了坚持勇敢。我感谢军训，感谢这次人生中的第一次历练，感谢它带给我的磨练和成长，感谢它带给我的温暖与感动，感谢它让我有勇气去面对未来求学路上的困难与挫折。感谢有你，我的军训!感谢有你们，严厉的教官，敬爱的老师，亲爱的同学，感谢你们伴我成长，我的青春因为有你们而更加多彩!
初中生军训心得体会38月22日是我军训的第一天,虽然军训只有五天时间但对于我来说既漫长又辛苦日子。一个阳光明媚的早晨我急忙带着行装来到我未来将要学习的高中学校门口，然后听从老师指挥放好行装听从按穿军服和认识教官便开始了军训。虽然天气很热但我还是准时参加。我们在热辣辣的天气里站军姿，太阳从我们头顶照下来汗从我们身上流下。有时我几呼想倒下但最后还是战胜了自己续坚下去，接着每天教官教我们不同容连续了两天我终于感受到什么叫苦。
每天训炼太阳如滚烫的开水一般肆无忌惮地泼向我们，豆大的汗珠如同雨后春笋般地从额头上一颗颗的冒出。汗水肆虐地冲刷着脸庞。有时我的身子已经麻木了，只有脚底才有一种火烧炙热的感觉，但我还是坚着那怕在苦在累坚下去。我们的教官不是严厉但却有一张天使般的面孔也有另一张魔鬼般的面孔。他随时让你放轻松随时让你害怕起来，这样的训炼我们都要十分小心。
就这样我们连续后几天里都在太阳下训炼，于是我们的皮肤由嫩白到炽红转为棕黑的渐变，被灼伤的皮肤，轻轻一碰就如同撕裂了一般疼痛。尽管无数次地想做逃兵，却又不甘心败给懦弱，依旧准时来到操场上因为心里有着一份顽强执着的信念和一股坚持奋进的精神一直支撑着我们。古人云：“天降将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。所以在军训的期间里又凭着这句话战胜自己`````
最后经过我们努力在军训比赛取得第一名，这是通过全体同学的努力我们取得最后成功。也要谢谢教官对我们训炼和老师对我们的支持谢谢你们让我在军训的期间里学到很多东西包括执着的信念和坚持奋进的精神。
初中生军训心得体会4三天的军训生活，让我尝遍了酸甜苦辣。在这短短的三天里，我懂得了军训的真正意义，知道了江门二中为何一定要每届新生进行军训，更深深地了解了“吃得苦中苦，方为人上人。”的含义。
教我们的梁教官——在他那浓黑的眉毛下，一双鹰隼似的眼睛射出明亮的光芒，给人以精明强干的感觉;他的鼻子挺而直，像刀刻一般，给人一种坚毅的感觉;他那略微厚了一些的嘴唇，显出了他温厚的天性。就在军训的第一天，教官就先给我们来了个下马威——站军姿10分钟。教官会帮站姿不正确的同学矫正，虽说只是10分钟，但是同学们都把重心放在脚跟上，所以都一个个地倒下了。教官们也是会体贴的把身体不好的同学扶到树阴下。可是，当教官们转过头来，看见有同学动的话，那就惨了，动的同学再加1分钟。啊!军令如山，大家只好服从。军训的日子就把自己当部队的军人看待了，在这里有中命令是绝对的服从，在这里有种纪律叫：绝对严明。虽然条条框框，却把人训练的堂堂正正，犹如中国的汉字，横平竖直，坦荡有力，在这里没有个人的魅力，只有团结的力量，在这里没有婉转的歌喉，却有高歌荡气的回肠。虽然每天回到家里喊苦喊累，这酸那疼，但是心里去很快乐、很充实。
在休息时间里，歌声“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”在校园里来回荡漾。这首团结就是力量在小学时也曾合唱，但感觉从来没有向今天这样响亮过，以至如今都已不记得当初的力量是团结在哪的.然而在这里，当一群女生在高温下盘腿而坐，不顾往日的斯文，将人的本性，热情，积极的一面显露时，就成了我心中永久的记忆：当大家放声歌唱时，我才明白什么叫做真正的团结.虽然口上是说军训，但是我觉得它和上学是没什么两样的。因为教官教会了我们礼节礼貌、注意卫生和安全等。在最后一天的军训里，我们有一个会操竞赛，这就是把我们这三天所付出的汗水汇在一起充实表现出来的几分钟。果然不出我们所料，我们得了一等奖，并没有破教官的纪录。在领奖时，我仿佛能透过教官脸上的严肃，看出他心底的笑。
军训让我明白了一点：在汗水中磨练坚韧更能造就成功：而在泪水中换来的坚持总有一天会随时间消逝.像军人那样，经历铁一样的坚韧，磨练钢一样的意志.虽然明白明天还是一个迷，但坚韧的心能将明天看的更清晰。
初中生军训心得体会5军训，是我们苦乐人生的缩影。在这一段痛苦的日子里，年少的我们告别了曾经安逸的生活，承受着训练时身体的疼痛和离家的失落。但是，在这炎炎的烈日下有我们火红的青春。虽然我们的身体还在疼痛，但是，在这片绿茵上，有我们洒下的汗水，相信在以后，必将开放出鲜艳的花朵。
它教会我什么是团结的力量。那创造中的和谐摩擦出美丽的火花。看吧，统一而整洁的军装，豪迈而整齐的步伐，伴着那嘹亮的口号，一排排，一列列，是那样赏心悦目，振奋士气。
团结就是力量，再不是简简单单的一句话，它授予我们人生的哲理，告诫我们为人的理念，更在军训的训练中，铸起了一座不倒的城墙，集体的荣誉感让我们将它演绎得淋漓尽致，愈见丰美。不是吗?那拔河比赛上，跃跃欲试的激动，齐心协力的合作和抵制不住的欣喜，无一不在表现着我们六十三颗紧紧相连的心。团结的动力使我们反败为胜的那一刻，涨红的双脸，雀跃的欢呼，又让我们真实地体验着这份欣喜，更让我们感悟：有种力量叫团结。
军训告诉了我们要坚持不懈。我们战胜了阳光，因为，我们比阳光更灿烂!
军训，是我们苦乐人生的缩影。在这一段痛苦的日子里，年少的我们告别了曾经安逸的生活，承受着训练时身体的疼痛和离家的失落。但是，在这炎炎的烈日下有我们火红的青春。虽然我们的身体还在疼痛，但是，在这片绿茵上，有我们洒下的汗水，相信在以后，必将开放出鲜艳的花朵。
它教会我什么是团结的力量。那创造中的和谐摩擦出美丽的火花。看吧，统一而整洁的军装，豪迈而整齐的步伐，伴着那嘹亮的口号，一排排，一列列，是那样赏心悦目，振奋士气。
开学第一课心得感悟范文4
阅读教学心得体会1
为了提高自己对阅读课文的认识高度，对关于阅读教学的讲座和拓展资料，做了细致的解读，改变了我的一些想法，认识到了，阅读教学，是凭借文本这个材料，去实现语言文字的积累和运用，注重读法、写法、学法的指导;是学生、老师和文本三者之间的对话，尤其是学生与文本的对话。
11月2日早上，周老师执教的《老人与海鸥》一课，即抓住了文本内容的解读，又注重了读法写法的指导。教学中教师充分发挥学生的主动性，让学生充分阅读，抓重点段、重点句。如“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。”在读的同时，老师引导学生抓住表示动作的词“扫”体会海鸥吃东西速度快，比较饥饿等。“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”让学生在反复朗读中体会海鸥与老人的感情。 “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”在读中引导了解老人对海鸥的喜爱。教师不仅仅是停留在对文本的解读上，还引导学生了解文章所表达的方法。如：动作、语言、外貌、神态等。
《去年的树》的教学设计有四篇，结合自己的教学。我喜欢第四篇教学设计本篇设计共四个板块，板块一读故事，讲故事，整体感知。板块二读故事，交流感悟，多元理解。
1、 默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了？
2、 全班交流：学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。
3、学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡”，多元理解。
4、 结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。板块三拓读童话，口头编故事。
1 阅读童话《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。
2 对《白蝴蝶》的后半部进行想象，口头编童话。
3 发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。板块四简介作者并推荐童话，激发阅读兴趣。从板块设置看，简洁明了。一二板块重视了读，强调了阅读是学生个性化的行为，重视了学生的阅读体验;第三板块拓展了阅读的空间，学生的阅读不仅仅局限在课文，教师适时的进行了引领。提高了学生阅读其他读物的兴趣。
小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重。需要注意的是，各年级都要重视朗读、默读训练，都要重视词和句的教学;再者，感受理解、积累、运用的能力，不能割裂开来逐一培养，而应既有侧重，又要整体推进，螺旋上升。作为一名语文教师要找准阅读教学的点。
阅读教学心得体会2
带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特别是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的是高中英语教学要一气呵成。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化， 合理制定复习计划，在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。 立足教材，夯实基础知识才是我们的唯一途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自己的体会。
阅读能力的提高，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略，包括扩大词汇量，并学会猜测词义和语义；培养良好的阅读习惯；培养学生的直觉思维，提高阅读能力；运用整体阅读法，训练学生思维的敏捷性。阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索，它是一种潜在的信息交流，它是培养学生自学能力的重要手段；同时是培养学生接受信息能力的重要途径。要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。所谓策略，是一种最有效的达到目标的人类活动，具有启发性的特点，它比较灵活，科学的策略可以帮助读者克服语言障碍，推断出整篇文章的主要意义，在阅读过程中学生总是应用各种策略，不断得进行分析归纳以达到正确了解之目的。掌握正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速而准确的抓住要点，策略不正确，则常常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云，因此，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。
一、扩大词汇量，并学会猜测词义和语义。
在词汇教学的过程中，通过摸索和总结，向学生传授规律性的知识，这样就容易记住，同时也提高了学生学习英语的积极性。如：根据单词的形、音、义构造、用法的纵横联系去掌握词汇。如利用构词法：care—careful—carefully—carefulness，careless—carelessness， help—helpless—helplessly—helplessness， use—useful—usefully， useless—uselessly—uselessness。通过这几组词的排列，让学生发现共同点，了解词根的概念，借助构词法记忆单词。掌握词汇的多少可以决定能看懂什么程度的文章。如果词汇量极有限，那么就只能读简单的阅读材料；反之，词汇量越多，读文章的速度就越快，阅读能力也越强。所以我们不但要求学生通过阅读熟记《大纲》中的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，在一定情景一定上下文的情况下扩大词汇量。为有效阅读打下坚实的基础，在此基础上培养学生猜测词义和语义。语言学家goodman认为“阅读是一种心理语言的猜测游戏，是一个选择过程，在获得这个心理语言活动过程中，学生根据语言符号不断的猜测、舍取，然后检测自己的猜测是否正确。初次见到生词时，可根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的结构——————词根、前缀、后缀进行推测，词根—logy是， subject。 science（学科，科学）的含义，下面的单词在有上下文情况下就容易猜测了，for example： zoology（动物学）。biology （生物学）。一般说来，词缀可以提供语法意义，如ness是名词，full是形容词，ly是副词。上下文可提供词汇意义的线索，如：children like such creatures as dogs and monkeys 。从后面列举的dogs和monkeys可以猜出，creatures在这里可能是“动物”的意思。情景关系往往也能指引猜测的方向，如pass在考试时是及格，在球赛时是传球，在通过关卡时是通行证。
二、培养良好的阅读习惯。
有格言说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这说明良好的习惯与人生有着莫大的关系。好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要经常提醒学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的，内容丰富多彩的报纸，如《二十一世纪报》、《英语学习报》学生可以从中了解语言的变化以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练习，巩固课堂上所学的英语知识。阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的，但必须是持续的。教师也要为学生的阅读打造平台，了解学生目前的认知水平，给他们提供合适的英语书目。帮助学生挑好第一本书，使他们能够在处此阅读中体会到读英语书也是其乐无穷的。同时帮助学生克服一些不良的阅读习惯。如许多学生都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，“一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。”因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。有的学生在阅读时往往会有复视的习惯，即读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的学生往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量难度适宜的读物，他就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以致养成复视的习惯。还有如摆头阅读，指词阅读等也应一一克服。
三、培养学生的直觉思维，提高阅读能力。
直觉思维是指在解决问题的过程中，对问题进行总体观察，迅速检索储存的信息，做出判断的一种思维形式，也是创造性思维的一个重要组成因素。我们在教学过程中经常会发现这样的事实：有的学生在答题时往往会很快地对问题做出“毫无理由”的预测，在经过一番思考后才能说清道理或者根本就说不清楚；也有一学生会很轻松地回答出超出他所学知识范围的问题。很多事实都说明了在正常的思维活动中，直觉思维会无意识地参与其中。爱因斯坦就认为，创造的关键是直觉。因此，在教学中发展学生的直觉思维，有利于培养他们的语感，这也是实施素质教学必须关注的问题。
四、运用整体阅读法，训练学生思维的敏捷性。
在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性模式。阅读文章时，对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。教师提出问题，启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。阅读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合。语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍（如学生较陌生的信息，语言难点），以讨论的形式进行排除。提前将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变，全面提高了他们的英语水平。在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。
除此之外，在平时的教学中，教师也要有意识的培养学生的兴趣，也要不断的训练学生如何把握文章的主旨大意，以及如何依据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学既教学语言基础知识，又提高阅读理解能力的双重教学目标，where there is a will， there is a way。相信经过师生的共同努力，一定能提高我们学生的英语阅读能力。
阅读教学心得体会3
什么是有效的阅读教学？关注学生的阅读起点是有效的阅读教学;培养良好的阅读习惯是有效的阅读教学;阅读方法的指导和提炼是有效的阅读教学;合理地处理教材是有效的阅读教学。要是继续下去，答案一定还有很多很多，一切尽在阅读教学中。以下，结合执教《嘱咐》这篇课文时的感受，就如何处理教材这个角度来谈谈我对阅读教学有效性的理解和认识。
一、教材筛选整合
要能合理地处理教材，深入浅出地解读是第一步。教师本人对于文本的研读
是阅读教学的基石。静下心来反复读课文，发现《嘱咐》这篇课文从是无声的嘱咐入手，到无声的嘱咐归总。全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜蜜，也有酸楚。母亲的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易察觉的到。
本文的语言洗尽铅华、朴素淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。但细细读来，你会发现这些文字却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。
所以，我希望打动学生的不仅仅是文章的内容与情节，更应该是文章的语言，那么带领孩子们品词析句是第一要务。在这儿，我进行了第一次取舍，“舍”课文的情节内容，“得”课文的语言文字，进行扎扎实实的语言文字训练，将训练与感悟结合在一起，旨在提高学生的语言文字素养。我想，这也是一个语文老师最基本的最朴素的责任。
纵观《嘱咐》一文中，围绕着无声的嘱咐，通过三件事情三次写了母亲的眼神。在备课的过程中，我对这三个故事进行了取舍。在备课时，做这样的取舍我的内心也很矛盾——这样处理势必使得文章结构不甚完整。但在反复读课文后，我发现课文这三个故事是有层次的，前二者讲述的都是母亲通过眼神传递给孩子，可以说是言传的层次;后者则是母亲的实际行动，是身教的层次。身教重于言传，对于孩子的影响也更大，更深刻。可以分开处理。同时考虑到这是第一课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更从容。
对于教材做了这样一个筛选，能更好地引导学生关注细节、关注语言，有更多的时间让学生与文字接触，可以充分去读，去品。在这样的基础上，学生能更好地积累语言，一堂课下来，留在学生脑海中的字词句才能是鲜活的，有生命力的，今后，遇到一个语言环境和合适的话题，学生就能自如地进行表达。这正体现了阅读教学的一个重要目标就是学会运用语言。
二、教材分层处理
如何在筛选过的教材中做文章呢？分层处理，凭借课文语言材料，特别是抓三次描写母亲眼神的话，能比较有效地让学生感受到母亲无声的嘱咐中包含着无微不至的爱。抓住重点句，调动课文相关语言文字，逐步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”的意思。
文章中能体现“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这个意思的语言很多，，就如同大珠小珠落玉盘，四处散落，似飞花溅玉。所以在这儿，我必须舍掉这盛珠子的“玉盘”，而选择一条将玉珠连成串的主线。这也是处理教材时第三次在舍与得之间徘徊。
基于此，我将“课文哪些地方写了母亲无声的嘱咐。”这个问题做为主线，开展教学。设计了三个层次：
第一层：将这三处描写母亲无声的嘱咐的话找到，读通顺。这一点是立足学生的学习基础来说：一则，这是将五年级的教材放在四年级使用;二则，学生是上课铃响之后才看到教材的，缺少一个预习的过程。
第二层，逐句去读，说说有什么发现？结果孩子们读出了这三句话的相同处：都是写母亲眼神的。此时推一步，说说从哪些词句中反映出来的，孩子找到了：黑亮的眸子、闪着泪花的眼睛、目光这三个语言点，从而明白了同样一种事物却有这么多不同的表达方式，进而感悟到祖国语言文字的多样性丰富性。
第三层：读出感悟，训练学生的表达能力，进行标点符号改换训练等。
三、关注教材细节
文章中值得品味的语言很多，要作取舍;同时，一句话中的阅读点也很多，也要作取舍。关注细节，品味语言时取舍的标准。抓母亲动作描写中的两个动词“举”与“落”，在一唱三叹中语言文字落实到位。
在课文第三自然段中有这样一句话：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。这一举一落之中，母爱的味道呼之欲出。这两个动词，体现了一张一弛、一紧一松的意境。在朗读中，孩子领会了两个动词的意思后，感受到前半句该念重一些，后半句改念轻一些，因为举起的手是很有力气的;而落下的手却是轻柔的。这样的说法充满了童趣。此为一叹。
由于在教材的处理上作了筛选，腾出了更多的时间，得以安排在此基础上拓展写话，妈妈，我知道……孩子这样写道：妈妈是不忍心打我呀，妈妈很是疼爱我的;我错了，我懂您的心意了，请不要再生气了……此为二叹。
开学第一课心得感悟范文5
关键词： 新媒体 经典阅读 高校图书馆
阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。人们需要通过阅读更新自身的知识、增广见闻、愉悦身心。所谓经典阅读就是对经典书籍的阅读，这是一个沉静与沉思的过程，在这种沉静沉思中，我们不仅获得知识、人生经验，还净化思想。然而在全媒体时代，中国人的阅读生活受到猛烈的冲击，网络文化、电子媒体、数字化时代、快节奏生活纷至沓来，快餐文化、快餐阅读等越来越流行，“一书在手，乐而无忧”的传统阅读、经典阅读已渐渐成为一种奢侈，人们的阅读时间越来越少，国民阅读率持续走低，阅读已渐行渐远。倡导经典阅读和阅读推广已成为迫在眉睫的问题。
一、新媒体环境下高校经典阅读的现状
随着新媒体时代的到来，手机、电脑阅读方已经成为大学生的主要阅读模式。大学生到图书馆借书、阅读纸本的少了，不常到书库借书，也不再到阅览室读书。他们靠网络与电子书来获取阅读需求，甚至靠网络搜索、解决学习中遇到的问题。对于经典的阅读方式越来越数字化、图片化、影视化，对经典的理解和感情的升华都没有通过原著阅读来得真实，所以高校开展经典阅读活动迫在眉睫。
1.经典阅读的广度不够
来自复旦大学的调查显示：目前大学生阅读本专业经典著作的有15.2%，阅读人文社会科学经典著作的有22.8%，阅读专业期刊的有9.3%，阅读英文文献的有5.2%。阅读数量的不足和范围的狭窄必然导致阅读质量下降，大量有价值的书籍不能进入大学生的视野。
2.经典阅读的深度不够
越来越多的人喜欢读图和读网，反映时代的读书取向。阅读品位折射出的是国人的文化素养，阅读品位的变化则体现出国人心理的变化和文化形态的变迁，更可以让人感受到时代潮流的症候。当下，国人好“浅阅读”的风气，凸显了整个社会El益浮躁肤浅的荒诞化。而据最新神经医学研究成果表明：数字化阅读局限人的视野，使人越来越缺乏耐心读完长篇幅有难度的文章，因而最终可能损害人的理解力和记忆力。
呼吁经典阅读的回归，就是期望每一个主体通过阅读那承载着情思与智慧的文字符号，在自己的精神世界中生成任何外在现实都不可能替代的内在现实。把浅阅读转化为深度阅读，真正精选出那些承载民族文化记忆、情感和精神意志，富于思想力量和艺术意蕴的作品，让新媒体的价值真正显现出来，从而让书香飘荡在虚拟空间。
3.经典阅读的指导不足
当代大学生的阅读呈现出全开放、多元化、多层次的格局。这一方面反映了当代大学生所具有的开放和独立心态，另一方面说明了大学生读书的无序性和盲目性。同样复旦大学“世界读书日经典文本阅读情况调研”结果显示：半数人表示希望增加名师导读。我长期在图书流通服务过程中调查显示：对于中外文学名著，60%的学生表示由“兴趣”而阅读，另有34%和22%的学生因“增长见识”和“老师推荐”而读；而对于专业名著，88%的学生是为了“提高专业水平或者学术研究能力”。这说明无论是重点大学还是普通大学的学生对经典虽然有阅读愿望，但都缺少指导。
二、新媒体环境下高校图书馆开展经典阅读的策略
1.加强对经典阅读的指导
高校图书馆既是大学生接受专业教育的第二课堂，又是实施素质教育的基地。图书馆员有责任、有义务指导大学生进行经典阅读，培养他们的人文素质和专业修养，提高他们的社会竞争力。针对经典阅读的指导可以从以下方面入手。
一是要增强新生的阅读经典意识。高校图书馆应在新生开学之初开展经典阅读活动，做出经典图书介绍的展板及宣传图册发给学生，吸引他们关注经典书目，回归经典阅读。二是要让学生明白阅读经典的意义。由于当代交叉学科和边缘学科的大量涌现，任何一部经典著作都有可能被不同的学科采用，并从中汲取全新的观点，因此只有使阅读成为习惯，才能不断提高对自己所学专业的认识，从而开展研究。三是要推荐经典阅读书目。高校图书馆员和高校教师要密切联系，第一课堂是老师传授知识的阵地，第二课堂就是图书馆，是提升和扩展学生知识面的阵地，图书馆需要结合课堂需要采购有益于学生知识开拓及个人学识增长的图书，比如中国传统文化经典、中外经典文学名著、名人传记、成功学经典、专业经典图书的采购和推荐。学生可以根据自己课外的安排，明确大学时代阅读目标。四是要辅导学生制订经典阅读计划。在新生的导读课上，要求学生在大一阶段就制订经典阅读计划，可以分学期、分年级、分假期等制订阅读计划，在经典图书的选择上，也要宽面选择，比如自己感兴趣的一些人物传记、随课堂需要的一些解惑书籍等，真正从网络上碎片式的阅读回归到对经典的阅读上。五是要成立经典阅读协会，开展经典阅读交流。高校图书馆可以成立经典阅读协会，吸引一些有阅读成果和心灵感悟的学生进会，鼓励他们写一些读书笔记、阅读推荐、读书心得等活动，然后通过他一个点的放大，阅读帮带更多身边还没有或者即将开始计划经典阅读的学生进行阅读交流。
2.成立经典阅览室
高校图书馆可开设经典书目阅览室。首先图书馆通过对本校的专业、学科、教材的调研和老师推荐书目的汇总选择经典图书，供学生提高自我知识水平；其次图书馆应增加硬件设备，比如电脑、手机、平板设备的采用，将数字化的中国经典图书、外文原著图书和经典电影、经典讲座等放入服务器，使用户无缝连接使用，这样不仅可以满足学生对新媒体的使用习惯而且可以开拓经典阅读的新方式，更可以根据时间、节日、主题的不同，挑选不同种类的经典书目展示，供教学员丰富课外文化知识。
3.开发专业经典阅读网络互动平台
随着网络技术的发展，图书馆文献资源的数字化工作也不断加强，图书馆应根据高校读者知识水平和计算机应用水平的要求，设计并搭建网络互动平台，由学生、老师、图书馆员组成的经典阅读互动模式，老师根据教学和学生的知识扩展需求向图书馆员提供阅读书目，由图书馆员将书收集并数字化，放在网络互动平台上，由学生参考阅读，学生可将电子书中不懂的部分直接复制给老师，由老师给予互动帮助。这样既可以顺应时代潮流又可以节省纸本文献的购买费用。
4.创新经典阅读新模式
在新媒体环境下，经典阅读也不再局限在纸本经典图书的阅读，为更好地利用新技术、新媒介开展经典阅读，高校图书馆应集中人力研究经典图书的网络推广，比如说图书馆可以开发古典经典文献数字资源、优秀教师讲座的视频资源、专业领域的经典图书和学术研究成果展示等，图书馆通过微博、微信、QQ、MSN、邮箱等多种聊天和传输软件，将经典书目推荐给大学生；图书馆可以开发手机应用程序，学生可以下载安全应用程序将经典数字图书自行下载，方便、快捷。
参考文献：
[1]陆浩东.泛在信息社会中经典阅读价值思考[J].图书情报论坛，2012（1）：49-51.
开学第一课心得感悟范文6
一、将“入园”当作孩子们人生的起点
每年新学期开学之际，孩子们刚离父母怀抱所产生的分离焦虑，进入新环境面临的社交恐惧，让许多幼儿园里哭声喊声响成一片，这种现象让许多新爸新妈心里十分纠结。然而，这种情况在上海市金山区山阳幼儿园却很少见到。
“孩子们离开父母进入新的环境，其实就是迈出了人生的第一步。这一步，我们一定要让孩子们走好。”杨红伟园长这样说。
环境优美让孩子感到新奇好玩。山幼首先在环境建设上做文章，不仅让园内全体老师集体参与，还邀请家长委员会和社区有关人士出谋划策，根据幼儿的心理特点和兴趣爱好，独出心裁地创设出园内“八景”，进入园内，首先映入眼帘的是巧夺天工的假山喷泉，木制水车轻轻转动，潺潺溪流环绕着青山翠竹，彩鱼畅游其中，每一处景致都如诗如画，对幼儿产生巨大的吸引力。他们精心构建园所文化，不仅仅满足于环境的赏心悦目，更注重强化育人功能，让墙壁“说话”，让一花一草育人，用无声的艺术语言营造出良好的育人氛围。
责任包干让教师各有专属服务“对象”。为让孩子上好入园第一课，山幼每年都要开展全员培训，围绕“入园晨检中教师与幼儿沟通策略的研究”课题，提高老师与孩子的沟通技巧，鼓励老师八仙过海，玩出“花样”，旨在吸引孩子。尤其在儿童入园之前，幼儿园便通过各种渠道采用各种方式，与家长沟通，了解孩子的性格特点，做好记录，备案在册，根据孩子的情况尤其是一些胆小或者内向的孩子设计多种亲近措施，每一位老师都制定出好几套“迎接”方案，很多老师会提前进入相关家庭，带着孩子喜欢的玩具礼物与孩子接近，增加亲切感，家长很快与老师们配合默契。
亮相绝活提高对孩子的吸引力。山幼注重传承乡土化运动的办园特色，围绕“快乐运动、健康成长”核心办园理念，树立了“一日活动皆课程”的思想，利用农村自然物制作运动活动器具，开展幼儿运动活动。舞龙舞狮是该园的传统特色项目，已经有多年的历史，是金山区的一大亮点。每当新生入园的时候，幼儿园就会组织大班的小朋友舞动起来，伴着铿锵的鼓点，龙狮翻滚，那场面十分震撼人。当家长们带着小朋友进入园里，早已熟悉而亲切的阿姨笑意盈盈地迎接，和他们嬉戏，加之被各种新鲜的景物设施以及热闹非凡的场面所吸引，天性乐于玩耍的孩子很快就会融入到这个新“家”。
二、天使的角色需要有内涵来演绎
“他们美丽而善良，他们用炽烈的情感热爱生命，用最真诚的爱心传递生命的希望，让温暖包围，让爱心汇聚，把春天的希望带到每个角落。”――这是在“山阳镇十佳好人好事”颁奖仪式上对获得奖励的山幼教师刘晓薇的颁奖词。
2009年6月的一天，刘老师接到电话，她的造血干细胞与一名5岁的白血病小患者初步配型成功。在接受复检后，确认配对的6对数据全部达到要求，配对成功了。在茫茫人海中，志愿奉献的刘老师与正在痛苦挣扎的小患者，以十万分之一的机会相遇，出现了生命的交集。但另一方面，刘老师的奶奶和父亲对捐献后的健康问题存在一些担忧。刘老师用科学依据和实例，最终消除了他们的偏见和疑虑，让他们了解到造血干细胞拯救生命的意义，刘老师光荣地成为了上海市第1例造血干细胞配对成功的第148位志愿者，全市第1例造血干细胞成功配对的捐赠者。8月13日，刘老师在上海华山医院捐献造血干细胞，点燃了身患急性淋巴细胞白血病的小男孩生命的希望。刘老师以自己微薄的力量创造了生命的奇迹，传递了生命的希望！
到目前为止，山幼已有十多人报名要求加入中华骨髓库，六人正式入库，其余教师将安排分批入库。
面对记者采访，刘晓薇平静地说道：“作为一名幼儿教师，教给孩子们知识固然重要，但是，我更觉得，这远远赶不上让孩子们感到生命的可贵更重要。我们要对孩子传授知识，更要传递给他们生命的希望，教会他们怎样做人。”刘晓薇老师成为山幼老师身边的榜样，爱心奉献在这里绝对不是一句口号。
杨红伟园长说：“爱心是我们每个教师都具备的，有了爱心，我们更要让老师拥有奉献爱心的艺术。爱心是德，传授需才，德才兼备，是我们对所有老师的希望和要求。”近些年，山幼多措并举，为教师成长搭建了有效的平台。
2000年7月参加工作的潘红梅现在已经是一位教研组长，面对自己的快速成长，潘老师动情地说：“这里是一块沃土，我从一名普通教师到区骨干教师，得益于园长为我们营造的浓厚的教研氛围，得益于我们亲如姐妹的关系。”这番话其实也是其他老师的心声。
山幼每学期都要进行区学科导师研讨课和学科带头人、骨干教师的示范课，在互动研讨中，榜样示范作用得到了很好的发挥。同时，园领导十分注重为教师创造学习条件，搭建展示的舞台，在区教育局推进均衡教育开展的组团发展中，幼儿园领导推荐潘红梅到漕泾幼儿园支教，让她一展身手，快速提升。
钱洁老师在金山区中青年教师教育教学评优活动中获得了二等奖。她说：“这个奖励并不仅仅属于我个人的，而是属于我们全体老师的。”
过去，每次面对这种机会，钱洁老师总是显得有些犹豫。想参加，但又不敢参加。想参加是希望能够借这样一个平台展示一下自己的能力，但总又担心得不到好的成绩，拖了幼儿园的后腿。“钱老师，只有抓住机会，才有成功的可能，要相信自己一定能行。”杨红伟园长及时的鼓励，消除了她的犹豫，她终于报名参赛了。“为了让我有出色的表现，袁老师利用晚上的休息时间，帮助我再三研读教材，学习幼儿的年龄特点、运动发展领域的要求，进行集体活动的选材设计，陪同我向专家老师请教，还和潘老师一起放弃周末休息的时间指导和帮助我一起布置调整班级环境，让班级环境更加具有整体性、和谐性、特色性，主题版面更加美观又能凸显师幼互动。游戏活动的材料更能体现幼儿的自主性和年龄特点。园长杨老师不仅自己随时关心指导，还让其老父亲帮助收集稻草，手搓草绳，制作了近10条的草龙，还不断根据我的需要进行调整，解决了我在活动器械方面的担忧，让我敢于直面并不擅长的集体运动游戏，环境创设、活动组织等能力在原有的基础上有了一个飞跃的成长。我知道，我的成绩是在我们幼儿园所有教职工的帮助和努力下获得的，正如杨园长所说：参赛不是你一个人的事，而是我们幼儿园的事。”
杨红伟园长十分注重将“和为贵”“和而不同”的理念和人本思想落实在细致的园所管理中，身为副园长的袁辉珍这样表达自己的感受：“杨红伟园长一再提醒我：好副手应该是领导的‘镜子’，很多时候，她都虚心接受我提出的一些‘异见’，因为真诚，我们班子的配合默契让很多同行感到羡慕。”
三、倾心打造和谐团队
和合文化凝结了历史的智慧，洋溢着时代的精神。山阳幼儿园已经将和合的理念渗透于管理的各个领域，为幼儿园管理水平的不断提高，提供着取之不尽，用之不竭的源头活水。将“尚美和合”治园方略根植于教师内心深处，使之体现在工作的方方面面。
榜样示范，携手共进。为了展示幼儿园骨干教师先进的教学理念和教学能力，每学期区学科导师上研讨课，学科带头人、骨干教师上示范课，互动研讨，发挥传、帮、带的指导作用，真正体现了骨干教师在教育、教学实践中的引领、辐射作用，为教师起到了榜样示范作用，在实践中骨干教师自身的发展也有了新的跨越。
搭建平台，展示真我。园领导注重为教师创造学习条件，搭建展示的舞台，开展分层研训活动，让教师根据自身定位，有层次、有重点地寻找、分析、解决问题。职初教师善于发现问题、梳理问题；经验教师建立了问题意识，学会分析问题；骨干教师具备了分析解决问题的能力，满足不同层次教师的成长需要。
同课异构，实践创新。为了提高教师的自身素质和业务水平，该园以同课异构的方式将教研活动引向了深入，教师们在实践中研磨，在研磨中反思，在反思中不断完善自己。通过典型活动的形成再到教师实践的指导，帮助教师提高了教学活动的实践能力。
连环跟进，身体力行。山阳幼儿园以连环跟进式的教学研究为载体，实践包括三次教研两次观摩。一次教研：集体备课，推选执教教师；二次教研：提出整改意见，修订活动方案；三次教研：活动评析，总结提升经验。一次观摩：组员观摩活动，剖析反思；二次观摩：全员观摩活动，分享交流。活动以优化课堂教学为切入点，搭建教师学习平台。最后业务园长审议活动，提炼活动经验，为教师活动提供借鉴与指导。
补血充电，更新理念。充分把握幼儿园实施课程的重点，将课改理念转化为教学行为，萌发教师教育的专业自觉。采用引入、放开、追随、分享等策略实施课程理念，让教师大胆地实践自己认同的课程理念，并对自己的课程实践能力充满信心，体现课程对幼儿发展的综合价值。
在管理过程中，幼儿园始终遵循“和为贵”“和而不同”理念和人本思想，按照“和生、和处、和立、和达、和爱”五大原则，着力提升领导班子和教职工的素质，确保幼儿园的健康发展，通过开展“为人、为师、为学”等丰富多彩的系列活动，提高了教师的敬业境界，提升了教师的凝心聚力。
而今，心胸宽阔、助人为乐、心情愉悦是老师们的精神状态。尽心尽责、勤奋好学、不计得失是老师们的自律标准。自我意识、自主发展、自行探索是老师们的提高保障，不断学习、不断进步、不断成长成了每位老师矢志不渝的奋斗目标。
四、家园携手形成育人合力
山幼深入探究家园共建的办园特色，千方百计挖掘利用周边的自然资源、人文资源尤其是家庭资源，做到人尽其才，物尽其用，走出了一条家庭、园所与社区合作共建共育的特色之路。
开门办园，拓宽育人通道。为了争取家长对幼儿园各方面工作的支持，让家园共建常态化，家园配合常规化，增强家园共育的力度，让家长参与到幼儿园管理和教育教学工作中来，幼儿园开展了“大手牵小手”亲子活动，让家长走进幼儿园，参与幼儿的实践活动，和教师一起布置适合幼儿活动的环境，让有一技之长的家长担任园本课程的教师，为园本课程实施、反馈开辟了新的渠道。
幼儿园每学期都向家长开放活动，让家长能亲身体验幼儿在园的学习、生活、游戏、运动等活动内容，了解教师保教活动，并进行家长意见反馈。开放日活动的开展，进一步调动了家长参与新课程的主观积极性，家长纷纷表示，“教师以如此饱满的热情投身于教育教学，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合幼儿园教育。”同时，对一些特殊幼儿的教育工作，通过家园面对面的直接交流、沟通，增进了家园了解，起到了良好的互助作用。
启迪心智，挖掘家教潜力。为了给家长打造一方施展身手的天地，该园创建了“八仙过海”工作坊。以民俗节日为载体，善用祖辈资源。每逢重阳节，幼儿园都会邀请爷爷奶奶们走进工作坊，与幼儿、教师一起做重阳糕，吃重阳糕，讲重阳节的故事，让他们和孩子一起在幼儿园共度佳节。又如：端午节请奶奶们来包粽子、缝香袋；中秋节则做月饼；清明节就请奶奶们和孩子们一起采艾草、扎风筝；元宵节里，爷爷奶奶和孩子们一起做狮子头、制兔子灯。家长不仅是实施者，而且还是设计者。工作坊里，家长在稻草制品的研究上更是匠心独运，他们精心编织出了草屯、草圈、草龙等，他们制作的龙的造型中有草龙、纸盒龙、布龙、塑料袋龙，在探索民间游戏时又用竹子制作出各种各样充满童话色彩的房子等，八仙过海工作坊对外开放，充分挖掘了家长的潜力，开发了家长的创造力。在孩子的爷爷们中，有不少人是田园种植的行家里手，幼儿园特邀他们中的园艺专家来园开辟种植园地，和孩子们一起种植浇灌。
浓浓的亲子之情也深深地感染着广大教师，教师们也乐此不疲沉醉其中，参与或指导家长制作。“亲子巧手吧”创意制作活动中，教师、家长、孩子用慧心巧手制作了七十多种几千件运动活动器具，为幼儿园节省了经费。活动的扎实开展既搭建了家园沟通的桥梁，密切了亲子关系，也启迪了幼儿的智慧，培养了幼儿动手实践的创新能力。
搭建平台，家长洗脑充电。充分发挥家庭教育的功能，实现幼儿园教育与家庭教育“1+1=2”的目标，该园成立了家长学校，健全了家长学校长效机制，组织开展内容丰富、形式多样的活动。幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标举办家庭教育专题讲座和家长会。每学年都会定期举办家长讲座、召开家长会，每一次讲座或家长会结束后，幼儿园总是趁热打铁，召开教师、家长恳谈会，使家长和老师的距离更近了，家长间的交流也显得更为轻松、积极、主动，家长互相交流教育孩子的方法，共享彼此的经验。家教讲座让家长们普遍提高了认识、转变了观念，掌握了育儿的正确方法。
多样形式，增进家园沟通。家长园地是山幼的又一亮点。各班家长园地都有一个板块，如，“互动你我他”或“教师在线”，名称虽然不同，但内容却是一样的――两位带班教师的“名片”，名片上是教师的照片、手机号码、电子邮箱、QQ号码等联络方式。照片中的教师笑盈盈地看着每个家长，也在给家长发出一种邀请，“请不要有顾虑，我很欢迎您和我联系”。看似一个小小的细节，却让家长们感受到了教师的心扉是向自己敞开的。
为了指导家长更好地科学养育幼儿，幼儿园以宣传栏等形式向家长宣传有关卫生、保健知识，主要内容有：“常见传染病的预防及隔离护理”“重视乳牙的保护”“让您的孩子远离铅的伤害”等，受到了家长的欢迎。每班设有固定的家园连心桥宣传栏，每两周定期更换内容，及时向家长反映本周幼儿学习、活动内容和家教知识，使家长们既了解了幼儿在园的活动内容，又于无形之中学习到一些家教知识，更了解了需要家园共育的要求，有效地促进了家园共育。
亲子共读，沐浴书香墨趣。该园将“以童谣为载体，提高幼儿道德启蒙教育有效性研究”课题研究作为载体，巧借童谣语言明快、生动，朗朗上口，易学易记的特点，充分发挥童谣潜移默化的教育功能，对幼儿开展道德启蒙教育。在童谣教学中，该园充分利用家庭中的人力资源，指导家长在家里与孩子一起学习童谣、创编童谣。家长们积极支持配合，有的家长把儿时的童谣写下来，提供给教师，节日中参加幼儿园开展的童谣朗诵、童谣表演等亲子活动，通过活动，家长们亦重温了儿时的乐趣。家长在与孩子共同编、学的过程中，不仅增进了亲子感情，体验了亲子同乐，更加深深感悟到家园共育的意义。
