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化学常识范文1
首先，我们的衣、食、住、行无一不用到化学制品。“民以食为天”，我们吃的美味食品就离不开各种用化学方法制成食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料、味精、色素等等。
在衣方面，化学可谓给生活增添温暖。生活中所用的合成纤维和合成橡胶均是化学技术的体现。有了它们，人们的生活才有了保证。由于有了化学，我们的住房才有多彩的装饰。日常所见的房子，石灰、水泥，窗户上的铝合金、塑料等材料，均是化学制品。还有我们的日常生活用品，如牙刷、化妆品、清洁用品等等都是化学制剂。
其次，我们的健康长寿离不开化学的发展。就生命本身来说，生命过程本身就是无数化学变化的综合表现。生命体中支撑着生命的是无数的有机化合物，重要的有糖类、蛋白质、氨基酸、肽键、酶、核酸等。因此，体内某些化学元素平衡失调时，就会导致患有某些疾病。正是有了各种利用化学方法和途径制成的抗生素、疫苗等等，人类的某些疾病才能得以控制。
化学本身是一面魔术镜，将一百多种元素巧妙地结合，组成神奇美丽的世界。化学与人类生活密切相关，就化学对人类的日常生活的影响来说，化学在我们的日常生活中无处不在。化学与我们的生活息息相关，处处都蕴含着化学原理。
因此，对人们进行日常生活中化学常识的宣传势在必行。但就目前情况而言，人们十分欠缺这些必备知识，甚至有时影响到其生活。作为一名化学系大学生，对于推广化学小知识肩负着责任。长期以来，对于采用哪种模式，一直是困扰我的问题。最终，经过思考和考察，结合平日所学，我决定结合生活中各类化学现象及解释与Visual Basic程序设计知识，通过研究与学习开发出以化学常识为背景的“化学大爆炸”小游戏。目的在于，通过游戏教学的方式，让人们更快乐地了解化学常识。
游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为人们乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为人们创造丰富的语言交际背景，使人们在玩中学、学中玩，不仅学习了化学知识，更重要的是培养了兴趣。游戏教学法的精髓是愉快学习。游戏教学方法强调了参与者的主体性，要求参与者开动脑筋并不断吸收化学常识。利用游戏无意注意的特性，有利于激发人们对化学常识的学习动机，培养人们的兴趣，使人们更积极地去了解化学，从而减少人们对与化学有关的日常用品的误区，扫除人们对常用化学知识的盲区，更好地在生活中运用并利用化学。
“化学大爆炸”小游戏前期研究内容主要包括：生活中的化学现象及解释，如何用VB程序来呈现游戏，以及如何让参与者在游戏过程中学习到化学知识。结合以下方法来进行研究：首先，对日常生活中化学现象的资料收集，并完成资料收集的科学分类和筛选。其次，整体构思游戏程序的编写与游戏界面的设计。最后，对游戏程序进行完善，并在小部分同学中试行游戏，并收集意见，改进游戏细节。
“化学大爆炸”小游戏通过编程与画面设计，把日常生活中人们所能接触到的化学现象以及它们的化学组成成分与性质用小游戏连连看的形式呈现在大家面前。例如，在游戏中我们可以看到大脖子病、酸雨、钡餐、味精、醋、白色污染等等常见的专有名词。人们往往只是听说，但对具体成因及其化学成分并不清楚。此时，玩家通过玩这款游戏就可以详细了解到其中的化学知识。
在玩游戏的过程中，人们能不断激发自我学习兴趣，减轻压力与负担。人们可利用小游戏来增长知识，发展智力。“化学大爆炸”游戏蕴藏着丰富的美育因素，如其中的文字、颜色、图像及创设的情景等等是时刻存在的无声教育，可让人们在不知不觉中掌握对美的涵义的理解，有利于身心健康，可陶冶情趣，提高审美能力。
总之，通过玩“化学大爆炸”小游戏，人们能不断了解化学常识。每一次玩游戏都是既在娱乐休闲，也在学习。人们将能更进一步完善自己的化学常识结构，更深地入了解生活。
参考文献：
[1]徐进华.Visual Basic程序设计教程.清华大学出版社.2009
[2]Deitel.Visual Basic大学教程.电子工业出版社
[3]江元汝.化学与健康.科学出版社出版.2009
化学常识范文2
这不，就在这个寒假中，我和表哥也去尝试了一回。
“哇！这乔波滑雪场真大呀！这气势、这场面简直就是宏伟壮观嘛！”
来到了里面，我和表哥换上了滑雪服，穿上了滑雪板，来到了滑雪缓冲区。刚进门，一鼓寒气就直冲我的面颊而来，刮得我眼睛也睁不开。表哥说是因为外面的温度较高，而里面的温度较低，外来的气流和里面的气流发生了冲撞所产生的，过一会儿便好了。
可过了一会儿，仍是不适应。不管它了，我还是去滑雪吧！我想着。
一进门，眼前的一切真令我叹为观止，整个滑雪场晶莹剔透，白茫茫的雪场，就像一块白色的美玉，没有半点瑕疵。
因为没有雪橇的缘故，所以，我们只能步行到高处去。此时的走路非常困难，因为脚上有两个累赘——滑雪板，再加上雪滑，花费了我九牛二虎之力才走上了比平地略高的地方。
第一滑，还算顺利——没有摔个大跟斗。表哥看我对滑雪还挺在行的，便向我求教，因为我曾去上海滑过一次。
“滑雪的时候，身体稍成半蹲的姿势，这样可以保持重心，不摔跤；要目视前方，不能低着头；滑下去的时候双脚要成内八字，这样可以减速……”
教完了表哥，我便提议到最上面去滑，表哥望了望最高处，摇了要头，可经过我的再三劝说，表哥也只好同意，否则在老弟面前也失风范。
我们乘坐着传送带一直到达“顶峰”，当我俯视陡峭的坡地时，刚才还神气十足的我，也不免有点担颤。对表哥说：“这地方这么高，又这么陡，我看就算了吧？！”表哥不做声就已经滑下去了，我跟着，可又怕摔一跤。看着哥哥平平稳稳地到达了目的地，我还有些嫉妒他。
我得鼓起勇气来，别让老哥笑话。刚迈出了一脚，却马上收了回来，我好怕哦，万一摔个头破血流，那可怎么办？
不，我不能这么胆小。于是，我手一捏，深呼一口气，大叫一声，便滑了下去。一鼓强大的气流猛烈地冲撞着我。我也只能任它摆布，滑雪板慢慢地减慢了速度。我知道，我成功了。看看旁边站着的表哥，我笑了，他也
化学常识范文3
冬天到啦！我们小朋友最喜欢的“军事化雪仗”又能开战了。我们定了一个周六，来打一场“军事化雪仗”。
到了那天，我们几个小朋友准时聚在一起了。我们分成了两队打雪仗，我在一队当队长。我们有一个规则：在一次雪仗中每人有三次机会，被雪球击中就失去一次机会。每对还要有一个“军事根据地”，谁先占领对方的“军事根据地”，谁就利。
“战斗开始！”话音刚落，大家便活跃起来。我命令我们队的队员先储备雪球，对方却直接向我们猛扑过来。我见战情有些不妙，便命令大家：“赶快防守！”我们便向对方扔起雪球。战情有点转机后，我组织起第一次冲锋，“你从左边攻击，你从右边突防，你们几个留守根据地储备雪球，其余人跟我进攻！”我把队员分配好后，开始第一次冲锋。我们渐渐向敌方逼近。敌方也不甘示弱，组成了一条防守线。我们加强了“雪力”，可惜还是没有用，只会增加“人员伤亡”，所以我被迫撤退。“快躲！”又来了一些追击的人。趁这时，我集中人员先把追击人员一举歼灭，然后迅速冲向敌方根据地。很快，击破了敌方“前线防守军”加强“雪力”！不一会儿，就在敌方根据地前了。我改换了游击战术，经过一段时间的艰苦战斗后，我们在笑声中占领了敌方根据地。
我在雪仗中品尝了一次做将军的感觉，别提我多兴奋啦！
化学常识范文4
大家好！
我是本班的化学老师，我姓马，今天，借这个机会想和家长们交流一下孩子的化学学习问题。
首先、我想说的是，初三化学是一门新课程，可能好多的家长也听说过这们学科比较难学。确实是这样的，化学是整个中学阶段（尤其是高中）学生们最难搞定的一门学科，但化学又是中考当中拉分大、容易形成瘸腿的学科之一，希望家长们一定要引起重视。
其次、我简单的介绍一下化学学科的特点：初中化学上学期，主要学习化学用语的基础知识，较为抽象，要记忆的概念会比较多，与数学几乎没什么关联性，有比较浓的文科特点，可以说是理科中的文科，希望家长在和孩子谈化学学习的有关内容时也要注意这一点，就本学期而言，智力因素对化学学习的影响可以忽略不计，考试不好最主要的原因还是在于学生对于这门课的重视程度，以及学习习惯，学习态度等方面存在问题；到第二学期的时候，化学规律性的内容相对要增多一些，综合性增强，化学学科的这种理科性质也就开始显现，难度也会大一些的，到那个时候会比较容易出现分化现象，也就是学习化学入路的学生，会越学越有兴趣，越想学，而似懂非懂甚至不懂的学生有可能对这门课产生厌学心理，会越学越不想学，甚至干脆放弃。
再者，谈一下本次期中考试大概情况。本次期中考试化学试卷满分50分，与中招考试分数一致。这次是市里统一网上评卷，改卷要求非常严格，少有一点问题就扣分，改卷之后，我把所有题的平均分加起来不到25分，也就是全市所有九年级学生化学平均成绩，由此可知这次出题难度大，当然化学这科学生初次学也难学。所以这次考试总体并不很理想，虽不理想，但同兄弟学校相比而言，我们也占优势。大家也看到了，我所担任的两班化学，九二班的成绩在煤山辖区三所中学中位居第一，九一班位居第二，当然这离不开学生们的努力，也离不开家长们在背后的默默支持。
透过学生答题成绩分析，可以看出：
虽然化学难学，又是新接触的科目，但学习态度是关键。首先，学生只要学习态度端正，能按照老师指导进行学习，既能取得较好成绩，例如：
然而有一些成绩不好的学生，分析根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能自觉地积极进行习题训练达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任，自暴自弃的态度，想这些学生，平时作业方面要么不交，要么随便抄别人的应付着交，要么交空白作业，有些甚至干脆不交。抱着对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。
针对上面的一些情况我感觉学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心。找到适合自己的学习方法，并且要努力，刻苦，勤奋的学习，对于我来说，不会放弃每一个学生，对此次考试中成绩不好者多以鼓励，谈心为主，尽力使其不放弃学习。争取让学生们的成绩更进一步。作为家长，希望也能很好的配合我们，和孩子谈心交流，让其从内因出发，做到想学，乐学。
化学常识范文5
所谓悬念教学法，就是以前一课为基础，提出引人入胜的疑问，留给学生去思考、研究，使学生进入探索的情境之中，在后续课中，师生再共同讨论、解决，通过不断地设疑，解疑的链状教学，可以不断地启迪学生的心灵，点燃智慧的火花，产生浓厚、持久、稳定的学习兴趣，取得较好的教学效果。
悬念法能激发学生的学习热情，保持浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，上第一堂化学课，学生普遍感到很好奇，作为一名化学老师要紧紧抓住学生这一好奇心，有目的地做一些有趣味的小实验，比如：“清水变牛奶”、“水中冒火花”、“铁变铜”等实验，不用说全班每一位同学都感到很惊讶，这时教师再不失时机的设置悬念，提出疑问:“这是为什么？”从第一堂课就给学生设下他们想知道的悬念，使学生带着他们感兴趣的悬念进入后续课的学习之中。如果经常带着这样或那样值得探究的悬念下课，学生会感到越学越有兴趣，从而极大的激发出学习的热情。
悬念法能承上启下，它既给上一课做出了精彩的结尾，又给下一课埋下了伏笔。例如，在进行蜡烛及其燃烧的探究实验中，当熄灭蜡烛火焰后，学生很清楚的观察到有白烟产生，这时再让学生去点燃刚熄灭时产生的白烟，发现白烟可以燃烧。那么这白烟是什么？又是怎样产生的呢？教师不用问学生就会产生这样的疑问，这时教师不必急于组织学生讨论，而是等这一节课顺利完成之后，在下课之前，把蜡烛熄灭时产生的现象再重复一遍，提出“为什么？”这样一来就给学生留下一个强烈的悬念，使学生课后主动地、有趣地去研究，去思考。
悬念法通过前后呼应，由此及彼，互相关联的研究问题的训练，会深化巩固所学的知识，大大提高学生分析问题、解决问题的能力。
例如在学习制取氧气这节课时，教师可开门见山的提问：“怎样制取氧气？”当然这一问题对于初学氧气制取的学生来说，教师很难得到较满意的回答，这时教师可进一步提问：“哪里有氧气？”学生恍然大悟会异口同声回答：“空气里有氧气。”“那么我们能不能利用空气为原料制取氧气呢？又怎样制取呢？”通过层层设置悬念引导学生从多角度，多方位，全面地，细致地分析思考，学生很自然得出利用空气为原料，可采用分离空气的方法制取氧气，这时教师可不失时机的告诉学生，这正是目前工业上常用的制取氧气的方法，至于怎样分离空气得到氧气，可把它作为另一悬念留给学生课后通过查阅资料自己解决。随后教师再提出实验室又是怎样制取氧气的？通过引导学生回顾拉瓦锡制氧气的方法得出：实验室制取氧气就是在一定条件下让含氧化合物发生分解。这种通过层层设置悬念步步深入的方法，可极大的调动学生探究知识的欲望，使学生学习的主动性得以充分调动起来。
悬念法能沟通第一课堂和第二课堂的联系，把课堂教学与课外活动有机的结合起来。上课时留下的悬念，学生课后必然饶有兴趣地讨论研究，动脑动手，从而活跃了课外学习的气氛。
例如，为了使学生对实验室制取二氧化碳的装置有个全面较深的了解，在学习了制取二氧化碳反应原理后，教师就出示制取二氧化碳的简易装置，下课之前用这一装置演示制取二氧化碳，并和同学一起观察讨论，指出这一装置的缺点，最后教师启发大家在课外兴趣小组活动中把这个装置改进一下，使其需要二氧化碳时反应进行，不需要二氧化碳时，反应就能停止。这样通过课外活动不但培养了学生学习化学的兴趣，锻炼了动手能力，而且在探究制取二氧化碳反应装置时，课的“主角”就很自然的完全由学生来“扮演”。
总之，悬念法的优点在于它不仅能激发学生的学习热情，使学生保持浓厚的学习兴趣，形成较强的分析、解决问题的能力，而且还能有效地沟通第一课堂和第二课堂的联系，把课堂教学与课外活动有机地结合起来，从而发展学生的智力，培养学生的探索精神和创造力。悬念法的关键在于从课程的内容出发，创设一种问题的情境，根据教学的需要适时地提出有难度而又能解决的问题。重点在于利用悬念的启发性，设计和组织好课堂教学，保持整个教学过程的启发性和解决悬念的连续性，激发学生学习化学的求知欲，从而提高教学效果。
参考文献：
[1]李霞,张绍异.创新思维培养与“设疑式”教学法改革[J].重庆医学,2010,(18).
[2]尹筱莉.化学专家―新手教师课堂教学特质比较研究[D].华东师范大学,2007.
化学常识范文6
要使社科管理人员能够出色的工作，必须重视对社科管理者的培训，那种只重视使用，不重视培训教育的做法是不符合人力资源开发原则和现代社科管理工作需要的。社科管理人员的工作对象是科研人员，科研人员大多具备较高的学历水平和丰富的学识，这就需要社科管理人员不断充实和更新他们的知识结构，及时掌握时事和政策信息，掌握现代管理学基本理论和现代信息技术。因此高校应该建立有计划、系统的社科管理队伍培训机制，不断充实和更新他们的知识结构，使他们能始终站在政治经济文化发展的最前沿。
重视管理能力和管理作风的共同提高。社科管理人员在社会科学研究中要做好各级各类部门和科研人员之间的桥梁，要在科研项目的申报立项和管理中扮演一个穿针引线的角色。这就要求社科管理人员不仅要有学习的能力，还要能做到理论联系实际;不仅要能够处理大量的数据和信息，还要能处理好各种社会关系。因此，良好的管理协调能力是高校社科管理人员良好素质的基本要求。然而，作为高校社会科学研究的服务者，只具有良好的管理能力还不能胜任高校社科管理的重要任务，他们还应当具备良好的服务意识和奉献精神，养成良好的管理作风。这就要求不仅要重视社科管理队伍管理能力的提升，还应当使社科管理人员具有默默无闻、“甘为她人做嫁衣裳”的奉献精神，使管理人员克服作风，积极主动、热情高效地为广大科研人员服务。
二、社科管理人员应具备的素质
1、政治素养。高校社科管理人员要组织高校社科教师围绕政治、经济、文化、社会的发展开展研究，保证正确的政治取向十分重要。社科管理人员必须了解国家的路线、方针和政策，保证社科管理的大方向不偏;应熟悉和掌握社科管理有关法规和政策，预防和消除发生违反法规政策的情况出现。在从事社科管理的过程中，要结合当地和学校的实际情况，发挥主观能动性，保证社科研究的科学发展，使党和国家的路线、方针得到正确的贯彻，能够将高校社科研究的成果服务到社会主义物质文明、精神文明和政治文明建设当中。2、职业品质。高校社科管理工作是一种以服务为中心的工作，其体现为学校为科研人员从事社会科学研究提供服务。因此，要做好社科管理工作，良好的服务意识是社科管理人员做好工作的根本和基础，其工作应以科研人员的满意为根本要求。缺乏认真负责的工作态度和敬业精神，社科管理工作将成为“无源之水”、“无本之木”，难以有效的开展和取得预期的成绩。社科管理人员应想研究人员所想，急研究人员所急，处处为科研人员服务，做研究人员的坚强后盾，力求帮助他们解决研究工作中的困难，使他们能够专心的从事社科研究。
3、业务能力。随着我国市场经济的发展，学科间的交叉日益增多，社会科学领域的研究内容日益复杂。因而，社科管理工作面临的学科、研究内容也日益增多。高校的学科综合性，这就需要社科管理者一方面具有广博的专业知识，面对国家政治经济文化的发展进步，及时了解各个学科最新的发展，结合学校学院的重点学科和优势学科，了解其国际学术前沿，以提高主动性，当好参谋，为研究人员选好题提供建议。另一方面，社科管理人员要掌握科学的管理理论和方法，与学校实际情况相结合，创造性地发现问题、分析问题和解决问题，并善于总结经验，把握工作的特点和规律，以指导今后社科研究工作的管理。
4、创新精神。创新是民族进步的灵魂，社科管理的创新是社会科学研究发展的内在要求。要做好社科管理创新，一方面，要求社科管理人员推进研究管理体制的创新。建立一套有利于发挥高校学术优势，促进多学科交融发展的社科管理体制和运行机制。制定和出台科学合理、客观公正的社科研究评价办法和评价体系，创造良好的科研激励机制，充分调动教师的科研积极性。另一方面，要求社科管理人员创新管理理念和管理方法。目前，我国部分高校已经初步建立了科研管理系统，这就要求管理者熟练掌握现代科学技术。在社科管理中熟练应用现代信息技术是社科管理者必须具备的技能，它是创新的基本问题。社科管理人员需要突破以往的管理模式，以适应高校体制改革的需要，要强化社科研究认识的科学性和系统性。只有通过创新社科管理的体制机制，创新社科管理人员的管理观念和管理方法，才能进一步推动研究人员的创造力，促进科研工作的科学化。
5、市场开拓能力。市场开拓能力是社会主义市场经济的发展给高校社科管理人员带来的新的要求，面对激烈的市场竞争，抓住机遇发展自己，为学校社科发展创造舒适的环境，社科管理人员的市场开拓能力是非常必要的。通过社科管理人员的市场开拓活动，可以优化学校学院社科研究的外部环境，推进科研项目的立项和科研成果的转化。市场经济可以促进社会科学的研究，是促进社会科学研究与经济、社会结合的催化剂。社科管理人员要善于洞察市场，善于指导研究人员在市场经济的大环境中，依据社会发展的需要，积极组织更多的研究力量，形成研究团队，主动占领市场，努力使研究成果促进生产力的进步。
三、提升社科管理队伍素质的途径
1、建立和完善社科管理队伍培训机制。社科管理人员能力的提升，仅仅依靠在日常管理工作中的实践和学习是不够的，还需要对这些人员进行有计划、系统地培训。高校要通过组织社科管理干部参加培训和集中学习，提升社科管理人员对国家政策的理解和把握能力。通过系统的岗位培训，提高社科管理人员的行政管理能力，加强工作的主动性和积极性，培养社科管理人员的创新能力和服务意识。建立和完善社科管理队伍的培训机制，要以拓宽学术视野，创新人文精神和提升管理水平为主要目标，提高社科管理队伍的整体水平，提高科研管理能力、管理水平和服务意识，促进社会科学研究的进步。
2、进一步丰富社科管理队伍培训的内容体系。社科管理队伍培训的内容，既满足日常工作的需要，又要与时俱进，体现时代的精神。高校要根据时代的要求，不断的丰富和完善对社科管理人员培训的内容体系，重点对以下内容进行培训:(1)形势与政策:要加强对中国特色社会主义理论体系的学习，尤其是党的十七届六中全会关于社会主义文化大繁荣的精神，时刻掌握当前国内外前沿学科发展方向和发展优势。(2)现代管理学知识:要系统学习管理学基本原理、管理心理学、管理经济学、组织行为学、行政领导学等管理学基础知识，运用先进的管理手段和现代化管理载体进行科学管理，提升管理水平。(3)学校基本情况:要深入了解学校的学科优势、管理模式和社科管理流程，积极探索符合本校特点的新思路、新体制、新举措、新办法，不断总结经验，适应不断发展变化的新情况。(4)现代信息技术:要认真学习计算机应用技术，掌握先进管理手段，适应信息时代对社科管理的要求。(5)法律常识:要组织学习知识产权法、合同法、科技进步法等与社科研究相关的法律，在社科管理工作中做到知法、守法、用法，以维护研究人员的合法权益。
3、进一步探索社科管理队伍培训的方式和方法。社科管理队伍的培训应坚持理论联系实际的原则，一方面，针对培训对象的特点设计培训方案，通过组织专题授课、讲座、专题讨论等方式提升相关人员的管理水平;结合交流访问、社会调查、研讨会和其他形式，培养社科管理人员的独立思考能力、分析判断能力和解决问题的能力。另一方面，要通过使用团队学习和自我学习等多层次、多形式的实践和丰富多彩的学校方式开展培训工作。通过这些训练方法和手段，使社科管理人员及时有效地获取新知识、学习新动态、掌握新技能。要采用电子化学习方式，使管理人员在学习中不断掌握必要的计算机技能，提升管理水平，以胜任自己的工作。高校社科管理部门还应当经常性的组织学术交流活动和经验交流会等，促进社科管理人员相互间开展社科管理研究活动，相互启发，拓展视野，活跃思维，推动学校社会科学研究的发展。
