前言：中文期刊网精心挑选了关于青春的诗范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于青春的诗范文1
1、我们无需作答，就让那段温暖的青春年月，淌在我们的内心里，淌在幽幽的岁月之中。
2、岁月匆匆流逝，我们终将会长大，我们是否会因为生命中不得不进行的离别而落泪，是否会因为我们终将逝去的青春，终将老去的年月而落泪？
3、曾经我们都以为自己可以为爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯。
4、此时的我不会再去向往，那青涩的纯洁的事物，不会去享受无忧无虑的美好生活，如今我只能去纪念那逝去的青春，用这淡淡的文字，默默写下那美好的回忆。
5、流金岁月，繁花似锦，青春逝去，身不由己。
6、那些属于我们的青春、故事、幸福，如今，都不负存在了，现在我们又有什么渴望的呢？
7、我的青春年华虽已逝去，但我的青春并没有失去。
8、原来青春本是生命的一部分，她的逝去是为了丰富我们的人生体验，让生命更完整。也许，青春本不需要我们用隆重的形式去祭奠，我们只要向她挥挥手，感谢她的逝去，就是向生命致敬的最好方式。
9、正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义--爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。
10、幸福这东西，总是会让我们迷失在流年里，匆匆路过的人，不曾停留，青春，像一首歌，唱完就结束了，清楚像一场雨，下了就停了，青春里，我们错过的人和事，一切的一切，都不可能回到从前了。
11、青春是在那春天里生长着郁郁葱葱生命的开始，青春是无法释怀的过去，青春是任意挥霍的年少，青春是年轻冲动过后进取向上的心。
12、当我们无情的面对自己的许下的诺言的时候，我们想落泪，那种潸然泪下的感觉，那种心如交割的痛苦，像泉水般涌上心头，当自己面对青春的逝去，心里不得不感叹，生命就是这样，成长是我们必须要经历的，我们有时候胆怯和害怕，有时候勇气十足，到最后因为命运的安排，你不得不另有安排或打算。
13、在那么多逝去的日子里，青春迎风击落过多少斑斓的星辰，之后便漫天飞舞起来，成为滋润金色庄稼的泱泱大雪。
14、她来过，她爱过，她努力过，得之是幸，不得是命。当然，年少时的我们如何会相信会有得不到的宿命。
15、曾经的肆无忌惮，放声的哭闹，想笑就笑，想使小性子就使，不必怕别人说些什么，因为我们会自豪的说——我们还青春……
16、青春在沉默中逝去，昨日的繁华与辛酸都已淹灭在深海，细软的沙滩上走过，回头发现，走过的脚印早已被海水浸没，不见了踪影，细小的沙粒，有说不尽的哀伤，可惜没有人懂。
17、珍惜我们即将逝去的青春，我们已经不是年轻的我们了，在后面的道路我们不知道还要付出什么。
18、当明天变成了今天成为了昨天，最后成为记忆里不再重要的某一天，我们突然发现自己在不知不觉中已被时间推着向前走，这不是静止火车里，与相邻列车交错时，仿佛自己在前进的错觉，而是我们真实的在成长，在这件事里成了另一个自己。()
19、看尽繁华三千，终是花飞叶落随泥土，看樱花满天，却掩不住斑驳的流年。小桥还是那小桥。流水还是那流水，但伊却已为人妇人夫。
20、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少沧桑与眼泪；人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与回忆。
21、那些属于我们的青春故事幸福，如今，都不负存在了，现在我们又有什么渴望的呢？
22、青春是终将逝去的，因为活着的人都会老去。在我们渐渐变得成熟，变得圆融，变得更会保护自己时，同时自然就失去了曾经的懵懂，纯真和勇敢，但这并不是消极的事，也无须伤感。
23、青春已被岁月带走，岁月已随波逐流…我们怀念你逝去的青春！
24、明知道，青春必将逝去。可是，属于昨天的留不到今天，属于今天的忧伤与回味，心也难以拒绝。
关于青春的诗范文2
施银莹
向日葵告诉我：面对阳光，努力生长，日子就会单纯而美好。
——-题记
青春是人生一个美好的阶段，在这个炽热的年华里，我们都在书写着属于自己的故事。这些故事有快乐，有忧伤，有精彩，有平淡，有挥霍，有奋斗……那么，宝贵的青春到底要怎样度过，才是最好的选择？
有人说：青春就是要过得快乐，有一群朋友陪你疯狂，陪你放肆，陪你做不可能的事，这样的青春才算是无悔。
有人说：青春就是要用来奋斗，这个过程也许会让你失去这个年纪该有的快乐，但为了光明的前途这是值得的。
现在，我来到澳门读书已经几年了。由于教学方式和制度等问题，我发现在学习上，这里的学生压力没有内地那么大，并且他们身上总是散发着一种青春的气息与活力。他们当中更多的人选择“青春就是要过得快乐”这个答案。每当放学铃响，我仍在奋笔疾书时，就有同学对我说：“放学了，让自己休息一下吧！”亦有同学问我： “你学习这么用功，你的青春是不是单调得只剩学习？你似乎失去了这个年纪本该有的其他东西，你觉得这样做值得吗？”我总是笑而不语。其实，每当我看着他们灿烂的笑脸时，便不由得羡慕起来：他们拥有一群意气相投的朋友可以一起笑得那么肆无忌惮；他们可以尽情张扬属于自己青春的个性；他们可以随心所欲地做自己喜欢的事……渐渐地，我被他们的活力与热情感染了，也逐渐变得开朗起来。
可是，把时光倒转到三年前，“快乐的青春和奋斗的青春哪一种更好？”过去，当我还是一个懵懂的小女生，面对这道选择题时亦是茫然地难以抉择。所以，我总是在这两者之间徘徊不定，随波逐流。当我和朋友出街玩晚了回家时，我便开始后悔自己怎么不多花点时间在学习上：而每当我听到朋友们在讨论这个假期她们玩得多开心时，我便会后悔自己把难得的假期用来学习。十五岁的日子，就这样浑浑噩噩地过去了。当我以激昂的姿态去迎接青春的到来时，却发现一切并没有期待中的那么美好，因为我开始对自己这种没有主见、没有方向、没有目标的状态感到极度的茫然和失落。
如果说成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出，那么总有一些句子，使你双眼变得清澈：总有一个人，让你知道生活的深度；总有一盏灯，让你在模糊中看见不一样的风景。进入花季，在这个花一般的青春年华，我经历了一次美丽的蜕变，而在这个过程中，对我影响最深的是她——我最好的闺蜜。
我在内地出生，童年和小学生活也是在内地度过的，所以对内地总有一种特别的情怀。虽然我现在澳门读书，但仍然和小学那帮朋友保持联络。
当中有一个从小和我一起长大的同伴，亦是豆蔻年华时的同窗。她现在正就读于某市的重点高中，相比其他小学同学，有的不想面对高考的压力选择读技校，有的早已放弃学业选择工作，她算是那届同学里在学业上最优秀的那个。
她告诉我，为了梦想她失去了这个年龄的女孩子本该有的一切，一身漂亮的打扮、一群亲密的好姐妹、一段甜蜜的恋情……因为这是她为梦想压下的筹码。她选择了“青春就是要用来奋斗”这个答案。并且，她做到了海子所写的诗句： “拥有最朴素的生活和最远大的梦想。”当别的女孩子听流行音乐时，她就训练英文听力；当别的女孩子躲在被子里看小说时，她就看报纸：当别的女孩子讨论各种华服美食时，她只是梳着露额的马尾辫沉默地写作业……因为对她而言，通往未来的路只有一座叫“高考”的独木桥，所以她愿意放下这一切去孤独奋战。
而我则常常提醒她：“记得在雨天的时候给自己一个大大的微笑，鼓励自己乐观地面对新的一天：记得在濒临崩溃时抱紧自己，告诉自己不能放弃。”虽然我们在不同的城市，但都怀揣着一样的梦想奋斗着。所以我们并不是一个人奋战，我们还有彼此，还有一所学校，还有一个梦想在陪伴着彼此，这个成长的过程不断鞭策我们变成更优秀的人。她是我学习的榜样，是她令我以一种更勇敢与坚韧的姿态成长：我是她心灵的慰藉，是我令她用更积极与向上的态度去谱写青春。
渐渐地，我发现快乐和奋斗的青春，这两个选择并不相冲，因为它们都有一个共同的特点：以积极的态度去面对青春。现在，踏入雨季的我，是一个勤奋并且阳光的女孩。还记得以前，那个傻气的自己曾在快乐和奋斗的青春模式里徘徊。现在，还是一样。但，不同的是：我已经在这两个选项中找到最好的平衡点，找到属于自己的方向，找到自己的奋斗目标！如果有人再问我那道选择题，我会回答：青春应该是一朵追寻阳光的向日葵。在这个炽热的年华里，不论环境如何，它都总是扬起笑脸去追逐太阳的脚步。或许，我们都应该将这棵向日葵种在心底，让它伴随自己去寻找光明的方向……
现在，踏入雨季的我会用一分钟梳起一个简单的露额马尾辫，对着镜子里的自己说加油，转身投入全新的一天生活；在学校里，我不再是一个不爱说话或是一下课就写作业的女孩，我会在课间和周围的同学有说有笑，当我把同学们递给我的糖果放入嘴巴时，友情的暖意一下子就在身上蔓延；我会随身携带相机，记录青春的细节：我会定时更新博文，写下生活中的点滴；我已经不再是宅女或是书呆子，闲暇之时，我会到图书馆做义工，享受那份安静并拥有感恩的心；我会和朋友们憧憬未来，谈论理想，然后脚踏实地地继续努力……这就是我的答案——我所选择的青春。虽然现在的我并不是一个非常优秀的女孩子，但是我会以感恩和积极的态度去用心感受生活，认真地书写属于我的青春故事。我享受这种奋斗并快乐的青春！
我认为度过青春的方式并不是一道单项选择题，生活更是如此。我们不要被那么多固定的模式和条条框框绊住心灵的自由。在我们苦恼于选前者还是后者时，我们不如换个角度想，其实两者是不是可以融合呢？或者勇敢地转身，也许你会发现有另一片更广阔的天空等着你呢！
让我们勇于抛开固定的模式，生活便会有更多的选择。让我们在青春这个炽热的年华里，尽情谱写属于自己的乐章；让我们为了美好的明天，冲破黑暗，向着太阳奔跑吧！不管哪一种生活方式，只要拥有像向日葵一样积极向上的生活态度——“面对阳光，努力生长”，那么日子就会单纯而美好。
十五岁的我：“如何度过自己的青春？”
十六岁的我：“为了理想努力奋斗吧！”
十七岁的我：“奋斗和快乐并不相冲！”
十八岁的我：“原来，这不是一道单项选择题。”
（本文获第七届中国中学生作文大赛一等奖）
老师的话
“为何你的文章会写得那么好？”一阵掌声响过，总会有人上前去问她一句。 “过奖啦！我只不过喜欢用阅读和写作去打发我的闲暇时间罢了。真的，读多了，想多了，渐渐地，灵感就来了。”
这个答案，也许你会觉得有点勉强。然而，就是这样一个平时言语不多的女孩子，默默地追寻着她人生的梦想。四年来，她在征文比赛中获得二十多个奖项（包括两项“恒源祥文学之星”中国中学生作文大赛一等奖、一项“雨花奖”全国中小学生作文大赛一等奖）。她的经验告诉我们：珍惜时间可以创造奇迹。
是啊！记得一位学者说过，时间对每个人都是一样的。它不偏袒任何人，任何人都别想贿赂它以求得到更多；但它又给任何人被偏袒的机会，在相同的时间里，有人可以得到比别人更多的东西。不是吗？谁在同一时间里创造得多，时间便对谁特别钟情。
关于青春的诗范文3
2、封伤的回忆慢慢流走，吹散不去的疼痛。
3、一轮孤月下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。
4、岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳，和一颗沧桑的心。
5、是否我的出现，只是填充了你空虚，寂寞的画面？
6、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少沧桑与眼泪；人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与回忆。
7、咖啡因还没有在身体里完全退去，不知道能否静静的就这样睡去。
8、别说你会给我全部的爱，我想我没资格，或者我承受不来。
9、这个世界，太寂寞了，我们太孤单了，很多时候我们都身不由己，只是没人理解我们摆了。
10、人生就像一张白纸，随着时间的流逝，白纸变成了故事。
11、隔窗望月，清辉虽洒在我身上，我却离那幸福光耀的源头，千千万万里。
12、你的背影早已消失得无影无踪，只剩下路口叹息的我。
13、那一季风偷恋花的香气，这一季你又住进谁的心。
14、那些属于我们的青春故事幸福，如今，都不负存在了，现在我们又有什么渴望的呢？
15、再见，再也不见的相见；疼痛，疼不知痛的麻木。
16、趴在桌子上，不起想任何事，只是一个人寂静的流泪，舒服的睡去。
17、青春的叛逆，岁月的流逝。回首往事，是不是也会为青春流泪叹息或是后悔留下遗憾呢？
18、在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华。
19、我一个人，就那样静的等待着世界的终结。
20、我伸手触摸，触摸到的原来只是空气。
21、梦想是成功的前奏，努力是成功的根基，信念是成功的唯一准则。
22、夜夜难眠，天天泪痕，泪水淹没日月，混淆乾坤，也无法挽回流失的岁月，重返最初之净泊。
23、要是有如果，那就下辈子再说。
24、香烟爱上火柴注定被伤害，许下的承诺结束欠下的债。
25、如果这段感情一开始就是谎言，那么又何必以欺骗结束呢？
26、我想，我还会架一支鱼竿，独钓岁月那一边的故事。
27、我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。
关于青春的诗范文4
青春的名言和诗句大全
1、白日莫空过，青春不再来。——林宽
2、如果你们，年轻的人们，真正期望过“很宽阔，很完美的生活”，就创造它吧，和那些正在英勇地建立空前未有的宏伟的事业的人携手去工作吧。作者:高尔基
3、青春活力，能够说是把咱们整个身心都舒展开了，同时用生活的的乐趣把咱们眼前的万物也美化了。作者:卢梭
4、青春岂不惜，行乐非所欲。作者:（宋）文天祥
5、在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。作者:郭敬明
6、大雪能够封盖山岭，年龄能够压倒青春。
7、不承认自我幸福的人，不可能幸福。作者:西拉斯
8、白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？作者:俞良弼
9、老年时最大的安慰莫过于意识到，已把全部青春的力量都献给了永不衰老的事业。——叔本华
10、百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？作者:屈原
11. 青春应该怎样度过?有的如同烈火，永远照耀别人。有的却像荧光，甚至也照不亮自己!不同的生活理想，不同的生活态度，决定一个人在战斗中站的位置。 —— 吴运铎
12.青春是美妙的;挥霍青春就是犯罪。
13.百金买骏马，千金买美人;万金买高爵，何处买青春?
14.一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。
15.丝染不复白，鬓白无重黑;努力爱青春，一失不再得。
16. 青春是多么可爱的一个名词!自古以来的人都赞美它，希望它长在人间。 —— 丰子恺
17. 当我们为一去不复返的青春叹息时，我们应该考虑将来的衰老，不要到那时再为没有珍惜壮年而悔恨。 —— 拉布吕耶尔
18. 青春留不住，白发自然生。 —— 杜牧
19. 万事须已远，他得百我闲。青春须早为，岂能常少年。 —— 孟郊
20. 有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。 —— 苏霍姆林斯基
21、秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。——尹式《别宋常侍》
22、愁颜与衰鬓，明日又逢春。——戴叔伦《除夜宿石头驿》
23、临水整乌纱。两鬓苍华。故乡心事在天涯。——吴琚《浪淘沙·岸柳可藏鸦》
24、桃李务青春，谁能贯白日。——李白《长歌行》
25、天涯失乡路，江外老华发。——李白《江南春怀》
26、发短愁催白，颜衰酒借红。——陈师道《除夜对酒赠少章》
27、鬓发已甘尘路白，犹送塞垣黄。——齐之鸾《九日登清水营城》乍见翻疑梦，相悲各问年。——司空曙《云阳馆与韩绅宿别》
28、旧游无处不堪寻。无寻处，惟有少年心。——章良能《小重山·柳暗花明春事深》
关于青春的诗范文5
自20__年我县加大实施“春蕾计划”的实施力度以来，“春蕾计划”活动的开展取得了明显成效，为了总结经验，寻找问题，县妇儿工委今年9月对我县“春蕾计划”的实施情况通过下乡走访、召开座谈会、个别抽查等方式进行了全面、深入的调研，调查情况如下：一、基本情况
1、家庭情况。我县今年资助的131名“春蕾女童”家庭都相当贫困，她们有的是孤儿，有的是残疾人家庭的女童，有的是单亲家庭的女童，有的是特困下岗家庭的女童，有的是特困“两女户”的女童。自活动开展以来，我县坚持欢迎光临517878秘书网 助学与扶贫相结合，制定了一系列倾斜措施，如：教育部门对“春蕾女童”减免学杂费，信用联社妇委会对“春蕾女童家庭”开展“巾帼扶贫”小额信货，县就业局在下岗再就业援助中优先给予春蕾女童的家庭。目前全县已有8个受助家庭摆脱贫困，主动承担起女儿上学的责任，还有90％的春蕾女童家庭仍处于贫困之中。
2、学习生活情况。调查显示，100％的受助女童由于学习条件的改善,学习成绩有所回升,尤其是与资助方联系密切的学习成绩上升显著。目前已有91名进入全班前十名的好成绩，并有3名考入四川师范大学，湖南师范大学、中南民族大学，3名考入中专院校，6名考入县一中。96.7％的受助女童克服了自卑心理，能够积极参加各种活动，团结同学，尊敬师长。在家中100％的受助女童能够正视现实，勇挑重担，帮家里干些力所能及的事情。
3、社会各方的关注情况。各相关学校将培育德、智、体、美、劳全面发展的“春蕾学生”作为自己的工作对象，不仅关心她们的学习、生活，还关注她们的思想状况，通过开展丰富多彩的活动，引导“春蕾学生”树立自尊、自信、自立、自强的精神，努力学习，认真实践，全面提高自己的综合素质。各资助单位也明确专人负责跟踪服务工作，定期同“春蕾女童”所在学校联系。港、澳、北京、上海、深圳等其它各大城市的资助人，也定期不定期的与“春蕾女童”通电话、写信、寄学费、衣物或学习用品。
二、“春蕾计划”实施过程中存在的问题
1、存在违规收费现象。具体表现为：一是某些学校将“春蕾女童”已纳入减名学费对象，但并不减免“春蕾女童”的实际学费，而是收取资助人的全额资助款。二是部分学校领导教师对救助款意义认识不足。没有设立专帐，也没有专人负责管理，该免的学杂费不免，不该花的乱花，认为反正资助人都是大款、老板，有钱，不花白不花，反正没用到别处。例如有的学校把看电影费、校服费、保险费、ID卡费等统统列入运作范畴。这样，既损害了本校的形象，又伤了救助者的心，影响了救助活动的进一步开展。
2、“春蕾女童”摸底不真实。县妇联虽然制订了“春蕾女童”资助表，要求村、乡、学校对“春蕾女童”的贫困情况严格把关，做到真正救助最贫困的女童。但经县妇联调查，上报的“春蕾女童”中存在假报现象，一些村干部照顾自己的亲友，一些学校照顾关系户，一些乡镇妇联没有亲自上门了解女童情况，将一些不符合救助条件的女童纳入“春蕾计划”救助对象，严重违背了“春蕾计划”的初衷。
3、“春蕾女童”存在辍学现象。根据调查，部分乡镇存在“春蕾学生”辍学现象，如太阳坪乡沙溪村黄闪，20__年6月小学毕业，本应该继续升入初中完成义务教育，虽然县妇联在黄闪读小学五年级时就联系了资助人，并且资助人在9月将初中学费370元寄到乡中学财务室，但黄闪仍不去学校就读，学费也只好按资助人的地址打了回去，虽然学校和驻村干部上门劝学多次，但仍不成功。又如三锹乡吴新花、铺口乡向单辉、文溪乡赵钟巧等虽然县妇联为她们联系了资助单位和资助人，但她们因种种原因仍不能继续来校完成义务教育。经乡、村妇联上门做工作，目前1名辍学生已返校，但其它学生因已外出打工，无法联系，仍辍学在外。
4、沟通情况严重不到位。一是乡镇的妇联与学校、家长、学生沟通不够，学校与家长、学生沟通不够，致使一些“春蕾女童”及其家长不知自己被纳入“春蕾女童”对象后，外界对自己的帮助有何现实意义，长期处在盲目行事的状态中。二是学校与妇联沟通不到位。近年来，学校更换校长、更换班主任较频繁，在交接工作时没有将“春蕾女童”的情况进行交接，也不及时将情况上报县妇联，致使学校与班 主任对“春蕾女童”的情况不了解，管理不到位，县妇联与资助人的联系被动，甚至遭到资助人的不理解。三是“春蕾女童”及家长与资助人沟通不到位。大部分学生及其家长收到资助人的资助款后，不及时汇出交费发票，也不及时向资助人通报信息，更不知写感谢信，没有向资助人汇报自己的学习生活情况，致使一些资助人误认为“春蕾女童”已辍学，而放弃资助，也有一部分资助人感到人情淡薄而放弃资助。虽然县妇联曾无数次地与校长、班主任、乡镇妇联沟通，要求各级部门共同负起责任来，帮助“春蕾女童”与资助人加强联系，但许多人意识不到位，不能按县妇联的要求及时向资助单位或资助人通报“春蕾女童”的学习、生活情况，致使“春蕾资金”的筹集难度增大，一些资助人对“春蕾计划”失去信心。
5、忽视精神塑造。被救助的女童主要是单亲家庭、父母丧失劳动能力或孤儿，她们不仅生活上非常困难，而且精神上更为贫穷，缺乏社会的关爱和父母的亲情及为人处事方面的指导。因此她们不仅需要财力上的支持和帮助，更需要精神上的安抚和培养，而我县部分救助单位恰恰忽视了这一点。据县妇联的调查，今年仅有统计、民政、广播、教育、马鞍洞电站、城管局、自来水公司、水电局、检察院人民医院10家单位亲自将救助款送到“春蕾女童”手中，多数单位都是把救助款往学校或是交县妇联委托乡妇联代交女童,就没事了，好象为了救助而救助，不利于被救助女童的全面发展，救助效果欠佳。
6、县级“春蕾计划”救助资金严重不足
虽然我县已纳入贫困地区的“两免一补”政策范围，但经县妇联调查，20__年9月开学时，今年的学费比去年普遍增加。如农村中心小学去年四年级每学期学费为245元左右，今年为330元左右，农村初中二年级每学期学费去年为370元左右，今年为480元左右。而我县由于没有“春蕾项款”，县直单位每学年也只资助“春蕾女童”200元（即每学期只有100元），造成部分“春蕾女童”就读困难，也造成了一些贫困家庭的女童辍学。
三、对策与建议
1、通过公开信、走访等各种方式和渠道，大力宣传“春蕾计划”的意义、作用、具体要求和运作方式等，广造舆论，使全社会了解、支持“春蕾计划”，积极参与“春蕾计划”。
2、学校制定制度，做到专款专用，对“春蕾女童”要如实减免学杂费，多余的资助款应及时退还“春蕾女童”家长，特别是学校、乡镇妇联应对“春蕾女童”建立档案，跟踪服务。
3、加强与资助方的沟通联系，争取长期资助。学校领导及班主任应负起责任来，要指导女童将自己的学习情况及成长方面的困惑及时告诉资助者，不断加强与资助人的感情联络，以争取长期资助。
4、制定倾斜政策，开展特色活动，努力做到标本兼治。一是坚持助学与扶贫相结合。被救助女童都是由于家庭生活贫困而就学困难，因此救助活动仅靠几百元的救助款是不够的，更重要的是治标先要治本，扶助其家庭早日脱贫。尽管我县妇联秘书网网址：一直紧抓此项活动，取得了一定的成效，但光靠妇联的力量是不够的，更需要各职能部门及全社会齐抓共管，制定出更适合贫困女童家庭发展的倾斜政策，使其享有更多的资金、技术上的优惠，早日脱贫致富，承担其子女上学的责任。二是开展特色！活动。建议县妇儿工委各成员单位、县直机关单位妇委会结合自身职能，因地制宜的开展“春蕾女童”成才活动，通过活动的开展，增强其“四自”和“四有”意识，为新女性的健康成长奠定基础。
关于青春的诗范文6
论文关键词：古诗文,爱国主义的情感,良好的道德品质,严谨的治学精神,积极的人生态度
1、爱国主义的情感
中学语文课本中关于古诗文教学的许多篇章，高扬着古人的爱国情怀和历史责任感，是伟大人格凝聚的结晶，理应为当代青少年学习和继承。教师应积极开发古诗文中丰富的资源，培养学生的忧患意识，加强爱国主义的人文情怀教育。
《离骚》中，屈原“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰”，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的九死不悔之意志去追求探索“存君兴国”的理想直至生命的终结；《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的疑问，体现了他忧国忧民的博襟；《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情。
此外，“匈奴未灭!何以家为”的霍去病，“待从头收拾旧山河”，“精忠报国”的岳飞，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，《五人墓碑记》中，视死如归，勇于赴死的民众……，这些人物身上体现出强烈的爱国主义精神，正是我们人文精神教育需要的范本，也是用来培养学生忧患意识、爱国情怀最好的精神食粮。这些优秀的作品千百年来一直激励着无数仁人志士为正义、为保家卫国而抛头颅、洒热血。作为中学生，欣赏和学习这些古典文学作品,就是接受爱国主义教育的洗礼,接受中国文化传统和民族精神的熏陶。
2、良好的道德品质
语文教育必须重视文化内涵的挖掘及其教育，尤其要重视民族传统文化的教育。长期以来中华民族形成了世代相传的传统美德，如团结、气节、孝心、谦虚、节俭、仁爱、责任感、等等，这些传统美德理应作为语文教学的重要方面，予以足够重视。
《信陵君窃符救赵》可教育学生宽厚待人，真诚交友；《训俭示康》可教育学生养成务行节俭，力戒奢侈的良好习惯；《陈涉世家》一文则教育学生要诚实守信、不可见利忘义。《左忠毅公逸事》则可让学生学习左忠毅公面对，坚贞不屈的高贵品质。《王忠肃公翱事》中的王翱处理任何事情都坚持原则，严于律己，不徇私情，廉洁自守，忠于朋友的无私品质在当前社会则可以给学生以深刻的思想道德洗礼。
此外，像“不为五斗米折腰”的陶渊明，刘禹锡的《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格，《廉颇蔺相如列传》中蔺相如“先国家之急，而后私仇”的博怀，……都是我们今天教育学生养成良好道德品质和高尚人格的优秀示例，因此，教师必须充分挖掘其中的德育内容，并行之有效地贯穿于语文的课堂教学中。
3．严谨的治学精神
中学课本中选入的古诗文作品，有许多都是紧密结合学生学习的需要，与他们的学习密切相关的内容， 对于其今天的学习具有重要的借鉴作用。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”(朱熹《现书有感》)告诉我们在学习中只有不断地读书，不断地汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。“少壮不努力，老大徒伤悲。”(《短歌行》) 告诉我们一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。它鼓励青年人要珍惜时光，可以说是出言警策，催人奋起。民族英雄岳飞在他的名作《满江红》里也表达了相似的人生态度：“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。”同时，他更以自己短暂而光辉的一生，给予后人有力的鼓舞和鞭策。《送东阳马生序》的作者宋濂以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励，情真意挚，语重心长，给后学者以深刻的启示。
《石钟山记》则告诉我们要想获得真知，必须付出一定的代价，在学习这篇文章时，要让学生认真体会“事不目见而闻，而臆断其有无，可乎”的箴言，养成不畏艰险，求真务实的人生态度。《游褒禅山记》的作者以游褒禅山的见闻为喻，阐发了富有哲理性的见解，讲述这篇文章时要使学生深刻领悟“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也，学者不可以不深思而慎取之也”的个中三昧。
此外，像《论语》中提到的“学思结合”，“学而不厌，诲人不倦”，“三人行，必有我师”，“温故而知新”……都体现了科学严谨的求学态度和治学精神，对于我们今天的教学仍具有重要的现实意义。
4.积极的人生态度
人的一生不可能是一帆风顺的，那么身处逆境之时，是消极避世，自暴自弃；还是积极乐观、奋发作为，不少古诗文作品也给我们做出了经典的回答。
王勃《滕王阁序》中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 可以说是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。
《报任安书》中的作者司马迁为了“成一家之言“，完成巨著《史记》，身处逆境，隐忍苟活。他的”人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观给予后来者提供了一种人格榜样。在学习的过程中，可以让学生将《报任安书》和《渔夫》两篇文章进行比较阅读，司马迁和屈原都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。为后人做出了两种不同的人生抉择，通过对比分析，讨论交流，了解他们为什么会有如此不同的人生抉择。从而可以让学生正视人生的苦乐顺逆，拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格，并进而确立自己的人生观和价值观。
通过这些经典诗文的学习，可以培养中学生为理想和抱负不断前进、不断发展的能力，尽管遭遇许多曲折和坎坷，也要具备不懈追求、坚忍不拔的精神品质，将自我塑造成有勇、有谋、有智、有识的新时代综合性人才。
中国古诗文是几千年来人类文明最丰富、最生动的载体,它源远流长,博大精深。但我们还必须看到，作家作品不可避免地受到时代与阶级的局限,纵使十分优秀的古典诗词作品,其间包含的思想也可能存在落后的东西。例如,曹操的名作《短歌行》充满着壮志豪情,然而他统一天下的政治理想却明显地带有封建帝王的狭隘与自私,他所认为的天下不过是一已之天下。岳飞的《满江红》高唱着精忠报国的旋律,但他的爱国是与对封建君主的愚忠交织在一起的。《陋室铭》中，既宣扬了洁身自好、不与世俗流化的高尚人格精神，也包含着随遇而安、躲避尘世的消极思想……
因此，在古诗文教学中，教师必须坚持“取其精华，去其糟粕”的原则，以其“春风化雨，润物无声”的特点和优势，更好地发挥其“以优美的意境感染人,以深邃的哲理教育人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”的独特作用，从而培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质，使其逐步形成积极的人生态度和正确的人生观，世界观和价值观。
参考文献：
[1]姚伯登《论中学文言文教学中的爱国主义教育》，《南方论刊》，2008年第6期。
[2]文娟《中学文言文教学中对学生古典情怀的培养》，《成都大学学报》(教育科学版)，
2008年第8期
