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贫困山区儿童范文1
一现况及存在问题：
（一）监护管理问题。
1、认识不深，教育方法落后。监护人不管是母亲、父亲或祖辈，大都浅薄地认为监护责任就是让孩子吃饱穿暧、不出事。他们大都因家务繁忙，没有时间辅导孩子学习。而祖辈教育孩子由于观念和方法滞相对落后，存在娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向，造成部份留守儿童道德教育缺失。同时由于祖辈的文化素质较低，基本没有能力辅导孩子学习，特别是对高年级的学生存在重养轻教，忽视孩子的全面发展。
2、素质不够，教育力不从心。从调查情况看，在留守儿童中由隔代教育的占留守儿童总数的19.8%，他们大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距。加上他们有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子，使得他们难以与孩子进行交流沟通，对孩子进行精神、道德上的教育引导，只能满足孩子物质、生活上的需求。
3、精力不足，教育强度低下。留守儿童中由单亲监护的占有相当的比例，在家庭教育问题上，由于他们的父亲或母亲外出打工，造成“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失”，加上生产劳动和家务劳动要落在一方家长身上，使得家庭劳动强度增大，家教精力严重不足，这些都不利于孩子的健康成长。
（二）儿童自身问题。
1、缺乏自主，成绩较差。留守儿童中学习成绩较差成为普遍现象，由于他们缺乏家长及监护人的正确督促和引导，逐渐养成了自由散漫、贪玩厌学的不良习惯，不能完成家庭作业，对一些有益的课外读物和社会实践活动也采取排斥的态度，致使他们的自主学习能力差，学习成绩逐渐下降。
2、缺乏亲情，感情空虚。由于外出务工父母常年与子女分离，联系较少造成亲情缺失，这种情感上的空白是监护人无法替代的。大多数留守儿童不希望父母常年在外打工，且年龄越大越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈要求。
3、缺乏交流，性格缺陷。留守儿童长期与父母分离，缺少与父母交流沟通的机会，监护人则对他们的关注不够，直接影响了孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。部分儿童表现出心理方面的异常，如感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。
4、缺乏管教，习惯不良。处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展很大程度上还处于他律阶段。由于缺乏及时有效的约束管教，有的留守儿童或流动儿童表现出不遵守规章制度，经常说谎，在家骗监护人，在校骗老师，不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架的现象，有的则迷恋网吧和游戏厅，导致伤人或被伤害等安全隐患的存在。
5、缺乏自律，生活紊乱。由于缺乏家长的监护和管理，临时监护人在生活上又难以给他们很好的照顾，部份留守和流动儿童生活中存在着许多不良习惯，如长期不洗头、不洗澡、不理发、不修指甲、早上不洗脸、晚上不洗脚、不常换洗衣服，有的经常不吃早饭，严重影响了他们的生长发育。
二原因分析。
（一）社会原因。
1、城乡隔离的户籍制度和与这种制度相伴产生的农民工子女必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。
2、城市高昂的生活成本和教育成本是摆在农民工及其子女面前的难以逾越的鸿沟。
3、外来务工人员工作的不稳定性、妻儿居住条件等因素构成了留守儿童现象产生。
4、各地教材的选用不同，使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境问题，直接促使了留守儿童这一群体的产生。
（二）家庭原因。
1、经济收入与子女教育工作之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，外出务工谋生。在外出务工与子女就学、教育之间产生矛盾时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因，也有教育意识的原因。
2、教育能力与子女教育需求之间形成落差。外出务工家长整日忙于生计，没有时间精力过问孩子的学习，很少往家里打电话或写信，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。
3、文化素质与子女发展要求之间产生矛盾。监护人由于年龄、文化、身体和精力等综合因素，大部份都将监护责任理解为让孩子吃饱穿暧、不出事，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业。母亲或父亲因家务繁忙，没有时间辅导孩子学习。而祖辈教育孩子由于观念和方法滞后，存在娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。无助于孩子全面发展。
（三）学校原因。
由于留守儿童家庭生活的不完整性，使他们在心理上产生很多困惑和问题，他们需要学校给予帮助、疏导，需要通过老师、集体的温暖弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
三落实措施及主要做法。
近年来，随着外出务工人员的增多，留守儿童的教育成长问题成为社会普遍关注的焦点问题，得到了党和政府的高度重视。我****各级妇联组织充分发挥自身的组织优势和资源优势，将此项工作摆上重要日程，以加强农村未成年人思想道德建设、解决好农村留守儿童家庭教育等问题为切入点，抓好落实。
（一）组织机构，建立留守儿童档案。各级妇联组织积极协调，成立了留守儿童组织机构，建立留守儿童档案。
（二）深入调查，摸清留守儿童问题。各县区妇联通过入户走访、发放调查问卷、个别走访和集中座谈等方式，就留守儿童的现状进行了全面调查。通过调查，发现农村留守儿童成长教育中存在着学业失控、道德失范、心里失衡等诸多的问题，市妇联要求各级妇联组织根据调查结果和当地留守儿童存在的问题，因地制宜，开展各项关爱农村留守儿童活动。
（三）建服务站，丰富留守儿童生活。关注农村留守儿童的生存、发展、教育、保护等权利，为每一个留守儿童建立详细的档案和成长记录袋，规定班主任老师要通过家访、电话、书信等方式与学生家长及监护人沟通，保持长期联系，做到学校和家庭齐抓共管，形成“学校——班主任——家长——监护人”综合管理网络。
（四）开展活动，解决留守儿童需求。充分发挥家长学校的作用，开展家庭教育知识讲座、送家庭教育知识等活动。并为留守儿童确定帮扶教师，制定帮扶工作制度，帮扶教师在校期间，及时进行角色上的转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等各方面均有关照的临时父亲或母亲。同时畅通学校与家长的联系渠道，要求班主任每学期至少对留守学生进行两次以上家访，发现问题及时与临时监护人沟通，共同研究处理。此外，帮扶教师每学期都向在外务工家长邮寄学生思想、学习情况信息反馈表，让家长及时了解学生的成长情况。
贫困山区儿童范文2
【关键词】贫困山区 心理特征 环境 教育
【中图分类号】B844.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）07－0200－02
贫困山区不仅是经济的贫困，更在于其恶劣的自然环境、落后的生活方式及低下的教育水平，而导致“因愚致贫，因贫致愚”的恶性循环，严重影响着当地青少年的心理健康。他们在特定的环境中成长，以往的生活模式就形成了相应的心理定势，物质上的匮乏和精神上的穷困使其形成了不良的心理素质。如焦虑、自卑、固执、嫉妒、缺乏自信心、心理调控能力差，适应能力不强等，这些都成了他们后天学习和掌握知识的障碍。因此，我们有必要分析和探讨贫困山区学生的心理特征及其形成原因，以便找到有效的改进措施。
一 贫困山区的社会环境教育
1．口头流传是主要的信息来源
在贫困山区，大多数地理地形处于“说话听得见，握手需半天”的纵深切割状态，气候多变，土质低劣，交通闭塞。正是由于这种地理条件，使其社会环境几乎处于一种封闭或半封闭的原始社会形态，由于生活空间十分狭小，缺少必要的人际流动和信息的传入。据调查，有的山区农村50%以上的地区没有电影和电视，有线广播入户率也很低，平均几千人拥有一部电话。80%以上的人从不看书报，所以信息的传播，主要靠的是一种最原始的方式――“口头流传”。当今社会的巨大变化对他们影响不大，儿童和青少年的成长，不可能通过多渠道的大众传播媒介吸取必不可少的营养，从而造成他们知识面的狭窄和目光的短浅，对其心理影响使他们形成了固执、自卑、性格内向、孤僻等不良的个性心理品质。
2．地方风俗习惯是社会教育的主要内容
现代文明对贫困地区的渗透和影响极为有限，有的地方根本没有。那么当地约定俗成的生活和风俗习惯就不可避免地成了儿童和青少年接受社会教育的主要内容。这些习惯涉及生活的方方面面，从简单的劳动、卫生、休息（如长期不换洗衣被，不洗澡刷牙，人与牲畜同住，村民们一年到头不进城，生了病更谈不上打针吃药。儿童、青少年的身心发育受到很大影响，身高体重都不如城市儿童），到复杂的宗教意识、封建思想等都对青少年的心理品质影响极大，自然形成了妒忌、不合群、自以为是等对人的正常心理发展不利的因素，甚至从某种程度上可以说是引导青少年走向愚昧和无知的教科书。
3．社会教育工作者的数量和质量欠缺
贫困山区青少年的社会教育主要依靠各级党团组织和政府力量。但是由于贫困，优秀干部的缺乏也极为严重，特别是干部来源渠道不畅、党团组织的力量不济、干部素质不高等。据调查，在贫困山区，乡以下的绝大部分本身就是农民，乡干部中50%是初中以下文化。他们当中很多人把传统中固有的很多不良成分加以继承和发展，比如专横和懦弱掺杂。儿童和青少年长期在这种环境中生活，所产生的不良心理品质是焦虑和敏感，不难想象具有如此素质的干部，又如何能承担贫困山区青少年的社会教育这一重任。
二 贫困山区的家庭教育
1．家长制教育是主要的教育方式
调查结果显示，越是贫困落后的地区，家长的权威就越是起支配作用。特别是在贫困山区，这种现象具有决定性的稳固地位，一直到孩子成年成家后，他们又彻底地完全脱离家庭（贫困山区有的“风俗”），成为新的家长。在这个循环过程中，子女的自我意识非常淡漠，有的人甚至连姓名都没有，一切都是听其父母的。另外，由于贫困山区人口密度很小，居住分散，闭塞的环境遏制了青少年的交往活动，人际关系的影响主要是在家庭内部，特别是父与子的相互模仿具有很大的教育作用，这种教育实质上就是小农意识的示范和传授。而新的、进步的思想意识和事物很难渗入，一代代传下来的封闭、狭隘、自私和原始的野蛮却根深蒂固。所以贫困地区的青少年往往很难冲破家庭观念，由此而形成自私、胆小、自卑、依赖、缺乏自信心等不良心理特征，在社会的各个方面都会明显地表现出来。贫困山区的这种家庭教育，对于儿童和青少年的身心健康是极为有害的，使他们完全忽视了自身的存在，对其良好个性心理的形成起着极大的阻碍作用。
2．近亲结婚造成智力发育低下和人格发展畸形
在贫困山区，近亲结婚与其说是一种风俗习惯，不如说是经济关系的体现。在那里，由于家庭贫寒，许多家庭只好用姐弟或哥妹易嫁作为成家的方式，特别是亲戚间的相互联姻更普遍。那么，此种繁衍的结果，自然会产生严重的遗传病，从而造成当地孩子的智力低下和人格的畸形发展。
三 贫困山区的学校教育
1．严重缺乏合格师资
贫困地区最薄弱的教育环节是严重缺乏合格的教师。据调查，师资来源有两个方面：一是大中专学生的毕业分配，二是高考落榜生。也是由于贫困，前者都不愿意到贫困地区任教，即使是本地出生的大学生，绝大部分也不愿再回到原地去工作。因此贫困地区的师资就主要靠后者了，然而他们中的大多数也抱有不安心工作的心理，教育的方式方法极为落后，教育的内容也显得贫乏和简单，甚至有的是错误的。老师在思想教育和素质教育方面主要是告诉学生要读好书，才能出人头地，光宗耀祖，却没有教会学生如何正确地面对困境、面对挫折，这种忽视学生身心全面发展的教育，在贫困山区学校是常见的教育内容。由此不难想象，这里的学生受到的是什么样的教育，这种教育又怎能培养出具有坚强人格和意志品质的人才呢？
2．办学条件艰难
据调查，贫困地区教育水平的停滞与落后，既是经济落后的根源，也是经济落后的结果，成为一种恶性循环。很多地方的学校用危屋做教室，教师无住房，工资也长期拖欠。当城市儿童已广泛接受现代化教学手段时，特别贫困和偏远地区的孩子，却连学习用的桌椅等基本条件都不具备，有的甚至用树枝作笔。如此现状就更不要说教学条件怎样与教学内容配套了。
3．教学质量低下
在贫困山区，由于严重缺乏合格的师资和基本的教学条件，教学质量较低。学生想在学业上获得成功，往往需比城市学生付出更多的努力，由此引起心理上的不平衡。即使他们刻苦用功，勤奋学习，每年通过国家高考上线的贫困山区学生的比例也极少。调查结果表明，有许多贫困地区近十年没有考上一个大学生，而乡小学每年毕业的几十名小学生，也仅只达到脱盲标准而已。长期以往，由此而逐渐形成的不良心理只能是缺少见识、缺乏魄力，更缺乏想象力和创造力。
四 结束语
性格不是遗传的结果，而是在客观事物的相互作用中形成的，性格还反映了社会生活条件和教育对一个人所给予的影响。通过调查讨论得出：由于历史、地理、政治、经济等因素造成了社会的不平衡发展，形成了贫困地区。而经济的不发达，制约和影响最大的是人的发展。他们处在狭隘自私、经济落后、愚昧和野蛮交织的社会环境中，缺少必要的文化氛围的熏陶以及现代信息的交流，因此相对于城市学生，他们知识面较窄，缺乏自信心，自卑感较强，从而影响到他们后天的创造性，形成了贫困山区孩子特有的个性心理特征。
另外，贫困是一切落后的根源，它扼杀了这些地区青少年许多美好的憧憬和希望，残酷的现实在他们心灵上烙下了难以抹去的痕迹。在漫长却又短暂的心理成熟过程中，由于贫困带来的沉重心理负荷，是形成贫困地区学生自卑内向、自信心差、听天由命、安于现状等不良个性心理品质的重要因素。当然，贫困山区的学生与城市学生相比，固然有着许多不良个性心理特征，但在他们身上也有良好的心理品质，如诚实、谦虚、坚韧等，这些有待于做进一步的研究。
参考文献
［1］傅荣.行为、心理、精神生态学发展研究［J］.北京师范大学学报（社会科学版），2010
贫困山区儿童范文3
一、用爱心构筑融洽的师生关系是前提
教育的根源来自爱，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。贫困山区学生由于家庭经济困难，生活环境差，加之多为留守儿童，缺少父母的关爱，普遍存在自卑心理，在学习数学方面表现为严重缺乏自信心。因此，需要教师深入到学生的生活当中，以友好和鼓励的方式对待每一名学生，关注学生的苦与乐，多倾听学生的心声，用爱心打开他们的內心世界。当学生感受到老师的信任、喜爱、关注和赞扬时，就会获得心理上巨大的满足，进而激发上进的动力和信心。
当我们用无私的爱感化了学生，缩短了师生间的距离，学生自然就会信任我们，学生一定会喜欢上我们，进而对我们所教的数学课产生浓厚的兴趣，正所谓“亲其师，信其道”。学生喜欢的课堂永远是充满智慧和魅力的，因此只有我们把爱学生作为前提，才能打造出高效的数学课堂。
二、关注并转化学困生是基础
学困生的转化是一项长期性的工作，这就要求我们必须用足够的耐心和恒心去转化他们。除了常规的办法之外，我们认为对于贫困山区学困生的转化可以尝试以下做法：
（一）多与家长沟通，同时帮助学困生树立正确的成才观，告诉他们：求知是在为自己的终生幸福奠基，只要能够每天向前一小步，他们同样能够不断的获取新知识，成为一个对社会有用的人。
（二）贫困山区初中的学生大多数为寄宿生，教师要充分发挥跟学生相处时间充裕的优势，在数学学习上给予学困生更多辅导，并坚持对学困生进行个别辅导。同时对他们每天上交的作业，最好面对面批阅，及时发现问题并当场指正。
（三）双休日对于贫困山区初中的孩子，很多时候需要帮助父母做家务和农活，尤其在农忙时节。因此，在学生周日返校以后，教师要对学困生的作业进行重点检查，督促他们充分利用双休日学习。
学困生一旦实现了成功转化，他们的成绩提高幅度将远远大于优等生。这将非常有利于我们提高数学教学质量。也只有面向全体学生的数学课堂，才是全面关照学生成长与发展的乐园。
三、用心创设适合贫困山区学生的知识背景是关键
数学来源于生活又服务于生活。由于贫困山区学生拓展知识面的渠道有限，因此，我们在教学的知识背景创设中，若不能从山区学生的实际生活出发，只是死板的套用教材，不但达不到预期的教学效果，反而会给学生对新知识的掌握带来障碍。
例如，新人教版八年级上册数学课本第159页：“同底数幂的除法”这一节，教材中用移动存储设备的容量作为知识背景，但贫困山区绝大多数学生没有接触过计算机，怎么可能理解移动存储设备中有关“KB”和“MB”的概念呢？显然这样的知识背景不但对新知识的学习没有帮助，反而给学生对新知识的理解增加了难度。不妨将此背景创改为：邻居张大爷家今年种植的“陇富2号”小麦粒大饱满，喜获丰收，大约1.25×104粒小麦重一斤，你知道5×106粒这个品种的小麦重多少斤吗？小麦对于山区农村学生再熟悉不过了，这样的知识背景他们一定能理解。诸如这样，从贴近生活的知识背景入手，不但开阔了学生的眼界，而且教学效果要明显的多。类似需要我们创改的知识背景，在初中全部6册数学课本中普遍存在。
贫困山区儿童范文4
倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。以下是小编为大家推荐的关于一些给贫困山区孩子倡议书，希望能帮助到大家!
给贫困山区孩子倡议书1亲爱的老师、同学们：
大家好!
不知你们可曾想过，当你坐在电脑前，驰骋于网络的畅快时，生活在贫困山区里的孩子，他们又在干些什么呢?当你走进整洁的教室，在那崭新的桌椅间来回穿梭时，你可知道，贫困山区里的孩子却在为没钱上学而发愁。对于他们来说，我们这些生活在城市中的孩子，比活在天堂里还幸福啊。那么，我们是不是该帮帮他们，让他们也过上好一些的日子呢?
其实，触发我们中队发出倡议的是我们班的刘老师。一次偶然的机会，她旅游去到了湖南省凤凰县山江镇的一个苗族村落里，看到那里的孩子是那么的天真稚气，心灵是那么的纯洁善良，可想到他们每天跋山涉水去上学，为的就是获得更多的知识，走出山村，谁内心不受到震撼?当我们通过网络亲眼看到山区里的孩子减免课本费与学杂费后，虽一年不到100元的住宿、学杂费，可都压得一些家庭喘不过气来，逼不得已让孩子辍学，在家帮工，还有的在辍学的边缘徘徊，我们无不震惊、心酸。
同在一片蓝天下成长，同是父母孕育的孩子，凭什么我们是坐小轿车、公交车、单车去上学，而他们却需要翻山越水去上学呢?凭什么我们有漂漂亮亮的衣服穿，而他们就只有几件缝缝补补的衣服?凭什么我们每天吃着大鱼大肉还挑三拣四，而他们却连酸菜、咸菜都吃得紧巴巴?难道他们天生就应该过这样日子?不，不应该。
同学们，“六一儿童节”就快到了，那是我们孩子的节日，在这一天，学校为我们庆“六一”，有丰富多彩的游园活动，还能收到礼物;爸爸妈妈给我们买漂亮的新衣，带我们到游乐场玩，我们尽情地挥霍这个属于自己的.节日。可是，在今年的六一，我们的心眼里不仅只有自己了，多了一些人，我们记惦山区那头的小伙伴们，我们希望他们和我们一样都有书读，都能快快乐乐地成长。为此，我们班的同学捐书的捐书，卖瓶罐的卖瓶罐，干家务的干家务，还有的通过做手工去义卖来筹集一些帮助贫困山区孩子的爱心义款。目前，我们共筹集了535.9元，也许我们能做的东西还很有限，但我们会一直努力下去。我们倡议，我们恳请更多的同学参与进来，一起帮助贫困山区的孩子们。
我们可以做些什么呢?两三本旧书，对你来说或许已经不太需要了，但对于渴望读书的孩子来说，每一本书却能带给他们无尽的知识和快乐;一元两元，对你来说可能只是个不起眼的小数目，连条雪糕都买不着，但对于贫困山区的孩子来讲，却是可以换来三天吃的咸菜的钱哪!
人人心里都有爱，人人都明白爱的意义和价值。希望大家记住：爱心不分大小，捐款不分多少，因为只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好!让我们都伸出友爱之手吧。
给贫困山区孩子倡议书2亲爱的各位同学：
你们好。
__小学位于木制教学楼内。学校的设备很简单，教室很暗，学生使用的桌子简陋。更重要的是，学校没有图书馆，学生的人均图书拥有量远远低于国家标准(中小学生的平均书本必须在10册以上)，而且只有一本书不能满足学生的阅读需求。
书籍是人类进步的阶梯，是人类文明发展的重要物质基础。好书常常会影响人们的生活。书籍是贫困山区儿童了解外界的窗口。
我们希望，通过收集书籍，这些孩子可以看到更广阔的世界，并为他们的未来带来一线希望。如果我们不能让思想不受贫穷现实的束缚，它将为儿童打开光明的.窗口。
因此，我们建议捐赠一本书，打开一扇窗户，为农村贫困山区的学校收集一批书籍，帮助那里的孩子实现读书的梦想，并通过课外书来丰富他们的黄金童年。也许我们手中的书本有限，但我们相信社会的力量是无限的!
因为我们的阅读对象是小学生，为了对孩子负责，捐赠的书必须适合小学生阅读，并且内容要健康向上，有利于学生的学习，并拓宽视野：
1.教具：参考书，作文选集等，教师参考书。
2.课外书：面向中小学生的各种课外书，例如文学史，科普小说，童话等。
但不接受武术，浪漫史，时尚杂志和书籍，A类。
3.接受的旧书捐赠，但其中70%以上都必须是新的。
书籍没有受到严重损坏，纸张完整的。
我们将每天收到的捐款数量，并将所收集的书籍分批捐赠给急需的学校。及时在互联网上捐赠结果，并接受网民和社会各界的充分监督。
捐赠一本书香精，留下真挚的爱。我们期待着您积极捐赠充满您深爱的书籍，使爱的温暖永远在晶晶校园传播!也许一个人的捐赠是有限的，但是在您的积极参与下，汇集到大海中的细流将是知识之海。
“给人们玫瑰，让您的手中保持芬芳”，您的慷慨捐赠将使他人受益，并使书的价值和您的精神境界同时升华。让你，让我，让我们大家行动起来!
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年月日
给贫困山区孩子倡议书3亲爱的老师、同学们：
当你足不出户就可以在电脑前了解到世界各式各样的信息动态的时候，可曾知道，有一群孩子还在为一天的温饱而发愁;当你自由自在地在书海中遨游的时候，可曾看到那一双双渴望阅读的眼神?
他们——韶关市始兴县东湖坪小学的学生们，从不知道“喜洋洋”、“哆啦a梦”是谁，也不知道《格林童话》、《一千零一夜》描述的是什么，因为他们家里极少有电视，更不用说电脑了，而他们学校阅览室的藏书竟还不到一百册。他们只想拥有自己的学习天地、阅读自己喜欢的书籍，却不知道该怎样实现梦想。
为此，我们团委、学生会向各位老师、同学们提出倡议：请你整理一下家里的书籍，将它捐给这些渴望在书本中寻找实现梦想途径的孩子们;请你清点一下你们每天剩下的零钱碎钞，捐献给这些为了温饱而发愁的小伙伴们……
老师们，同学们，多一份爱就会多点燃一个希望，多一片心就会多圆一个梦想。行动起来吧，用我们的爱与他们心连心、手拉手，共建社会和谐、共创美好未来。
注： 一、捐赠地点：
(老师捐赠以个人为单位、学生捐赠以班级为单位统一上交到以下捐赠地点均可)
校三楼团委办公室邹洁丹老师处/校综合楼二楼心理活动室林映老师处
二、捐赠内容：捐款、书籍。
三、捐赠书籍的类型：
1)辅导类书籍;
2)科普、科幻类书籍;
3)童话故事、少儿读物;
4)适合青少年学生阅读的经典名著、作文辅导读物、杂志等文学类书籍;
5)教师参考类书籍;
6)医药保健类读物。
四、捐赠书籍的要求：
无虫咬、无损坏、不缺页、封面封底完整、符合捐赠书籍类型要求的。
五、捐赠截止日期：20__年12月17日放学前
给贫困山区孩子倡议书4开学已经近十天了，教师节也快到了。回想起那些渴望知识的脸，心中总是有一丝伤痛。
在此，我们真诚邀请各位朋友为这些孩子们捐赠图书，让孩子们看到更广阔的世界，让心灵不为现实的贫困所缚。也许一个人的捐赠十分有限，但涓涓细流，汇聚成海，有了大家的踊跃参加，一本本图书将在这里汇成知识的海洋。知识改变命运，读书改变人生。您的举手之劳，就能够开启这些孩子的心智，催生心中的愿景，甚至改变他们的命运!何乐而不为呢?
绵延的横断山挡住了孩子们望向山外的目光，也隔绝了孩子们读书的希望。但是我们相信，有一种爱会越过重重山峰的阻隔，为孩子们打开一扇希望之门!
在此，谨代表那些山村的孩子们，向大家致以最崇高的敬意。“授人玫瑰，手有余香”，您的慷慨捐赠定会使孩子们受益，您的支持和鼓舞，将会是孩子们一生的财富。
我们今天的社会也在不断提倡我们的教育多元化、人性化，但请不要忘记,在我们周围,有一些孩子却远没有我们那么幸运，温饱都没有解决的他们没有余力买课外书，没有能力得到我们休闲娱乐的快乐。留出一点时间，整理您的书架和储藏室，捐出你不看的图书、不用的文具、忘记的课外活动用品。为孩子打开一扇看到五彩阳光的窗户，让他们感受到社会的温暖。
您的一本闲置的.旧书，可能改变一个孩子的命运，。也许我们并不是缺乏爱心，缺乏的仅是奉献爱心的机会。爱心活动是一项高尚的事业。志愿者所体现和倡导的“奉献?友爱?互助?进步”的精神，是中华民族助人为乐、扶贫济穷的传统美德和雷锋精神的继承、创新和发展。我们志愿者团队本着“温馨家园，奉献爱心”的宗旨，开展一系列的爱心活动，也为富有爱心的同学创造机会。
捐书时间：此刻—9月25日
捐书地点：浙江省__市城店路545号403室
给贫困山区孩子倡议书5__小学坐落在..(略)，为木质教学楼。学校设备方面非常简陋，教室昏暗，学生所用的课桌也是破旧不堪。更重要的是学校没有一个图书室，在校学生人均图书拥有量远远低于国家标准(小学、初中生均图书必须10册、15册以上)，仅有的一些图书已不能满足学生的阅读需求。书籍是人类进步的阶梯，是人类文明发展的重要物质基础，好的书籍，往往能够影响人的一生。书更是让贫困山区的孩子们看到外面世界的一扇窗口，我们希望通过募集图书的方式，让这些孩子们看到更广阔的世界，为他们的未来送去一缕希望。如果能够让心灵不为现实的贫困所缚，也就为孩子开启了一扇明亮的窗。
为此我们倡议：捐出一本书，开启一扇窗，为农村贫困山区的学校募集一批图书，帮助那里的孩子们圆一个读书的梦想，让课外读物丰富孩子金色的童年。或许我们每个人手上的图书可能有限，但聚沙成塔，我们相信社会的力量是无穷的!
因我们的阅读对象为小学生，为了对孩子负责，所捐书本必须适合小学生阅读，要求内容健康向上，寓教于乐，有助于学生的学习和开阔视野：
1、教辅类：工具书、作文选等，老师的参考书。
但因各地教材不同，__年以前的不用。
2、课外书：文史、科普、童话等各类中小学生课外书籍。
但不接受武侠、言情、时尚类杂志书籍。
3、接受旧书捐赠，但要求七成以上新，书籍无破损严重，纸张残缺的状况。
贫困山区儿童范文5
你们好啊！我来自安徽省淮北市。我今年11岁了，上五年级了。你们现在的生活好些了吗？
我们班有些同学提出建议说：“我们一起为贫困山区的小朋友们捐款吧！”有好多同学都同意。我想：不久的将来，你们的生活也会变得和我们一样的。
我告诉你，我们淮北市有个相山公园，我最喜欢到那里玩了。每逢节假日，爸爸妈妈都会带我去那里玩。相山公园里有儿童乐园、动物园、相山庙、电视塔和将军亭等地方。
我经常去儿童乐园。那里有好多好玩又刺激的游戏。我坐过摩天轮，当到达最高地方的时候，放眼望去相山公园的景色尽收眼底。人工湖就像一块碧绿的翡翠。儿童乐园还有好多其他的游戏。有些游戏在空中旋转180°，在上面玩的时候感觉还好，但是，一到地面上来，立即就感到头昏脑胀或上吐下泻的。
动物园里也是挺好玩的。有机灵的猴子；凶猛的老虎；漂亮的孔雀；恩爱的鸳鸯。总之，这里的动物应有尽有，我也记不住他们的名字。
虽然，儿童乐园和动物园里都好玩。但是爬山还是我最喜欢的。因为爬山可以锻炼身体。
我每次爬山都是先爬将军亭，然后从将军亭绕一大圈到电视塔。在爬山的过程中，你会看到一些从来没有见过的植物。如果是春天去的话，在山上的阶梯旁，会有一些迎春花，有时还会碰见一些白色的，好像茉莉花似的，白白的，小小的，一摇树，就像下雪似的。走在哪里都会看到一簇簇漂亮的花儿，在山脚，还有一片桃树，开花时，许多人都来赏花。没有一个人不夸这桃花开的漂亮。
从电视塔上下来，就是人工湖了，这湖是工人们一点一点挖出来的，水也是清澈见底。时不时的还能看见一两条小金鱼呢！湖面上有几条小船。一阵风吹来湖面上荡起层层涟漪。
贫困山区的小朋友，这里风景如画，如果有空的话，欢迎你们来做客啊！
祝：
好好学习天天向上
贫困山区儿童范文6
温暖相聚：寒冬里多姑完小爱心洋溢
“同学们，请你们拿出塑料袋里的暖宝宝，轻轻搓一搓，揉一揉，你们会感到越来越暖和”，伴随着仪式主持人的话音，来自百胜餐饮集团的爱心员工代表，把早早准备好的围巾、手套和袜子发放给衣着单薄的学生们，并细心地帮助他们一一穿戴好。“我从来没有感到过这么暖和，我真的很感谢关心我们的好心人。”站在仅有10度左右的寒风中，六年级的彝族学生袁小妹感受着防寒用品带来的温暖，她真诚地说出心里话。
“在寒冷的冬天，与大家温暖相聚，能为实现‘中国梦’而尽力，我非常高兴。”远道而来的百胜餐饮集团中国事业部总裁潘睦邻先生表示，百胜作为一家“立足中国，融入生活”的跨国企业，已将积极支持和参与慈善事业作为企业发展战略的重要组成部分，希望通过“捐一元”这样的点滴小事，让更多的贫困地区儿童受益。“看到项目活动为贫困山区的孩子们送来温暖，我们的心里暖洋洋的。”中国扶贫基金会副会长江绍高称，这项凝聚着全国爱心的公益活动实现了“两个突破四个好”，这一成功的公益项目，具有突出的社会影响力，由于品牌好、机制好、组织好、前景好，已是当下中国参与人数最多的公益项目之一，并引发了良好的联动效应。江绍高说，虽然目前国家启动了农村义务教育学生营养改善计划，中央财政拨款160亿元为试点地区提供营养膳食补助，但仅靠中央财政补助是远远不够的。为极度贫困地区的孩子提供饮食营养和厨房设备，仍须广泛发动社会力量参与。
“捐一元”项目于2008年发起，旨在对四川地震灾区及贫困地区学生提供营养救助，也是百胜全球餐饮集团与联合国世界粮食计划署（WFP）共同在全球发起的“世界饥饿救济周项目”的一部分。项目每年利用两周时间，通过百胜集团遍及全国的肯德基、必胜客、必胜宅急送和东方既白餐厅，倡议消费者为改善贫困山区儿童健康状况“捐一元”，搭建起“人人可公益”的捐款平台，为社会公众参与慈善公益提供便捷渠道。
项目启动6年来，已累计超过6 000余万人次消费者参与募捐，累计募款总额超过9 000万元。其中，百胜集团及员工捐款近1 700万元。善款已累计为四川、云南、贵州和广西等地贫困山区的125 000人次的贫困小学生，提供了近2 500万份的每日营养加餐。还将累计为400所贫困山区学校捐赠“爱心厨房设备”。
项目于2010年在云南启动，2011年已为云南省8县80所贫困小学的22 275名小学生提供每日营养餐（牛奶和鸡蛋）近450万份，同时为部分受助小学提供包括煤气发生炉、蒸饭车、消毒柜、冰柜、操作台和排风扇等在内的标准“爱心厨房”设备。2012年启动的“捐一元”全国劝募活动，所募善款中已为昭通、大理、丽江、红河、文山等州（市）82所学校近20 000名学生提供营养餐，并为近百所学校提供“爱心厨房”设备。今年已经是“捐一元”活动开展的第六年，吸引了全国近1 500万消费者和百胜集团43万名员工的热情参与，募款超过2 100万元。这意味着包括云南、贵州和广西等贫困地区的100余所小学，超过27 000人次的小学生，将继续获得牛奶和鸡蛋的每日营养补助和“爱心厨房”设备。
来自武汉市育才小学六年级的耿熠星同学已是第三次到云南来。作为当天活动的小主持人，她现场讲述了自己热心公益慈善的心路历程。一次偶然的机会，她加入了“捐一元”公益行列，并作为消费者代表来到云南省寻甸县的贫困山区，这里同龄小伙伴们的生活现状深深触动了耿熠星。她希望更多的人能加入“捐一元”活动，给贫困学生成长带来温暖。于是返回武汉后，耿熠星发动全班同学参加公益捐助，带动更多爱心人士“手牵手”帮助云南山区贫困学生。“50多人的班级，有一大半参加了捐助，去年春节前，妈妈还与许多家长合作，给寻甸的贫困学校寄来了一箱文具用品”。活动当天，看到多姑完小的同龄小伙伴衣着单薄，小熠星立刻将带着体温的毛衣脱下来穿在小伙伴身上。感恩幸福生活、关心他人冷暖，参加爱心公益让她格外懂事。
一元变蛋奶：透明的流程彰显公益责任
“由于原料上涨等因素影响，四川营养餐单价于2012年春季开学统一由原来的2.28元涨至2.59元，东川、寻甸地区仍执行原价。”这是中国扶贫基金会官网上有关2012年“捐一元”项目资金使用情况的说明，在公众对公益项目透明度日益关注的当下，“捐一元”项目如何能做到将善款使用情况向社会公示到“分”？而这精确数据的背后，是不是真正让公众的捐款得到了最高效的利用？
2012年，中瑞岳华会计师事务所（以下简称中瑞岳华）作为第三方监督平台对“捐一元”项目进行了专项审计。对这个实施4年的项目，从善款进入百胜旗下餐厅收银机开始，到最终转化为贫困山区学生手中的牛奶、鸡蛋的整个流程进行了追踪式调查和严格审查。
审计表明，一元钱捐款从进入一台收银机开始，就和其他收银机的捐款在百胜总部汇合，经过严格控制和检查后转移进入中国扶贫基金会。之后由基金会根据前期实地考察结果，确定受助地区及学校。条件包括必须是贫困地区、贫困生比例较大、以寄宿制学校为主等。学校确定后，基金会还协同当地教育局、卫生局、扶贫办、疾控中心等部门共同组成项目实施方，按照“公平、公正、公开”原则，通过对比询价、实地考察，以公开招标等方式确定蛋奶供应商。在供应商将营养餐运送至学校指定的专人接收后，须现场抽检核查营养餐的生产日期、保质期、数量，并由学校负责人和供应商共同在供应单上签字确认。
当年6月底，正式出炉的专项审计报告显示，通过对整个公益流程的跟踪审计，从收银台顾客的每“一元钱”爱心，到孩子手里的每一枚鸡蛋一盒牛奶，都能用规范的票据和详实的数据为“过程透明”提供有力证明。而在中国扶贫基金会官网上，公众可以清晰地看到“捐一元”覆盖的受助学校、学校人数、捐赠学生奶以及鸡蛋的数量、金额等详细清单。“捐一元”更以精确到“分”的数据信息，让每一个普通公众都可以看到项目执行的公平、公正、公开。这意味着：捐款在历经公益项目若干流程后，已准确转换成了受益贫困学校的营养蛋奶和厨房饮具。此外，项目发起人还与腾讯公益慈善基金会携手，通过网络为捐款人提供更为便捷、透明的捐赠平台。
透明的背后，不仅是对捐款人、受助人负责，同样是对中国公益事业负责，“捐一元”项目用每一元钱的累积和每一分钱的公示，担起这个有深远价值的责任。
增高0.5厘米：珍贵的数据奠基美好未来
6至11岁的孩子，每天是否摄入蛋奶会造成怎样不同的健康状况？2011年3月，中国扶贫基金会委托专家团队，选取了保山市昌宁县2所分别为受益 “捐一元・献爱心・送营养”的项目小学和非受益项目小学，对在校所有学生进行了营养评估调查。短短9个月后，一份数据令人欣慰。对比组男生中，摄入蛋奶的身高平均增长珍贵的0.5厘米。正是这微小的差别，为公益项目的继续实施增添了动力。
本次调查选取了实施项目营养餐的昌宁县明德小学214人，与非项目受益的老厂小学245人进行比较，学生的年龄从6岁至11岁。数据显示，在每天摄入1个鸡蛋和200毫升学生奶后，明德小学男生的身高平均长高了4.3cm，而老厂小学男生的平均身高增长为3.8cm，其中7岁、9岁和10岁男生身高增长的差异更明显；体重方面，明德小学男生体重增长2.2千克，老厂小学男生组增长1.9千克。“9个月的时间不是很长，但这个时间段的数据已经可以说明项目设计有效，对孩子们的健康有改善。”参与本次健康调查的中国疾病预防控制中心营养与食品安全所学生营养室副研究员张倩博士说。
身高与体重往往是人们对一个人健康与否最直接的判断。而消瘦指标则反映儿童近期或急性营养不良状况。本次评估结果显示，明德小学学生的营养不良率、生长迟滞率和消瘦率均有不同程度的下降。其中，中重度消瘦率由补充营养餐前的16.3%降到补充后的11.5%。同时，学生的贫血状况明显改善。明德小学学生的贫血率从补充前的6.1%下降到3.9%；而没有正常蛋奶补充的老厂小学学生贫血率则从12.9%上升到13.6%。此外，明德小学学生们钙和核黄素的营养状况也有所改善，这表明蛋奶的摄入促进了孩子骨骼的形成。“贫血是世界卫生组织定义营养不良的一个基本参考指标，而饮食结构对贫血有重要的影响。”张倩说。
评估还显示：明德小学学生在学校每天都吃鸡蛋、喝牛奶的比例由补充前的0%和1.1%明显升高到100%，而老厂小学这一比例变化不大，仅为1.3%～3.9%。明德小学学生在家每周吃不到1次或基本不吃鸡蛋的比例，从补充前的44.0%降低到8.8%，明显低于老厂小学的33.6%。明德小学学生在家每天都喝牛奶的比例，从干预前的11.8%升高到24.2%，基本不喝牛奶的比例从补充前的45.3%降低到25.6%。这表明，项目实施后，学生饮食习惯的改变，已对家庭带来影响。
