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以倾听为话题的作文范文1
关键词：作文 审题 主题 题眼
近期，安徽省特级教师盛庆丰来我校上作文公开课，我有幸聆听，并难得地像个真正的学生那样，从头至尾都认真倾听做笔记。我印象最深的就是盛老师讲解作文的第一个环节——“审题”。我们平常总是教导学生，作文要有文采，语言要优美，修辞要多用等，却常常忽略了最基本的审题。
审题到底是什么？
审题就是仔细地审查研究题目，揣摩命题者意图，从而确定写作要求、主题立意、选材范围、表现手法等。
审题到底怎么审？
高考作文大致分为命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文。命题作文的题目往往包含文章要表达的观点、范围或隐含意义等。半命题作文则先要补足题目，然后参照命题作文题目的意义。材料作文就要求准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，所写文章才能既切题又有深度。话题作文就要求正确理解话题的含义，包括话题的字面意思、话题的内涵和外延、立意取向和选材范围等。
就审题而言，要使文章深刻、有创新，还要把握最根本的一个规律，即将题目的含义由本义向引申义、比喻义开拓！如果只写本意，难免流于表面，过于肤浅。
我们大概可以把审题分为以下几个步骤。
第一、 审清题目要求，确定文章主题。
高考作文命题体现着国家对考生的期望与人生观、价值观的导向，考生的作文也应以此为准绳，所写内容要体现自己的人生观、世界观与价值观。对近年来高考高分作文分类归纳，我们可以总结出学生常写的四大作文类型——成长励志类（围绕如何成功所涉及的各类主题）、情感道德文（围绕以“爱”为核心的各类主题）、审美鉴赏文（对所有美的事物的赏析）和方法、社会文（以辨证思考、关注社会为核心的各类主题）。
这四大类型几乎涵盖了所有的高考作文，掌握这四大主题，考生面对考题时就能快速打开思路，判断题目的主题类型，并从中选出自己最擅长的那一类，从而确定素材。
比如2006年四川高考要求以“问”为话题写作文，可以写成——学海无涯，好问是帆（成长励志文）、问世间情为何物（情感道德文）、疑问之美（审美鉴赏文）、人生就是一部“问”的历史（方法社会文）。2008年上海高考作文题“他们”，可以写成——关注拥有坚强品质的他们（成长励志文）、感谢在成长道路上一直关注我的他们（情感道德文）、关注那些生活在社会底层的他们（方法社会文）。
第二、审清题目题眼，确定文章重点。
“题眼”是题目的灵魂和核心，把握住“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但题眼不同，就决定了选材重点不同。前者的题眼是“钦佩”，后者的题眼是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
一般说来，题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，题眼是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。如2007江苏高考作文《怀想天空》，题眼是“怀想”，文章就要写清是通过什么方式或行为来“怀想”天空的，文章也要围绕着“怀想”展开。
如果题目是偏正短语，题眼往往是定语或状语。如《北京的符号》，题眼是“北京”，要写出具有“北京”特色的符号，不是“北京”特色的就不能写。
如果题目是并列短语，也就是所谓的关系类作文题，那就要特别注意了，题眼往往是这两个短语，两点都要写，还要写明两者的辨证关系，绝对不能只偏一点。如2007年四川高考作文要求以“一步与一生”为话题，文章就要写明“一步”和“一生”的辨证关系，不能只写“一步”，或只写“一生”。
以倾听为话题的作文范文2
一、分步训练，建立作文框架
写好高考作文，是考生学习和奋斗的原动力，但如果过分重视结果，考生将在考场上丧失信心，导致紧张，在考前教师不妨来几次模拟的考场训练，让考生适应考场作文的氛围。
一位著名的马拉松运动员在总结他成功的经验时说，比赛前他总要到赛场去走一圈或者看一眼，每隔不远处找一个参照物，然后在比赛时就能超越一个又一个目标，通过这样的形式他比别人跑得更轻松。作文形式的训练需要一定的氛围和情境，因为考场不是课堂，如果能创造一定的氛围给学生压力，让学生能在规定时间内完成训练，将会提高学生适应高考作文考试的能力。
内容的训练看起来简单，但它是文章的神，因而更重要。对高三学生而言，记叙和议论本身不是什么难题，难就难在在不同的文体中如何进行，这些都需要训练的时候教师指导和学生积累经验。
二、掌握规律，打造作文亮点
有亮点才会有高分，这是很多阅卷教师的发现。考生经过训练，到高考的时候一般不会跑题，分数的差距就在于语言表达是否出现亮点，立意是否让阅卷教师眼前焕然一新。
所谓“精彩”地方，就是文章的“亮点”——某一点放“光”，令阅卷教师眼睛为之一亮，心弦为之一动。“亮点”何处寻？
1.最大的亮点乃是一个巧妙的、机智的构思。“机智”者，“亏他想得出来”也。每一个考生，都应在巧妙构思上下工夫。如，热点问题的巧妙组合。现在电视上有“焦点访谈”“大写真”“社会大广角”之类的节目，只要考生留意其中的话题，就可以启发自己的构思。
2.亮点还可以是一个生动的、传神的细节描写。这在记叙文写作中尤为重要。
3.亮点也可以是一个内涵较丰、颇有韵味的句子。例如：“夜晚，大都市总是繁华，外面的世界无法不精彩，但无论刮风下雨，夜校第一排坐着的总是他。”这句话，本来写成“外面的世界很精彩”就颇好了，但是，作者却偏偏摆弄成“无法不精彩”。为什么这样就很好？因为，当今世界正以飞快的节奏发展着，“无法不”三个字，使我们体察到潮流的奔涌、时光的紧迫，由此反照这位坚持上夜校的建筑工人（他），我们便更能把握到他的脉搏，倾听到他的心声，更能为他的执著追求所感动。这就是好句所散发出来的光彩，它能使文章的档次跃上一个台阶。
希望各位考生都能在自己的文章中有“亮点”，有“光彩”，从而吸引阅卷教师的注目凝神。
高考作文的诸多因素决定了绝大多数考生在完成高考作文时带有比平时更多的“作”的成分。这里所说的“作”，是指考生目的性很强地希望自己能以八九百字的篇幅尽可能多地集中展现自己的才情。当然，不排除少数出类拔萃的考生仍然可以保持常态写作的自由与洒脱。高考作文中，大家“作”法不同，但有一点可以肯定，“平庸”绝对不可能成为平庸者的通行证。
三、取材新颖，紧跟时代步伐
美国一位教育家指出：“语文学习的外延和生活的外延相等。”作文的过程从某种意义上说也是对生活的“加工”过程，因此，新鲜的作文材料，也只能从生活中来。只有密切联系生活，开发作文资源，才能让考生的作文中流淌出清新的生活之水。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，考生要紧跟历史潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类，这既符合作文教学的规律，也是中学生成长的需要。可以通过看电视和报刊来开阔视野，开拓素材空间，提高思想水平和文章品位。例如感动中国年度人物事迹每年都在更新，考生可以从他们身上挖掘出新鲜的素材作为话题作文的论据来用，这能让考试作文增色不少。
以倾听为话题的作文范文3
一、疑团设置法
这种方法最突出的优点就是能“抓人”。不管文章立意、结构和语言文采如何，都会吸引读者把文章读下去。对于考场作文来说。这一点真的太重要了。例如：
我不喜欢雨季，但它还是来了。雨缠绵地下着，我躲在伞下。伴着雨点儿的敲击声，独自品尝着雨季的苦涩。(《倾听孤独》)
“为什么不喜欢雨季?”这一问题紧紧地抓住了读者。引发读者进一步阅读的兴趣。
二、景物传情法
王国维说：“一切景语皆情语。”尤其是写文章，我们可以通过景物描写来渲染气氛、烘托人物。将自己的情感融在其中并将它传达给读者。例如：
当夜色悄无声息地降，临到人间的时候。它给了那些有伤口的人最幽暗的空间。让他们躲在一个小小的角落里，慢慢地舔着，舔着，舔到痛苦弥漫了整个空间。呛鼻的烟味儿熏得自己流下了泪水，从抽泣到痛哭，哭到了光明不再来临也没关系……(《一串没能留下的脚印》)
这一开头渲染出一种幽暗、悲伤的氛围与情调，为全文打下了感伤的基调，产生出很强的感染力。
三、名言警句引用法
这种方法就是引用古今中外哲人、名家的名言警句作为全文的总领，起到揭示主题的作用。引用名言警句开头是议论文常用的手法。这样的开头，可以增强文章的说服力。例如：
宽容是人类的一种美德。这种美德让人与人之间和睦友好，让国家与国家、民族与民族之间和平共处。西方有一句谚语“错误在所难免，宽恕就是神圣”，这是对宽恕的肯定。中国是一个文明古国，类似的谚语警句不胜枚举、俯拾即是：“退一步天高地阔，让三分心平气和”；“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”说的都是宽容。(《多一点宽容》)
这一开头有二处引用，其中有西方的谚语，也有中国的格言警句。这些引用，既点了题，又增添了文章的气韵和说服力。又如：
佛说：“一花一世界，一叶一菩提。”还有人说：“心灵才是真正的世界。从一朵花中看世界，世界是一朵花；从一粒沙中看世界，世界是一粒沙。世界上本没有阴影，如果有的话，是你自己遮住了太阳。”(《让心明亮》)
这一开头先是以引用禅语表现人生哲理，然后引用名言给人以人生的启迪。每一句都充满睿智，每一句都耐人寻味。
四、妙用修辞法
这种方法就是运用排比、比喻、拟人、对偶等修辞手法，力求营造令人耳目一新的感觉。例如：
毅力，是千里大堤一沙一石地凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕地环绕，一丝一丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。
(《征服自己》)
一系列具体形象的比喻，生动地告诉读者，毅力对于一个想要成功的人的重要性。
五、诗歌表意法
这种方法就是用一个诗意的开头。揭示文章想要表现的主题。例如：
也许你无法拥有深邃的蓝天，但你可以做一朵飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但你可以做清幽的小溪；也许你无法拥有辽阔的草原，但你可以做一块朴实的绿茵。换种思维，你的生命更精彩。(《改换思维方式让快乐走近》)
这一开头充满诗意。“深邃的蓝天”、“飘逸的白云”、“浩瀚的大海”、“清幽的小溪”、“辽阔的草原”、“朴实的绿茵”，都是作者要表达的意象，“也许……但……”的句式反复使用，形成了一唱三和的诗歌韵律。抒情性语言则表达出浓浓的诗意。
小练习：
1．阅读下面文章的开头，请你说一说，它们采用了上述的哪种方法?
①美学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说：“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左顾右盼，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。
②青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆――历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹――绚丽辉煌；青春是用执着和坚韧筑起的一道铜墙铁壁――固若金汤。
③试试看――不是像企鹅那样静静地站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停地翻飞盘旋，执着地寻求。
试试看――不是面对杂草丛生的前路枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。
试试看――不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微笑着，去唱生活的歌谣。
④天边残阳如血。
以倾听为话题的作文范文4
关键词:作文 创新 意识 能力
随着中考语文改革的不断的变化,作文考题不仅在形式上发生了深刻的变化,而且在考查的内容上也体现了强烈的创新意识。命题时往往不再设置障碍,而注重考题的“开放性”。其特点主要表现在自选角度、自定文体、自拟题目等方面。这样激发创新意识,培养创新能力,就成为每一位教育工作者义不容辞的责任。那么如何在作文中体现创新,本人认为应从以下几个方面入手:
一、创新意识
(一)开源导流
“生活处处有学问”,“生活处处皆文章”,在语文教学中,教师应打破语文与生活之间的“厚障壁”,让学生积极主动地到生活中去摄取,感悟,提高,让语文课堂与社会相融合。如学了《我的叔叔于勒》这篇课文,布置学生思考生活中是否碰到过类似的“以金钱为中心而转移”的现象,有没有像“菲利普夫妇”这样的人物形象。同学们经过讨论,思考,争先恐后地讲起了故事,从课中走进了生活。既训练了学生的口头表达,又促进了理性的思考,更激发了学生学习语文的兴趣,培养了生活中自觉观察与思考的习惯。
(二)引进“活水”
于漪老师说过:“要让语文教学有活泼的生命力,须放开眼看,竖起耳听,接收新事物,接受新信息,让时代活水在语文教育领域流淌。”要让学生关注时事,关注社会,让学生多读、多看、多听。比如当今的城市开发、网络纵横、自然保护、环境污染、克隆技术等重大的问题,还有诸如打假、反腐、西部建设、美伊战争等社会热点问题,都要让他们了解。还要丰富他们的课外知识,以此来开阔他们的视野,培养他们的科学精神与实事求是的态度,关注人类的生存与发展,使其身处斗室而心知大千世界。
(三)营造氛围
美国心理学家罗杰斯强调,在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间里,他们才会尽情地“自由参与”和“自由表达”。苏联霍姆林斯基也说过,学生能带着一种高涨的激动情绪,从事学习与思考,对面前所展示的真理感到震惊,这种教学境界,常常体现在教师的心态和语言中。因此,作文课必须营造一种良好的氛围,让学生畅所欲言,各抒己见。如课前一分钟“众说纷纭”,编讲小故事等都可以收到极好的效果。
(四)培养习惯
需强调的是,激发创新意识,一定要培养学生善于感悟的习惯。感悟首先是一种境界,一种习惯,其次才谈得上感悟能力的培养。因此教师要利用或创造一切机会,引导学生去做生活的有心人,特别是对产生过强烈的触动或震撼效应的人或事。要“腿勤心细耳聪目敏”,敏感、细心地回味,深思、口述、笔抒,并做到“慎思之,明辨之”。如提到风筝,要求学生多元思考,有哪些立意。学生会陆续说出:你认为自己已经超凡脱俗,可总是摆脱不了与生俱来的羁绊;你之所以翱翔天空,是因为你始终未将尾巴翘起;你之所以飞得高远,是因你时刻牵挂地上的人们。提到柳树,也可发散运思,概括出:柳垂大地,回报大地满腔热情;杨柳依依,飘向人间总是情;柳随风飘,人云亦云失风骨;柳随风飘,识时务者为俊杰等。如此感悟,不能不说没有激发学生的创新意识。
二、培养创新能力
(一)立意深刻
“千古文章意为高”,立意是文章的统帅与灵魂,任何一个作家都要通过他的作品传达自己的思想、主张和见解。杜牧说“凡文以意为先,以气为辅,以辞彩章句为之兵卫。”新奇的立意、独特的见解,常给人以心灵的撞击,精神的鼓舞,智慧的启迪,深刻的立意总是会迸射出夺目的思想光芒。
1、立意新
选材新颖是写出创新佳作的关键。在选材中,可多变换角度,反面选材或展开想象,立求材料新颖,还可放眼生活,从小处切入,将鲜活的社会和时代话题写入作文里。如以“规距”为话题的作文,大多的学生都是写“没有规距不成方圆”。不妨指导他们逆向思维,论述惟有打破规距,进行改革创新,才会有历史的进步。可联系历史和现实,由过去的闭关锁国到现在的改革开放,由过去的落后挨打到现在的富足强大,呼吁要打破常规。这样独辟蹊径,令人叹为观止。
2、立意奇
“奇”就奇在一反传统,敢冒天下之大不韪,反弹琵琶。如“没有异想,何来天开”、“忠言不逆耳,良药何必苦口”、“先抱西瓜,后捡芝麻”、“走,并非上策”、“敢为最先,不耻最后”、“江山能改,本性不移”等俗语的逆向思维判断,收到了石破天惊、出奇制胜的效果,让人耳目一新。
3、立意警
如话题作文《镜子》,猪八戒形象丑陋,却去责怪一个公正,客观的镜子,联系社会中某些人不去改变自己的丑陋形象,则去埋怨别人,得出要反省自己、改变自己,才会得到满意的评价和赞扬。再联系唐太宗的话“以铜为镜,可以端正衣冠;以史为镜,可以知兴衰;以人为镜,可以知得失。”展开论述,指出人应“吾日三省吾身”,可谓“言有尽而意无穷”,收到振耳发聩的效果。
(二)、结构别致
1、选材精
再好的立意也必须通过材料来体现,否则“巧妇也难为无米之炊”。写作时要善于选择材料。富有时代气息的材料,能使文章充满情感、充满活力。如《让座》,大多学生都写反映助人为乐的好风尚。虽未脱离要求,但写不出新意。若写成让座时人人都不敢坐,怀疑座位的损坏或别有所图,将新时期人与人之间信任度减少,做好事反而被人看成异类这一怪现象写出来,就能让人耳目一新,给人新启示新教益。
2、组材工
如学完《大自然的语言》,布置学生进行“动物歌咏”的想象作文。学生在时间安排上照顾了“冬眠动物”,在场地的设置上考虑了水陆单栖动物。歌咏主题紧扣时代脉搏,如驼鸟《走进新时代》的高亢,激越;龟兔的合唱《真心英雄》悲壮;蜗牛的《外婆的澎湖湾》真挚感人;老鼠献给猫的《想说爱你不容易》等,表现出组材方面的匠心独运。
3、结构巧
行文中对主题的设置,或开篇点旨,或卒章显志,或不经意隐藏其间,制造“平平淡淡才是真“的效果;还要先抑后扬或先扬后抑的手法的运用,或巧设悬念,使文章一波三折,波澜丛生,跌宕有致;或对“凤头”“豹尾”的讲究等等,都增添了文章的魅力。
(三)语言优美
语言乃文章的血肉。文章的成与败,除了闪光的灵魂,优美的骨架,还要有丰满的血肉。这就是要在遣词造句上下功夫。
1、语言鲜
在作文中,要尽量可能选择那些具体、形象、内涵丰富、能充分调动人体感观体验的词语来写景状物,如用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉来细致描绘事物的颜色、形状、声音、气味等,让人产生身临其境的感觉,力求先发制人,引人入胜。如写“王师傅往炉里添了煤,火很快就旺了起来了。”不若写成“王师傅往炉里添了几铲煤,不一会儿,那红火苗就腾腾地窜起来了。”仅几字之差,便有声有色。这种具体形象的描写,能引起读者的想象,给人一种形象美,丰腴细腻而不干瘪瘦削。
2、语言活
欲使语言活起来,离不开文章表达的灵活运用,或叙,或议,或豪放高歌,或婉约低唱,或综合运用,能更好地表情达意。如把教师挑灯批改作业,写成:“她在寻找学子探索科学的足迹,她在倾听学子追求真理的声音。”这句充满灵性而又溢盈真诚的涌动,情韵并生,激情昂扬,意蕴丰富。
3、语言妙
以倾听为话题的作文范文5
一、 关注口语交际，让孩子有口愿开
叶老对儿童说话训练的研究是从自己谈起的，他认为自己年幼时是一个不善于说话的人，表现在两方面：第一，心中不会思想，得不到完整的意思；第二，心中有意思却不能透彻表达。归结起来就是不善于思维与表达。这种情况在当时的儿童中相当普遍，究其原因首先是父母、教师认为说话是自然而然的事情无须训练，进而缺乏对儿童进行说话训练的意识；其次是儿童缺少说话训练的机会：父母不与孩子说话，或者只说敷衍的话，认为与孩子没有费口舌的必要；教师只负责讲书、教书，鲜与学生进行交流沟通，师生对话少，儿童缺少发言的机会；第三，对儿童进行的说话训练往往只限于一言半语的零星问答，不利于儿童思维与语言整体连贯的发展，结果导致儿童既不善于思维又不善于表达，儿童说不好话，觉得说起来不痛快，进而拒绝开口说话，从而陷入恶性循环的怪圈。
当今社会，口语交际能力是对人才要求的一项基本能力。我们必须从小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养，使他们能够掌握与人交往的方法和策略，在日趋高度文明的社会生活中得体地表达和沟通，具备富有感染力和说服力的口语交际能力。
二、 多感官参与，让孩子有话可说
纵观我们的课堂，不难发现孩子们在交际、交流时存在着很多不尽人意的地方：没有养成良好的倾听习惯，不少学生只考虑自己说，不注意听别人说。结果造成听后理解、记忆效果不是很好；部分学生不敢大胆与他人交流，有紧张心理，手足不自然，心里有话嘴巴却说不出来；交流时表达不是很清楚，口语不够规范、流畅，参与的学生较少。
口语交际训练关键是激发学生想说的兴趣。为此，我们要调动孩子的多种感官，多激励鼓舞孩子说。
（一） 创设情境，激趣吸引
著名特级教师李吉林说：“语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”在教学中教师应精心设计，创设符合学生心理需求，符合生活实际的交际情境，使学生有一种身临其境的感觉，自然走入情境。
低年级段口语交际课内容一般由“情境图”和“文字提示”两部分组成，以观察为主，开展以事物、现象为对象的系列观察活动。学生在活动中，不仅获得了对客观世界的直观印象，还获得了一种审美的把握。情境图的作用是交待口语交际的场合、对象、目的，它只是提供了一个口语交际的话题，起引发的作用。口语交际课情境图的处理要注意引导学生能自如地“走进”画面。所谓“走进”画面，就是教师要借助图画、音乐、场景、录像等在课堂上营造一种平等和谐、自由合作交流的氛围，让学生入情入境，把图中的人或事想象成自己或自己的事。在口语交际教学中，口语交际的话题要充分考虑让所有的学生都能参与，有兴趣参与，有话可说。为保证话题与学生生活的贴近，必须活用教材。总体上，教材安排的话题，是努力贴近学生的生活实际的，为学生有话可说、有话乐说提供了必要的条件。
如我在执教一年级下册口语交际“春天来啦”时，就创设了孩子们喜闻乐见的情境：课堂课堂伊始，我用“春姑娘也爱玩游戏，她跟我们捉迷藏呢，你能找到她吗”一下子让孩子们觉得春姑娘就和自己一样爱玩，一下子进入了课堂氛围。随后，我又出示一组图片让孩子找找春姑娘藏在哪里：小草发芽、花儿初绽、小溪流水、田间的小花、柳树、风筝等等，配乐来展示。这里是给学生创设一种物境，美图美景强烈地刺激着学生的听觉和视觉器官，唤起学生的想象思维和生活体验，孩子们非常踊跃：春天藏在嫩嫩的小草里；春姑娘藏在绽开的花朵里；春姑娘藏在柳芽里……那一刻，孩子的语言简直就是最美的诗。之后我让孩子们听雷声、细雨声、鸟叫声、青蛙叫等，出示句式“春天来啦，春雷 _，他是在说 _。燕子 _，“jī，jī”他是在说 _。小青蛙 _，“呱，呱，呱”他是在说 _”练习说话。孩子们兴致勃勃，一个个小手高举。再后，赞春天，说说知道的跟春天有关的前面学过的课文、词语、诗句等，最后创设孩子耳熟能唱的音乐情境，师生同唱《春天在哪里》，我用自己擅长的音乐智能激发起学生的学习积极性，使课堂充满热情，而且用这种音乐创设情景，使学生想说、乐说、有话可说，奠定了语言基础。
（二） 亲身感受，兴致更浓
教学《指路》时，我创设语言环境：“我是外校来检查调研的领导，我想到你们学校的校长室去，请问去校长室怎么走？”“我是三（5）班张晶晶的家长，我想找三（5）班语文老师了解情况，请问三年级办公室怎么走？”……再如：《打电话》、《接待客人》等等。以真人为对象，以真事为内容，我总是引领孩子展开真实的交际活动。撷取生活中的场景，学校生活中的场景进行。这样的交际活动，同时就是学生亲历的真实生活，生活与教学完全融为一体。
在班级孩子中，总有一部分孩子语言能力强，有部分孩子肢体语言丰富，有部分听力教发达。《春天来啦》教学时，我发现有几个孩子都是肢体语言丰富的。在练说过程中兴致不高，就让他们加上动作读：一个女孩用小手比量花儿开了，她的声音中带着柔美；一个男孩张开双臂准备放风筝，他的声音中带着快乐；张开翅膀展翅飞舞的燕子，翩翩起舞的蝴蝶……此时此刻，我和孩子们用声音、用表情、用动作把浓浓春意弥漫在教室里。当我出示一幅“鸟语花香”的春天图画，试图唤起学生的语言智能。我又给这幅图配上了“鸟叫声”“下雨声”“小朋友的欢笑声”，立刻，又有一些学生活跃起来，在经过了一番讨论后，孩子们纷纷用自己的语言加上想象，描述起春天的美景。
教师或者媒体语言的渲染唤起了学生的表达欲望，场景的设计、课件的展示、音乐的渲染等调动多种感官参与来促进语言的发展；只要根据内容和学生的特点恰当地加以选择，就一定能真正起到激发兴趣的作用，促进口语交际课的有效性。
正如叶老指出的“‘想要写作’真是个最易萌生的欲望，差不多同想吃想喝的欲望一样。”此时，相信孩子们想要说话交流，真是最易萌生的欲望了。每个人天生都有表达的欲望，纯真的儿童更是如此。说为“语”，写为“文”。写文之前必要有话可说。
（三） 融情假设，超越教材
叶老曾说：“在教学中，应该大胆打破教学常规，不唯教材。作文命题的措词上要尽可能形象具体。命题的形式上，还可以把从现实生活中获得的素材，移植到童话，寓言或科幻故事中去。”上好口语课的关键是创设情境，融情假设，超越教材。教师要指导学生善于用生活之水行说话之舟，开展丰富多彩的课外活动，增加生活体验；鼓励学生观察生活中的人、事、景，关注焦点问题。超越教材，就是不拘泥于教材中的内容，利用教材内容的不确定性和可扩展性激发学生展开想象，联系生活实际丰富教材，拓展交际内容，走进生活实践。口语交际教学，应该因地制宜，活用教材。要灵活地、创造性地运用教材，按其所需增补或删减教学内容，增强口语交际的实效性。如，让学生知道和不同的人交际要有不同的称呼，以及在不同的语言环境中要用不同的语言与人交流。如果实际生活中有学生更加关注的、更有兴趣的话题，还可以更换教材的安排。
千万不能把口语交际课定格成了看图听说课，如教师教学仅局限于课本中的插图内容，指导学生“说说图画上有什么？他们正在干什么，怎么说？”如此单纯地观察插图、说图意，课堂上让部分学生以教材中插图的文字提示为话题，面壁独白本课的内容，其他学生当听众，忽视了即兴交际互练，而未体现师生间、学生间的“互动”。更不要让课堂上的组织拘泥于教材中静止的内容。把教学内容片面地理解为教材中静止的内容，而未能结合本地实际灵活处理教材，不能按其所需增补或删减教学内容，学生口语交际也就缺乏实效性。
要挖掘教材，延伸教材。学生对内容有趣、情节生动的课犹为感兴趣。如苏教版一下《蘑菇该奖给谁》一文教学后，可设计“小白兔和小黑兔明白什么是真正的冠军了，第二天，他们练习跳高……”续编，让学生利用这些进行扩编、续编、改编、复述或表演等练习，可让学生在想一想、议一议、评一评的过程中充分表达自己的所感所想，相互取长补短，从中体验说话的成功与喜悦。
三、 多形式激励，让孩子有话就说
学生经过口语交际训练之后，交际能力达到何种程度最终还需一定的评价反馈。评价的目的不是要给学生排个高低上下，而是为了让学生得到富有建设性的反馈信息，对自己的口语交际水平有一个真实的认识，并对自身存在的问题及时进行调整，以利于下一阶段的学习。有效的口语交际评价是提高学生口语交际能力的必要手段。评价应注意“重激励”，应关注学生的能力差异，树立多元多维评价观，促进学生语言智能的发展。
一是师评。教师要重视开展激励性的教学评价，用肯定和表扬的方式来保护学生的自尊心，激发他们的上进心。教师应重点评价学生的参与意识和情感态度，不必重在结果的评价。
二是生评。口语交际的评价不仅要有师评，还要有学生广泛的参与，在评价中凸显学生的主体地位。尊重学生评价的权利，让学生互评也是在训练学生的口语交际能力。
口语交际教学与能力提高的基本策略是多元的，教师要根据自身特点和学生实际，采取灵活多样的方式，重视师生互动，让学生在口语交际的互动过程中发展语言智能，提高学生的人文素养。教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎，多鼓励，少批评，旨在让学生养成交际的意识和行为。有的教师，往往只看到学生的缺点和不足，以为直言缺点，对学生改进不足更有好处，实际恰恰相反，这些批评性的话语，对学生不但没有促进，反而会削弱学生学习的积极性。
以倾听为话题的作文范文6
在平常的教育教学中，处理问题过于急躁，太过于恨铁不成钢，“多用一把衡量的尺子，就多一位人才”做得不够好。亲爱的读者，小编为您准备了一些六年级班主任工作总结，请笑纳!
六年级班主任工作总结1光阴似箭，日月如梭。弹指间，一学期又即将匆匆结束。为更好地做好工作，谨将本学期所做之工作加以总结。
本学期，我担任了六二班的班主任，教本班的语文课和七年级两个班的生物课。我把六二班的工作作为了工作重点，在其上用的气力也最大。
我们教师的工作是育人教书。育人为先，教书次之。也就是说，我们教育工作者应追求让学生先成人，再成才。让其成人了，他就会以人的标准来自律，我们的教育工作就事半功倍了。如果把次序弄颠倒了，就会是事倍功半，甚至前功尽弃的。以此为指导思想，我在做班主任工作时，把学生的习惯养成作为重中之重，花大力气培养学生的好习惯;教学工作紧随其后，稳步推进。
学生入班后，我首先订立班规，并宣诸全班。其中重点强调的有以下几条：第一，不准在教室内和走廊内追跑打闹，以防校内意外事故发生。后操场是尽情嬉戏之地。第二，午饭后，来到学校要进到教室读书写，作业完成后方可径直到后操场玩耍。第三，下午放学之后，没有值日任务的同学必须马上整理书包迅速离校。若要等其他同学必须到学校大门外等候，以减少校内责任事故发生。
入班后一周，组织全班同学选举了班干部，引导班干部逐渐开始管理班级事务。为每个小组指定一个组长，主抓卫生值日工作。授权小组长全权统筹安排该小组的打扫工作，小组长并要为此负全责。出了问题要拿小组长是问，以提高组长的工作积极性。施行了将近一个学期，效果不错。实行值日班长制，全班同学轮流作值日班长，认真将每日发生的班级事情记录于班务日志。这一举措极大地提高了同学们的班级主人翁意识。每个值日班长都认真检查每天的卫生工作。现在，除非学校进行专门的卫生打扫检查，我是不用每日过问卫生工作的。偶有反复，只需追究组长和当日值日班长的责任，就能达到杀一儆百之效。工作责任到人真好。
第三周我上班会课时，利用几个小故事，重点讲了拾金而昧贻害无穷，提倡全班同学捡到财物要交公。表扬了几个拾金不昧的同学之后，同学们拾金不昧的热情更高了。我规定：凡拾金不昧的同学将被记录于班务日志，所捡款项交于班长，期末用于购买奖状，表彰进步明显的同学。
本学期我加大表扬力度，鼓励同学们加强自律，自觉追求进步。在后黑板设立进步之星专栏，明确规定：凡在某方面取得明显进步者将被彰记于其上，期末颁发进步之星奖。想获得此奖者，可让班长将自己欲在某方面进步先记于其上，若在两周之内进步明显，得到大部分师生认可，就可获得此奖。此举一出，反响强烈。要求进步者自觉自律，班内风气为之好转。加之老师及时表扬，班内向好之风日浓。
本学期，为培养学生的良好习惯，我引导学生背诵国学经典《三经》。我把《三经》分为十九段，每段五大句。每个早读抄背一段。把全班分为十个小组，每个小组四个人，其中一个是组长。组员背会之后就给组长背。为提高其背诵积极性，设立四个背诵等级：一次性背完全篇的获得最佳背诵奖，二到三次背完全篇的获得优秀背诵奖，四到五次背完全篇的获得良好背诵奖，六次及以上的获得背诵奖。其中有十个同学获得了最佳背诵奖。看来人的潜力是不可小觑的呀。不过，《三经》主要是让小朋友掌握中国历史脉络和劝导小朋友努力学习，对于培养学生的良好习惯作用不大。而清初教育家李毓秀编写的《弟子规》则对人养成良好的学习、待人、接物习惯大有裨益。下学期就引导学生背诵《弟子规》。如果有时间，把《千文》也背下来。
以上为班主任工作部分，下面再回顾一下语文教学。
本学期的语文教学我也下了不小的力气。首先，我着重引导学生养成把写工整的习惯，而且已经初见成效。全班所有同学都能够把写工整了，有一些学生写得还挺漂亮的。我在这方面没有太多的话语权，我只能把随手写工整，离优美漂亮还相距甚远，所以对学生的吸引力就不大。下一步，我要坚持不懈地练，让学生因为我的影响而把也写得优美漂亮。榜样的潜移默化的力量是巨大的。其次，我引导学生不迷信老师，要学会大胆地发表自己的见解，摒弃人云亦云的坏习惯。我引导学生养成倾听和阅读的习惯。这些都有一定成效。最后，我觉得这学期在作文教学方面最为欠缺。
六年级班主任工作总结2忙忙碌碌的一学期又结束了，回顾这一学期的历程，我做一番反思与总结。
班主任每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，原因在于效率太低。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。我在班级的管理当中，注重不拘一格用人才。
班主任工作千头万绪，如何从这些繁杂的事务中解脱出来，只是起指导、引导作用。我认为班主任必须如同将帅，能够熟悉每位学生的特长、爱好、能力等等方面，能够不局限于那几位成绩优秀学生的管理，而是不拘一格用人才，只要哪位学生哪一方面有特长，就让他负责那一方面，不但班主任的工作压力小了，而且班级的事务也会有条不紊。
在平常，很多的班主任经常谈到对班干部的培养，在我班，差不多有一半的学生就是班干部，他们分管班级中日常事务的各个方面。例如卫生管理人员，又细分为讲台桌的卫生，作业架的卫生，电视机、实物投影仪的卫生，玻璃窗的卫生，瓷砖的卫生，畚斗、纸篓的卫生等等都有专人负责，监督值日生做好值日。这些管理的学生不见得成绩优秀，只要他们有为班级服务的思想，只要他们做事认真负责，就授权于他们，让他们管理，为班级出一份力。我班的竺单辉同学，成绩处于班级中的倒数上的，但是我发现他对班级比较关心，谁扣分了，谁在班级中老老违反纪律等等，他总能在第一时间告诉我，于是我就让他发挥这一特点，让他将每天四项竞赛的扣分纸收集起来，便于统计我班一周来，一月来，甚而半学期来哪些方面扣分比较多，以利于下一周，下个月，下半学期的改正。我发现他担任了这一职务后，不但把工作做得非常的到位，而且他的成绩也进步了不少。
作为班主任老师对学生进行思想品德教育、安全教育等等，如果单纯的说教，灌输，老师苦口婆心地讲，讲得口干舌燥，嗓门冒烟，但是学生听着觉得枯燥乏味，用学生的一句话来讲就是“耳朵都听出老茧来了”，于是采用一只耳朵进，一只耳朵出的方法来应付，因而效果不见得好。我经过几年班主任工作的摸索后，得出这样的经验：巧用事例，提醒学生干这种事可能会产生的不良后果。
记得在上学期，我班的学生也曾出现过玩“竹飞机”的行为，我一经发现，马上就没收了。为了使学生明白老师没收这种玩具的原因，我就是通过述说事例的方式。并且这个事例与玩“竹飞机”有异曲同工之妙。事例中讲的是一位学生射竹箭，由于竹箭不长眼睛，飞过去的时候刚好戳在另一位学生的眼睛里，造成严重的后果，好朋友做不成了，两家的家长反目成仇，并付诸以法律，追究民事责任。受伤的学生造成残疾，成了终生的遗憾，射箭的学生也没好到哪里去，赔款还是小意思，自己的良心也过意不去。现在你们所玩的“竹飞机”是否也与这事例中的竹箭相仿，如果酿成了这样的后果，再来没收就是亡羊补牢，为时已晚了。我发现通过这样的事例讲述，学生听得津津有味，而且效果也是比较明显的。本学期，二(1)班发生了事情，我再次去调查，有没有玩这种危险性游戏的，学生说：“没有，你在上学期不是已经说过不能玩了吗?而且玩这种游戏会那么危险。”一学期过去了，学生还能牢记着这样的游戏可能会造成严重后果，从而避免接触这种玩具，不玩这种游戏，老师的教育目的不是就达到了吗?还有比如说自行车不能搭载人，不买三无产品，不去钓龙虾等等凡是与安全教育有关的事例尽可能采用，让学生信服，明白老师的用心。
并且我协调好与各位任课老师的关系，从他们的口中了解学生其它方面的表现，通过与学生的谈话，了解学生自己或他人的思想动态，通过分析一些学生的行为表现，透过表像看本质，对学生的了解更为全面。我班的学生葛星星刚来的时候，真的可以说是三棍子打不出一个闷屁来，不管什么事情总是闷在心中，班级中的事务好像与她无关，即便她被人欺负，她也不声不响，“忍”当头。从学生的口中得知她是一位领养的孩子，自我感觉低人一等，而同学们对她的遭遇不是同情，而是看不起她，好欺负。看到这种现象之后，首先我找来葛星星同学进行谈话，让她充满自信，在老师的眼里，不管是谁，地位是一样的，你不能因为自己是领养的孩子而瞧不起自己。其次，对学生进行教育。在平常的学习生活中，对她总是更多的照顾。挑选容易相处的学生成为她的同桌，多找她谈话等等。她的转变是非常明显的，脸上的笑容多了，与同学的交往多了，成绩进步也是非常的显著。毕业语文考取了优秀，要知道她刚来的时候，语文成绩才70来分。
当然在这学期中还有许多不尽人意的地方，如四项竞赛中的小红旗的数量，挂在校门口，每次经过总是有点汗颜。虽然每次少先队大队部的抽查，总说我班卫生维持得较好，学生的表现还行，但是被检查的同学扣分总是事实，说明在班级的管理过程中还存在着漏洞、缺陷，使检查的学生有毛病可挑，有分数可扣。
在平常的教育教学中，处理问题过于急躁，太过于恨铁不成钢，“多用一把衡量的尺子，就多一位人才”做得不够好。
六年级班主任工作总结3开学来，我尝试开辟班主任工作新思路，
一、诚信开路，凝聚人心
为了“诚信”这一人类基本道德规范之核心以其独特的魅力扎根于孩子幼小的心灵，让孩子从小懂得诚信，感受诚信，实践诚信。小朋友经过数月的学习与交流，大家已经树立起“爱校、爱集体、爱伙伴”的良好品质。但遇到实际问题，难免会发生小磨擦，给心灵抹上一层阴影。因而，我十分注重引导学生：发现他人优点，寻找班里的小榜样，夸一夸伙伴的闪光点，比一比身上的小缺点。孩子们的坦诚消除了心灵间的隔阂，友谊变得更为纯洁，更为朴实。于是我不失时机，请小朋友制作一张“友情卡”，将其送给自己想结交的朋友。这正是诚信闪耀的光芒，它凝聚的不仅是颗颗童心，更是一个集体的力量。“聚人先聚心”有了团结向上的良好氛围，互敬互爱的良好美德，为今后开展各项班级工作开辟了道路。
二、行规教育 诚信为先
“没有规矩不成方圆”，每周我制定一项班级行规教育重点，改变过去行规教育一贯以老师讲，学生听的灌输式教育，而以学生的发现为话题家长的反映为由头，大家讨论，各抒己见，互相教育，互相说理，使行规教育落在实处，讲在点上，让小朋友在明理的同时懂得理解他人，尊重他人，全面地看问题，客观地评价人。
三、培养干部 诚信为首
为了发现人才，培养人才，本学期我试行了“人人争当小组长”制度，先让学生轮流当组长，发挥每个人的聪明才智，经过三个月的训练，于是，我让小朋友自己公开竞选，公平竞争，选出大家公认的小干部，同时培养了孩子从小学会面对自我，发现自身价值，增强自信心的健康心理。让真正有能力，有潜力的孩子脱颖而出，成为集体带头人，带动大家开展有益的活动。在集体中树立健康向上的形象。
总的来说，心已经聚在了一起，大家互相关爱，互相信任，以诚相待，生活得很融洽，很欢乐，因而“你快乐，所以我快乐”成了大家共同的格言。然而，班里个别性格特殊的学生造成的负面影响也是很令人担忧的，这将作为今后工作的努力方向。
六年级班主任工作总结4在本月的班务工作中，我注重以学生为本的管理理念，从培养良好习惯、发现闪光点，培养自信、树立集体意识和团队精神等方面入手，认真细致地开展了各项班队工作，也取得了一定的成效，现就将五月份工作做一简要总结：
一、我们围绕“母亲节”，开展班级的感恩活动。用优美的歌声表达对妈妈深深的祝福，制作了生日贺卡给妈妈，祝愿妈妈永远年轻、漂亮，表达了对妈妈的爱。
二、结合“5、12防灾减灾日”，在一日生活中，加强了对学生进行安全教育。开展了安全知识竞赛的活动，学生知道了许多安全标志和消防知识，教会了学生简单的安全逃生的办法。并对学生进行了交通安全教育。鼓励学生积极参与安全现场演练，提高了学生的安全意识。
三、加强了课堂教学。在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力、学习习惯的培养,除了要求他们“学会”,更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上,对于那些脑子灵反应快,好胜心强,爱动、贪玩、粗心,懂一点就听不进去,注意力很难集中的学生,上课时就对他们多提问,让每一个学生都能积极主动地参与教学活动。总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛变活跃了,学生的学习方法也得到了改善。
四、注重安全教育。有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别打闹!雨雪天叮嘱学生：别乱跑!放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家!不许私自外出游泳，必须在家长带领下到正规游泳馆去游泳!
五、进一步完善了大课间活动，课间带着学生一起活动，指导学生练习跳大绳，学生比较投入，经过不懈的努力，学生跳绳水平有了很大的提高。
总之，在按照学校的各项工作安排和各项活动的开展过程中，处处以培养习惯为目的，注重挖掘学生的各项潜能，营造以学生全方位发展为目的的管理氛围，让学生在完成学校的各项任务的同时，增强自信、树立自尊，并逐步学会交往、建立合作和友谊关系，为创造一个具有凝聚力的班集体打好了基础。
六年级班主任工作总结5一、班干部队伍建设
一个班级有大量繁琐的工作，光是管理方面就有晨读、卫生、纪律及老师不在时对班级学生的管理等方面，如果有什么比赛，就更繁忙了。如果将班级的所有工作都自己包揽，那无疑会大大增加工作量。如何减轻自身负担而又使班级做得踏踏实实呢?这就需要有人来分担，谁来分担呢?班干部。我将班级中的班干部分为五组，每组两人，分组管理一天中的晨读、卫生、纪律等方面的事项。对管理出色的学生及时表扬，管理不当的则指出问题所在，帮他们一起改正。这样班干部之间也有竞争，而竞争又促进了班集体的建设。
我们班学生早上在学校吃饭的比较多，每天买菜票的学生也多，往往一上完课，学生就追着老师买菜票，让人很难应付。为此，我在班级学生中选了一个比较负责任的学生，由她主管此事。把菜票交给她，谁买了菜票及时做好记录，即使没付钱，也没关系，因为可以去查询记录。我觉得这样做效果不错。
同样黑板报刊也交由宣传委员负责，每次把主题告诉她，让她放手大胆去做。
二、做好班级的重点工作
虽然班干部能帮老师完成大部分工作，但重要的工作还是要有班主任来做。
1、关窗。
每个教室都有8扇窗户，窗多，教室也明亮。夏天，由于天气炎热，窗户都被学生打开了;冬天开窗通风，空气可以流通，感冒也会减少。但是，开窗容易关窗难。每天放学后，很少有学生想起要把窗户关上，总是要叫几个学生去关。于是我想不如让坐在窗户旁边的学生去关，因为离窗近，容易记住。但实际效果并不理想，坐在窗旁边的学生在放学后，一背书包就走，把这事又忘了。怎么办呢?最后我想出了一个主意：轮到值日的学生每人关一扇窗，由值日组长监督。这次的效果比前两次有了明显的好转，虽然还有个别学生忘记，但是经过多次的提醒学生已很少忘记。这样一直坚持做，教室的窗户难关问题，终于解决了。
2、班级学生个人量化管理。
小学生喜欢竞争，他们总希望自己不管在学习上还是在表现上都能比别人好，都是优秀的。那么怎么比呢?学校里有班级量化管理，我在此基础上做了一张学生个人量化管理表。我把全班学生放在一起，做了一张表格。当学生有好的表现或文章获奖了，广播稿被录取了等时，就在表格上及时给学生加分。当学生犯了错误时，在表格上扣去他们的分数，加分和减分可以互相抵消。这样即使被扣了分，他们也会努力去弥补，争取有更好的表现。
三、转化后进生
在一个班级中每个学生的特点都是不同的，他们的发展也不同。有的学生成绩理想，但也有一部分学生，他们的成绩总是不理想。他们往往由于成绩低下，对学习失去了兴趣。如何转化后进生，使其跟上班级学生前进的步伐，是班级管理必须面对的问题。
1、正确对待后进生。
先进和后进都不是固定不变的，后进生经过自己的努力也可以成为先进。相信每个学生都可以成为先进。
2、培养学生的自信心。
当一个人有强烈的自信心时，他相信自己一定能够获得成功。因而怎样培养学生的自信心就显得非常重要。(1)信任教育。相信每个学生都能进步，使学生感受到老师对他们的信任，并使学生受到这份信任的鼓舞，相信自己有学习数学，做数学的能力。(2)成功教育。当学生体验到成功以后，他的学习自信心就会大增，也是他们向新的目标、新的成绩前进的动力。对于后进生，目标不要定的太高，从易而难，由浅入深。课堂上简单的题目让他们来板演，对了及时表扬;错了诚恳的帮助他们，使他们体会到老师和同学的真诚。同时还要善于发现他们身上的闪光点，并及时予以鼓励。
3、榜样教育。
小学生的年龄特征决定了他们在做许多事情时都喜欢有个榜样可以模仿。对后进学生来说，那些优等生距离他们太远了，所以这里的榜样指的是和他们差距比较小的学生或者是他们中的一个由于进步了，取得了好成绩也可以成为后进生的榜样。当发现某一个学生取得了进步时，要及时表扬，为他们树立一个榜样。
