前言：中文期刊网精心挑选了匆匆的青春范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
匆匆的青春范文1
正蹲着，干什么呢？自然课，观察校园里的植物。眼前，正是一棵小苗儿，青翠的，细嫩的，零落的叶子在风中不停地摇曳，弱不禁风的样子，还未脱稚气地向我们招手！多么可爱！我看到了生的喜悦，看到了生的希望，那是我用一节课所领悟到的……
——萌芽
奋笔疾书……炼狱般的日子……期中考试！半学期的努力，为的，等的，怕就是这一天吧！终于到来了！还未做好充分的准备，就这样来了，来得气势汹汹，来得骇人！是的，那一次，我考得很糟糕。成绩公布的那一刻，我哭了，哭得好不凄惨！老师来了，拍拍我的肩膀，又摇了摇头，走了；同学来了，递给我一张纸巾，不停地安慰着，可在我无意的一喝之下，也离去了。我好无助好无助，像一只受了伤的小兽，渴望得到拥抱，却又会在不经意间，害得别人受伤……还是，幼稚……
——长枝
“快！抢篮板！”跳起，伸手，用力一拍！“啊！”实事是，我拍到了球，可是自己也被打到了，受伤了，很疼，很痛，整只手臂，就如同打了麻醉剂一般，先是麻麻的，然后，便无力了，也无知，无觉了……“对不起！你没事吧？”一个身影冲了过来，满是歉疚。摇摇头，道：“没什么，不要紧的，一会儿就好了。你们继续吧！”我并没有像以前那样哭，也没有像以前那样得理不饶人，我很平静，似乎一切都未曾发生。没错，我收敛了。也许，我是一只刺猬，以前的我，总是用满身的刺扎了别人，而现在，我收起了刺，也许自己会受伤，但却是快乐的，和睦的，幸福的。我想，也许，我长大了……
——参天
匆匆的青春范文2
青春期饮食的总体要求
早饭吃好：处于青春期的女孩子，对热量的需求较大，每天需要的热量为10882～11300千焦，比成年人多。这些热量的主要来源为糖、脂肪和蛋白质。而有些女孩子为了保持苗条的身材，往往不吃早饭或早饭不愿吃饱，导致热量的供应明显不足，这势必会影响机体的生长发育，所以早饭一定要吃好。
不可挑食：处于青春期的女孩子对蛋白质、矿物质等营养素的需求量相当大，而且还要求营养全面。女性对蛋白质的需求量约为80～90克/天，而不同食物中蛋白质的组成（即氨基酸的种类）不尽相同，所以女孩子切不可挑食，吃的食物应该多种多样，只有这样才可以使机体内的氨基酸得到全面补充。
进食前后应注意休息：在进食前后运动会使胃肠道的血液供应减少，导致胃肠功能下降，引起消化不良及一系列的胃肠疾病。
月经期间的饮食禁忌
生冷类：即中医所说的寒性食物，如梨、香蕉等。这些食物大多有清热解毒、滋阴降火的功效，在平时食用是有益于人体的，但在月经来潮期间却应尽量不吃或少吃，否则容易造成痛经、月经不调等症状。
辛辣类：如肉桂、花椒、丁香、胡椒等。这些食品都是佐料，平时菜中放一些辣椒等可以使菜的味道变得更好，可是在月经来潮期间的女性却不宜食用这些辛辣刺激性食品，否则容易导致痛经、经血过多等症状。
咸食类：咸食会使体内的盐分和水分贮量增多，在月经来潮之前，女孩子体内的孕激素会增多，易出现水肿、头痛等症状。如果能在月经来潮前10天开始吃低盐食物，就不会出现上述症状。
含气饮料：因为汽水等饮料大多含有磷酸盐，而磷酸盐又会同女性体内的铁质产生化学反应，使铁质难以吸收。有不少喜欢喝含气饮料的女性，在月经来潮期间会出现疲乏无力和精神不振的现象，就是由铁质缺乏所导致的。此外，汽水中的碳酸氢钠与胃液中和还会降低胃酸的消化能力和杀菌作用，并且影响食欲。
月经期间的正确饮食
1.月经来潮的前1周饮食宜清淡、易消化、富营养。可以多吃豆类、鱼类等高蛋白食物，并增加绿叶蔬菜、水果的摄入；要多饮水，以保持大便通畅，减轻骨盆充血的程度。
匆匆的青春范文3
我觉得青春从懂得付出爱开始。具体来说，青春并没有界定在某一个年纪和阶段，只要你开始爱、付出爱，你就开始了青春。哪怕是两三岁的孩子，他也会把自己爱吃的糖果分到自己喜欢的小朋友手里，这种分享和爱的付出，你能说不是青春吗？这将会一直延续下去，这是爱的传播和传递，更是生命力的体现，全是因为爱！
青春，是一种状态更是一种心态。所以不要说青春已经悄然离去，或渐行渐远，更不要去缅怀和祭奠青春！只要我们葆有一颗青春之心，我们就永远正值青春，青春是逝不去的！
印象最深刻的青春往事
印象最深刻的可能就是初中的时候。有一段时间，我自行车的气门芯老是被人拔了，无奈总是推着车回家，我们班有个男同学和我顺路，他总是不厌其烦的陪着我，他有车不骑陪着我推车回家……直到有一天，被我发现原来气门芯天天都是被他动了手脚。哈哈哈，现在回忆起来真的觉得这个男生很可爱，可当时的我很生气，他也从此没好意思再和我说话。直到他给我写了封道歉信，我才原谅了他。呵呵，青春不就是勇敢的表达爱吗？现在看来，这也是他的一种爱的表达，是可爱的，是真挚的，只是可能用错了方式。
青春关键词
爱，勇气，希望和力量。因为在我看来，青春就是一种热烈的状态，是充满爱和希望的，是有一万种可能性，更是充满勇气和力量的！无论我们身在何时何地何岁，只要我们有一颗充满爱和希望的心，鼓起勇气和力量去做，那我们就会一直青春下去！
匆匆的青春范文4
正蹲着，干什么呢？自然课，观察校园里的植物。眼前，正是一棵小苗儿，青翠的，细嫩的，零落的叶子在风中不停地摇曳，弱不禁风的样子，还未脱稚气地向我们招手！多么可爱！我看到了生的喜悦，看到了生的希望，那是我用一节课所领悟到的……
——萌芽
奋笔疾书……炼狱般的日子……期中考试！半学期的努力，为的，等的，怕就是这一天吧！终于到来了！还未做好充分的准备，就这样来了，来得气势汹汹，来得骇人！是的，那一次，我考得很糟糕。成绩公布的那一刻，我哭了，哭得好不凄惨！老师来了，拍拍我的肩膀，又摇了摇头，走了；同学来了，递给我一张纸巾，不停地安慰着，可在我无意的一喝之下，也离去了。我好无助好无助，像一只受了伤的小兽，渴望得到拥抱，却又会在不经意间，害得别人受伤……还是，幼稚……
——长枝
“快！抢篮板！”跳起，伸手，用力一拍！“啊！”实事是，我拍到了球，可是自己也被打到了，受伤了，很疼，很痛，整只手臂，就如同打了麻醉剂一般，先是麻麻的，然后，便无力了，也无知，无觉了……“对不起！你没事吧？”一个身影冲了过来，满是歉疚。摇摇头，道：“没什么，不要紧的，一会儿就好了。你们继续吧！”我并没有像以前那样哭，也没有像以前那样得理不饶人，我很平静，似乎一切都未曾发生。没错，我收敛了。也许，我是一只刺猬，以前的我，总是用满身的刺扎了别人，而现在，我收起了刺，也许自己会受伤，但却是快乐的，和睦的，幸福的。我想，也许，我长大了……
——参天
匆匆的青春范文5
为一名学社会工作专业的学生，本科的时候老师就让我们看过这部电影，当时就感慨颇深，经过四年的社工专业熏陶，回头再看这部适合我们社工专业看的经典著作，感触依然颇深。
"池塘之底"的孩子们看似是一群无药可救的问题少年，抽烟、撒谎、打架、伤害老师、欺负捉弄年龄小的同学，很多老师都受不了而纷纷辞职离去。而善良宽容的马修老师却能看到这些孩子纯真美好的一面，并用爱心去教导感化他们，让孩子们感受到了爱，从而走向光明美好的一面。
从青少年心理发展的特点来看，青少年本身就具有不稳定性、矛盾性的特征，正处于由儿童向承认过度的阶段，处于一种转变的过程。童年的生活模式被打破，成人模式尚未建立，呈现出不平衡和不稳定的状态。不稳定的过度让青少年看起来想一个矛盾的结合体。心理上的独立与依赖、封闭性与开放性、成就感与挫败感交织在一起是青少年期矛盾性的主要表现。因此，面对"池塘之底"这样一群特殊的孩子，作为社会工作者更应该以更多的耐心和宽容去教导他们。而不是像只会用他的"行动——反应"制度的哈森校长，哈森校长充满暴力与镇压的教育方式使孩子们表面不敢反抗，最终屈服，但也是孩子们内心充满了仇恨与叛逆的情绪。
影片最先讲的事件是学生乐格乐伤害了马桑大叔，但在听到校长在暴打别的孩子时，马修最终决定不把他交给校长处罚而是让他去照顾受伤的马桑大叔。孩子听着马桑大叔的称赞内心懊悔不已。得知马桑大叔重病转院时，乐格乐担心地问道"他会死吗？",说明孩子的内心本性是善良的。甚至后来马修发现学校丢的20玩法郎是乐格乐偷的时候，也选择了"包庇"他，为了呵护孩子心中那个买热气球的美好梦想。马修曾不止一次的"包庇"孩子们，刚上第一节课时，孩子们在课堂上扔马修的包，恰巧校长进来，多好的告状的机会啊，可是马修却装作什么都没发生。孩子们偷了他的乐谱被人看到他也帮孩子们掩饰没什么事……一次次的善意的"包庇"让孩子们感到吃惊意外的同时，也一次次对他建立了信任，也为后来的小小合唱团的成立作了不可或缺的铺垫。
说道合唱团，马修老师真是费了不少心思，不过效果也很完美。他懂得因材施教去发掘每个孩子的潜力。从社工角度看，他利用了优势视角去看待每一个孩子，去发现每一个孩子的的长处。马修听他们一个个唱歌，判断他们的音色来区分他们不同属于不同的音调，从而来分饰不同角色的歌唱部分。即便是看似作恶多端的蒙丹也被他视作唯一宝贵的男中音。每个孩子都有自己的优点，再坏的孩子都与自己善良的一面，关键是你要去发掘他们，鼓励他们，看到孩子们的发光点，并真诚去赞美他们，孩子才能健康快乐成长，这些马修做到了。
提到蒙丹，我马上就想到了社会学中的一个理论——标签论。标签论认为：个体演变为犯罪的主要原因是由于社会给其贴上了"越轨者"的标签，是社会按照一定标准将某些行为规定为"越轨"或"犯罪",因而产生了"越轨者"或"罪犯".因此越轨和犯罪并非"越轨者"或"罪犯"的个体原因所致。社会给确有轻微违法行为的人贴上标签，使逐渐形成"越轨者"的自我印象，并自甘堕落，一再违法，从而造成犯罪现象不断增多。因此，贴标签会强化违法行为和越轨行为，是违法犯罪的催化剂，一个人一旦被打上了"罪犯"的烙印便很难改变。
蒙丹就是被贴标签的受害者，因曾偷过一只表而被标签化。学校丢了20万法郎后，校长就不假思索地认定是蒙丹偷的，还动手殴打逼问。严刑拷打和莫名的加罪，是引起最终蒙丹防火烧学校宿舍的主要原因。
"池塘之底"的这群孩子处于典型的烦恼增值期，情绪发展的不稳定性和矛盾性在情绪体现在尤为明显。因此青少年期生理和心理之间复杂的交互作用产生各种不同的情绪，并具有十分独特的主观体验色彩，另外还有冲动性、内隐性和不确定性。
性格古怪叛逆的莫杭治，最终能成为指挥家全归功于马修老师发现并挖掘了他的音乐天赋。虽然马修刚来时莫杭治曾在黑板上丑画马修老师；虽然看到马修与自己妈妈在一起的时候莫杭治向马修倒墨水；虽然在最后的排练中马修删去了莫杭治独唱的部分，可是最终，结局依然完美。最后的表演中马修示意让站在一旁的莫杭治独唱时，莫杭治的眼神中不仅透露出了惊讶、欣喜更多的是理解和信任，所有的一切在两个眼神碰撞的那一刻都释怀了。
有着一颗执著坚守的心的小小佩皮诺是我最喜欢的小可爱。他总能如我所愿的得到善良马修的关心与关注。即使不会唱歌，也会成为他的小小指挥助理。因有着一颗坚定执著的心，小佩皮诺每周六都会去大门口等父母来接他。可能是他的执著感动了上帝，马修离开那天刚好是周六，善良的马修不忍心抛下他而带他离开了"池塘之底".这也正是我想要的结局。
整部剧中最令我感动的是马修被校长辞去职务离开学校时，孩子们虽然没有亲自来送别，但从窗口露出了一双双挥动的小手，飞出了孩子们折的纸飞机和写下的满满的不舍。看到这里，激动的泪水在我眼中打转，内心特别激动。因为我有着相似的经历。今年暑假我在家帮堂姐的辅导班学生辅导功课，在与孩子们朝夕相处一个月后最终要分别的时候，这群6--12岁不等的孩子每个人都用他们稚嫩的小手给我画了一幅画亲手送给了我。看着画旁边歪七八钮地写着"老师再见"、"老师，我舍不得你……"眼泪再也控制不住。从鲜艳的多彩又简单的画中我看到了孩子们那一颗颗纯真的心。
每个孩子在成长过程中都会出现这样那样甚至叛逆的行为，但每个孩子又都是一个天使。我们要用耐心找回孩子们天使的一面。尤其是对于一些特殊的问题少年。社会工作在实施矫治工作的过程中要坚持尊重、平等和接纳价值观。犯错的孩子并不是天生的十恶不赦，只是以不被社会认可的方式来满足了自己的需求或满足了不被社会认可的需求。所以社会工作者应坚信人的行为和人性是有巨大的可塑性，并将其作为开展工作的价值基础。愿每个社会工作者面对问题少年的时候都能以最真诚的心，最专业的态度和价值观，用心倾听他们的内心，找回孩子们天使般的微笑。
为一名学社会工作专业的学生，本科的时候老师就让我们看过这部电影，当时就感慨颇深，经过四年的社工专业熏陶，回头再看这部适合我们社工专业看的经典著作，感触依然颇深。
"池塘之底"的孩子们看似是一群无药可救的问题少年，抽烟、撒谎、打架、伤害老师、欺负捉弄年龄小的同学，很多老师都受不了而纷纷辞职离去。而善良宽容的马修老师却能看到这些孩子纯真美好的一面，并用爱心去教导感化他们，让孩子们感受到了爱，从而走向光明美好的一面。
从青少年心理发展的特点来看，青少年本身就具有不稳定性、矛盾性的特征，正处于由儿童向承认过度的阶段，处于一种转变的过程。童年的生活模式被打破，成人模式尚未建立，呈现出不平衡和不稳定的状态。不稳定的过度让青少年看起来想一个矛盾的结合体。心理上的独立与依赖、封闭性与开放性、成就感与挫败感交织在一起是青少年期矛盾性的主要表现。因此，面对"池塘之底"这样一群特殊的孩子，作为社会工作者更应该以更多的耐心和宽容去教导他们。而不是像只会用他的"行动——反应"制度的哈森校长，哈森校长充满暴力与镇压的教育方式使孩子们表面不敢反抗，最终屈服，但也是孩子们内心充满了仇恨与叛逆的情绪。
影片最先讲的事件是学生乐格乐伤害了马桑大叔，但在听到校长在暴打别的孩子时，马修最终决定不把他交给校长处罚而是让他去照顾受伤的马桑大叔。孩子听着马桑大叔的称赞内心懊悔不已。得知马桑大叔重病转院时，乐格乐担心地问道"他会死吗？",说明孩子的内心本性是善良的。甚至后来马修发现学校丢的20玩法郎是乐格乐偷的时候，也选择了"包庇"他，为了呵护孩子心中那个买热气球的美好梦想。马修曾不止一次的"包庇"孩子们，刚上第一节课时，孩子们在课堂上扔马修的包，恰巧校长进来，多好的告状的机会啊，可是马修却装作什么都没发生。孩子们偷了他的乐谱被人看到他也帮孩子们掩饰没什么事……一次次的善意的"包庇"让孩子们感到吃惊意外的同时，也一次次对他建立了信任，也为后来的小小合唱团的成立作了不可或缺的铺垫。
说道合唱团，马修老师真是费了不少心思，不过效果也很完美。他懂得因材施教去发掘每个孩子的潜力。从社工角度看，他利用了优势视角去看待每一个孩子，去发现每一个孩子的的长处。马修听他们一个个唱歌，判断他们的音色来区分他们不同属于不同的音调，从而来分饰不同角色的歌唱部分。即便是看似作恶多端的蒙丹也被他视作唯一宝贵的男中音。每个孩子都有自己的优点，再坏的孩子都与自己善良的一面，关键是你要去发掘他们，鼓励他们，看到孩子们的发光点，并真诚去赞美他们，孩子才能健康快乐成长，这些马修做到了。
提到蒙丹，我马上就想到了社会学中的一个理论——标签论。标签论认为：个体演变为犯罪的主要原因是由于社会给其贴上了"越轨者"的标签，是社会按照一定标准将某些行为规定为"越轨"或"犯罪",因而产生了"越轨者"或"罪犯".因此越轨和犯罪并非"越轨者"或"罪犯"的个体原因所致。社会给确有轻微违法行为的人贴上标签，使逐渐形成"越轨者"的自我印象，并自甘堕落，一再违法，从而造成犯罪现象不断增多。因此，贴标签会强化违法行为和越轨行为，是违法犯罪的催化剂，一个人一旦被打上了"罪犯"的烙印便很难改变。
蒙丹就是被贴标签的受害者，因曾偷过一只表而被标签化。学校丢了20万法郎后，校长就不假思索地认定是蒙丹偷的，还动手殴打逼问。严刑拷打和莫名的加罪，是引起最终蒙丹防火烧学校宿舍的主要原因。
"池塘之底"的这群孩子处于典型的烦恼增值期，情绪发展的不稳定性和矛盾性在情绪体现在尤为明显。因此青少年期生理和心理之间复杂的交互作用产生各种不同的情绪，并具有十分独特的主观体验色彩，另外还有冲动性、内隐性和不确定性。
性格古怪叛逆的莫杭治，最终能成为指挥家全归功于马修老师发现并挖掘了他的音乐天赋。虽然马修刚来时莫杭治曾在黑板上丑画马修老师；虽然看到马修与自己妈妈在一起的时候莫杭治向马修倒墨水；虽然在最后的排练中马修删去了莫杭治独唱的部分，可是最终，结局依然完美。最后的表演中马修示意让站在一旁的莫杭治独唱时，莫杭治的眼神中不仅透露出了惊讶、欣喜更多的是理解和信任，所有的一切在两个眼神碰撞的那一刻都释怀了。
有着一颗执著坚守的心的小小佩皮诺是我最喜欢的小可爱。他总能如我所愿的得到善良马修的关心与关注。即使不会唱歌，也会成为他的小小指挥助理。因有着一颗坚定执著的心，小佩皮诺每周六都会去大门口等父母来接他。可能是他的执著感动了上帝，马修离开那天刚好是周六，善良的马修不忍心抛下他而带他离开了"池塘之底".这也正是我想要的结局。
整部剧中最令我感动的是马修被校长辞去职务离开学校时，孩子们虽然没有亲自来送别，但从窗口露出了一双双挥动的小手，飞出了孩子们折的纸飞机和写下的满满的不舍。看到这里，激动的泪水在我眼中打转，内心特别激动。因为我有着相似的经历。今年暑假我在家帮堂姐的辅导班学生辅导功课，在与孩子们朝夕相处一个月后最终要分别的时候，这群6--12岁不等的孩子每个人都用他们稚嫩的小手给我画了一幅画亲手送给了我。看着画旁边歪七八钮地写着"老师再见"、"老师，我舍不得你……"眼泪再也控制不住。从鲜艳的多彩又简单的画中我看到了孩子们那一颗颗纯真的心。
匆匆的青春范文6
丹阳六中高一13姜叶
疼痛是我们年少成长中必不可少的经历，它就像蓝色妖姬，娇艳却长满了刺，必经历疼痛才会拥有美好的风景。忆起五天军训的日子，充满了疼痛的感受，它揭开了我成长的序幕。所以绚烂的青春从这里出发。
疼痛的青春是美好的青春，疼痛的背后更多的感悟，是收获。阳光在历经风雨之后都会更加的灿烂。我们就是在风雨中磨练、成长，在风雨中脱去稚气，获得新生。烈日下，挥洒的汗水是我们坚持的见证；大雨中，嘹亮的歌声是我们自信的表现；微风中，整齐的正步是我们努力的结果。我们坚持，我们自信，我们努力，绚烂的青春从这里出发。
训练场上，回荡着我们响亮的口号，洒满了我们艰辛的汗水，充满了我们坚定的信念。身体的不适算什么，因为我们不服输，所以我们依旧挺着身姿，忍着疼痛，用我们的汗水写下了我们坚强的誓言——没关系，我能坚持得住。在这里，我收获了坚毅，我懂得了流血流汗不流泪的真正意义。绚烂的青春从这里出发。
无际的田野边，宽阔的马路上，依稀还留着我们飒爽的身姿。骤然的雷雨中我们坚定不移地迈着步子，毫不退缩。我们带着微笑，唱着军歌，即使全身湿透那又怎样，帽子滴水那又怎样，因为我们乐观，所以我们不在乎。在这里，我收获了乐观，我懂得了微笑是面对困难最好的方式，绚烂的青春从这里出发。
我们是洁白的百合，看似娇弱的身躯中存在着巨大的能量，在风雨中摇摆着最绚丽的舞姿。我们是渺小的水滴，看似渺小的体积却拥有巨大的作用，在干涸的沙漠中凝聚成一股细流，闪耀着自信的光芒。
在这五天的时间里，我不会忘记那刻骨铭心的训练，我不会忘记风趣幽默，对我们无比宽容的教官，我不会忘记“食不言，寝不语”，我不会忘记拔河场上团结拼搏的13班，我亦不会忘记我是13班的一员，军训两个字已经深深的刻在了我的心里。它就像一朵娇艳的玫瑰，绽放在我青春成长的路上。
