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准备的英文范文1
关键词：防水工程施工
中图分类号： TU57 文献标识码： A
一、常用的几种防水材料
防水材料是防水工程的物质基础，防水材料的优劣对防水工程的影响极大，因此必须从防水的材料着手来研究防水的问题。
（一）刚性防水材料―防水混凝土
防水混凝土兼有结构层和防水层的双重功效。其防水机理是依靠结构构件(如梁、板、墙体等)混凝土自身的密实性，再加上一些构造措施(如设置坡度、止水环等)达到结构自防水的目的。这种材料的施工准备如下：
1.作业条件
(1)完成钢筋、模版的隐检、预检的验收工作，并应在隐检、预检中查穿墙螺栓、设备管道、施工缝及位于防水混凝土结构中的预埋件是否已做好防水处理。
(2)提前编制施工方案。
(3)配合比经试验确定。
2.材料要求
(1)水泥：应用不低于32.5级的硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥，也可以用矿渣硅酸盐水泥。(2)砂子：应该用中砂，含泥量不大于3%，泥块含量不得大于1.0%。
(3)石子：应该用卵石，最大粒径为5～40mm，含泥量不大于1.0%，泥块含量不得太大。(4)掺和料：其掺量应该由实验确定，等级符合规范要求。
3.应注意的问题
(1)蜂窝、麻面的造成原因是振捣不当，脱模干燥，模版缝隙偏大跑浆。
(2)孔洞的造成原因是漏振，在管道密集、预埋件和钢筋稠密处振捣困难，应该采用细石混凝土浇筑。
(3)渗水、漏水是由于施工缝接处处理不当或施工中漏振，随意加水，水灰比不准造成，应严格控制计算，认真振捣，认真处理施工缝。
（二）卷材防水材料―沥青防水卷材
沥青防水卷材是用原纸，纤维织物等胎体材料渗涂沥青，表面撒布粉状，粒粉或片状材料制成的可以卷曲的片状防水材料。石油沥青纸胎、具有低温柔
性好，防水层耐用年限短，价格低的特性。在地下防水层施工时，当地下水位较高时，铺贴防水层前应该降低地下水，地下水位到防水层底标高下750px，并保持到防水层施工完成；铺贴防水层的基层表面应将尘土杂物清扫干净，表面残留的灰浆硬块及突出部分应该清除干净，不得有空鼓、开裂、起砂和脱皮的现象；防水层所用的卷材、基层处理剂、属于易燃物品，应该单独存放，远离火源，做好防火工作。
卷材防水材料的材料要求必须符合规范，必须有出厂质量合格证，有相应资质等级检测部门出具的检测报告。卷材防水层空鼓，发生在找平层与卷材之间，且多在卷材接缝处，其原因是找平层不干燥，汗水率大，空气排除不彻底，卷材没有粘结牢固；渗漏多发生在管根、地漏、形变缝等处，伸缩缝没有断开，造成防水层撕裂，其他部位由于粘结不牢固也有可能发生渗漏，施工中应该加强检查，认真操作。
(三) 高分子合成材料―涂膜防水材料
合成高分子防水材料是以合成橡胶或合成树脂为主要成膜物质，加入其他辅助材料配制而成的单组份或多组分防水涂料。
防水涂料是一种在常温下呈现粘稠状液体的高分子合成材料。涂刷在基层表面后，经过溶剂的挥发或水分的蒸发或各组分间的化学反应，形成坚韧的防水膜，起到防水、防潮的作用。涂膜防水层完整、没有接缝、自重轻、施工简单方便、易于修补、使用寿命长的特点。
二、材质的要求
由于双组分、多组分聚氨脂防水涂料含有大量有机溶剂，对环境污染严重，在某些方面遭到禁止使用，因此使用单组分聚氨脂防水涂料，这类涂料是以聚醚为主要原料，配以各种助剂制成，属于无有机溶剂挥发的单组分柔性涂料，其固体含量低强度高延伸率大于80%，拉伸强度大于1.9%。
三、材质成品的保护
涂膜防水层操作过程中，操作人员要穿平底鞋作业。涂膜防水施工时，不得污染其他部位的墙地面。涂膜防水层施工后，要严格加以保护，任何人不得进入，也不得在上面堆放杂物，以免损坏防水层。防水保护层施工时，不得在防水层上拌砂浆，铺砂浆时铁棒不得触及防水层，要精工细作，不得损坏防水层。
四、应注意的质量问题
（1）涂膜防水层空鼓、有气泡：主要是基层清理不干净，涂刷不均或找平层潮湿，含水率高于9%；涂刷之前没有进行含水率检验，造成空鼓，严重者造成大面积鼓包。因此在涂刷防水层之前，必须将基层清理干净，并保证含水率合适。
（2）地面面层施工后，进行蓄水试验，有渗漏现象：主要原因是穿过地面和墙面的管件、地漏等松动，烟风道下沉，撕裂防水层；其他部位由于管根松动或粘接不牢靠、接触面清理不干净产生空隙，封口处搭接长度不够，粘贴不紧密；做防水层时可能损坏防水层；第一次蓄水试验蓄水深度不够。因此要求在施工过程中，对相关工序应该认真操作，加强责任心，严格按工艺标准和施工规范进行操作。涂膜防水层施工后，进行第一次蓄水试验，蓄水深度必须高于标准地20mm，24h不渗漏为止，如有渗漏现象，可根据渗漏具体部位进行修补，甚至于全部返工。地面面层施工后，在进行第二次蓄水试验，24h无渗漏为最终合格。
（3）地面排水不畅：主要原因是地面面层及找平层施工时没有按设计要求找坡，造成倒坡或凹凸不平而存水。因此在涂膜防水层施工之前，先检查基层坡度是否符合要求，与设计不符合时，应进行处理在做防水，面层施工时也要按设计要求找坡。地面二次蓄水试验后，已验收合格，但在竣工使用后仍然发现渗漏现象，主要原因是卫生器具排水口语管道承插口没有连接严密，连接后未用建筑密封密实，或者是后安卫生器具的固定螺丝穿透防水层而未进行处理。
五、小结
建筑工程防水是建筑产品的一项重要功能,是关系到建筑物的使用价值、使用条件及卫生条件,影响到人们的生产活动、工作生活质量,对保证工程质量具有重要的地位。随着社会生活条件的不断改善,人们越来越重视自己的生活质量,在防水条件上要求不断增高。近年来,伴随着社会科技的发展,新型防水材料及其应用技术发展迅速,并朝着由多层向单层、由热施工向冷施工的方向发展。面对科学技术的不断进步与更新,掌握防水工程的施工准备及质量问题显得尤为重要,对以后建筑工程的发展具有重大的意义。
参考文献：
准备的英文范文2
文化背景会影响人的行为，对于公司来说，不同的文化会间接的影响公司的经营决策。然而对于内部控制信息的披露，内部控制缺陷认定标准仍处于自愿披露的状态。董事会会进行管理，这时，本本文针对财务报告内部控制缺陷认定标准分为了定量标准与定性标准，详细统计与分析了定量标准的披露形式及内容，说明了定量标准披露对公司及投资者的意义，以及对董事的文化背景对财务报告内部控制缺陷认定标准披露的影响，从而加强企业的信息披露，促进企业的经营管理。
关键词：董事；文化背景；缺陷认定标准披露
一、 研究背景及意义
相比财务数据，外部信息使用者很难对企业内部控制的好坏做出合理的判断。自2008年财政部等五部委《企业内部控制基本规范》以来，我国上市公司提高了对内部控制信息披露的重视。2010年颁布了《内部控制配套指引》，该指引要求公司必须披露内部控制的重大缺陷及其缺陷的评价。从2012年内部控制自我评价报告披露的内容来看，公司从格式上都尊从来内部环境、风险评估、控制活动、风险评估与内部监督来披露公司的内部控制状况，但是，该披露的内容的信息含量却是不足的，多家公司的报告都是如出一辙的，没有结合公司的实际情况，大多偏于形式化。而从内部控制自我评价报告的缺陷披露情况来看，在深沪两市2223家披露了内部控制评价报告的上市公司中，除了北大荒、长春经开、万福生科、海联讯四家公司被认定为内部控制评价无效外，其他公司均认定自己公司的内部控制评价报告时有效的，也就是说：有2211家公司认为自己的内部控制是有效的，不存在重大缺陷。仅8家企业披露了存在重大缺陷，而有22%的企业只是泛泛的披露了公司的一般缺陷及重大缺陷需要改善以外，77.37%的公司认定自己没有缺陷。为什么公司对内部控制缺陷的披露比例不高？出现该种情况的原因可能是：1. 公司本身没有缺陷，没必要披露，2. 缺乏一个可监督的缺陷认定标准。然而完美的内部控制状态似乎太过理想化了，如果公司的内部控制是完全有效的，那么公司的财务报告就是十分真实的，而基于公司为了获益而采取的机会主义行为总是存在的，所以完美的内部控制是不存在的，也就是说：公司或多或少总会存在一些问题，内部控制不可能完全有效，公司根本不存在内部控制缺陷的理论在现实社会中是不存在的。如今中国的证劵市场开始着手内部控制的全面建设，只是将强制部分企业必须披露内部控制的自我评价报告，并没有强制要求公司必须披露内部控制的缺陷衡量标准。这样就会造成利益相关者对公司的内部控制的评价依赖于公司的缺陷披露，这无疑会造成信息不对称的局面，投资者想要获得更多的真实的信息，而管理层倾向于披露好的信息，从而使得双方的信息需求存在一定的差异性。而缺陷的存在与否，可以帮助投资者间接地判断公司的经营管理水平。这时有一个可监督的财务报告缺陷认定标准就显得尤为重要了。如果该标准披露了，潜在的投资者可以根据改标准的披露，对目标公司的内控管理水平做出一定的判断，从而有助于投资的有效性，减少其信息成本。而且财务报告内部控制缺陷标准的披露，有助于公众的监督，更容易督促企业内部控制的建设与完善。本文从深沪两市披露了内部控制评价报告并且披露了内部控制财务报告缺陷标准的公司入手，本本文针对财务报告内部控制缺陷认定标准分为了定量标准与定性标准，详细统计与分析了定量标准的披露形式及内容，说明了定量标准披露对公司及投资者的意义，以及对董事的文化背景对财务报告内部控制缺陷认定标准披露的影响，从而加强企业的信息披露，促进企业的经营管理。
二、财务报告内部控制缺陷认定标准
我国现有研究仍以定性描述为主（朱荣恩等，2003； 陈汉文、张宜霞，2008）。在定量研究方面，骆良彬、王河流（2008）采用层次分析法建立了内部控制质量的模糊综合评价模型。李小燕、田也壮（2008） 在组织循环理论的基础上确定了内部财务控制有效性的定量评估指标。而该定量评估指标的确定，并没有对公司缺陷标准的制定与披露产生本质的影响。这些研究都需要关注哪些因素影响了内部控制的建设和运行，企业规模、财务状况、审计意见等都受到了学者们的关注（Doyle et al.，2007；林斌、饶静，2009；Ferry，2011；张继勋等，2011）。但是很少有学者关注缺陷标准的认定问题，缺陷认定标准的自由化，使许多公司在制定缺陷的认定标准时，显得十分的不谨慎，而对于缺陷标准的披露也只是草草了事，提上一两句罢了，部分公司就算制定了其财务报告的内部控制缺陷认定标准，也不予以披露。这是为什么呢？财政部解读的《内部控制评价指引》中指出了：可以将内部控制缺陷分为财务报告缺陷和非财务报告缺陷，并且将财务报告缺陷和非财务报告缺陷分为了定量标准与定性标准，给出了定量标准与定性标准的定义，但定义比较模糊。而本文研究的就是公司的董事会文化背景对财务报告内部控制缺陷标准认定及其披露的一个影响，发现其影响的因素，加强企业的信息披露，提高企业的经营管理决策。如今公司在制定其缺陷标准时，很多公司也提到根据企业规模，风险水平及行业状况，确定了公司的缺陷认定标准，而并不披露具体的定量定性标准。2010年4月26日，财政部、证监会、审计署、银监会和保监会联合了《企业内部控制配套指引》包括评价、审计与应用三个详细的指引，其中《内部控制评价指引》将内部控制缺陷分为设计缺陷与运行缺陷，并按其影响程度分为：重大缺陷、重要缺陷与一般缺陷。而财政部解读的《内部控制评价指引》指出：内部控制缺陷的重要性和影响程度《评价指引》第十六条规定，企业对内部控制缺陷的认定，应当以构成内部控制的内部监督要素中的日常监督和专项监督为基础，结合年度内部控制评价，由内部控制评价机构进行综合分析后提出认定意见，按照规定的权限和程序进行审核，由董事会予以最终确定。故而我们研究董事会文化背景在财务报告内部控制缺陷认定标准披露中所起到的作用。Bronson（2006）检验发现了影响管理层自愿披露内部控制报告的和智力特征影响因素，即公司规模越大， 增长越快，销售增长越慢，越有可能自愿披露。本文只研究董事的文化背景对财务报告内部控制缺陷认定标准的影响，故而我们只关注董事的年纪，教育背景与职称。
本文以沪市、深市的上市公司为研究对象，从 2013年在上交所与深交所网上披露内部控制自我评价报告的上市公司中，根据财务报表错报金额对财务报表的影响，筛选出含有内部控制缺陷认定标准的公司。并且区分出具体的定量标准与定性标准，进行分类统计，研究董事会文化背景对财务报告内部控制缺陷认定标准的影响。
三、样本选取及实证分析
（一）样本选取
本文选取沪市的A股上市公司的2012年的内部控制自我评价报告为研究样本，详细审查每一家公司的报告，对报告的“内部控制缺陷认定及整改”的披露情况进行统计分析。本文在选择样本时剔除1.ST 类上市公司；因为 ST 类上市公司的各项指标比较异常；而本文是针对我国上市公司内部控制信息披露的一般性进行探究分析，如果引入以上类公司，会对研究结果产生一定的影响，因此予以剔除。2.金融行业；因为金融行业的经营管理特征及风险水平不同于其他行业，会影响其回归的结果，最终得到本文的有效样本数为328家公司。
（二）实证分析
本文认为董事的年龄越高，就越有可能具有更多的经验，对公司的经营决策就有可能做出更有利的判断。董事的教育背景越高及职称越高，其知识储备就越多，越可能做出更有利的信息披露决策。而这些因素都有可能影响财务报告内部控缺陷认定标准的披露。本文假设：董事会的教育背景与职称对财务报告内部控制缺陷认定标准的披露有积极的促进作用。回归模型如下：
本文用该回归模型进行logistic回归，回归结果表明：因为Wald chi2（3） =16.08通过检验，模型总体是有效的。董事的年纪，教育背景与职称对财务报告内部控制缺陷认定标准的披露均有显著性的影响，董事的年纪在p
（三）稳健性检验
本文用董事的具体年龄来代替董事年龄平均数，来做了本文的稳健性检验，其结果与实证分析结果是一致的。也证实了与董事的教育背景成正相关关系，与董事的职称状况成正相关关系。董事的教育程度越好，职称越高越注重财务报告内部控制缺陷认定标准的披露。通过了稳健性检验，与本文的假设一致。
四、总结
综上所述，本文利用沪市的上市数据证明了，董事的文化背景对财务报告内部控制缺陷认定标准的披露有积极的促进作用，研究发现：董事的年龄，教育背景与职称水平与财务报告内部控制缺陷认定标准的披露具有显著影响。本文也只是单纯的考虑了董事的文化背景对财务报告内部控制缺陷认定标准披露的影响，没有考虑到其他的因素，如：公司规模与经营成果等因素的影响。或者说相关法律法规的监管作用以及地区差异等，理论界与实务届应更加关注内部控制缺陷认定标准的披露，均有待后来的学者研究。
参考文献：
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[4]李享.“美国内部控制实证研究”：回顾与启示.《审计研究》.2009.1
准备的英文范文3
关键词：教学方法；教育，医学；院校，医学；语言学/教育；产科学/教育
英文教学是我国高等教育与国际接轨、培养具有国际竞争力人才的一项有效措施，也是当前临床医学教学改革的重点内容。但这一新的教学形式目前尚处于实验阶段，必然存在很多不足之处[1]。由于临床医学的特殊性和专业性，全面展开英语教学，尤其全英语教学是课程改革中循序渐进的过程，妇产科学教学随着学科的发展也需要在这方面作出相应的变化。在目前临床医学的英文教学过程中，有双语教学和全英语教学2种模式，随着经验的不断积累，英语教学模式如何与专业性强、思维严谨的临床医学相结合，众多教学工作者为此作出了不懈的努力，妇产科学也不例外。在保证教学效果的同时，采用不同于传统的母语教学模式，英文教学过程中可提高学生的知识面，更有利于与国内外先进前沿的专业知识接轨；使学生除了学习课堂上的临床知识点外，还可以无限制地阅读和吸收国内外的专业知识，利于学生的专业发展。同时也可提高学生的英文学习能力，有利于达到新时代高校大学生的培养目的[2]，但同时对高校教师也提出了更高的要求和挑战。本次教学改革总结近3年来妇产科学教学过程中全英语教学对于教师和学生的改革，探索出有利于妇产科教学的英文改革模式。
1资料与方法
1．1一般资料
本文资料来源于重庆医科大学2013~2014年第一、二学期及2015年第一学期五年制临床医学专业学生，选择妇产科4种疾病作为英文教学试点：包括异位妊娠、流产、前置胎盘和胎盘早剥，每种疾病2个学时，其余内容采用中文教学，通过期末考试和见习病例分析，比较判定英文教学和其他内容教学对于学生而言是否存在差别，评价教学效果。
1．2方法
1.2.1教师准备
选择有妇产科教学经验且英文能力强的中青年教师担任英文教学，正式讲课前需在教研室内试讲，由整个教研室的高年资教师点评，试讲通过后才能正式授课英文妇产科内容。授课的PPT也是严格按照全英文标准准备，参考中英文妇产科教科书及相关专业书目，授课内容的教案也需要严谨的准备，力求授课过程的连续性和逻辑性。教师在全英语教学的过程中，有必要时采用通俗的英文来解释专业医学词汇，并相应的提出问题，供学生在授课过程中及下课以后思考。在授课过程中还要求列举相应疾病的典型临床案例，生动教学氛围。
1.2.2学生准备
采取大班授课的方式，上英文大课前1个月将PPT和教学内容告知学生，指导学生在课前预习准备过程中的注意事项，尤其是涉及的专业医学词语，需要学生掌握。推荐相关的中英文教科书等参考书籍。在讲课过程中认真聆听，对有异议的地方可以以中英文的方式提问，教师采用英文作答。英文授课内容在见习的过程中会以中文病例讨论的方式进行复习和强化，需要学生踊跃参与，将疾病的病因、临床表现、诊断和治疗等原则性的理论知识进行强化，并运用于临床具体病例。其余大课的授课内容及方式延续传统的方式。通过英文教学内容的病例分析结果和期末考试，对比分析全英文教学相关内容和中文教学内容在教学效果上是否存在差异。
1.3统计学处理
应用SPSS17.0统计软件进行数据分析，计数资料以率表示，采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
对比分析近五学期来，妇产科英文教学过程中，学生对于全英语教学这一模式无排斥的情况发生。经过前期的充分准备，全英语课堂教学时，学生能基本清晰地听懂教学内容，并结合妇产科教科书，对应的知识点能够在病因、临床表现、诊断及治疗四大方面得到明确的中英文对照性的记忆；在见习过程中体现在具体病例时，能够理论结合实际，发现病例中存在的典型病例特征，建立良好的临床病例思维，与其他中文教学的疾病内容无差异。近五学期来，妇产科期末考试成绩中，英文教学学生得分率与中文教学得分率比较，差异无统计学意义（P>0.05）。
3讨论
3.1临床医学全英语教学的必要性和可行性
3.1.1必要性
临床医学知识的更新和飞速发展，目前来说，全球国内外专家对于本专业的研究结论和新进展多数是以文献的形式得到公开发表和认可[3]。同样，医疗行业的各种诊疗规范和更新也需要不断地阅读文献来解读和吸收，再次适用于临床，在这一过程中，英文这一非母语表达方式是作为医学工作者需要面临的重大瓶颈。对于从事医学教育的高校教师而言，这一要求也已经延续到对于医学生的教育和培养中，新时代高校医学生教育要求学生更多、更好地掌握英文，以推动医学知识的更新换代[4]。
3.1.2可行性
英文教学是否能顺利实施的关键因素是师资，这就要求授课教师必须同时具备较高的专业学术水平和较强的英语表达能力[5]。目前，一些教学医院的医生身兼教师一职，更应具备良好的英文阅读能力和书写能力，同时还要求有较强的表达能力。基于此，本校妇产科教研室的中青年教师骨干从住院医师培训时就对英文进行了全面的培养，保证了后续临床医学教学过程中教师的延续性和可持续性[6]。同时，学生作为英文教学过程中的主要主体，是教学改革成功与否的关键，当今大学生在小学阶段就开始了英文教育，对于公共英语基础部分，大多可以接受英文教学，但对于繁多的专业英语，则需要在进入大学时开始培养。可喜的是，各大高校对于医学英语均有充分的重视，本校将医学英语作为必修课，保证了学生在临床医学学习过程中拥有良好的医学英语背景。最后，教学过程是承载教学改革的重要过程，关系教学改革是否成功，具体需要从授课准备、教学过程及课堂后的3个阶段来加以指导和规范：授课前的教材准备，学生们对于专业词汇的准备等各个具体的细节在目前的教学改革中已经积累了较完整的流程，并通过不断反馈学生意见和积累教学心得，与学生课后的交流，以及医学生进入临床实习后的再次反馈，不断研究和完善教学中存在的问题，并及时做出经验总结。经过多年的实践，学生的专业英语水平在得到大幅度提升的同时，专业学习也未受到限制，说明英文教学在临床医学中的运用是可行的。
3.2妇产科全英语教学方式的选择
英文教学相较于传统的教学方式，需要更多的学生配合和参与，教学活动作为教与学的统一体，要求教师和学生为了这一共同的目标共同参与、共同配合完成[7]，并从中得到启发，学生能够无语言障碍地学习到专业知识，教师需要在这一过程中逐渐完善和积累经验，以达到教学推广的目的。PBL教学是临床教学过程中常使用的方法，妇产科教学也如此，以疾病为教学的主题，首先通过提问式的方式开场，对于疾病的重要临床表现以问题的形式让学生在教学的过程中始终抱着探索的精神完成学习，有利于提高学生的积极性，尤其在遇到有语言障碍时，更加刺激学生这一主体发挥自己的力量、找到方法解决，从而得出最后的总结性意见[8]。同时，PBL教学过程中建议全英文模式，避免双语教学使得学生的思维不断在中文和英文间相互切换，全英文教学在整个学时中均采取英文的思维模式，有利于思维的完整性，这一疾病思维模式对学生在今后阅读该疾病的英文文献时，更利于接受作者的思维习惯，从而更大程度地得到文献阅读中的知识。基础知识和临床病例相结合，CBL教学模式在妇产科英文教学过程中也常常被使用，并显示出部分优势，表现在：CBL可作为开课的方式，娓娓道来的英文小故事，让学生在听懂故事的同时，提高英文听力水平，提高学生英语学习的积极性[9]。然后针对案例中存在的各种问题展开讨论，引申到病因、临床表现、诊断和治疗各方面，让学生在学习纯理论知识的同时，头脑中始终有比较具体的病案，各种临床表现历历在目，有利于短时间内迅速掌握该疾病的各种理论知识。同时，相较于传统的中文教学来说，对于专业词汇首先需要给予名词解释，而由于全英语教学在妇产科学专业课程中受到专业词汇的限制，让学生初期无法完全接受，而病例的呈现，让枯燥的专业词汇变得形象，因此，让学生在已经理解内容的情况下再给出专业词汇，更利于接受。
3.3思考
全英语教学在妇产科学教学，甚至在整个临床医学中的运用越来越受到重视，是值得重视的改革方向，长远来说有广泛推广的趋势。现代教学技术在课堂上的不断应用，使得教师角色正从单纯的知识讲授者转变为学习的指导者，教学过程也从简单的讲授过程正向学生探究获得知识、培养技能的过程转变；因而教师必须适应新的教学需求，不断学习和自我提升[10-11]。对于教师而言，吸收国内外优秀的英文教学经验将为自己的全英语教学带来质的飞跃。对于医学院校的临床医学教师来说，除了会理论结合实践，还需要拓展语言表达能力，若达到无语言障碍的精彩表达临床中的各种典型病例，则需要夯实全英语教学基本功，从自身的英文水平，教学表达能力，换位思考学生的需求等各个方面完善自己。对于学生而言，要提倡和鼓励学生利用全英语教学这一平台，在教师的积极引导下，提高英文和专业水平两方面来完善医学生素养，为今后更好地阅读和学习外文文献，吸收医学精髓做好准备，激发学生的主观能动性，让学生成为学习的真正主体，自发地提出问题并解决问题。对于课程建设而言，全新的教学方式不单纯是表达语言的改变，而是需要教学表达思维也均做出相应的改变，目前的全英语教学多数参考的是国外的教材，是否更好地适应我国医学生的全英语教学，以及针对我国医学生的临床医学英文教材是否能够统一和规范，还需要更多的时间不断尝试和更新。
作者:李聪 徐红兵 单位:重庆医科大学附属第一医院妇产科教研室
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准备的英文范文4
外贸开发信是外贸人白手起家的最佳工具，也是性价比最高的外贸营销利器。怎样写好外贸开发信？除了信内容本身外，有关英文网站、电子邮箱、产品目录和报价单、客户疑问简答等准备资料，是外贸开发信所必须的配套工具。
发送外贸开发信的最高目标是成功获得订单，而这个目标的实现，不仅要求高水平的外贸开发信，而且需要这些配合工具的强大和高效，同时还要注意回复和跟进的质量。
英文网站
信息时代，做外贸，英文网站是必备的。很多中小外贸厂家和外贸公司大部分都还没有网站，而很多外贸企业虽然有网站，可往往是随便找个网站公司造了一个网站壳子，其中至关重要的产品和营销内容却被忽视了。有些网站的英文写作惨不忍睹，内容陈旧、缺少信息、语言空洞、错误百出，这是专业外贸网站的大忌。一个专业的外贸网站，应该对网站内容不断进行充实、修改、更新、提高。中文内容可以稍差，但是英文部分一定要有符合国际需求的专业写作，千万不要翻译公司中文网站的内容。
外贸开发信中往往需要给出具体的网站链接，用于进一步详细说明特定的营销内容。这些需要反复推敲、精心制作，必要的时候，需付费聘请外贸行家或专业外贸进行指点。
电子邮箱
做外贸的一般不能仅仅使用免费邮箱，如雅虎或热邮账户（yahoo, hotmail），而是需要专业形象的电子邮箱。
产品目录和报价单
简洁高效的电子版产品目录和报价单非常重要，一是省钱省力、容易编辑；二是灵活多变、容易修改；三是发送简便；四是便于追踪和精确管理。作为外贸专业人才，一定要自己学好如何制作精美的电子目录和报价单，掌握外贸开发的主动权。
电子版的产品目录和报价单可以准备多种模式：简单的或者全面的，细致正规或者轻松幽默，有的长期备货，有的一时促销，重要的是主打的产品要准备单独详细的产品说明，类似纸质的单页产品介绍画册。
预先做好多种准备，可以针对不同的客户情况非常有针对性地发送，而不是让客户从海量的宣传资料或“迷人”的公司网站里，自己去挖掘对他有用的资料。因为是电子版，有的时候还可以挑选出最接近的模板，当客户有回复的时候或在MSN上联系的时候，当场可以在几分钟内做出修改，专门为某个客户定制出专为他准备的宣传资料，上面还添写上他的名字和其它特别信息，这样可以让对方备感亲切和实用。
客户疑问简答（Q&A）
注意收集潜在客户和客户的所有问题和反馈信息，充分分析和研究这些问题与反馈信息的字面意思和深层含义，深入思考对策，并形成文字，组成有用的问答系列。对于常见和一般的问答系列，需要放在公司网站上供对方参考，或提供单独的问答资料电子文件，在需要的时候立即发送给客户。对于敏感和特别的问答系列，更要认真细致地准备好应对的资料，在对方提起的时候，按准备好的答案沉着回应。
准备的英文范文5
我最喜爱的旅游方式是自助游，约几个“驴友”，自己选择方向，自己设计路线并解决旅行遇到的所有问题。从2009年至今，国外自助走了越南、印度、尼泊尔等地，每次时间20天到一个月。
老年人自助游，在国外来说并不稀罕，如今国内也有一些领风气之先的老年背包客，但毕竟为数较少。我觉得对大多数老年人来说，首先是个观念问题。您有没有走出家门看世界的强烈愿望？愿不愿意挑战自己，把克服困难也当作一种乐趣？
学外语，做准备
除主观愿望之外，也需要具备一些必要的条件，譬如身体和语言。说说语言问题吧。为了自助游，我特别去报读了老年大学的英语口语班，做家务或散步时都听着英语录音。在制定攻略时，会注意浏览一些国外网站，多看原版文章，同时，每次出游前都会准备一份单词表，比如地名、景点名、历史、宗教方面的名词等，并做成中英文对照，行前经常翻看练习。除了看以外，还要念，要能说会听，所以在翻译软件里要听读音，要跟读。
去越南时，我做的是三种文字对照的资料，中文是自己看，英文是讲给懂英文的人听，越语是给不懂英文的当地人看。谁知走到后来大意了，有一天从海防去白雀，乘的是当地巴士，车子很挤，我与驴友坐在最后一排动弹不得，途中突然想起白雀是不是终点站？如果不是，会有人招呼我们下车吗？问周围乘客，他们英文中文全听不懂，只会微笑摇头。那时天已黑了，车外一片荒凉，准备的三国语言资料也不知丢哪里去了，我们确实感到很无助。打那以后，我们都买了电子词典，尤其在偏离传统路线时更要有所准备。
说到讲外语，我最重视的，是国外的地名。如果地名念不准，你都说不清楚要去哪里，那还有什么可谈？问题是，假如你把翻译过来的地名用普通话字正腔圆地念出来，当地人是听不懂的，比如“泰姬陵”，它实际上应念成“大基迈尔”。在去尼泊尔的飞机上，附近坐着一位尼泊尔青年，我们就把打印的资料拿出来向他请教，原来“加德满都”应读成“科特曼兜”。那个年轻人很好心地把所有地名都给我们标上了尼泊尔文，为了谢他我们赶紧掏出巧克力请他吃。后来遇到事情，我们也常请人把地名和词汇标上当地文字，以便与不懂英文的当地人交流。
学会借力
另外，要学会借力。在越南山区徒步时，我们小组有两位东南亚华人姑娘，中文英文都好，同组的东欧驴友英文很差，我若是听不懂，就问华人姑娘：兰心哎，他说的什么？游湄公河时遇见一位马来西亚华人老先生，交流自然也就靠他了。
入乡随俗学当地语言
除英文之外，不妨也入乡随俗学几句当地语言，以便于拉近与当地人民的感情。在印度，你起码应会说“那玛斯黛”，以表示问候，同时最好双手合十在胸前，面带微笑摇头晃脑，这套动作我们甚至对着镜子认真操练过。印度的面饼叫“恰巴蒂”，茶叫“玛莎拉提”，表示认可就说“阿恰”，这些我们都学会了，与印度人交流甚是有趣。
老年朋友们如果有意自助游，我认为首先要克服思想障碍，不要因为语言问题而裹足不前。对于一桩自己真正喜爱的事情，应该舍得付出努力去实现它。
上海退休夫妻老杨老张：不懂外语，比划、图画来解难
1.常用外语单词小抄随身备
为了弥补语言不通的缺陷，将简短常用的外语单词注上中文发音抄写在手掌大小的小本子上，随时备用。
2.想吃什么画什么
不会讲外语没关系，我们可以画图。图画是种不分国界、挺实用的语言。记得第二次到巴塞罗那时，那天中午在菲兰街旁找到一家土耳其特色饭店，一来想打听我们已经预订的旅馆的方位，同时打算品尝一下土国的特色烤饼夹肉。店员指着店堂上方的彩色照片，问我们要哪种夹肉饼，我们决定要一份鸡肉的和一份牛肉的，可是说不清楚啊，怎么办？我们飞快地用笔在柜台的包装纸上画了一个牛头和一只小鸡，马上就解决了问题，两位店员张大嘴巴笑着为我们送上了两份烤饼夹肉，色香味美，分量十足，一顿都没吃完。
又比如订座位票，我们惯用的手法就是画个小人坐在一个椅子上，图案画的侧面像，一看就明白。如果需要订卧铺票的话，就画两根直线夹一根水平线代表一张床，上面躺一个小人，外国售票员看了就乐。
3.带上微笑和“谢谢”
旅行中“谢谢”这个词很派用场，使用当地语言感谢人家，既可以作开场白又可以当结束语，在出发前，我们临时抱佛脚学了几句，比如在法国要讲“玫悉”（merci），到西班牙、葡萄牙说“格拉孜阿”（gracias）。实践证明，人在路上，多多使用礼貌用语，加上发自内心的微笑，定能起到事半功倍的效果。
花甲背包客：30句外语穷游世界
花甲背包客张广柱和王钟津这对老夫妻180天的世界环游奇迹，让身边的年轻人钦羡不已。两人的英文水平被小外孙“鉴定”为老头儿只有“小学二年级英语水平”，老太太根本连“26个字母也认不全”，这么烂的英语还去穷游世界，两人说主要靠的是勇气。
当初准备去欧洲前，老张特地买了一本《英语九百句》学习，每天学上七八个小时，后来发现900句学不住，变成300句，最后连300句也记不住，索性压缩成了30句。
别看老张学得认真，进步却不大，在国外真碰上讲英语的时候，还是两眼一抹黑，半天想不出个词来。记得两人第一次出海关时，一见着到处是英文的标牌，老王要老张去问路，他愣是站在原地，说：“我不会说，我不知道怎么说。”老王当时就傻了：“你不会说，你把我带出来了？”
不精通外语的二老在国外到底怎么和别人沟通，他们说：不是靠比手划脚，就是靠纸片上的关键词，吃饭点餐基本上就是看别人餐桌上有什么餐点就点什么。只要你勇敢地去交流，大家谁都能理解你的，然后谁都会帮助你。有一次，两人在意大利威尼斯找旅馆，老板开价90欧元一晚，心里觉得贵，但不知道怎样用英文说“便宜点”。最后老张就干脆一边用中文说“便宜”，一边把手由高往下压，连比带划的描述，最后老板明白过来，双方以60欧元的价格成交，就这样，语言不通却照样议价成功。
驴友来支招
出行前，我们先查好各地准备入住的旅馆名称，用马来文和英文写在小纸条上，每到一处，无论是搭巴士或的士，都先掏出小纸条给司机看，对方一下就能明白。
（张云非夫妇自助游新马泰）
随身携带一台iPad，在里面安装可发音的翻译软件，遇到沟通问题就掏出iPad输入中文，让软件代替我们“说话”，并将“我们想找餐馆吃饭”、“医院怎么走”等常用语存在iPad里备用。（陈君英自助游澳大利亚）
经验分享：
准备的英文范文6
(一)准备阶段
1.教师准备。(1)电影取材。选取的电影一定要发音地道,不能有很重的口音,要便于学生学习标准的发音。电影同时要有中英文双字幕,这样可以方便学生积累和记忆词汇。电影的主题要健康向上,能够深刻揭示人生哲理,可以让学生在学习语言的同时,陶冶情操。另外,如果电影具有某种时代意义,便于学生了解某个国家的重大历史事件,则更有选取价值。如美国电影《冷山》(TheColdMountain)就展现了美国内战的历史背景,观看后学生会对这段历史记忆犹新。而电影的难度虽然不宜过难,以免挫伤学生的学习积极性,但教师亦应把握影片的难度需要比学生掌握的水平稍难,这样才有助于学生的自主学习。(2)知识准备。在放映前老师应提前观看电影,并发掘其中的知识点,如俚语、文化信息、宗教内涵和词汇知识等等。教师应根据学生的水平设置相关问题,并想好放映电影过程中进行学习和讨论的步骤和方法。
2.学生准备。学生主要是知识准备。学生可根据老师提供的影片和相关问题,上网搜集影片信息,了解故事梗概和相关背景。这样在观看影片时学生就可以将更多的精力放在词汇和难点的理解上,而不是花费大量的时间来理解情节。
(二)学习阶段
在影片放映的过程中,老师可以适当间断放映并提供不同的任务让学生来完成以达到学习的目的。主要方式为:(1)文化信息植入。如影片突出体现了文化和宗教上的知识,教师应及时给与相关内容的补充,以加深学生的印象。如影片《为戴茜小姐开车》(DrivingMissDaisy),教师可以植入种族歧视的相关文化内容,而如影片《宾汉》(Ben-Hur)则需植入宗教文化知识。(2)讨论。教师可在放映过程中就相关情节和人物关系进行提问,并且让学生分组讨论,最后自由发言。该方式有助于锻炼学生的口语和自主学习能力。(3)抢答。教师可设计一些问题让学生进行分组抢答,并最终给予回答正确问题较多的组以适当奖励。但需留意问题难度要把握好,不能太难,以免挫伤学生的积极性,无法达到锻炼学生口语水平和反应能力的效果。
(三)反馈评估阶段
此阶段,学生根据影片内容进行知识的归纳总结并自我反思。教师可以根据影片内容进行相关测试并布置作业来监控学生的学习效果,具体的方法有:1.角色扮演。学生可选取自己感兴趣的一段电影片断进行角色扮演,并在过程中锻炼自己的临场发挥能力,提升自己的口语水平。2.台词背诵。教师可要求学生选取经典台词进行背诵,要求尽量模仿主人公的语音语调和情感,借此机会改进自己的语音语调。3.写作练习。教师可布置与影片揭示的人生哲理相关的作文话题让学生写作文表达自己对主人公、情节或者主题的见解,锻炼书面表达能力。4.字幕翻译。教师可去掉中文字幕,截取部分英文字幕让学生进行现场翻译,截取内容可以是俗语、俚语或较长较难的句子,让学生通过翻译字幕了解一些口语中的通俗表达,同时锻炼自己的翻译能力。电影教学步骤、程序和环节缺一不可。其流畅的教学过程可以有效地提高学生听、说、读、写、译等多方面的语言能力。
英文电影教学存在的问题及趋势
首先,当前英文电影教学缺乏统一的教学要求,导致教师只能凭借自己的知识体系和文化知识进行课堂设计,由于缺乏统一的模板和要求,有时难免出现教学上的偏差。其次,影视教学耗费大量课堂时间。这与课程的紧张安排势必发生冲突,放映电影占用大量的课堂时间的问题短期内难以解决。第三,影视教学尚无统一的测试评估体系,其学习效果的检验缺乏可操作性,很难保证学习的延续性和有效性。根据以上情况,笔者认为英文电影教学应从以下几方面着手改进:一是建立统一的教学要求,做到有章可循,把握方法进度,避免出现偏差。条件成熟时可撰写出版相关教材,探索英文电影在大学英语听说课程中的具体实施办法,注意事项以及相关教学内容和要求。二是培养高素质专业化教师队伍。英文电影教学对教师提出要求,包括全面的知识结构,较高的文学素养,专业的艺术鉴赏力,较好的计算机操作能力,高超的双语能力,并且深谙外语教学理论,运用教育心理学上好英语电影教学课程,教会学生在欣赏电影的过程中真正掌握英语知识,培养跨文化交际能力,提高英语水平。三是建立标准化的统一测试体系。没有科学的测试体系就很难引导教学。英文电影教学应立足于语言的际应用能力培养和国际交往,建立统一的测试体系,填补影视教学测试标准的空白。
