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记一次游戏四年级作文范文1
万圣节趣味晚会的四年级小学生日记作文300字
今天，我要去参加“万圣节”活动。
我一走进万圣节活动地点，就看见大家穿着奇装怪服，有的穿南瓜服，有的穿骷髅服，有的穿吸血鬼披风……我穿的是可爱的南瓜披风。
我们要开始玩游戏了。我们先去了“巫师和魔法”的房间。游戏规则是让我们拿一样东西，而且要说出那样东西的英文，如果有人拿到了巫师的心，那么我们所有人都可以过关，但前提是不能碰到魔杖，否则的话就会死亡。我胆战心惊，一直不敢拿，后来有一个大姐姐拿到了巫师的心，我们全体人员都顺利过关了。
我们又去了“南瓜和稻草人”的房间，规则是把稻草人拼完并说出英语。我们被分成了两队，我们这一队拼得快一点，所以我们这队获得了本次的冠军。
我们还玩了怪物和鬼，吸血鬼和棺材这几个项目。
今天的“万圣节”获得真是既快乐又可怕，我真希望每天都是“万圣节”。
万圣节趣味晚会的四年级小学生日记作文300字二
万圣节是在每年10月31日举办的，据我所知，万圣节是来自于西方的国家。
很多人都叫做鬼节，我去调查了一下，万圣节的不给糖就捣乱的这句话是这样子成立的：每当万圣夜到来，孩子们都会迫不及待地穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提着一盏“杰克灯”走家窜户，向大人们索要节日的礼物。万圣节最广为人知的象征也正是这两样——奇异的“杰克灯”和“不给糖就捣乱”的恶作剧。
那一次，我在一个商场里买书看，看到有一些人要在自己家里举办万圣节狂欢，我便也去参加了，好多小朋友和我年龄一样的人带上千奇百怪的面具，在那里要糖吃。我看见了，心里就想：“没文化，真可怕，这些一点也挨不上学习的一点点，他们做这些干什么啊?”于是，我就瞪了一眼刚刚准备走，一个带上满脸是南瓜的人拽住了我，我吓死了。我就问他干嘛啊?她摘下面具，她原来是我的闺蜜，吓死我了。她说：“放下学习呗，玩一玩嘛!又不是每次都要学习的，我们一起玩玩嘛，在学校里我们都不能好好地玩的!”听了我闺蜜的话，我才放下学习去玩了一番，感觉怪有意思的。
我们老师是不许我们这样子玩的，小朋友们千万千万不要告诉我的老师哦!
万圣节趣味晚会的四年级小学生日记作文300字三
今天晚上，我和妈妈一起去凯艺英语过万圣节。我一进门，迎来的就是一阵欢声笑语。
他们穿的个个都有一番风味，我的一个好朋友，她头上戴着一顶南瓜帽，身上穿的是胖胖的南瓜衣，底下我没注意。其他人有的扮成女巫，有的扮成老爷爷，还有的扮成公主……我扮成了恶魔，那是我一年级运动会轮滑的服装，只是妈妈给我在上面加了骷颅头。
要玩游戏了，不过玩游戏之前我们要先分成三组。游戏规则是我们先说出五个动物的单词，然后家长开始抢糖果，不能用手帮忙，只能用嘴咬。开始了，我快速的说了好几个单词，其他小朋友也说了几个，我们很快说完了。我们的爸爸妈妈先要开始抢糖果了，我紧张的看着妈妈吃力的用嘴把糖拉下来。时间到了，妈妈在结束之前又咬下来一颗糖。轮到我们了!我使劲用嘴把糖往下拉，一颗两颗，有两颗糖!加上妈妈的一颗，就有三颗了。我高兴的离开了。后来我们还玩了木乃伊，可是我就是木乃伊，他们用卫生纸把我包的严严实实。我们还做了饼干。游戏结束，我们回到了讲台，吃了自己做的饼干，分到了糖果，接着还走了秀……
今天可真开心啊!
今天，我兴致勃勃地去学校。一到学校，我就看到同学们都戴着五花八门的面具，有的是南瓜，有的是巫婆，还有的是魔法师。他们戴的面具好恐怖啊。哈!因为今天是万圣节。我飞快地跨进教室，把书包放下，也戴上了我的面具，我的面具是吸血鬼。
上午我们的活动是走秀，我神气地走上舞台，摆出一个最恐怖的造型，让大家吓得浑身发抖。没想到的是，我们的楼校长也来参加万圣节狂欢了，他戴着佐罗的面具，我们一点也没认出他来。
下午我们去了“跳蚤市场”。在跳蚤市场我看见了书本、胸章等等。经过讨价还价，我用了十块钱买了印章、牛肉干、玩具模型。
今年的万圣节狂欢真有趣，真期待下次万圣节!
万圣节趣味晚会的四年级小学生日记作文300字五
今天我们吉得堡英语班举办万圣节化装舞会，我和小伙伴们，早早的就来到“安尼咖啡馆”。
记一次游戏四年级作文范文2
中山华师附四年级
陈婉?
今天下午，我来到博达上作文课，段老师神采奕奕地走进教室，对我们说：“今天，我们玩一个游戏，这个游戏是只见其人，未闻其声。”
“我先告诉你们这个游戏规则吧。”段老师对我们说，“我在讲台上批改作业，你们的任务是察颜观色，观察我的表情、神态、动作，看看谁是小小观察家。”
段老师批改作业真是投入啊！只见她右手握笔，左手抻着纸，低下头，一行行仔细地阅读着手中的作文，她的眉头时而紧紧地皱着，眉宇间形成一个问号，时而愉快地舒展，像个感叹号。她手中的笔也没闲着，不时在作文纸上画着各种记号，坐在底下的我是第一次这么细致地观察老师批改作文，我打量着老师的神情，心里真纠结啊，好像老师批改的不是别人的作文，而是我的作文，段老师一本接一本地批改着，当她轻轻地叹口气时，我的心就马上揪起来，心里猜测着：这篇作文可能差强人意吧？当段老师松松肩膀，脸上露出难得的微笑时，我的心情也舒展开了：好的作文让老师觉得欣慰。有时老师眼睛盯着某一处，陷入沉思，思考再三，然后挥笔写下一些字，这一定是给这位同学一些中肯的建议或者是修改指导。底下的同学静悄悄的，大家谁都不愿意干扰老师的工作，老师的手劲真大，笔在纸上发出“刷刷刷”的声音，此时这声音却是那么动听。不知不觉，时间过去了十五分钟，终于，老师放下手中的笔，宣布 “游戏结束！”
记一次游戏四年级作文范文3
夏梦：我们先请三位小星星来谈一谈在写作时自己的一些心得体会吧。
若晴（四年级，爱好写作、读书）：我觉得要把作文写得有趣，关键是我们描述的事件要有意思，傻事，乐事，怪事，平日里的一些恶作剧，搞怪的事，或者是在脑海里异想天开的事情，只要是健康、有意义的，都可以写。
浩轩（五年级，爱好运动、阅读）：我写作文时，总想着怎么能写得更有创意。我觉得语言有趣很重要，我很喜欢读那些幽默题材的文章，因为特别吸引人，在笑声中就能得到积累，幽默个性的语言总能增加几分趣味。
萧然（六年级，全国作文大赛获奖者）：有一颗强烈的好奇心，多观察，多思考，多想象，自己玩一些有趣的游戏，做一次有意义的活动，经常可以异想天开……我想，这都是能把作文写得有趣的方法。
夏梦：三位小星星说得都非常好，从不同的角度带给我们不同的启发。下面我们来一次实战演练，我说一个话题，你们来说一说怎么可以写得有趣，可以抢答哦。第一个话题，写自己熟悉的人。
浩轩：我来说，这个话题要写得有趣，可以根据一个人的特点，把他想象成动物或者植物。比如要写自己，自己的特点是鬼灵精怪，就可以把自己想象成一只聪明的猴子，用猴子的角度来写，相信一定很有趣。
夏梦：这个创意不错哦。第二个话题，写一个你喜欢的物件。
萧然：我平时喜欢各种汽车模型，写这篇作文，我已经想好了一个题目――《汽车总动员》。我一直认为这些模型都是有生命的，它们的每一个零件都很有灵气，我计划边玩边写，在游戏中寻找写作的灵感。
夏梦：嗯，在实践中找灵感，好主意。第三个话题，写一件身边发生的趣事。
记一次游戏四年级作文范文4
一、相似唤醒：打开“话匣子”
学生之所以将习作当成一项作业或任务，与习作教材语境功能的缺乏是密切相关的。可以说，教材中的每一次习作都隐藏着一个言语表达和交流的语境，怎样把潜伏在习作教材中的这种交流语境明朗地搭建起来，给每一次习作设置不同的功能语境，激发出学生表达交流的热情，这是开启有效习作教学的第一步。然而，遗憾的是，习作课程内容要真实有效地在课堂上落实运行，就要通过巧妙的语境创设与学生的实际生活接轨，关照多数学生的心理需求，让学生主动对接，打开他们的“话匣子”。因此教师就要把学生之间流行的话语、校园里盛行的玩具、学生们最热衷的游戏、时下最感兴趣的阅读、最能引起他们关注热议的问题等等，作为共同关切，及时吸纳，及时转化，以“相似唤醒”这种最亲切柔软、最适切贴心的方式，与时俱进地密切联系学生生活，引发学生的共鸣，促使他们产生表达的冲动。以苏教版教材为例：三年级下册习作六、四年级下册习作四、四年级下册习作六，三次习作形式都是话题作文，其话题都是“围绕问题谈看法”。教学这三次习作，都可以利用互联网创设班级微信朋友圈的交流情境，为学生搭建一个交流的平台。把当下与学生密切关联的、最能引起他们关注热议的问题，如“老人摔倒要不要扶”“为了安全去不去春游”“上课带手机好不好”等话题，放置朋友圈中，让学生谈看法，亮观点，说理由。这种表达交流的背景Z境创设，充分考虑了学生表达的欲求，契合了儿童喜欢表现，追求时尚、新鲜刺激的心理，给学生提供了与人交流的强大平台。他们在朋友圈言语情境的召唤下，积极参与交流，同时为了更好地表情达意，还会关注并借鉴他人的言语模式，学习必要的表达知识，调整完善自己的言语表达。这样的功能语境搭建，不仅架起了学生生活与习作课程的沟通与连接，而且让学生的生活认知和言语表达在习作课程中得以无痕改变和协调发展。
二、精准针对：献上“金点子”
小学生作文既然是“习作”，就意味着需要给学生的表达交流以必要的指导与规范，需要引导学生学习一些“精要有用”的基本知识和共通的写作规则，这也是有效习作教学的应然作为。如果不分学段、年级，每一次都是笼而统之地泛泛要求，缺乏具体针对的策略操作，那么习作教学就没有了技术含量，真正的教与学就没有实质性发生。习作教学应根据课程标准和教材的实际，结合学生的具体学情，瞄准学生本次习作在知识和技能的盲点，以解决学生实际习作困难、助推言语生长为最大诉求，选择精准而富有针对性的写作知识来为学生习作提供必要的支撑。真正做到教师“一课一教”，学生“一课一得”，这才是习作课堂真实而有效的作为。如苏教版四年级上册习作7，教材为我们提供了例文片段和作者在马路上捕捉到的五张照片，表现了作者为燕子之间的相互关爱所打动。如果教学时仅满足于让学生紧接例文片段续写这五张照片的景象，再现当时的情景，那么与往常的看图习作要求没有什么区别，教学的“增量”就得不到体现。必须正确解读，准确定位，开发出精准知识来教学，可以这样设计。1. 出示例文，教师讲述。这样让人感动的画面不仅可以用照片来记录，也可以用文字来再现。那么小作者是用什么样的文字来再现故事起因的呢？星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了……2. 交流。读了这段文字，说说哪些语句打动了你？3. 小结。是的，“突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了……”读了这一句特别让人揪心。这是因为作者在观察时，自己就置身其中，把看到的和当时的想法都记录了下来，这样我们读了就能如临其境，感同身受，就特别能打动人心。本次习作的例文只是记录故事起因的一段短短文字，其教学引领的价值往往容易让人忽视。其实这段例文除了写出故事起因外，文字表达特点更值深究，小作者不仅把自己置身于画面中，用文字再现了故事开始的情景，而且也设身处地地写出了自己当时的心理感受：“我的心一紧，禁不住闭上了眼睛”，让人读了觉得特别真切动人，而这也正是这一次看图习作教学的“生长点”所在。多数学生在叙述图意时只是记录画面内容，往往忽略表达自己的内心感受，不能吸引打动读者。怎样突破学生这种旧有的“言语模式”，重建并提升自己的言语表达呢？这就成了解决本次学生习作困难的最大诉求，也就成了本次教学产生出的“精准知识”――真实的情景再现与自我的感受抒发相结合。正因为有了这样的习作知识的具体针对，我们就能欣喜地看到“精准知识”给学生言语表达带来的可贵变化――不仅用文字再现画面，而且真实地写出了自己当时的心理感受，使习作真切感人，学生的言语表达交流真正实现了改变与提升。
三、言语实践：秀出“好样子”
当然，只专注于习作知识的教学是无法形成能力的。我们只有将每课的习作知识转化为学生具体而生动的言语表达实践，才能让所教的习作知识“落地生根”，逐步形成能力。“只有写才会写”这是学生学会写作、形成能力的不二法门。因此，一方面，我们要恪守这一动笔实践的信条。课堂教学时间尽管非常有限，但仍然要不惜“舍教”，把时间归还给学生“习”作，让学生在课堂上有真实的练笔，亮出“真嗓子”。另一方面，我们又要让学生“在主动修改和相互修改的过程中提高写作能力”。在学生练笔生成习作后，要通过集中评析、自改、互改、赏读等多种方式引导他们对照知识指标进行二次练笔，二度写作，这是习作教学中不可或缺的重要环节。如果说，学生的自主练笔是对自己的言语模式进行自我建构，那么，自改与互改则是学生对自己旧有言语模式的突破、重建与提升。只教不练，不会产生表达交流的“好把式”，泛泛而教，随意而练难有所得。只有让学生借力“精准知识”，亲历动笔表达的言语实践，才能突破旧有的言语模型，建立起新模型，不断优化自己的语言；才能实现言语表达交流的“重生”与“蝶变”；才能不断提振学生运用语言文字的信心，秀出“好样子”。
记一次游戏四年级作文范文5
可以说，这四个问题是学生第一次踏进校门时就存在的热门话题，按道理说，这样的问题在初中课堂上提出来，不是太幼稚了么？但事实上，从课堂实录来看，对这几个问题的认识与表达，的确有重新审视的必要，因为它们跟另外一个老生常谈的作文话题――“说真话，抒真情”遭遇着同样的尴尬。正如评课者黄本荣老师所言，教材中虽赫然写着“写真实”是第一位的，但又有多少老师理解了这句话，并在教学实践中去落实这句话呢？
让学生“说真话、抒真情”是作文教学的共识。然而，本该在小学就完成的说简单真话的内容还有必要在初中阶段进一步夯实。为什么会这样呢？是因为，学生的每一个作文练习阶段都飞得太快了。这是我跟许多老师、家长聊天时共有的感叹。小学着急完成初中的任务，初中着急完成高中的任务，高中提前完成大学的任务。君不见，小学一二年级就有老师布置写完整的作文了，而三四年级就想把记叙、抒情、议论各种表达都落实好。这样做，其实是一种拔苗助长的行为。学生为了完成老师的任务，只好东选西抄，甚至求助家长，自己真实的体验和发现因为不太会表达，或者来不及说好而被悬置一旁。
岂不知，新生命不需要刻意装扮。正如种子生来就是有根的，有力量的，有冲破泥土的勇气的，我们只须等等它们，给它们一段慢慢生长的时间，等它们以自己的独特形状证明自己的存在就好。学生写作文，随着他们生活视野的一步步打开，认知也会不断提高，对同一个人或同一件事在不同阶段会有新的发现，甚至，对“在作文中写真话”这几个字也会有属于自己的见解。让不同年龄段的学生对变化着的人或事有不同的指认，这才是“写真实”的意义。要相信学生说真话的力量，相信一句句真话累积起来的能量，说真话的过程就是以自己的眼光看世界的过程，是认识自我、提升自我、成就自我的过程。不能着急让抄来的好词好句占领独属孩子们的精神领空。
记一次游戏四年级作文范文6
翻开成长记录的第一页，那两个可爱的小孩正在挖土呢！那是我们四岁多相识的那一年。我还记得当时我俩腼腆地拉着手，在院子里的花台上走来走去。我们最爱做的一件事情就是挖沙坑了。你筑一个“堡垒”，我捏一个“手榴弹”，“啪”地扔过去，两个人的脸全是沙子，却高兴地到处跑。当时，我们也经常闹矛盾呢！记得有一次我和她为了争玩具，两个人打得可是龇牙咧嘴，眼泪汪汪地谁也不肯松懈。最后总是打成平局，双方就那样僵着谁也不理谁。小孩子毕竟是小孩子，第二天又把那事情忘记了，两个人照样一起挖土。我们还干过许多的坏事呢！我们把那些花花草草的叶子全都扯得稀巴烂，然后照样没事的玩，惹得那些种花的工人气急败坏。我们却笑得肚子都痛了。
第二页上，我们已经上学前班啦！记得当时刚上学校，看着教室里那么多的玩具，开心地玩起了游戏。我们两个当时坐在一起，在门口的护栏里一摇一摇的。这时候，我们已经开始了“竞争”——看谁得的小红花多！我们两个努力地挣表现。我还记得当时发零食的时候我和她坐在院子里，你一口，我一口，享受着这美妙绝伦的给予。有一次六一儿童节，我们两个都得了小红花。我们在路上把小红花戴在最显眼的地方，可高兴了。陈的妈妈看见了，竟然问：“你在哪里捡的烂花呀，快丢了！”我们几乎异口同声的说：“这是小红花哦，乖娃娃才有的呢！”我们两个脸上散发出红光，好象非要全世界的人知道似的。我还记得有一次下雨，我和刘思进在楼下玩，下雨了就去找陈了，我们一个人顶着一个塑料口袋在雨中玩得兴高采烈的，结果被家长骂了，陈的婆婆说我们像疯子一样，回家一看都两点了，赶紧去学校上学。
第三页上，是我们纯真的童年的第一页。我们上小学啦！开学第一天，我们到处找自己的分班。“刘映杉快来快来，我们在六班！”我和陈真幸运分到了一个班！我们又开始了竞争——学习上的竞争。第一次期末考试，我和她都得了双百，第二次我以一分之差把陈给“PK”掉了。我拿着自己的奖品得意洋洋的，现在想起来真的好想笑哦。到了三年级，我的成绩迅速下降，成为了一个名副其实的“瘟猪子”，我天天几乎都要被留下来，陈的成绩迅速超过了我，我不屑地努力，终于在四年级“一举成名”——在征文比赛中得了二等奖。我们之间的竞争进入了白热化的状态。时光飞逝，一转眼我们又上了六年级。在一次搜索“环保作文”中，陈意外地发现了小荷白云飘飘网，于是，我们开始了自己的创作生涯。我们努力地写作文呀，终于，我成了高级会员。陈也不甘示弱，重新申请了一个号“可爱小雪儿”和我开始了作文大PK。当时我们可是成了疯子，一天不把五篇作文写满不下线。
