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怎样学写作文范文1
关键词：作文教学；常见问题；指导方法
中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0057-01
1.减少束缚，培养自信心 怕则生难，难则生厌
学生为何 "怕"？当然来自于失败的经验。要培养学生习作的自信心，首先要使他们相信自己能行。 因而，每次的习作要求我都不能提得太多，只有减少束缚，学生方才敢写，并且，教师的评价导向起着至关重要的作用。对学生的习作，我的评语常常是："选材真不错！""这个词用得很合适！""你很好地把握了这次学习的重要内容！""和上次相比，你把事情的经过写得具体多了，进步真大，老师真为你高兴！""这段神情、心理描写真棒！"并同时指出努力的方向："此处若加上几句你心里的想法，会显得更具体。""若把逗号和引号加正确，会使这篇文章变得完美起来！"等等；作文的等级评定，我也特别注意不断地提高，由"优-"到"优+"甚至"优++"，我毫不吝啬。对于习作中优秀的句子和片断，在评讲时，我总是声情并茂地朗诵，并盖上红红的奖章，使习作者充满兴奋与激动。这样的鼓励加上实在的指点，使这些"畏虎"的小学生有了在平时课堂作文中渴望而不可得的实实在在的成功感，习作自信才会真正建立。
2.多读
古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。 在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。
3.由易到难写
作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是"对写话有兴趣"，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导。
中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。
4.教会学生观察
要学生学会写作文，从注重指导观察生活入手，是迅速提高学生写作水平的一条有效而快捷的途径。
指导直接观察。先教给学生观察知识，这包括观察的目的、观察的顺序、观察的重点等。语文课中的观察作文，如写植物、动物、景物、人物、事物等，都应逐一认真指导。
指导间接观察。间接观察指看别人观察写下来的内容，也就是阅读别人的文章。间接观察为直接观察提供语文材料和各种知识，同时也能学到别人的写作经验，是直接观察的必要条件。所以，必须大量阅读课外书籍，充分发挥学校图书馆的作用。同时，应充分发动学生订阅适合自己阅读的报刊，组织形式多样的课外阅读活动，有针对性的写好读书心得笔记，将观察与表达结合起来同步训练。观察时多联想，多比较，多想象，写文时有的可以通过合理的想象，用这种方法说出或写出事物的形象特征。
5.教会学生创新
在语文教育中，不但阅读是一种创造，写作更是一种创造。因此，创造、创新是作文的灵魂。如果我们不允许孩子以自我表达为方式，而要求他按照某个公共的套子，某种特定的思维模式，去写一些连他自己都不明白的，只是人云亦云的空话、假话和陈词滥调，并以此来取悦别人，这样的写作，不但是对孩子的创造力的一种莫大的损害，更是对人格的一种扭曲。严格来说，已远远背离了教育的宗旨。因此，在教学中培养学生创造性思维极其重要。首先是培养想象力。想象力是创造性思维不可缺少的因素。
6.改变习作评价，使学生爱作文
怎样学写作文范文2
关键词：真话；基本属实；艺术真实
近年来，中考语文试卷中写作能力考查占的比重越来越大。老师在研究了新课标以后对学生说：“中学生写作文应写真话、实话、心里话，不要说假话。”我感觉这是老师对写“真话”的理解有点片面了，这儿谈一下我这点不算成熟的看法。
我对“真话”的理解作了一个恰当的比喻：吃面，难道吃干面吗？肯定不是，就像你让学生把发生的事件一字不漏地写出来一样傻。一般人都会把干面加水揉，把面重新组合一下，经过几道工序以后，才可以算是做成可口的香喷喷的大馒头，这可能就是我们所说的记叙文吧；我们把面做成面条，使面变得有条有理，那也叫吃面，而且还劲道，那可能就变成了议论文，我们把面做成饺子，里面有各式各样的馅，不同于干面吧，那也叫“吃面”，那可能就是我们所说的散文；“诗”可以说就是吃方便面了，曲曲折折都是人生的精华，坎坎坷坷都是人生的哲理，人类最佳语言的制造品，那他们不叫“吃面”吗？那也叫“吃面”，那才叫地地道道的吃面。我觉得对作文“真实”，只要“基本属实”或“艺术真实”就可以。其他的细枝末节，可以适当加工一下，甚至，可以在不改变原汁原味（故事的基本真实）的前提下，可以适当加点“水分”也未尝不可。
一、学生的“目睹”是“真实”
写“真话”，就是写现实中真实发生的，亲眼所见的。老师学生也是这样理解，按照这件事真实发生的一言一行全都记下来，其实这样面太窄不利于学生去发挥。既然是文章，那它就是一个有序的结合体，应该适当把这个“所谓的真话”，适当加工一下。例如有一些人物甚至可以换一下，使之更趋于必然化、人文化、有序化。文章，是一个精神产品，既然是精神产品，肯定是经过人的大脑加工处理的。
二、学生的“耳闻”是真实
有些师生认为，道听途说真实性较差，不能算真实。其实，听别人说也是获取作文素材的一个重要来源（间接材料）。对于别人说的一些事，我们可以用作写作的材料，只不过适当加工一下，甚至还可以把别的同学做的事，当成自己做的事来写，别的父母的事拿过来用在自己的父母身上。有些同学会说，那不是写假话吗？我觉得不算是假话，别的同学能做的事也是真实的，你也一样能做，只不过暂时没做，在合适条件下，一定会做的。但是你必须带着这样的心理去写，你才能进入角色，写的有感情，你可以把这些事加工得更合情合理的，更符合一般人的思维逻辑，也就是来把这个真实的故事来艺术加工一下，使之看起来更真实，这也算是“真话”，而且高于现实的“艺术的真实”。
三、学生借鉴“课本”和“课外书”等
课本和课外书等是我们获取的间接作文素材，是最重要的来源之一，也是我们获取信息最多、最常用的渠道，其实就是人的后天学习。不管是课本还是课外书中一些的真实事件，可以拿来适当加工一下使之符合自己的地域身份用在自己身上。很多学生写的优秀作文，很大一部分可能不是他真实经历过或体验过的，可能是他从课本中和课外书中学来的再加上一小部分自己的经历。特别是同龄人的《优秀作文选》，更是和自己有基本相同心理，基本相似的经历，基本一样的感受，基本一样的生活，更是我们可以借鉴的最好的材料和捷径。当然，学生还可以从报纸电视等学到一些真实的素材，学生只要看过了以后都纳入了自己的“大脑知识库”中，你大脑中现已贮存的任何素材，目前都已成为你自己的素材，只要合情合理地写出来，就算是“艺术真实”。
总之，学生写“真话”作文时，调动大脑中贮存的素材灵活运用。写作就是积累的释放，感情的抒发。希望老师同学转变观念，把作文写“活”。我想，通过我这点不算成熟的看法能让同学把写作文当成是人生中的一件轻松愉快的事的！
参考文献：
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一、认真审题
当我们看到作文题目的时候，先不要急于作文，而是要认真审读题目，要先看一看是命题作文还是非命题作文。如果是命题作文，就要注意分析题目中的每个字、词，把它们的含意弄明白。要深入理解题目的要求、范围、重点。如果作文题目比较生疏，千万不要慌乱，只要沉着分析，总会理清作文题目的要求。如果作文题目与你平时的作文某个题目相似，也要仔细、慎重地考虑，避免由于粗心大意而出现差错。
如果作文题目是非命题作文，就要仔细分析作文题目中所给的材料，严格按照作文规定的文体去做，如应用文、缩写、扩写、续写、改写等。如果是看图作文，就要按照看图作文的步骤去观察、构思、联想和作文。
总之，审题是作文的第一步，而且是关键的一步。还没完全弄清楚作文题目的要求就动笔，是作文不成功的重要原因之一。
二、精心选材
精心选材是写好作文的关键。因为作文的中心是否突出，写出的内容是否生动、具体、感人，这和作文中所选用的材料关系是很密切的。同学们在选材方面常出现的问题是选材面窄、材料一般、内容雷同或大同小异。要解决选材问题，最主要的要靠平时注意观察生活，积累写作素材。俗话说“巧妇难为无米之炊”，只有平时积累了“米”，考时才能“蒸”出香喷喷的“饭”。除此之外，在临考之时也要注意在选材上多动脑，才能掌握作文的关键，写出好作文。当审清题目要求之后，应该认真地进行回忆，调动你头脑中贮存的生活素材，从中选择熟悉、新颖的材料去写。
最理想的是从中选出你自己独自占有的材料。这样的材料新颖、独特，为你所熟悉，写起来，既得心应手，又富有新意。
三、设计框架
作文的材料选好之后，如何安排材料，也就是说这篇作文如何开头、如何结尾，先写什么、后写什么，段落和层次如何掌握，也是十分重要的。只有掌握了这些，文章才会条理清楚、中心突出。 转贴于 要做到这样，在写作文前要列好作文提纲。
有些同学不习惯列作文提纲，而是惯于打草稿，认为打草稿比拟写作文提纲还重要和省事。这样做实际上同没有设计图纸就去盖高楼一样，是很难达到理想的要求的，也是事倍功半的做法。尤其是在语文考试时，是没有多余时间去打草稿然后再誊写清楚的。因此，作文前用一些时间来拟写作文提纲，为作文设计好“施工蓝图”是更为重要的。
拟写作文提纲，第一是安排好写作的顺序；第二是安排好写作的详略；第三要考虑文章的开头和结尾，以及过渡和照应。写作提纲拟好以后还要仔细阅读推敲，把不合适的地方修改一下。作文提纲的编列可详一些，也可略一些，这要看时间是否允许。如果时间很紧，可以不列写作提纲，可以打“腹稿”，即在写作前在心里好好构思一下。这样有了写作提纲，写作起来就会既省时省力、条理清楚，写出的文章又符合题意。
四、掌握时间
作文考试一般是语文考试中的一项内容，是限定时间的。只有有计划地、合理地使用和安排时间，才能在有限的时间内，写出一则完整的文章来。如果计划不好，不是浪费了时间，就是时间不够用。毕业考试中常常看到有些同学的作文没有结尾，或只写了一部分，有的虽然写完了，也是字迹潦草、层次混乱，这些都和时间使用不当有关。
如何比较科学地使用时间呢？如果语文基础知识和作文同时进行考试，就要计划一下，用一定的时间去完成基础知识题，再用一定的时间去完成作文。在完成作文时再把时间大体计划一下，大约用多少时间审题、选材、拟写提纲，大约用多少时间写作文，留出多少时间修改。在做计划时，对自己的书写能力和书写速度要心中有数，然后再留出思考时间。这样估计和安排时间，一般是比较准确的。语文考试一般说来时间是比较紧张的，一定要在认真思考之后，抓紧时间动笔，以保证在限定的时间内完成作文题目的要求。
五、审读修改
怎样学写作文范文4
关键词：浅谈；怎样写好；中学作文；批语
写好作文批语，是作文教学的一个重要环节。好的作文批语会满足学生对作文的期待心理，并能增强学生写作信心，提高其写作水平。那么，如何才能写好作文批语呢？
一、批语要有的放矢
中学生的作文存在着明显的差别。教师在写批语时要从实际出发，了解和熟悉每个学生的作文基础及其发展变化情况，然后根据学生的不同情况有的放矢地给予评价。
具体而言，对于写作能力较低的学生，写批语时应多从主体的提炼、材料的选择、篇章的结构等方面提出要求。在此基础上，鼓励他们突破常规、异想天开、伸展扩散、多角度思考，激发他们追求自我个性品质，或乐观、或悲观、或自责、或宽容……
总之，学生作文水平的提高是一个渐进的过程，教师在写批语时也要加以考虑。一方面，就全体学生来说，他们的作文训练应有一定的计划性、序列性，每次让学生练习什么，达到怎样的标准，教师都应该了然于心。相应地，在作文的批改中就要有所侧重，批语应体现出这种渐进的过程。另一方面，就个别学生来说，其作文能力的形成也不是一蹴而就的，对他们作文中存在的问题，教师在批语中要有目的的加以引导。
二、批语要情真意切
写批语还要满怀深情、语重心长。处在特殊年龄阶段的中学生情绪波动很大，批语怎么样，直接关系到他们作文的进步。恰当、中肯的批语，能使学生认识到自己作文的优点与不足，并激发起他们的写作兴趣。
有位同学在作文中写到了他失去母亲的惨痛经历，如叹如泣、悲悲切切，很感人。我在批语中写到：那个失缺母亲的孩子真的是你吗？我为你哭泣，所有看过这篇作文的人都会为你哭泣。不过要坚强些！你不是喜欢唱歌吗？（作文中提到唱歌的事情）那就唱些欢乐的歌吧。有首歌唱道：“人生本来就是这样，有欢乐也有悲伤。”是啊，在许多人的一生中，幸运是反常，不幸才是常规，只是看你怎么对待他。外国有位文学家说：“人生是由无数大大小小的烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着数完这串儿念珠的。”
批语中未着一字来评价作文的优缺点，然而奇迹出现了：从此以后，这位同学写字格外认真，并且越写越好。
从这个例子中我们应该看到，作文批语要不拘一格，力戒模式化，要情真意切，用平等、亲切的语气。这样，会让学生认识到自己在人世间是多么重要，是宇宙间一颗不灭的恒星；在写作的天地里，手到擒来都是一道道亮丽的风景线。
三、批语要恰如其分
作文批语的真谛是看护好学生的精神家园――让他们用心去播种，辛勤的浇灌，欢天喜地的收获。只要我们做到了用批语去开启他们紧闭的心扉，拂去他们情感上的灰尘，点燃他们创造性的思想火花，他们的作文就会饱含创新的意识，字里行间就会跳动着生命的节律，向读者展现出一道亮丽的风景线。因此，教师在写批语时，要把严格要求与保护、提高学生的作文积极性结合起来，即努力做到：批语要恰如其分。
对中学生的作文，教师首先应以鼓励为主。作文中的优点不能视而不见，而应在批语中给予充分的肯定，以唤起他们写作中的激情与信心，最大限度的发挥其潜能。
而对于中学生作文中的缺点与毛病，应从爱护的角度予以指正，而不应严厉的批评。教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心，而是经常激发他要做一个好学生的愿望。”我们在观察学生时，不难发现它们的天性最多的是向善的一面。因此，若一贯居高临下的以训斥的口气来写批语，不仅会打击学生作文的积极性，还会伤其自尊，使其对教师产生抵触情绪。“亲其师，信其道”，如果因为教师的批语不当，而导致学生在心理上对教师产生隔膜，那么这将对其作文乃至整个语文教学产生积极的影响。
四、批语要注重指导
教师每次布置作文时，总要讲清训练的重点，而批语就应该根据各篇作文训练的重点，给学生以具体切实的指导。如：
写人记事，应力求写出人物的性格和事件的社会意义，表达作者对生活的独特感悟，也就是说要体现出作者鲜明的个性。
抒发感情、表达感悟，应力求表现作者感受生活、认识生活的水平，也就是说要有思想的高度。
论证说理，要讲究方法。具体来说：一是要学会多角度说理。议论一个人、一件事、一个道理可以从几个不同的角度去阐述。这就好比看人，可以从正面看，可以从侧面看，还可以从背后看。从几个不同的角度去说理，就可以比较全面地把问题说清楚。二是要学会正反对比说理。先从正面举例分析，再从反面举例论证，形成正反对比，道理不讲自明，所谓黑白自辩也。三是要学会层层深入地说理。有些问题比较复杂或者艰深，就可以由浅入深，先说大家容易接受或理解的事物道理，然后再逐层深入，这样才能把问题分析得深刻、全面、透彻。可以使用类比论证和比喻论证，由具体到抽象，由浅显到深奥。
怎样学写作文范文5
关键词：中职语文；写作教学；自主学习
写作是各个学段语文教学的重点，也是语文工具性的体现，重视写作教学也是中职学校语文教学的重点。写作能力也是学生语文学习能力的体现，对中职学生学习语文写作再走向社会以及技术能力发展都有很大的帮助和提高，对于中职教学来说，为了确保语文写作知识组织的实施，必须不断提高教育教学效率和学习水平；通过提升学生的自主学习能力，从根本上保障素质教育的实施途径与举措。随着新课标的实施，以学生为专业实践教学重点已经成为各个教学和教育活动的主题。因此，在现代中职语文教学中，必须根据中职教学与实际情况，做好专业课与基础课教学，从根本上增强学生的自主学习能力。
一、中职语文写作教学存在的问题
1.教学方法落后，教学观念陈旧
教学方法决定教学质量，教学方法也决定学生的学习效率。从当前的中职教育过程来看，中职教学一直以教师讲述为主，学生除了听讲，就是被动地接收。这种教学模式几乎覆盖了所有课程教学，写作教学也在其中，单纯的讲述作为当前写作教学的主要方式，随着教育理念的转变，已经不能胜任时代的发展要求。在现作教学中，必须帮助学生打开思维，激发创新能力，进行多角度的教学。
2.缺乏教学互动
学生的学习是和文本对话的过程，教学活动是师生的对话过程。教学只有具备师生的互动性，才能提高教学效率和学习效率。随着新课程的实施，学生逐渐成为当代教学的主角，要求根据学生特点进行教学。但是从当前的中职语文写作教学过程来看，学生和教师在课堂上缺乏互动，灌输式课堂一直是语文写作教学的主要形式，这不仅让学生的创造力和创新思维得不到发展，同时也严重影响了学生的积极性与主动性。一旦学生思维僵化，就很难激发学生潜能，当学生面对变化多样的语文习题时，就很难应对。
3.缺乏自主学习意识
中职学生都是没有进入普通高中学习的学生，他们普遍缺乏良好的学习习惯。受写作特征以及写作特点的影响，为了提高中职语文写作质量，必须充分利用学生的自主学习意识。但是从当前的教学状况来看，大部分学生都由教师布置任务，而学生只能被动地接受任务，这样就很难让学生充分展现自身优势，最后让学生的学习方式与学习能力都存在很大问题。针对这类现象，必须不断提高学生的学习意识和能力，才能确保教学效率。另外，中职语文写作教学中存在的问题，也极大地制约了教学质量。
二、提高中职学生自主学习能力的策略
根据自主学习对中职语文写作教学的重要性，怎样帮助学生提高自主学习能力作为当今中职语文教学的重点，必须不断提高自主学习能力，才能更好地解决语文教学中存在的问题。
1.转变教学观念
语文作为重要的交流工具，它是人类文化的重要部分，人文性与工具性的统一是语文课程的主要特征。因此，在现代中职语文教学中，必须注重教师的引导作用，将学生作为教学的主要部分，通过加强引导和解释过程，增强学生自主学习能力。同时，通过加强教师培训与自主学习过程，让教师及时转变教学观念，根据学生与教材特点，进行因材施教，及时发掘学生潜能，提高学生自主学习的能力与意识。
2.强化互动教学进程
在中职语文教学中，为了增强学生的学习兴趣，必须充分挖掘潜能，通过提高学生的学习热情，在教育教学中，加强学生和学生、学生和教师之间的交流。在这一过程中，互动式教学作为现代教育教学和新课程教学互动的方法，对适应社会教育发展，培养全方位人才具有重要作用。因此，在帮助学生培养自主学习能力的过程中，必须将基础课和专业课放在同等的地位中，通过增强自主合作能力，不断提高学生的学习能力。
3.强化学习型小组
在教育教学过程中，学习型小组不仅是教育部门对教学提出的任务，也是确保社会发展的基本任务。因此，在实际教学中，必须充分发挥学生学习型小组的作用，通过利用各个学生学习小组的关联，更好地协助学生完善学习型组织，帮助学生提高学习写作能力，在互相取长补短的过程中，提高教学质量。
中职语文作为中职院校的必修课程，对帮助学生运用语言，提高思维和技能训练都具有重要作用。因此，在中职语文写作教学中，必须根据中等职业学校语文教学大纲相关要求，从课程性质、教学目标与要求等方面，帮助学生提高自主学习能力，形成良好的人格，推动职业发展。
参考文献：
怎样学写作文范文6
那么怎样才能把写作当成一种快乐？首先，要调整心态，从心理上消除这种厌恶和恐惧感。学生为什么要写作文？为什么要写好作文？是为了考试？不是！考试只是一种检测知识能力的手段，并非最终目的。我们学写作文，其实从小学时的造句就开始了，作文实际就是寻求一种语言的表达，说白了，就是"说话"，即怎样把自己要说的话以最简明最有吸引力的句子表达出来，让别人明白甚至产生共鸣。一个人进入社会就会深切体会到语言的表达对于一个人而言是多么地重要！同学们现在虽然不能亲身体会到这一点，但是在平时的阅读中一定也能感觉到，生硬而平淡无奇的文字读起来索然无味，而语句不通、表意不明的句子简直就是一堆垃圾了。作文实际上就是一个遣词造句、表情达意的过程，堂堂一个中国人，总不能连自己的语言都用不通顺吧？写作文不是为了考试，也不是为了成名成家，它就是在表达你个人的意思、意见、情感，是将思维转化成文字的过程。难道这也让你觉得厌恶与恐惧吗？
当然，有一点不可回避，那就是现在写作文基本上是为了考试，基本上是在一定的要求下进行，这在很大程度上限制了同学们的思维与创造力。这是教育上的一个不合理之处，需要时间去做调整。面对这种情况，同学们在心理上还是要有一个正确的倾向：写作文是在表达自我，不是一项任务。可能有的同学会说："我没什么好写的，无话可说。"事实是这样的吗？是真的没什么要告诉别人，还是根本就是自己懒的动笔？所以说，很多时候不是没东西写，不是没话说，而是自己不够主动。有一句话叫"兴趣是最好的老师"，对一件事有了兴趣，就会主动去做，并不断寻求最好的方式去做。那些喜欢写作的人，他们的文章写得好，兴趣起了很大的导引作用。主动一点，勤快一点，写作绝对不会再像你想像中的饿那么难，不信你试试看！
心理的负担消除了，写作中其它的困难都很容易克服。把写作当成一种快乐，还设计到写什么的问题。无话可说，成了现在同学们写作文的最大难题。为什么无话可说？一是没有经历，二是不知道该怎么说。其实在这方面，老师应该让学生明白，写作是在平时生活积累的基础上进行的，这种积累不仅仅在观察生活，还包括思考生活及用笔去记录生活。光去看、去发现还是不够的，更重要的是要对所闻所见形成自己的认识，并能用文字记录下来。也许老师会经常建议同学们写日记，这的确是个好建议。因为写日记一方面提高了你的主动性，另一方面又锻炼了你的思维，真正写作文时就不会再感到为难了。日记是在积累一种经验、一种习惯，你平常所记的东西，可以经常拿出来翻看，作文素材自然就增加了，哪里还需要故意去生活里找？日记其实就是小作文，是自己的作文，思想、言论、事件，甚至想像的东西都可以写进去。课堂上或考试中的写作尽管有限制、有要求，但毕竟是不会脱离生活，只要平时做了有心人，写起来就不会觉得无话可说。
当然，写作文需要掌握一些方法与技巧，还要遵循一般的原则，否则写出来的文章杂乱无章，自己痛苦不说，别人看着更难受。
这里主要强调在写作上首先要端正态度，这是写好作文的第一步，也是关键一步。当有一天你把自己的心里话付诸文字的时候，当有一天你的思想变成铅字的时候，你是否深深感受到心底的快乐？是啊，这就是写作的乐趣，这就是文字的魅力，当你爱它的时候，它就乖乖听你的话了。
