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生如雪花范文1
我心里有一根疼的神经，源却在你。
突然的，疲惫袭击了薄弱的身躯，仰头望一眼灰蒙蒙的天际，风沙飞舞中，却迷幻的像是过了几个世纪。
一切，以为有心就可以好的，一切，以为努力了总会获得。心，终究的差了一些道行和修养，以至于与人相背悖。
看不透那伤若晨风的目光下，任性的话语打乱了心间的盘驳，幸福，在指尖流淌了一圈，却摇摇欲坠。
我想用一切珍惜，却看到了你悲伤的泉源。
悲伤可以流淌，忧伤却不相忘。
心与心的距离相隔了多远？突然的想起了八个字，生如夏花，逝如冬雪。物是人非确实有些凄凉，岁月的磨痕，在山间水涡中显现。
燕子飞越南方，它倦了，累了，总会停下，停到一个适当出现的地方，只是在燕子的心里，眷恋着的，依旧不在这身下的寸方。
生活，是两个人的，闭关心锁，或者，并不全在于性格。
相惜，相惜？终究的踏不进两字的中间，距离的长远，不在咫尺，也勿论天涯。
我的心，突然的随着那孤寂的身影变的纠结。清晰的听到心底发出的颤抖，那夹杂了灵魂的颤抖。
突然的，有些茫然，像处身于茫茫天涯下的孤雁，何去何从？悲伤，可以逆流，快乐和幸福却不能加乘。
简单的幸福，有时候，往往陷于空洞。
生如雪花范文2
俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学――化学。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。
【关键词】初三； 化学； 指导； 方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0291-02
1 明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
2 课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
3 听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
4 认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
4.1 补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
4.2 实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
4.3 改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和”多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
4.4 系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
生如雪花范文3
1.培养兴趣，增强自信力
激发学生学习的兴趣，保持学生学习的积极性和主动性，从而获取深入学习的动力。首先，教师要吃透教材，掌握教材各部分的来龙去脉，研究教材内容与现实生活的最佳落脚点，设计教学情境引入新知。同时，要不断改进教学方法，使学生乐学、好学。其次，在初中化学教学中要不吝鼓励，耐心引导，多鼓励，这就要求教师熟记所有学生的姓名，能够控制课堂的气氛，迅速提出问题并指向不听课的学生。吸引学生的注意力，使学生集中精力听课，对上课溜号的学生可能都不知你问的是什么问题，千万注意不能生气，要重复一遍问题，使其尽量答对，苦不会，先不让坐下，找另一名好生答后让他重复，重复对后给予鼓励，如说：我不相信有笨学生，只要肯学习，一定会成功的。学生在这样的氛围中学习，久而久之也会把化学学习看作比较轻松的事情。同时培养了兴趣，增强了自信力。
2.理解概念，找出规律
化学的基本概念是化学学习的基础，然而许多初三学生对化学概念可以说一片空白，更别说理解。因此，学好化学首先必须理解概念，化学概念不能死记硬背，让学生从实验中引出，通过对化学实验的演示，吸引学生注意力，老师将化学现象进行分析，引导学生对化学概念的正确推理，从而有助于化学概念的形成。例如，在学习“质量守恒定律”时，通过碳酸钠与稀盐酸、镁带燃烧的质量变化，得出参加反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，并且质量守恒定律只适用于化学变化，而不是物理变化，与物质的体积密度无关。再讲酸碱盐概念时，教师通过举例子，做实验，通过现象看本质，得出规律。
3.认真实验，仔细观察
化学是一门以实验为基础的学科，通过演示实验，教师利用学生的强烈求知欲望，唤起学生注意力和积极性，得到科学有效的训练；产生良好的课堂效果。如第一次接触化学学科，学生会对其产生一种神秘感，从而觉得化学比较难学，因此，在上第一节化学课时，教师可以演示一些化学小实验。例如，水的沸腾，胆矾的研碎，石灰石与盐酸反应，让学生仔细观察实验现象，并告诉学生化学知识都是通过化学实验过程和认真观察总结出来的，消除学生心理上的紧张感，从而可以轻松地学习化学。一般化学以实验为手段加以验证或探究，而得出结论，因此，学好化学必须重视实验。从简单常用仪器使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。设计实验时做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验细心观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的实验是培养学生动手能力的最好机会，要让学生积极参与认真去做。
4.善于分析、联系实际
生活中化学是无处不在的，如果能够把化学知识与生活中的应用联系起来，使学生掌握并利用它去了解，解决一些生活中遇到的问题。这样会使学生因解决问题而感到骄傲，无形中对化学产生兴趣。记得以前看广告的时候会遇到这样的广告，烧杯中某种红色液体滴入某种洗衣粉就变成了无色，现在学了化学想就应该是酸和碱与指示剂的反应。例如：食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能完成的实验是：（1）除去菜刀上的铁锈；（2）鉴别食盐和纯碱；（3）检验鸡蛋壳能否溶于酸；（4）除去热水瓶中的水垢。学了化学，这些都不是问题。经常把学到的知识应用到实际生活中去，再从实际返回到课本中，多次返回后，使学生掌握的知识更牢固、准确、灵活，并具有一定的解决问题能力，从而为更好的学好化学服务。
5.善于记忆，巧于记忆
化学学好前提必须记住以下内容：
5.1元素。初中学生把教材上常用元素记住就行，记住元素名字，元素符号。
5.2化学式。只要元素都记住了，那么一起形成的化合物自己也就会写了，当然，一种元素的化合物有多种，这就需要你灵活掌握化合价的知识，元素的化合价很重要，对你判断化合物的种类，写化合物的反应式都很有用。
5.3化学方程式。掌握初中课本上所有的化学方程式，让学生背，背不是死背，而是找出其中的规律，然后记规律，举一反三。
5.4实验。课本上的重点实验必须让学生记住它的现象、结论、注意事项以及在考试中出现的各种问题。同时，将物质的类同实验归类，分析它们的相同点、不同点。比如，实验室抽取氧气、氢气、二氧化碳的装置、检验、收集等相同与不同之处。只有掌握这些常见内容，考试时心中才不会束手无策。
6.善于总结，认真归纳
每讲完一个单元，都应该结合各章重点，帮助学生把学过的知识进行归纳总结，使之系统化。把容易混淆的概念进行对比、比较，加深理解，并通过习题练习加以巩固。例如：讲完物质的分类，学生就要搞清楚纯净物和混合物，单质、化合物的区别，通过总结，归纳培养学生理解能力，创新能力。
生如雪花范文4
关键词：中学；数学；学困；转化
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-058-01
我是一名农村中学数学教师，每学年总会遇到这样的学生：他们基础差，没有良好的学习习惯，不能认真地听课，缺乏正确的学习方法。上课时，注意力不集中。课下，不知道复习，不知道预习，作业胡乱抄写。如何转化这部分学困生？我认为应从以下几点做起：
一、树立所有学生都能教好的观念
1、耐心疏导增强其主动性。
数学学困生在学习上既有困难又有潜能。因此，教师首先要转变观念，要认真分析这些学生学习困难的根本原因，有意识地偏爱差生，允许学生学习数学的反复，从而激发他们学习数学的自信心。他们之所以学习差，是因为他们对数学没有兴趣，或者丧失了学习数学的信心，没有得到过老师的鼓励或者表扬。因此，要积极创造条件让他们获得学习数学的成功体验。使他们感到自己也能学好数学，增强其学习数学的主动性。
2、成功教育树立自信心。
学生由于在以前的学习过程中屡遭失败，他们的心灵受到“创伤”，心里有一种失败者的心态，学习数学的信心差。教师只有相信学生发展的可能性，帮助学生不断尝试成功。使他们尝到成功，提高他们的自信心，消除自卑心态。事实上，每个学生都有自己的理想和抱负，只不过是各种原因冲淡而已。因此，教师必须引导学生在我们所设置的“成功圈”内，获得能够实现愿望的自我暗示效应，从心里坚信我可以凭自己实现自己的理想，并为之奋斗。
3、用情感唤起学习的热情。
教师不仅是知识的传授者，更是学生人格健康发展的引领者。这些学生渴望老师爱他、信任他。也许老师的一个手势，一个眼神就可以改变他。因此，教师要偏爱他们，主动接近并和他们交朋友。哪怕是对他们微微一笑，一句口头表扬，一个热情的鼓励的目光，一次表现机会的给与，都可能为其提供喜欢数学，进而刻苦专研数学的挈机，都会给学生一种无形的力量。
二 、实施“低，多，勤，快”的教学方法
1、多归纳—总结规律。
从学生的实际和数学学科的特点出发，教师要多总结，多归纳 。使学过的知识系统化，条理化。达到便于理解，好记进而好用。例如“角的表示方法有四种 ，一一列举”。
2、课堂气氛活跃，及时巩固。
学困生在听课时，有意注意时间短，因此，需将每节课分成若干阶段进行，对每个知识点的学习，可采取：自学，讲解，提问，练习，学生小结，教师总结归纳等几个过程。使学生时时参与课堂学习中。事实表明：活跃的课堂氛围，使学生的开小差，说闲话，做小动作的机会大大减少，便于所学知识的巩固。
3、及时反馈，及早纠错。
学困生往往数学底子薄，导致各种数学知识之间的联系无法进行，计算能力又差，数学知识往往需要多次反复才能掌握。所以，教师对于练习作业，测试中的问题，应采取集体、个别面批相结合的办法，或者将问题渗透到教学过程中进行矫正，强化，根据反馈信息及时调整教学要求，教学进度，和教学手段。这是转化数学学困生的行之有效的好办法。
三、实教与学法并重
不是努力就能学好数学，但不努力肯定学不好数学，对于学困生更得讲究教与学的方法。
1、树立信心，引发兴趣。
从小学到中学，曾经的挫折为他们学习数学留下了阴影。提到数学就害怕，看见数学题就头疼，甚至厌恶数学。故教师首要的任务是帮助他们消除这种心理，主动接近他们，消除他们的紧张心理，激发他们学习数学的兴趣，从而树立起学好数学的信心。
2、笨鸟先飞，强化预习。
对于这个群体，要想学好数学，强化预习更是必须的。要想把每一节听懂，听会，掌握好，就必须重视课前预习，有备而来，方能取胜。教师在这方面可以先帮助他们预习，列举预习提纲，使之养成习惯。有的放矢的进行听课，效果会很好的。使“笨鸟”慢慢变成“飞鸟”。
3、循序渐进，重视强化基础训练。
这些学生在小学阶段数学知识“先天不足”，因此，教师在教学过程中从最基础的抓起，强化对基础知识的训练，循序渐进，使新旧知识系统化，形成知识网络。基本技能训练要多，周期反复进行。练习题的难易从低起，训练的形式多样化。不断加强基础知识的训练。慢慢提高他们的数学能力和学习数学的兴趣。
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关键词：传统文化；中学生；教学方式
中学生经过一段时间的学习之后，已经具备一定的知识储备，不管是学识还是修养都已经有所接触。但是由于中学生的的生活经验不丰富、知识面还不广阔，还没有构建完善的、独立的知识体系。同时，初中阶段是学生形成正确价值观、世界观和人生观的关键时期，在这个时期充分渗透传统文化，能够起到重要的作用。对培养学生积极乐观的心态、艰苦奋发的学习精神以及规范行为，提升自身的人格修养具有重要意义。
一、优秀传统文化中学生的意义探究
优秀传统文化时我国的瑰宝，是中华民族之跟，更是立足之本。在党的十七大报告中中明确指出，当今社会教育要全面认识到国优秀传统文化，将好的、与当前实际相符合的、能够促进时展、教育发展以及学生发展的文化加以利用，并且始终保持着民族性，体现其时代性。用优秀的传统文化引领社会教育潮流，规范教学思想。
而中学生作为我国教育体系中的重要组成部分，学生的心理和心智还不成熟，行为能力还有所欠缺，更需要用正确的文化加以指引。据相关研究表明，在新时期背景下，特别是在网络技术以及信息技术普及的背景下，我国的青少年犯罪已经呈现除了低龄化的状态，且有越演越烈之势，为学生的成长以及社会的安定造成了极大的危害。这主要是因为青少年的自控能力低，对事物的辨识能力和处理能力不高，加上新时期一些不良因素的引导，缺乏有利引导和规范，造成了青少年走上极端的道路。其中，中学生就占据了很大的一部分。中国的优秀传统文化是在时展的过程中，经过时代的检验，去粗取精、去伪存真不断提取的一种积极的、正面的文化。对培养学生养成良好的道德品质、净化学生的心灵，树立正确的人生观、世界观以及价值观具有重要意义，不断促进学生的“德智体美”全面发展。所以，在新时期，要不断优化传统文化教育，将传统文化融入学生的血液，进一步促进学生的健康成长。
二、优秀传统文化融入学生血液的主要途径
对于中学生来说，学习是其主要的任务。作为教师，要想让学生充分地接触优秀传统文化，就必须要在实际教学过程中优化教学方式，提高教学观念，用恰当的教学方式将优秀的传统文化注入学生的血液，让学生在优传文化的影响下健康成长。
（一）在各个学科中融入优秀传统文化
中学是一个较为完整的教学体系，学生的学习内容由多个科目共同组成，对学生各方面的培养都具有重要作用。相关教育工作者就应该不断提高自己的传统文化教育意识，在进行教学的时候，在学科当中渗透优秀的传统文化。比如在语文教学中，语文教学的内容有很多包含优秀传统文化的篇章，教师要结合教学内容深入挖掘其中蕴含的传统文化，不失时宜地进行传统文化的渗透。如在的《我的母亲》、周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》以及诸葛亮的《出师表》等等，都会向学生渗透相应的传统文化，让学生通过课文的学习建立起正确的价值观。再如在政治科目的教育中，教师可以通过对政治内容教学，让学生接触传统美德，比如诚实守信、遵纪守法、尊老爱幼正确思想，从而让传统文化真正渗透学生的血液、渗透学生的思想、渗透学生的灵魂。
生如雪花范文6
关键词： 生物化学 动态生化 教学实践
生物化学是生物类专业，包括食品、医药、农林等专业的一门非常重要的专业基础课，是生命科学的核心基础，是细胞生物学，分子生物学等领域的根基。生物化学从内容上，可以分为两大部分，一部分是静态生化，主要讲述了组成生物体的生物大分子的化学组成、结构、性质，以及生物学功能。另一部分是动态生化，主要讲述了组成生物体的各生物大分子糖、脂类、蛋白质、核酸等的代谢过程及代谢之间的关系，此部分内容是传统生物化学的核心内容。此部分内容繁多，抽象枯燥，尤其在讲述过程中，为让学生更好地明白代谢过程是如何转换的，教师往往用化合物的结构式来讲述。但学生往往被结构式弄得眼花缭乱，很难跟上老师的节奏，使得学生难以理解和记忆，致使学生产生厌学情绪，给教师授课带来极大的不便。如何学好代谢部分？我主要针对生物化学的动态生化部分的教学实践谈一些自己的体会。
一、找规律，抓重点
代谢部分虽然内容比较抽象、代谢途径错综复杂，知识点多且范围广，学生普遍反映学习时很难抓住重点，记忆时很容易混淆，但都是有规律可循的。大多数的代谢途径，都是遵循了概念、原料、部位、过程、限速酶、能量变化、终产物、生理意义等。找出这些规律后，教师在授课过程中可以先按照这个规律以几种物质的代谢过程为例给学生讲述，并和学生一起找到这个规律，其他的代谢途径可采用问题式教学法或安排学生自学。
二、合理利用比喻，降低教学难度
代谢部分内容比较抽象，如果只是把各个代谢过程平铺直叙地讲述给学生，不仅学生学习起来费劲，难以接受，而且不能调动学习的积极性。但如果在教学过程中合理运用比喻，这样就能够使学生在一种轻松的气氛中理解抽象深奥的理论。比如把整个代谢过程比作一个生产工厂，而把各个物质的代谢比作各生产车间。再比如把蛋白质的生物合成比作一座高楼大厦的建造过程，在这过程中，需要有图纸――mRNA（作为模板）、材料――氨基酸，运输工具――tRNA、高楼大厦的建造地址――核糖体；在建造过程中需要工人――各种酶（张彩莹等，2007），通过这样的类比，学生对蛋白质生物合成的抽象理论就有比较具体的认识。
三、授课前提出问题，加强学生课前自我学习的能力
课前预习在各门功课学习过程中都是非常重要的，在生物化学，尤其是动态生化部分，课前预习尤其重要。动态生化代谢途径复杂，如果单靠上课时教师的讲授，学生很难达到熟练掌握。如何让学生做到课前预习，这就需要教师在讲授每种物种的代谢前提出一个问题，让学生带着问题去预习。比如在糖、脂类代谢讲授前，教师可以提出这样一个问题：“多吃糖能够使人长胖吗？”在讲授核酸代谢、核酸的生物合成及蛋白质的生物合成前，可以提出：“美国2003年的调查统计认为高蛋白饮食对糖尿病患者很有帮助，你认为对吗？核酸代谢与糖尿病有关系吗？”等等问题。这些问题，不仅能提高学生自主学习的积极性，而且能培养学生自主学习的能力，使其更易理解和掌握知识点及其重点和难点。
三、合理运用多媒体教学课件组织教学，增强教学效果
随着计算机技术和生物化学技术的迅猛发展，多媒体教学利用声音、动画等与文字有机地融合在一起，使抽象变成直观，激发学生的学习兴趣和热情，使学生能更易理解问题，发现规律，而且单位时间内信息输入量大大增加，使教师有更充分的时间把重点和难点问题讲解清楚。
比如核酸和蛋白质的生物合成过程，包括复制、转录和翻译过程，每一过程是基因信息传递的过程即基因信息传递的一个环节，每个环节又是连续复杂的过程，如果按照传统的教学方法进行讲述，既浪费时间又难以将前后各个环节联系起来。而利用多媒体模拟该过程，并制作成直观的动画，形成一个动态的过程，各部分讲完后再制成连续的过程，就能将其更形象完整地呈现在学生面前。
在糖、脂类、核酸、蛋白质的代谢过程中，同样可以利用声音、特别标注等方式，让学生能更清晰地理解代谢反应发生的方式。
四、设置阶段性讨论教学，加强学生自学的能力
教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。在教学过程中，一方面，教师要充分发挥在教学中的主导作用，深入研究教学理论和教学方法，科学选择教学内容，并有效地组织和实施课堂教学。另一方面，教师必须充分认识到学生在学习中的主体地位，采取有效的教学方法和策略，充分发挥和调动学生学习的主动性，使学生积极参与，勇于探索，勇于实践，最大限度地发挥学生在学习中的主体作用。
讨论式教学是教师激发学生学习兴趣的一种手段，在动态生化中，教师可以设置阶段性讨论教学（范启兰，2006），采用以学生为主体、以问题为中心的教学模式。在糖、脂类、蛋白质的代谢过程结束后，可以设计一次讨论课程，使学生能更好地理解，以及联系各代谢过程。比如可以设计问题：“利用所学的生化知识阐明肥胖症患者如何可以减轻病症？”用一种疾病将糖、蛋白质、脂三大物质的代谢途径联系起来。或者设计“如何利用乙酰辅酶A将糖、脂、蛋白质三大物质的代谢过程联系起来？”等问题，将糖、脂类、蛋白质三大营养物质之间的代谢联系和相互转化联系起来。
在整个阶段性讨论课的教学过程中，要使学生始终占据主导地位，强化其参与意识，在相互讨论分析过程中，各代谢过程不再孤立，生物化学理论知识也与实际联系起来。既培养了学生的学习兴趣，加深了对所学知识的理解和记忆，又培养了学生主动学习并综合运用理论知识解决实际问题的能力，同时也让学生意识到合作精神的重要性。
五、通过实验教学加强对代谢过程的认识
实验教学是生物化学教学中的重要组成部分，也是培养学生学习能力的重要环节。但现行的实验教学更多的是注重“验证性”教学，其设计多源于经典的实验证据。在实验教学中，可以加大学生对实验的自主设计，并加大代谢部分的实验设计。应鼓励学生在系统掌握相关理论知识的前提下自主设计并实施实验，教师在整个实验过程中的作用只是一个指导与帮助的角色，应给予学生很大的自主性。并适时安排学生参加科研活动，以进一步拓宽学生的思维空间，给学生更大的自我发挥的余地。
生物化学是生命科学的基础，而动态生化是生命科学中的重中之重。其发展也是相当迅速的，在生化教科书中占的分量越来越大，但授课学时是有限的，要学好动态生化，需要教学工作者在教学过程中采用多种手法，不断改进教学方案，使学生更易于学习和理解动态生化部分。
参考文献：
［1］张彩莹等.《生物化学》教学中的几点体会［J］.河南教育（高校版），2007，45-46.
