前言：中文期刊网精心挑选了小瓢虫范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小瓢虫范文1
我只在书本上看过七星瓢虫的图片，现实中并没有用看到国。那只七星瓢虫勾起了我的兴趣，我立刻轻轻地走过去，躲在旁边观察起来。
那只虫子个头不大，长得圆圆胖胖的，比普通的甲虫小多了，它褐红色的背上点缀着七个黑色的斑点，像是年轻姑娘的时装，美丽极了。
七星瓢虫虽然有很多脚，但是由于过于“肥胖”，爬得却很慢。我人看到它爬了好一会儿，才爬了几厘米的距离，七星瓢虫虽然爬得慢，却很可爱。
我忍不住用小树枝碰了一下它，原以为它会逃走，它却出乎意料得趴在地上一动不动。我还以为它不小心被我用树枝捅死，正伤心的时候。我看到它又慢慢地爬动了。
原来是它在和我耍顽皮——装死呢。最后，它爬入草堆里不见了踪影。
小瓢虫范文2
2、《穿成班花的日子》，作者阿淳；
3、《比如你亦比如我》，作者云拿月；
4、《绿墙边的少年》，作者清玫；
5、《经年留影》，作者如是非迎；
6、《柔情草遇上女校霸》，作者逍影；
7、《我们纯真的青春》，作者一织；
8、《隔壁的青铜女孩》，作者一织；
9、《暮以成歌》，作者米螺；
小瓢虫范文3
福建省永泰县实验小学四年级（1）班 赵伯罕
邮编：350700
大自然千变万化，每天都闪烁着神秘的美。一天，一只小瓢虫在外散步，忽然看见一群小孩正欢快地嬉戏着，嘴里还不时唱道：
小瓢虫，真美丽
身上穿件花花衣，
数数它有几颗星？
一二三四五六七……
小瓢虫一听，自豪极了，想道：“我背上的星星这么漂亮，一定得好好瞧瞧。”于是，他一路小跑，来到了甲虫大叔的食杂店，店门口竖着一面又大又亮的镜子，小瓢虫快步上前，侧过身子一照，“一、二、三、四、五、六！咦！怎么才六颗?怎……怎么，不——怎么会这样！”这犹好一阵晴天霹雳，把他炸愣了。小瓢虫神采奕奕的目光顿时暗淡下来，茫然、失落地离开了食杂店。望着眼前川流不息的人群，一个个虽忙碌，脸上却挂满充实而满足的喜悦。小瓢虫好伤心，一个念头在他心底油然而生：“赶紧找到一颗和他背上一模一样的星星！”
他回到小树林，来到萤火虫的家里，小心翼翼地问：“萤火虫兄弟，我好想找颗星星，你那灯笼挺不错，能借我用用吗？”萤火虫听了，摇摇头，“瓢兄，这就让我为难了，你有所不知，我们荧火虫夜间出行，全靠它了，没了它，撞伤了，咋办？”小瓢虫沮丧地离开了，又继续寻找目标，可半天过去了，还是一无所获。他正要回家，路过独角仙的饰品店时，却惊奇地发现，里边挂着一颗精美的星星，便三步并作两步地冲了进去，语无伦次地问：“这……这东西多少钱？”就是……就是那个星星。”“这个呀，十个虫虫币就够了。”这么便宜？成交。”他掏出钱，买了下来，并让独角仙为他安上，“嗯，挺牢固的。” 小瓢虫满意地点点头。
小瓢虫有了第七颗星，甭提多高兴了，他蹦蹦跳跳地哼着曲 子，心想：“今天是个好日子，得庆祝庆祝。”忽然，前方飘来阵阵嫩茎的清香，他喜出望外，走过去，大口吃起来；植物感到 一阵剧痛，发现吃自已的竟是七星瓢虫，惊讶万分，但也顾不得多想，使劲将他甩了出去。小瓢虫一头雾水，“我都是七星瓢虫了，怎么样她还是不喜欢我？也许是她今天心情不好吧，要不，我再试试。”这时，一块棉田正闹蚜灾呢！棉花姑娘见了迎面而来的瓢虫，像见了救星，大声喊道：“瓢虫先生，快来，给这些讨厌的蚜虫来点厉害！”可小瓢虫非但不理会棉花姑娘的叫喊，还帮着蚜虫伤害她，疼得棉花姑娘直呼救命，大家围攻了上来，叽叽喳喳地议论纷纷，螳螂警卫走上前，定眼一看，瓢虫背上的一颗星竟与其他星稍有不同，是假冒的！于是，他挥起警刀，赶走了瓢虫。
小瓢虫含着泪，走在路上，突然，他看见几只真正的七星瓢虫正不知疲倦地除着害虫，他明白了，真正的七星瓢虫就是这样当的，真正的七星瓢虫就是这样靠辛勤的工作赢来人们的信任的，他明白了、真正地明白了……他开始起早贪黑地“为民除害”了，看着一株株挺起的棉花，小瓢虫高兴极了！
不知什么时候，小瓢虫背上的那颗假星掉了，可大家还是亲切地称他“七星瓢虫”。有一天，小瓢虫无意对着镜子一照，惊奇地发现，他的背上真的多了一颗真正的星，在灿烂的阳光下闪烁着……他笑了，甜甜地笑了，小瓢虫耳边又传入那熟悉、嘹亮的歌声：
小瓢虫，真卖力，
一飞飞到棉田里，
专抓蚜虫当点心，
小瓢虫范文4
师：今天老师要带领大家到绘画乐园中去，那里来了一位新朋友，我们现在就去看看是谁来 了??
课件演示：夏天的一个早晨，瓢虫爸爸带领着他的一家来到了绘画乐园中，他的孩子们在绘 画乐园中自由自在的玩耍着，高兴极了。这时瓢虫爸爸说：“小朋友们好!你们知道我是谁 吗?”?
生：你是瓢虫。?
瓢虫爸：真聪明!下面就由我带领大家走进瓢虫的世界，让我们成为好朋友，好吗??
生：好?
瓢虫妈：一会儿，到我家去做客，一定要来哟!?
(“激发学生学习的兴趣”这是新课程标准中的基本理念之一。以上就是利用多媒体手段，
给学生播放一段瓢虫动画片，使学生 置身其中， 既可激发学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的场景。这样导入，既吸引了学生的 注意力，培养了学生的观察和记忆能力，又为上好绘画课做好了素材的收集和准备工作。) ?……?
(下面是同学们对瓢虫进行的大胆想象)?
师：刚才的两名同学画的很好。大家想象一下瓢虫还能做什么呢??
生：运动场上，小瓢虫们在激烈地进行踢球比赛。?
生：我想小瓢虫们能在舞台上跳舞、歌唱。?
生：小瓢虫们在太空中飞行。?
师：同学们的想象力太丰富了!?
生：老师我最喜欢漂亮的衣服，我想给小瓢虫穿上漂亮衣服。?
师：那你想给它们穿上带有什么图案的衣服呢??
生：我想给它衣服上画数字，因为我会写数字了。?
生：我想给它们背上画漂亮的花朵。?
生：我想在它们的背上写英语。?
师：你为什么要用英语的图案呢??
生：因为我喜欢英语，在咱班我的英语最好。?
(这一过程，体现了美术课程标准的总目标之一——注重鼓励学生求异创新精神。)?
师：小朋友们想象的太好了。下面我们来看看其他小朋友的画。?
师：(课件演示)看看小朋友的想象力多丰富啊!?
……?
师：(课件演示)这是老师的画，谁来说说老师为什么给瓢虫穿上了带叶子图案的花衣服呢? ?
生：因为瓢虫喜欢在叶子上爬行。?
师：接着往下看，看看老师的这只瓢虫有什么特别之处??
生：他像人一样，在荡秋千呢!?
师：你说的真好，下面看谁能画出有创意的作品，让我们一起行动吧!?
学生作画，教师巡视指导?……?
教师扮演瓢虫妈妈?
师：谁认为自己的画画得很满意，谁就把自己的画送给瓢虫妈妈吧!?
师(瓢虫妈妈)：我收到这么多礼物，你们画的太漂亮了。?
将生作品贴在黑板上?
师：如果你是小瓢虫，你会喜欢哪一幅呢?为什么??
生自由说，有的学生还对自己的作品进行叙述，如：自己的想法，运用什么工具、材料 完成的等等。教师鼓励……?
【案例分析】?
本案例的创设和设计在学生的学习方式上做出了很大的突破。学生的学习方法的转变，是在 教师的挖掘、引导下毫无顾忌的讲出自己的所见、所想、所感。打破了以往传统的美术教学 中一味的临摹范本或对技法与写字强调过多的传统教学模式，缺乏创造性培养和个性化的 东西。儿童的作品没有自己的独特感受和见解，这种美术教学压制了孩子个性的发展，使他 们只会墨守陈规，毫无创新意识。因此，这一案例的展示，更多是学生发挥天真浪漫的畅想 去编织自己的故事，把瓢虫想成人，有打球的、跳舞的、唱歌的；有的还给瓢虫穿上了漂亮 的花衣服。这一点成为本案例教学中的一个重要亮点，突出了学生的主体性，又很好地发 挥了教师的主导作用。这更有利于小学美术教学活动的开展。?
“良好的开端，是成功的一半。”一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是 师生情感共鸣的第一音符。本案例中，用电脑动画激起学生的学习兴趣，特别是瓢虫爸爸的 话，更激起学生想探究瓢虫的欲望。?
运用电脑动画，展示学生、教师的作品时，加入娓娓动听的语言启迪，学生在观看过程中， 其思维产生了丰富的联想，开始自由驰聘于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作 品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。?
小瓢虫范文5
我飘到了瀑布边，被一只小青蛙发现了，它说：“多可爱的树叶啊！给我当个冲浪板吧。”它一下子跳到了我的背上，开始了激情的冲浪游戏。我带着小青蛙从瀑布顶上飞快地向下冲去。
秋风姐姐又把我吹到了小喜鹊的家里，小喜鹊说：“多可爱的树叶啊！给我当一张美丽的信纸吧。我要给大雁阿姨写封信，告诉她，冬天就要来到了，快快飞到南方去吧！”
我又一路追着小蝴蝶飘到了小瓢虫的家中，小瓢虫高兴地说：“多可爱的树叶啊！正好给我当一床被子吧！”我又跑开了。
小瓢虫范文6
狐狸灰灰今天不知从哪儿弄来一只玻璃罩子，就在树林里面搞起了恶作剧，一会罩住小蚂蚁，看他们在里面爬上爬下急得团团转；一会罩到一只小瓢虫，看她扑扇翅膀干着急；一会儿，又罩住一只毛毛虫子，让他前进也不行，后退也不成……灰灰觉得这样捉弄别人真好玩，正玩得起劲，远远看到鼠宝宝拖着绿油油的天竺葵过来，他眼睛骨碌碌转了两圈：“嘿，有主意了！”灰灰急忙闪进一棵大树后，等到鼠宝宝经过，他甩出玻璃罩子，正巧，把鼠宝宝和天竺葵一起罩住了。
灰灰躲在树后，以为鼠宝宝一定会和小蚂蚁，小瓢虫他们那样惊惶失措，闷得喘不上气……可是鼠宝宝看上去很镇定，她推了推罩子，发现虽然推不倒却可以看到外面，就一直睁大眼睛瞧外面，一定是想过路的朋友帮忙，灰灰忙躲藏得好好，心想：我看你能坚持多久不哭！呵，等你哭累了我才放你！
可是，小蝴蝶来了，在罩子外跟鼠宝宗打过招呼，小鸟儿来了，在罩子外跟鼠宝宝拍打手势，但她俩都弄不动大罩子，好久好久了，鼠宝宝竟然一点也没哭的意思！
哎呀，小鸟和小蝴蝶引着小猴儿来了，一定是来搬罩子的，灰灰一声也不敢吭了。