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快乐的六一作文怎么写范文1
一、 思想开放，自主拟题
过去的作文大都是命题作文，有些训练虽然是划范围的自由拟题，但范围规定的很窄，学生很难自由写作。《课程标准》提出：“提倡学生自主拟题，少写命题作文。”新大纲也提出；“要改进作文的命题，要加强学生自主拟题作文的练习。”这样，提倡把作文拟题的自还给了学生。让学生自主拟题，选材立意，不限体裁、语体、表达方式，不定字数和时间。学生爱写什么，就写什么，爱怎么就怎么写，给学生一个自由写作的空间，学生就可以尽情的把自己的心灵世界反映出来，有利于对学生创新思维、创新精神的培养，从而也会激起学生写作的热情和兴趣。
新教学大纲提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”因此，教师首先要加强学生自主拟题的指导，减缓自主拟题的坡度，留给学生自主拟题的时间。学生作文前， 教师把题目留给学生思考，通过观察体验，逐步有所积累，然后再来作文。如指导学生写《校园一角》，为了开阔学生的思路，我带领学生来到校园，让学生走一走、看一看，要求学生用心观察，交流新的发现，然后鼓励学生把看到的、听到的、闻到的、想到的自主命题。《校园的花真美》、《我爱校园的桃树》、《校园的花坛》、《校园的亭子》、《校园的五星红旗》、《校园的秋天更美》等题目可以看出，作文拟题自主了，学生的思路开阔了，学生的表达自由了，学生的作文开放了。这样的题目，学生作文不仅能做到语句通顺、条理清晰，而且显得更真实、有趣、新起来了。教师还要教学生如何炼题。我出示一个现实生活的题目《节日》在班上让学生讨论、交流、汇报，看谁的炼题目最新奇。这样，学生纷纷在发言，有《快乐的六一节》、《喜迎国庆节》、《母亲节的礼物》、《中秋节的月饼》、《难忘的春节》、《过新年》……发言越来越热烈，学生的思维也跟着不断扩展，浮想联翩……
作文教学贴近实际不仅能帮助学生挖掘生活中的素材，还能引导他们拟出科学合理的命题，厚积薄发，以题激趣、以题促思。充分激发孩子们的创新意识，培养孩子们的创新精神，这样，学生的作文就会独树一帜，新颖别致。
二、创设情境，乐于作文
习作指导中教师要善于挖掘“情感因素”以情激思，开阔思路，让学生情动而辞发，真实表达自己的见闻感受。如指导习作训练“我发现…...”要求学生把自己的发现写出来，让大家共享与你发现的快乐。习作前让学生把你发现了什么说出来，把发现的过程写清楚。人人练听练说，把自己的见闻感受、情感体验说的形象、生动、真实。说写指导始终在教师创设情境，学生自主、合作、探究中乐于作文。从而唤起学生不吐不快的欲望，以致文思泉涌，落笔成章。
三、善于观察，自由作文
作文要我口说我心，我手写我口。《课程标准》中指出：“写作教学应该贴近学生实际，让他学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”在作文教学中教师注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，让学生步入生活这个大课堂。
在教学实践种着意用启发性语言，让学生写自己内心的喜、怒、哀、乐，写周围美好的人、事、物，把日常生活中的所见所闻，把听到的、看到的、想到的用日记形式记下来，如教师关心热爱学生、医生热情为病人治病，营业员服务周到，爷爷、奶奶勤劳简朴，同学之间友爱帮助 ……观察大自然的树木、花草、大江、小河 、虫鱼鸟兽、山沟田野、瓜果蔬菜、猪鸡狗鸭……通过观察，激起学生的作文兴趣，自由的去描绘那丰富多彩的校园生活、喜怒哀乐的家庭生活、五彩缤纷的社会生活、绚丽多彩的自然生活。
四、 活动激趣，丰富作文
快乐的六一作文怎么写范文2
[关键词]作文；阅读；情境；感知
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）20-0040-02
[作者简介]李俏清（1967―），女，广东化州人，广东化州市第一小学教师，小学高级。
2010年5月，笔者所任教的学校参与了中国教育学会“十一五”规划课题“高效阅读”“作文学评”课题实验。笔者聆听了田玉教授关于作文教学的《五年级感知作文教学汇报课》。以前，笔者感到作文教学难，现在找到了源头活水，为作文教学注入了新生机。
一、高效阅读，激发兴趣，学会评价
习作前，高效阅读好的文章，能激发学生的兴趣，教师应诱导学生多探究、多反思，让学生易于动笔、乐于表达。一次作文课上，笔者安排学生朗诵诗歌。一位学生走出来，只见他手持扩音器，用标准而又富有感情的普通话朗诵诗歌《我爱“母亲”》：“有谁不爱自己的母亲？祖国就是母亲，不爱祖国的人可耻呀！可耻！……”他声音抑扬顿挫，边朗诵还边打手势。他的朗诵立刻把大家都吸引了过去，不少学生身子往前倾，脖子伸得老长，生怕错过了一句话。这位学生朗诵完了，又上来一位女学生。她头上扎着一朵红色的绸花，红扑扑的脸蛋显得活泼可爱。她用黄鹂般清脆的声音朗诵：“我是一朵小红花，粤西山区是我家，鉴江河水养我大，走遍天涯不忘她……”她一边朗诵，一边做动作，表达了她对祖国、对家乡的深厚感情。学生们受到感染，脸上露出了赞许的笑容。最后，趁学生们意犹未尽，笔者让学生们动笔写作文《我爱母亲》，并要求学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面去写。20分钟之后，笔者抽检一名学生的作文进行范读，让学生们共同评价。节选习作的一段内容及师生共评片段如下：
门“吱嘎”一声。
我转过头看见了那熟悉的身影：妈妈刚下班回来，那疲惫的身躯仍旧穿着那件褪了色的单薄的衣服。我看见了，飞快地跑到妈妈的面前，还没等开口说话，妈妈反倒一把抓住我的手，放在嘴边不住哈气，为我搓手，还不停地问：“孩子，别冻坏了，快关灯睡觉吧！”就在我和妈妈的手接触的一刹那，我感觉她的手那么冰凉。望着妈妈，突然间，我发现妈妈两鬓已染上丝丝白发，眼角旁已爬上几条皱纹。此时，我一句话也说不出来，只觉鼻子一酸，泪水便毫无顾忌地流了下来……
（笔者读完后）
师：这段话有没有利用感知去写呢？
生：有。
师：那么，你们来评价一下。
生1：“疲惫的身躯，褪色的单薄的衣服”是从视觉去写的。
生2：“她的手那么冰凉”是从触觉上写的。
生3：还有“两鬓染上丝丝白发，眼角旁爬上几条皱纹”也是从视觉去写的。
学生们纷纷评价这段文字是从视觉、听觉、触觉等方面去感知、描述，表达对母亲的热爱之情的。最后，笔者总结：“眼耳口鼻手，作文好朋友，五个一齐上，作文不用愁。不过，在作文中不必面面俱到，根据文章内容，只要有所侧重就好。”整堂课都充满着欢乐、轻松的气氛，效果良好。
二、创设情境，贴近实际，易于动笔
《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，积极向上，表达真情实感。”
一个南方初夏，花红果丰的时候。又是一堂作文课，学生们脸上都显出为难的神色。笔者提着一袋东西走进教室，学生们都用好奇的目光注视着笔者手中那袋神秘的东西。笔者看出他们的心思，便对学生们说：“同学们，今天我请大家吃荔枝。”“作文课，吃荔枝？”学生们更加诧异。笔者在黑板上书写几个大字“调动自己的感知，学会观察”。并叫班长把荔枝发到各人手里。接着，笔者用目光扫视一下全体同学，然后说：“现在每个人手里都有一颗荔枝，请大家一边听我说，一边跟我做，然后仔细观察，把你们所感知的记录下来。”这时，学生们端详着荔枝，垂涎欲滴，恨不得把它一口咽下去。笔者拿着一颗荔枝，仔细做示范。笔者用手指不停地抚摸着荔枝表面粗糙的果皮，并不断地启发学生：“它表面手感怎么样？”“是什么颜色？”然后，笔者又用拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下来，用手心托着荔枝，问道：“大家看见了吗？”“看见了。”“皮里有一层白薄皮，薄皮里有肉，它的肉又是什么样的呢？”学生们认真地听着、看着、思考着。最后，剥完荔枝了，笔者又说：“荔枝怎么红皮里长着白的肉？现在你们尝尝手中的荔枝，品味它是什么味道，再把核吐在纸上，观察一下核是什么颜色？什么形状？”学生们迫不及待地把荔枝放进嘴里。“清甜可口，核是褐色的，椭圆形。”吃完荔枝，大家抹抹嘴，还在回味荔枝的味道，笔者说：“你们都观察过荔枝了，应该都有记录，现在开始写作文。”学生们欣然动笔，个个文思泉涌。
感知作文教学就是根据新的教育理念，把丰富多彩的生活带进课堂。学生通过做一做、看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，调动视觉、嗅觉、味觉、触觉等去感知大千世界，然后把感知认识上升到理性认识，写成作文。
三、激活感知，启迪思维，诱导探究
“六一”前开联欢会，教室里桌上摆满了水果、糖果。学生坐在桌子前，笔者要求他们把在联欢会上所感所知的用文字记载下来。
吃橘子时，笔者说：“请每人把一个橘子平均剥成10块，然后自己吃其中的4块，看看这个橘子还剩下几分之几？”于是，学生剥橘子，吃橘子，忙了一阵，很快答出――剩下6/10。突然有位学生尴尬地站起来说：“因为橘子可口，我多吃了一块，只剩5/10。”这话逗得大家哈哈大笑。接着笔者又问：“如果你们把剩下的平均分给爸爸、妈妈吃，他们分别吃这个橘子的几分之几呢？结果又是谁吃得多呢？”这时，学生们议论纷纷，争相回答，“爸爸妈妈各吃了这个橘子的3/10”，结果是自己吃得多。正当同学们享受到思维过程中的快乐的时候，笔者继续追问：“请大家想一想，自己应该吃这个橘子的几分之几？才能让爸爸、妈妈各吃的比自己多些呢？”
学生在笔者多层次的设问中，激活了感知，启迪了思维，兴趣盎然，都积极去算一算，最后都能回答出自己应该吃这个橘子的2/10，才能让爸爸、妈妈各人吃这个橘子的4/10。可是，刚才那个吃了5/10的学生却站起来说：“我的橘子块数却不同，我吃了1/2，爸爸、妈妈各吃了1/4。”笔者听后立即鼓掌给予肯定，并说：“这位同学虽然多吃了一块橘子，但他也初步认识了分数，这是你们已具有了自主探究能力的表现。”学生们又鼓起掌来，他们又一次获得了激活思维、成功写作的愉快体验。
新概念作文创始人田玉教授在他的作文理论中指出：“当你抱怨自己不会写作文时，其实是不会感知。”感知作文教学实践，让学生在轻轻松松的情境下，不知不觉养成了用“眼、耳、口、鼻、手”全方位感知事物的习惯。同时，教师运用激活感知、启迪思维、诱导探究的方法，让学生有物可说，作文就能水到渠成了。
参考文献：
快乐的六一作文怎么写范文3
关键词：低年级；口语交际；生活；源头
一、现状：低年级口语交际――一朵困窘于室内的瘦弱之花
新课程把培养学生的“口语交际能力”作为语文能力培养的重要目标之一，是对语文教学理论的丰富和发展。目前，小学语文的各种考试仍局限于笔试，特别是低年级，各种考试和检测触及口语交际的比例较少，口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视。有的老师把它当作课堂的点缀、教学的附庸，课堂时间充足了，就让学生简单说一说，时间紧就算了；有的干脆把它上成写话课，语言交际训练则放在了其次；有的课堂中花样颇多，热热闹闹，但实际上学生却毫无收获。课堂教学尚如此，课后有意识地安排口语交际训练的则更是廖若星辰了。低年级口语交际成了一朵困窘于室内的瘦弱之花。本人曾经在二年级150名学生中进行调查，在调查中发现约16.59％的学生跟老师说话时感到“很紧张”，约37.07％的学生当众讲话时“不知说什么好”，约3.51％的学生在老师提问时“害怕得不希望叫到自己”。还有的学生在家里活蹦乱跳、能说会道，但进入校园则一言不发或很少说话，缺乏与教师、同学之间的沟通，存在“怕说”的心理障碍。
能说会道、能言善辩是未来人才的重要标志之一。尤其是小学低年级，作为学习的起步阶段，更应引起重视。叶圣陶先生说过：“写作文为的就是写出自己想说的话”。说话能力直接影响着学生以后的作文。生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。口语交际就是日常的生活交际，是现代生活必备的生活技能。所以，口语交际训练要经常化，要符合学生生活实际的情境，我们不能拘泥于教材内容，要努力拓宽教学途径，努力挖掘口语交际的活水源头，多渠道、多方位地引导学生进行口语交际训练。
二、策略：挖掘低年级口语交际训练的活水源头，让口语交际之花灿烂盛开
随着课程改革的推进，人们对口语交际训练的忽视有所改观。走出课堂的束缚，是在日常生活中的每一处场景都时刻进行着的,生活无处不课堂。不管是丰富多彩的家庭生活，还是劳逸结合的校园生活，都让学生充满童真的人际交往，是进行口语交际训练的第一素材，是提高学生进行口语交际能力的活水源头。陶行知先生曾说：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”学校、家庭、社会都应是我们进行口语交际的大课堂。丰富多彩的生活，特别是各种各样的活动给我们的口语交际教学提供了活水源泉。一名优秀的负责任的教师不但要把课上好，还应该做个生活的有心人，为学生的口语交际训练拓路开源，找准了源头，学生的口语交际能力将如汩汩清泉源源不断。
源头一：充满新奇的学前教育，种下低年级学生口语交际之花的优质种子
一年级新生刚进校园，大家都是不认识的。我们就抓住这个难得的机会，设计一些自我介绍和认识新同学的活动，让孩子们学习如何与不认识的人交往，如何请教、询问老师和同学的交际方法，也可以根据不同的生活经历来相机练习说话。其次，可带学生认识校园，让学生说说，你看到了什么? 此时的学生无拘无束，想到什么就会说什么。又如来到操场看看并说一说：同学们在操场上做什么？假如你来到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是这里人很多，你应该怎么做？假如好几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，大家应该怎么玩等等问题，要求学生回答。有时学生会问很多问题：学校有哪些教室？我们在上音乐、美术、英语课要在哪个教室上？学校体育室摆的那些体育器材分别叫什么？……教师就应尽可能满足学生的好奇心，引导学生通过观察，互相询问、解答，师生互动等形式，帮助学生认识校园事物，熟悉校园生活，了解学校的日常要求。让这开学第一课，成为学生最精彩的一节口语交际训练课！
源头二：轻松的课间十分钟，是低年级口语交际之花萌芽成长的良机
学生在校最多的空余时间就是课间，而师生在学校共同的学习、活动中必定会产生许多生动、有趣的话题。这些话题的交流比课堂上的书本学习显得更真实、和谐。我们可利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事。如：早晨到校，学生往往会就自己的家事、路上的见闻、电视里的动画片、玩的游戏……说个没完没了。孩子们最喜欢看动画片，平时我们就可以从学生爱看的电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行口语交际训练。如《铠甲勇士》《电击小子》等大家都喜欢，他们课间交流起来津津有味，于是我就充分利用这一契机，加入他们的行列，让学生说说为什么喜欢，从中学到什么、我们可以做些什么等。因为学生对此感兴趣，所以说起话来眉飞色舞，效果显而易见。
而有些学生，他的性格比较内向，不太敢发言，我们可以利用课间时间，多找他们交流。这时可以引导他们谈论别的话题，如今天午饭吃了什么呀？最喜欢吃什么呀？最近学会了什么新游戏呀？交到了哪些新朋友呀等等。只要让学生们多于开口说话，就是一种教学的成果。
为了培养学生说真话、仔细观察的好习惯，我们还可以让学生写观察日记──让学生在教室里都种上“植物”。从准备土、盆子开始，孩子们亲自动手，每天精心照看自己的“植物宝宝”，并起一个喜欢的名字。从刚种到第一片叶子破土，再到……孩子们就有无数的话题，他们会在课下相互交流方法，每天都能讲述“植物”的故事。孩子们有说不完的话，有写不完的想法。
课间是学生最无拘无束，十分乐意谈话的时间，我们抓住这一机会，会起到了交流信息、训练说话的作用。学生就会在对话中不断提高说话质量，人的性格也变得开朗多了。
源头三：精彩的游戏与活动，是低年级学生口语交际之花成长的沃土
活动是孩子的天性。抓住各种活动的机会，进行口语交际训练，会取得比较理想的效果。班级、学校的活动更令他们兴奋，如春游活动、校运动会、植树节活动、“六一”游园活动、班队活动等各项比赛。还有多种多样的第二课堂活动，在我们低年级有“丢手帕”“跳绳”“打乒乓球”“投篮”“踢键子”“老鹰捉小鸡”等等。我会充分利用这一活动，引导他们进行说话训练。如：“同学们，刚才你们都进行了哪些活动？”“你们是在什么时间进行活动的？”“在哪里活动？”“你最喜欢什么活动？”“怎么玩的？”“玩得怎么样？”等。往往在活动之后，学生还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽。在这时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。我们可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话兴趣盎然，而且有话可说。
其次，我们根据儿童的心理特征，可精心设计和组织各种有趣的活动，让学生在设计的活动中锻炼口语交际能力。如组织“瞎子击鼓”“贴鼻子”“画嘴巴”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏，然后指导说：可提示如，游戏开始时我们做什么？过程怎样？结果怎样？你觉得哪部分最有趣？为什么有趣？观众的反应怎样？也可组织劳动竞赛活动。如组织“钉扣子”等比赛。然后按先后顺序说说活动的经过、结果及自己的感受。还有组织手工剪、贴、画活动。由教师提供几个简单的图形或符号，让学生通过手工剪、贴、画后，再向同学们介绍自己所完成的过程及其内容等。
为了更好地锻炼学生交际能力，我们不定期地开设“我有我精彩”活动，利用上课前几分钟选择学生喜闻乐见的故事、小品、相声、笑话等讲给小朋友听，渐渐引导小朋友说上一两句话。其次我们也可以组织一些模拟社会交际活动。如模拟在“旅游”活动中当小导游，向游客们介绍中国的一处名胜；在“学校”当一名教师；在“餐厅”等服务活动中当服务员；在“交通事故”中当一名警察，处理突发事件等。我们还可以组织学生开展“做汤圆”“露一手”“过新年”等活动，让学生兴趣盎然、团结协作。
此外，我们可以指导和组织其参加一些力所能及的社会活动。如：在老师们的带领下，开展“爱我环境，从近做起”的社会调查活动，指导阅读有关环境知识的书报，指导学生在口语交际中，先说污染，再说危害，最后说想法，开展争做“环保小卫士”，评选“环保小卫士”活动。在这些实践活动中，学生们逐步学会“倾听”、学会“表达与交流”、学会“进行人际沟通和社会交往”、学会与别人“合作”，从而逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
源头四：课外阅读，是低年级学生口语交际之花成长的阳光雨露
口语交际是一种即时性较强的活动，学生口语能力的提高，不是一朝一夕就能完成的，要经过一个长期的、循序渐进的过程。只有具备了丰富的文化知识，才能滔滔不绝。因此，我班加强了阅读活动课程的开发。我们每天中午借助班里的图书角，让全班同学自由选择阅读至1∶50，下午放学后可在班上借阅，学生每天也可去学校的图书馆借书，增加阅读量。每周自设一节课外阅读指导课。通过朗诵会、小能手报告会等，有效地提高了学生课外阅读质量。我经常在班上组织学生进行“读书交流会”，让每个学生把自己最喜欢的书介绍给大家，把自己一些好的做法或心得体会与大家交流，从而为提高学生口语交际能力提供保障。
同时，引导学生勤于积累交际素材，例如积累优美词汇、句子、名言名句、诗句等，每天多去阅览室读报纸、杂志、看新闻等，通过多种途径积累生活素材，引导学生在校园生活中学会勤于积累、善于交流、勤于交际，并使之成为习惯，久而久之必定能提高学生口语交际能力和表达能力。
源头五：家庭生活，是低年级学生口语交际之花成长的有效肥料
充分利用家庭中各种有利时机对孩子进行口语交际的训练，为孩子提供更多的口语交际的机会。鼓励家长在家当忠实的听众。一方面，通过各种途径，提醒家长重视对孩子进行早期口语交际训练，要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻（班级、路上听到、看到的新鲜事），说来听，内容不限，形式不拘。学生是最愿意和自己的亲人交谈的，特别是性格内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子谈话的过程中，要注意送给孩子最好的赞美、家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。
碰到教材中的拓展活动也让学生在家长带领下实践，如一年级上册中，学了《菜园里》后，我让孩子们和父母去买菜，学习讨价还价，说说见到哪些菜？有什么特点？有机会去参观果园，看看果园里的水果有什么特点？仿照课文的样子说一首《果园里》的诗。还要求学生和父母旅游时把见到的事物说出来，并谈谈自己的感受。和父母走亲访友时注意说话的得体。在寒假期间，我还设计了几个话题，供家长有意识地指导孩子说。如：“一学期结束了，向你的爸爸妈妈说说自己一学期的进步吧，说好了，你会得到掌声的。”“快乐的寒假来到了，认真设计一下自己的寒假‘节目’单吧，让节日更精彩。也可以动手写写画画哦！”“过年了，和爸爸妈妈一起去拜拜年，向亲朋好友祝贺一下吧！看谁的嘴最甜。”“年夜饭多丰盛，说说你最喜欢的一道菜的色、香、味，向做菜的人表示你的感谢吧！”有了家长的支持和合作，学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，有自己的见解。这样，口语交际的训练才会真正学以致用，为生活服务。
此外，布置适当的口头家庭作业，也可以让口语交际训练得到事半功倍的效果。新课程标准里不提倡低年级给学生布置书面作业。所以我们不妨在每天放学时给学生们布置一个口语作业，如跟爸爸妈妈介绍一下学校里的环境，介绍介绍自己喜欢的某一位老师，或是介绍一下在学校里学到的新的课文或是刚学会的游戏，介绍一下学校里刚结交的朋友等等。低年级学生对老师都有一种纯真的崇拜心理，老师交给的任务都乐于完成。
三、源头活水渠自清，拓宽学生口语交际训练渠道，浇灌口语交际之花长盛不败
问渠那得清如许，唯有源头活水来！新课程把培养学生的“口语交际能力”作为语文能力培养的重要目标之一，是对语文教学理论的丰富和发展。上述这些方法在很大程度上激发小学生学习语言、运用语言的兴趣。教师要让学生在自由、和谐、平等的氛围中，进行口语交际，有意识地逐步提高他们的口语交际能力。只要我们留心观察平时的生活，细心捕捉生活中的说话点，抓住一闪即逝的机会，及时组织学生，力争多说话，多为学生创设机会，激发其表达的欲望，把握契机，由易到难，由浅入深，有步骤地进行指导，善意亲切地评价其优劣，学生的口语交际能力就一定会得到很大的提高。更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。“源头活水渠自清”，相信在教师精心的浇灌下，低年级学生口语交际之花必将能灿烂盛开，并且长盛不败！
参考文献：
［1］王群，刘伯奎.口语交际训练教程．汉语大词典出版社．
［2］刘伟丽．低年级口语交际训练“三抓”，2010（36）．
［3］朱永文．新课标小学必备口语交际．海豚出版社，2008-01．
［4］李莉莉．小学语文口语交际教案选粹（修订本）．语文出版社，2008-05．
快乐的六一作文怎么写范文4
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一学期已过去，新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已结束，收获不少，下面我对上学期的工作作一汇报，为新学期的工作确立新的目标。
(一)、思想政治方面想做一个合格的人民教师，首先就应有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我用心参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师务必先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我用心、主动、勤恳、职责心强，乐于理解学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务潜力都得到较快的提高。
对待学校分配的工作，在思想上不敢有半点懈怠，用心认真的去完成，向优秀的同志看齐，用更高的标准要求自己，不甘于平淡，不流于平庸.在与人相处中，做到谦虚谨慎，与人为善，遵守劳动纪律，不迟到，不早退。
(二)工作方面
1、教学工作
我自参加教学工作以来，兢兢业业，刻苦钻研，不管是新课还是复习课，我从不上无准备的课，每一天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学资料回顾一遍，并把第二天要学的东西浏览一遍，做到心中有数。走进课堂，我都是以饱满的热情来应对我的学生，来完成教学任务。在教学中，我注重抓实抓稳，争取做到，教过一课，消化一课，不留后患，并且注重在教学中进行自我的更新，将新的教学理念，新的教学模式运用到数学教学实践中，在教学中，注重对学生潜力的培养，在每个单元结束时，我都要在整理和复习时，让学生自己去总结去回顾本单元学过的资料，自己去查缺补漏，使学生在这个过程中对所学的知识有个整体的认识，理清知识体系，学会用联系的方法来学习，从而构成一种潜力.同时在课堂教学中，我始终贯彻抓两头，带中间的方法，既保证聪明的孩子有空间，又不放下任何一个差生。在教学工作上，我能注意多向同事请教，平时自己也注重多看成功课例，多听示范课，然后具体分析，深入探讨。所以在这学期的各种教学活动中，我觉得还是取得了令自己满意的成绩，但是成绩已成为过去更长更远的路还要一步一步的走，今后还有待于进一步的学习、提高。在平时的教学工作中，我能尽量因材施教，我播撒的辛勤汗水终
结出了丰硕的果实，我班本科人均成绩大幅度提高，尤其是差生的辅导工作是更上一层楼，得到了校领导、家长、学生的肯定和好评。
对于学校领导下达的任务，我都会认真去完成。在工作中，我总是默默无闻地表现。
在抓学生常规方面，我是高标准，严要求，自开学对学生抓常规教育以来，我经常利用各种可能种用的机会对全体学生进行思想教育和文化教育;对一些顽皮的学生所犯的错误，我会紧抓不放，对他们进行严厉的批评和耐心的辅导。在部分老师的鼎力支持，我们的教育是成功的，令人满意的。当然，由于学生年龄小，好的行为习惯不能长久持续，“冷热病”重，这就需要我们老师给他们做正确的进一步的引导。要可能地把工作做细、做实、做活。
2、班主任工作
在担任三年级(5)班的班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，用心与家长配合，研究学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班群众。
由于我刚参加工作，在许多方面还处在摸索阶段，在班主任工作方面还有不足之处，但我会以一颗谦虚的态度来进行我的工作，以此来完善我工作中的不足，让自己在不断的实践中茁壮的成长，也让自己无愧于教师这一神圣的称号。
最新小学教师的个人述职报告 本学年度，我承担了三年级1—4班、四年级1—4班共八个班的音乐教学任务，还独立承担了尧都区教研室关于“有效教学模式”的撰写与教学实验任务，并且参加了学校庆“六一”文艺节目的排练活动，取得了较好的效果。
现将自己一年来的工作如下：
第一，立足岗位，做好本职。
首先，我严格要求自己，遵守学校的规章制度，积极参加学校组织的各项活动。
对待工作，兢兢业业，认真负责，踏实肯干，任劳任怨。
作为一名教师，我抱着“不问功名，沉下心来做教育”的平常心态，运用新的教育理念，认真备好每一节课，认真上好每一节课。
我的右手第四指第二关节处因不慎碰伤，致使关节囊损伤、侧副韧带损伤达一年半之久而未愈，但我并未因此请过一天假、耽误过一节课，也从未有过迟到、早退、旷课等现象发生，而是在右手不能用力的情况下，改用左手写字、打字、备课，用左手板书、弹琴给学生上课来完成一系列的教学任务。
对待备课，无论是数量还是质量，我都一丝不苟，精益求精，总是坚持每学期备两本详案。
其次，针对目前我校中高年级班容量过大的实际情况，上课时我沿用自己一贯使用的记分本制度：学生遵守纪律与不遵守纪律分数不一样，回答问题与不回答问题分数不一样，主动学习与被动学习分数不一样，使得课堂教学井然有序，“奖罚”分明，学生学有所得，将课堂教学的每个程序、每项常规都很好的落到了实处，也为高效音乐课堂教学的落实提供了良好的环境和扎实的基础。
再次，在教学中，我不仅从音乐要素入手，给学生传授音乐的基本知识与技能，更注重了学习的过程与方法，挖掘学生的情感体验，培养其正确的价值观，使音乐教学真正从感性入手，以情感人，以美育人，培养学生对音乐的感受、想像、参与、体验、表现与创造能力，突出音乐教育的审美意义。
第二，努力积淀，潜心教研。
首先，为提高自己的教育理论水平和教学方法，一年来，利用课余时间，我观看了不少国家级音乐优质课DVD以及一定数量的音乐教育杂志、音乐教育专著（当然，这些都是我自费购买的）。
每节课我都反复看、认真做笔记、仔细揣摩，从中学到了不少好的教学方法，并应用到自己的课堂教学之中。
对于那些好的教育观点和文章，我就抄写到学习笔记本上，作为资料保存下来。
其次，我尽可能地多写教学及音乐教案。
本学年我所写的音教论文主要有《图形谱在小学音乐教学中的运用》、《小学音乐鉴赏“参与——体验”教学模式初探》、《我的音乐课堂管理》、《我是怎样进行有效歌唱教学的》等等，其中，《小学音乐鉴赏“参与——体验”教学模式初探》一文参加尧都区“有效教学模式”的论文撰写与教学实验，受到好评，并在尧都教育科研之《教学模式》专辑发表。
本学年我编写的音乐教案、教学设计有《春晓》、《音乐家舒伯特》、《赛马》、《苇叶船》、《小雨沙沙》、《蒙古小夜曲》等，教学案例有《藏族的歌》、《春晓》、《音乐家舒伯特》、《蒙古小夜曲》等。
再次，我还积极利用一切机会讲公开课，以锻炼并提高自己的教学水平及教学应变能力。
比如本学期，3月12日，我为张椿苗、王文佳、谢勇云三位教师做公开课《春晓》，4月14日为解放路小学家长开放周做公开课《音乐家舒伯特》，4月15日和16日分别为赵倩和教研室做公开课《赛马》。
以上是本学年度我个人的工作，有不到之处，还望和老师批评指正。
最新小学教师的个人述职报告 值此述职之际，我把这两个多月的工作进行梳理，向各位领导、老师做简单的汇报：
一、语文教学任务是我工作的重头戏。
我的心中有一种最简单的想法：老师和学生就是鱼和水的关系。我这条鱼离开水就会。所以不管在什么情况下，我都以做好教学为主。都以学生为主。
一周八节课，还有三个早读，再加上我已经有八个年头没有教过初二的语文了，新课程教材和过去的教材发生了很大变化。对教材如何把握?训练学生的能力要达到什么程度?作为例子的每篇课文应该承担那些训练点?等等一系列问题困扰着我。为了解决这些问题，我在查阅资料前提下，积极向同头王老师讨教。有时头天晚上的问题没有想清楚，第二天早晨，我们就在班车上商量。
教学过程中我发现学生的学习过程中没有预习和复习环节，于是我就增加了每天预习5分钟，复习10分钟的要求。发现学生们的字不工整时，我让学生每天写一会字帖。这样和过去相比，我案头的就增加了预习笔记、复习笔记和字帖的批阅。没有机会、时间和学生沟通，我就以作业评语的形式和学生交流。再加上每次作文的面批面改，我觉得这十一个孩子的教学工作量并没有比过去少。两个多月过去了，孩子们预习和复习的习惯越来越好了。有时我在课上不留复习的任务，可孩子们回家都能复习，都能写好复习作业。孩子们的书写也越来越工整了。家长会上，有家长对我说：您总是在作业本中鼓励我家孩子。家长会后，有孩子对我说，祁老师，晚上我写作业是我爸爸妈妈真的不看电视了。我觉着：这一切就是我最大的快乐!
二、顺利的完成了我校区级课题的结题工作。
在这项工作中，我完成了尽十万字的材料的撰写修改及整理工作。具体包括：课题结题报告，课题研究工作报告，课题成果报告，课题结题汇报报告的撰写;两个调查报告、一份开题报告、一份文献综述的修改;结题时汇报用的PPT的制作;四年来研究过程中的各类资料的整理、修改和打印等等。白天上课、做其它杂事，没法静下心来写作。我只好每天晚上或者周六日在家加班加点的写，修改。九月份一个月我都是在熬夜中度过的。我想，喜欢写点东西的老师一定会体会到其中的辛苦、不易和快乐的。九月二十八号顺利完成结题工作。受到了与会专家的一致好评。
三、其它的协助工作
协助政教处完成给老师一封信的评选活动;协助班主任老师完成给老师的一封信、感恩教育等的学生征文参评活动;在各位的支持下完成区教科室的关于师生的彩虹征文活动;在后勤组的支持下完成学校教科室、会议室的搬迁、卫生及布置工作;协助李景文主任完成我校党员的党纪党规的测试活动等等。总之，在学校工作中，只要是我能想到的，能看到的我都尽自己最大的努力去做它。在我的潜意识中，我始终认为学生有两条生命线，一条是教育教学，另一条就是安全。
尤其是学校门口的交通安全问题。所以，只要我在学校，放学时我一定会去大门口值班，看到学生安全离开后才能放心的吃食堂吃饭。记得上月的一个下午放学时，学校其他领导、保安和后勤老师们都在学校内搬运从老二中拉来的东西。门口值班的只有一个保安和我。我只好手拿红灯牌来回在北边的人行道和马路的东边穿梭。这时从南而北的来了一群骑车的老百姓其中一位上了年级的看我站在北边的斑马线的中间拦车，他大声喊道："你这个老师，我看行。"听到他的话我感觉很高兴自豪。觉得比拿到学校发的奖金还值。现在想想，可能会有人认为我幼稚。可我当时就是这样想的。我觉得老百姓还有学生家长的认可是最重要的。
四、加强学习反思，提升自己。
每天，不管有多忙，我都会看会书，加强学习。在这两个月，我翻苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》我明白让孩子学会阅读的重要性，懂得了教师要想成长必须学习的重要性，懂得了如何更好的分层教学。读《叶圣陶文集》我明白了新课程理念下教材只是个列子的真正含义。积极反思，改进教学思路，撰写心得。其中论文《发挥教科室助推作用，实现义务教育均衡化》获区征文一等奖。实现了我在区级征文中拿一等奖的愿望。因为这些年在市区级论文比赛中我就差这个奖项没有拿到。
五、工作中的不足和自己的缺点。
俗话说：金无足赤，人无完人。像我这个俗人更会有许多缺点和不足;比如：我心直口快，说话不过脑子，想事不全面。虽然校长经常批评我这一点，可我从来没有往心里去过。现在反思一下，觉得这确实是一个坏毛病，影响士气，影响团结。这一点，我觉得我应该向罗主任学习。
再比如做事没有规划，不细致，凭着兴趣做事，不感兴趣的事有时会出现拖拉的现象。在这两个多月的工作中，我觉得李主任做事细致有规划，是我今后学习的榜样。
还有做事协调能力差。在我的骨子里，我不想麻烦别人。所以有事我只想自己去做好。但往往事与愿违。因为我们是一个集体，需要大家的团结协作。
当然，我还有许多的缺点和不足。但我想，在大家的帮助下，我先改进以上的几点不足，也是我的一个进步。
记得几年前我曾经说过这样一段话：板桥中学教会我把教师当作职业来做，而牛山二中则教会我把教师当作事业来做。今天，我还想重复这句话。因为当我进入牛山二中这个团队后，是在座的各位让我更深切地体会到什么是为学生服务、什么是敬业精神。我深信，在这个充满上进精神和团队精神的群体中，我的事业还会得到升华的。
最后，谢谢大家的倾听。大家的倾听就是对我最大的支持!谢谢!
最新小学教师的个人述职报告 一学年来，作为一名人民教师，我始终坚持贯彻党的教育方针政策，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，爱岗敬业，默默奉献。以培养人才为己任，关心、热爱每一位学生，热心为每一位学生排忧解难;坚持为人师表，维护教师的良好形象;能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，工作中能以身作则，积极主动，顾全大局，不计个人得失。下面就谈谈一学年来本人在各方面的表现情况。
在教育教学工作中，我时刻忠于党和人民的教育事业，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。工作责任心较强，积极服从领导的分工，认真做好本职工作，能主动参与各项校本教研活动。重视学校的教学常规工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，做好课后辅导工作和学生的家访工作，使自己每年的各项任务都能达到百分之百以上。广泛获 取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，力求为学生营造良好的学习氛围，使学生的学习成绩不断提高，进而不断提高自己的教学水平，并能顺利完成教育教学任务。
在教学工作方面，我结合教材和学生的实际情况优化教学方法。为了让课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，我认真钻研教材，并结合学科的特点对小学生进行心理健康教育;善于创设教学情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯;根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，特别是后进生的转化工作;根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育;用表扬激励等教学手段，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学;尊重每一位学生，把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能，使学生掌握基础知识的基本技能。
