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精馏实验范文1
关键词：化工原理；过程改进；精馏；过滤；
文章编号：1674-3520（2015）-08-00-02
一、引言
化工原理实验教学是学生验证理论知识、加深对化学工程有关知识的理解、掌握课程基础概念、强化工程实践能力和建立工程概念必不可少的组成部分。特别是化工类、应用化学类、生物工程、食品工程等专业学生将来要从事工程技术方面的有关工作，因此具备良好的动手能力和分析解决实际问题能力、创新与实践能力是必不可少的。故学生掌握化工原理单元操作的实践能力，建立良好的工程观念，进而提高解决实际问题的综合实践能力是化工原理实验教学的一项重要课题。
针对化工原理实验过程中常出现的如精馏实验过程中出现气液接触效果不理想、操作不稳定，过滤实验过程中单位滤浆体积所需时间过长等问题，本文对这些问题进行分析，并在实验环节进行了精馏和过滤实验过程正常使用的若干改进，取得良好效果。满足了基本的教学和提高学生对实际工程问题的分析能力，并加深对工程概念的理解。
二、精馏实验过程改进
精馏实验是传质操作单元的重要内容之一，如何在实验过程中使设备处于最佳状态，使实验操作的效果符合实验要求，给予学生更感性的认识，是值得我们讨论的。目前，学校化工原理实验中心有四套筛板精馏实验装置，所用的连续精馏塔是天津大学化工基础实验中心制造的连续精馏过程控制实验装置。该装置主体是一座由直径57mm、筛孔直径10mm的筛孔塔板（共7块，每块塔板的开孔率6.6 ）所组成的不锈钢筛板精馏塔。塔内径为50mm，板间距为100mm，塔高1.5m，铜质降液管外径8mm，塔体部分上下端各装有一玻璃视盅，用以观察塔板上的气液鼓泡接触情况和回流情况。该装置主要用途为分离正丙醇和乙醇混合物，具有连续进料、出料，回流比可调等性能。精馏塔维持最佳状态是通过电加热控制、控制塔内压力、进料的量（组分、温度）、冷凝剂量、回流比等方法实现。但在目前的实验设备中存在如下问题：气液接触效果不理想；操作不稳定，操作弹性差，常出现爆沸现象。为提高教学质量.我们分析了原因，并采取一些相应措施，使实验效果有了明显的改善。
（一）原料体系的改进
塔在使用一定时间后，各块塔板上的传质效果逐步变差，出现气泡大而且不均匀的现象，有的塔板上鼓泡层很高，有的塔板上鼓泡层很低，学生在玻璃塔节中看不到比较正常的气液接触现象。因此，我们分析原因，认为低级醇类之间表面张力相互接近，而低级醇类和水的表面张力相差两倍以上，是导致塔内各板上鼓泡层高度相差悬殊、操作不易稳定的原因之一。此外，由于学校位处南方，气候潮湿且空气湿度大（空气湿度经常达90%以上），所以估测体系在空气中吸入一定量的水分。而在原料体系中采样做气相色谱分析时发现，分析结果表明原料体系含水量均在10%左右。从维护费用方面考虑，我们选用干燥剂对原料体系进行了干燥，干燥剂选择原则是要操作简单，不污染原料体系，同时可重复使用。我们尝试使用了氯化钙（熔融过的）、活性氧化铝、硫酸镁、硫酸铜、分子筛等，这些干燥剂的特点都是吸水能力强、干燥速度快、可烘干再生。通过试验，由于氯化钙（熔融过的）、活性氧化铝、硫酸镁、硫酸铜等干燥剂本身具弱酸碱性或成型性差，均给原料体系带来少许污染，易于染色，腐蚀设备，因此，我们选用分子筛，分子筛成型性好，吸水能力强，呈中性，对原料体系不污染、不染色，便于干燥操作，所以我们定期用分子筛对原料体系进行干燥，并取得良好效果。
（二）保温层方面的改进
用于教学的实验设备一般希望从启动到正常运转之间的开车时间越短越好。精馏实验设备是利用热能的设备，保温的好坏不仅关系到能量的节约与否，而且还涉及到开车时间的长短，涉及到操作的稳定性。原先的保温措施是在塔柱体缠上低密度石棉，然后在外面包不锈钢铁皮，但使用后发现外层的温度仍较高，约有70℃左右，散热量较大。往往塔的下段已产生了液泛现象，而塔的上部温度仍低于正常值，且持续时间较长，要达到稳定，开车时间很长。我们分析后认为，产生上述现象的主要原因是保温效果不好，使塔下部的热量过多地散入环境；而塔内上升蒸气过多、过早地冷凝是引起塔内各板上鼓泡层高度相差悬殊、操作不易稳定的另一原因。因此，根据实验体系和设备的具体情况，选用既有较小的导热系数、又能耐受设备所要求最高温度的聚氨酯泡沫塑料作保温内层，外包加厚高密度石棉毡。通过对精馏塔操作系统的上述改进，收到了比较好的实验效果，改进后实验准备时间缩短，塔内各板上鼓泡小而均匀。操作范围变宽，学生易于操作，在有限的实验时间内，学生可增加操作参数的变化次数，观察精馏实验的结果和现象，加深理解精馏原理；同时也获得了比较准确的实验数据，提高了实验数据的重显性。利用作图法求得在一定分离效果时的理论塔板数及全塔效率。实验结果及数据整理如下，本实验中实际塔板数N=7，实验中一定回流量下对应的塔底轻组分浓度为0.15，塔顶轻组分浓度为0.80，求得的理论塔板数为5～6，全塔效率为71.5%～85% 。y，x分别为气液两相中乙醇摩尔百分数。重复上述实验，其数据的重显性很好。
三、恒压过滤实验过程改进
恒压过滤实验装置的悬浮滤浆液为水、碳酸钙，以纺织状物为过滤介质，采用真空吸滤方式进行过滤，过滤推动力恒定。在外力的作用下，悬浮液的液相通过介质的孔道而固体颗粒被截留下来，从而实现固液分离。目前的实验设备中存在如下问题，即使在大压差和低浓度滤浆的条件下，过滤速率依然小，获得单位滤液体积所需要的时间长。在使用实验装置一段时间后，在不更换浆液的条件下，在同样的压差、搅拌速度、滤浆浓度操作条件下，单位滤浆体积所需时间过长，就会影响实验教学质量。分析原因，影响过滤速度的主要因素是压强差、滤饼厚度、滤饼和悬浮液的特性、悬浮液温度、过滤介质的阻力等。由于实验条件（如压差、滤浆浓度、搅拌速度、温度等）不改变，同时每次实验都要求学生清洗滤饼，依然解决不了单位滤浆体积所需时间过长的问题，因此我们认为随着实验操作次数增加，学生反复清洗滤饼的次数也多，其接触悬浮液的次数越来越多。而在正常教学过程中，多数学生用完餐后就急急忙忙来到实验室，或多或少会带进一些生物成分（如淀粉、细菌、食用油等），这些成分会包覆在碳酸钙颗粒表面，使颗粒表面被改性，颗粒被乳化而形成胶体，从而改变滤饼的特性，影响过滤速率。为了节约费用，降低工作强度，减少碳酸钙悬浮滤浆液更换次数，我们加入一定量的防止滤渣堆积过于密实且能使过滤顺利进行的细碎程度不同的不溶性惰性材料助滤剂，加入助滤剂后，在过滤同样浓度的浆液和一定操作压力下，获得100ml体积的滤液所需时间，由原来的5分钟缩短为2分钟。通过对过滤实验过程的改进和实际使用证明，改进后学生易于实验操作，在有限的实验时间内，更好完成实验数据。
四、结语
化工原理日常实验教学中涉及的设备较多，且使用频率较高，善于发现设备中存在的问题并及时改进为教学任务的顺利完成提供了保障。通过对精馏和过滤实验过程的改进，能够使实验快速准确完成的同时，达到使学生掌握并运用化工原理课程教学中的基本理论的目的，互动效果较好。
参考文献：
[1]朱炳辰.化学反应工程（第四版）[M].北京：化学工业出版社，2007：1～3.
精馏实验范文2
计算机科学系成立于1999年，当时的师资只有28人，随着学校的跨越式发展，在校生规模不断扩大，我系的教师队伍达71人，承担全校学生的计算机基础课、我系两个专业的专业课程和各类二级学院的课程，教师的教学任务相当繁重，然而新教师的师资培训、老教师的进修提高都没有完全到位，另外学校跨越式发展目标也对教师提出了更高的要求。因此，目前学校进一步加强师德师风建设，提出“立师德、正师风、强师能”目标，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。十几年的教学生涯，我深有体会：做个好教师并非易事。
好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。一个高速发展的信息社会，信息技术的核心技术是计算机技术和网络通信技术。作为计算机专业的教师要想“传道、授业、解惑”，必需不断学习计算机新技术，改革教学内容，通过自身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储备，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，来浅够默化的影响和熏陶学生。
其次，要用真爱去关心学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。
学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。
精馏实验范文3
学习“三严三实”，引导党员干部以“三严三实”为标尺，就是要求领导干部务必加强党性、道德修养，追求高尚道德情操，抵制歪风邪气;要求做到权为民所用，自觉把权力关进制度笼子，接受监督，不搞特权、不;要求领导干部心存敬畏、勤于自我省思，能遵守党纪国法，做到勤政务实为民，踏实勤恳，切实践行“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，真正说老实话、做老实人、办老实事。
贯彻“三严三实”要求，加强党的作风建设和干部队伍建设，既是紧迫要求又是长期任务，必须驰而不息、深入推进。
一是严贯彻，求实效。要通过学习、个人自学、召开专题研讨会、宣传栏等多种丰富的教育载体搞活教育，增强教育的针对性。在贯彻落实中出实招、见实效，做到思想认识到位、学习组织到位、落实措施到位、取得教育的实效性。
二是严管理，求实绩。建立健全首问责任制、限时办结制、交办反馈制、机关管理等各项规章制度、工作目标考核制度。推行立即办、主动办、跟踪办、公开办的作风。强化对党员干部的管理，使各项工作有章可循，实现靠制度管人、凭制度办事，通过对“德”、“能”、“勤”、“绩”、“廉”的考核，提高工作能力和工作效率，激发干部职工干实事、真干事的主观能动性。
精馏实验范文4
中图分类号：R27111
文献标识码：A
文章编号：1007-2349（2012）06-0006-02
刘子湜是贵州省名老中医，擅长治疗中医妇科疾病，对盆腔炎、子宫内膜异位症、月经病、不孕症等妇科疑难疾病的治疗有着深刻的认识，并积累了丰富的经验。笔者有幸侍诊，受益颇多，现将老师治疗痛经的经验介绍如下。
1 病因病机
痛经是以经期或行经前后小腹及腰骶部疼痛为主症的常见妇科病。痛经的病位虽在胞宫，以痛证为表现，但其病机与月经周期中冲任、气血变化的关系至为密切。根据明代著名医家张景岳关于“经行腹痛，证有虚实。实者，或因寒滞，或因血滞，或因气滞，或因热滞；虚者，有因血虚，有因气虚。然实痛者，多痛于未行之前，经通而痛自减；虚痛者，于既行之后，血去而痛未止，或血去而痛愈甚。大都可按可揉者为虚，拒按拒揉者为实”的辨证思想，老师在治疗痛经时，既注重虚实辨证，又结合气血辨证与寒热辨证，坚持调理冲任、气血为主要方略，根据疼痛发生的时间、部位、性质，结合月经的情况及兼症以辨其虚实：经前、经初腹痛多属实证，经将净、经后腹痛多属虚证；血瘀者痛甚于胀，经血有块，气滞者胀甚于痛，且经行不畅；因寒而痛者冷痛、绞痛，得热痛减，因热而痛者灼痛、跳痛，得热痛增；兼胀痛者多为肝郁，痛连腰骶者多为肾虚。老师在临证时循古法而不拘泥于古方，常以《妇人良方大全》的温经汤随证加减化裁。常用行气活血、化瘀调经之品如当归、川芎、赤芍、桃仁、红花、香附、枳壳、蒲黄、五灵脂、乳香、没药、山楂、鸡内金、延胡、乌药等以治之；若兼寒象，可加入吴茱萸、桂枝、小茴香、干姜等温经散寒之药。气血虚弱者药选党参、黄芪、白术、茯苓、当归、芍药、地黄、川芎、首乌、鸡血藤等补气养血；肝肾不足者，可加入山茱萸、巴戟、仙茅、羊藿、菟丝子、鹿角霜等以滋补肝肾精血。
2 辨证论治
2． 1 实性痛经 实性痛经包括气滞血瘀、寒凝血瘀、肝郁血热、湿热下注等证型，而这些证型又包含了西医学中的由于体内前列腺素含量升高而致子宫平滑肌过度或不协调收缩所致的痛经、子宫内膜异位症和盆腔炎所致的痛经等。其特征和机理是气滞、血瘀、郁热、湿热导致了血流不畅，积而为瘀，最终使冲任胞宫气血运行不畅，不通则痛。疼痛特点是痛在少腹，痛有定处而拒按，多伴有月经量或多或少，色黯有块，块下痛减或经行不畅，舌紫黯或有瘀点瘀斑，脉沉紧、弦涩或弦滑数等。
病案举例：邹某，女，18岁，学生，未婚。自14岁月经初潮后1年开始出现经行腹痛，初时尚可忍受，以后腹痛逐渐加剧。就诊前半年因经前冒雨受寒而致小腹疼痛剧列，得热痛减，经来不畅，量少色黯，夹有膜样血块，伴胀痛，情志不舒，经行第3天后疼痛渐消。就诊时月经将近，已有乳胀及疼痛，舌有瘀点，脉象弦滑。辨证属寒凝血瘀之痛经，治拟温经化瘀，行气止痛。处方：当归、川芎、赤芍、蒲黄、五灵脂、小茴香、吴茱萸、三棱、莪术、甘草。3剂后月经来潮，痛势稍减，经行不畅，上方加山楂、牛膝、益母草，再服2剂，血量增多，痛势大减。次月于月经将近之际再服上方，至月经来潮时疼痛已能忍受。第3月再服疼痛基本消失。
按：本例患者自初潮后1年即现经行腹痛，且呈进行性加剧，实为先天禀赋不足，阴寒内盛，加之经前冒雨复感外寒，寒客胞宫，血为寒凝，经血运行不畅而痛经症状加重；其因寒而致，故得热痛减；寒邪入内与瘀血相搏，结于胞中，故经行不畅，且夹有膜样血块；因病有数年，加之学业负担较重，故见情志不舒之症。《景岳全书?妇人规》指出：“若寒滞于经，或因外寒所逆，或素日不慎寒凉，以致凝结不行，则留聚为痛。”“若血瘀不行，全滞无虚者，但破其血；……若寒滞于经，或因外寒所逆，或素日不慎寒凉，以致凝结不行，则留聚为痛而无虚者，须去其寒，……”故而治当温经散寒，活血化瘀，行气止痛。方用当归、赤芍补血活血，调经止痛；川芎、蒲黄、五灵脂行气化瘀止痛；小茴香、吴茱萸、桂枝、温经扶阳，散寒止痛；三棱、莪术温阳行气，逐瘀脱膜，散结止痛；甘草调和诸药，缓急止痛；山楂入肝经血分，以增强活血化瘀的作用；牛膝、益母草活血调经，引血下行，使瘀阻消散，经血畅行。此例患者为寒凝血瘀之实性痛经，故以塞者通之的治法而获效。
2． 2 虚性痛经 虚性痛经包括气血虚弱、肝郁脾虚、阳虚内寒、肝肾不足型痛经，西医学中的子宫发育不良所致的痛经可见于以上几型。其特征和机理是先天禀赋不足，肾中精血亏虚，或多产房劳，损伤肝肾，或脾虚生化乏源，气血不足，行经之后，血随经下，血海益虚，冲任胞宫失于濡养，不荣而痛。疼痛特点为隐痛、绵绵作痛、喜揉喜按，痛在经将净或经净以后，可伴有月经量少，经色黯淡，面色无华，或见头晕耳鸣，神疲乏力等症，舌淡，脉细弱。
病案举例：汤某，女，21岁，无业，未婚。痛经1年余，加重半年，15岁月经初潮，周期不规律，但无经行腹痛，1年前行人流术1次，未能很好调养，次月即现经行小腹隐痛，喜揉喜按，月经量少，经色黯淡，平素常感小腹冰凉，腰酸腿软，神疲易困，就诊时为经行第2天，已感小腹隐痛，得热痛减，月经量少，经色黯淡，无血块，伴头晕心悸，舌淡，苔薄白，脉细弱。辨证属肝肾虚损兼肝郁之痛经，因值经期，治当益肾养肝，调经止痛。处方:仙茅、巴戟、续断、黄芪、当归、白芍、川芎、香附、艾叶、小茴香、牛膝、甘草。2剂后经色转红，腹痛减轻，经行6天净。上方加羊藿、山茱萸，连服3月。第4月就诊时述经行腹痛已基本消失，经量增多，血色转红，小腹已有热感，仍感腰酸易困，嘱上方继进以调理之。
按：本例患者自月经初潮时就见月经周期不规律，应为年少肾气未充，冲任功能紊乱，血海蓄溢失常；1年前因其未婚先孕而行人流术，术后未能很好调养，损伤肝肾精血，致冲任胞宫更失濡养，故见经行小腹隐痛而喜揉按；肝肾不足，阳气不充，精血不荣，故经量少而色黯淡；肾阳不足，寒从内生，冲任胞宫失去温煦，故平素常感小腹冰凉；肾阳不足，腰膝失养，故见腰酸腿软；肝肾不足，心脑失养，故神疲易困，头晕心悸等。故治当益肾养肝，调经止痛。方用仙茅、羊藿温肾扶阳；巴戟、续断、山茱萸补肝肾，养冲任，益精血；黄芪补气升阳，可助前三药扶阳之力；当归、白芍养血柔肝，调经止痛；川芎为血中之气药，辛散温通，既能活血，又能行气止痛；香附疏肝理气，调经止痛；艾叶、小茴香温肾散寒，暖宫止痛；牛膝补肝肾，强筋骨，经期能引血下行，增加经量，平时能引药下行，直达病所；甘草缓急止痛，调和诸药。诸药合用，既温补肾中阳气，又滋补肝肾精血，使气血充沛，冲任胞宫得于温煦、濡养，血海盈满，始有疗效，正所谓虚者补之也。
精馏实验范文5
全媒体时代为电视传媒带来技术的革新
在“全媒体”时代，电视媒体节目的立意、策划、技巧、手段和方式方法都有更新，例如电视采访，以前只能记者当时当地亲临现场采访，现在可以通过网络采访到远在异国他乡的采访对象。在音频视频素材使用的技术层面上，全媒体时代为电视节目采编带来了极大的便利。
从画面来说，电视记者在采访中，经常需要拍一些采访对象的照片或其他画面资料，但采访对象通常当时手头并未准备。在全媒体时代，电视记者可以要求采访对象事后通过网络或手机邮箱、彩信等方式把照片和其他画面资料传过来，既满足了节目采编需要，又打消了物主担心原物造成损失、不能及时归还等顾虑。今年4月，荆门第一代女兵覃玉英从北京回家乡探亲，笔者前去采访。覃玉英老太太在荆门只是做短暂停留，过去的照片都在北京家里，如果像过去那样等到回北京再邮寄照片过来，节目制作完成最少要等到十天之后，时效性会大打折扣。在采访的当天晚上，笔者和覃老北京的女儿联系，请她把母亲年青时的照片扫描后发到我的电子邮箱里，收到邮件后，节目快采快编快播，时效性强，画面丰富，受到采访对象和观众的一致好评。
从音频来说，如果电视节目制作环节上只需要一个配音环节，可以在网络上和播音员联系，不需要播音员专门到电视台配音室，播音员可以在自己家里配音后，通过软件传声音过来，这样，也使远程合作成为可能，可能相互从未谋面，互不相识，但可以顺利地合作。
精馏实验范文6
备课：
(一)、备课我要求自己做到三个必须：
1、必须认真研读课标；
2、必须细致分析学情；
3、必须深入钻研教材。
备课中突出以下四个环节：1、根据课标制定教学目标。2.根据知识点、重难点、迁移点设计切实可行的预习题目。3、根据重点问题，有思维价值的问题，对教材进行分层备课，与设想的学生分层相对应，并且积极和其他教师进行深入的集体备课，设想课堂中可能遇到的情况，并认真落实。4、应对措施，突破重难点的教学环节，多元化、分层次的作业设计等，努力提高课堂教学质量。
（二）、在课书上进行备课。
教科书是最常用的教学工具，在书上圈圈画画的过程，就是钻研、思考的过程。在教科书上备课，要求学生预习做的，老师也同样做。写下简单的教学过程。把习题先做出来，把答案写在书上。这样的好处是醒目、实用、有针对性。另外在课堂上的奇思妙想及时的记录到课本，学生的回答给自己的启发也及时的写在课本上，并及时的整理并运用到其他班级的授课中。总之课本既是备课本，又是备忘录还是反思材料，把第一手资料总是放在最显示的位置上。
上课：
让他自己去选择；给孩子一些机会，给孩子一些权利。让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走”教学生涯在继续，同时我课堂设计、教学方法也在继续，最终我希望达到让学生自由自主的学习，努力教会学生学习是目标。以上是一下肤浅的认识和做法，还请各位老师斧正。
最终的受益者应该是学生，教学科研最终的落脚点应该在课堂教学。让学生得到最大程度的发展。为此，努力构建研究型课堂。站在研究的角度审视自身的教学行为，大大提高了课堂教学效率。结合学校五步教学法和分层教学，面向全体，兼顾优等生、中等生、后进生。给每个层次的学生乃至每个学生思考和表现的机会，针对学生不同的学习层次，施以不同的启发、诱导和教育。