前言：中文期刊网精心挑选了卖火柴的小女孩课文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
卖火柴的小女孩课文范文1
假如你来到我家，
我一定会好好招待你！
晴天是我带你去爬山，
雨天是我为你撑伞，
阴天是我们一起玩笑。嬉戏！
疲惫是我们一同休息，
快乐时我们一起欢笑。
休息时我们一起在太阳下打瞌睡！
我们肩并肩一起走！
你不再被欺凌，
你不在被遗忘，
你不再是一个人
你不再寂寞，
你更不再缺少疼爱，
你不再独自哭泣
你也不再又冷又饿！
我们给你温暖！
卖火柴的小女孩课文范文2
自从学了《卖火柴的小女孩》这篇课文，我感动不已。于是我就整天想象着卖火柴的小女孩来我家的情景。功夫不负有心人，伴着这一个美好的愿望，我进入了梦乡······
“叮咚、叮咚···”咦？是谁再按我家的门铃啊？还是从猫眼看看为好，免得让坏人乘虚而入。啊！我顿时哑口无言，因为那、那是卖火柴的小女孩。我打开门热情地把她招进客厅来，给她到了杯茶。为了确定一下她是不是卖火柴的小女孩，我就有礼貌地问：“小妹妹，你是卖火柴的小女孩吗？”小女孩用她那甜美的声音回答说：“我是呀！因为特别羡慕小姐姐，所以想在小姐姐家玩一天，不知小姐姐介意不介意？”“好，当然没问题。”我毫不犹豫地答应了。
“咕、咕、咕···”是怎么回事呢？哦！原来是小女孩的肚子在抗议呢！我以迅雷不及掩耳之势把家里的零食、饮料全都拿了出来，另外又给小女孩炒了两个鸡蛋。小女孩便狼吞虎咽地吃了起来。
趁着小女孩吃东西的时间，我打量了一下小女孩：金黄的打着卷的头发；细长的眉毛下衬托着一双非常漂亮的大眼睛；高高的鼻梁下衬托着一张樱桃小嘴；破旧的围裙是她的“挡风墙”；围裙兜里还寥寥无几剩几根火柴把；一双小脚冻得青一块紫一块的。看着真然人可怜。
“慢点，别噎着了
卖火柴的小女孩课文范文3
这节课，我们学习了课文《卖火柴的小女孩》。“铃铃铃---”下课铃已响起，我放下课本，思潮起伏。
《卖火柴的小女孩》主要写的是下着雪的大年夜，一个又冷又饿的小女孩在街上卖火柴，她五次擦亮火柴，看到了美丽的幻象，最后她被冻死街头的故事。
我再次翻开课本阅读这篇课文。“这是一年的最后一天---大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”读到这里，我想到了我们这儿的大年夜。那一天，大家都在家里吃团圆饭，既温暖又快乐，没有什么人在街上闲逛。而小女孩还在街上卖火柴!她连一双鞋都没有!两相比较，我们现在的生活是多么幸福啊!
我继续往下读，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”是资本主义社会让穷人的生活如此悲惨。而“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”不就是我们现在的社会主义社会吗？我有幸出生在这样一个环境，难道不应该珍惜吗？我突然想到了这节课上的一个片段---老师在讲台上津津有味地讲着课文，一个同学地台下津津有味地玩着玩具。“真该把你和小女孩交换一下!”老师发怒了。我也被吓倒了。我们没有理由不珍惜现在“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活，努力学习。
我合上了课本，依然思潮起伏。我要珍惜这美好的生活，努力学习，不做“生在福中不知福”的人。
（东关小学6年级2班
胡腾月）
卖火柴的小女孩课文范文4
那么在小学语文教学中如何利用音乐来表达语言呢？下面以课文《卖火柴的小女孩》为例谈谈一些具体做法。
1.以“乐”激情，感悟课文
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上课伊始，我就播放歌曲《北风吹》的影片，屏幕上出现寒冷的小巷中，寒风呼呼的吹着……歌声响起“北风那个吹，雪花那个飘，年来了……”当这深沉的旋律一出现，学生就被吸引住了，他们的情绪受到强烈感染。我便趁势引导学生朗读课文，正确了解课文内容，体会文章所表达的情感。我让他们边听边思，将音乐情绪与课文内容一一对应起来，感受音乐的内涵。学生根据音乐对应表，选择适当的音乐表现课文中的情绪波动，很自然地他们会选择悲伤的乐段表达卖火柴的小女孩的悲惨命运……从读到到思，再从思中引起情绪波动。此时，几乎不用再分析，讲解，我感到他们已读懂、听懂，因为我发现许多同学的眼里闪着泪花，心巳跟着乐曲的旋律舞动。
2.有的放“乐”，激发想象
奥地利音乐美学家汉斯立克指出：“幻想才是直接与音乐美相关的机能。”只有通过联想和想象才能把音响运动的听觉形象转化为相应的视觉画面，感受到音乐中描绘的情境。为深刻理解课文内容，在播放《北风吹》时，分别抓住三处重点乐段，引导学生在听中有所思，在听中有所悟。那委婉而悲怆的音乐仿佛展现了这样一幅画面：大雪像鹅毛似的飘下来，冰冷的街道上，只见一个赤着脚的小女孩手拿着一把火柴在街上叫卖，这就是卖火柴的小女孩。随着旋律的高昂，学生眼前又出现她所渴望的火炉、烤鹅、圣诞树，还有她慈祥的奶奶。她感叹最亲、最疼她的奶奶为什么这么早离开人世？她质问自己的命运为何如此悲惨，她憎恨社会之黑暗。乐曲尾声那舒缓恬静的旋律，让我们看到了对幸福充满向往的小女孩跟奶奶一起走了，走到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去……学生的情已被音乐、课文所控制，通过音乐语言很快掌握了课文主题，情绪，深化了课文思想，融情于文，由文再入情，从而开拓了学生多维学习方式。
3.由“乐”促思，迁移升华
卖火柴的小女孩课文范文5
文中记述了这样一个故事：一位卖火柴的小女孩，在大年夜这天晚上，又冷又饿得走在街上卖火柴。但没有一位人买她一根火柴，而她，却不敢回家，因为家中有她那凶恶的爸爸等着她。她只好走在大街上，她忘不了今天是大年夜，看着他人一家团聚，而她却只能……
她非常冷，坐在一个墙角，擦着了一根火柴，看见了一个火炉，但是不一会儿，火炉就消失了。
她一次又一次地擦着火柴，但一次又一次的失败了。最后她终于把一大把火柴擦着了，看到了她最思念最疼爱她的奶奶。
第二天清晨，人们发现这个小女孩已经死了。可是，小女孩的嘴角却挂着微笑，因为她可以离开这个黑暗、痛苦的社会，在新年的钟声中，走向那个美丽幸福的地方去了……
哎！我深深地叹了一口气。为什么当时的社会如此不平等呢？在资本主义社会中，劳动人民始终遭受迫害，他们为人民劳动，反而得不到任何好处。
现在，人民当家作主了，靠自己的劳动换来财富，用自己的双手创造幸福，再也不需要当“地下囚”。
看看现在的生活，再回头望望过去的生活，真是相隔十万八千里呀！
我们吃宴席，而他们却吃白菜、萝卜；我们住高楼大厦，而他们却住露雨的茅屋；我们穿毛衣棉袄，而他们却穿补了又补的衣服……
以前的社会平等吗？不！一点也不平等。劳动人民吃不饱穿不好，就连在大年夜里也吃不上好的，更何况在平时？而不劳动的人却大吃大喝。
想着想着，我对当时的社会的那种不平等非常憎恨。为什么？为什么劳动人民的生活过得如此不好；为什么劳动人民要遭遇悲惨；为什么幸福的生活只能在他们的梦中出现……
现在已经二十一世纪了，虽然人民当家作主了，但不平等的现象依然存在。
我呼吁，呼吁在二十一世纪中不要出现不平等的现象，让人人平等，让劳动人民幸福生活，让他们用双手换来汗水，用汗水换来财富，用财富换来幸福。
我的心中有着一种说不出来的心情，我希望社会平等、人人平等。
卖火柴的小女孩课文范文6
老师在讲《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，我记得最清楚的是最后一段的第一句：‘“她想给自己暖和一下。”人们说。’那时老师要求我们在这句话中的“人们”后加一个形容词，变成人们怎样地说。同学们的答案五花八门，有的人说是人们惋惜地说，还有的人说是人们伤心地说。可是老师莞尔一笑，否决了我们的答案，我们十分疑惑。老师不紧不慢地说：“你们说的都不是正确答案，如果人们真的关心她，那小女孩也就不会死在大年夜。所以应该是人们冷漠地说。”这个答案给我留下了极深的印象。
在沙皇的统治下生活的人们产生出的冷漠，在现实生活中也并不少见：老人摔跤了，来来往往的路人视而不见；地上的垃圾，所有人都一脚跨过；路边身有残疾迫不得已出来行乞的人，碗里通常只有几毛几块钱。匆匆忙忙的路人们下意识地捂住自己的钱包，好像他是小偷一样，眼神里充满了轻视……
社会上的冷漠，是不应该存在的！我们人类是高级动物，应该拥有神圣的情感。冷漠只会让世界越来越不美好，人们之间的相互信任也会渐渐消失。到那个时候，世界上就只有欺骗和伤害了，难道我们要落到那种地步吗？
所以，为了我们的幸福生活，美好未来，让我们拒绝冷漠，大声说：“冷漠，我不要！！！”